初中生德育活動精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中生德育活動范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、德育與社會主義核心價值體系的關系

德育具有廣義和狹義之分，廣義的德育是指有目的有計劃地對德育對象進行思想、道德和政治方面的教育活動，狹義的德育是指學校內的德育教育，德育的目的是培養社會主義現代化事業的建設者和接班人，有計劃、有組織的對初中生進行政治、思想和道德教育。社會主義核心價值體系是以社會主義核心價值觀為核心，能夠體現社會主義意識形態本質的核心價值理論。社會主義核心價值體系與德育是內容和載體的關系，社會主義核心價值體系要借助德育教育來傳播，初中生的德育要由社會主義核心價值體系來指導，是中學德育的目標。

二、對初中生進行社會主義核心價值體系德育的必要性

1.市場經濟的負面影響使初中生出現道德危機

社會價值觀念的變化與經濟因素息息相關，經濟因素也是影響初中生道德價值觀的根本因素。社會主義市場經濟的發展提高了人們的生活水平，但是另一方面也產生了消極影響。由于市場經濟是按勞分配為主體，多勞多得，少勞少得，不勞不得，使得人們之間的貧富差距越來越大，社會上出現了許多拜金主義、個人主義和功利主義等不良風氣。這些不良風氣嚴重阻礙了我國的社會主義現代化建設，危害了人民群眾的利益。初中生正處在世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，很容易受到社會不良風氣的影響，使世界觀、人生觀和價值觀出現偏離，產生道德危機。因此，有必要將社會主義核心價值體系與德育進行對接，培養具有正確的世界觀、人生觀和價值觀的人才。

2.西方意識形態對初中生的價值觀產生影響

隨著經濟全球化的趨勢不斷加強，國際貿易也越來越廣泛，通過國際貿易不僅促進了經濟的發展，也會帶來思想、文化方面的滲透。西方國家的一些價值觀會對人們價值觀產生影響，動搖對和社會主義的信心，不利于我國的社會主義核心價值體系的建設。經濟全球化給初中德育工作帶來了挑戰，目前有一部分初中生盲目崇拜西方的自由觀念和個人主義，對初中生價值觀形成產生了消極影響。因此，要加強初中德育中社會主義核心價值體系的教育，讓初中生具有分辨是非的能力，自覺抵制消極思想。

3.網絡信息沖擊初中生的道德價值觀念

隨著計算機技術的快速發展，網絡成為初中生學習和生活必不可少的工具，豐富了初中生的學習和生活。但是，網絡是一把雙刃劍，一些不良信息充斥著網絡，會對初中生的道德價值觀念形成不良影響。初中生處在易沖動，喜歡追求新鮮和刺激的年紀，由于網絡具有虛擬的特點，網絡上的行為缺乏監管和約束，初中生很容易受到不良信息的影響，造成道德思想上的墮落甚至引發犯罪。網絡上除了不良信息，還有網絡游戲，很多初中生沉迷在網絡游戲中，使學習和生活受到很大影響。沉迷網絡對于初中生具有很嚴重的影響，不利于中學生的道德培養的健全人格的塑造。所以，有必要對初中生進行社會主義核心價值體系教育，使初中生形成正確的網絡觀念，能夠辨明是非，自覺遠離網絡不良信息，不沉迷于網絡，利用網絡進行學習。

4.家庭教育偏差對初中生道德觀產生影響

家庭是初中生成長的地方，家庭教育對初中生的價值觀、道德觀形成具有重要影響。現在的許多初中生都是獨生子女，會受到家人的溺愛，導致許多初中生沒有吃苦耐勞的良好品質，受到一點挫折就會一蹶不振。有些家長由于沒有正確的價值觀和道德觀，在日常生活中會對初中生造成影響，使初中生的價值觀和道德觀出現問題。在升學的壓力下，家長只重視學生的學習成績，忽視學生的德育教育，使初中生的價值觀和道德觀出現偏差。還有的家長忙于工作，對學生缺乏關心和教育，使學生與家長之間形成代溝，不能進行有效的溝通，致使學生出現叛逆心理，影響學生的道德觀形成。

三、社會主義核心價值體系與中學德育對接的途徑

1.思想政治課堂是滲透社會主義核心價值體系的主要陣地

思想政治課堂的學習內容決定了它在德育教育中的地位，也是社會主義核心價值體系滲透的主要陣地。初中的思想政治課堂要根據初中生的特點，有計劃、有目的地滲透社會主義核心價值體系的內容，使社會主義核心價值體系很好的融合到初中生的學習和生活中去，對初中生的價值觀念的道德觀念的形成起到引導作用。在具體的教學過程中，教師要根據具體情況做好計劃，有針對性地將教學目標落到實處，充分利用教材，對教材中的插圖、案例等進行充分利用，激發學生的興趣，引導學生形成正確的道德觀念。

2.開展有利于社會主義核心價值體系教育的實踐活動

將社會主義核心價值體系的思想與初中生的生活進行銜接，讓學生在實踐進行領悟。在德育實踐中，要以愛國主義教育為基礎，將愛國教育放在首位。可以組織學生觀看愛國主義教育題材的電影，并讓學生寫觀后感，加深對愛國精神的理解。在德育實踐中，要突出誠信教育，誠信是基本的公民道德，對于社會誠信缺失的今天，加強對初中生的誠信教育具有重要現實意義。還要在德育實踐中突出法制教育，使學生做到知法、懂法、守法?？梢栽趯W校內舉辦法制講座，讓學生形成法制觀念，遠離違法犯罪。

3.營造有利于社會主義核心價值體系教育的環境

初中生的成長環境直接影響到他們的道德觀和價值觀，所以，要為初中生營造良好的環境。學校是初中生進行學習的地方，在校園的宣傳欄中要對社會主義核心價值體系理論進行宣傳，使社會主義核心價值體系對初中生形成潛移默化的影響。家庭教育主要影響初中生的道德觀，家長要積極配合學校的品德教育工作，做好學生的榜樣，為學生的成長提供良好的家庭環境。

篇(2)

隨著科技的發展，我國的教育事業逐步提高，教學內容和教學思想也慢慢趨向現代化。然而，教育的核心和靈魂卻始終是德育的發展和建設?，F代教育的發展并不只是重視成績的好壞，德育對每一個學生的發展和樹立健全的人格也是至關重要的。初中生是處于青春期萌芽和發展的時期，具有很強的塑造性和發展性。在教學中如果單獨和直接的向他們灌輸德育知識，會很難達到預想的效果，更有甚至會適得其反，造成不可必要的麻煩。在生物教學中滲透和講解德育知識，讓學生在學習生物知識的同時培養健全人格，樹立遠大理想和抱負。

關鍵詞：

初中生物；德育教育

人教版教科書的目標是培養“四有”新人，形成正確的三觀：人生觀，價值觀和世界觀，使學生具有愛國主義意識、團體意識和無私奉獻的精神。這一目標要求教師在進行教學工作時要不斷滲透德育知識，特別又是塑造性強的初中階段，作為初中生物教師在教學中更應該在傳授生物知識的同時滲透和發展德育知識，讓學生在知識和思想人格上共同成長和發展。

一、全面了解教材，努力實施德育教育

德育知識具有很強的抽象性，對于青春期的初中生來說，單獨的德育教育是非常乏味無趣的。所以，德育如果以其他生物等知識為載體具有很大的感染力和說服力，對初中生產生深刻的影響，同時也能提高學生學習的興趣，提高教師教學的效果。初中生物教學中滲透德育內容能為教學帶來很好的效果。所以，初中生物教師要全面的了解教材和把握教材，要努力把德育內容滲透在生物知識中，提高初中生學習的積極性，引導和培養他們樹立健全人格，提高初中生思想上的覺悟。如人教版七年級生物學科第一單元《生物和生物圈》最后一節熱愛生命中，教師除了傳授生物知識以外，還可以培養學生的環保意思，保護環境，愛護花草樹木。這樣教師在教學的過程中既傳授了生物知識，又在趣味的課堂中滲透了保護環境，愛護地球的德育內容。

二、改變傳統的課堂模式，加強德育教育的內容

傳統課堂都是以教師講解和灌輸知識為主，學生聽講為輔助。很多初中生在這樣的教學環境和氛圍下都是很難調動自己的積極性和主動性的。所以，初中生物教師在教學中要了解初中生的性格特點，結合實際情況，用不同的教學方式來進行教學。在打破傳統的教學模式的同時，初中生物教師也應該加強學生的德育教育，把德育教育滲透在課堂的講解中。但是，在課堂上進行德育教育不得生搬硬套。學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀是要以文化知識為基礎的，是要從認識、感知、體會，再到行使這一思想過程。認識就是指在課堂上學習生物知識的同時，讓學生們產生對思想道德的認識，是教師進行德育教育的基礎人。如：人教版八年級生物第三章《生物的進化》中的第一節《物種的起源》的課堂教學過程中，教師就應該打破傳統的灌輸式模式，可以結合學生的特點，利用不同的教學方式，把德育知識的基礎貫穿在《物種起源》這一課堂中，讓學生在掌握知識的同時對自己生活的環境有所了解，告訴他們每個生命都來之不易，我們都應該保護和愛護它們。這樣，教師就很好的將德育知識滲透在生物教學中，讓學生在學習生物知識的同時得到了思想上的認識和發展。感知和體會就是學生對自己所掌握的思想認識進行處理和分析的過程，最后的行使就是實踐。曾經說過“：實踐是檢驗真理的唯一標準”，之前在課堂中滲透的德育知識都是為實踐做鋪墊的，一個人只有真正做到了思想上崇高的認識才能算是真正有思想，有道德的人。所以，初中生物教師在課堂教學的過程中認真鉆研和全面了解初中生物教材，努力把德育知識滲透在每一個人初中生物知識點中，特別又是情感上的教育與價值觀的確立，這都是教師教學和學生學習知識的最終目的，也是滲透德育知識的最終目標。

三、利用多種教學途徑，積極滲透德育知識

初中生是非常的活潑好動，自主性非常強的。所以，教師在進行初中生物教學的過程中，要結合每一個初中生的特點，制定相應的計劃，采取不同的教學模式。如：教師在講解初中生物第一單元《生物和生物圈》時，生物教師就可以帶領學生走進生物圈，讓學生親近大自然。這樣，利用親身實踐來感受大自然，符合初中生好動的表現，同時，也是向初中生進行德育教育的一個重要方法。同時，教師也可以根據初中生的愛好和興趣組織一些課外活動，如對自己身邊的花草樹木進行修剪和掛牌，讓學生在修剪的過程中體會勞動人民的艱辛，在掛牌的過程中讓學生對這些植物做進一步的了解和深入，鞏固所學知識，增強學生對環境保護的認識，培養初中生保護環境，從我做起的習慣。同時，教師可以根據不同的節日如：植樹節，愛鳥周，地球日等，讓學生用游戲比賽的方式進行宣傳，如制作畫稿和卡片，辦宣傳欄和板報。這樣既讓每一個學生積極投入到了學習和宣傳中，又增強了學生保護環境的意識。而且靈活有效的在生物教學的過程中實施了德育教育，讓學生在自我學習，自我實踐和相互合作，相互學習的過程中快樂成長和發展，激發了學生學習的興趣和欲望。

四、結語

德育是任何教育的核心和靈魂，德育對學生正確的人生觀，價值觀和世界觀有著不可忽視的作用。所以，教師在教學的過程中要注重德育教育的發展，努力專研和了解教材，打破傳統的教學課堂模式，結合初中生的實際情況和特點，制定相應的計劃，采取多種多樣的教學方法，在傳授學生生物知識的同時，潛移默化的對學生進行德育教育，發現和挖掘書本知識里的德育內容，使初中生在獲取生物知識的同時得到思想道德上和人格品質上的教育和發展。努力讓每一個初中生成為一個有文化、有思想、有道、有紀律的“四有”新人。

作者：李志偉 單位：廣東省佛山市三水區白坭鎮白坭中學

參考文獻：

篇(3)

關鍵詞：班主任；班級管理；德育工作

德育教育能夠體現在教學中的各個層面，融入于智育、體育、美育的過程中，對于初中學生的全面發展有著十分重要的作用。因此，我們必須要強調學生的德育工作者，真正貫徹落實新課程標準中關于德育教育的內容，真正樹立起管理育人、服務育人的意識，確保初中生的健康成長。

一、初中班主任德育管理的現狀

一方面，初中班主任班級管理工作必然不會脫離人生觀、價值觀以及世界觀等相關內容。在對初中生進行德育教育時，應當最大限度的選擇那些和社會發展相符合的，具有豐富內涵的，初中生較為喜愛的內容作為材料。一般而言，大部分班主任在開展德育教育的過程中都選擇講故事的方式來列舉案例，雖然這種方式能夠起到一定的作用，但是對很多學生而言卻實施老生常談的內容，管理手段沒有創新性，學生容易反感，導致其主動性下降。

另一方面，初中班主任必須要能夠擁有更加有效的溝通方式來與學生進行交流，從而引導初中生樹立正確的價值觀念。一些初中班主任不重視和學生的溝通，反而會對其學習與生活帶來一定的負面影響。處于初中時期的學生，其正處在身心發育的關鍵階段，如果教師不能夠通過科學的方法進行教育，很容易讓他們形成逆反心理，進而影響到德育教育的有效性。

二、初中班主任班級管理中德育工作開展措施

（一）讓學生自主管理

今天，九零后的初中生基本上都是獨生子女，其往往都是一個家庭中的“寶貝”，父母非常溺愛，這對于其未來的發展是有很大的影響的。九零后的學生因為家庭的溺愛常常會養成一些不好的習慣，父母也常常會慣著他們。因此我們在對其進行教育時應當重視其自主性，盡可能的養成他們獨立自主的習慣，讓孩子們能夠傾聽自己的聲音[1]。

為更好的發揮出初中生的主觀能動性，進一步調動學生參與班級活動的主動性與積極性，讓他們能夠樹立主人翁意識，進一步增強其自我管控能力，強化初中生自身行為規劃的教育。對初中教師而言，在組織進行班級管理的過程中，我們應當盡量的將班級管理的主動權還給學生，比如可讓學生自行選舉班干部，確保班級內所有學生都能夠一視同仁，所有學生都擁有當選的權利，讓學生根據自己的意愿來選擇班委干部。同時還應當定期組織進行班會活動，鼓勵學生提出班級管理的意見和建議，讓他們大膽發言，表達出自己的意愿。

（二）積極組織實踐活動

初中班級管理中的德育教育手段各不相同，教育方式也有很多。班主任可以通過組織進行實踐活動的方式來融入德育教育，讓學生有更好的機會來接觸和了解社會，對社會有進一步的認識。例如說可以利用周末學生休息的時候組織學生開展一些社會活動，如清掃社區街道或者組織進行植樹活動等。通過這種相對簡單的活動不僅可以有效的促進學生責任感的提升，同時還能夠在活動中幫助他們樹立環保意識，調動他們參與此類活動的興趣。社會實踐活動的組織可以讓學生從中體驗到成就感與自豪感，能夠幫助初中生樹立正確的價值觀念。另外我們也可以利用一些節日來組織學生參與各種活動，比如說重陽節到當地的敬老院幫助老人、國慶節組織學生到愛國主義教育基地參觀學習、中秋節讓學生與自己的父母共同度過并在上課時說出自己的感想，通過這些方式來讓學生了解中華民族的傳統美德，樹立正確的價值觀念。

（三）構建融洽師生關系

一些教師認為，初中生行為習慣的養成必須要對其實施有效的管控和約束，但事實并非如此，初中階段的學生逆反心理較強，在班級管理的過程中我們不能夠對其給予硬性的規定，而應當更加強調引導教育，循序漸進滲透德育內容。班主任可以說是一個班級的“大家長”，在班級管理時必須要嚴格要求自己，真正做到身正為范，用自己的一言一行來影響和感染學生，引導學生養成良好的行為習慣。對初中生來說，他們非常習慣模仿他人的行為，因此我們的“身教”更勝于“言傳”，我們必須要重視日常教學管理中的各種行為，讓自己成為學生模仿的對象，一絲不茍的開展好教育工作，和學生進行良好融洽的溝通與交流，不單單要強調學生的文化成績，更關鍵的在于其思想品德的培養。融洽師生關系的構建不但可以讓我們更好的掌握學生的狀況，同時還能夠根據學生的情況實施有針對的教育措施，真正保證他們的健康成長[2]。

三、結語

總而言之，對于初中班主任而言，我們必須要猿忠隕磣髟潁憑借個人魅力來感染學生，創造更好的德育教育情境，讓初中生能夠在學習過程中感受到教師的關愛，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀，促進其未來的健康發展。

參考文獻：

篇(4)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）11B-

0047-01

目前，新課程改革如火如荼地進行，對初中各學科教師提出了新的要求，也對初中班主任德育工作提出了更高的要求。初中生處于世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期。班主任在初中生德育工作中扮演著重要的角色，必須適應新課改的要求，改進德育工作方法。

一、更新德育理念，加強師生互動

新課改把充分發揮初中生的主體作用，全面提高初中生素質作為核心目標。因此，班主任在對初中生進行德育的過程中，要與學生平等對話，相互交流，協同活動，建立平等、民主、互動的師生關系，這樣才能更好地開展學生德育工作。

（一）師生平等

在德育工作中，班主任要意識到教師是教育行為的主導者，學生是教育行為的主體，兩者是一種平等的關系。因此，班主任在德育工作中，要尊重學生，給他們訴說自己想法的權利，學會傾聽學生訴說自己的想法，用心靈和他們溝通。

（二）師生互動

過去，不少教師往往不斷地向學生灌輸德育內容，而且內容枯燥，引不起學生的興趣；學生往往“左耳進，右耳出”，甚至有的學生表露出厭煩情緒。班主任應用心和學生交流互動，敏銳地發現他們的情緒變化，從而向學生傳授道德知識，使學生在日常生活中調整道德行為。這樣，才能有效地提高學生的思想道德水平。

（三）注意實踐

班主任開展德育工作，不局限在課堂上，要組織學生廣泛地參加社會實踐活動，拓寬學生的道德體驗渠道。

二、注重班級文化建設，營造良好德育環境

初中生大部分時間是在學校度過的。因此，班主任加強班級文化建設，在班級中營造良好的德育環境很重要，會對初中生德育產生重要的作用。班主任可以從以下幾個方面進行班級文化建設。

（一）物質文化建設

加強良好的物質文化建設，教室內環境要保持干凈、整潔、優美。這不但能反映一個班級的特色，還可以體現班級的文化氣息。學生在這種環境中學習，可以提高學習效率，也有利于培養道德情感。因此，搞好班級物質文化，營造良好德育環境，可以為班主任開展德育工作提供良好條件。

（二）精神文化建設

精神文化主要包括精神面貌、道德情操和價值觀念等內容。班主任應該通過班級各種活動，著重加強學生精神面貌、道德情操和價值觀念等三個方面的建設。在精神面貌方面，班主任要培養學生集體主義精神和榮譽感，消除狹隘的個人主義思想，樹立正確的利益觀。同時結合實際，對初中生進行心理健康教育。在道德情感方面，向初中生傳遞中華優秀傳統文化，引導初中生了解、接納、吸收優秀傳統文化精華，從而形成道德情感。在價值觀念方面，班主任要特別關注學生的價值取向，在班上樹立德、智、體、美、勞全面發展的典型。依靠榜樣的力量，引導初中學生形成奮發向上、積極健康的價值觀念，為學生能夠做出正確的價值判斷奠定良好的思想基礎。

（三）制定班級制度

結合實際情況，制定班級制度很重要。初中生的自制力不強，沒有班級制度的約束，就會變得懶散，影響學習和道德自律。班主任在制定班級制度的時候，一定要事前征詢廣大學生的意見，設立激勵機制，分階段地對在品德方面表現好的學生予以獎勵，對不遵守紀律的學生要給予批評教育，最大限度發揮班級制度的約束作用，更好地開展德育工作。

三、深入了解學生情況，創新德育工作方式

要更好地開展德育工作，實現德育工作創新，班主任必須深入地了解學生個體情況和集體情況。只有多方面地深入了解學生，掌握每個學生的具體情況，包括思想狀況、精神面貌和學習成績等方面的情況，才能有效地開展德育工作，并在此基礎上創新德育工作方式。

（一）加強與學生的交流溝通

師生間進行良好的溝通，是進行德育工作最為直接的方式。進行溝通前，一定要對談話的內容做好準備。根據每個學生的性格，采取不同的談話交流方式。同時，在談話的過程中，教師要讓學生感覺到是在平等地進行交流，以心換心，產生親近和真誠的感情。班主任還可以通過QQ聊天、網絡課改平臺等，與學生進行交流，使德育工作滲透到學生的生活中，進一步開展德育工作。

（二）倡導學生自我管理

在班級工作中，班主任要給予學生充分的信任，讓學生發揮主人翁精神，積極地參與班級選舉、決策，使其從內心熱愛自己的班級，對班集體有認同感、歸屬感和自豪感。同時，讓學生學會在管理班級實踐中處理各種人際關系，學會進行自我教育和自我管理。通過這種方法，引導學生干部在班級管理中自覺地開展德育工作。

（三）廣泛開展社會教育

篇(5)

關鍵詞：初中；班主任；德育工作；工作方法

一、轉變班主任的角色

在德育工作中，班主任要由傳統的知識傳授者、學生品德塑造者轉變為學生德性生成的指導者、引導者和促進者，具體說來：班主任要引導學生德性的發展，確保學生的德性自我生成向著健康和正確的軌道發展，使學生德性的自我生成符合社會要求；根據學生特點來解答學生的各種疑惑，解決學生在德性自我生成中遭遇的各種問題；發現、培養、喚醒、激發、轉化和提升學生的道德需要，使學生由沒有道德需要到有道德需要，由不道德需要轉化為道德的需要，由潛在的模糊的道德需要發展為現實的清晰的道德需要，由低層次的道德需要發展為高層次的道德需要，由不自覺的道德需要發展為自覺的道德需要，由不穩定的道德需要發展為穩定的道德需要；在學生的價值辨析中不能保持價值中立，而必須立場鮮明；引導學生開展道德反思與評價。

二、采取德育教育生活化的教學模式

1.班主任要在初中生的學校生活、家庭生活及社會生活中開展德育工作

對初中生而言，雖然學校生活和家庭生活是主要生活空間，但絕不能忽視其他生活空間對初中生德育的影響。為此班主任要加強學校生活、家庭生活及社會生活間的聯系，讓初中生在不同的生活空間中保持統一的德育目標。除了在學校生活中對初中生開展德育工作，班主任更要聯系學校所處的社會環境與地域環境進行社會德育，例如，利用班會活動時間進行課外生活與課間生活的溝通和聯系，進行學雷鋒活動、社會調查及社會走訪等。

2.班主任要善于捕捉初中生在各種生活中的道德事件，開展隨機教育

德育教育生活化，并不是要班主任費盡心思去設計“德育事件”，而是通過仔細觀察初中生的各種生活，在生活中發現和解決他們的德育問題。例如，中考前夕，學生都在廢寢忘食地備戰，值日生忘記打掃班級衛生或不認真打掃的事件時有發生，導致班級衛生狀況十分糟糕。雖然值日生要全身心地備戰中考，但也不能忘記自己的職責，臟亂差的衛生環境也會影響全班學生的身體健康和心理舒適度。班主任絕不能對這種現象聽之任之，在下課前可以對學生講：“這段時間值日生可能因為學習太忙而沒有認真打掃，但我們每個人都有自己肩負的職責，值日生除了要好好學習，也不能忘記自己為同學們服務的職責。”

三、構建良好和諧的師生關系

1.班主任要關注和關心學生

班主任要留意學生在日常生活中的表現，注意傾聽學生的心聲，從而了解學生現有的道德水平，為學生的德性自我生成提供外部支持。例如，有一位剛到我班的轉校生，屬于性格內向且膽小自卑的類型，在班上很少與其他學生溝通交流，成績中下且沒有任何特長，很容易被其他人忽視。我通過長期觀察，發現他雖然性格內向，但已經開始同熟悉的同桌講話，有時還會露出微笑；他雖然看起來對任何人都漠不關心，但絕對不是冷漠自私（例如，班上有位女生因病嘔吐，周圍很多同學的第一反應都是捂著鼻子離開，而他卻第一時間遞給這位女同學一包紙巾）。為了弄清楚這位轉校生內向沉默且膽小自卑的原因，我和他的家長進行了多次談話，最后發現可能是因為他左臉頰上有一塊雞蛋大小的黑斑（初中生已經開始重視自己的外形，這塊黑斑可能讓他覺得自己看起來很丑，所以，不愿過多地與人接觸）。找到原因后，我在日后的班級活動中刻意進行了這方面的引導，比如，組織學生觀看《阿甘正傳》，讓學生感悟身體殘疾的人卻能夠做出巨大成績；組織開展主題班會“獨一無二的我”，讓學生認識到每個人都是獨一無二的。通過類似活動，這位學生慢慢不再那么自閉，開始變得有自信，學習成績也有所提高。

2.班主任要傾聽學生的心里話，并加強與學生間的溝通和交流

筆者認為，班主任對學生述說情況的傾聽，遠比對學生解釋說教有用得多。班主任在傾聽的過程中，要盡量站在學生的立場去理解，并且不急于說教（記得剛擔任班主任的時候，學生向我述說遇到的委屈或煩惱時，我會立刻找來當事人進行說教，這種做法經常會遭到學生的反感和抵觸）。其實很多時候，學生需要的就是傾聽和一定的引導，少些說教可能會讓學生更加喜歡和信任。

綜上所述，初中班主任德育工作的開展是十分重要且極具挑戰性的，班主任必須轉變傳統德育的觀念，不斷學習最新的教育教學理念，在與學生的交往中進行德育滲透，在生活中進行德育實踐，確保德育真正深入到每個學生的心中。

參考文獻：

篇(6)

關鍵詞：插圖教學；物理概念；滲透德育

插D具有直觀性、形象性、趣味性，它是物理教材的第二種語言，在實際的物理教學中，教師應該合理利用插圖，將枯燥、乏味的物理知識變得生動、形象，從而激發初中生對物理學科的學習興趣。人教版初中物理教材利用插圖與文字相結合的方法，幫助學生理解與記憶物理知識。下面，筆者從以插圖為導入、以插圖講述物理概念、以插圖滲透德育教育三個方面，討論初中物理的插圖教學。

一、將插圖作為課堂導入

“良好的開端是成功的一半?！币惶煤谜n，同樣需要一個良好的開端。如果教師能夠做好課堂導入，便可以直接讓學生迅速進入學習狀態，達到事半功倍的效果。著名心理學家皮亞杰認為：“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件。”初中生只有在興趣這一內在學習動機的驅使下，才會主動展開物理學習活動。教材中的插圖十分形象、有趣，因此，教師可以利用插圖作為課堂導入，激發初中生的學習興趣，使其自愿學習物理知識。在實際教學活動中，教師可以先指導初中生讀圖，了解插圖是為了說明哪個問題，從而使其在潛意識中了解本課所要學習的具體的物理知

識。在《浮力》一節中，課堂開始教師便可以讓學生觀察冰山浮在水面上的插圖（如下圖），由于學生已經學過了重力，因此，他們在看到這個圖片的時候，便會很自然地思考“為什么冰山受到重力作用，卻沒有沉入水底”這個問題。教師利用插圖引起了學生的好奇心，再引入浮力教學時就會更加自然。

二、利用插圖講述物理概念

初中生在最開始學習物理知識的時候，面臨的第一個難題就是如何建立物理概念。現在的初中生從小便會接觸很多事物，獲取很多信息，他們的生活中存在很多物理現象，如火車、家電等，但是，初中生并不了解這些實際事物中蘊含的物理概念。課標指出：“義務教育物理課程應注重與生產、生活實際及時展的聯系?！币虼?，教師應該合理利用物理插圖，使初中生能夠在物理與生活中建立良好的聯系，強化他們對物理概念的認知。比如，在《光的折射》一課中，教師便可以利用教材中的兩幅插圖，讓學生觀察光的折射特點，結合這個形象、具體的光線圖，了解并記憶光的折射規律。

另外，初中物理教材中還有很多物理現象不能通過實驗方式進行，這些知識很可能是學生在生活中不常見到的。因此，初中生要想理解這些“看不見，摸不著”的物理知識，會比較困難。在這個時候，教師便可以利用教材中的插圖，使其通過這些插圖分析問題、解決問題。在實際教學中，教師一定要注意充分利用并重視這些插圖的作用，讓學生學會如何將理論與實際結合起來，使其掌握簡單的物理能力。

三、利用插圖實施德育

課標指出：初中物理要加強課程內容與學生生活、現代社會和科技發展的聯系，關注技術應用帶來的社會進步和問題，培養學生的社會責任感和正確的價值觀。初中物理教材收錄了很多先進科技成果的圖片，并將其以插圖的形式編寫在教材。教師可以利用這些圖片，使初中生認識物理在推動科技進步與社會發展中的作用，讓初中生對中華民族有強烈的認同感與自豪感，從而激起他們的愛國主義情操。人教版初中物理教材中有很多能夠培養學生愛國主義情操的圖片，比如在《熱機》一課中，教材收錄了世界上車速最快的汽車，可以讓學生意識到科技的重要性；《聲音的利用》一課中天壇的回音壁、圓丘的圖片，可以讓學生通過這些古代的建筑物認識到古人的偉大智慧，使其為我國偉大的傳統文化感到自豪。

總而言之，物理教材中的插圖并不是無用的，只要教師合理利用，將其與文字教學有機結合在一起，便可以獲得更優質的教學效果。教師要合理利用物理教材中的插圖，激發初中生對物理學科的興趣，使物理教學內容變得豐富多彩。教師要利用插圖導入新的物理知識，為后續的物理教學活動打下基礎，使初中生能夠迅速調整學習狀態；教師要利用插圖講解抽象的物理概念，幫助初中生將一些生活中司空見慣的現象自然轉化為物理概念；教師要利用插圖展開德育教育，對初中生施以形象、生動、優質的愛國主義教育，并且培養他們為科學獻身的偉大情操。

參考文獻：

篇(7)

〔關鍵詞〕初中心理健康 教學

1 心理健康有賴于健全人格的培養

一個人格健全的人，應對社會生活環境具有良好的適應能力，能有效的隨著環境的變化而變化，能恰當地進行社會交往，合理地處理與周圍人的關系，能勝任所擔任的工作，從而有效地從事社會活動和勞動。 初中生應有辨別是非的能力，對于受人歡迎的品行如正直、禮貌、誠實、守信、孝敬、寬容、節約、進取、合作、敬業、慷慨、坦率、責任感、獨立性、平等待人等，要學習并力行！對于不端正甚至邪惡的品行要自覺杜絕。對生活要有良好積極樂觀的心態，微笑著對待生活，相信自己一定能行！相信自己潛力無窮！這就要求教育工作者拿起表揚的武器多發現學生的閃光點，增強學生的自信心，對學生和藹真摯、尊重信任學生，不說諷刺挖苦學生的話，不做傷害學生自尊心的事，特別是不疏遠有心理困惑和行為問題的學生，積極創造愛生的氛圍。也可開設心理健康教育課堂，提供學生心理咨詢服務，讓學生有渲瀉的空間，還可引導家長協調教育，共同解決學生的心理問題，使學生能正確看待處理學習和生活中遇到的事，用良好的心態面對生活。

2 關注孩子的“心理閉瑣”

進入青春期的初中生，漸漸將自己的內心封閉起來，他們的心理生活豐富了，但表露于外的東西卻少了，這樣就容易產生“心理閉瑣”。初中生“心理閉瑣”常表現為喜歡上帶鎖的日記，不愿與家長進行交流等，但他們的內心又渴望“開放自己”，由于感到孤獨和寂寞，他們以不斷的尋找朋友、迷戀偶像明星或上網找朋友聊天作為寄托。他們反而最不愛向親人說心理話。這種情況持續下去，就會對孩子的成長產生諸多不利的影響。為此，家長不要夸大這種心理特征的消極影響，這樣會給孩子們增加壓力，要尊重他們的隱私權，給孩子創造自己的空間，提供相對寬松的環境氣氛，采取溫和與冷靜的態度，幫助他們分析問題并提出建議，只有這樣，才能從他們心理上解除陰影。

3 初中心理健康教育的目標定位初探？

在分析當代初中生存在的心理問題之后，就必須意識到加強初中生心理健康教育的重要性，并在日常德育教育工作中狠抓心理健康教育，確定初中生心理健康教育目標。在目標定位過程中，我們應充分結合當代初中生的時代特點和個性特征，目的明確和形式多樣地開展心理健康教育活動，著力提升學生心理機能和全面發揮學生的心理潛能，助推學生整體全面地發展。換言之，初中心理健康教育的目標就是促進學生在人格、情感以及認真等心理機能的不斷發展和完善，從而促使學生在生活、學習和人際交往過程中將自身的潛能發揮到最大化，并在這一過程中始終秉著積極進取和樂觀向上的健康心態，促進學生心理品質的提升，從而提高學生的整體是素質水平。由此可見，定位初中心理健康教育目標的核心就在于：心理潛能的挖掘和能力的發展，完美人格的塑造和較強的適應性，自我修養的提高以及保持良好的健康的心理水平。

4 開設心理健康教育課程，普及心理健康知識，幫助學生掌握一定的心理調節的方法

通過知識理論課，如心理衛生常識講座，心理調節問題答疑等，幫助學生以積極的態度去對待自己的心理沖突；通過活動訓煉課，幫助學生在活動中學會介紹自己、了解別人，培養交往能力，掌握轉移情緒、宣泄痛苦、發泄憤怒等心理調節手段。在心理健康教育課中進行心理訓練、心理指導，使每個學生都能達到智力正常，情緒健康、意志健全、行為協調、人際關系適應的心理健康標準，全面提高學生心理素質。

5 初中心理健康教育與德育的結合

由于初中心理健康教育與德育無論是內容上還是教學目標等方面都具有顯著的聯系，并且有著各自的優缺點，單一的實行德育教育或心理健康教育都不能完全滿足時展的需求，那么由此可見二者的有效結合是完全有必要的。

初中心理健康教育與德育的結合是相互的，二者的教育理念應該相互融合，相互吸取對方有益的一面來運用。比如：通過心理學的原理更準確的分析每個學生的心理狀況以此來判斷德育工作的開展是否順利，可以依托于教師在課上給同學進行心理測試的方式來完成?；蛘咄ㄟ^心理學中常用的輔導方法來輔助德育教學工作的開展，如：在課上進行角色扮演、開展模擬辯論賽等等方式。這樣可以改變以往枯燥的德育教學模式，提升學生的課堂參與熱情，使得德育工作的開展更為順利的同時，也進一步為心理健康教育打下基礎。心理健康教育過程中也可以將德育教學中體現的人生觀、價值觀來傳授給初中生，促使初中生綜合素質的全面提高。

6 與家長和相關部門做好聯合工作，隨時關注學生的心理問題

初中生心理健康方面的教育不能僅僅依靠課堂，不能依靠老師，還要把家長和學校心理健康教育機構緊密地聯系起來。當學生有問題時，家長要積極地與老師聯系，共同找出一個對學生傷害最少，而且更容易讓學生接受的方式去解決問題。初中生的重大心理問題一般有五個階段，分別是呆滯期、侵襲期、沖突期、消化器、重建期。當發現學生有重大的心理問題時，學校心理工作處，老師，還有家長要緊密聯合起來，在學生的不同階段做好引導和疏導工作，積極幫助學生找回自信，回到正常的生活軌道上來。要讓學生相信家長和老師，當學生心理有問題時應及時告訴家人和老師，當學生有心理問題時一定要采用恰當的方式去解決，要讓學生心平氣和的想自己的問題，然后有一個冷靜地心理去看待問題。切忌用武力去解決學生的心理問題，這種方式往往會適得其反。要隨時關注學生的心理健康，保證每個學生都有一個健康的心理去面對未來。

參考文獻

[1] 梁次紅.論心理健康教育在學校德育中的地位和作用[J].湖北農學院學報2002（04）