品質教育培訓精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇品質教育培訓范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：教育培訓行業；教育培訓機構；現狀；問題分析

一、教育培訓行業的發展現狀

（一）前景廣闊，需求巨大，但發展不平衡

近年來，教育支出在我國家庭支出中的比例越來越大。據不完全數據統計，我國現有教育培訓機構近19萬家，每年有近1億多人進行教育培訓。我國著名教育培訓機構學大教育的首席執行官金鑫表示，今后教育的發展主流將是個性化教育，并指出我國的教育培訓行業領域是十分寬廣的。[1]總之，中國教育培訓行業進入到發展投資的高峰期，其市場前景廣闊，潛力十足，機會較多，其競爭必然也會異常激烈。由于我國的教育培訓行業還是一個嶄新事業，多數機構在品質規模等方面均未達到標準要求，其內部發展亦不平衡。就目前形勢來看，我國教育培訓行業以中、低層次的培訓為主要，高層次的教育培訓事業雖有很大發展，但其所占市場份額相比中低層次市場而言較小。因而我國的教育培訓行業有待于不斷發展和完善。

（二）存在諸多的不規范現象

目前，越來越多的教育培訓機構暴露出諸多弊端，例如一些機構采取相互詆毀競爭對手的不正當競爭，或是一些品牌較大的機構為爭取更大利益與一些院校的招生單位暗地協商，簽訂保密協議以增加其培訓學生考試通過率，這種極其不公平的不正當競爭現象，不僅對是競爭對手的不公平，更是對考生的不公平。2014年1月4日，央視報道某教育培訓機構在2014年工商管理碩士招生考試中，在哈爾濱理工大學考點組織考生作弊，此外哈爾濱理工大學方面也承認了違規與培訓機構合作。[2]此次作弊事件被曝光，暴露出我國教育培訓機構在發展中的諸多問題。

二、我國教育培訓行業存在的主要問題及分析

（一）無序競爭，監管不力

我國的教育培訓行業存在大量類似培訓機構與哈爾濱工業大學違規合作事件的無序競爭、違法違規現象，這也突出反映了我國政府在教育培訓行業的監管不力問題。究其原因，無外乎是市場經濟的盲目性和自發性導致個別教育培訓機構唯利是圖，行業混亂無序，甚至出現違法現象。此外，我國的教育培訓行業中沒有完善的法律體系，部門權責劃分不明確。譬如，我國負責監管教育培訓行業的相關部門主要有工商行政管理部門、教育部門和勞動部門，對比來說，歸屬于勞動和教育部門的教育培訓機構在監管權責的分工上較為明確。而許多通過工商注冊成立的公司打著辦學旗號，涉及教育培訓內容。對于此類公司，工商部門并沒有監管權利，因此不能對其辦學條件、教師資質和教學內容等進行有效監管。從而導致這一部分的教育培訓機構處在無人監管的空白區域，一旦發生問題，教育和工商部門將會相互推卸責任。

（二）宣傳虛假夸大，行業信度下降

當前，許多教育培訓機構打著“簽保密協議”、“保過”等旗號進行虛假宣傳。造成這種現象的原因無非是我國的教育培訓行業中的信息資源不夠完善，社會對高等學歷文憑存在著巨大需求，求職者主要想通過教育培訓項目來獲得更高的文憑和資格，以滿足人才市場對學歷文憑的需要，從而獲得更高收入。一些教育培訓機構也以此抓住求職者的文憑心理需求，打著各種虛假廣告，致使整個行業誠信度下降，嚴重影響其健康有序的發展。

（三）品牌建設不重視，缺少正確的品牌定位

我國的教育培訓機構多達數萬家，但品質品牌均達到標準的機構卻寥寥無幾。這主要是由于企業缺乏明確的品牌定位，進而又造成教育培訓行業混亂無序。例如，我國教育培訓行業中高等教育培訓機構由于品牌定位不明確而不能打造自己“術業有專攻”的絕對優勢。又譬如，在研究生培訓機構中，應主要進行某一專業的品牌定位，通過雄厚的師資力量和管理能力，打造該機構在某一專業上的絕對優勢狀態，從而在紛亂復雜、競爭激烈的競爭中獲得一席地位，而非依靠投機取巧的“保過”等不正當策略來提升自我品牌。

（四）盲目擴張致使教育質量下降

制約教育培訓機構發展的瓶頸是師資問題。教育培訓行業作為新興的人力密集型行業，人力資源不足，尤其是高層管理人員和高素質的培訓教師匱乏。加之一些教育培訓機構的激勵機制不健全，也導致了人才流失較多。然而一些教育培訓機構往往會在師資不足的情況下盲目擴張，致使其教學質量下降，聲譽受損，進而使整個行業發展受阻。據了解，一般風險投資在對培訓機構投資前會與之簽署協議，通常協議里明確規定該機構的利潤增長目標與年度營業額。若機構不能按時達到規定目標，則其所有者將轉讓股份給投資者。對此，一些機構為達到規定目標往往采取擴張辦學方法。然而擴張速度過快，則人員配備、經營管理、教學質量等難以保障，進而將會引發經營危機。

（五）網絡培訓教育有待深入開發

近幾年來隨著網絡技術的發展，越來越大的國家和地區推行網絡培訓教育，并將其打造為教育事業改革的重要戰略性舉措。有報告顯示，在2012年我國經常瀏覽科技、教育等信息的網民已達832萬，而在2007年的報告中，這項數字僅為678萬。由此可知，中國的網絡教育市場表現出良好的發展趨勢。面對教育培訓行業的新興領域，如何更好的充分利用現在科技的發展，聯接我國教育培訓行業與世界的互動，以及如何在教育培訓行業的發展中積極發揮網絡的良性作用，使網絡教育成為教育培訓行業的新發展動力，都是值得深入探究的問題。百年大計，教育為本。對我國教育培訓行業的現狀分析利于我們認清當前教育行業的發展局勢，以此為據，以提出促進我國文教事業發展的良策。

參考文獻：

[1]教育培訓市場潛力巨大亟待樹立行業標準[EB/OL].新華網，2011.

篇(2)

秀妍美業現主要美妍堂、澄浪、紀芙麗等品牌。在選擇品牌方面，公司創辦人方偉和黃燕有三大考量：第一考察產品品質，因為品質是產品長久生存的根本：第二考察廠家的營銷思路，美容行業的營銷方式千奇百怪，而且傳播速度非常之快，關鍵看哪個廠家嗅覺靈敏、思路超前；第三考察廠家的教育培訓，一套好的教育培訓系統才能讓產品塑造成品牌，才能讓品牌深入人心，只有把教育培訓做到家，才不怕別人挖墻角。

從員工到合作伙伴無限感恩

說起與美妍堂品牌的結緣，就要從她們的從業經歷談起了。2002年，剛走出校門的方偉和黃燕懷著對美麗事業的憧憬，加入岳陽本草生物工程有限公司，成為秀媛堂品牌的一名美容導師。從剛步入社會的懵懂無知到后來艱苦創業時的智謀雙全，岳陽本草公司的總經理孫運文先生給她們提供了大量的學習機會和良好的發展平臺。她們對此非常有感觸：“我們將用一生去感激在岳陽本草工作的那6年，正是這6年對岳陽本草的深入了解，更堅定了我們一定要做美妍堂的決心。俗話說背靠大樹好乘涼，無論從廠家的綜合實力、產品品質、營銷思路、教育培訓，相信這些年秀妍美業的發展都是大家有目共睹的?！?/p>

于她們而言，在岳陽本草公司工作崗位上的成長和后來的合作，改變了她們的人生軌跡。從職業到創業，她們在美容行業里不斷的塑造著屬于自己的角色，實現著人生的價值。如今，她們身上傳承著更多的責任：為客戶創造美麗價值，為員工創造發展機會，為社會創造文明進步。

抓好教育培訓幫助店家做強做大

初到廣西走訪市場時，方偉和黃燕就常聽人說，這里曾是個炒作型的市場，新模式、新產品跟風非?？欤N聲匿跡也很快。那確實是廣西美容行業快速發展的幾年，她們也許錯過了那個時機，但她們堅定地相信，現在的美容市場漸趨于理性化。對一個有活力、有魅力、有實力，規范化發展的品牌來說，機遇的重要性不言而喻，應用長遠的眼光和戰略思維來看待。這些年的廣西美容市場，雖然遍地是“模式拉動銷售”的案例，但歸根結底還是要把服務、教育做好。也只有這樣，品牌才能長遠發展。因此，秀妍美業在本地區的品牌運作上仍以“一年一次招商會定目標，一年兩到三個模式拉動銷售，一年四次培訓會做品牌教育，美導日常下店做技術培訓”的思路進行，因為營銷模式能復制，良好的服務、教育所建立的口碑卻是復制不了的。

關于做服務，她們認為目前終端店最欠缺的是美容師隊伍不穩定，服務良莠不齊。要讓終端店做大做強做專業還得抓教育培訓，要建立一套培訓機制，提高從業人員的基本素質和薪資待遇，只有美容師隊伍穩定了服務才能做好，顧客才會上門，終端店的生意才會好。“說市場不難做是假話，不過，再難的事也有方法可循。方法對不對，試過就知道。我們常說面對現在的市場時刻要有危機感，也就是在危險里找機會。要說市場推廣方面，我們談不上獨特的經驗，我們永遠在做的一件事就是如何把服務做好，如何建立良好的市場口碑?！?/p>

篇(3)

林 英 （1992—），女，福建省福州市人，本科，泉州師范學院，思想政治教育。

饒艷楓（1992—），女，福建省龍巖市人，本科，泉州師范學院，思想政治教育。

彭志蓮（1991—），女，福建省三明市人，本科，泉州師范學院，思想政治教育。

陳 亮（1992—），女，福建省廈門市人，本科，泉州師范學院，思想政治教育。

摘要：在這個知識改變命運的時代，教育培訓成為熱門，進過調查發現，社會上對學校課堂之外的教育培訓有著極高的需求和熱情，但因為門檻太高、學費太貴往往無疾而終。市面上存在著眾多教育培訓機構，卻也存在著兩級分化的現象，一種是像新東方那樣制度完善、實力強勁、師資雄厚的系統化大型教育培訓機構，另一種則比較零散，主要是雇傭幾名兼職在校大學生，制度也不盡完善，而大學生的兼職時間也較為短暫和零散，很難做到統一的管理和安排。筆者以泉州市為依托，在對泉州市家教市場深入調查基礎上認為積極打造中小型專業培訓機構、構建品牌模式才是解決之道?！吧袑W”社區教育培訓機構正式為解決此類問題而創辦的，打造以社區為依托的收費合理、制度完善、統一管理和調度的中型教育培訓機構。

關鍵詞：家教；培訓；社區教育

一、泉州市家教市場調查

上世紀90年代中期，伴隨著市場經濟的快速發展、九年義務教育的普及和人們越來越重視子女的教育的機遇，泉州市家教市場順勢興起。

在筆者所做市場調查方面有意愿培訓的家庭比重高達82%（見表一），若以每個家庭為子女支出培訓費為300至500元每個月計算，一年將有50多萬元的利潤空間?？梢娙菁医淌袌鲇休^廣闊的發展前景。目前泉州市家教市場供給來看，主要有三種形式：個別輔導（大學生上門家教）、教師課外輔導及有一定規模的專業輔導機構。其中前兩者所占比重為七成（見表二），但近幾年，前兩種家教陷入困境。大學生課外家教培訓隨意性大、不正規等問題，緊隨著禁止中小學教師從事有償家教和舉辦各種類型的補習班、特長班、輔導班的政策通知下來。這樣一來專業教輔機構有了更廣闊的社會的發展日新月異，競爭的壓力不斷增強，社會對人才的需求越來越迫切，紛繁多樣的教育培訓也越來越受到重視。然而，現如今父母的工作壓力大，無暇顧及孩子的學習，沒有時間對孩子進行規范教育。因此，建立一個教育培訓機構具有很大的市場需求。最重要的是現有的中小學課外培訓市場主要是：大學生上門家教、在校教師課外輔導以及部分獨立的輔導機構。這些培訓方式都有很大的缺陷。例如，隨意性大、專業度低、收費高、覆蓋面窄等等。而我們要創建的是一個以社區為依托、大學生為師資隊伍、中小學生為培訓對象的社區教育培訓機構。此培訓機構發揮社區的優勢，整合個人家教資源與獨立機構的特點，并克服其中的缺陷，從根本上提高學生的綜合素質，滿足家庭需求。

二、泉州地區現存家教培訓機構存在問題

1、各私營家教機構規模參差不齊，教學水平不高

泉州地區存在數量眾多家教培訓機構，不僅具備有資質的教師提供專業教學輔導，還開設有特長培訓班和興趣輔導班，但規模不一，良莠不齊。許多培訓機構選址于各中小學附近，例如，泉州樂學、龍門等教育機構就選址在泉州師范學院附屬小學附近。有的卻是隨意租住簡陋的民房作為培訓場所，幾張圓桌板凳和簡易黑板就可以成為其教學設備，有些培訓機構的老師還身兼多職，既是機構的管理者又兼教學老師還需要負責學生的食宿問題。教學條件簡陋、安全隱患大、管理體制不完善等因素都制約著培訓機構的發展。[1]

2、收費項目繁多，教學偏重應試

各家培訓機構為爭奪市場，打出各種吸引家長的噱頭，巧立各種收費名目。比如，培訓機構輔導學生的日常功課需收取服務費用，如果需要學習一門興趣特長就還需另交一份費用，學生的食宿通常也需另外交錢。這些培訓機構收受如此繁多而又昂貴的輔導費用，其培訓效果是否能與之相稱恐怕需要打個問號了。大部分培訓機構多注重學生的成績的提高，忽視了對學生性格品質方面的養成。約翰·懷特①認為“如果教育工作者以增進學生的利益為教育目的。那么，他們的工作具有雙重性。一方面是增強他們的理解力，另一方面是塑造他們的氣質，使他們的行為按某種方式進行?！?[2]因此，培訓機構不能只將“成績”作為評估輔導效果的標準，還應該注重學生人格的養成。

3、缺乏親子互動，淡化社交能力培養

良好的親子關系是現代家庭教育的基礎和前提，隨著時代的發展越來越受到人們的重視。然而，如今的許多年輕父母由于工作繁重無法長時間陪同孩子、督促孩子學習，而且絕大多數家長認為與教育機構建立家教關系之后那么教育孩子的責任就歸屬于機構，自己的責任就只是接送孩子。于是，父母與孩子間的交流互動變得越來越少。許多托管機構通常只注重對學生的課業輔導，忽視了學生與其父母的互動交流，使得原本就缺乏互動的親子間溝通愈發缺乏，長此以往既不利于學生的健康成長又加深了家庭的隔閡。

三、解決對策：完善中小型專業培訓機構，構建品牌模式

1、形成品牌模式

在未來，教育培訓業的品牌化模式將會形成定局。例如新東方、新航道等領跑培訓機構之首。各大品牌在自己的領域內不斷圈地擴大，將標準化和專業化的運營模式向全國推廣，這將是我國教育培訓機構的未來發展格局。[3]筆者認為，家教培訓機構可通過在個別社區試點，把握社區的地理優勢和市場優勢。以過硬的專業知識和科學的教學方法，逐漸的在社區中樹立口碑。在社區中占據大部分的市場時，抓住時機加大宣傳力度，由點擴展到線，在相鄰的社區開設新的機構。

2、以特色項目打造獨特優勢

筆者認為教育培訓機構應以社區為依托，與社區合作，便于學生課余活動及父母接送，減少家長的后顧之憂。在教學方面，教育培訓機構在接收學生之初應對學生進行摸底測試，

了解每個學生的成績水平，掌握知識的程度。除了測試學生在學校課程掌握的情況外，還需以性格心理測試或者面談的方式，分析學生的性格特點，度身定制教學計劃，重點通過輔導培訓提高學生的學習興趣，使他們能夠掌握良好的學習方法，明確自己的學習目標，最終達到積極主動學習的目的。教育培訓機構還可針對每個來報名的學生制定個性化的課程套餐，包括主科+副科、課程抵用券、輔導資料、網絡授課、網上精品課程等等，滿足學生全方面的輔導。

3、以豐富的課余生活增進親子關系

教育培訓機構力主在課余進行豐富有趣的課余活動，打破傳統教育的“僵化模式”。主要將課余活動分為三種模式：提高能力型、娛樂型、家庭型。在學生之間開展“演講比賽”“才藝展示”等活動，充分挖掘學生潛能、提高學生膽量和自我展示能力；讓學生在一起玩一些有趣的游戲等，以培養學生樂觀開朗、外向大方的性格；在寒暑假和雙休日邀請家長和孩子一同參加一些有意義的戶外活動，如夏令營、出游等，以增進父母和孩子之間的感情，為父母和孩子的溝通提供了良好的平臺。

4、中小型社區教育培訓機構以低收費打造高品質

社區教育培訓機構競爭的最大優勢在于把家教機構與社區結合起來，利用了社區較為低廉的租金且方便家長接送孩子等地理優勢，并且依靠師范院校的大學生作為強大的師資隊伍，為機構輸送源源不斷的新血液。大學生主要是以兼職為主，因而工資比較低，且大學生自身具有獨特的創新意識，有利于迎合當代學生的創新精神培養的需要。教育培訓機構也應該注重師資隊伍的培訓及考核，定期對機構的教師的開展考核，及時的發現教師教學方法的可取之處和不足，切勿因開設新的試點而導致教學水平的下降，逐漸由線覆蓋到面，最后在家教市場中占據一席之地。

四、結語

隨著經濟全球化的加深，國家間的競爭更多的表現在人才的競爭上。教育對個人的成長也起著至關重要的作用，同時，教育作為人才培養的直接方式越來越受到政府的重視。不論是家庭還是國家，對教育的投入都在逐年增加。中小學教育市場呈現旺盛的增長趨勢，成為我國經濟領域閃亮的市場熱點，是未來最具發展潛力的增長點?！吧袑W”社區教育培訓機構初創人員在分析了泉州地區家教培訓行業發展現狀及主要存在問題后，提出創辦以社區為依托，以資深專家為指導、大學生為師資隊伍、中小學生為培訓對象，以豐富多樣的課程培養學生興趣特長，提高學生成績，打破學生對枯燥無味的學習生活的厭倦感，通過各種課余活動，全面提高學生的綜合素質?！吧袑W”社區教育培訓機構力主走進社區、貼近家庭，以豐富多樣的課程形式滿足家庭需求，同時，在就業難的大背景下有效地吸納大學生就業，為我國的經濟發展和教育事業貢獻綿薄之力。

從全國來看，隨著升學競爭壓力的加大，家教市場呈現不斷壯大趨勢，競爭也會越來越激烈，各個教育培訓機構的教學質量、師資水平、教學環境都將不斷走向自我完善。一個地區的家教市場發展情況與這個地區的經濟水平正相關。泉州地區的經濟水平處于中上地位，“家長對孩子的期望也越來越高，投入也水漲船高。只要孩子學習好投入多少都無所謂成為普遍家長的心態?！?[4]再者，家長之間普遍存在著一種競爭心態，不愿意自己的孩子落后他人。在政府的減壓環境下，家長只有靠尋找外援來提高自己孩子的學習成績。這些因素就為泉州家教市場的發展提供了強大的動力。隨著社會的發展，教育培訓機構的發展勢在必行。因此，教育部門、政府部門必將加大監管，又從外部完善了這個行業，內外完善的相互結合，必將促使我國教育培訓行業走上正軌。[5]如“尚學”此種的家教培訓機構將是未來教育培訓機構的發展趨勢。（作者單位：泉州師范學院）

注釋：

①約翰·懷特：英國倫敦大學教育學院教育哲學系主任、英國教育哲學會會長、當代分析派教育哲學的大本營——倫敦學派的一名主將，并且是世界教育哲學家國際網的主要發起人之一。

參考文獻：

[1]關娟，中小學教育培訓機構之弊[J]，科技信息：367

[2]周晶.中小學校外托管班的現實分析[J]，科技信息，2010，25：181-182.

[3]楊圓圓.我國中小學教育培訓機構的生存現狀和發展趨勢[J]，管理智庫，2013，1：9

篇(4)

【關鍵詞】高校師資，教育培訓，思考

教育培訓是建設高素質師資隊伍的先導性、基礎性、戰略性工程，在高校發展中發揮著不可替代的作用。十八屆三種全會做出了全面深化改革的戰略部署，對教育培訓提出了新的更高要求。面對新形式，如何更有效的開展高校教師教育培訓，使教師隊伍建設趨于專業化、職業化，從而充分發揮教師提高教學質量的重要作用，成為值得進一步探討的問題。

一、高校師資教育培訓的意義

1、人力資源優化管理的需要。人力資源管理的實質就是對人才采取教育、培訓等有效方式，對其內在素質和潛能的塑造和發掘，以更好的提高其人才素養和應用技能。尤其高校教師人力資本的價值及效應形成的具有長期性和難度較大的特點，更應強化教育培訓，使高校教師的能力素質在這一過程中形成良好的積累，使其存量水平得到提高，并不斷發揮外部效應促進學校發展。

2、社會對教師專業化素質的需要。教師專業化素質的提高是一個不斷持續的過程，因而是一個終身學習的過程，是一個不斷解決問題的過程，是一個教師的職業理想、職業道德、職業情感、社會責任感不斷成熟、不斷提升、不斷創新的過程。促進教師專業素質提高的因素有來自外部的推動力和來自內部的驅動力，不斷的教育培訓可以通過教師個人的內驅力，最終內化為教師個人的發展品質，成為教師自主發展、專業成長的不竭動力。

3、網絡化、信息化社會發展的需要。由于網絡化、信息化等信息技術的發展，優質教育資源共享面不斷擴大，學生的自學能力與自身素質不斷提高，他們獲取知識的手段和視野，均會對教師提出更高的要求，這也就要求高校師資隊伍必須具備更高素質。因而對教師進行教育培訓，是提升他們專業技能、完善教師綜合素養的必然要求。

二、高校師資教育培訓的原則

1、服務教學、按需施教。強化教育培訓需求導向，真正做到需要什么就培訓什么，教師成長缺什么就補什么，更好的為教育發展服務、為教師成長服務。

2、分類分級、全員培訓。把教育培訓的普遍性要求與不同類別、不同層次、不同崗位教師的特殊需求相結合，增強針對性，實現全覆蓋。

3、聯系實際、學以致用。以問題為導向、以需要解決的事情為中心開展教育培訓，提高教師運用所學理論和知識指導實踐、解決問題、推動工作的能力。

4、質量第一、注重實效。把改革創新貫徹于教育培訓各環節各方面，把提高教學質量和培訓效果作為謀劃、推進和評價改革創新的出發點和落腳點。

三、高校師資教育培訓的途徑

1、脫產或在職進修培訓。這種途徑可使教師能有一塊完整的時間通過聽課或看書等途徑系統地接受新理論知識，并在此基礎上不受干擾地進行思考。這對于參加培訓的教師的知識更新和轉型，提高其理論水平和科研能力大有益處。

2、專家專題輔導。主要針對教師中存在的共性問題，請某一方面的專家學者定期來校講學、現場指導，并解答老師們的疑惑，以提高老師的專業水平。

3、系部及教研組培訓。主要根據各系部和教研組每學期的專題，組織教師集體備課，相互聽課，業務指導小組成員有針對性地進行跟蹤聽課，以不斷優化教師課堂教學能力，提高教學質量。

4、社會實踐和調研活動。這種途徑可以使教師開闊視野，拓展思路，更新觀念。把社會實踐和調研活動中所學、所感、所悟、所思運用到課堂教學實踐中，可以為教學提供豐富的素材，極大地增強教師理論聯系實際的能力。

5、教學競賽活動。定期開展“一課多教”、“一題多課”、“一教多思”等教學基本功比賽活動，通過以賽促練、以賽促訓，來提高教師的教學能力。

6、導師帶教。教師的緘默知識是與日常的生活和經驗緊緊相連的，是只能意會的一種體驗，它具有模糊性和潛在性。緘默知識的獲得總是與特殊問題或任務情景聯系在一起的，它必須借助實踐和采取直接參與的方式。讓受訓教師跟隨導師學習或直接擔任其助手，能讓經驗較少的年輕教師通過導師的具體指導，逐漸體悟經驗或緘默知識，發現自身的不足，不斷掌握專業技能和獲得智慧，早日成才。

7、網絡培訓。這是教育培訓的新途徑。建立教育培訓網絡平臺，開發和豐富網絡教學資源，可以更好地滿足教師多樣化教育培訓需求。

四、完善高校師資教育培訓運行機制

1、完善體現教育培訓需求的計劃生成機制。牢固樹立按需培訓理念，把需求調研作為教育培訓計劃生成的必經環節。高校教育培訓管理部門要深入研究經濟社會發展對教師素質能力的新要求，提出做好教師教育培訓工作的規劃意見。教師教育培訓機構也應組織專門力量，開展深入細致的需求調研，準確把握組織需求、崗位需求和教師需求，以此為依據設計教育培訓項目，提出教學計劃。各高校應根據工作需要和教師成長需要，主動提出培訓需求。

2、建立激發教師教育培訓機構辦學活力的競爭擇優機制。制定教師教育培訓機構資質認證標準，對承擔教師教育培訓職能的培訓機構進行資質認證。推行項目管理制度，對部分教育培訓項目采取直接委托等方式，在經過資質認證的教育培訓機構中，擇優確定培訓項目承擔者。加強對教師教育培訓競爭的監督和管理，確保教育培訓機構公平參與、規范運作、能進能出。

3、健全教師教育培訓實施機制。按照教育培訓計劃，對教育培訓做出詳細的和具體的實施方案，及時解決教育培訓中遇到的困難和出現的問題。明確實施內容主要有以下五點：一是在保證完成正常教學任務的前提下，確保教育培訓時間；二是教育培訓經費要及時到位；三是留出“輪空”編制為教師提供外出教育培訓機會；四是保證教師在教育培訓期間的工資、津貼等方面的待遇。

4、健全教師教育培訓考核評價機制。全面考核教師的學習態度和表現、掌握運用理論和知識、提高教學能力等情況。健全教師教育培訓登記管理制度，將教師學習培訓情況和考核結果如實記入教師信息庫，并將重要培訓情況納入教師人事檔案。建立教師教育培訓跟蹤管理制度，不斷拓展和延伸培訓效果。

5、完善教師學習培訓激勵約束機制。動力總是與壓力并生。在人力資本理論中人們常用“鲇魚效應”來比喻通過外部壓力的介入，以鼓勵競爭，盤活資源，激勵成才。這就應將教師的教育培訓及其收益作為職稱評聘、評優評獎等重要依據，充分利用這一標尺，適當加壓，轉變 “要我培訓”的被動心態，樹立“我要培訓”的進取意識，促使教師自覺要求參加培訓，并將此外化為一種積極有效的行動。人才流動是智力資源的優化配置，符合市場經濟的法則。但無序的流動必然對高校產生較大的沖擊。所以，要堅持并完善教師教育培訓管理制度，通過法律化、契約化的管理，促使教師完成學習任務，保證教育培訓的質量。

6、建立教師教育培訓質量評估機制。教師教育培訓主管部門應同教育培訓機構溝通，研究制定教學質量評估辦法和指標體系，定期開展評估工作，將評估結果作為培訓機構承擔培訓任務、深化教學改革的重要依據。教師教育培訓機構應組織學員對培訓項目、課程設置、師資水平、教學管理等進行評價，根據評價情況不斷改進工作，提高教學水平。

五、高校師資教育培訓應注意的問題

1、充分發揮學校在教育培訓中的作用。過去人們總是習慣把學校當做培養學生的場所，而忽視了學校同樣也是教師教育培訓的關鍵場所。實踐表明，單純校外教育培訓的效果有時并不理想。因為教育培訓學到的知識，如果缺少個體特定場景定心理體驗的融入和個體內心深處的精神的滲透，就不能真正轉化為個體內心的心智模式中的有機組成部分，導致理論與實踐的分離。因此應當把學校作為教師教育培訓的主陣地，由學校主動為教師創造適合其成長的條件和環境，盡最大可能為教師提供個性化、多途徑、多模式的教育培訓。這樣既滿足了教育培訓上對資金和設施等外部條件的需求，節省了所需要的場所和時間，節約了所需的經費，減少了教育培訓需求與工學的沖突，又能夠滿足教師對于教學實踐的需求，促進自身素質的提高。

2、加強與校外機構的合作。教師教育培訓并不是孤立進行的，開展教師所在學校與校外機構之間的合作，是實施成功的教育培訓的重要保障。這些校外機構包括大學、研究院所等教育專業機構、培訓基地、企事業單位及社區等。通過與這些校外機構的合作，可以獲得更多的外部資源支持，為培訓提供進一步的保障，尤其是智力的支持。

3、重視教師個體的自我教育培訓。只有激發教師個人的內驅力，才能最終成為教師教育培訓的不竭動力。由此，鼓勵教師以用促學，以學促研，通過多途徑指導的方式，引導教師確定專業發展目標，根據自身優勢和不足，制訂中長發展規劃及每學年的教育教學能力自我發展計劃。根據自我需求主動進行學習，養成反思習慣，把自身和受教育者作為研究對象，亦教亦學，常教常新。

參考文獻：

[1]程啟學，劉鳳義.人力資本產權特征下的高校教師隊伍管理機制探索[J].中國高等教育，2007（15一16）.

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關鍵詞：警察教育；外國模式；我國培訓

教育培訓是世界各國提高警察素質的一個長期系統工程，以使警察職業素質與時展對警察的要求相適應。我國警察培訓的現狀，素質教育體系還不能完全滿足新時期新需要，培訓理念、培訓模式、教學團隊還不能完全適應公安改革和公安工作的發展，一些培訓機制、體制問題還制約著警察培訓工作的順利開展。研究國外警察教育培訓體制，借鑒其成功經驗，博采眾長，為我所用是一項有現實意義的工作。

一、國外警察培訓的幾種模式

（一）美國的警察教育培訓模式

美國的警察教育，不論是高等教育、還是職前教育或在職進修，都屬于以培訓及補充知識為主的職業教育模式。這種教育模式不計學歷，也不授予學位，主要是為職前警察和在職警察提供必須的警察業務技能和知識。

1.培訓特點。美國警察的培訓具有學制短、收效快，針對性、實用性很強，并特別注重知識更新的特點。在美國，教育培訓對警察機關來說是經常性的工作，對警察個人來說是終身性的任務。警察部門要經常對全體現職警察進行在職和回歸教育，以提高其智能水平和業務素質，使其更好地適應警務工作的需要。他們培訓一般學制為一至二年，以法律知識、警察業務知識和警察技能訓練作為教育培訓的主要內容。美國實行這種警察教育培訓模式，主要是由其良好的國民教育基礎國情決定的。

2.培訓體系。美國的警察教育自成體系，具有很強的獨立性。這是由美國警察體制及其政治方面的分權制所決定的。它不受國家教育部門的領導和制約，只由警察部門自己負責；其教育規章制度嚴格而完善，計劃規范，未經教育訓練者不能從警，也不得晉升。各警察學院招生不受國家普通招生規定的限制，只受當地警察局的領導，上下左右之間均無隸屬關系，自主性強，各地均辦出了自己的特色。在錄用警察時，各地警察機關根據社會制度和文化差異，會考慮不同種族的比例。

3.培訓內容。美國警察職業教育培訓內容明確而實用，各警察院校和訓練中心所設課程雖不很一致，但教學內容均是從警察工作實際出發，課程設置十分重視理論與實踐相結合，把技術訓練放在高于知識訓練的地位，實踐技能教學占比重較大。一般來說，課程的一半時間進行課堂理論講授，另一半時間讓學生參加實踐。有些專業課程實踐時間更長，占總課時的70%-80%，教學多運用模擬教學和電化聲像的現代化教學手段，氣氛逼真形象，訓練基礎設施完整，教學效果突出。

4.培訓教師的選擇。美國各級各類警察院?；蚺嘤栔行亩疾辉O專職教師，各類課程的教學均由資深警官或有一定工作經驗的優秀年輕警官輪流兼任，或向社會普通大學、科研機構以及社會其他部門臨時聘請教師。這些兼職教官可以邊辦案邊授課，把辦案過程中遇到的實際問題在課堂上向學員講述，讓學員分析和解疑。這種教學方式具有很強的針對性和時效性，能使理論與實踐的結合更加緊密統一。

（二）法國的警察教育培訓模式

法國是當今世界警察素質較高的一個國家，其警察教育培訓體制也是當今西方國家最完善、效率最高、最具特色的警察教育培訓體制之一，是大陸法系國家的典型代表。

1.培訓特點。具有培訓體制完整、層次分明、任務突出的特點。法國建立了獨立的警察教育培訓體制，全國警察教育培訓工作由內政部人事培訓部統一領導，并負責審定教育培訓計劃，指導學校工作和招收分配學員。大行政區設培訓領導小組，負責本區的警察教育培訓工作。省以下設具體培訓點，負責具體落實教育培訓任務。如此形成的自下而上、層次清楚并且獨立的警察教育培訓體系，使得其組織健全、分工明確，保障和推動了警務工作的發展。警察培訓重點是進行職業和技能的訓練，立足于學員從事未來警務工作和擔負的責任所需要的各種品質和能力的培養，并根據警務工作的需要而不斷調整變化。

2.培訓體系。法國警察培訓體系是世界上建立最早、最完整的體系，其中內政部所屬警察培訓學校就有6所，包括里昂圣西爾高級警長學校，尼斯高級治安警官學校，加納愛克茲高級探長學校，巴黎國家警察學校等，其他22個大區和96個省根據情況大多設有自己的培訓中心。各培訓機構根據功能和培訓對象的不同，分為三個層次。第一層是法國國家高等警察學院，具體負責高級警監的初任培訓和繼續教育。第二層是專門對警官進行初任培訓和繼續教育的兩所國家警察學院，一所是治安警察學院，具體負責對初任治安警官及在職治安警官進行為期18個月的教育訓練；另一所是刑事警察學院負責對初任刑事警官及在職刑事警官進行為期16個月的訓練。第三層是根據警察數量和人口密度合理分配在全國的專門對警員進行培訓的14所警察學校和16所規模小于警校的培訓中心。

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為了落實科學發展觀及建立創新型國家，促進經濟加快創新，積極響應兩會精神，應對全球金融危機，鼓勵消費，拉動內需，提高全民人均受教育年限，促進高校畢業生就業，加強職工技能培訓，解決農民工自身和子女“上學難”，建設學習型社會，推動我國教育培訓業發展，提升全民的綜合素質和生活品質，同時充分發揮北京教育、培訓機構的整體優勢，調動一切優秀資源，為教育部門分憂，為全國莘莘學子和廣大家長減輕教育負擔，為社會各界提供接受教育和再教育的機會，同時也為北京教育、培訓機構提升社會形象、展現公益愛心、提高社會知名度、擴大生源、增強規模貢獻一份綿薄之力。故而，由中國管理科學研究院社會發展研究所教育發展研究中心發起，首都各大教育培訓機構積極響應，決定在北京市推出公益聯合教育消費券，并面向全國無償發放本教育消費券。我單位自愿參與公益聯合消費券活動，并作為發起人。為此，真誠奉獻自己的愛心，共同發起、支持、參與這一公益活動，成為中國教育公益聯合消費券活動的一員，遵守自己的承諾，給予求學人員相關協議面值的認可。

倡議單位（公章）

代表人：

認可面值：一千元整

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C： 目前教育培訓領域的競爭越來越激烈，并且在向著細分市場拓展，在這樣的環境下，你覺得該如何保持競爭力？

D： 教育行業必須要有真材實料才能保持自己的競爭力，而不是通過好的宣傳和營銷就能做到。作為一門生意來講，要保持教育的品質，核心的就是教師，所以在教師培訓上不遺余力地投資是任何一個成功的教育體系所必備的。例如，我們每年都會針對所有的教師開設研討會，不僅僅會對教學材料進行更新，更重要的是要讓教師們也感覺到他們的職業發展還有很多的提升空間。如果你的員工在這里感受不到職業發展的話，你就幾乎失去他了。毫無疑問，教師的素質是教育的核心競爭力。培訓教師是一個非常嚴格的過程，這樣才能保證他們在教學實踐中正確傳達我們的理念。例如，我們有專門的教師培訓團隊，只有在教學實踐中有豐富經驗的人才能成為這個團隊中的一員，并且我們不會從外部招聘培訓師，所有的培訓師都必須從公司內部的教學實踐中成長起來，并且懂得我們的理念。教師培訓所教授的不應該是理念，而是實踐。在培訓的過程中，教師也能通過反饋在教學實踐中遇到的問題不斷優化教學素材。由頂端的管理層，到培訓師，到教師這樣金字塔的結構，既能保證教學理念的持續更新，又能堅持企業自己的特色。

C： 采用特許經營的方式是否會影響到教學質量？

D： 特許經營是擴張業務的一種合適方式，因為可以更好地適應本地化的需求。特許經營商通過自己的投資，與集團綁定在一起，集團會為其提供核心的教學資源以及全球化的支持，所以這是一個多贏的辦法。你必須非常小心擴張的速度，在選擇特許經營商時要看清他們是不是有持續經營的理念，而不是為了賺快錢，甚至不惜以破壞品質為代價。教育是賺不了快錢的，而是一個慢慢積累的過程。盡管是采用特許經營的方式進行業務擴張，但是教師培訓這個核心競爭力是必須由集團層面來把控的，特許經營商必須從總部聘請有資格的培訓師，所有教師只有通過了培訓才能上崗。商業運營和教學應該保持干凈的關系。

C： 兒童教育與成人教育在教學方式上會有哪些區？別？

D： 成人教育往往目標性很明確，而兒童教學在不同年齡段必須有針對性地采用不同的方法，如何讓課程變得有趣才能達到更好的教學效果，所以對于教師來講，需要有足夠的耐心和創造力。