建設工程管理基礎知識精品(七篇)

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篇(1)

關鍵詞：人才培養方案；工程管理；電力建設企業

中圖分類號：F24

文獻標識碼：A

文章編號：1672―3198（2014）10―0101―02

電力建設企業是電力企業的一個重要組成部分，通指發電、輸配電、供用電設備設施的建設及安裝企業。電力建設企業是資金、技術密集型企業，具有生產經營程序化程度高、操作規范嚴密、安全第一和牽涉國計民生等諸多特點。因此，必然要求電力建設企業的施工管理人員具有專業基礎知識深厚、懂技術、善于管理等素質。顯然，建設適用性、耐久性、安全性、可靠性、經濟性、協調性高的高質量的電力發供電企業，沒有大批既懂建設安裝知識，又懂工程項目管理知識和電力生產建設知識的人才，是不可能完成這樣的艱巨的任務的。這就給電力建設工程項目管理專業的人才培養方案提出了新課題。本文對此提出幾點建議。

1電力建設行業人才需求特點分析

1.1電力建設企業需要具有較強實踐能力的“應用型”人才

電力建設企業是技術密集型企業，專業性強，對人才的實踐能力要求很高。目前很多新建電廠或企業的自備電廠，聘用人才時最看重的是實際工作經驗與面對實際工作的應用能力。而目前多數院校畢業的學生難以達到要求，多數學生仍然是理論知識勝于實際能力。從工程院校的角度看，缺乏與企業的內在聯系，缺乏開放的辦學機制，校企合作面臨諸多困難，學生很難得到企業實踐、鍛煉的機會。因此，學生從步入工作崗位到成長為一個合格的項目管理者，需要很長的適應期，而發展成為優秀的企業核心管理骨干，難度就更大。因此，工程教育需要改革，需要學校在培養人才的過程中為學生提供足夠的實習、實訓環境，政府、社會要給予政策機制的支持與鼓勵。

1.2電力建設企業需要具有較強的創新能力、應變能力的“拓展性”人才

通過調查我們感到，電力建設企業管理人才質量的提高滯后于電力企業的實踐要求，因為對一些新環境下產生的先進管理方法和手段的學習和運用，電力企業往往快于高校。因此畢業生的管理創新能力往往不足，需要投資，進行必要的培訓。而規模較小資金缺乏的中小企業一般無力做到。因此面向電力建設企業的工程管理專業應以面向電力建設市場，培養具有較強實踐能力和職業綜合能力的應用型人才作為新時期人才培養的目標。

2依托電力建設行業人才培養目標的定位

沈陽工程學院是一所新升本科院校，經過十年的建設和發展，已基本上形成了自身的辦學特色。學院秉承“工程教育、職業取向”的辦學理念，初步形成了具有行業優勢的學科體系，圍繞能源和電力產業鏈，調整和優化專業布局，著力培養學生的工程實踐能力和就業創業能力，以人才培養和創新團隊建設為重點，堅持走特色發展之路。學院的人才培養目標定位于“應用型”。

我院工程管理專業充分依托電力學科的優勢，遵循“依托行業、面向市場、工程教育、職業取向、打造品牌、人民滿意”的辦學理念和培養“具有較強的人文素質、實踐能力和創新意識的工程技術人才，具有工程背景的現代管理人才和適應社會發展需要的現代管理人才的人才”目標定位，構建了工程管理專業創新型人才培養模式的框架。具體說，以面向電力建設工程領域為主，涵蓋工程施工企業、房地產開發企業、工程監理咨詢公司、物業管理公司等單位，培養具備管理學、工程經濟學和土木工程技術的基礎知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段，具備創新能力和實踐能力，并適應市場需求的技術基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高的應用型人才。

一是按照“深廣適度的公共基礎，較寬厚的專業技術基礎，扎實有效的實踐訓練體系，適用對口、技術含量高的方向”的基本思路，確定應用型工程管理專業本科人才培養的知識、能力和素質的基本結構框架。

二是貫徹差異化教育理念。以為指導，在工程管理專業應用型人才培養的定位上實施“差異化戰略”，培養目標與國家注冊師接軌，積極尋求并培養具有電力行業特色的工程管理專業人才。用人單位參與人才培養方案的設計，增強方案的實用性。

三是突出我院工程管理專業人才培養方案的特色。專業基本技能的培養與國家注冊師的考試要求接軌，開設其它監理、咨詢等課程，學生可根據自身能力和從業喜好選擇考取監理工程師、建造工程師、咨詢工程師等執業資格。

四是設置電力建設工程施工管理方向。由于我院電力行業的背景，與電力行業密切相關的電力建設工程管理專業必將成為學生就業的新領域。工程管理專業應充分依托電力行業的優勢，構建工程管理專業創新型人才培養模式的框架，培養符合電力建設行業需求的電力工程管理復合型人才。因此，考慮市場需求和行業特色優勢，設置電力建設工程施工管理方向。

五是重視實踐環節教學基地建立，對實踐教學的基本建設進行重新規劃。營造真實的職業環境，使學生在校內就能接觸和了解實際用人單位的職業環境。根據實際情況，本著互惠互利的原則，積極加強與電力建設企業、其他單位的合作，積極開拓校外實踐教學基地。

3構建依托電力建設行業的人才培養方案的實踐

在修訂人才培養方式過程中，貫徹“以工程科學為基礎，以實踐性、綜合性教學內容為主干，以電力建設行業需求為依據”的原則，實現“培養工程應用型和復合型人才”的培養目標。據此，我們對工程管理專業過去的知識結構、課程體系和教學內容進行了大幅度的調整，并相應制訂了新的培養方案的原則。

一是拓寬專業口徑，建立“按學科大類統一基礎、按專業模塊分流”的教學體系。

二是圍繞課程體系，進行“整體優化”。改變過去重知識、輕能力、輕素質培養的狀況，對課程設置進行精簡、整合和優化，建立以培養學生的能力和提高學生的素質為目的的培養方案。

三是改革教學管理體制，所有課程按照學分制培養，構建多個專業方向模塊，注重學生的個性培養和發展。

四是健全教學評估體系和教學質量監控體系，為實施培養計劃、實現培養目標提供保證。

在此基礎上，學院在構建依托電力建設企業管理類人才培養方案時，采取了以下有針對性的措施。

3.1全面修訂完善依托電力建設企業的人才培養方案

根據培養“應用型人才”的目標和專業口徑要寬、工程科學基礎知識要扎實、工程實踐能力和創新能力要強、綜合素質要高的要求，采用上下結合、校內外結合的方式全面修訂了培養計劃，統一規劃、統一要求，實施不同專業模塊的教學。

遵循“知識、能力、素質并重”和“加強基礎、強化實踐、面向行業”的思路，本著“削枝強干，突出重點，避免重復，合理銜接，精講多練，培養能力”的原則，突出了重點骨干課程，增添了綜合訓練實踐環節和人文社科知識等課程。經過調整，專業理論教學時數控制在2100學時、180學分以內。實踐性教學環節的時間也由原來的不超過30周提高到40多周，增加了綜合訓練實踐環節。

全面實行學分制和彈性學制。取消升留級制度，實行重修重考、滾動淘汰、彈性學制、主輔修制等多種適合學生特點的較為靈活的管理體制。學院還建立了完善的教學工作評估體系和質量監控體系及教學督導、教學檢查、領導聽課、學生評教、事故檔案等制度，確立教學工作在學校的中心地位。

采取學校與地方政府共建、開展校際聯合與合作等方式，積極與企業和科研單位聯系，推動教學工作開展。在實際教學中，推廣“導師制”，組織專業帶頭人和骨干教師，在高年級學生中因材施教，參與老師的科研、教研等工作，提高學生專業素質和分析解決問題的綜合能力、創新精神和實踐能力，促進學生知識、能力和素質的協調發展。

修訂后的工程管理專業人才培養方案的特點體現在：

一是課程體系。從決策、可行性研究、施工到項目竣工后評價整個工程管理階段所需要的知識和能力，在新的課程體系中都有所體現，課程體系側重于管理和技術平臺。

二是實踐環節。專業方向模塊課，按照對應崗位職業能力的要求設置。能力培養表現在兩方面：一是在實驗室里，利用項目管理、工程造價等軟件對工程管理的全過程進行模擬。二是學生到施工一線直接參與實際工程項目管理工作，并結合具體工作完成課程設計、畢業論文等任務。專業綜合實習主要安排到建筑工地實習，以熟悉項目管理的各個環節。

三是模塊課程。專業課程分模塊教學，開設項目工程造價管理和電力工程項目管理方向專業課程，如：工程造價管理、工程造價計價與控制、建設工程技術與計量、電力工程基礎、電力生產概論、電力工程施工管理、電力設備概論、電力工程質量管理、電力工程施工安全管理、電力設備實訓等課程。依托我院的電力行業優勢，充分利用現有教學資源和學科優勢，使課程具有針對性。按照職業能力要求，從職業資格認證角度，安排建筑工程招投標理論與實務、工程造價審計、工程造價案例分析、工程項目投資與融資、工程造價管理實訓等課程，以增加崗位就業競爭力。

四是能力培養。以能力訓練為軸心，采用“大平臺+小模塊”的課程結構體系構建專業培養方案。大平臺包括公共基礎課平臺和專業基礎課平臺，增加專業課門數，文理滲透，理論與實踐緊密結合，以培養學生的綜合素質和能力。

3.2進一步推進適應電力建設行業人才培養的教學方法、教學手段

改革以教師為中心的教學模式，采取教師指導下的以學生為中心的探究式教學模式，培養學生學習的主動性、對知識信息的分析及綜合運用能力。

為每個班級配備一名具有講師以上職稱的教師擔任班導師。指導學生制定學習計劃、選課，輔修等事宜；幫助學生改進學習方法，提高學習效率；積極參與老師的教研、科研。

對于電力行業管理類專業課程，通過案例將枯燥的理論形象化，通過案例討論促使學生積極思考，進而提高學生分析問題、解決問題的能力。

由一兩名或更多教師共同參與同一課程的教學，這些教師本身都具有相關專業的工作經驗并各有所長，因而能給學生更實際、更豐富的知識。

此外，針對某些課程，我們還取消了傳統的考試、考查考核方式，建立了過程考核、項目考核、實踐和作品考核、結業測試等若干種新的工學結合的考核方法。

3.3加強實踐創新基地建設和實踐教學改革，以電力企業為重點建設實踐創新基地

（1）與行業企業建立密切聯系，為實施工學結合人才培養模式構筑平臺。

學校注重把自身融入電力建設行業和企業之中，把電力建設企業的理念和文化引入學校，共同進行人才培養。為此，我們大力提倡開門辦學，培育開放意識、市場意識，積極主動地與電力企業聯系，建設了遼寧省電力公司第一電建公司等十多個實踐教學基地，增加更多的生產實踐的崗位。

（2）整體設計優化教學、實訓、實習、就業等人才培養環節。

在人才培養方案修訂過程中，盡可能做到結合理論教學對學生進行模擬仿真訓練，修訂人才培養方案時，設計足夠的時間來保證學生進行1年左右的生產性實訓。邀請電力建設企業工程技術人員參與人才培養方案制定，與企業共同“定崗位、定能力、定課程、定模塊、定體系”，體現工學

結合的人才培養模式，整體設計、優化教學、實訓、實習、就業等人才培養環節。

（3）強化實踐環節的教學改革，構建科學合理的實踐教學體系。

實踐教學體系的構建與完善是培養學生實踐能力的著力點。我們適度調整課堂教學的學分學時，增加實踐教學與創新教育活動時間，并在課程體系設置上協調好理論教學與實踐教學、課內實踐和課外實踐的關系，著力培養學生的實踐能力、創新能力，把實踐教學的目標和任務落實到各個實踐教學環節中，構建了包括專業實習、實驗教學、社會實踐、論文（設計）、創新活動、創業實踐等方面的實踐教學體系，四年貫通不斷線。同時，積極改革實踐教學內容和方法，減少驗證性實踐，提高創新性、綜合性實驗比例，注重實習前的教育和實習后的總結，突出職業意識與實踐能力培養。

4結語

總結幾年來我院工程管理專業教學改革實踐，我們認為，面向電力建設領域的工程管理專業人才培養方案，必須從遵從以下三個要求：

打牢“基礎”。工程管理專業學生，應有牢固的工程技術基礎，能勝任一般技術性工作。尤其是土木工程、計算機科學、工程管理及相關的學科知識，使學生在土木工程技術、工程經濟與管理方面掌握扎實的基礎理論，這樣才能有較大的專業發展空間。

強調“實務”。工程管理是應用型的交叉工程學科，既強調理論研究，更重視工程建設投資決策的科學性和工程建設實施的科學組織與管理工作。因此，工程管理專業以綜合素質見長，同時又要有自己獨有的看家本領，否則，專業沒有生命力。

重視“拓展”?，F代電力工程建設管理發展迅速，知識更新快，要求我們設置的課程體系和內容，除立足于電力工程建設服務領域外，還要兼顧相鄰領域業務工作的內容。

參考文獻

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（1）課程之間缺乏連貫性，交叉現象嚴重在課程內容方面，建設工程項目管理課程較為復雜，主要包括概論、組織管理、進度管理、成本管理、質量管理等，其中，安全管理、人力資源管理、溝通管理、合同管理、風險管理、信息管理等較為重要，但是可以詳細，也可以簡略。在實際的教學過程中，對于工程管理專業來說，工程估價、工程安全管理、工程合同管理等一般會單獨開設，其中，工程項目管理課程是基礎，有利于學生循序漸進學習，在這種情況下，該課程與其他課程會存在交叉現象。（2）課程內容偏理論，缺乏實踐傳統的建設工程項目管理教學模式采用靜態的教學方式進行教學，這種教學方式以講為主，學生處于被動學習地位。在教學過程中，教師需要對教學內容進行系統講解，其教學效果不理想，主要表現為：一方面教學內容源自社會實踐，課本中的知識較為單調、枯燥，并且難以理解，例如，在講授混凝土澆筑的質量控制問題，要求教師耐心講解，有時學生還是理解不到位，反之如果將教學現場轉移到施工現場，讓學生親自觀察一下澆筑混凝土的過程，學生立刻就明白了。另一方面理論性強，缺乏實踐性，這種教學模式不利于培養學生的綜合素質，對于發達國家來說，其教育質量之所以高，是因為其教學過程注重實踐性，注重培養學生的動手實踐能力。反觀國內，建設工程管理專業普遍缺乏實踐教學，在一定程度上影響了教學的時效性。（3）任課教師實踐經驗不足，教學模式單一在高校的教師隊伍中，青年教師普遍缺乏實踐經驗，屬于典型的學院派，從做實驗、寫文章的角度來說，這些青年教師能力非常強，教授理論知識絕對沒問題，在講授一些案例時，由于缺乏親身體驗，進而在一定程度上弱化了教學的生動性和感染力。與其他專業相比，工程管理專業的教師很容易找到實踐的機會，但是需要花費一定的時間和精力，對此需要高校給予理解。

二、完善建設工程項目教學管理模式的思路

教育部在2010年6月就制定實施了卓越工程師教育培養計劃，對建設工程項目管理課程教學提出新的要求。同時，隨著經濟的發展，在知識結構、實踐能力、創新能力等方面，社會對建設工程項目管理人員也提出新的要求?；诖?，需要進一步完善建設工程項目教學管理模式的思路。（1）課程目標在教學過程中，注重學科的基礎知識和學科動態，幫助學生奠定理論基礎，拓寬學生的國際視野。在教學模式方面，引入一些工程實例，幫助學生準確理解建設工程項目管理的原則，以工程技術為基礎，同時需要融合管理、經濟等專業的知識，按照復合型人才標準培養學生，在內容安排方面，重視雙語教學，為學生進入國際市場奠定基礎。（2）以理論教學為基礎在組織開展建設工程項目管理教學活動時，需要以理論教學為基礎這是該課程的基本要求，對此，教師需要具備豐富的專業知識，能夠對建設工程項目管理中涉及到的組織原理、控制原理等進行系統的闡述。（3）實踐教學在建設工程項目管理教學中，需要重視實踐教學，通過建立完善的實踐教學體系，在教學體系中，融入課程設計、實習、創新競賽等實踐活動，鼓勵學生參加科研項目，幫助學生實現理論與實踐的統一。對于高校來說，在條件允許的情況下，建立案例教學庫。與其他課程相比，建設工程項目管理課程特點主要表現為，教學團隊與科研團隊的同一性，科研項目提供了案例教學素材，在一定程度上為學生創造了實踐、實習的機會，有利于培養學生的實踐能力。（4）培養學生的綜合素質建設工程項目管理教學要注重培養學生的綜合素質，借助教育教學活動，使之能夠勝任項目的管理者、項目經理等工作。因此，要求學生一方面掌握專業知識，另一方面需要具備觀察、分析、調查、監督等方面的能力?；诖耍诮M織開展教育教學活動時，通過案例教學、實踐實習等，為學生創造培養能力的機會，幫助學生實現學校、社會的平穩過度。

三、豐富建設工程項目管理教學模式的具體措施

一方面教學方法（1）講授在組織開展建設工程項目教學活動時，需要教師對涉及建設工程項目的理論知識（整體管理、組織管理、進度管理、成本管理、質量管理、安全管理等）進行系統的講解，對于教師來說，這是實施其他教學方式的重要保證。（2）討論在課堂教學中，通過討論可以有效解決建設工程實踐中遇到的重要問題或爭議等，有利于培養學生的溝通能力、團隊協作能力等，例如，在建設工程項目施工中，如果出現質量問題，發生安全事故等，那么通過討論可以進一步明確責任主體。（3）案例教學在建設工程項目管理教學過程中，為了便于學生理解理論教學內容，可以將發生的典型案例引入到教學內容中，并案例中融合相應的知識點，例如，為了便于解釋建設工程項目中索賠證據收集、索賠計算等，可以引入大亞灣核電站項目索賠案例，通過該案例講解相應的內容。（4）研究分析在教學過程中，為了培養學生的研究分析能力，建設工程項目管理任課教師可以設計一些專題，讓學生利用課外時間，查閱資料和案例，對案例進行分析，然后闡述自己的觀點，通過這種方式可以幫助學生理解項目管理知識，幫助學生提升分析能力、表達能力等。另一方面教學手段（1）充分利用多媒體等現代教學工具，將建設工程項目實例制作成動畫、施工現場圖等，借助先進的多媒體展示給學生，進一步豐富教學內容，提升教學的時效性。（2）參觀建設工程項目現場，在教學過程中，為了提高教學的針對性，可以組織學生參觀某些重大建設工程項目，幫助學生強化建設工程項目管理的感性認識。（3）參與課題研究，撰寫論文。讓學生參加一些課題研究活動，在課題研究過程中，通過觀察、調研等，讓學生撰寫課題論文，幫助學生培養駕馭語言的能力。

四、結論

在高校教育教學活動中，與其他課程相比，建設工程項目管理具有較強的實踐性，為了提高教育教學質量，需要幫助學生夯實理論基礎、培養綜合素質，不斷豐富教學模式，將學生培養成復合型人才。在教學實踐中，通過不斷探索，進一步提升教學時效性。

作者:葉芳 單位:四川天一學院

參考文獻

[1]宋玲,趙春菊,黃建文,晉良海.基于沙盤模擬的工程項目管理“理實一體化”教學模式研究[J].教育現代化,2016(40).

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關鍵詞：工程管理；實驗中心；建設

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）04-0087-02

工程管理是圍繞工程活動過程而開展的管理活動，其研究和解決的是工程技術活動所涉及的管理規律和問題，該專業合并了原建筑經濟、國際工程招投標、房地產經營管理、物業管理、造價管理等多個專業，是具有鮮明專業特色的管理類專業。工程管理專業的培養目標為：“培養具備管理學、經濟學、土木工程技術的基礎知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段，能夠在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才?！迸囵B目標決定了工程管理專業具有鮮明的務實性和應用性特征，為實現人才培養目標，體現工程管理專業的時代特點，在教學中必須強化實踐教學環節，以工程管理專業實驗室的建設為平臺，加強專業實驗教學與管理。

一、工程管理專業實驗室建設的必要性

實踐教學對提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與動手能力具有特殊作用。工程管理專業實驗室應具備滿足實驗教學需要的硬件和軟件，需要根據工程管理專業教育的特點和規律，設計以實踐學習為中心的實驗課程和項目，廣泛利用信息技術和計算機提高學生的學習能力。學生通過實驗可以系統地掌握基礎理論的應用和工程方面的優化及管理，拓展相關的新知識、新工藝、新設備和新技術，并能夠以較強的動手能力分析和解決實際問題。

（一） 許多課程需要通過實驗教學完成

工程管理專業具有技術、經濟、法律和管理四大平臺課程，其中有相當一部分主干課程需要通過實驗教學來完成。其中技術類課程，如工程測量、建筑材料等可以利用工科實驗室，但經濟理類課程需要自設實驗室，主要有工程項目管理、施工組織與管理、工程估價、房地產經營、工程招投標與合同管理等，如工程估價課要借助造價軟件，特別是課程設計需要利用造價軟件模擬。工程管理專業實驗室的建設成為實驗教學重要的前提條件。

（二）工程項目精益建造的要求

精益建造的概念由Lauris Koskela于1993年首次提出：精益建造是指在建設項目交付過程中以價值流為中心，運用專業技術和方法，實現顧客價值的最大化、浪費最小化的建筑生產管理模式。精益建造在產品生產過程中追求精益思想，保障生產資源的高效轉化和價值流的順利流動，使得高質量的產品與高水平的生產力同時產生[1]。精益建造對專業的培養提出了更高的要求，學生應多對操作能力和設計能力加以訓練，才能適應精益建造的模式。

（三）工程管理專業實驗可以解決工程管理專業實習困難問題

在工程管理專業本科教學中有認識實習及生產實習，但是由于實習時間的限制，學生很難在一兩個月內通過實習，對工程建設的各個階段和過程有比較全面的感性認識，而只能了解工程項目管理表面的一些現象，很難深入到管理中更為復雜的處理問題的方法、手段和技能。同時，由于學生安全問題，實習地點的聯系一直是實習教學的難點，如果能夠將工地現場的實習放在實驗室中完成，將取得事半功倍的效果，所以建立工程技術集成展示實驗室對實習教學將具有不可估量的貢獻。

（四）企業人才的需求

鄭州大學工程管理專業每屆學生就業去向多為建筑工程局，就業崗位多為造價和施工管理。從畢業生反饋的信息來看，工程類企業對畢業生的要求是扎實的建筑專業基礎知識和基本技能，能夠讀圖識圖，用造價軟件進行施工圖預算，通過計算機軟件進行施工平面布置，繪制施工進度圖及其他工程管理實務，同時企業要求學生具有良好的溝通協調能力，通過實驗情景實訓可以培養學生這方面的能力。

二、工程管理專業實驗的特點

工程管理專業依托于土木工程和管理學，工程管理實驗既有體現工程技術的工科實驗，也有體現管理理論應用的實驗，建筑材料、工程測量等實驗可以借助土木工程專業的實驗室來完成，而管理理論應用則要在工程管理專業自身的實驗室中完成。

隨著工程管理學科的發展，其專業教學和研究工作需要在信息技術支撐下完成，工程管理實驗室主要利用模擬教學系統來“模擬”工程管理活動實際的運作過程，通過對建設系統的模擬與仿真實驗，使學生熟悉工程建設與管理的全過程，增加學生對專業的認識。因此，工程管理專業實驗室的主要內容應是對工程建設和工程管理過程的仿真與模擬[2]。

三、工程管理專業實驗中心建設的思路與內容

（一）實驗中心建設的基本思路

實驗中心將實驗教學分為三大模塊：技術類實驗模塊、管理類實驗模塊、綜合類實驗模塊。技術類實驗模塊主要體現工程技術等工科實驗，通過技術類實驗的訓練，學生會加深對技術課程的理解。技術類實驗模塊需要結構實驗室、建筑材料實驗室及測量實驗室等工科類實驗室，可以借助土木工程專業的實驗室，實現資源共享。管理類實驗模塊主要體現對管理理論的應用。綜合類實驗則是在掌握技術類和管理類實驗的單項訓練后，進行對工程建設的情景模擬，學生充當工程建設管理過程中的某一角色，進行綜合訓練，通過對單項知識的綜合，達到對技術知識和管理理論的綜合運用。三大模塊實驗可以和課程設計與實習等實踐活動交叉實施。實驗中心建設基本框架如圖1所示。

圖1 工程管理專業實驗中心基本框架圖

（二）實驗中心建設的內容

1.工程管理數字化實驗室。工程管理數字化實驗室在一些學校也叫做工程管理信息化實驗室，是集教學培養、科學研究、學術交流、科技服務為一體的綜合模擬實驗室[3]。它有兩個主要功能：一是為學生服務，幫助學生在課后利用實驗室平臺和資源，進行自習復習、答疑、案例討論；研究如何模擬專業主干課程教學所需要的工程情境，使學生能夠在實驗室環境內模擬建設項目管理活動。二是為教師的教學工作服務，研究如何利用實驗室平臺和資源，提供先進的教學手段，豐富教學內容，提高教學質量，并進一步探索如何進行專業課程的仿真教學活動。數字化實驗室可以進行的實驗如表1所示。

2.工程技術集成展示實驗室。技術集成展示實驗室主要配備建筑結構的各種主要構件實物及三維模型，如樁基等基礎類構件模型、墻體等砌筑類構件模型、砼構件、鋼筋下料模型等工程施工過程相關的構件模型。通過實物或模型可以集成展示某類結構，如基礎工程、設備與管道工程、鋼筋砼工程等。同時可以展示出結構節點與細部構造，使學生了解建筑構造，加深對工程構件及施工過程的了解，既安全又可以在短時間內對工程全部施工過程有個總體了解，彌補在一個實習地點不能全部展示施工過程和工程構件的不足，增強學生對工程建設的認識。工程技術集成展示實驗室和施工模擬軟件相結合展現出所有分部分項工程，解決專業實習由于時間限制不能全面認知施工全過程的不足。

3.工程管理情景模擬實驗室。工程管理情景模擬實驗室主要訓練學生談判、協調的能力，工程管理情景模擬實驗室的主要功能是模擬工程管理中的一些活動。管理情景模擬實驗室可以進行工程項目管理模擬、招標投標模擬、協同工作模擬（PIP應用）、企業經營與管理模擬等，培養學生對建設工程生命期管理的認識與能力。學生可以進行角色扮演，比如，招投標活動，學生可以分成三組，分別扮演招標方、投標方和評標委員會，實驗室提供案例資料，結合電子招投標系統，學生在實驗室中完成招標、投標和評標的過程，直至定標、簽訂合同[4-5]。工程管理情景模擬實驗室實驗的主要內容如表2所示。

表2 工程管理情景模擬實驗室實驗內容

工程管理實驗中心使用先進的項目管理沙盤、項目管理軟件、招投標模擬系統、工程造價軟件等硬件及軟件實驗設施，基本上覆蓋了專業的主干課程，為教師的授課提供有利的途徑和手段，使學生充分理解并貫通課程內容。工程材料、測量等實驗可以借助土木工程專業的實驗室。工程管理作為土木工程和管理學交叉的學科，可以授予工學學位。目前我國工程管理專業有些在土木工程學院，有些在管理工程學院。所以在課程體系的設置上會有所不同，但就專業本身而言，要求學生具有較強的動手能力，實驗課的開設可以豐富學生的理論知識，提高學生的動手能力，培養學習興趣，樹立他們對專業的信心。

參考文獻：

[1]葛欣.基于精益建造的房地產開發項目質量管理[J].合

作經濟與科技，2011，（18）.

[2]黃華.工程管理專業模擬實驗室建設思路和方案[J].高

校實驗室工作研究，2011，（1）.

[3]張愛琳.工程管理信息化模擬實驗研究中心的建設構想

[J].實驗室研究與探索，2011，（3）.

[4]解本政.工程造價專業招投標模擬實驗室建設研究[J].

中國成人教育，2011，（5）.

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關鍵詞：工程監理；改革方法；應用型人才

1988年我國在建設領域全面推行建設工程監理制度，至今才二十幾年，但在我國的工程建設實踐中起著舉足輕重的作用。隨著當前我國國民經濟繼續保持快速發展態勢，工程建設投資規模仍然保持較高水平，這無疑為工程監理行業提供了更廣闊的發展空間。據調查，目前多數監理企業的監理任務飽滿，監理人員的收入逐步提高，但人員相對缺乏，各企業負責人深感發展后勁不足，急需儲備相當數量的、有監理基礎知識、短期培養即可成才的大學生[1]。大多數高職院校建設工程類專業開設了工程監理課程，順應了我國工程監理行業發展的時代潮流，《工程監理》課程的主要任務是讓學生掌握工程建設項目監理主要理論與相關實務，熟悉建設工程設計方案的優選和設計文件的審查，掌握建設工程的質量、投資和工期控制，了解建設合同履行監督及安全管理。《工程監理》對學生職業能力培養和職業素質養成起到了主要支撐和明顯的促進作用。并能取得《監理員》職業資格證書。筆者有幸作為工程監理的主講教師，在從事教學的過程中，積累了一些經驗，但在實際教學中還存在一些問題，制約著本門課程的進一步發展。為使學生更好地掌握本門課程，進行教學改革迫在眉睫。

一、目前該課程在教學中存在的問題

（一）教學內容繁雜，系統性不強[2]工程監理是建筑工程類專業的一門重要的專業課，其綜合性、實踐性較強。課程內容涉及監理的基本概念、基本理論、監理工程師、監理組織及組織協調、投資、質量、進度控制，合同、安全、信息管理以及監理文件等內容，內容繁雜。但目前部分教材在編寫時，缺乏系統性，整體性，內容較分散，學生在學習時，不好掌握。（二）課程專業性強，內容更新快[3]工程監理是以《建筑施工技術》、《建筑材料》、《鋼筋混凝土與砌體結構》、《工程經濟》、《施工組織設計》等課程為基礎的，這就要求學生有較強的專業基礎。而且與監理有關的法律、法規、規章和標準、規范緊密結合，所以要求老師備課時，要注意相關理論知識的更新，并關注建設行業新技術、新工藝、新材料、新設備的應用。（三）考核方式不盡合理目前，工程監理課程仍然采用傳統的考試模式，最終成績由平時成績和考試成績構成，建筑工程技術專業采取考試課的形式，建設工程管理、工程造價采取考查課的形式。以考試課為例，存在以下問題，考試題目類型單一、內容片面，缺乏案例分析題，很難全面客觀地評價教學效果。無法與將來學生面臨的實際施工問題接軌，且題目過于單薄，沒有足夠背景知識，無法與實際環境建立聯系。（四）理論與實踐脫節，缺少案例教學在工程監理教學過程中，往往注重理論教學，忽視了理論與實踐的結合。學生對該課程理論性較強的內容往往理解不透徹，更不知如何靈活運用，尤其考試時，部分學生單純靠記憶，不能較好地掌握知識要點。在教學過程中，缺乏串聯理論知識點的教學案例，常常無法激發學生的學習興趣。

二、課程改革的實施做法

（一）整合教學內容，設定課程目標遵循學生職業能力、素質培養的基本規律，以基于工作過程系統化理念圍繞能力、素質目標展開，將工程監理課程的繁雜內容理清，整合教學內容。以工程監理行業熟知的“三控三管一協調”為主線，將本課程整合為四個項目化教學，即項目一：建設工程監理相關知識；項目二：建設工程監理三控制；項目三：建設工程監理三管理；項目四：建設工程監理一協調。課程目標分為知識目標、能力目標、素質目標。以項目一為例：知識目標為掌握建設工程監理的概念、方法，實施程序、原則，及相關規范與標準；熟悉工程監理企業，掌握項目監理機構組成，監理工程師職責。能力目標為能夠組織工程監理實施，靈活運用監理相關法規與標準。素質目標為具備良好的敬業精神和職業道德；具備靈活運用規范、標準的能力。（二）改進考核方式傳統的考核方式只能考核學生是否記住課堂內容，無法考核其對所學內容的理解程度及應用能力，為達到應用型人才的培養要求，需要改變考核方式。筆者參照監理員考試和國家監理工程師考試的大綱，結合課程內容，進行適度提煉，形成了一套具有工程實際意義的應用題庫，以此作為學生課下學習的基礎。在期末考試題題型設置時，注意增加案例分析題，以此檢驗學生的理論知識運用能力。并且增加過程考核環節，每章設置案例情境，以小組為單位進行討論，進行考核打分，將其作為最終成績的一部分。盡可能以工程項目為載體，任務驅動充分調動學生的積極性。（三）增加案例教學在教學過程中應將實際工程與教學相結合，引入典型工程案例作為背景材料，講解蘊含在其中某些知識點，加深學生對所講知識點的理解。如在講述建筑工程進度控制一章時，首先以案例開篇，引起了工期的延長，導致工期索賠和費用索賠等問題，這樣學生能帶著問題去學，增加了學習興趣。同時，要求學生添加一些微信公眾號，如工程施工技術、筑龍巖土、建筑經濟與管理等，隨時了解建設行業動態，學習案例中蘊含的專業知識。在教學過程中，也可利用課余時間安排學生到建筑工地參觀學習，學習施工現場如何做好三控、三管、一協調。

三、結語

工程監理是高職院校建筑工程類專業的一門重要的專業課，其綜合性、實踐性很強。為使學生更好地理解和掌握本門課程，筆者在整合教學內容，設定課程目標、改進考核方式、增加案例教學等方面進行了改革，在實際教學中，已取得了一些成果，但還存在一些不足之處。在后期教學中，要以學生為主體，以改革為動力，積極實現高職院校培養應用型人才的目標。

參考文獻：

[1]布曉進.建設工程監理實務[M].大連理工大學出版社,2014.

[2]劉萍.《建設工程監理概論》課程改革的做法[J].高教學刊,2015(19):126-127.

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【關鍵詞】合同管理；工程造價

建筑工程建設是一個龐大的系統工程，涉及單位眾多，業主希望為獲得較高的投資收益而盡可能少的花費資金，而承包商則希望通過施工，利用一切機會盡可能多的獲得業主的報酬。現實情況是，許多企業由于管理人員專業知識不足或缺乏合同管理經驗，難以建立起理想的合同管理體系或建立后很難得到有效的執行，導至出現種種問題抑制了工程合同管理工作，出現很多合同糾紛，造成合同無法順利履行，造成大量的資源浪費，對控制工程造價帶來了極大的困難。

一、招投標管理和施工合同管理的有效銜接

測算、確定投標最終報價是一項系統而復雜的工作，往往有許多因素無法確定，要靠積累的經驗去分析判斷。所以，作為承包商要注意工程投標經驗的積累，以取得工程投標的更大成功。

根據不同分包承包模式采用不同的合同管理模式，這樣做是為了使招投標所確定的工程有配套的合同管理措施，從而使合同管理更具操作性。

二、合同談判及合同簽訂

合同談判是對招投標文件中語意不明、含義不清，以及為保證雙方合同能順利履行對招投標文件中的內容進一步明確的過程，是彌補投標時由于時間有限、所掌握的資料有限而可能出現差錯的最佳時機，是承包商通過合同取得理想經濟 效益的關鍵環節。

開始談判前，一定要做好談判的準備工作，只有這樣才能在談判中爭取主動。談判組成員應包括有一定的法律知識、熟悉合同條款的商務人員，經驗豐富的技術人員，財務和法律方面的人員，及有著較為豐富的談判經驗、能駕馭整個談判過程的談判小組組長。開始談判前，需要認真研究的招標資料，列出需要解決問題，并根據具體問題要有明確的解決方案，編寫談判大綱，確定談判的目標、任務和要求。同時，預計哪些環節可能出現分歧，做出分歧的應對措施。

三、優化分包合同管理

建設方為了節約建設成本，常把的建設材料和整體工程進行分解，分別進行招標，但這往往是引發矛盾問題的根源，并成為合同管理的一個主要難點。因此，總承包方應該與分承包方及業主簽訂三方協議，三方協議具體條款對三方的權利和義務進行詳細、具體的約定，對相關細節盡量明確，核心內容應盡量把分包的任務全部納入總包管理的范圍，同時明確總包方管理的具體內容，總包方可向分包方收取相應的總承包服務及配合管理費，實踐證明這是一個有效的管理辦法。

四、變更、索賠管理

如今在工程清單的計價方式下采用的是單價合同，比較方便管理，屬于合同談判過程中的來往澄清和補充資料、投標文件等內容要收集齊全，建設過程中的會議紀要、變更文件、往來信函等都是索賠的支持性資料，施工組織設計是索賠與反索賠的重要文件，施工方應認真編制，盡可能完善；作為業主方應重視審核編制方案與現場實際執行情況，不應該只交監理審核。經過三方（業主、監理、施工方）簽字蓋章確認的文件最有說服力的，所以在合同履約過程中的往來文件、信函最好都經三方確認。

做好變更管理工作，首先，源頭上是要加強招標階段的設計深度，合理確定業主提供的條件，提供較為完備的招標文件，減少合同變更和索賠事件的發生。再次，因監理、業主人員指令等均有可能成為變更的及索賠的理由，所以所有參與工程管理的人員均要有合同意識，熟悉合同條款，減少無意識違約。最后，做好基礎資料并及時處理，盡量避免先干后算承包人漫天要價的被動局面，合同管理人員應全面理解和掌握合同內容，在合同文件的規定下實事求是地分析問題，公平誠信地及時處理各類合同問題和爭議。

注意索賠與反索賠的時間性，簽訂合同時要明確，發生索賠與反索賠時要在合同約定時間內提出。

五、合同風險管理

工程建設投資大，建設周期長，過程發生不可抗力及變更概率較大，對工程建設影響較大。風險管理就是分析不確定產生的各種問題，制定有效的風險管控措施，包括風險識別、風險評價和風險控制。工程建設，面臨的主要風險是自然災害、原材料價格上漲風險、工期要求風險、安全風險、施工質量風險，認真做好風險評估，及時購買建筑安裝工程一切險及第三責任險是規避風險，是確保投資安全的有效途徑，通過設置合同條款，合理規避、轉移、消除工程的各類風險，減少經濟損失。

六、合同管理的專業人才配置

對合同管理人員的要有扎實的法律、工程管理等基礎知識，過硬的業務操作能力，對法律法規都能靈活運用。首先，合同管理人員應該是優秀的工程管理人員，并且要精通合同業務，包括合同談判、起草和修訂及解釋，并且熟悉工程的索賠管理及合同的履約管理；通曉工程造價各階段的管理；熟悉并掌握相關法規、法律并熟練運用。其次，合同管理須從合同履約環節切入，進行系統的控制和管理，注重合同履約過程中事件發生基礎資料的積累，保持法律敏感、對事件進行準確判斷，是進行合同管理的重中之重。合同管理與工程造價聯系緊密，工程造價人員同時應具備合同管理基本技能。

七、結語

做好建設工程合同管理的意義十分重大，在現如今激烈的市場環境下，特別是現在很多企業都面臨許多困難，效益也不好，我們更要花心思想辦法，做好合同管理工作，工程造價得有效的控制。

參考文獻：

[1]奈立中.建筑工程合同管理[M].廣州：華南理工大學出版社，2002

[2]李進等.建設工程全過程造價管理實務[M]，江蘇科學技術出版社，2007

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要做好預算編制工作，除熟悉圖紙、熟悉設備材料、熟悉現場情況外，必須逐條、逐句學習《電網工程建設預算編制與計算規定》《電力建設工程預算定額》，正確領會內涵，且對重要條文熟記于心?！峨娏こ谈蓬A算》作為我院工程造價專業的一門專業課，是一門涉及電力工程、安裝工程、土木工程和工程管理等多學科專業知識的課程，也是一門應用性較強的專業課程。工程造價專業作為我院的第一大專業，為提高這門課程的教學質量，在調研電力工程概預算的實質及該專業學生的學習基礎上對本課程的教學進行一定的探索和研究。

1“電力工程概預算”課程教學的重要性

電力工程概預算是工程設計、質量控制和企業效益的重要組成部分，是工程招標投標報價、確定工程造價和甲乙雙方決算的主要依據，直接影響各方企業的經濟效益。未做好工程概預算工作，會給國家或企業造成極大的損失和浪費［1］。由此可見，電力工程概預算在電力建設工程造價的控制與管理中具有重要作用?！半娏こ谈蓬A算”作為我院工程造價專業的一門專業課程，需要有實踐性、專業性、區域性以及政策性的指導。通過本課程學習力求學生能系統地了解和掌握電力工程概預算的原理、特點、計算方法和過程。具體地說，通過本課程學習學生們應對電力工程建設定額的一般概念和原理的基礎知識、工程造價的構成、概預算等各種定額的內容和使用方法有一定的了解;在熟悉施工圖預算的編制原理和編制程序的基礎上對電力工程造價的計算過程有一個全面、完整的認識，進而為從事電力建設行業工程造價管理工作打下基礎［2］。

2“電力工程概預算”課程教學存在的主要問題

1)學生重視程度不夠。本院工程造價專業設置在建筑工程系，前期教學均以建筑類課程為主，造成學生對電力方面知識有陌生感甚至是排斥。在接受電力相關知識學習的過程中呈現不夠配合的狀態，大多數同學抱無所謂態度。

2)學生基礎薄弱?！半娏こ谈蓬A算”涉及面廣，要求學生在掌握較多專業知識的背景下，融會貫通綜合領會運用才能達到較理想效果。我院工程造價專業以建筑為主要學習方向，培養方案中電力方面課程設置較少，電力方面知識極其薄弱。

3)教材時效性和針對性不強。教材是教師教學和學生學習所依據的材料，與教學計劃和教學大綱構成學校教學內容的有機組成部分，教材選擇的正確與否是教學成功的關鍵因素之一［3］。由于工程技術快速發展與“四新”的廣泛應用，定額的結構、子目設置和要素價格亟待調整完善。目前2012年版的新預規已正式投入使用，市面上的大部分教材仍然用的是2006版的內容，即便有個別教材已跟上步伐改用2012定額作為教材內容，但應用實例套用的卻仍舊是2006版的定額。新預規在適用范圍上變得更廣;術語部分變得更系統、全面和完善;費用項目內容從屬關系、計算方法及費率等多方面都有所調整。沿用2006版定額作應用實例顯然不合適。

4)傳統教學方法的弊端。在傳統電力概預算教學中，由于工程概預算實際上是在完全執行《電網工程建設預算編制與計算規定》《電力建設工程預算定額》等各項規定，教學中以教師為中心，通常都是先講解工程量的計算規則，忽視學生主體作用的發揮。教學過程始終處于教師灌輸、學生被動接受的狀態，使得教和學的行為人均覺得單調、枯燥、乏味，提不起精神?？菰?、乏味的工程量計算規則，容易使學生的注意力變得不集中，思維變得機械化，嚴重影響學生的學習積極性［3］。學生消極、被動地接受知識，完全喪失了主動獲取知識的欲望。

3教學方法探討

1)針對學生重視程度不夠，基礎薄弱的問題，認真調研學生的思想動態，做好學生的思想教育工作，從根本上提高學生們的學習積極性;了解掌握學生的知識基礎，合理修改培養方案，利用好學生們的主觀能動性，教學效果才能事半功倍。

2)結合《電力工程基礎知識》課程，帶領學生多參觀電力工程現場，感性認識工程的構成，通過實物激發學生們的學習積極性。在現場中教學，把抽象陌生的名詞具體化，增加大家的感性認識從而加深印象。例如較難理解的引下線、跳線及設備連接線，容易混淆的軟母線、帶母線等名詞在現場通過實物幫助學生們理解。

3)在現有使用2012版定額的教材情況下，結合本地多個工程為校內老師設計的優勢，爭取拿到設計實例的相關資料，作為學生們的學習材料。以本地實際工程為平時練習或是課程設計的課題，帶領學生結合圖紙到現場熟悉工程，邊教邊做。允許同學們根據自身情況結合現成資料摸索著編制具體工程的概預算。通過發現問題、提出問題、老師集中講解幫助解決問題的過程提高學生主動學習能力和識圖、計價的綜合應用能力。例如電抗器安裝的定額是按電抗器三種不同布置方式(三相疊放、平放、兩相疊放一相平放)綜合考慮的，不論采取何種布置方式均不作調整;阻波器安裝定額中均不包括懸掛用的絕緣子串和支撐絕緣臺的材料及安裝等問題。同學們在第一次做時通常會存在疑問，通過與現成工程資料相比更能發現問題，此時再由老師來講解，效果會比由老師以傳統教學方式直接告知要好。

4)精細講解例題，對案例中每個數據的來源都要明了。電力工程概預算是一門涉及眾多專業、計算量大、實踐性強且繁瑣，重視實際操作能力的課程。在授課計劃中應多安排練習課，保證學生足夠的習題訓練量。為了使學生更好地掌握電力工程概預算的基本原理和方法，熟練編制有關工程量清單和預算文件［2］，應安排專門的課程設計實訓周，系統完整地對一個工程項目進行計算演練。課程設計的內容選取應與課程設計時間相配合，不能過多也不能過少，以便在合理的時間內完成課程設計。既不至于因為趕進度而胡亂做無法真正理解所做內容，又不至因為量少而達不到有效的練習目的。

4結語

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【關鍵詞】市政工程；現狀分析；加強管理；具體措施

眾所周知，市政工程是城市生活的重要基礎設施，屬于廣大人民群眾的基本權益，也是社會的公共設施。市政工程管理的質量好壞與高低關系著人們的生命財產安全與公共利益。而隨著市政工程建設的改革不斷深入，也給市政工程管理工作帶來了一定的挑戰。市政工程管理已經從傳統的建設單位自控方式轉化為社會監督和政府監理方式，但就實際的工作情況來看，還存在一些問題，解決這些問題也成為當前市政工程管理的首要任務。以下就市政工程的特點和現狀進行分析，就如何加強市政工程管理作出探討。

1市政工程管理的特點和現狀分析

1.1 市政工程管理的特點

市政工程是城市中的重要基礎建設，與人們的生活息息相關。而在實際的建設過程中，難免會產生一些噪音、粉塵以及建筑垃圾等污染物，有的甚至還會影響交通，給人們的生產生活帶來一定的影響。因此，市政工程的建設需要廣大人民群眾的支持。市政工程在進行拆遷和施工的過程中較為困難，因工程的配套項目較多，且涉及的范圍較廣，拆遷和施工程序較復雜，不僅涉及到地上工程，還會影響到地下管網的鋪設等。再加上施工場地狹小，施工單位多，交叉工程實施起來較為困難。與此同時，不同的項目施工隊伍的素質也不同，常常出現因人員問題產生違反違規操作，從而影響市政工程的建設，這些都給市政工程管理帶來了阻礙。

1.2當前我國市政工程管理的現狀

隨著市場經濟的不斷發展，對于市政工程的管理也逐漸產生變化，在這個過程中難免產生一些問題。因市政工程的建設單位基本都是當地的建設行政主管部門或者授權的單位，這些單位隨意使用自身權益，不嚴格執行基本的市政工程施工程序，缺乏科學合理的招投標制、工程監理制和合同管理制等。的工程質量監督手續不全，沒有按照規劃來建設工程，一味的追求縮短工期和保證質量，完全忽略了在工程施工過程中進行有效管理，這也是造成后期工程產生其他問題的重要原因。與此同時，因市政工程的特殊性，市政工程的監督檢查除了需要建設單位自身的監督外，還包括政府部門與廣大人民群眾的監督。建設單位在實際的工程建設過程中，為了在廣大媒體上表現，往往非常重視工期而忽視了質量，各個機構的責任主體不夠明確，很多工程修了再修，造成成本增加。這些因素都是導致最終市政工程效果不盡人意的主要原因。當前的市政工程大多采取分包轉包的形式來建設，因現場施工管理太過薄弱，承包單位為獲取更多的利益，苛扣施工單位的施工費，最終造成市政工程質量低下，投入使用后存在隱患等現象，這些都是因為缺乏嚴格的市政工程管理。

2 加強市政工程管理的具體措施

2.1 增強相關單位對市政工程管理的意識

首先，提高相關單位對市政工程管理重要性的認識不僅要從思想上來打好市政工程管理工作的基礎，更是從根本上保證市政工程管理工作順利進行的根本保障。實際上，每一個市政工程設施都是城市基礎工程的一個子系統，都發揮著不可替代的作用。因此，市政工程的質量問題非常值得注意，也與國家的財產安全以及人們的生活息息相關。通過狠抓工程質量，不斷完善自我，提高市政工程管理水平等方法，確保市政工程的質量。制定相關的制度約束和落實市政工程管理工作，提高領導層對市政工程管理重要性的認識，才能夠使其帶動更多的人開展市政工程管理工作。

2.2 加大監督力度，強化監理職能

任何一項市政工程的建設施工都需要監督，而監督的方式有多種。因市政工程較為特殊，其監督機構不僅包括施工單位自身，更包含了政府相關部門、廣大人民群眾等。實際上，建立監督制度的目的就是要監督市政工程的質量，包括對工程的工期進展、質量、生產安全等進行監督，通過法律的手段控制好工程的進度、質量以及對造價合同等的管理，以協調市政工程建設過程中各個施工單位和部門的工作。其次，市政工作的監理工作是一項難度大、項目多、涉及范圍廣的工作，所以其綜合性較強。在實際的施工操作過程中，監理人員不僅要有較強的業務基礎，能夠對工程建設過程中的技術、質量以及工期等進行監督，還要有一定的高素質，擁有一定的給排水設施基礎知識、園林建設、燃氣管道布置等專業知識。因此，打造一支專業能力強，綜合素質高的監理隊伍顯得尤為重要。

2.3加強市政工程的質量和安全管理

保障工程質量和安全性是市政工程的基本目標，也是工程最終產品的結果。所以應建立完善的質保體系，培養一批高素質、業務能力強、綜合素質高的人才，保證自控落實、監控到位，確保市政工程管理的質量和安全。一方面，通過打造市政精品工程，著手于精細化的施工，針對市政工程中質量和安全性的通病和存在的問題制定針對性的對策和技術處理，以提高工程的施工水平，確保工程的質量和安全，達到整體性、協調性以及實用性的市政工程。另一方面，對設計到的高壓線路、煤氣管道等因素，要有針對性的制定出專項施工措施和應急方案。包括像隧道工程、地下通道工程等技術條件高、施工復雜的作業設置安全措施，保證人員和接卸的安全，制定以安全生產為自控目標的安全生產施工方案。

3 結語

總的來說，市政工程管理在市政工程建設中非常關鍵。而合理的市政工程管理工作，需要提高相關人員的管理意識與執行意識；加大管理工作落實的監督和檢查力度，規范好相關人員并明確分工。同時，通過建立健全的質量體系和安全體系，實現科學化、規范化、制度化的市政工程管理。

參考文獻：

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