廣告設計行業標準精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇廣告設計行業標準范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞：廣告設計；教育理念；教學模式

隨著我國社會經濟的不斷發展，藝術設計人才的需求與日俱增，對廣告設計人才也提出了更高的要求，然而，在中職廣告設計教學中卻存在著很多的問題需要我們去改進。因此，作為中職教師，我們必須要適應時代的發展，積極探索新的教學模式，培養出更多的社會人才。

一、更新教育理念，打破傳統教學束縛

中職教育一直是我國應用型人才培養的重要基地，而且已經為社會培養和輸送了很多的人才，這也跟我國發展的時代背景是分不開的。如今是一個高速發展的信息時代，我們的廣告教學也必須要適應時代的發展不斷進行更新，從而使得廣告教學能夠適應社會的發展，我們所培養的廣告人才能夠更好地促進社會的發展。因此，我們必須打破傳統教學模式的束縛，創新教學模式，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率，為社會培養出更多、更好的人才。

廣告設計課程是一門實用性很強、設計性很強的藝術課程，

它要求作者能讓受眾產生強烈的視覺效果，從而留下深刻的印象。因此，在廣告設計教學中必須重視培養學生的創造性思維和想象力，這是廣告設計的根本，也使學生的創作更有個性化，更能凸顯時代主題的要求。

二、培養創造性思維，激發創造熱情

廣告設計需要活的思維，需要創造性思維，這也是能否創造出一個優秀廣告作品的最基本能力。因此，在廣告設計教學中教師要激發學生的潛在創造力，讓學生產生創造的熱情，從而達到教學目的。

縱觀當前中職廣告設計教學模式，一般是教師先灌輸理論知識，然后讓學生進行制作，這也導致學生把大部分的時間都花在臨摹作業中，這樣很難激發學生的創造熱情，更談不上培養學生的創造性思維。由于生長環境、個人經歷等的不同，每個學生都具有自己的獨特看法和觀點，教師必須正確對待學生獨特的思維個性和發展空間，引導學生充分發揮自身的優勢，創造出獨具特色的、具有個人風格的優秀作品，而不是把教師自己的意識強加給學生。此外，教師還可運用一些有代表性的案例讓學生分析，培養學生的獨立思考能力，促進學生創造性思維的發展。

三、“以賽促教，以賽促學”，激興趣，優內容

興趣是學生學習的動力，廣告設計離不開學生對廣告的興趣。因此，在教學中必須充分調動學生的學習興趣，激發學生的想象力和創造力，讓學生在創造中體驗到成功的喜悅，更能激活學生的想象力。參加競賽就是一個激發學生興趣的很好途徑。

鼓勵學生參加競賽，“以賽促教，以賽促學”，這不僅是對學生學業的肯定和鼓勵，更是培養學生創新能力及協作精神、提高學生綜合素質的重要手段和途徑。教學實踐證明，通過廣告設計競賽可以很好地促進廣告教學內容的改革。如：學校組織的校級競賽，學校與學校間組織的校際競賽，省組織的大賽，國內各種廣告競賽等等。這些競賽大多都是代表了行業的需求和標準，我們要鼓勵學生積極地參與競賽，這樣不僅可以調動學生創造的興趣，還有助于學生掌握行業標準和行業需求的變換，讓學生更好地定位自己。通過參加社會上的各種廣告大賽，可以優化課程，擺脫傳統教學中不適用的一些內容，增加適應社會發展步伐的、更具特色的內容，通過比賽達到修整教學內容、達到提高教學水平、提高學生自身素質的目的。

廣告設計是一門專業性與實用性很強的課程，所以在教學中必須十分重視學生實際應用能力的培養，然而很多實踐活動都受到環境、項目、器材等等不同因素的制約，而競賽這一途徑能很好地解決實踐過程中的許多問題。讓學生經歷一次完整的競賽，實際上就是讓學生體驗一個接近設計任務的完整過程，這樣的學習形式，可以讓學生把之前學過的知識進行一次綜合，從設計定位、創意、草圖等等諸多方面去提高學生廣告設計的能力，讓學生在競賽中積累實踐經驗。

此外，教師要經常鼓勵學生，給學生適時的指導，讓學生想要學習，想要設計，讓學生在輕松愉快的環境中創造，更能發揮出學生自身的能力。

四、實施“市場―課堂―市場”的教學模式

面對著廣告對從業人員的要求，我們必須對廣告設計課程進行改革，以適應新的國際經濟發展的形式。隨著時代的變更，市場競爭日益激烈，社會需要具有敏銳的市場洞察力、標新立異的藝術創作人才以及掌握先進科學技術的復合型廣告設計人才，所以，要適應時代的發展，就必須把“市場”搬進教室，以社會需求為教學目標，讓課堂教學與市場經濟能夠緊密聯系起來，讓學生在以“市場”為檢驗標準的前提下學習，讓學生的廣告作品更適應市場，更能受到觀眾的喜歡。

實施“市場―課堂―市場”的教學模式，實際上就是改變過去的單一的“灌輸式”教學模式，把課堂模擬成市場環境。選擇一些新興的產品或是企業作為研究課題，讓學生通過各種媒介去表現課題，這里學生是廣告人，而教師是受眾，通過這樣的教學模式，加強師生互動和對話，通過互動與對話啟發學生的創造性思維。在模擬的場景中完成一系列創造步驟，從市場調查到搜集資料，從初稿制訂到完成作品，最后再回到市場中，在市場中檢驗廣告的效果。這樣的教學過程更有利于讓學生體驗到現代市場經濟對廣告從業人員綜合素質的要求，從而找準發展方向，學生還可以在模擬的環境中掌握一定的溝通技巧，讓客戶順理成章地接受你的廣告設計理念，從而達成共識，讓廣告作品更加順利地完成。

總之，中職廣告設計教學必須與社會需求、就業市場的變化聯系起來，在調動學生學習積極性、培養學生創造性思維和想象力的基礎上，加強學生對專業知識的掌握，并通過不同教學模式提高學生的實踐能力，讓學生的作品更貼近市場，更順利地走進市場，從而達到教學目的。

參考文獻：

[1]饒維苗.中職廣告設計專業課程設置與學生職業生涯規劃研究[J].職業教育研究，2011（12）.

[2]袁潔.中職廣告設計專業課程建設之思考[J].中等職業教育，2009（16）.

篇(2)

一、廣告設計專業課程教學的實踐研究

設計是一個不斷發展的概念，科技的發展、社會的進步使得設計在不同的時期都要隨著社會的變革而提升，這是設計存在的主要原因，也是設計要成功的必要條件，同時也是社會大課堂成為廣告設計實踐課程的重要原因之一。

在專業教學中，整體上要特別強調學生實踐與動手能力的學習與掌握，為此，在培養方面要做到堅持“先市場后課堂教學，先實際操作后規律梳理”的倒裝式教學模式，遵循“先看后教，先仿后創，先簡后繁，先易后難”的教學秩序，以“項目向，任務驅動”的理念展開教學，課堂教學以工作室模式實施，以便于學生展開“頭腦風暴”，積極開展思維活動，同時也利于檢驗學生的學習效果。

比如有一個實例，合作伙伴之一是廣州合益物業管理有限公司，該公司屬國有獨資企業。為致力發展成為具有先進管理水平的現代化企業，強化企業理念，規范員工行為，傳播企業形象，該公司決定導入VI。接到任務，學生在對他們的材料進行周密分析之后，開始對公司進行考察，找企業的相關人員交流，溝通。這種溝通與交流促使學生不斷尋找各種設計素材。在尋找材料的過程中，學生會動腦筋從多個角度去問為什么，形式、色彩、個性、共性都考慮到了。這既讓學生提高了設計能力，又使學生充分地了解到了客戶的思路、意圖等，無形中讓學生的溝通能力得到了鍛煉。更重要的是，很多的原創想法，是在不斷的溝通、市場調研、案例分析、文案創作的過程中產生的。在交流與思索過程中，學生的設計思維不斷完善，最后做出了令客戶滿意的作品。這種教學方式，也使學生掌握了與社會達成共識的積極協作精神。

這種全程模擬做真實設計項目的實踐課程教學方式，使學生全面了解與掌握了企業形象設計的作用，以及策劃順序、設計方法，使學生具備了較好的標志設計能力和合作完成企業形象策劃、設計的能力。這種教學方式受到了學生的好評，實踐也證明經過這樣訓練的學生就業后能很快適應環境。

二、中職與高職、高專廣告設計課程教學對比研究

高專、高職與中職所培養的設計人才目標不同，前者主要是為了培養設計師、設計專業工作者，而中職的培養目標并不是培養杰出的設計大師或高級專門人才，而主要是為社會培養“設計藍領”，即設計制作人員。設計制作人員不同于設計師，他們在各類設計公司里充當的是技術工人的角色，根據公司的不同要求，擔負著將各種設計轉換為商品的任務，兩者在培養目標上有著本質上的不同。

要培養出被市場所接受的設計制作人員，就要了解市場到底需要什么樣的人才，中職廣告設計專業的特點決定了教學內容必須緊跟市場發展。因此，在教學中以“項目導向，任務驅動”展開教學，以提高學生的實際動手能力為主要目標，設計理論貫穿于項目操作訓練之中。在實際教學中，將專業技能進行分解，實施模塊化教學，循序漸進的教學方式便于學生對知識、技能的掌握和理解，有利于提高教學效果。

比如在教授《photoshop電腦設計》時，與服裝公司合作，聘請服裝公司的設計師、圖片處理員對學生進行現場指導，將他們的原始圖拿到課堂上按照公司要求對圖片進行處理。在處理每張圖片的時候，學生都會遇到不同的問題，用到不同的工具，公司對每張圖片的最終效果也有不同的要求。學生制作的同時，教師、設計師及圖片處理員共同對學生進行實踐指導。

這種教學方式，讓學生在課堂上提前了解到了自己未來的工作，學生在學習時有了針對性，直觀了解到了圖像制作員與設計師的不同。

三、“以賽促教，以賽促學”的實踐課程研究

廣告設計大賽是培養學生創新能力及協作精神、提高學生綜合素質的有效手段和途徑。國內各種極具影響力的廣告設計大賽，在各藝術院校中的影響是十分巨大的，大多數院校都投入了很多的人力和物力來組織這些賽事。現在，廣告大賽已經變成了推動藝術設計類專業教學改革的一個非常有效的舉措，競賽不僅可以激發參賽者的競爭意識、培養學生的創新精神和創新能力，更重要的是它能給予我們教學改革的深刻思考。

實踐證明，廣告設計競賽對課程體系和教學內容的改革起到一定的促進作用。當今進行的各種廣告大賽層出不窮，更是呈現出多元化的發展方向。大賽基本代表了行業的需求和標準，積極參與廣告大賽有助于把握行業標準和行業需求的變化，對于專業建設和人才定位都能起到很好的幫助。優化課程，淘汰一些在社會上不適用的課程，添置一些能緊跟時代步伐、更具專業特色的課程。

廣告大賽同時也是教學內容的標準，能及時幫助教師修訂教學內容，提高教學水平，完善專業素質。

對廣告設計專業而言，如何提高學生的實際應用能力十分重要，大多數實踐活動都受到器材、環境、項目的多重制約，而設計競賽可以很好地解決實踐中的各類問題。每個設計項目（包括虛擬題目）都具有較強的實踐性，而且不受器材、環境的太多約束。以競賽主題作為任務課題，以競賽活動中規定的作品要求作為設計要求，以競賽活動中規定的作品提交形式作為設計任務的完成形式，這樣每組織、指導學生參加一次競賽，便讓學生經歷一個接近實際設計任務的完整過程。在這樣的過程中，可以讓學生綜合運用此前學過的專業知識，從設計定位、設計創意、設計草圖等諸多方面全面提高專業能力，積累設計實踐經驗。

通過實踐發現，將廣告設計競賽納入廣告設計教學，可以充分調動學生的自學能力，學習專業的積極性及實際應用能力，激發了學生的創新思維能力，開拓了學生專業視野，同時還培養了學生的團結協作精神，促進了競爭意識，達到了“以賽促教，以賽促學”的教學效果。

四、鼓勵學生利用假期參與廣告設計實踐活動

現今的職業院?；静扇±碚撆c實踐并重的教育模式，注重掌握必要的理論知識和動手操作能力，但學校教育受教學環境、師生比、課時安排、實驗實訓等綜合條件的制約與影響，難以常態化展開。而行業對所需員工的要求不斷提高，職業院校教學與社會需求之間有脫節，無法真正檢測學生是否符合市場的要求。通過假期專業實踐活動，首先可真正檢測學生通過一年或更長時間的在校學習，對所學知識能否運用于實際；其次可通過學生的有效反饋，促使學校更好地調整課程設置，使培養目標更符合市場需求。通過假期專業實踐活動，可使學生清晰地認識到用人單位對員工基本素質的要求，如遵守勞動紀律、具有高度的工作熱情和團隊合作精神等。

由于職業學校教育學制普遍較短，按其專業課程安排來看，第一學期主要是公共課及專業基礎課。因此，學生對所學專業剛入門，與用人單位對員工知識的實用性、連貫性要求，以及對不同崗位所需知識的要求相差甚遠。通過學生自身的實踐與反思，查漏補缺，可使學生對所學專業有更深的認識，可使學生在返校學習時目標更明確，針對自己的不足利用學校的整體環境，如圖書館、教師指導、同學幫助等方式進行有意識的提高，為畢業后真正從事專業工作打下基礎。通過假期專業實踐，還可清晰地了解現今的職業要求，檢測學生的真實水平，反映自己的對本專業知識的不足點，為真正就業打下基礎。

學生利用假期進行專業實踐活動，還有更為重要的一點就是通過專業實踐了解相關行業，認識相關工作單位，認清內外部環境，認識相關的朋友，為以后真正就業打下良好基礎。

從以往來看，相當一部分畢業生的第一個工作單位就是假期

實習單位：一方面單位通過學生的假期專業實踐，了解了學生的個人素質和實際工作能力，待學生畢業后可直接進入工作崗位，減少引進人員再培養的成本，實現雙贏；另一方面，學生通過假期專業實踐階段的了解，熟悉了公司及內部管理體制，縮短了彼此的磨合期，畢業后即成為正式員工，享受正式待遇，促進了他們的工作積極性；再者，通過實習認識相關朋友，可在畢業就業時為自己提供相關的就業信息，為快速就業打好基礎。

五、綜合設計“一條龍”式的實踐課程研究

由于學校一貫堅持實踐與動手能力相協調，先市場考察后課堂教學，教師專業教學與校外專家或一線設計師現場指導相結合的設計教學模式，要求學生在企業完成學習任務，在學生三年級的時候為了檢驗學生幾年來對專業的學習情況，同時也是為了查漏補缺，開設綜合設計課程。綜合設計作品要求學生在校外實踐中完成，課題來源于實際項目，校內老師和校外設計師一起輔助。在這幾年的綜合設計教學中，學生實踐、綜合設計、就業三項都完成的很好。由此可見，培養學生一切以市場為導向，提高學生的服務技能，有利于提高中職學生的的實際設計制作能力，增強其就業競爭力。

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一、 高職教育設計類教學存在的問題

通過仔細了解學生專業知識掌握的情況和實際設計水平的能力，可以直接了解教學中存在的主要問題。在學生的作業作品中，普遍存在著設計的創新意識、內涵表達力、和諧美感不強烈等問題。學生在教學過程中，更多關注軟件操作的過程，不重視設計的思維過程，從而產生了各種不求甚解，盲目的抄襲、模仿，直接導致了學生的設計思維和創造性思維得不到應有的鍛煉。

二、 參與競賽對廣告設計教學有著顯著的作用

積極參與國內外廣告設計大賽，可以培養學生設計方面的創新能力及協作精神，也是提高學生綜合素質行之有效的手段和途徑。近年來，各種極具影響力的廣告設計大賽，在高校中的影響是十分顯著的，大多數高校都投入了很多的人力和物力來組織和指導這些賽事。目前大學生廣告設計大賽已經變成了推動設計類專業教學改革的一個非常有效的舉措，此項活動不僅可以激發參賽者的競爭意識，培養學生的創新精神和創新能力，更重要的是它給予我們教學改革的深刻思考。如果將這種思考融入教改實踐中，那么，競賽所帶來的效益將會是巨大的。

三、學生參加設計競賽活動的意義體現

1、充分激發學生的自學能力與專業課程學習的積極性

在高職院校中，學生學習的時間一般為三年。第一年用于基礎課的學習，這樣的職業教育方式還是暴露了許多不足之處，應該把握新生入學情緒高漲、學習勁頭足的特點，有計劃有目標的組織學生利用課余時間參加一些力所能及的設計項目，使學生形成良好的學習氛圍，對班級體學習氣氛的形成則十分有效。配合教學進度的比賽，更能促進學生理解吸收專業理論知識，快速總結和掌握設計規律。組織學生參加競賽，就是在某種程度上使學生具備一定的設計實踐能力，激發其榮譽感、上進心，充分調動學生的專業熱情和自學能力。

2、實踐中提高學生實際應用能力

怎樣提高學生實際應用能力十分重要，一般的實踐活動都受到器材、環境、項目的多重制約，設計競賽雖然也受到諸多條件的限制，但因其創造性能夠很好的激發思維，同時亦能很好的解決實踐中的各類問題。每個設計項目（包括虛擬題目）都具有較強的實踐性，而且不受外部條件的過多約束。

以競賽主題作為任務課題，以競賽活動中規定的作品要求作為設計要求，并以競賽活動中規定的作品提交形式作為設計任務的完成形式，這樣，每次組織學生參加一次競賽活動，就能夠使學生提早接觸到實際設計任務的整個過程。在競賽過程中，讓學生靈活運用所學的專業知識，從設計定位、設計創意、設計草圖等諸多方面全面提高專業能力，積累設計實踐經驗，做到真正學為所用。

3、激發學生的設計創新思維能力，開拓學生專業視野

不可否認，過去大多數本專業的學生只會按照教師提供的方式進行設計，教師的案例成為了標準答案，一旦沒有了標準，學生立刻表現出無所適從的態度，這就是學生的創新思維能力薄弱造成的。設計競賽作品的要求是形式多樣的，可以多角度詮釋主題。這樣，可以讓學生不再依賴標準，自己去尋找答案，圖書館、網絡、書店、資源庫等等都成為獲取素材完成設計的來源，盡快地提高專業水平。設計競賽是一條很好的途徑，在尋找資料的同時，也會了解到許多不一樣的表達方式和設計形式，幫助學生開拓專業視野。

4、培養學生的團隊協作精神，促進競爭意識

通過把學生分成小組的方式，幫助學生開展團隊式的學習研究模式。布置設計課題，開展設計研究，十分有助于學生中形成團隊精神。與此同時，還可以就課題開展小型研討會，發表自己的不同意見，形成良好的交流氛圍，鍛煉了學生的語言表達能力和邏輯思維能力。有意識培養學生的競爭意識，鍛煉學生的競爭能力，為學生適應社會競爭打好基礎。

四、組織學生參加設計競賽活動的作用

1、促進課程體系和教學內容的改革

廣告設計競賽對課程體系和教學內容的改革起到一定的促進作用。時下進行的各種廣告大賽層出不窮，更是呈現出多元化的發展方向，大賽基本代表了行業的需求和標準。積極參與廣告大賽，有助于把握行業標準和行業需求的變化，對于專業建設和人才定位都能起到很好的幫助。廣告大賽在一定意義上來說，同時也是教學內容的標準，能及時幫助教師修訂教學內容，優化課程，淘汰在職業需求中上不適用的課程，提高專業的教學水平，真正做到與時俱進。

2、完善學生創新能力的培養

⑴建立專業的設計工作室及更新教學設備

為了更好地培養學生的設計能力，對教學環境和配套設施必然形成一定的要求。廣告設計需要高品質的電腦和配套軟件，優質的廣告攝影器材，豐富的圖書資料和資源庫，以及良好的環境等都有助于學生學習和研究，更好的激發和實施創意設計。

⑵因材施教，鼓勵創新

每位學生都有自己的長處，通過不同的培養方式靈活教學，有助于幫助學生挖掘自身潛力，充分發揮自身優勢，快速提高專業能力。作為優秀教師，在因材施教的同時，要鼓勵學生突破常規，敢于大膽嘗試不同的表現方法。

3、創建合理的實踐教學模式，完善實驗教學體系

通過廣告設計競賽的優勢，帶動實踐教學有著十分重要的意義。實踐教學既是現有理論的源頭，又是未來實踐的源泉。從培養學生的實踐能力和創新意識來看，它比理論教學更重要，因為創新基于實踐，實驗教學模塊、課程設計、課外實踐活動和設計競賽在內的教學形式多樣，課內外教學與活動相結合，覆蓋基礎課和專業基礎課的實驗教學體系，讓學生的主觀能動性和創造性得到了極大發揮，并且鼓勵了學生發展個性。

篇(4)

由于信息化時代科學技術的飛快發展，平面設計專業在當前經濟社會的各種商業活動中越來越發揮著十分重要的作用?？梢哉f，平面設計專業是現在社會職場之中的香饃饃。如商品的宣傳離不開它，廣告設計離不開它，服裝設計、裝潢設計、包裝設計、環境設計等等都離不開它，因此，整個社會對平面設計專業人才的需求非常迫切。然而，作為中職這一培養平面設計專業人才的搖籃來說其現狀并非十分令人滿意，有待于更進一步地得到改善。

1.教學課程的設計沒有以職業能力培養為主線

由于社會在發展，對于教學而言也應該隨著社會的發展不斷調整教學戰略。有研究發現，中職學校平面設計專業的教學課程多年才調整一次，因此，培養出來的學生難以滿足社會的需求。中職平面設計教學課程仍然以傳統的專業課程為主，著重培養學生的專業能力，并沒有涉及到學生將來走上就業崗位的職業技能。教學課程中教師還是以傳統的設計軟件教學為主，學生將全部精力花在學習設計軟件上面，因而不能較好的掌握設計的理念和要點。在課程安排上，學校缺乏一些實踐教學，大部分課程只是以理論教學為主，又或者以軟件的設計為主，導致中職設計專業學生雖然能夠較好的掌握設計軟件的應用，卻難以設計出好的作品，在工作崗位中不能獨立承擔工作任務。

2.學生缺乏創新能力

中職平面設計教學對培養學生創新能力的重視程度不夠。教學的主要目的是保證學生對專業知識的掌握，卻沒有達到開拓學生思維的目的，導致學生所設計的作品不能推陳出新，吸引人的眼球。部分學校雖然開展了一些實訓課程，但實訓的內容和方式均過于簡單，學生實訓操作僅在機房做些簡單的作業，學生對實訓缺乏興趣，大多數學生只是敷衍了事，因此，實訓并沒有達到激發學生創新的目的。在這種狀態下培養的學生不僅缺乏動手能力，而且缺乏創新能力。

二、如何在中職平面設計教學中培養學生的職業能力

1.培養學生的動手能力

中職平面設計所涉及的專業知識主要與廣告、印刷等行業息息相關，這些行業均要求有較強的動手能力，學生要能夠獨立設計平面廣告、圖文排版、印刷等。所以，中職平面教學應該以培養學生動手能力為主要目標。教師應該以實踐教學為主，以理論教學為輔，學校應該加大實訓力度，在實訓過程中培養學生的動手能力，同時教師應該對實訓課程予以高度重視，確保每位學生均積極參與。廣告設計大賽是培養學生創新能力及協作精神、提高學生綜合素質的有效手段和途徑。國內各種極具影響力的廣告設計大賽，在各藝術院校中的影響是十分巨大的，大多數院校都投入了很多的人力和物力來組織這些賽事?，F在，廣告大賽已經變成了推動藝術設計類專業教學改革的一個非常有效的舉措，競賽不僅可以激發參賽者的競爭意識、培養學生的創新精神和創新能力，更重要的是它能給予我們教學改革的深刻思考。實踐證明，廣告設計競賽對課程體系和教學內容的改革起到一定的促進作用。當今進行的各種廣告大賽層出不窮，更是呈現出多元化的發展方向。大賽基本代表了行業的需求和標準，積極參與廣告大賽有助于把握行業標準和行業需求的變化，對于專業建設和人才定位都能起到很好的幫助。優化課程，淘汰一些在社會上不適用的課程，添置一些能緊跟時代步伐、更具專業特色的課程。廣告大賽同時也是教學內容的標準，能及時幫助教師修訂教學內容，提高教學水平，完善專業素質。在實訓方式上，可適當進行調整和創新，并鼓勵學生積極動手。學生通過在實踐過程中親身動手一方面加強了自己對設計的鑒賞力，盡管學生設計的作品在水平上表現得十分有限，但是，這個設計作品畢竟灌輸著自己的心血，他必然會將自己的動手作品與好的作品相比較，從而加強了自我鑒賞力，與此同時也大大地提高了學生的設計信心；另一方面學生通過動手可以大大提高自身的表達水平，使自己豐富的想象能夠在較強的動手能力中得到完美的實現。

2.培養學生的創新能力

職業能力不僅體現在基本的職業技能上面，而且還體現在創新能力上面，學生只有具備創新能力，才能適應社會發展的需求，跟上時代的步伐。特別是對于設計而言，如果不進行創新，將極有可能被社會所淘汰，因此，對于中職平面設計而言，培養學生創新能力也非常重要。培養學生創新能力的前提是教學內容要能夠激發學生的創新意識。學生一旦對學習產生興趣，學習過程將更為輕松。在教學過程中，教師更要采用趣味性教學方式，鼓勵學生積極參與，使學生在參與的過程中不僅發揮了想象力，而且也培養了創新能力。創新能力的培養主要在于培養學生的創新思維，創新的思維主要體現在靈活性、變通性、獨創性。因此，培養學生的創新思維就需要給學生足夠的空間讓學生進行自主、開放的學習，不能禁錮學生的思想。學生可在課堂上自由發揮，以自己的想象力創作出屬于個人特色的作品。教師還可鼓勵學生以不同的角度看待作品，積極思考問題，挖掘新的思路。如在教學課堂上讓學生對優秀的設計作品進行點評，并對不同的觀點均給予肯定，并從中發現學生的個性風格及其潛力，并從適合學生未來發展的方向培養學生。

3.教學課程與方法的改革

首先，中職平面設計教學在課程設置上，學校應該對市場經濟狀況有充分的了解，并根據市場的形式變化及時調整課程。課程的設置是需要滿足社會的需求，培養學生的職業能力，從而增加學生的就業率。中職平面設計的教學課程可靈活多變，要轉變傳統的完全按照教學大綱進行教學的教學模式，教師在進行具體教學時，可根據職業能力培養為前提進行合理調整，對于一些對學生職業能力培養無重要作用的教學內容可簡略帶過，將重點放在培養學生職業能力上面。如學生今后的職業發展方向為廣告設計，其不僅需要掌握技術課程，而且對于與之相關的色彩構成、透視原理等相關知識也需要掌握。因此，中職學校的課程設計必須以企業發展為前提，并以培養學生職業能力為目標。其次，中職平面設計教學在課程內容應設置上以培養學生自學能力為原則。中職學生一般習慣于教師將所有知識均傳授給自己，自學意識較為薄弱。但對于平面設計專業而言，如果僅靠教師將知識灌輸給學生，學生將難以取得較好的成績，并且在進入社會以后，將難以在社會中長期發展。教師在課堂上可組織學生積極思考，鼓勵學生積極交流，更多的是將課堂交給學生，教師在必要時對學生進行引導即可，從而讓學生自己去探索和學習，改變傳統的學生坐等教師講練的模式。另外，教師還可安排一些任務，讓學生通過自學去完成，從而培養學生的自學意識和能力。在教學方法上，為了培養學生的職業能力，中職學校應將課程教學模式轉為以行動為導向，再次，中職平面設計教學在教學方法上要不斷創新。例如，利用情境教學、小組討論、角色扮演等，通過運用多種形式的教學方法，不僅激發學生的學習興趣，而且培養學生的綜合能力。為了更好的培養學生的職業能力，學校應該與企業之間進行良好的溝通交流，建立良好的合作關系。學?？裳埰髽I或行業專家對平面設計教學進行指導，并在課程、人才培養目標等方面進行探討，從而使平面設計教學人才培養方案符合企業發展需求，通過這種方法確保了中職平面設計教學跟上企業發展的步伐，并且學校培養的人才將能夠更好的滿足企業的需求，也培養了學生的職業能力。最后，中職平面設計教學可通過與企業合作，采取“請進來”和“派出去”的方式進行教學。由于平面設計教學不僅具有較強的專業性，而且教師還需要對企業發展的動態十分了解，為了培養出更具市場需求專業型人才，中職學校可通過與企業合作，聘請行業優秀人員進行課程教學，或者對平面設計專業教師實行見習制度，教師需定期到企業進行學習，以便不斷更新教育觀念和提高實踐經驗。中職學校在平面設計教學方面的實訓基地還不夠完善，學?？赏ㄟ^與企業合作，建立專用的實訓室，實訓室的設備和技術人員均由企業提供，從而保證學生的實訓質量。通過這種實訓方法學生能夠近距離的與企業接觸，培養了學生的職業能力，也為以后的職業發展奠定基礎。

三、結束語

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一、時展對影視廣告教學提出新的課題

為行業培養人才是中國廣告教育的基本任務。面對新世紀的挑戰，影視廣告教學應將國家要求轉換為對學生未來能力的培養。我們應該將國家發展需要作為教學培養依據，同時對廣告導演的專業能力展開追尋研究，所有這些，成為了影視廣告導演人才研究的出發點。

在影視廣告導演專業課程的教學過程中，完善學生從導演的角度提高創作能力及全面掌控能力，解決拍攝與制作之間的關系，學習優秀影視廣告的拍攝經驗與形式法則構建對鏡頭語言運用能力，拍攝出好的作品，為中國廣告行業輸送合格人才。中國現代廣告業發展30多年至今，由2011年制定的《廣告專業技術人員職業水平評價考試大綱》明確了影視廣告導演成為考試內容，這對教學任務制定和教學質量檢測均具有重要的指導意義。

二、 現階段影視廣告導演培養存在的問題和不足

影視廣告導演人才培養的發展日新月異，新的媒體形態、新的機器設備不斷更新，行業間競爭日趨激烈，對影視廣告導演質素的要求不斷提高。從以往幾屆畢業生看，畢業后在專業領域工作的比例越來越高，但也甚憂。再看在校學生參差不齊，招生時大家信心滿滿，兩年過去各有心思，這里分為兩種：接觸專業后有更高目標；還有一種是學錯專業。作為老師又喜又愁！不過平靜下來思考，很正常！所以學生要考學入學，老師應該因材施教。電影學院的學生是講悟性的，好的學生快一點，差的只是慢一點而已；成績好的學生在鼓勵的同時提出更高的要求，成績差一點的就在影像、聲音概念、畫面、剪輯、節奏、色彩上多講講，多看片，多分析，提高辨別能力、審美能力、鑒賞能力。廣告專業最重要的核心就是創意，廣告導演專業學生一定要懂創意，這一點目前教學的方法上比較欠缺；拍攝作業方面不嚴謹，構思到完成不按步驟、流程：腳本-勘景-調整腳本-分鏡頭及繪制-演員-美術、攝影部門準備-總檢查-拍攝-后期剪輯-特技合成-音樂-錄音合成。這是拍攝影片的基本規則，我們各位老師都特別強調這點，但結果是，學生隨意性太強，案頭的預思維、設計細節工作不到位，導致在拍攝現場缺乏統籌與調度能力，對這門課感到挫敗而灰心喪氣繼而放棄。之所以遇到這樣的問題，就是因為他們沒有效掌握從文字腳本撰寫到實際拍攝的轉換關系，為后期剪輯帶來了不少的麻煩，對將來進入社會層面的專業水準敲響了警鐘！

另外一方面，新媒體形態層出不窮，網絡電視、車載移動電視、數字點播電視、手機電視等新的形態不斷涌現、發展逐步成熟，形成了各具特點的影視廣告需求。比如車載移動電視的節目具有短小、精悍以提供資訊類節目為主的特點，網絡電視廣告的互動性強等。學生只是淺層次接觸，不擅于深入去探討它們之間的特性，也就難準確拍攝出好的作品。高校課程教學對于新的媒體形態往往稍滯后于影視傳媒的發展，具有前瞻性的深度研究就更加較少了，優秀科研成果轉換為成熟的教材需要經過一定的時間周期，新的影視媒體形態層出不窮，廣告導演專業人才的未來培養需要重新定位。

三、影視廣告導演專業課程的培養計劃

廣告導演課程在專業培養目標的任務中負有最主要的責任。它的任務是使學生所掌握的各專業基礎課的知識能夠融會貫通，并加以整合，并在整體上提升學生的藝術創作能力，最終使之成為合格的導演人才。 通過這門課程，讓學生樹立專業思想，明確將來從事影視導演創作的發展方向；傳統訓練和視聽語言對影像想象力的訓練結合起來，構成了影視導演素質必備的兩個層次。影視廣告導演專業依托傳播學、廣告學、電影學、廣播電視藝術學等國家重點學科，定位于國內同類專業中處于領先的位置，并不斷地提高在國內和國際上的影響力。

（一）、為影視廣告導演專業設置的課程、學時、學分：

在四年的大學課程中，除了公選課所必須的課時外，可制定以下針對影視廣告導演專業的課程設置：

（表一）必修理論課程

（表二）必修實踐課程

（二）影視廣告導演專業的教學模式：

下文以主要課程《影視廣告導演創作》、《影視廣告剪輯》、《廣告聲音》為例加以介紹。

1、課程名稱：《影視廣告導演創作》

課程介紹：是影視廣告方向的本科學生在三年級第二學期的專業課。是整合之前學生所學習到的各專業基礎課的單項內容使之在一部影視廣告片創作中的整體應用。專業基礎課可以說是建筑的各個部件，而《影視廣告導演創作》是整合各個部件成為一個整體的作品，在整合的過程中就會出現彼此關系的問題，《影視廣告導演創作》課的主旨就是解決各元素的關系及具體的方法的課程。總學時： 144課時。

課程內容：是影視廣告導演創作方法和創作流程的研究。是從創意腳本、文案、分鏡頭、影片造型、影調設計、攝影 、表演、數字特技、數字調色、剪輯、影像合成、音樂設計、錄音合成、標版設計等完整的創作過程中導演基本表現手段的研究。

拍攝作業：1、編劇、拍攝、制作一部五分鐘的敘事短片。2、創意、拍攝、制作一只30秒長度的電視廣告片。3、寫出以上二只片子的導演創作心得。

考試方式：為開卷考試。根據所編劇、拍攝、制作的二只片子及寫出的創作心得給出這門課的成績。

2. 課程名稱：《影視廣告剪輯》

課程簡介：本科生的專業基礎科。

剪輯是影視廣告導演創作中的重點，在本課程教學的進程中培養學生認知剪輯在影視廣告的創作中不是簡單的鏡頭的連接，它決定或影響著一部電視廣告片的結構、節奏、情緒、敘事、風格、表演、觀看心理、信息引導，是一部影視廣告片重要的表達手段，在本課程的教學中學生要領會剪輯的概念、意義、作用、手段和一般的規律性的內容。

課程教學目的：

在72課時的教學中，我們要求學生了解影視廣告剪輯的基本概念問題，是學生不能把剪輯僅僅當作一個手段 而是在以后的創作中始終貫徹剪輯的意識，使學生能夠在廣告創作中主動的利用剪輯的手法運用到創作目的，理解剪輯的特性及一般規律。

教學方法：以講授和學生自己動手拍攝、剪輯相結合的方式教學。

作業：課周內每位學生要完成四個剪輯作業。

（1）、30秒音樂剪輯

（2）、60秒常規敘事的剪輯

（3）、60秒快速敘事的剪輯

（4）、30秒敘事影視廣告的剪輯

考試方式： 按照四個作業的剪輯水平綜合評估后給出這門課的成績。

3、課程名稱：《廣告聲音》

課程簡介：《廣告聲音》這門課程是面向影視廣告專業學生的基礎課程，將錄音專業與廣告專業緊密結合。課程內容包括廣告聲音制作技術與廣告聲音藝術創作兩方面。技術上，力求使學生了解聲音的基本屬性、原理及傳播規律，了解基本的錄音設備與制作技巧；藝術創作上，力求使學生提高對廣告聲音藝術應用上的修養，加強學生對廣告聲音與畫面關系方面的理解，學會更好地利用聲音元素鋪助廣告創作。

課程的任務：使學生掌握聲音的基本概念，了解廣告聲音創作的基本流程和創作規律，學會從聲音的角度對影片進行分析和把握，樹立正確的聲音觀念，培養創作中自覺的聲音意識，提高對聲音元素的運用能力，從而提高創作的整體水平。

考試方式：一部指定影視廣告聲音分析論文。

四、影視廣告導演專業的教學實踐

根據在北京電影學院的任教實踐，將影視廣告導演專業教學中的一些經驗體會加以總結，以自己多年來在外拍片的經歷、經驗帶到教學實踐之中去。讓學生熱愛自己的專業，立足專業；充分理解影視語言，強化并重視課程的系統性和實踐性；做為老師，應該清晰培養影視廣告導演專業的質量標準，明確教學重點和難點，全面判定學生的成績，不誤人子弟。

廣告導演專業教學的重點是創意情節視覺化；用鏡頭語言考慮場景設計、場面調度，演員肢體語言，不能僅采用語言描述。難點是用符合邏輯的、結構化的教學節奏來圖解這一連串的鏡頭。⑤影視廣告導演教學不僅僅是對全片所有鏡頭作出剪切和組接，同時也是對每一個鏡頭的畫面、聲音、時間等所有構成要素的精確設定，將文字腳本中的敘事場景和動作分成單個的鏡頭和段落，是系統化的視聽設計。廣告導演是集整體構想、攝影風格、美術造型設計、場景調度、演員表演、特技處理、剪輯、對白、擬音、音樂提示于一體的工作藍本，是后續所有工作的依據，是拍攝制作中極其重要的一環，因為在教學中不僅要求學生有較強的鏡頭把控能力，更要求學生理解并熟練應用影視視聽語言。

學生學完課程后應具備的知識和能力有以下幾點：

1、具備良好的影視廣告導演專業的基礎和人文科學的基礎知識，能夠有良好的表達、溝通、創作和撰寫論文的能力。

2、能夠熟練的運用所學的專業知識、專業技能進行影視廣告片的創意、制作。

3、掌握市場營銷、傳播學、廣告學及影視表達的綜合知識，具有不斷的獲取新知識和了解本學科發展動態并具有創新能力。

本人認為，在教學中應注意以下幾個原則： 第一，提倡現實主義的創作方法。教師在教學中應注意培養學生按照現實主義創作方法進行創作的基本能力，即觀察生活的能力，塑造人物形象的能力，組織創作素材表達特定主題的能力，組織人物行動構成戲劇沖突的能力。但在具體的表現形式上，應允許學生進行探索，不必作一定之規。對于其他類型的創作方法和規律，亦應有所認識和學習。 第二，在學生作業的風格樣式上，提倡風格多樣、兼容并蓄。教師應注意避免把自己個人的創作傾向作為指導學生創作的唯一原則。在保證現實主義方法作為主流的同時，應注意保護學生的創作個性。 第三，在學生作業的制作方式上，提倡在有限條件下盡可能專業化的制作方式。教師應要求學生在拍攝前有比較成熟的劇本，避免過度的隨意性；應要求學生根據劇本的規定，認真地進行場景的選擇，演員的選擇，服化道的選擇，避免養成因陋就簡，甚至敷衍了事的習慣；原則上應同期錄音，在聲音的后期制作上應要求學生有明確的創作思路，盡可能提高影像的清晰度；燈光造型方面應盡可能改善效果，除非鏡頭晃動帶有明確意圖，否則應盡可能創造條件讓鏡頭運動更穩定；作業應有臺詞字幕。 第四，提倡教師在學生作業的拍攝過程中進行現場教學，要求教師每學期至少選擇一部學生作業進行現場教學?，F場教學的目的是：較之作業講評，教師能夠提供給學生更具體的、更及時的、更有效的建議；對于培養學生正確的、嚴肅的、習慣良好的創作方式具有示范作用。

五、總結

未來的發展對影視廣告導演專業教學提出了新的課題，如何將國家制定的廣告設計行業標準與教學任務有效地結合起來，為行業培養具有相關能力的專業人才已是勢在必行的任務。應對新世紀的挑戰，越來越多的廣告人才參與競爭環境中，思考如何增進影視廣告導演人才的專業能力，去適應將來更大的空間，提升影視廣告的創意制作品質，已成為影視廣告導演培養的重要任務。

注釋：

篇(6)

本文通過對高職院校圖形圖像專業就業崗位分析以及市場對本專業人才職業素質要求，總結出高職圖形圖像專業的核心能力，即圖形圖像素材采集能力、圖形圖像設計與制作能力以及圖形圖像作品展示能力。為了加強專業核心能力的培養，需要根據市場需求，構建以就業為導向，服務區域經濟為目標，優化人才培養方案、構建課程體系、改革教學模式，加強師資隊伍建設等方面進行人才培養的研究。

關鍵詞：

圖形圖像；核心能力；培養策略

近年來，隨著我國高等職業教育的迅速發展，各高職院校之間的競爭也愈演愈烈。各院校為了在競爭中立于不敗之地，花大力氣進行專業建設、課程改革及教學改革，以提高教學質量，加強學生各方面能力的培養，增強學生的競爭力。而在眾多的能力中專業核心能力是本專業的最關鍵能力，是高職院校間競爭的關鍵。因此，高職院校要辦好圖形圖像專業突出專業特色，加強圖形圖像專業核心能力構建及其培養研究有著重要的意義。

一、問題的提出

隨著經濟的發展，各行各業對圖形圖像崗位的人才需求量大增，為了加強對區域經濟服務，國內各高職院校根據市場需求相繼開設了圖形圖像專業。但就目前調查來看，許多地方圖形圖像人才供與求之間出現了一種相互矛盾的現象：每年有大量的圖形圖像專業畢業生走出校門，而同時用人單位卻由于對畢業生不滿意而感到人才的緊缺。通過多項研究發現，學生缺乏一定的市場競爭力，在市場競爭中需要學生的多種能力，而在市場中取得競爭優勢的能力往往只是所具備的專業能力中某項或某幾項專業核心能力起決定性的作用。由于學生在校學習的時間有限，學生不可能在學校得到各方面的深入發展，獲得各方面的能力。學生能否掌握專業核心能力，既是體現專業特色，又是學生適應工作崗位具備市場競爭力的優勢所在?？梢?，高職院校圖形圖像專業學生要適應行業的發展需要，應具有什么能力，尤其是應具備什么樣的專業核心能力需要進行論證與探究，同時如何培養學生具備這些能力就顯得極其重要。

二、圖形圖像專業核心能力分析

專業核心能力是個人在某個專業中通過一定的時間，進行系統的專業知識學習和實踐訓練而形成的獨特的不易被模仿的能力，它是個人在工作崗位上所具備的他人無法模仿，具有較強知識特征和持續優勢的能力。專業核心能力是一個專業中最關鍵的能力，而專業核心能力的確定是根據市場需求、區域經濟需要的職業崗位群分析才能確定的。

（一）圖形圖像專業的就業崗位群分析通過對國內相關知名企業對專業人才需求、職業崗位和職業能力要求的專項調研結果顯示，目前企業急需的人才主要是：平面設計與制作，室內裝飾設計與制作、網頁設計與制作、影視后期編輯。高職圖形圖像專業學生畢業后可在IT行業的公司、技術先進型的企業、國家政府機構、各類平面廣告、影視公司等從事平面設計制作、三維設計制作、網頁設計、網站管理、影視后期制作等工作。畢業生面對的職業崗位在平面設計制作方向有廣告設計制作員、界面設計制作員、包裝設計制作員、VI設計制作員以及網頁設計與制作員，三維設計制作（室內外裝飾裝潢設計）方向有施工圖制作繪圖員、室內外效果圖制作員以及影視制作方向的影視后期制作員等等。畢業生在工作崗位上可以通過不斷的努力，有機會升為設計主管、項目經理、網頁美工師以及平面設計師等。

（二）圖形圖像專業核心能力在圖形圖像職業崗位群中，通過比較分析得出各工作崗位所需的職業能力既有相同相似能力又有不同的能力，通過反復比較分析提煉，得出職業崗位群所需專業技能相同點與不同點，按照專業技能的重要程度進行排序，同時結合高職院校圖形圖像專業學生具體情況以及區域經濟的發展對行業人員的需要，提煉出高職院校圖形圖像專業核心能力如下：1.圖形圖像素材采集能力：根據不同的應用需求，通過手繪、計算機網站、客戶資料提供等不同手段，獲得需要加工的圖形圖像基本信息，在此基礎上進行圖形圖像素材基本加工；2.圖形圖像設計與制作能力：根據基本確定的圖形圖像素材，通過藝術設計、個性創意確定圖形圖像制作的基調，用一些專業的工具軟件，展現圖形圖像制作后的成果，同時進行作品輸出。3.展示能力：能通過計算機網站及網頁設計制作展示作品，展現自我。

三、高職圖形圖像專業核心能力培養中存在問題

（一）人才培養目標不明確，課程結構不合理高等職業教育不等同于高等教育，它具有一定的特點，高職院校圖形圖像專業在人才培養模式上盲目模仿本科院校，導致培養目標不明確，培養出的人才不具有特色，應用能力偏弱。在專業課程體系中，開設了過多的專業課程，導致學生的學習泛而不精。在專業課程教學過程中以軟件操作為主，不注重學生的專業核心能力與職業素養的培養，使得學生不具備職業崗位中所需職業能力，從而無法在工作中勝任實際的工作崗位。

（二）師資隊伍薄弱目前高職院校圖形圖像專業的大部分專業教師都是從來計算機應用技術專業轉型而來，不具備專業所需的文化創意設計能力；同時專業教師缺乏企業工作經歷，沒有企業工作經驗，在授課過程中不能將課程內容與崗位職能能力要求進行有效的結合，導致課程內容與實際工作需求有一定的脫節。

（三）實習實訓條件不足由于圖形圖像軟件更新換代較快，軟件版本的升級意味著對教學環境和教學備的要求較高，由于專業建設資金不足，導致教學設備以及軟件更新跟不上時代的步伐，校內實訓基地建設相對滯后。同時，由于行業特點，大部分圖形圖像相關的企業規模較小，合作的校外實訓基地不穩定，合作水平不夠深入，對學生后期的頂崗實習造成一定的影響。

四、高職圖形圖像專業核心能力培養策略

隨著高等職業教育快速發展，就業壓力的日益增大，高職畢業生的就業問題已成為目前一個比較突出問題。學生就業競爭的著力點是其具備的能力，而能力構成中起決定性作用的是專業核心能力，如何讓學生在校獲得過硬專業核心能力，在人才市場上突出競爭優勢和在工作實踐中具有持續競爭能力，是擺在高職院校面前一項極其重要的任務。

（一）優化人才培養方案，重構課程體系根據市場人才需求及學科發展動向，形成以“實踐應用型”為導向的高職圖形圖像專業人才培養方案，構建工學結合的課程體系。通過企業調研，走訪畢業生，行業專業家座談等形式，對就業核心崗位進行分析，歸納專業職業崗位典型工作任務，對圖形圖像制作工作流程進行分析，概括總結圖形圖像制作專業在實際工作過程中所需的專業技能，即平面設計能力、網頁設計與制作能力、室內外裝飾設計能力，以此作為轉化專業學習領域并構建專業課程體系的依據，圍繞專業的三大核心能力將知識進行重組、序化并轉化為支撐職業能力的課程體系。

（二）進行課程改革為了達到專業人才培養目標根據人才培養目標，對專業課程制定課程標準，在課程標準中根據職業能力需求確定課程內容及要達到目標。專業核心課程標準的制定，必須與企業需求、行業標準相結合，課程內容體現出工學結合的特點。在實際授課中，打破傳統的講授模式，以企業實際項目為載體，將知識和技能進行整合，并在教學過程中依照企業的項目開發模式組織教學，使學生真正實現“在學中做、在做中學”。同時，為了達到課程目標，需要做好課程考核方式。摒棄傳統的筆試考核形式，按照實際需要進行多元化的考核。

（三）加強師資隊伍建教師是教學的根本，建設一支師德高尚、教育觀念新、改革意識強、具有較高教學水平和較強實踐能力、專兼結合的教師隊伍，是培養高素質實用性人才的關鍵環節。要加強師資隊伍建設，可以讓專業教師加強企業鍛煉，定期進行業務進修、學術交流、教學理念教學方法培訓；在學校條件允許的情況下，合理引進企業一線優秀專業人才。

（四）加強校企合作為解決教學條件滯后，實習實訓條件不足的情況，加強校企合作。高職院?？膳c當地的圖文印刷以及設計類企業聯系，與企業合作在校內設立經營實體店，這樣也即可滿足企業的營利目的，也解決了校內專業實訓基地不足的情況。專業可根據人才培養方案需求與企業的需要，與企業共同設計開發相應的實訓項目，如平面廣告設計與制作實訓、網頁設計與制作實訓以及室內外裝飾裝潢設計實訓等等。課堂可以由企業中設計師與校內教師共同參與指導，即可以為企業帶來了一定的經濟效益，也讓學生在實踐中得到鍛煉，提高就業競爭能力，實現“雙贏”。加強高職院校圖形圖像專業核心能力的培養，是縮短企業人才的需要和學校人才培養之間距離的有效途徑，是提高畢業生就業競爭力的有效途徑，是高職院校競爭的軟實力的具體體現。高職圖形圖像專業在教育教學實施過程中，以服務為宗旨，就業為導向，圍繞專業核心能力，進行教學改革、加強師資建設以及加強校企合作等等，把專業教育中突出對學生專業核心能力的培養落到實處。

參考文獻：

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[4]房強.高職圖形圖像制作專業人才培養的創新與實踐[J].統計與管理，2013，（2）.

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篇(7)

【關鍵詞】彩色疊??；自動化；工作標準

進入21世紀，以常識為主的新經濟正成為新世紀開展的主流，以信息技能等高科技為代表的新興出產力必將改動包羅印刷企業在內的企業治理情況。起首是顧客要求的轉變，隨著人民物質生活程度的進步，顧客對產物質量的要求也越來越高。還此外因為行業投資門檻不高，以及前兩年“要想發，搞印刷”錯誤觀念的影響，一多量直接印刷、數字印刷、按需印刷等印務公司不時成立，顧客的選擇到達史無前例的寬度。其次是隨著買方市場的構成，市場競爭劇烈的加劇，印刷質量的概念在不時深化，質量治理被提到一個全新的高度。

近年來，隨著蘭州市場經濟體制的不斷深化，東西部信息化交流的不斷加速，本地印刷企業的體質目前正在激進變化中漸漸地由制造服務業轉型為廣告傳媒、資訊、票據等產業，印刷企業的設備也由單一的彩色疊印向以自動化、電腦化、防偽化、信息化的方式，突飛猛進的改造創新，客戶對印刷品的要求也愈來愈嚴格，愈來愈多樣化。應該如何適應時代的變化，印刷企業的經營者、管理者們將要面對一個全新的課題。

首先要具有現代人的眼光，不要只是依靠經驗、傳承與直覺，應該多吸收一些管理知識、技術實務與科技新知，對于電子化、電腦化、資訊化的生產系統應有使用的能力；其次，印刷人本身應建立一套標準化的生產管理系統，與人性化的管理體制。印刷企業是由零件少量型的服務產業發展過來，上世紀以前的印刷企業，其業務的來源大都是間接而來，最近10年間，直接業務才漸漸增多。究其影響的因素，大概有下列四點：（1）服務范疇、社會結構的變化，包括教育程度，生活水準的提升。（2）一般消費者要求水準的提高，包括對印刷品質與服務品質的要求。（3）服務業的掘起，包括廣告設計、出版業、電子傳媒業等傳播媒體的興起。（4）中介媒體的要求，包括產品多樣化、品質高級化、服務精致化、加工準時化等。

進入新世紀，常識經濟時代下的市場需求的特性化和印刷同期的不時縮短，加上直接制版、數字化圖文傳輸、數字化印刷、高速膠印輪起色等一多量出產東西的使用，印刷企業追求的將是速度型效益增進。常識經濟時代一個主要市場競爭規律就是“快”，“快魚吃慢魚”也是印刷企業競爭規律，因而，印刷市場競爭不只是比價錢、比質量、比效率、最主要的前提就是比速度，在包管質量、效勞程度的還，印刷流程速度要快，因此要做到這一點，企業獲取信息要快，資金周轉要快，決議計劃、出產、反應等均要快，對于印刷企業來講，快的實質是降低工夫本錢，以順應市場特性化所決議的多種類、少批量、靈敏出產的要求。

現在蘭州的印刷企業大部份都沒有一套完整的管理制度，但是每家工廠都或多或少有他們沿習多年的管理方法，對于每件印品的作業時間、作業標準、成本核算都無法明確，因此實際的作業時間都比標準作業時間長，而延誤了交貨日期，要求的品質也參差不齊而屢遭違約，有些不應該有的開銷也經常發生從而增加了企業成本；假如印刷經營者再不檢討利弊得失，提出改善管理的方法，再不培養管理的能力，將無法嚴守交貨日期而與客戶漸行漸遠，也會增加實際成本而減少獲利。歸納起來，生產管理標準化產生要求做到以下幾點：（1）整理過去的經驗，確定工作標準化（方法、責任和權限）。（2）按照確定的標準進行執行，并需要檢驗是否要一起遵守這種標準。（3）建立合理的用人機制，規范化的薪酬標準。（4）工作標準有不適應的地方要及時組織完善。

傳統治理學常識表明：企業計謀決定于企業的構造。企業組織形式的革新是技能革命特殊是信息化、收集化的必定后果，還也是企業計謀目的調整的要求。隨著印刷分工的專業化、精密化，企業治理環節增多，本錢增多，效率降低，企業界部呈現分歧水平的權要主義。在信息時代，隨著核算機在印刷企業各治理、出產環節中的使用，企業規范化的信息，如印刷出產調劑、產量等都有前提采用電腦操作，企業治理部分、條理響應的可以削減，企業組織構造一改傳統的集權為特征的金字塔型的條理構造，而演化為以分權為特征的橫向構造為主，然后愈加有利于“一向治理”形式的履行，如許既簡化分工，又添加了責任感，各治理部分、條理愈加綜合化。

“逆水行舟不進則退，知過能改善莫大焉”，企業經營也是一樣，堅持已定標準。應該在每一種工作項目中隨時提出檢討改進，接受新修訂的方案，也應該隨時吸收新知、提出修改意見。這種新方案、新技術、新產品、新創見、將它組織整理，變成有系統的制度，就是標準化。

參考文獻