大學生創業資金規劃精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學生創業資金規劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：大學生；創業；對策

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）27-0144-02

近些年來，隨著大規模的高校擴招，我國高校畢業生數量逐年增加。畢業生數量的急劇增長、外加失業、失地及經濟增長速度緩慢等因素，無法滿足新增就業人口的需求，國內的就業形勢越來越嚴峻。大學生創業成了一種社會趨勢，并在全國迅速推廣開來。

大學生創業不僅能夠幫助大學生實現自己的夢想，而且可以推動整個社會的就業水平。大學生通過把自己的興趣和夢想結合在一起，進行自主創業。大學生自主創業擁有很大的靈活性和選擇性，由于大學生興趣性格以及所學專業的不同，因此可以選擇自己感興趣的領域進行創業。大學生創業能夠鍛煉大學生的膽魄、毅力、勇氣等。大學生在自主創業的過程中可以培養競爭精神和創新意識，并且能夠將所學到的知識真正地運用到生活實踐中。雖然在創業過程中會遇到困難、挫折和失敗，但是在這個過程中可以培養自己堅持不懈的精神和頑強的毅力，這些品質也是大學生創業所必備的。

一、大學生創業總體狀況

從大學生創業的原因上來看，大部分的大學生是由于自身發展和實現人生價值的需要，他們希望通過創業來實現自己的人生價值，這是一種積極的人生態度。但同時也有相當大的一部分學生是想逃避當前嚴峻的就業壓力，或者是為了生存被迫選擇創業。從大學生創業的領域來看，我國大學生大多數選擇傳統行業進行創業，其中包括家教、銷售、餐飲服務業等，相反，新興產業涉足較少。究其原因，是因為這些傳統行業具有較低的技術和資金門檻，因此對大學生有著較強的吸引力。除此之外，這些行業已經具備了比較成熟的盈利模式，降低了創業風險，但是這樣成熟的行業中競爭壓力相對較大，很難在領域內占有一席之地。再從大學生創業的參與情況來看，參與創業的大學生的人數較少。很大一部分學生畢業后會選擇考研、公務員、教師等這一類相對穩定的工作，也有一部分大學生不選擇創業是受傳統觀念“創業難”的影響，創業不僅對創業者的個人素質有著很高的要求，還需要有經濟的保障和支持，因此，大學生創業參與者相對較少。

大學生創業失敗的概率比較高，主要原因在于三方面：創業者素質、創業細節和創業環境。創業者素質的高低是大學生創業成功與否的關鍵；創業細節包括啟動資金以及在創業過程中遇到的一系列問題，都應及時提出解決方案；創業環境是大學生創業成功的重要保障。一方面，大學生創業往往會遭到親人、師友的疑惑和反對。這是因為我國的創業文化氛圍還不濃厚，大多數人還沒有自主創業的意識，他們認為創業需要一定的經濟基礎和人脈關系，經濟基礎不足和缺乏社會經驗都會導致創業的失敗。除此之外，大學生的心理承受能力較差，一旦創業失敗會對他們造成巨大的打擊，使得他們不敢輕易去嘗試。任何經濟形勢上的風吹草動都會令他們放棄。另一方面，大學生創業的企業由于普遍需要的資金和技術要求不高使得競爭變得更加激烈，考驗的大多是大學生缺乏的市場管理和營銷能力，而非是技術與知識。

二、大學生創業問題分析

（一）大學生廣泛缺乏市場意識

很多大學生在創業前沒有對市場進行深入考察與分析，他們往往以自我為中心，不了解市場需求，更不了解目前消費者的需求。他們的核心支持往往體現在技術上，卻從不考慮市場營銷方面的問題，從而導致很多產品研究出來沒有市場或者不能打開市場，沒有市場、沒有盈利就意味著創業的失敗。

（二）大學生創業經驗不足

對于剛剛邁出大學校門、初入社會的大學生來講，他們往往有著豐富的理論基礎，缺乏實戰經驗。大學課程傾向于應試教育，在這種教育體制下，學生被動接收已有的理論知識，對于理論結合實際運用的少之又少。他們可能會寫出一份成功的創業計劃書，但是他們不知道從一份抽象的創業計劃書到具體的市場運轉，需要多久的理論與實際的相互磨合才能實現整體操作，而這些經驗教訓不是學習他人的成功經驗就能取得的。另外，大學生大部分時間在學校里，與外界社會接觸較少就導致他們不懂得成立了公司之后如何建立財務制度、人事制度、行政制度等等。對自身能力的不合理定位也會導致他們的盲目自信。他們不了解什么是市場開拓、市場分析、市場定位、市場效益、市場風險等這些專業的知識，盲目自信和自大導致他們在創業過程中遇到挫折便束手無策，這些因素也成為大學生創業失敗的主要原因之一。

（三）大學生創業資金來源困難

創業要想成功，首先要有足夠的創業資金。因此，創業資金缺乏是創業的首要阻礙，也是制約大學生創業工作難以啟動的重要原因。大學生創業資金主要有以下幾個來源：自籌資金、政府資助、天使籌資、銀行貸款等。家里贊助資金很顯然不是所有創業大學生都能具備的條件，只有極少數的創業學生擁有自有資金。銀行貸款和風險投資又存在一定的風險性，政府資助有限，殘酷的現實表明，大學生創業資金籌措困難是其一大問題。

（四）心態不成熟，心理壓力過大

大學生創業需要具備一定的心理承受能力。很多大學生生活在應試教育下，由于長期接受學校教育，很少參加實踐活動，他們的社交能力不是很強，初入社會，面對社會激烈的競爭壓力，當遇到挫折時他們可能會因為不成熟的心態導致整個項目的失敗。校園與社會存在著很大的差別，剛剛進入社會的大學生，還需要一定的過程去適應。大學生心態不成熟表現為對現實的盲目和茫然。大學生的盲目表現為自身的盲目自大、盲目跟風創業、盲目樂觀，從而導致對社會、市場的認知程度相對較淺。茫然表現在對社會的不確定性和快速變化不能及時適應，不知道創業是一個艱辛的過程，需要一次又一次地磨煉才能獲得成功的可能性。因此，大學生需要改變心態，增強抗壓能力，擁有更高的心理素質，才能在創業路上走得更遠。

（五）學校政府創業教育不充分

目前，很多學校普遍反映創業氛圍不足、學生的創業激情不高，即使有創業項目也不能及時得到專業教師和學校的支持。創業教育的目的在于培養學生的創業意識、創業精神和創業理念，目前很多高校教師雖然掌握豐富的理論知識，但在創業實踐中經驗較少，不能為學生創業項目進行系統指導，使大學生創業得不到保障，創業知識、創業能力滿足不了創業的需要。我們在宣傳、指導上力度也相對欠缺，不了解相關的創業扶持政策，學校領導和教師在獲取創業知識途徑方面也相對遲緩。因此，要想提高大學生創業的成功率，必須加強和完善創業教育、提高創業者的創業能力，為創業者提供及時、準確、有效的創業指導。

三、“雙創”環境下大學生創業的對策與建議

（一）加強創業教育

根據學校專業特色建立創業孵化基地，使優勢資源得到充分發揮。通過加強創業教育，可以提高學生的創業意識和創業品質，鍛煉他們的創業能力，為以后的創業打下堅實的基礎。建立創業孵化基地，加大宣傳力度，改變大學生對創業的不認同和消極態度，培養大學生的創新能力、冒險精神和社會適應力。同時，創業孵化基地可以為成型的項目提供各方面的支持，有專業的教師進行詳細指導，確保項目的持續發展。

（二）加強職業生涯規劃教育，加大對創業課程的投入

在大學生初進校園時就要對他們未來的職業生涯規劃慢慢滲透，使其在大學期間能夠為自己將來所從事的職業有合理的規劃。職業生涯規劃教育可以讓他們充分認識自己的性格特點、興趣愛好、知識能力，從而規劃出自己適合的職業，他們可以根據自己的興趣愛好決定自己的發展方向。加大對創業課程的投入，加強創業實踐，培養大學生的創新精神，使大學生盡早地接觸社會，增加創業經驗。增加創業課程可以以優秀的學術論文和先進的創業思想為指導，創新教學方式，更進教學思維，更好地融入到“大眾創業，萬眾創新”的新形勢中。

（三）加強校園實踐團隊建設，加強優秀創業教師隊伍建設

學?？梢愿鶕W生的共同興趣愛好組建學生教師創業實踐團隊，發揮高校輔導員作用。創業教師隊伍不僅包括經驗豐富的高校指導教師，還需要有外聘的創業成功人士，針對大學生創業團隊提供咨詢服務和其他幫助。高校輔導員作為大學生思想政治教育的中堅力量，可以引導學生形成正確的創業觀，培養良好的創業素質。

（四）政府積極完善金融服務制度，為大學生搭建創業扶持平臺

政府在大學生創業發揮著重要的作用。政府可以進一步放寬貸款政策，解決大學生創業資金困難的問題。積極創建專業的創業扶持機構，加強與高校的交流，為高校實施創業項目提供綠色通道，加強互動交流，營造良好的創業環境。另一方面，出臺更多的創業優惠政策，加大監管力度，積極推進“大眾創業、萬眾創新”，為更多的創業者提供創業機會。

參考文獻：

[1] 蓋迪.大學生自主創業問題的研究與對策[J].企業技術開發，2012，（5）.

篇(2)

關鍵詞：大學生；創業；創業環境

中圖分類號：F241.4 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）30-0079-02

在嚴峻的就業形勢、國家普遍的大學生創業氛圍以及對大學生創業的種種支持政策條件下，相當一部分大學生走上了自主創業并帶動他人就業的道路。2008年以來，桐廬縣委、縣政府以科學發展觀為統領，把大學生創業工作放在十分重要的位置，全縣以“桐廬縣促進高校畢業生創業創新三年行動計劃”為總綱，制定出臺了一系列力度大、受益面廣的政策措施，通過大力扶持和引導，吸引了一大批大學生在桐創業，取得了明顯成效。截至2013年4月底，全縣人社部門登記在冊的大學生創業企業158家，相比2008年只有兩家大學生創業企業來說，大學生創業熱情持續高漲。但是許多大學生創業企業，特別是初創期的大學生創業企業面臨著“成長的煩惱”，因此，筆者希望通過針對性的調查了解在桐大學生創業的現狀，研究分析存在問題并提出對策和建議，為更好地服務桐廬大學生創業獻計獻策。

一、大學生創業現狀的調查情況

調查主要采取抽樣調查和問卷調查的形式。有資料顯示，目前中國中小企業的平均壽命還不到3歲，三年成了決定中小企業命運至關重要的時間點。鑒于桐廬大學生創業工作起步較晚，為此，筆者選取了2011年注冊的37家大學生創業企業為調查對象，對企業存活情況進行研究。

在37家2011年注冊的大學生創業企業中，獲得桐廬縣大學生創業無償資助的企業有33家，資助率89.2%，目前經營良好的19家，占51.4 %；盈虧基本持平的6家，占16.2%；已經虧損的5家，占13.5 %；已經注銷、停辦的7家，占18.9 %。由此可見，桐廬大學生創業企業由于創業基礎較好，加上政府的大力扶持與桐廬良好的創業環境，其存活率是比較高的。從企業行業分布情況看，大學生創業企業涉及的類別主要集中在現代服務業和電子商貿等，超過大學生創業企業總行業的70.3%，這與桐廬縣近年來大力發展電子商貿，提升現代服務業的大環境相適應；從創業者學歷來看，主要以大專及本科學歷為主，其中大學本科學歷占56.3 %，大專（高職）學歷占40.7%，而碩士以上學歷僅占3%，高學歷人才的稀缺成了企業迅速發展的巨大障礙；從創業者的團隊看，死亡的大學生創業企業，85.7%是由于創業準備不足，團隊不穩定，創業者不得不同時擔任多種角色，既疲勞不堪，又常常不能適應，有的在煩惱中就草草收場。

二、縣域條件下大學生創業的現狀分析

1.有創業優勢但資金籌措困難。俗話說“巧婦難為無米之炊”。大學生創業企業的生存與發展需要資金的不斷支持，資金鏈斷裂常使企業運轉困難甚至無法生存。從樣本調查來看，62.2%的大學生創業企業認為資金缺乏是制約企業成活的主要因素，而其中14.3 %的大學生企業由于資金缺乏而未能成活。62.2%的大學生創業資金主要來源于個人或團隊投資，21.6%的大學生創業資金主要來源于銀行貸款，10.8%的大學生創業資金主要來源于政府資助。究其原因，主要是絕大多數大學生創業企業基礎比較薄弱，規模小，難以達到銀行信用放貸標準，而政府為其提供的創業扶持資金也只能是杯水車薪，不可能從根本上解決企業融資問題。另外，風險投資機構不愿意在項目初創或孵化階段就進行投資，即使是看好項目，也更愿意考慮在企業進入成長階段再注資。因此，如何有效進行融資和引資已成為大學生創業企業面臨的最大瓶頸。

2.有創業項目但不重視團隊建設。在37家企業中，70.3%的創業企業是與桐廬縣產業導向相關的現代服務業、電子商貿等產業，其中26.9%是基于桐廬縣橫村針織、分水制筆等塊狀經濟基礎發展起來的。但是，要成功創辦一個企業，并使其健康成長，光有項目還不夠，創業團隊的建設也尤為重要。這些企業中，發展良好的創業企業都有明確分工，且人員穩定，而死亡的創業企業人員基本都在3人以下。這些數字基本反映了缺少人力資源和必要的社會人脈關系，很大程度上限制了大學生創業企業的發展。

三、桐廬大學生創業有利環境分析

任何創業活動都是在一定的社會環境下進行的，大學生邁向社會進入創業階段的時候，相比大的宏觀環境，地區和行業環境對創業者影響更為直接，也更為具體。因此，分析和探索適合并有利于大學生創業的環境非常有必要。

1.政策引導。為有效地激勵起大學生的自主創業行為，受“國家級創業示范基地”杭州市的輻射帶動，2008年，桐廬縣下發了《關于實施促進高校畢業生創業創新三年行動計劃的通知》，鼓勵大學生在經濟建設中施展才華，實現自我價值。2009年9月，桐廬出臺了《桐廬縣大學生創業資助資金實施細則》，每年從人才專項資金中安排一定的資金專門用于無償資助大學生在縣內創業，規范大學畢業生創業資金的使用和管理。根據實施情況，2013年6月，又出臺《關于〈桐廬縣大學生創業無償資助實施細則〉的補充意見》，在原有基礎上，突破地域限制，將大學生創業資助對象從原來只針對桐廬籍普通高校畢業生擴大到非桐廬籍本科及以上普通高校畢業生。同時，明確了重點資助從事文化創意、旅游休閑、金融服務、電子商務、信息軟件、裝備制造業等十大產業類大學生創業項目；增加在網上交易平臺通過實名注冊認證從事電子商務（網店）經營的大學生創業者的申請資格。政策環境得到進一步優化。

2.經濟環境。桐廬經濟素來以塊狀經濟特色聞名，塊狀經濟占該縣工業的比重高達70%以上，擁有“中國制筆之鄉”、“中國針織名鎮”、“中國發電設備制造基地”、“中國蜂產品之鄉”等近十張金名片。近年來，縣委、縣政府以強大的推進力度，加快塊狀經濟轉型升級，推進塊狀經濟擴量提質，為大學生創業帶來了巨大契機。大學生選擇塊狀經濟創業，不僅可以享受到配套優惠政策，還能享受到人力、生產、物流配送、銷售等現成的要素資源。此外，由于塊狀經濟組成部分多為家庭作坊發展而來的中小企業，準入門檻低，而近年來桐廬縣委、縣政府大力提倡的塊狀經濟轉型升級，增強企業自主創新能力也為大學生創業者進入塊狀經濟行業提供了絕佳時機。

3.社會環境。大學生是知識經濟的主力軍之一，因為擁有學歷高，專業技術、學習能力強，精力充沛富有創新精神等先天優勢，本身就是地方政府想盡辦法吸引的優質人力資源。如果這個資源又是自帶項目的創新創業人員，不但自己就業還能帶動一批人就業；不但能增加當地中小企業數量，還能開創新的產業領域，為經濟發展注入動力，那么這樣的人才是地方政府求之不得，歡迎至極的。近年來，為吸引創新創業人才，桐廬不斷在政策引導、行政服務和媒體宣傳上下功夫，在社會上下營造了濃厚的重才愛才、鼓勵創新創業的社會氛圍。

四、促進大學生自主創業的對策

事實上，創業是一項非常復雜的社會活動，鼓勵大學生創業，提高大學生創業企業的存活率是一項系統工程，除了需要政府、學校、社會以及大學生創業者共同努力來構建一個良好的創業環境外，還需要一個長期的過程，持之以恒來推動和建設。

1.加強創業實踐指導，做足創業準備。一是加大創業實訓力度。政府應牽頭，積極構建大學生創業實踐體系。充分發揮現有大學生實訓基地和大學生創業園的作用，為想要創業的大學生提供創業實訓的機會，讓他們多接觸與自己有相似夢想的同類人，做好創業準備。二是加強大學生自身創業實踐鍛煉。大學生自身創業品性與能力的高低，是決定創業成功與否的最重要的因素。因此，有志于創業的大學生，有必要在認真學習業務知識的同時，積極養成創業精神和創業意識，為創業做好充分準備。

2.轉變創業觀念，適應市場規律。一是轉變創業觀念，摒棄過度依賴政府的心理。政府部門在保持現有政策穩定性的同時，需要進一步完善政策體系，為大學生創業企業開拓市場提供可能的幫助。但是，大學生創業企業也要意識到，企業要成活，僅僅依靠政策扶持和領導重視是遠遠不夠的，更要重視市場的作用，必須經歷在市場大潮中的跌打滾爬。二是要適應市場規律，遵守游戲規則。政府部門需要在尊重市場的前提下，從直接配置資源的角色轉變為以讓市場發揮作用的秩序維護者為主的角色。而創業企業要做強做大，則需要認真分析研究市場情況，適應市場規律，遵守市場游戲規則，才能讓企業立于市場大潮之中而不倒?？梢远鄧L試利用桐廬現有的塊狀經濟特色，選擇合適的創業項目及合適的創業場地，結合自身條件和市場環境變化，占據天時、地利、人和，創業起步就能做到事半功倍。

3.優化創業環境，深化服務體系。一是營造創業的文化氛圍，健全創業服務體系。在積極宣傳推介桐廬的創業環境和政策，營造大學生創業的良好氛圍的同時，要積極健全市場交易的法律法規，營造公平公正的法治環境，加大知識產權、商業秘密的保護力度，打破非競爭性的行業壟斷和地區封鎖，保護大學生創業活動的開展。進一步創新服務大學生創業的載體，拓寬大學生自主創業平臺，打造桐廬大學生創業集群。二是把扶持大學生創業工作納入政府項目管理范疇。鼓勵大學生創業，提高創業企業成活率是建設創新型城市的重要內容，必須與建設創新型城市同研究、同規劃、同部署、同實施、同總結、同考核。要逐步建立科學、有效的考核體系，既考量創業企業的經營狀況，又考量相關部門的扶持措施是否及時有效，以形成多方促進創業企業健康成長的格局。

參考文獻：

[1] 楊立安.簡論中國大學生創業的現狀和未來[J].山東省青年管理干部學院學報，2005，（3）：31-32.

篇(3)

【關鍵詞】貧困大學生，微型企業，創業能力

隨著高校教育模式轉型和大學持續擴招，大學生就業難問題已成為全社會凸顯的問題。2002～2015 年我國普通高校畢業生從212 萬人上升到749萬人，再次刷新了大學生畢業人數紀錄，被稱為史上最難就業年的2013年剛剛落幕，史上更難就業年又接踵而至。為解決大學生的就業難問題，黨的十七大報告指出：“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”。因此，不斷加強大學生創新創業能力的培養，尤其是加強對家庭困難大學生創新創業能力的培養是適應社會主義市場經濟對人才發展的戰略性需求，同時也是提升貧困學生自身素質和緩解就業壓力的重要舉措。

一、梧州學院扶持大學生，特別是貧困大學生創辦微型企業的基本情況與成果調查

2010年10月，梧州學院創建了占地面積為8000多平方米的大學生綜合發展中心，中心可同時為1000余名學生提供發展平臺和成長空間，每年能為3000名以上學生提供發展成長機會。為更加具體的了解我校在通過鼓勵貧困大學生創辦微型企業提升起創業能力方面的成效，我們隨機對28個大學生微型企業進行調研，調研的基本情況為：一、隨機調研的大學生微型企業中法人代表為貧困大學生的有10個，占36%；二、所有參與調研的大學生微型企業中直接參與創業的貧困大學生約有100人，占38%；三、所有參與調研的大學生微型企業自籌建至今已為在在校貧困學生提供的勤工助學崗位為500多個；在問及創辦微型企業對于你的創業能力在哪方面提高較明顯時，有57.1%的大學生認為是“決策時的膽識和魄力”，42.9%的大學生認為是“規劃人生，確定目標能力”和“社會交往能力”，35.1%的大學生認為“管理制度能力”，26.6%和21.4%的大學生認為是“談判的能力”和“計劃管理的能力”，其他的能力如“管理信息的能力”、“ 目標管理的能力”、“ 學習能力”、“ 心態調節能力”、“ 處理突發事件的能力”均占7.1%，但對于“授權能力”、“ 堅守職業操守的能力”的提高，受訪的創業大學生認為沒有明顯的提高。

通過調研我們也了解到，貧困大學生創辦微型企業對于其個人能力的提高具有較為明顯的效果，有近半數的大學生認為人際交往能力、綜合能力（思想道德素質、人文素質）有明顯提高，分別占84.6%和61.5%；其他的能力如學習能力、專業能力、實踐能力、創新能力等都有較大程度的提高，比例在38%―46%之間；只有7.7%的大學生認為在心理能力方面有提高。

二、扶持貧困大學生創辦微型企業提升創業能力的對策

1.加大貧困大學生微型企業扶持力度

（1）加大創業資金的扶持力度，設立貧困大學生創業基金。政府應加大資金投入、積極鼓勵貧困大學生創業，設立貧困大學生創業專項基金，最大限度地滿足眾多貧困大學生創業需求，使更多的貧困大學生創業者受益。

（2）降低貸款門檻，增加銀行貸款額度。針對貧困大學生創業的現狀，銀行需要適當地降低貸款門檻，為貧困大學生創業者提供小額貸款服務，在小額擔保貸款基金中，設立貧困大學生創業基金，并享受小額擔保貸款全額貼息政策，為貧困大學生創業貸款提供方便。

2.深化針對貧困大學生的創業教育

（1）樹立創業教育的戰略理念。高校要更新教學理念，把創業教育提高到學校的人才質量培養的戰略高度來考慮，把創業教育貫穿高校工作的全過程。培養學生的創業意識和能力，切實通過大學生創業的基本素質和能力提高，促進學生全面和終身發展。

（2）完善創業教育的課程、模擬和實訓體系的建設。通過開設、開全創業教育課程，采用導師制專門向學生傳授創業的基本理論、知識和技能。在專業教學管理和評估體系中，加強創新意識和創新內容的管理機制。同時，通過舉辦創業計劃大賽等創業模擬活動和與企業合作共建實習基地的形式為學生提供模擬和實訓的平臺。把創業教育列為大學生職業生涯規劃中的其中一個內容。

（3）成立貧困大學生創業協會。貧困大學生創業協會的成立為貧困大學生自主創業提供了交流互動平臺。協會定期開展各種培訓和活動，請專門的教師進行創業指導，并為創業貧困生聯系合作伙伴、資金支持等。成立貧困大學生創業網站與創業論壇，增進貧困大學生在創業新問題上的思想交流，通過交流提高貧困大學生的創業素質，從而大大增強貧困大學生創業成功率。

3.完善針對貧困大學生的創業政策

（1）完備創業促進政策。首先是政府要制定相關政策，簡化貧困大學生創業行政手續，縮減創業公司注冊申報程序，降低創業準入門檻，為貧困大學生創業制造寬松、自由政策，減少創業的政策風險，促進貧困大學生創業的順利實施。其次出臺鼓勵支持貧困大學生創業政策。在創業資金、創業培訓、業務開展、信息收集、市場調查等方面給以政策支持，建立多層面、多方位、多渠道的立體式貧困大學生創業支持服務體系，為貧困大學生創業提供良好服務的平臺。最后，建立貧困大學生創業孵化基地，為有創業意愿的貧困大學生提供全程跟蹤指導，幫助貧困大學生規避創業風險，順利渡過生長和發展初期，以此促進貧困大學生創業活動。

（2）完善創業保障機制。首先構建創業文化保障機制。其次構建創業指導保障機制。最后構建信息保障機制。

加強對貧困大學生的創新創業能力的培養，既是建設高水平應用型人才和實現當前教育教學模式轉型的需要；又是建設和諧社會主義和實現國家建設創新型社會的需要。目前，高校中的貧困生人數還占有相當大的比例，貧困學生就業率的高低和創業能力的強弱，不僅關乎個人和學校的發展，更影響家庭乃至社會的安全穩定，影響到和諧社會的建設。因此，加強對貧困大學生創新創業能力的培養， 轉變貧困學生的就業觀念，培養貧困學生的就業、創業能力就顯得尤為重要。面對新形勢、新挑戰，高校必須加強對貧困大學生創新創業能力的培養，并進一步完善和推廣，以使更多的貧困大學生能夠從中受益。

篇(4)

目前，國家正竭力打造創新型國家、創業型社會、創新型人才的大環境?，F從創業區域發展、創業主體資金情況、創業教育模式、輿論宣傳4個方面分析現階段我國的創業環境對大學生創業行為的影響并指出其存在的問題。

（一）創業區域發展不平衡

在國家和各級地方政府部門的各項扶持創業政策出臺后，大學生創業比例有顯著提高，但大學生創業偏好經濟發達地區，創業區域發展不平衡問題突出。我國的政府部門為大學生自主創業陸續推出了各類有助于大學生創業的政策與措施。在各項優惠政策的扶持下，大學生畢業后創業的比例逐年提高。由第三方教育質量評估機構麥可思研究院撰寫，社科文獻出版社出版的大學生就業藍皮書—（2012年中國大學生就業報告稱，2009屆的大學生自主創業率為1.2%。屆的大學生自主創業率為1. 5%,2011屆的大學生自主創業率為1.6%，自主創業率呈現一個逐年上升的趨勢，這顯示了我國扶持大學生創業有了一定成效。

目前全球經濟下行對就業的影響在我國部分地區已有所顯現。東部沿海部分企業用人需求有所下降，招聘規?？s減。在國家大力發展中西部地區的各項政策推動下，中西部地區的經濟增速明顯高于東部沿海地區，中西部地區必然成為大學生創業的沃土。而現在大學生往往首選創業環境優良、高校集中的東部沿海經濟發達地區創業，而忽視了經濟欠發達的中西部地區良好的發展機遇。

2011年清華大學啟迪創新研究院正式了《中國城市創新創業環境排行榜》報告，該報告全面政策環境、產業發展、人力資本、研發投人和產出、金融支持、中介服務、市場環境、創新知名度等排行結果。長三角、珠三角、環渤海區域產業環境占據絕對優勢。前20強中，長三角地區7個，珠三角地區3個，環渤海地區4個，這三大區域加起來共有14個城市人選前20強，占總數的70%。數據顯示，創業環境較強的地區都為我國的經濟發達地區，意味著會吸引更多的大學生創業主體的投人，同時也帶來競爭相對激烈的問題；經濟欠發達的中西部地區的創業環境相對較差，大學生不愿意到那里開拓嘗試，新思維、新技術無法快速轉換成生產力。實際上中西部地區經濟快速增長明顯催生的創業機遇已經對有志創業的大學生虛席以待。

（二）創業主體的資金壁壘

由于銀行和風投等金融機構的風險偏好，微小企業和初創企業還較難得到專項資金或小額貸款的創業扶持，創業主體受資金壁卒的局限影響了自身的創業行為。政府部門設立了科技型中小企業技術創新項目的專項資金和小額貼息貸款。此外，民間風險投資家看中大學畢業生所掌握的先進技術，有些投資者愿意對他們的創業計劃進行資助。全國各地政府部門，大都成立了大量孵化中心和創業基金，全國則總共有近千個孵化中心，這也為中西部地區創業孵化提供了經濟物質基礎。然而，目前中國經濟發展中存在的一些問題阻礙了大學生的自主創業道路。商務成本較高，房租居高不下，社會關系復雜，體制機制不完善等問題，成為大學生創業路上的難題。由于目前國家創業專項資金的扶持與小額貸款尚屬于資質，并不能完全解決大學生創業對資金渴求的難題。因為不同的行業，創業成本不同，如只要幾臺計算機，幾個人，租一個地點，就能從事軟件開發創業，該創業啟動資金小，產品投放市場周期短，通過小額貸款即可開始；而從事藥物、機電生產等行業的創業者就需要較大的創業啟動資金，產品投放市場周期長，要順利實現創業愿望，得到政府主導的風投的支持就顯得非常迫切。如果解決不了初創資金，懷抱創業夢想的大學生最終不得不理想服從于現實，畢業后力求就業于本行業的一流企業，把創業的念頭埋在心底。

（三）創業教育模式單一

創業教育工程系統化與規范化，創業實踐缺乏。國家教育部《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》把全面實施索質教育作為教育改革發展的戰略主題，強調著力提高學生服務國家、服務人民的社會責任感，勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。教育部在2012年了《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》，該要求規定了各高校必須為創業教育教學制定專項發展規劃，各高校應保障全面開設“創業基礎”課程，該課程必須列人必修課，高校的職能部門必須認真研究制定創業教育教學工作規劃及制度，確保創業教育教學效果顯著。教育部同時配套出臺的《“創業基礎”教學大綱（試行）》，規定了“創業基礎”課的教學目標、原則、內容和方法，教學目標主要是教授創業知識，鍛煉創業能力，培養創業精神；具體授課內容包括創業精神、創業者與創業團隊、機會與創業風險、商業模式的開發等。國家的創業教育改革至此邁出了一大步，然而創業教育還是僅局限于課堂，未能在校園內大規模地開展創業實踐活動，只有少數學生在各類創業大賽上得到過鍛煉自己的機會。大學生的優勢是對新興事物較有領悟力，自主學習知識的能力強，是潮流的引領者，思維普遍活躍，運用IT技術能力強，自信心較足；劣勢是缺乏從業經驗，商業人脈稀少，商業項目成熟度低，對未來的預測比較樂觀，缺乏必要的責任感，心理韌性較差，容易產生半途而廢的想法[3}

（四）輿論宣傳有待加強

社會輿論支持創業，創業方式出現多樣化。政府的推手促進了大學生創業數量的增多，媒體的聲音也鼓勵了大學生自主創業的熱情。校園內成立創業團隊，整合同學資源，用團隊的方式進行初始創業，有大學生擺地攤、賣雜貨開展簡單小成本的創業體驗，也有大學生嘗試畢業后依靠家庭資金支持或小額貸款開展創業的方式。這些水平參差不齊多樣化的創業方式是社會創業環境所體現的現實情況。伴隨國家經濟轉型升級，國家和地方大力實施“創新驅動”發展戰略，鼓勵全民創業，出臺了“放寬民間資本投資領域，提高初始創業補貼標準，支持民營科技企業發展，放寬創業貸款政策”等一系列優惠政策，為全民解放思想，勇于創業奠定了良好的政策環境基礎。各類電視臺、報紙、網絡開始大幅度宣傳報道國家和地方的創業優惠政策，弘揚創業先鋒模范事跡，掀起了創業帶動就業的潮流。在良好政策與主流媒體的倡導下，大學生開始萌動了創業的夢想，他們想方設法找項目、配團隊、跑市場、談合作、拓人脈。這些新的創業思想和事跡正在逐步改變著“爭搶進國家公務員崗位和國企央企事業單位”圖安穩的現狀，倡導了“創新求變化、創業謀發展”的新時期的創新創業精神和思想。盡管創業形勢正在逐步好轉，但是仍需要一定的時間和過程。現階段還普遍存在“圖安穩、不敢冒險創業、缺乏創新精神”等思想意識問題。因此，高校要加強對大學生的創新創業精神的塑造與創業能力的培養，讓他們有志成為未來中國主流的創業先鋒，引領帶動更多有志青年投身創業，利用多種媒體形式，營造一種創新創業的良好社會輿論氛圍。

二、優化大學生創業環境的對策

（一）政策引導應兼顧區域經濟發展的平衡

國家和地方政府部門應進一步完善大學生到中西部創業的相關政策，暢通渠道，激勵大學生到經濟欠發達地區創業。創業政策的制定上應適當考慮每個區域經濟發展的優勢資源和重點資源，引導創業者在優勢資源與重點資源上著手進行創業活動，對符合政策的，給予各項與經濟發達地區優惠政策同等以上的支持，同時要逐步縮小行業間、城鄉間的差距，縮小收人、待遇、保障上的差距，否則人才很難自由流動。當代大學生也要學會運用地利來成就自己的事業。創業的地域環境有好有差，有地域上的利處和害處，大學生應靈活地選擇和適應地域環境，趨利避害。在我國東南沿海城市，經濟發達，創業氛圍濃厚，大學生容易在各種優惠政策和硬件條件的支持下獲得事業的成功；同時也應看到，東南沿海城市的商業競爭激烈，很多創業項目輕易地就被排擠而夭折了。而在我國需要大力發展的西部地區，雖然經濟水平落后，但給予大學生發展的空間和自由度大，競爭不激烈，同樣是大學生創業的好地方。同時國家應加強對高校畢業生就業狀況的動態跟蹤，及時向他們提供相關創業信息服務。逐步解決我國人才流動區域不平衡、經濟發展不平衡的問題。

（二）創業資金來源應差異化與多樣化

當前，國家加強創業型城市建設，國家和地方政府為大學生創業配套了大量的創業扶持資金。從一定程度上看，諸多創業型城市建立了創業資金支持體系，但是，很大一部分資金并沒有真正落實到大學生創業者身上。究其原因，根本在于大學生創業者未來的還款、贏利能力預期較低，缺乏貸款的抵押物，政府、金融機構和投資公司往往不愿意或是不敢輕易對大學生的創業項目發放投資貸款?；诟骷壐黝愘Y金難以支持大學生創業的這種狀況，國家、地方政府和高校要加強互動對接，逐步優化中央到地方的政府、高校整體聯動的大學生創業基金支持服務體系和資金使用監督制約機制。加大自主創業的無償資助力度，同時為大學生創業提供貸款擔保、貼息補助和融資服務等。通過建立創業項目的評估考核制約機制，保證各類政府和民間創業資金的有效使用，以此維護大學生新技術產業和項目的投資孵化權益。

（三）大規模開展創業實踐教育，創業教育與社會資源對接

一方面，現階段大學生缺乏創業實踐機遇，暑期社會實踐可幫助其認識企業，熟悉企業，但無法嘗試創立企業。所以我們的大學應廣泛開展模擬創業項目，幫助大學生增加創業實踐的機會。我國高校應將創業教育的輔導活動規?；?、廣泛化，統籌規劃創業活動的實施，讓更多的大學生參與到創業活動中來。帶動一批如“挑戰杯”、“清華一伯克利全球技術創業項目”等創業教育品牌的發展。

另一方面，創業教育與現有社會資源對接不夠充分。我國高校的創業教育活動應與當地的行業協會、各類科技園、銀行投資機構、科技中介機構、風險投資機構等社會資源形成對接，建立一批創業教育與現有社會資源對接的大學生創業孵化器，提高創業活動的實際效果和意義。

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鼓勵創業，以創業帶動就業，已成為國家擴大就業途徑的基本政策和方向之一，2010年來，國家實施了“大學生創業引領計劃”，計劃到2012年末，國家將實現引領和扶持45萬名大學畢業生實現自主創業的目標。目前，我國大學生創業率和創業成功率均相當低。據統計，我國大學生創業的比例不到畢業生總數的1%，在發達國家大學生創業比例是20%-30%。[1]我國大學生創業成功率的比例是2%-3%，全國大學生創業成功率最高的浙江省，成功率也才僅僅4%，而全球大學生平均創業成功率是20%。[2]

一、大學生創業實踐成功率低的主要原因

大學生不愿創業、不敢創業、創業成功率低是多方面原因綜合作用的結果，概括起來主要體現為三方面的原因。一是高校創業教育缺失，大學生缺乏創業意識、創業素質、創業能力培養和提升的機會；二是整個社會、國家缺乏支持、鼓勵創業的政策扶持，資金支持和法律保障；三是大學生自身缺乏創業意識，創業素質和創業能力不具備。

（一）高校創業教育缺失，創業指導虛化目前，大多數高等院校，為了做好大學生就業工作，遵照國家教育部門的政策規定，基本上在教學計劃中都安排有較為完整的大學生職業規劃和就業指導課。近幾年，創業教育課在高校陸續開設，但目前的就業、創業指導課，由于各方面條件的限制和認識上重視不夠，教學中，指導老師缺乏實踐經驗，教學內容脫離實際，教學形式落后，基本上還是“紙上談兵”為主，偏重于理論知識的傳授，布置學生所做就業和創業方面的規劃作業，也只能是理論和形式上讓學生嘗試一下，而不能深入實際去實踐鍛煉，缺乏實用性和真實性，缺乏解決問題的可操作性，學生也對開設這樣的就業和創業指導課興趣不大。[3]因此，目前學校開展的就業和創業教育對學生在真實的創業實踐遇到的問題和困難指導作用有限。學生由于缺乏正確有效的創業理論和教育方法指導，增大了創業失敗的可能性。

（二）缺乏資金、技術、人才支持

1.創業資金短缺，融資渠道狹窄目前我國大學生創業面臨的關鍵問題是如何解決創業資金問題。由于大學生企業創立初期，企業資金的需求較大，而企業經營活動還未走上正軌，自有資金少、規模小，少有盈利甚至虧損。現實中，基本上得不到大型商業銀行的貸款；創業投資機制尚不健全，能通過親友資助、商業貸款、政府政策資助等方式獲得足夠創業啟動資金的創業者寥寥無幾，而且大多數獲得的資金數額有限。資金不足是大學生創業過程中普遍面臨的最大困難之一。據調查資料顯示，72%的大學生創業企業是通過創業團隊集資獲得的資金，只有9.74%的大學生創業企業獲得了銀行貸款，5.19%的大學生創業企業獲得了創投、風投，5.19%的大學生創業企業享受到了政府創業基金，1.95%的大學生創業企業得到了其他方面資助。[4]融資途徑少，集資數額小給大學生創業企業融資造成了很大局限性。不僅不能保證創業階段經營的順利開展，也給企業以后可持續經營帶來困難。許多大學生創業企業經常面臨資金“斷血”的危機，無法保證創業企業的正常經營。

2.創業項目相似，核心技術和優勢項目欠缺許多大學生創業開始時，尋求簡單快速創業，對創業項目的選擇帶有一定的盲目性和趨同性。根據資料統計，2011年上海大學生科技創業基金會扶持的已工商注冊的321大學生創業企業中，信息技術類企業約占45％；新材料、生物醫藥行業共約占15%；機械制造類企業約占12％；服務咨詢類企業約占15%；其他行業（包含現代農業、環保行業等）約占13%。多數大學生創業選擇的項目是軟件開發、購物網店和信息服務咨詢網站等開設難度相對較低的信息類創業企業，比例超過60%。由于許多這樣企業和項目，經營無特色，沒有自己的核心技術和項目優勢，缺乏核心競爭力，行業項目相似度高，行業呈飽和狀態，市場競爭激烈，規模難以發展，盈利能力差。這些情況，加劇了大學生創業企業生存的難度，以致停業、倒閉的數量增多，市場淘汰率高，存活率低。

3.人才招聘困難，創業團隊不穩定人才是一個企業成長發展的原動力，擁有一批優秀人才，對于剛剛起步急需拓展成長的大學生創業企業而言尤為重要?，F實中，大學生創業企業大多從事的生物醫藥、環保、軟件開發、高科技農業、信息網絡服務等高新技術行業，需要大量的專業和管理人才。但由于大學生創業企業與現有的許多大企業、成熟企業相比，企業規模較小，創辦時間不長，資金緊張，報酬很低，工作強度大，研究條件差等原因，創業企業對人才缺乏吸引力，因而在人才招聘上面臨困境，難以吸引到優秀的人才，創業團隊也很不穩固，留不住人才。往往創業團隊中核心技術人員的流失，就會導致創業失敗。

（三）大學生自身原因

1.創業意識缺乏主動，創業心理準備不足多數大學生畢業走向社會時，并不是把自主創業作為就業的首選，他們首先考慮的是，如何去一家理想的企業和單位，找到一份自己滿意的工作，部分大學生甚至將創業當做是尋找工作失敗后的的最后無奈被動選擇。由于有這種想法，導致了許多大學生并沒有做好自主創業心理、思想、軟硬件條件等方面的準備。當真正需要自己創業時，形成了創業意識消極被動，創業條件缺失，創業風險認識不夠，對創業的艱苦性心理準備不足的問題，也缺乏創業激情和主動性，以致在創業中一旦遇到困難和挫折，容易灰心喪氣，產生畏難畏苦情緒，創業工作往往半途而廢，導致創業失敗。

2.創業技能不足，創業經驗缺乏由于創業本身是一項紛繁復雜的經濟活動。要想創業真正成功，單憑一時的熱情是不夠的，創業者需要具備創業所需具備的生產組織、企業管理、營銷、財務等企業經營各方面的專業知識和技能，同時需要具有一定的企業管理經驗。但是目前，大學生創業者基本上是一畢業就進行創業，從課堂直接走向社會，從未有過創業從業經歷和管理經驗。同時，我國現在的大學教育體系，大學生在校期間，主要偏重理論知識學習，輕視專業技能的訓練和培養。許多大學生創業從事的行業項目也和自己所學專業不一致，做不到學以致用，所學的專業知識和技能不能滿足創業實踐的需要。這些情況增加了創業成功的艱難性。

3.扶持政策未充分利用，政策優惠享受有限國家為支持大學生創業，政府各部門對大學生創業在企業開辦、土地使用，財稅金融政策、人才引進、產業資金支持等方面制定了一系列的鼓勵優惠政策。但是，在實際創業中，大學生創業者，精力往往關注在創業的資金、項目、人員、設備等方面，關心的是企業開業，生產周轉，商品銷售，財務運轉等實際問題上。而對通過利用國家優惠扶持政策幫助其創業的軟資源意義認識不足，對國家有哪些支持大學生創業的優惠政策含糊不清，對政策缺乏全面的學習了解和認識，創業信息服務平臺也不健全，結果是對大學生創業的優惠政策“不知道用、不會用、用不好”。

4.法律意識薄弱，受騙損失較多創業初期，由于大學生創業者充滿激情，經營積極性比較高，有闖勁。又急于把企業業務開展起來。因此，在經營中和對方經濟往來時，風險防范意識不高，缺乏法律方面的知識和商場經驗，經營中常常出現貨和款被騙的事件，又由于缺乏經驗。對出現的問題又不知道如何處理，如何保護自己的權益。使企業遭受重大損失，無法恢復元氣。以致創業失敗。

二、提高大學生創業成功率的對策建議

（一）完善創業法律體系，樹立依法創業思想為保護創業者順利創業，國家應積極推進創業相關法律體系的研究和建設，加快制定和完善如《促進就業法》、《促進創業法》等法律法規和政策體系。在全社會積極開展創業法律教育，幫助大學生創業者樹立依法創業理念，學會通過法律保護自己和企業的權益，為建立良好的創業環境提供有效的法律保障。同時，大學生創業者應加強創業相關的法律法規知識學習掌握，遇到不法行為侵害時，學會利用法律武器，維護自身權益，減少不必要的損失。

（二）加強創業指導，落實創業準備為了提高就業和創業指導課程教學的實用性和針對性，各類高校應積極探索教學改革和創新教學模式。為適應就業和創業的需要，要科學改革教學培養方案，選請有經驗的指導老師，教學中有針對性加強學生創業所學知識和技能講授，通過課堂案例教學、實訓基地實習等方式，激發學生創業激情，培養學生的創業意識和提高學生創業實戰技能。為學生畢業后能順利開展創業做好的思想和理論知識上的準備。

（三）提高創業心理素質，樹立創業成功信心大學生創業者要具有良好的心理素質，做好思想上、心理上的準備，能冷靜客觀的面對遇到的問題和困難，以積極的心態開展創業活動，不氣餒，不放棄，對創業事業樹立必勝的信心，千方百計，克服困難，百折不撓，堅持創業。相信具有了這樣堅持到底的精神，創業是一定能夠成功的。

（四）精選創業項目，發揮核心優勢大學生創業成功的關鍵是要精選好創業項目。大學生創業者選擇行業項目時，不能“攀高求新”，應結合自身自己的基礎條件，所學專業知識、具有的核心技術優勢、對行業熟悉情況，國家的產業政策，從業經歷等，進行深思熟慮，認真研究，選擇自己熟悉有把握的行業項目做，發揮自己技術和經營中的特有專長和核心優勢，做到人無我有、人有我精的創業策略，增強企業競爭能力，提高創業成功的可能性。

（五）拓展資金渠道，建立創業互助基金大學生創業過程中，需要解決創業資金短缺的“瓶頸”問題，應拓展籌集資金的渠道保證企業發展的“血液循環”。大學生創業者可以積極通過父母、親友，同學、導師、合作伙伴、創業風險投資基金，政府創業基金，小貸公司，商業銀行貸款等渠道籌集資金。此外，大學生創業企業間應積極建立創業互助聯盟組織，在人才、資金等方面實現互助合作。爭取成立創業企業互助基金，積極鼓勵社會組織設立“高校畢業生創業基金”、“天使基金”、“雛鷹基金”等資助項目。當成員企業遇到資金困難時，能通過申請互助基金及時解決問題。大學生創業企業內部應注意加強財務管理和籌劃，提高資金使用效率。

（六）吸引優秀人才，構建優秀創業團隊大學生創業者應充分認識到人才對企業創立和發展所起的決定性作用。因此，創業企業應在資金、住房、職位權限、獎勵和個人價值尊重等方面給予傾斜，積極用重要崗位任用、改善生活條件、績效分紅、獎勵期權和發展成為合作伙伴等優厚的條件、措施，選用所需的各方面人才，恰當處理好人才之間的相互關系，構建穩定和諧的創業團隊。對優秀人才尤其是核心技術人員應倍加珍惜，理解和信任他們，為他們創造好的工作、生活環境，增大所需技術研究經費投入，充分發揮他們的智慧和才能，增強他們參與創業企業的歸屬感和成就感，從而形成人才留的住，用的好，人盡其才的良好氛圍。

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論文關鍵詞：高職院校；大學生創業園；管理；運營模式

創業教育，是1989年聯合國教科文組織在“面向21世紀教育國際研討會”上首次提出的一種全新的教育理念，它強調教育要培養受教育者開拓事業的精神與能力。目前，創業教育已經成為一種國際潮流。各國競相將其納入國民教育體系并提出創業教育的奮斗目標，鼓勵大學生畢業后自主創業、自謀出路。創業可以實現自主就業、持續就業，面對我國當前日益嚴峻的就業形勢，創業無疑是化解大學生就業難的重要途徑之一。因此，在高職院校里開展創業教育，通過對創業教育實踐環節進一步挖掘與優化，對培養具有創新精神和創業能力的高素質人才，促進高職院校大學生創業教育的深入發展具有非常重要的意義。

一、大學生創業園存在意義與現狀分析

在我國，高職院校創業教育才剛剛起步。就總體情況而言，這一教育尚存在不少問題，如廣大師生對創業教育的必要性認識不足、重視程度不夠；學院缺乏體系完整的教育課程；即便有創業教育課，也多為“紙上談兵”，主講教師自身大多缺乏創業實戰經歷；學院創業實踐環節薄弱；即使有實踐，也往往停留在大學生商貿集市、創意設計競賽等層次；學院缺乏完善的大學生創業實踐保障體系等等。

大學生創業園集市場、創業學生、學校于一體，融產學研于一身，依靠其規范有效的運營機制，可以在大學生創業教育實踐環節領域中發揮出極大的作用。但高職院校大學生創業園在管理與運營模式上普遍受到了多種主、客觀因素的影響，對其健康發展起到了制約作用。

（一）創業教育觀念淡薄

高職院校大學生創業教育是高職院校培養大學生從事創業活動應具備的知識、能力和心理等方面的教育活動。創業教育對于社會、學校和大學生本人都具有十分重要的意義。而我國高職院校尚未普遍推行有實效的創業教育，很多高職院校的師生還未充分認識到創業教育的重要性，他們普遍認為創業離高職大學生太遙遠，學生應該先就業，再創業，認識不到創業也是就業的一種方式。因而造成學生在申請大學生創業園運營項目時，無法找到合適的指導教師，遇到困難時也不能及時得到學校方面的支持，使得一些很好的創業項目胎死腹中。

（二）創業資金短缺

在大學生創業園運營的項目是需要大量資金投入的，想創業的大學生通常熱情十足，但資金短缺。作為學生個體創業，他們大多只能投資千元左右的項目，故學生在創業時往往選擇一些技術含量不高，啟動資金少，容易開業且風險相對較小較容易操作的行業，如禮品飾品店、書店、毛絨玩具店、純凈水配送店等小而適合自己的行業，可這樣的創業項目更換頻率高，不能做到持之以恒地發展。

（三）管理制度未能健全并完善

大部分高職院校在開始進行大學生創業園建設時，只是象征性地設立了大學生創業教育管理中心，這一管理中心通常掛靠在學院某個管理部門。由于缺乏獨立的機構管理，造成人力、物力、財力的匱乏，不能建立健全相關的管理制度，或者即使有相應的制度，卻不能保障順利實施，使得大學生創業園管理工作流于形式，無法深入展開。

（四）地理位置不適宜

因大學生創業教育園是一項新興事物，各高職院校在建校時還未有此項規劃，所以在已建好的校園內找到適合大學生創業園的位置是非常關鍵的。毫無疑問，大學生創業園的地理位置應盡可能靠近消費群體，才能保證有長期而穩定的客源。選址不合適將直接影響在園所有項目的經營狀況，導致高校大學生創業園從一開始的紅紅火火，到后來的生意蕭條，門可羅雀。 　（五）運營模式單一

高職院校大學生創業園大多采用學生自主創業這一單一的運營模式。大部分學生是在學校學習了創業與就業指導課程后，一時興起萌發了創業的念頭，但這種激情式的創業在選擇創業項目時常比較盲目。由于缺乏前期的商業調研與考察，只靠幾個年輕人的熱情與沖動，使得創業項目往往無法長久發展。

二、強化大學生創業園的管理，創新運營模式

（一）更新觀念；健全管理；優化環境

高職院校實施大學生創業教育要注意更新觀念，建立全方位立體式的創業教育管理框架和一支強有力的創業教育專家隊伍。學院需將創業教育納入人才培養教育體系，創業教育的課程不僅要傳授創業專業知識，而且要傳授經營管理和相關綜合知識。在傳授知識的同時，還要能夠激發學生的創業意識，培養其創業品質，增強其創業能力。高職院校要大力加強創業教育師資隊伍建設，選聘富有實戰經驗的創業導師，以解決目前創業教育“紙上談兵”的問題。

學院需成立大學生創業教育指導委員會，由學院主管領導與相關部門領導共同組成，全面指導、統籌規劃、組織協調全校大學生的創業與就業教育工作。學院要完善大學生創業教育的相關政策保障，通過制定一系列的政策、法規來優化創業環境，指導和支持大學生自主創業，確保大學生創業教育的順利開展。

大學生創業教育指導委員會根據學校實際情況，選擇校內合適地理位置創辦大學生創業園。同時，在創業園內設立大學生創業園管理中心，該中心是園區運行的決策指導機構。管理中心人員由專職教師和部分熱愛創業的學生組成，專門負責園區內所有事物的處理，全力做好園區運營項目的申報與遴選、確立項目名稱、簽訂入園協議、登記注冊、發放營業執照、新店開業宣傳、項目運營指導、項目管理等一條龍服務工作，徹底實現大學生創業園的自主經營。

與此同時，大力加強校園創業文化建設。學院充分利用學校網絡、院報、專家講座、專題報告、大學生創業協會、社團組織等，進行創業教育知識、校內大學生創業典型的宣傳報道，營造一種強烈的創業氛圍。通過定期舉辦“挑戰杯”創業大賽、創業設計大賽、職業生涯設計大賽、SYB創業培訓、學生素質拓展、WKB團隊訓練等，激發學生的創業意識，激勵其創業與團隊協作精神，使之從中獲得創業靈感。

（二）保障資金；創新模式；促進發展

高職院校需要在大學生創業園建立資金保障機制。創業園在運行的初期是由學校提供啟動資金，學校為創業園提供生產、經營的場地、房屋、設備等基礎設施費用。而學生自主創業面臨的最大困難往往是資金的缺乏，他們在創業初期根本沒有任何資金的積累，無法將創業項目做大做強。這就需要學校為大學生開辟融資渠道，為其創業提供資金支持。學校可結合當地政府的相關扶持政策，給予學生提供優惠的貸款與風險資金引入政策。學校大學生創業教育指導委員會也可采用在創業園中設立“大學生無償創業資金”的方法，以無息貸款的方式向創業者提供無償支持。同時，學校還可設立創業獎勵金，對園區內創業項目特別是業績優秀的項目進行評審，給予相應的資金獎勵與支持。另一方面，學校相關管理部門需要加強服務意識，簡化辦事流程，提供方便快捷的優質服務，為大學生創業敞開方便之門。

目前，創業園學生自主創業這一單一的運營模式已嚴重制約了創業園的發展，改革和創新運營模式勢在必行。高職院?？梢劳懈鞫壪担ú浚┧O專業的優勢，結合各系（部）校外實訓基地和與之有聯系的校外企業、公司，共同建立系（部）大學生創業教育實踐基地。同時在系（部）挑選部分有自主創業意愿的學生，由專業教師、校外企業家對其進行專門指導，使其親身經歷創業項目的研發、生產、經營以及產品銷售整個過程。大學生創業園管理中心可以和學院各系、部的創業教育實踐基地合作，選擇適合在園區經營的創業項目，可由校方或校外企業投資，將該項目直接落戶大學生創業園。

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【關鍵詞】大學生

創業現狀

支持體系

近幾年，大學生面臨的就業形勢十分嚴峻，作為解決就業途徑之一的大學生創業受到社會各界的廣泛關注。創業促使大學生為了追逐自己的夢想而努力尋找適合自身現狀和未來發展的事業機會?！度騽摌I觀察2003中國及全球報告》顯示中國的創業活動在2003年依然保持活躍狀態。2003年中國的全員創業活動指數為11.6％（每100位年齡在18—60歲的成年人中，有11.6人參與創業活動。）相對于2002年12.3％，我國2003年的創業活躍程度略有下降。當前我國大學生參與創業的積極性很高，但創業的成功率很低。構建和完善大學生創業支持體系，全方位提升大學生的創業水平，是提高大學生創業成功率的重要保障。

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四川大學本科生創業現狀調查問卷分析

本研究的調查對象為四川大學望江校區、江安校區、華西校區在校本科生。調查進行的時間是2012年10—11月，此次調查共發放500份問卷，回收有效問卷461份，問卷有效回收率為92.2％。

1.1對創業的認識

對創業概念的理解：本問卷為大學生創業給出了四種定義，在四川大學大學生眼中，只要有經營活動都叫創業。67.0％的大學生認為只要有經營活動都叫創業，20.4％的大學生認為注冊公司就是創業，8.9％的大學生認為創業是開發前沿科技項目，只有3.7％的人將創業定義為開小店鋪。由此可見，創業的范圍在大學生看來已經從網上小店或者家庭作坊拓展到了更加寬泛的領域。

對創業的態度：　54.9％的大學生表示認同創業，38.2％則表示中立，只有6.9％的大學生持反對態度。表示認同和持中立態度的大學生人數占到了調查人數的90%以上，由此可以看出，絕大多數川大本科生并不反對創業。此外，對創業感興趣程度調查顯示，只有19.9％的大學生不感興趣，也就是說近八成學生對創業是感興趣的。與此同時，接受調查的大學生當中60.2％的人想過要創業，可見，當前四川大學本科生對創業興趣濃厚，想要創業的意愿較強烈。

1.2創業的基本情況

創業時間：調查顯示，在創業時間的選擇上，超過半數的人選擇了工作一段時間之后進行，占總人數的69.6%。此外，13.1%的大學生選擇大學在讀期間進行創業。只有7.9%的大學生選擇大學畢業之后就開始創業?？梢?，大學生在創業時間的選擇上考慮比較周全，傾向于有了一定的經驗及創業資金之后再開始自己的創業生涯。

創業形式：調查數據表明，選擇找人合伙創業的被調查者占總人數的59.2%。選擇參與家庭創業的人數較少，占7.9%。而選擇進行自主創業的大學生占總人數的27.7%，說明目前川大學生更愿意尋找自己的創業伙伴一起進行創業，以此降低創業的成本和風險。

創業領域：創業領域的選擇上，選擇與自己所學專業聯系緊密的領域和自己感興趣的領域兩個選項的占多數，分別為48.7%（224人）和41.4%（191人）。此外，有16.2%的大學生選擇了當今社會的熱門方向進行創業，還有24.1%的被調查者選擇了資金投入少，風險低，回報率高的領域。數據表明，被調查的大學生從實際出發，希望將自己所學的知識和興趣愛好與創業領域相結合。

1.3創業的條件

創業知識和技能：在創業知識和技能方面，被調查的461名大學生中，有369人（占80.1%）認為自己現有的創業方面的知識和技能不滿足創業的需求。只有53人覺得基本滿足，占11.52%。此外，有19人覺得現有的知識和技能能夠滿足需求，僅占4.2%。不難看出，四川大學本科生創業相關知識和技能普遍缺乏，是制約大學生創業的瓶頸之一。

進一步的調查顯示，只有7個人接受過系統的創業培訓，占1.2%，接受過兩門以上創業相關課程的只有2人，占0.5%。有386人表示自己沒有接受過創業教育或者相關培訓，所占比重高達83.8%。

461份有效問卷顯示，53.9%的人認為對大學生進行創業教育的可行方法是到創業成功的企業實地考察，50.3%的被調查者認為可以通過請成功人士介紹經驗的方式來對大學生進行創業教育。認為通過建立大學生創業園區來對大學生進行創業教育的占總人數的47.1%，還有28.8%的人覺得邀請創業專家講學也是對大學生進行創業教育的可行方法。

影響創業的因素：調查數據顯示，82.2%的人認為影響大學生創業的因素是資金問題，此外占比重較大的是社會閱歷和人脈關系，分別為74.9%和79.1%。市場環境也是影響大學生創業的重要因素之一，占被調查人數的54.9%。其他按比重由高到低依次為政策、就業壓力和親朋好友意見。

決定創業成敗因素調查顯示，人際交往能力，管理能力以及挑戰精神分別占比重的一、二、三位，四五位分別為專業知識和領導才能。

1.4創業的期望

創業期望值：對四川大學在校本科生期望值進行調查，結果顯示，如果進行創業，有20.1%的人期望三年內達到年利潤300萬以上，有56.5%的人期望三年內達到年利潤100萬，只有7.3%的人期望三年內能夠存活。不少大學生對創業抱有“一年觀察期”和“三年承受期”的心態。一旦“創業”，就意味著時間、精力、資金等的投入，甚至是放棄其他就業選擇，而當他們感覺回報太低或者不確定時，就會選擇更為穩妥的就業機會。

希望得到的幫助：大學生創業希望得到哪方面支持的調查顯示，有290人希望獲得創業資金的支持，占62.8%。其次，有239人希望能夠得到創業能力的培訓，占51.8%。有224人希望相關部門提供的創業知識培訓，占48.7　%。其他選項按所占比重依次為，創業實踐活動、創業場所、創業專家指導和創業政策支持。

2　大學生創業存在的問題

2.1大學生對待創業缺乏理性思考

當代大學生朝氣蓬勃，青春向上，富有挑戰精神，敢于冒險，對創業抱有極大的熱忱并且希望通過創業積累財富，完善自我。與此同時，相當比重的學生將創業僅僅視為賺錢的一種手段，帶有明顯的功利主義傾向。創業是一個復雜的過程，需要創業知識、資金、機遇等條件并且需要承擔一定的風險，如果對創業缺乏理性的思考，缺少充足的準備就貿然進行嘗試，容易導致創業活動的失敗。

2.2大學生創業知識和技能的不足

大學校園這座象牙塔為大學生提供了良好的學習環境，在這里他們可以接受和汲取各種專業知識，完成學業所規定的課程。目前大學生普遍存在創業知識和技能缺乏的情況，原因有以下兩點：首先，大學生在學習專業課程的同時忽略了對知識面的拓展。在知識大爆炸的當今社會，單憑熱情和勇氣，要想成功創業是很困難的。成功的創業者必須具備一專多能的創業結構，即專業知識、經營管理知識、綜合性知識（包括政策、相關法規、人文科學知識），而大學生只有專業知識，缺乏社會和工作經驗，無法準確把握市場行情，遇到復雜的創業問題，根本沒法應對。其次，雖然國家和各個高校對大學生自主創業十分重視，但各高校在實施過程中存在滯后現象。學校往往將重點集中于對學生實施就業指導，幫助學生進行職業生涯規劃，舉辦創業計劃大賽，開設的課程往往以選修的形式出現，沒有系統地對學生進行創業素質、創業管理、創業風險等知識的傳授。

2.3大學生創業缺乏實踐鍛煉

實踐出真知，只有通過實際操作才能印證一個人的設想是否切實可行。由于缺乏必要的社會和工作經驗，大學生一畢業就創業，往往成功率低。通過參加學校組織的創業大賽，到公司實地考察實習，參加創業操盤，可以最大程度讓學生了解創業的真實環境，提高動手能力，進一步增強創業實踐能力。調查數據表明，高達85.3%的被調查沒有參加過創業大賽，沒有經營商業的嘗試，由此可見，大學生缺乏創業實踐鍛煉。

2.4大學生創業相關政策支持力度有待加強

政府重視大學生自主創業問題，出臺了一些支持政策，但力度有待加強。目前政府對于自主創業的大學生提供的支持主要包括減免稅收、減免場地租金、提供稅收法律咨詢服務等。而與大學生創業相關的具體細節，政策涉及的廣度和深度遠遠不夠，加強對大學生創業相關政策的支持力度是幫助大學生成功創業的重要條件。

3大學生創業支持體系的構建

目前，創業仍然受到學生的關注。由于市場不景氣，創業資金不足，創業項目選擇不當，管理疏漏等原因，大學生創業的成功率低。只有建立起支持和弱化創業風險的創業支持體系，才能提高大學生創業的成功率，吸引更多的大學生投入到創業中。大學生創業支持體系的構建是一項系統而復雜的工程，需要各種力量的通力合作。

3.1政策支持體系

大學生的創業活動對解決就業，促進地方經濟發展有積極意義。國家和學校應該在政策上對大學生創業進行支持。

國家政策支持：國家可以對大學生創業進行政策上的傾斜，為創業大學生營造寬松的社會輿論環境。比如可以放寬對大學生創業的市場準入，對大學生創業者視情況減少或者免除相應稅收，簡化大學生辦理相關手續的程序，建立大學生創業園為大學生提供創業場地國家給予政策的支持。

學校政策支持：大學生是高校的智力資源，而大學生創業往往要依托高校的各種其他資源，高?？梢越o予創業大學生更多的政策便利。比如給在校創業生以學籍管理上的便利，創業期間可保留學籍，解除其后顧之憂。

3.2資金支持體系

創業企業從計劃到投入產出的各個環節都需要大量的資金投入，而大學生相對缺乏社會資源，資金籌措渠道比較單一。因此，針對創業不同階段的特殊要求，為大學生提供相應的資金支持，是幫助大學生創業取得成功的基本保證。

在創業企業初期，金融投資機構大都不愿意冒風險將資金投入缺乏訓練的大學生團隊，此時，政府和高校為初創業企業提供創業啟動資金，能夠最大程度促進科技成果快速產業化。到了企業發展的中后期，政府應該豐富資金來源渠道，鼓勵社會投融資機構為大學生創業企業注入資金。

3.3創業教育支持體系

創業教育的目標是使大學生獲得創業相關的綜合知識和技能，成為一名合格的創業者。目前我國的高等教育大多局限于對知識的傳授，缺少對學生創業心理、創業技能的培養。創業教育的內容包括創業意識、創業品質、創業知識和創業能力四個部分。創業意識是人們進行創業實踐的欲望，是創業教育的起點。創業品質是創業的情感、意志和精神的調節系統，良好的創業品質是大學生創業成功的重要保障。創業知識主要包括專業知識、經營管理知識和綜合性知識，是創業教育的主體。創業能力是在創業實踐活動中的自我生存和自我發展的能力，包括創新能力、策劃能力、組織協調能力和領導能力。創業能力是創業知識的實際應用，是創業教育的落腳點。

高校要注意創業教育課程設置的實用性，在最大程度上將實用的創業知識傳授給學生。其次要注意創業師資的配備，對創業教師的素質要進行嚴格的考察，從而保證課程的實施質量。最后，學校、社會、政府要聯動起來，將社會上的創業資源更多地向大學生群體傾斜，幫助大學生進行創業實踐，積累創業實戰經驗，為以后創業打下堅實的基礎。

3.4孵化支持體系

孵化器作為一種新型的經濟組織，在培育創業企業，促進經濟發展中起著不可替代的作用。孵化器或者科技園對大學生創業的作用是顯著的。孵化器首先能夠為創業者提供孵化場地并在一定范圍內減免租金。其次是孵化器有經驗的有關專家（創業專家，管理專家）提供的咨詢服務，可以為創業者提供咨詢服務和指導，增強初創企業的生存能力。武侯區川大科技園青年（大學生）創業園作為大學生創業示范基地，享受國家、地方及四川大學的大學生創業各項優惠政策，并實行房租及水電減免，提供配套資金與各類軟硬件環境支持，是大學生創業的良好平臺。建設大學生創業園，為大學生創業企業提供孵化服務，可以減少創業企業面臨的風險，是提高大學生創業企業成活率的有效保障。