電力技術專業精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇電力技術專業范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：電力電子；電力特色；信息類專業

作者簡介：唐忠（1964-），男，湖南武岡人，上海電力學院計算機學院，教授；江友華（1974-），男，江西南城人，上海電力學院計算機學院，副教授。（上海200090）

基金項目：本文系上海電力學院重點教改項目（項目編號：20111309、20111311）的研究成果。

中圖分類號：G642.0     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）06-0070-02

電力電子技術就是使用電力電子器件（如晶閘管，GTO，IGBT等）對電能進行變換和控制的技術，是一門應用于電力領域的電子技術[1]，也是電氣工程及其自動化專業的專業基礎課，更是上海電力學院培養學生具備電力特色的一門專業課程。電力電子技術如今已發展成了一門橫跨電子、電力和控制三個領域的新型工程技術科學，該課程以其電路圖多、波形圖多、波形圖復雜、實踐性強等特點，給其教學提出了一定的挑戰，尤其對于信息類專業學生，其自身電力知識體系不是很完整，去深入理解拓撲變換、器件開關物理狀態、換流方式比較吃力，從而使信息類專業學生學習這門課程沒有自信心，最終失去興趣，使得教學效果不是很理想[2-3]。因此，在這種情況下既要培養出電力特色的信息類專業應用型電力電子技術人才，又只能利用有限的課時進行教學，就必須對傳統的“電力電子技術”課程教學進行改革，即結合學生認知的實際和教學大綱對不同專業學生的要求，選擇與之相適應的教學內容和教學難度，使不同學生對電力電子技術的認識都有一個提高，都能知道電力電子技術介紹的主要內容，但知道的細節和深度不同。如電氣工程及其自動化專業學生需要熟悉電力電子拓撲變換、換流方式及原理、公式推導等知識，而對于信息類專業學生可以要求其不進行復雜的公式推導和知識的深入討論、研究，只需知道結論和應用即可。

一、上海電力學院信息類專業人才電力特色培養要求

上海電力學院是一所電力特色明顯的電力高校，被譽為電力工程師的搖籃。作為具有電力行業背景的高校，計算機與信息工程學院的信息類專業堅持“行業為背景、注重實踐、培養能力”的培養理念，以“信息與電力結合，以信息為本，電力應用”為特色。圖1顯示了上海電力學院培養方案中電力知識相關課程的設置分布。

通過這一特色培養計劃，上海電力學院信息類專業學生除了掌握信息領域中電子技術、計算機技術、信息技術、自動化技術等，還掌握了電工學科中關于電的生產、傳輸、變換、使用等內容，因而真正將“信息與電力結合，信息為本，電力應用”。而電力電子方面的知識是這一特色培養計劃及其知識結構不可或缺的組成部分。開設電力電子課程時，同時又要根據信息類專業內涵及培養結構體系，著眼點在控制，授課重點在于電力電子器件及電能變換的控制、信號的檢測、保護與數據處理等，主電路變換及拓撲、器件選型等強電知識作為熟悉、了解內容，知道的細節和深度不需要如電氣工程及其自動化專業學生那樣，這樣學生將有更多精力投入到其自身專業背景與知識點，而不必糾結于強電中的功率流換相等復雜的拓撲分析中，從而弱化這門課程的難度，學生會更加有信心學好這門課程，既熟悉了電力相關知識及背景，又加深了信息類控制技術的應用。

二、信息類專業“電力電子技術”課程人才培養方法探討

信息類專業重點在于弱電及控制，在學習電力電子專業課程時，應該回歸本位，把學習重點放在弱電及控制原理，把難于理解及復雜的強電拓撲進行弱化，通過給學生講解電能變換原理，然后讓學生利用所學“DSP原理”課程知識進行編程，產生出電能變換中所需要的脈沖，至于實際的強電變換結果則通過PSIM軟件進行仿真。

1.利用多媒體課件生動、直觀地展示電力電子拓撲及原理

近年來，多媒體教學逐漸代替了板書成為主流課堂教學手段，有效地利用多媒體手段展示不同電力電子器件開關狀態下電路拓撲結構，可將枯燥的分析變得生動[4]。如在講解晶閘管整流電路時，對于信息類專業學生，重點不在于每個拓撲電路電流分析，而在于其不同觸發角所對應的直流電壓，觸發脈沖如何產生等。圖2所示課件中，點擊顯示波形，電壓和電流波形將動態地顯示出來。電路電流和波形顯示結合起來，有助于學生掌握觸發角、移相范圍等概念，同時也有助于學生更好地分析和掌握電路。

2.利用PSIM電力專用仿真軟件加強信息類專業學生培養內涵

利用多媒體方式的課題教學只能授予學生理論知識，無法提高學生的工程實驗能力和創新能力，這樣的教學模式也無法培養出滿足市場需求的高素質創新型人才。尤其對于“電力電子技術”這門課，其綜合性、應用性和實踐性都很強，要想讓學生真正學好這門課，有必要給學生提供自己動手進行實踐的軟件和硬件環境，激發學生的主觀能動性，使他們利用現有條件，在“電力電子技術”課程的實踐學習中，提高自己綜合分析和解決工程實際問題的能力，提高自己的創新能力和就業競爭力，滿足人才市場日漸增長的需求。因此，必須要增加大量的實踐、實訓教學環節。

但是電力電子技術實驗所涉及的都是功率器件、三相電源、示波器等。這些設備費用高、實驗所花時間太長，且危險性大。利用PSIM電力專用模擬工具代替實際元件在計算機上進行仿真，既不擔心元器件損壞，也沒有任何危險，具有直觀易懂、改變參數容易、精度高和重復性好等特點，學生完全可以在無人指導的情況下，在計算機上自行完成電力電子線路仿真實驗[5]。更為重要的是，對于信息類專業學生，不用去分析主電路變換及拓撲、器件選型等強電知識，只需要從庫模型中直接拖出，使其不必糾結于強電中的功率流換相等復雜的拓撲分析中，把學習重點放在弱電及控制原理，有利于對所學理論有深刻的理解，而且新的思路和想法可以立即通過仿真加以驗證，可促進學生創新能力的培養。這樣激發了學生的學習興趣，提高了學生發現問題、解決問題和實際動手的能力，起到事半功倍的實際效果。比如在講解電能變換中的逆變器章節，信息類專業學生只需要了解主電路工作原理，重點在于逆變器的控制及SVPWM信號的產生，如果通過設計實際控制電路來完成，效果不佳。因為所用時間比較長，且學生水平及經費受限，因此可以利用PSIM仿真軟件來建立SVPWM模型，如圖3所示，其為SVPWM波的產生模型。

3.實際效果分析

通過采用新的教學方法及手段，信息類專業學生在學習“電力電子技術”課程后，其理解深度及體會均得到提高，具體實際效果可從表1對照看出。通過改進教學方式，學生對“電力電子技術”課程內容理解力加強，表現在作業的正確率得到提高；做實驗時，實驗設備損壞率降低，其主要原因是學生在做實際實驗時，先通過PSIM軟件進行模型搭建，并分析其各點波形，理論通過后，才允許進入實際實驗室進行真實物理模型實驗，這樣學生在做實驗前就已經對實際實驗有所了解，設備損壞也就減少，同時其建模速度也得到提高。

三、結論

電力電子技術是對電能進行變換和控制的技術，是電力學院培養學生具備電力特色的一門專業課程?？梢园阉闯墒侨蹼娍刂茝婋姷募夹g，是弱電和強電之間的接口。計算機與信息工程學院屬于信息學科，側重于弱電及控制，因此授課重點在于電力電子器件及電能變換的控制、信號的檢測、保護與數據處理等，主電路變換及拓撲、器件選型等強電知識作為熟悉、了解內容，這樣學生將有更多精力投入到其自身專業背景與知識點，而不必糾結于強電中的功率流換相等復雜的拓撲分析中，從而弱化這門課程的難度，學生會更加有信心學好這門課程，既熟悉了電力相關知識及背景，又加強了對信息類控制技術的應用。

參考文獻：

[1]王兆安.電力電子技術(第四版)[M].北京:機械工業出版杜,2008.

[2]梁永春,閆彩紅.“電力電子技術”課程立體化教學方式探索[J].中國電力教育,2010,(31):63-64.

[3]陳新河,楊漢生,魯業頻.實用型電力電子技術教學[J].巢湖學院學報,2010,(6):140-144．

篇(2)

一、思想品德方面

本人在生活工作中保持積極向上的思想，與外界人員和同事之間的關系相處融洽，在工作中積極主動向上級師傅、領導、同事不斷學習進步。生活中，克己守法，能樹立并保證正確的人生觀、價值觀和社會主義價值觀。

二、知識水平方面

至參加工作以來，我一直重視自己的專業技術知識的學習，認真系統的學習掌握了本專業的專業知識，并了解學習了相關專業的有關專業知識及科學管理知識，加強了與本專業有關的技術標準、技術規程、安全規程等規章制度及國家有關的法律、法規的學習了解，能熟練運用有關的技術標準、規范、導則和規程。努力學習當前的新技術、新工藝，積極主動收集有關施工方面的技術資料。經常鉆研工程相關的檔案資料，以高標準的要求嚴格要求自己，努力爭取成為一名優秀的全面專業技術人才。

三、工作能力方面

能熟練掌握本專業的施工流程管理、工作內容和公司工作標準，并按此開展工作。具備工程施工的管理協調能力和應變能力，能正確處理好與各單位的關系。對在施工過程中發現的問題，能及時溝通解決。在開展工作時以本行業規范為標準，從實際出發，靈活處理。

四、工作業績方面

篇(3)

“電力電子技術”是電氣工程及其自動化專業的一門專業基礎課，是交叉了電子技術、控制技術及電力技術等多門學科的綜合課程，在本專業的人才培養中占有非常重要的地位。針對教育部財政部對于高校建設國家級特色專業的要求，結合蘭州交通大學電氣工程及其自動化專業的特點，應對“電力電子技術”課程的教學目標、教學內容及教學方式等方面進行改變和革新。本文將從幾個方面對“電力電子技術”的課程改革提出一些建議。

教學目標及教學內容的全新定位

依托于本校的特色，本專業的定位為在電氣工程領域，以鐵道電氣化為依托，拓展為地方電力系統和城市軌道交通牽引供電系統服務的職能，既服務于鐵路建設事業，又能適應地方電力部門需要。“電力電子技術”課程的教學內容必須緊密聯系特色專業的定位和行業發展動向，聯系新技術及其應用。對教學內容應進行合理組織，精心編排，有機融合相關知識點，避免將各種電力電子器件、功能電路做孤立講解。此外，可將電子技術、電力電子技術、自動控制技術、牽引供變電技術、高電壓技術等課程結合起來，形成支撐特色專業建設的學科體系，同時也體現出“電力電子技術”這門課程在專業知識鏈中的橋梁作用。

教學內容的全新定位也離不開教材的建設。在傳統教材及參考書的基礎上，加入電子教案、多媒體教學課件、習題庫、網絡課程等多種元素，豐富教學資源，有利用促進教學改革、提供教師水平，開拓學生知識獲取途徑。

教學方式及教學手段的多樣化

“電力電子技術”教學過程中主要采用分析法，通過對各種電量的波形分析，使學生了解到電力電子器件和變換電路在各時段的工作狀態。傳統的教學方式都是以教師的講授為主，將動態的電路工作過程通過語言和靜態的波形輸出圖給學生逐一分析，細致不夠形象，往往適得其反，會讓學生因為需要被動地接受知識而產生厭煩情緒，教學效率會受到影響。反之，若是單純依靠學生去自主學習，課堂上只做簡單引導，只能適于學習能力較強的學生，并不適合學習自制能力較弱的學生。對于這種兩相矛盾的情況，應該從兩個角度入手。一方面，在課堂上對于重點難點應盡力突出，內容要由淺入深，既要保證課程的系統完整性，又要反復強調重、難點，提高課堂效率。另一方面，結合特色專業的特點，采取開放型教學方式，啟發、引導學生。具體可采用以下方式：

案例與自學討論

根據特色專業建設和教學目標的需要，可選取實踐性較強的電路案例提供給學生，如SWPM逆變電源，高頻高壓脈沖電源等。學生可在教師的幫助下深入學習教材中涉及案例的相關內容，并通過文獻檢索工具查閱相關資料，進行拓展學習。并利用軟件平臺進行仿真驗證。之后根據學習與實踐的結果提交一份研究性的報告。

對于一些適當的課程內容，可組織學生通過自學討論的方式進行教學。學生課前進行自學，課堂上與教師進行互相問答的方式進行知識的鞏固和細化，最后掌握。

習題討論

學生完成課后習題后，以小組的形式進行談論，互相交流解題思路，之后教師對習題涉及的關鍵知識點進行點評。

實驗實踐

傳統的實驗環節多是規定了具體的實驗內容，學生在實驗課上只是在老師的教學基礎中依葫蘆畫瓢地動手連接電路或是測量數據，一堂課下來甚至于對實驗內容與課程哪些部分相關都毫無印象。實驗的目的更多的是學生去實踐學習如何去搭建和調試電路，并且還要幫助學生把調試成功的電路與理論課上的基本電路聯系起來。另外還可以指導學生進行一些簡單實用的綜合項目，例如直流電源的實踐創新設計，幫助學生提供綜合專業能力。

參觀學習

2010年蘭州交通大學電氣工程專業獲批為國家級特色專業建設點，2011年被教育部授予第二批“卓越工程師教育培養計劃”試點專，并于2012級電氣工程專業招手了第一屆“卓越試點班”。針對本專業服務鐵路面向本地電力系統領域的人才培養原則，在課程的教學過程中要為學生創造能夠去企業參觀的學習的機會，讓學生接觸一些“電力電子技術”這門課程在機車牽引供電、電力傳輸、城軌供電等領域中的應用。這樣電力變換電路不再是書本上的電路，而是完整的電力電子控制系統，讓學生身臨其境大開眼界，做到理論與實際的聯系。

這些方式讓學生真正參與到教學過程中，并且課將學生的表現結合到平時成績考核中，對能力強的學生有提高作用，對學習能力弱的學生有警醒作用。

對于“電力電子技術”課程來說，電力電子器件和變換電路種類繁多，波形變化復雜，需要在教學手段上加入多媒體教學手段才能解決教師板書畫圖占用時間太長且不夠形象的問題。但是多媒體教學時容易因為翻頁過快，學生往往來不及思考，對知識認識比較膚淺，所以在課件的制作時不能單純地復制書本內容，授課時單純地宣讀課件內容，而是配合傳統的板書教學模式，通過制作精良的課件為學生講授。采用多媒體教學方式的同時，也應配合多種仿真分析軟件，可以使教學更加生動和直觀。下面以三相橋式全控整流電路的教學過程來進行具體說明。

首先，在多媒體課件中加入Flas，利用Flas來完整仿真器件導通、關斷過程中電壓電流波形形成的動畫過程，如圖1所示，使學生有直觀印象，更加容易理解。

另外，可以引領學生利用已學過的仿真軟件對教材中的一些典型的、難點的、重點的變換電路進行仿真實踐。Simulink提供了動態系統建模、分析和仿真的交互環境，用戶只需應用鼠標拖放的方式將所需電氣元件的模塊添加到模型編輯窗口，并將它們連接起來就可以快速地組建仿真模型實現電力系統的計算仿真。以三相橋式全控整流電路為例，使用Simulink對三相橋式全控整流電路進行仿真的電路及結果。通過提取模型元件庫中合適的模塊在仿真平臺上按電路原理圖連接建立仿真模型并進行仿真（α=0°），仿真模型及輸出波形如圖2所示。

Multisim仿真軟件系統高度集成，界面直觀操作簡捷，可交互式搭建電路原理圖并對電路仿真。上例中的三相橋式全控整流電路也可以利用Multisim進行模型搭建及仿真運行，如圖3所示。

通過仿真可以看出，α=0°時負載電壓ud為三相線電壓在正半周的包絡線，還可以得到負載電流波形及各相橋臂上晶閘管的電流、電壓波形。

在此基礎之上，應有計劃地進行開放性網絡實驗平臺的建設，即計算機網絡環境下的虛擬實驗室。區別于利用仿真軟件的虛擬實驗，所有實驗數據皆由設在遠端的物理設備真實產生。學生可遠程選擇實驗電路進行組合搭建，并直接獲得由遠端的實際設備裝置測得的實驗數據。

教師與學生觀念的轉變

首先需要轉變的就是一張試卷定成績的情況。除了筆試成績外，應將平時作業遞交、討論任務完成、課堂及實驗環節表現、學習態度等情況記入成績，減少筆試成績所占總評比例，使考核能夠真正、全面、客觀地反映學生的實際情況。

教師的角色由“講授者”轉變為“指導者”，增強教學的研究性質。教師不再是以填鴨的方式向學生灌輸知識，而是以“引導者”的身份引領學生學習。在推導定理、結論時，除了數學和物理分析內容之外，還應穿插這些知識的相關背景、器件電路的應用近況以及發展前景，這要求教師對有關內容有充分的準備，還有比較寬的專業知識面及豐富的科研經驗。

篇(4)

2017年電力專業技術上半年個人工作總結【1】

我叫xxx峰，是熱電廠動力車間的一名汽輪機主操，20xx年7月份畢業于鄭州電力高等?？茖W校，于東力熱電廠實習四個月，現于煤化工汽輪機崗位工作。我的技術總結分兩大步，一方面對動力熱電廠的一些有建設性...

我叫xxx峰，是熱電廠動力車間的一名汽輪機主操，20xx年7月份畢業于鄭州電力高等專科學校，于東力熱電廠實習四個月，現于煤化工汽輪機崗位工作。我的技術總結分兩大步，一方面對動力熱電廠的一些有建設性的技術該找進行分析，評論，其目的是借鑒思路，改革創性;另一方面是對煤化工現有的工作環境進行討論，提出自己的意見，使煤化工的發展更有力，更諧和，更加強大。

一東力的建設性意見。

大家都知道，泵類設備是電廠的動力源泉，在啟動之前要使其中充滿水，這樣才能使溪水高度達到繃得允許真空吸入高度，使泵體不振動，不汽化，從而使其安全運行，當離心泵由于建設安裝問題，進水口水面低于其中心軸線時離心泵內就會充滿空氣，而不會自動滿水，因此泵內不能形成足夠高的真空也在外界大氣壓力的作用下吸入理性泵中西，水泵就無法工作，所以必須先干將空氣后才能啟動，基于這種情況，一般的做法是在離心式水泵啟動前堅硬水，但是，這種做法既麻煩又費時，有沒有一種簡便可行的方法呢 三凍冰州動力熱電廠的無技術員著提出了一種整改方法:在水奔的進口門前家一個真空光。比如動力熱電廠的蛇水泵，其間水米哦按低于其中西洲線，因為他們的涉水想在地下埋著，那么，就在涉水祥和設水泵的進口盟欠佳一個真空管，真空管與凝汽器有一條管道相連，灌頂有空啟發，氣泵前，把與能起起先練管道的閥門打開，時期內夫亞，把灌頂空氣門打開，減稅關閉，開繃緊扣們，是甭提內滿水，這樣就解決了甭在啟動器要價應稅的做法。

在動力熱電廠，其去冷尤其和空冷氣的冷卻水是由循環水和冷卻水兩路，當春秋季和冬季的時候就用工業水管道里的水，時期溫度不超過規定只，工業水管道和循環水管道并聯，其中工業水管道上沒有閥門，當使用時把閥門打開就行，把預制并聯的循環水管道上的閥門關閉這樣就可以用了。

在冬季的時候，因為是熱力管道的關系，現場的老鼠比較多，他們要壞電線，造成比較重大的損失，可以使汽輪機跳閘，DCS反映不靈，所以滅鼠工作也是不可忽視的一部分。

它山之石，可以攻玉，動力熱電廠的這些技術改進，或許我們用不上，但是他們為我們提供了一種新的思路:坐視不死班，調處固定思維。這樣才能真正做到為我所用。

二 煤化工的技術建議

四臺鍋爐給水泵的出口們都是手動門，高壓木管對外供水們也是手動門，根據煤化工人員的配置情況，汽輪機的兩臺吉佩一個巡檢，如果給水泵幽深門題進行切換的話，時間根本不夠用，工廠如戰場一分一秒都不能耽誤。否則就會給生產帶來不可估計的損失。所以，八四臺鍋爐給水泵的出口們換成電動裝置，實現給水泵的遠程操作是很有必要的。

除揚棄的高位一流是電動們，很不必要水位+300得高高報警+400的高位一流電動閥門自欺，其實，這很不必要，直接不用電動裝置或換成手動閥，一直處于開放狀態，+440也是一流作用上完全一樣的二用電動門，是一種浪費。還有均壓箱的壓力自動調節裝置設了兩個，進口一個，出口一個，其實把調節作用的設為一個出口壓力自動調節裝置就可以了.給水泵是個高壓設備，運行時期軸承需要密封水，但是，我們不知道啟動泵前有沒有密封水和冷卻水。所以，建議在給水泵電機的冷卻水管道上加一個壓力表，這樣檢查的時候就方便了許多，也有了保障。

給水泵的密封水是由除鹽水泵提供的，這很不合理，就如本月除鹽水泵跳閘，由于沒有密封水，給水泵也不能維持上水，全場停電，鍋爐停爐，水位報警，這樣就很危險，后來搶修及時，但是一個工廠的安全，穩定的運行和運氣不應有太大聯系的。

建議把給水泵的高位油箱改成一個電機裝置，給水泵事故連鎖，因為水泵一停，高位油箱達不到油循環，基本上都是死油，很難起到良好的冷卻作用。

汽輪機的電動主氣門應該改成個有利于操作的位置，這樣可以實現看表盤操作。

對煤化工的建設性意見。

1安全問題：由于我們大多數員工沒有工作經驗，所以很容易犯一些常識性的錯誤，使自身的安全，廠里的財產搜到損失，如果可以的話，能不能進行安全演習，由師傅精神示范，而不是空洞的理論教學。

2事故處理：現在，有調試的師傅帶我們，所以操作很順利，事故處理及時，但是人家一走，我們遇見沒有見過的情況怎么辦?所以建議領導搞一個事故現場處理的演習比賽，既可以活躍氣氛，又能提高大家的工作經驗。

2017年電力專業技術上半年個人工作總結【2】

我于1996年參加工作，曾從事表計校驗、用電檢查等工作，現任經營部副部長，負責線損管理、計量管理、用電檢查等工作。在幾年的實踐工作中，我虛心學習、刻苦鍛煉，將書本知識與實踐工作相結合，專業技術水平有了明顯提高，現將我個人工作情況匯報

一、加強標準設備管理，確保量值傳遞的準確性。

我們常說計量表計是電力企業經營活動中的秤桿子，那末標準計量設備則是校準秤桿子的工具，對電力企業具有非同一般的重要性。我局共有標準設備19套，為保證這些設備穩定健康運行，我主持建立了標準計量設備臺帳，明確專人管理，定期送檢，避免超期服役。對性能不太穩定的便攜式單相表校驗臺，我們每年由生產廠家維護一次，不定期與其它標準做比對，出現問題及時解決，以免造成嚴重后果。20xx年我們共送檢標準設備12套，由于工作到位、措施得力，送檢合格率達100%，深受電研所領導的好評。

二、搞好表計管理，維護供用電雙方的合法權益。

通過營業性普查，我們建立了表計臺帳，將計量表計納入規范化管理。我們確定了電表校驗工作流程，由專人對臺帳實行動態管理，以保證臺帳與實際相一致。表計在校驗前先核對臺帳，登記工作記錄，校驗中由微機自動記錄誤差資料，校驗后由專人更改表計臺帳;若需換表則出據《計量裝置更換記錄》，并根據實際情況出據《計量裝置退補電量報告書》。這樣做的后果，有效的遏制了個別人通過電表做文章、為個人謀私利的不良行為。為保證電表校驗質量，我們實行電表校驗終身負責制，電表只要被確定為人為調整不合格誤差，不論時間多久，都要追究校驗人的責任，決不姑息。20xx年，我們共校驗電表4741塊，電流互感器4814塊，超出計劃任務56.7%，為全局降損節能提供了技術支持。

三、狠抓母線平衡管理，消除線損管理的盲區。

一般說，線損由高壓線損和低壓線損構成，這兩級線損均有嚴格的考核制度，受到普遍的重視;介于高低壓線損之間的母線平衡則很容易被忽略。而實際上，母線平衡是不允許被忽略的，如我局20xx年全年完成供電量2.997億kwh，若全局母線平衡率由0.5%上升到1%，全局全年擇要多損失電量149萬kwh。母線平衡率的高低，主要取決于計量裝置的準確性。為保證站內計量裝置的準確性，20xx年7月份，我們將站內計量電表全部更換為多功能電子表，并按照計量規程的規定每季度現場校驗一次，確保表計穩定運行。通過此項工作，母線平衡率大大降低，米北、板東兩站平衡率由原來的1.5%以上降到0.5%以內，效果尤為明顯。 為及時準確了解站內平衡情況，我們設專人每天都關注各站的平衡情況并每周核算一次，只要發現某個站連續兩天平衡率超過0.5%，便立即趕赴現場查找原因;對各站上報的計量故障，我們保證在12小時內人員到位，以最快的速度解決問題。20xx年，我們共換表46塊，現場校驗146塊次，處理站內計量故障3起，確保全局全年母線平衡率在0.5%以內。為完成供電量指針，確保經濟效益，更換電子表的工作我們凌晨即出發，盡量在用電低谷期工作，首開我局零點工程先河。

四、重視現場管理，全力配合降損工作。

現場管理包括定位、驗收及多種形式的現場調查等方面的工作。每一次定位或驗收，我都要求班組成員認真負責，不能局限于做記錄，而要真正參與進去，該把關的嚴格把關。20xx年9月份，在對四寶革塑有限公司1000kva增容工程進行驗收時，我們仔細檢查接線，發現了廠家的計量接線錯誤，防止了一起嚴重計量事故的發生。

對其他現場工作，無論是用電普查、還是重點調查某些線路、臺區，還是調查公用配變的負荷情況，我都堅持實事求是、力爭將真實的第一手資料調查清楚，為領導的決策提供可靠的依據。此外，我還將現場調查作為自己深入基層、接觸第一線的難得機會，通過現場調查，為供電所的同志們解決實際問題，同時也豐富自己的閱歷，補充缺少的知識。20xx年，我們共調查線路30條，臺區8個，糾正錯誤接線11處。

五、優化無功配置，為降損工作提供技術保障。

無功管理是線損管理中的一個重要環節，對于無功管理，我不滿足于供電所報幾張表、填幾個數字，而是全身心的投入到這項工作中去。我一方面深入實際、多次到北沙、東陽、大步村等地，從改正無功表接線入手，幫助供電所人員測量用戶的無功狀況、為用戶確定無功補償方案、檢察無功補償效果;另一方面查閱相關數據、了解無功補償最新動態，不斷補充自己的頭腦，為我局無功補償工作尋求切實可行的工作方法。通過不懈努力，供電所的同志們及不少用電戶對該項工作的認識不斷提高，去年共增無功補償量近10000kvar。

六、完成的其它工作。

篇(5)

關鍵詞：電力市場；電力營銷；電氣工程及其自動化專業；課程體系

作者簡介：游文霞（1978-），女，湖北嘉魚人，三峽大學電氣與新能源學院，副教授；劉會家（1969-），男，湖北大冶人，三峽大學電氣與新能源學院，副教授。（湖北 宜昌 443002）

基金項目：本文系“電力市場與電力營銷課程體系的研究與實踐”（項目編號：J2010045）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）23-0036-03

三峽大學電氣工程及其自動化專業起源于1988年開辦的電力系統及其自動化專業，和其他高校不一樣，該專業主要為電力行業培養高級專門技術人才。隨著電力工業的飛速發展，“智能電網、特高壓、新能源”特征逐步呈現，技術與管理也已開始走出國門，加之始自2003年高等教育“質量工程”的提出，對電氣工程專業人才培養提出了新的要求和挑戰。

現有的電氣工程及其自動化專業的本科畢業生由于缺乏經濟學與管理學的基礎，無法立即適應電力系統市場化運作管理的需要，與此同時，一般經濟管理專業的畢業生由于不了解電力系統的物理概念、運行與控制規律而無法從事以系統潮流計算和優化為基礎的電力市場交易方面的工作，電力行業迫切需要同時掌握電氣工程、經濟學、管理學知識的復合型人才。因此，有必要在三峽大學原有的電力系統及其自動化國家特色本科專業培養計劃的基礎上加強電力市場營銷與管理方向的專業課程建設，培養既熟悉電力工程專業技術知識又掌握電力行業管理和電力市場機制的新型人才，以滿足電力工業和電力企業改革的需要。

電力市場與電力營銷方向是對三峽大學電氣工程及其自動化專業優勢學科的繼承和發展，課程設置應該建立在現有的電氣工程及其自動化專業課程基礎上，主要增設電力經濟分析與管理等領域的專業基礎課程與專業課程，強調電力系統專業知識與經濟管理基礎知識、電力經濟專門知識的相互結合，注重理論聯系實際，傳統融合創新。

本文從人才培養目標、理論課程體系構建、實踐教學內容設置、專業教材建設和師資隊伍建設等方面出發探討了三峽大學該專業方向的建設。

一、人才培養目標

電力市場專業方向培養的是現代電力工程應用型人才，學生應該既能夠勝任電氣工程及其自動化專業的技術工作，又具有從事電力企業、電力項目經濟分析和營銷管理等工作的能力，學生在具有比較系統的電氣工程及其自動化專業所必需的基礎學科理論、較寬厚的電氣工程領域專業技術知識的基礎上側重于必備的電力企業經濟運行理論基礎和經濟管理理念的培養。

畢業生應具備以下幾方面的知識、能力和素質：掌握較扎實的數學、物理等自然科學的基礎知識，具有較好的人文社會科學、經濟學與管理科學基礎和外語綜合能力；系統地掌握本專業領域必需的較寬泛的技術基礎理論知識；獲得較好的工程實踐訓練，具有較熟練的計算機應用能力；具有電力市場與電力營銷方向的專業知識與技能，了解本專業學科前沿的發展動態；具有較強的工作適應能力，具備一定的科學研究、科技開發和組織管理的實際工作能力。培養的學生可在電網企業、發電企業、電力設計院、電力建設企業、電力技術研發企業、電力技術經濟咨詢機構以及政府部門、金融機構和其他各類企事業單位從事電力規劃、電力企業戰略、電力體制改革與電力市場、電力政策研究、電力需求與營銷、電價、電力項目投資與項目可行性研究、電力工程項目概預算和電力工程管理與教育等方面的工作。

二、課程體系結構

電力市場與電力營銷專業的本科畢業生應該在掌握電氣工程及其自動化專業所必需的基礎學科理論與電氣工程領域專業知識的基礎上，全面、系統地掌握與經濟有關的基礎理論知識、經濟技術指標體系及發電、供電、基建計劃的編制方法和管理程序，熟悉電力現狀和發展規劃，掌握電力市場、電力企業、電力工程項目管理等知識。學生具有扎實的電力理論基礎，能夠應用系統的思想、經濟管理的理論與方法和計算機應用技術解決電力技術與經濟實際問題。

在設置電力營銷與管理專業方向課程時，充分考慮了電氣工程及其自動化專業的專業基礎課程以及專業課程模塊、電力市場營銷與管理方向的課程模塊的特點，并注意它們之間的融匯與貫通。課程構建主要分為理論部分和實踐部分兩大塊，如圖1所示。

其中，理論部分是實踐教學的基礎，而理論部分和實踐部分都是圍繞三峽大學電力系統及其自動化專業現有的人才培養計劃展開，是對其的有效補充。

1.理論課程體系

在電力系統及其自動化專業原有的專業基礎課程與專業課程的基礎上，主要增設了以下專業方向模塊主干課程：電力系統經濟學基礎[1]、電力市場[2]、電力市場營銷[3]、電力企業管理。[4]如圖2所示。

下面分別給出了這四門理論課程的教學目的與教學任務。

（1）電力系統經濟學基礎。主要側重于讓學生了解各種能源轉換成電力并在其傳輸、分配和利用過程中與之相關聯的各種經濟關系及其與國民經濟有關部門之間發生的經濟聯系。掌握電力經濟學以及與之相關的具體技術、系統研究中廣泛應用的計算方法和經濟學知識。

（2）電力市場。系統地介紹電力市場相關的基本概念和基本理論，使學生了解電力工業和電力市場的整體框架及其市場結構，掌握電力市場運營所需要理解的電力市場的各個細分市場、功能運行及其方式，從而為了解電力工業的管理體制和基本的市場運行規律打下基礎。

（3）電力市場營銷。該課程立足全面、系統地闡述電力市場營銷的理論基礎與理論體系，主要介紹現代電力營銷理論、策略、方法和技巧，讓學生樹立電力市場觀念、競爭觀念和效益觀念，了解電力市場營銷研究、開發、策劃和管理及國際電力市場營銷與網絡營銷等相關內容。

（4）電力企業管理。讓學生了解電力企業的一般概況和管理的產生與發展；了解電力企業的性質、電力企業管理組織與管理制度、電力企業管理人員的作用及素質和電力企業管理的方法、藝術以及電力企業文化，為進入社會參加實際的經濟活動及電力企業管理工作提供必要的知識儲備，培養學生企業管理的素質和能力。

考慮到電力系統本身是一個包括使用各種能源的發電站、各電壓等級的輸電線和各種電壓用戶的復合體，同時還涉及到系統經濟、安全地運行以及日益受到關注的電力開發利用對環境的影響等問題，是包括經濟、技術和社會為一體的龐大系統，需要應用現代信息技術、系統工程的方法解決好有關的技術與經濟問題。因此，為加強學生經濟優化的思想和系統管理的理念，并且能夠運用這些理論與方法分析、解決電力系統運行與管理中的經濟問題，進一步推薦系統工程、決策支持系統、電力企業生產運營管理、電力工程概預算、管理信息系統等選修課程。

2.實踐教學課程

現代電力工程應用型人才應具有工程意識、工程實踐能力和創新能力。工程實踐能力和創新能力是普遍受到關注的問題。在實踐課程的設置方面注重學生工程意識的培養，并將這種工程意識的培養體現在專業實踐課程的教學內容與教學模式之中。

圖3給出了電力市場與電力營銷專業方向模塊實踐課程體系結構。課程設計包括：發電廠經濟運行課程設計、電力營銷課程設計。課程設計的主要任務是增強學生對該方向各門專業基本知識的理解與應用實踐能力，培養學生的專業實踐技能。綜合實驗包括：電力經濟綜合實驗、電力市場仿真實驗、[5]電力市場信息化案例分析實驗。通過綜合實驗的訓練讓學生了解專業的知識體系及其每個知識點的工程背景、解決了什么樣的工程問題及其解決問題的思想方法等，培養學生綜合運用所有專業知識的實踐能力和創新能力。

三、教材與師資隊伍建設

1.專業教材建設

教材是體現教學內容和教學方法的知識載體，是教師進行教學的基本工具。教材的質量直接體現著高等教育和科學研究的發展水平，也直接影響本科教學的質量。為適應新時期本科教育教學改革和培養具有國際競爭能力的素質人才的需要，該專業方向模塊課程的教材采用選購國內外先進教材與自行編寫特色教材的組合方式。

根據課程體系結構，通過對比相關教材，目前每門理論課程的教材指定一本國內外的先進教材作為講課教材。[1-5]另外，根據相關理論的研究熱點與研究進展，提供5～7本相關教材作為參考教材。理論課程教材與參考教材的選擇要求體現現有專業課程與增設課程之間的相互關系以及課程知識點的內在聯系。教材內容要求具有一定的深度與廣度，力求反映本專業的前沿發展。

與此同時，該專業方向的人才培養主要面向我國電力工業。實踐教學的目標是培養具有實踐能力和創新能力的應用型電氣工程專門人才。實踐教材應該體現“設計型、綜合型、培訓型”的鮮明行業特色，所以，實踐教材采用自編教材，編寫過程中教材要求突出專業學科特點，注重訓練學生的動手能力。目前，這項工作正在積極進行之中。

2.師資隊伍建設

專業建設的關鍵是師資隊伍建設。一支結構合理的高水平教師隊伍是專業建設的主要目標之一，是專業建設持續健康發展的根本保證。師資隊伍建設的任務主要在于教師隊伍結構優化和教學科研水平的提高。

電力市場與電力營銷專業方向經過這幾年的發展形成了教學經驗豐富、思想活躍、積極參與教學改革、對教學工作高度負責、對學生嚴格要求、愛崗敬業、團結拼搏、充滿活力的高素質教師團隊?，F有教授2名，副教授2名，講師3名。為了進一步了解行業特點，掌握行業需求，教師們積極與電力行業各企業、研究院所進行交流溝通，到電力部門進行掛職鍛煉，深入供電局客戶服務中心，建立了宜昌電力勘測設計研究院“產學研”基地。教學團隊還承擔了諸如電力系統負荷預測、區域電力系統無功補償規劃等多項相關的科學研究與教學研究項目，并將研究成果應用到區域客戶直供電進行試點。同時，在課堂教學與實踐教學過程中緊密結合科研課題講授相關理論知識，使得教師的課堂教學質量與科學研究能力相長，極大地提高了教師的綜合素質。

當前，還需要進一步優化教師隊伍的年齡結構、學歷結構和學緣結構，穩定骨干教師隊伍，造就拔尖人才，培養若干名在國內外有重大影響的學術帶頭人，形成和聚集一批在國際、國內有一定知名度的學術創新團隊，建成一支整體水平較高、充滿活力的適應學校事業發展需要的師資隊伍。

四、總結

電力市場與電力營銷方向的設置是三峽大學電氣工程及其自動化專業適應電力行業需求開設的新方向。已有該專業方向的學生畢業后分配到國家電網公司、南方電網公司各地級市的客戶服務中心、市場部等相關部門，單位對其工作表現反映良好。

本文在分析了三峽大學電力系統及其自動化專業現有人才培養方案知識體系結構的基礎上，提出了在該專業增設電力市場與電力營銷專業方向教育的必要性和重要性，探討了該專業人才培養目標、理論課程體系結構、實踐教學內容設置以及專業教材建設和師資隊伍建設等問題。

參考文獻：

[1][英]丹尼爾，戈蘭.電力系統經濟學原理[M].朱治中，譯.北京：中國電力出版社，2007.

[2]劉秋華.電力市場營銷管理[M].第二版.北京：中國電力出版社，2007.

[3]杜懷松.電力市場[M].第二版.北京：中國電力出版社，2007.

篇(6)

創新創業型人才培養模式實施，通過創新創業人才培養方案、創新創業型人才培養課程體系、教學實訓環境、創新創業型師資隊伍建設、“互聯網+電力電子技術資源庫”平臺建設以及學生創新創業孵化平臺建設等方面，對電力電子技術專業學生能力及素質提升起到顯著效果。

關鍵詞:

創新創業:電力電子;學生能力

近年來，為適應高等教育改革發展新形勢，哈爾濱職業技術學院堅持以產學研合作教育作為高素質應用型人才培養的核心，著眼于學生成長成才，不斷加大辦學體制，進行創新創業型人才培養模式的改革，大力推進課程體系、教學內容和教學方法等方面的改革，大力建設教學團隊及實驗實訓室，對電力電子技術專業學生能力及素質提升起到顯著效果。

一、電力電子技術專業創新創業型人才培養模式概述

面向哈爾濱地區電力電子行業的人才需求，電力電子技術專業利用基礎課程平臺和專業課程平臺，將專業技術、職業素養、創新精神、創業能力融為一體，構建了“兩平臺，四融合”的創新創業型人才培養模式，借助于“互聯網+電力電子技術資源庫”平臺旨在對教育理念、教學內容、課程體系、實踐環節、教學環節和管理機制、教學組織形式、教育評價體系等多方面進行人才培養模式的綜合改革。在專業技術和職業素養的基礎上，將創新精神和創業能力培養融入人才培養的全過程，構建有利于培養面向電力電子行業的高素質高技能型應用人才的教育體系。

二、電力電子技術專業創新創業型人才培養模式對學生能力提高的作用

(一)創新創業型人才培養模式實施提高學生就業率

電力電子技術專業以服務為宗旨，以就業為導向，走工學結合之路，對電力電子技術實施“兩平臺，四融合”的創新創業型人才培養模式，在傳授電力電子技術專業知識和技能的過程中，注重培養學生職業素養。實施通識教育，培養學生創業能力，同時將創新精神和創業意識融入到整個人才培養過程當中。經調查，電力電子技術專業近三年畢業生就業率達到97．5%，25．3%學生在電力電子行業企業從事設計類崗位，學生創新能力得到企業認可。畢業生自主創業比例達到7．6%，比例明顯提高。

(二)創新創業型人才培養課程體系提高學生創新能力

通過對電力電子技術專業課程體系重構，在電力電子技術專業進行課程實施，通過基礎課程平臺創新創業特色模塊中“新企業創立”，“創業企業融資”，“創業型企業營銷”，“經營和財務”傳授學生自主創業基礎知識，通過專業課程平臺中創新創業類課程“創新制作”，“創業實戰”等提高學生創新創業技能，并鼓勵學生參加各類大賽。課程體系實施效果顯著，培養學生獲得全國大學生電子設計競賽黑龍江賽區二等獎、全國大學生電子設計競賽黑龍江賽區TI杯一等獎、全國大學生電子設計競賽黑龍江賽區TI杯二等獎、黑龍江省高等教育學會第二十次優秀高等教育研究成果叁等獎等多項獎項。

(三)教學實訓環境提升學生實踐能力

通過三年的建設，形成“一體化實訓室+車間+公司+行業協會+創新創業基地”的教學實訓環境，其中包括電氣工程學院34個專業實訓室一體化實訓室，哈爾濱九洲電氣股份有限公司及均衡科技有限公司的真實生產車間，哈爾濱威瀚電氣設備股份有限公司、哈爾濱博實自動化股份有限公司、黑龍江富奧電力設備開發有限公司、哈爾濱地鐵集團有限公司等實際企業以及電力電子行業協會，哈爾濱職業技術學院大學生創業孵化園等。學生在這些綜合實訓環境中通過理論知識的學習、實踐技能的培養、職業素養及職業規范的訓練、創新實踐及創業體驗，實現零距離上崗及創業。近三年，獲取雙證率(職業資格證書及畢業證)達到99%，比例大幅度地提高。

(四)教學團隊建設提高教師創新創業教育能力

學院建設一支由人力資源專業教師、學生工作教師、社會各界企業家、創業成功人士、專家學者等組成的專兼職教師隊伍。組織教師每年到企業進行實踐鍛煉并參與社會行業的創新創業實踐。學院與哈爾濱電機廠有限責任公司合作開發項目，與青島金博士自動化技術有限公司合作進行風力發電實訓裝置的發明創造，教師創新技能得到提升。專業教師到新加坡、北京、天津、深圳等地職業院校進行交流，學習先進的CDIO項目式教育教學理念，MOOC、翻轉課堂等教學模式，指導學生創新能力和創業意識的培養。

(五)“互聯網+電力電子技術資源庫”平臺提升學生自主學習能力

電力電子技術專業教師團隊結合“互聯網+”，建立國家新能源教學資源庫建設，開發并建設了電力電子技術課程教學資源庫，激發學生學習興趣，提高教學質量。通過“互聯網+電力電子技術資源庫”平臺，形成了“互聯網+課程”、“互聯網+教學”、“互聯網+學習”等模式，通過網絡教學平臺、網絡教學系統、網絡教學資源、網絡教學視頻等，提高學生學習的主觀性能動性，經過統計，72%的學生通過網絡的方式在互聯網世界中尋找到學習的需求與價值，尋找到高效的學習方式，從而提高學習質量，綜合能力也將達到提升。

(六)形成創業孵化平臺，扶持學生創業

學校建立了“大學生創業孵化園區”，建立完善的“大學生創業孵化機制”，形成了創業孵化平臺，其中電力電子創新創業基地為學生走向社會搭建了平臺，提供創業孵化場所，開辟了一條學生走進市場的通道，提供了展示自己才能的機會，培養了學生的創業能力。三年期間，共有12支創業團隊在創業園區進行孵化，其中“雙維電氣技術公司”等6個項目成功實現項目實施，創業孵化平臺效果顯著。

三、結束語

篇(7)

論文關鍵詞：高等職業教育；教師團隊；外部環境

隨著高等職業教育的不斷探索和教育教學改革的不斷深化，各高職院校在完成辦學定位、辦學理念的確立后，逐步將工作重心轉到專業建設與課程改革上來，尤其是專業教學團隊的建設已經成為各高職院校的重點問題和熱點問題。打造高水平的專業教學團隊是高職院校專業建設、課程建設及實施“工學結合”的重要保障，近幾年來，各高職院校在專業教學團隊建設方面都有一些嘗試，并且取得了一定的成效。但由于時間和條件的限制，在專業教學團隊建設過程中考慮得比較多的是團隊自身的建設，而對團隊賴以存在和發展的內外部環境考慮得比較少，致使團隊建設受到環境的制約，建設效果不理想。

一般來說，人長期在什么樣的環境里工作和生活，就會形成什么樣的精神面貌，直接影響人的成長和工作效果。長沙電力職業技術學院（以下簡稱“學院”）充分認識到環境對人具有強大的壓力和動力，因此，在教師隊伍建設中，高度重視宏觀環境的建設，努力營造一個使人奮發向上，深感必須迅速提高自己的環境。構建生態教師團隊所需要的宏觀環境主要包括外部環境和內部環境，其中外部環境即企業環境，可以從以下幾個方面進行研究。

一、電力高職院校生態教師團隊建設外部環境分析

1.地域環境

長沙電力職業技術學院隸屬于國家電網湖南省電力公司，是湖南省唯一的電力類高等職業院校。作為湖南省電力公司的直屬部門，能與湖南省超高壓管理局、湖南省輸變電公司、湖南省電力公司實驗所等專業性很強的直屬部門同在一個城市，也就為學院與這些單位在業務上的溝通與交流提供了便利。

長沙電力職業技術學院歷史悠久，在電力高職類院校有一定的知名度。中南地區（包括6省份：河南、湖北、湖南、廣東、廣西、海南）以電力類為主的職業院校主要有長沙電力職業技術學院、鄭州電力職業技術學院、武漢電力職業技術學院、廣東水利電力職業技術學院、廣西電力職業技術學院，相較而言，學院處于偏上水平，在中南地區具有相對較強的影響力。雖然湖南省內也有別的電力高職類院校，如湖南水利水電職業技術學院，也設有一定電力類的系部，但是學院是省內唯一專業化的電力高職院校，有著先天的優勢。學院與省公司同在一城市，更能得到上級部門在政策、資金等方面的支持。

2.師資隊伍建設的外部環境

湖南大學、長沙理工大學（原電力部直屬的長沙電力學院）、武漢大學、華北電力大學等高校的電力類專業在全國同類大學中有著較強的影響力，學院長期與它們保持合作，在師資隊伍的引進上得到了強有力的保障。學院經常從這些高校聘請專家到學校進行理論培訓，提高教師的理論水平；同時從電力行業建設和試驗單位聘請一線專家到學院進行專業實踐技能培訓。通過這些措施提高了學院教師的理論和實踐能力。

另外，學院依托湖南省電力公司，培養各類生態教師團隊中所需要的，具備實際操作技術和工藝的教師，同時從湖南省電力體系的一線兄弟單位聘請專業的兼職教師，補充生態團隊。通過安排在校專職教師以校企合作的方式到生產一線學習，逐步形成實踐技能課程由具有相應高技能水平的兼職教師講授、專業課程由到一線學習過的專職教師講授的機制。

3.電力行業人才隊伍建設的現狀

電力企業的招聘需求一直都很大，尤其是對具有工作經驗的技能型人才需求更多，如設計工程師、電力廠長等核心崗位。電力行業人力資源教育培訓與企業需求不對等，已經嚴重影響到了行業的可持續發展?？偟膩碚f，電力行業人才現狀存在兩個方面的問題：一方面，電力企業規模較大，但是職工整體文化素質偏低，具有研究生和本科學歷的高素質人才不到25%。另一方面，電力行業基層崗位高素質人才具有不穩定性，在湖南省電力公司最近組織的一次調研中發現，目前電力行業基層組織的本科生、研究生一般工作2、3年便流向更高一級的崗位或者是管理層，這就造成基層高素質人才的缺乏。電力行業這種人才狀況的出現也為高等職業技術人才教育提供了契機。大力培養專業電力人才，建立和完善電力行業人才選拔機制，將是未來提升電力行業人才素質的一大發展方向。

4.電力高職院校教師團隊建設的行業環境

（1）學院與企業合作開發科研項目已形成常效機制。學校與企業合作開發科研項目是校企合作的有效途徑之一。目前，長沙電力職業技術學院與湖南省省內電業局合作開發了多項實訓項目并已投入使用，取得了專業經費投資和教學培訓的良好效果。同時，學院利用寒暑假安排專業教師團隊下現場學習調研，結合工作現場的一些實際問題，提出相應解決的科研和技改項目。

（2）學院與企業簽訂教師下現場掛職的協議。長沙電力職業技術學院依靠自身行業背景的優勢，與各地區電業局簽訂協議，不定期地指派專業團隊教師下現場進行掛職鍛煉，一方面解決了目前電力系統生產一線部門專業技術員工不足的問題，另一方面也增加了教師直接參與生產一線工作的機會，提高了教師的實踐動手能力。

（3）學院承擔了部分電力企業的員工培訓和技能鑒定工作。學院與企業緊密聯系，根據企業對員工的培訓需求，不定期委派團隊的專業教師到各地區電業局開展有關職業技能培訓。另外，長沙電力職業技術學院也是湖南省供用電國家職業技能鑒定站，可同時對電力類學生和電力行業職工進行專業技能鑒定。學院利用供用電職業技能鑒定考評認證的平臺，要求專業教師參與考評工作，并通過規范考評員培訓制度，引導專業團隊的教師努力學習行業標準和新知識新技術，從而有效提升了整個教師團隊的專業技術水平。

（4）學院從企業一線聘請優秀的專業技術骨干作為兼職教師。高職院校教師團隊的建設始終圍繞“雙師”結構和“雙師”素質這一主線，不斷優化生態教學團隊的師資結構，注重專兼結合，逐步加大聘請電力行業、生產一線的專業技術人員擔任專業課、實踐技能課兼職教師的比例。這批來自電力行業、企業精通生產操作技術、掌握崗位核心能力的專業技術人員擔任兼職教師，有效地提高了學院電力類專業的實踐教學水平。同時，學院統一安排青年教師與兼職教師簽訂師徒合同，通過“一幫一、結對子”的方式幫助青年教師迅速成長為“雙師”型教師。

（5）學院為電力行業提供相關司法鑒定的技術支持。學院成立了專業的司法鑒定機構，并鼓勵教師積極參與電力行業供用電事故、電力設施保護、電磁場和電氣噪音、電能不明損失等司法鑒定工作。通過對實際的相關電力司法案件提供專業技術咨詢，教師將理論知識應用到生產與現實生活當中，提高了學院的知名度，同時也密切了學院與電力行業的關系。

二、構建高職院校生態教師團隊建設環境的幾點思考

在實際的實施過程中，還必須注意以下的問題：

（1）團隊的目標應根據團隊及其企業現有內外部環境資源及市場進行綜合評判，在團隊確實能做到的基礎上建立目標，目標不能定得太高，也不應太低，教師團隊建設目標應切實可行。

（2）目前崗位技術、專業、操作等能力是現有專業教師所欠缺的，所以必須保證有足夠數量的、來自行業企業的專業技術人員充實到教學團隊中來，結構上要專兼結合，比例上爭取各占50%。

這些師資環境可以如此搭建：第一，實施訪問工程師項目。訪問工程師項目旨在提高專業教師真實生產環境下的操作技能，掌握本專業在企業行業實際工作崗位的核心能力，制定符合企業需要的、滿足學生未來發展的專業人才培養標準。如每位二產類新進教師須在企業掛職鍛煉一年，三產類新進教師須在企業掛職鍛煉半年以上。第二，在校教師到一線行業企業兼職。積極鼓勵專業教師到行業企業兼職。專業教師需到人力資源處、教務處備案，教師至少參與一項與本專業有關的企業科研項目或技術、設備、工藝改革創新項目。第三，從企業招兼職教師。到企業招聘近幾年社會比較熱門崗位的一線員工。第四，在校建立熱門崗位相關的技術實驗室或校辦企業，讓在校教師積極參與。

（3）進行教師理念文化建設：第一，轉變教師的職業價值觀和相應的行為方式，提升職業境界；第二，要關注教師的反思和體驗；第三，經常組織教師開展教育教學問題的研討，在教學中研究，以研究促進教學；第四，重視提高教師自身的人文素養；第五，加強校外專業學者、教授及學術團體的指導；第六，加強優秀教師的培養。

（4）結合實際推行行之有效的激勵制度。采用從企業招兼職教師的激勵制度：給兼職教師一定的薪酬激勵，使其能拿企業和學校兩份薪水；采用教師到企業兼職方式的激勵制度：由人力資源處跟蹤掛職學習情況，隨時檢查到崗情況，不定期走訪新教師掛職鍛煉企業，通過企業人事部門、實踐崗位主管了解新教師掛職學習情況，并由企業人事部門、實踐崗位主管給出評價意見，將此作為新教師轉正、進編及確定崗檔的重要依據。另外，學校教師在電力企業的勞動不要企業支付報酬，學校給予教師一定的補貼；采用訪問工程師項目的激勵制度：為了更有效地調動專業教師的積極性，根據其所創造經濟效益的多少由學院進行表彰，并將此項列為職稱晉升的考核項目；采用在校建立熱門的崗位相關技術實驗室或校辦企業的方式的激勵機制：對取得的技術研究成果給予獎勵，并對在實驗室或校辦企業的教師一定的經濟補貼；對高新技術實驗室的研究進行獎勵，實驗室取得的成果對應國內省內的科技成果給予相應的獎勵。

（5）完善經費制度，確保經費充足。學校所需引進的兼職教師的費用；高新技術帶頭專家引進費用；高新技術成果獎勵；外送學校的兼職教師去企業的費用；高新技術實驗室建設費用及新型電力設備采購費用；學校教設備的升級費用；給與教師提升實踐能力及知識的各類方法的獎勵。

從社會需求來看，中小型城市技術性較強的崗位將是電力高職院校可以與高等院校競爭的主要市場。這類電力一線崗位具備技術性強、專業性高、良好的操作性等特征，這些方面也將是高職院校必須著力培養學生能力的方面。