中學女生教育精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中學女生教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

我國著名教育學家、社會心理學家王東華先生在《發現母親》中強調：“如果你在家教育兒子，是在教育公民；如果你在家培養女兒，就是在培養整個民族?！币虼?，“女生教育優先”，是從母親的視角對人類社會的核心問題進行思考，是一個關乎整個民族命運的重大命題，其深刻性和前瞻性是顯見的。近幾年來，隨著普通高中辦學規模的擴大，學生生源愈加廣泛、復雜，而我校學生總人數2118人，其中女生1100人，占總人數的52% 。女生在生活、學習、心理等各方面的特殊性，給學校德育工作帶來了新的挑戰。因此，“女生教育優先”，不僅有利于女生身心健康成長，更有利于班風、學風、校風建設，有利于學校管理的有序、健康和安全。鑒于以上原因，我校決定本學期四月份和五月份為“女生系列教育活動月”，以此探索“女生教育優先，帶動男生進步”的育人模式。

二、女生工作領導小組：

組長：邵妍玲

副組長：鄧秀芬 何桂妹

成員：全體級長、班主任

三、教育目標：

以“自強自立、自信自律、自尊自愛”為目標，開展獨具特色的女生系列教育活動。

四、目前我校女生教育中存在的主要困惑：

1、部分女生不知如何處理與同學之間、與家人之間的矛盾、摩擦、誤解和猜疑，沒能建立和諧的人際關系和家庭關系。

2、部分女生沒能正確看待和處理與男生的交往，過早地陷入了感情的漩渦。

3、自我保護、潔身自愛的意識不強，容易受外界不良因素的誘惑。

五、開展女生教育活動的設想：

1、構筑女生教育工作平臺。學校成立女生工作領導小組，選聘有經驗的女教師擔任女生輔導員；學生會增設女生部、各班選配一名優秀女生擔任班級女生委員以配合學校開展相關工作。（第6周）

2、開展女生教育問卷調查，調查問卷將分為三個部分：個人基本情況、女生教育存在的問題及建議。（第7周）

3、學校設立 “女生信箱”為女生提供多渠道的溝通交流平臺，接受女生的意見、建議與其它問題的咨詢。 （第7周）

4、豐富女生的校園文體生活。多開展針對女生的校園文體活動，文藝方面如女生手工藝品展、女生書畫展等，體育方面如女生趣味運動會等，既陶冶了她們的情操，又增強了她們的體質。（第8—11周）

5、多進行優秀女生的宣傳，組織“優秀女生的足跡”報告會，以事跡呼喚女生樹立自尊、自愛、自強、自立的意識。（第13周）

6、設立女生教育專欄櫥窗，長期刊登女生教育文章、活動信息、圖片資料等。

（貫穿整個活動過程）

7、建立問題女生檔案卡。形成：學校宏觀引導----年級規范管理----班級因人施教的女生教育過程。（第9周）

8、各班舉行主題班會《假如是我，怎么辦？》----青春期自我保護能力自測與案例分析。（第12周）

9、德育處制定龍江中學《男女生交往的行為規范》。要求全體同學廣泛、深入學習。（第7周）

10、選播有關“優秀女性”題材的勵志電影。（時間另定）

11、邀請鎮婦聯、鎮教育組有關領導來學校給女生上課。（時間另定）

篇(2)

一、原因及分析

1.生理特點

此階段的女生正處于青春發育的后期，其生理特征是不了解月經期知識、體形改變、體重增加、臀部變大、皮下脂肪增多、重心低等。在運動能力方面與男生相比，女生在速度、力量、耐力等方面較弱。加之女生膽小、害羞的心理特點，往往是他們不敢做動作，對完成動作缺乏信心。

2.心理特點

在中學階段，不管是內向型或者外向型的女生，都不同程度的存在著膽小、害羞、愛美、怕臟、自尊心強等心理特點。認為自己長大成人，少年兒童時代的蹦蹦跳跳的現象也逐漸消失，多數女生表現出好靜少動，有一部分人甚至為了想靜。愛美愛整潔和穿戴整齊，這本是一種美德，可是，在體育課中，一些女生不按教學常規要求去做，不穿運動服和運動鞋。尤其是一些沙坑和翻滾、摸爬等動作練習時，怕弄臟了衣服、鞋襪，致使整個課堂教學氣氛不熱烈，教師在場就動一動，教師離開就不動。另外，鑒于女生的膽量小、嬌氣重，又愛面子的心理，加之他們的基本身體素質差，對一些力量、速度、耐力等素質要求較高的運動項目練習，教師批評輕了無所謂，教師批評重了又鬧情緒，甚至找理由“逃課”的現象時有發生。

3.教學內容對女生的印象

體育教學課程是對學生有組織、有計劃、有目的的實施教育過程，教材內容的選擇要符合學生的年齡、性別、體質、能力等特點。但是，現在的體育內容單調，符合女生心理、生理特點的教材內容較少，她們感興趣的教材少，教材內容多為田徑、體操、球類項目，使得大多數女生興趣低落，而且內容重復單調，從低年級到高年級教材內容基本是大同小異，只是隨年齡和學段的增長，相應的提高考核標準和要求而已。

如蹲踞式起跑技術，學生從小學就開始學習，一直到中學，都有這個教材。立定跳遠也是如此。這些教材，每學期都重復出現，即使對體育再有興趣的女生，也會慢慢的失去興趣。這是產生女生在體育課中不愿意動的又一原因。加之體育課運行負荷小，特別是有些學校男女混合班，上課時很難做到分別對待，造成男生吃不飽，女生動不了的現象，使學生得不到鍛煉。

4.教學方法的不科學

俗話說：“沒有教不會的學生，只有不稱職的老師”。在教學過程中，很多教師都是“一個哨子兩個球，學生教師都自由”。幾個年級采用同樣的教學方法、教學手段。中學女生本來對體育鍛煉就感到單調、乏味、無興趣，在如此重復、單一、枯燥的教學方法下，更使她們提不起學習的興趣，更激發不了其參加體育活動的動機。

二、建議

1.加強思想教育

體育課教學是教師和學生的雙邊活動。在體育課教學中，教師要積極做好女生的思想工作。首先，通過引導課和室內健康教育課，宣傳生理衛生的科學知識，讓他們了解女生青春期的生理特點和月經期的衛生知識，讓他們了解女生的生理神秘感，幫助學生擺脫傳統習俗。在月經期，鼓勵他們適當的參加微量體育活動，是有益而無弊的。其次，要加強思想教育，使他們明白體育鍛煉的意識，懂得參加體育鍛煉，培養良好的意志品質的道理。第三，要從美育的角度，教育學生了解體育能塑造健美體型，讓他們在練習中注意體會體育鍛煉對強身健美的實際效益。

2.教材的安排要符合中學女生生理和心理的特點

首先，根據女生的生理心理特點，除教學計劃所規定的教材外，應多選擇一些節奏感強、有動作美感而又使學生感興趣的練習。如韻律操、舞蹈、藝術體操等。有利于調動學生的學習積極性，培養良好的體型和美的姿態。根據學生的水平由易到難循序漸進地安排，同時安排教材要考慮季節的變化，這是上好中學女生體育課不容忽視的問題。

其次，安排的教材要結合女生的特點考慮組織教法，在課的組織上要求嚴密多樣、生動活潑，要調動女生上體育課的積極性，并要求能激發學生的學習熱情和提高教學質量為準則，如途中跑時可以采用迎面接力賽、追逐跑、叫好跑等形式來進行，使學生跑完規定的時間及距離，積極性相對的高一些。女生體育教學中教師應開動腦筋不斷地改進教法，教學手段要多樣化，靈活的運用于體育教學中，以此提高中學女生體育課的教學質量。

再次，應該合理地安排中學女生體育課的運動負荷。一般女生比男生肌肉差，尤其是手腕屈肌、肩帶肌力量差。在體育教學中，應加強這方面的鍛煉。女生力量性練習應采用輕重量，多次數或以克服自身重量的方法進行。女生心血管系統和呼吸系統的技能都比同齡男生差，在進行體育活動時，一般采用密度小、時間短、中等強度的練習好些。課的平均心率可保持在130—150次/分之間。

3.女生的心理特征組織教學

體育課教學方法的確定和教學手段的選擇必須符合教材本身的特點，運用要恰當。同一個教材，采取不同的教學方法，往往會產生不同的教學效果。靈活多樣的教法恰當的運用適合的教材，既可以提高學生練習的興趣，又可以減少學習中的困難，減輕思想負擔，增強學習的負擔，收到良好的學習效果。

篇(3)

【關鍵詞】青少年學生 體質監測 健康狀況

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0204-02

一、前言

近年來，素質教育的呼聲欲之強烈。然而實際情況并不理想，應試教育的局面仍沒有得到根本改觀，反而有變本加厲之趨勢。而近年來一線體育教師所測試的數據結果來看，青少年學生的體質健康狀況十分令人擔憂，肺活量指數、下肢爆發力、上肢力量、身體耐力、身高體重比等持續下降，充分引起了我們的注意。所以在此情況背景下作為一線體育教師的我，要堅定不移的實施素質教育，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，重視學生德、智、體、美全面發展。為此，對我校高中階段的學生進行了身體形態、機能、素質的測試，以了解學生的身體狀況，全面分析其成因，為體育教學更好的服務，構建出清浦中學的教育。

二、研究對象與研究方法

本文以江蘇省清浦中學的高三年級學生為研究對象，共測試1035人。其中男生471人，女生564人。通過測量法對身體測量指標包括形態指標（身高、體重）、機能指標（肺活量）、素質指標（引體向上、仰臥起坐）和柔韌力量指標（立定跳遠、坐位體前屈）的測量，利用數據統計、文獻資料對比分析、邏輯推理進行對數據的分析，以做出對學生數據分析。

三、 研究的結果與分析

學生身高、體重測試結果表

從表一可以看出，清浦中學的男生平均身高174.16cm，女生平均身高161.87cm ，與全國平均標準⑴相比，清浦中學男女學生的平均身高持平于全國學生平均水平；男生的平均體重為64.75kg，女生的平均體重為55.27kg，清浦中學男女學生的體重高于全國學生平均水平，從男女生來看，男生肥胖程度要高于女生，超重、肥胖者167人，占測量人數的16.0%，存在營養過?，F象。

肺活量、臺階指數的測試結果表

肺活量是反映人體呼吸機能的重要指標之一。由表二可以看出，清浦中學男生平均肺活量為3666ml，女生為2558ml， 從男女差別來看，男生肺活量要好于女生，這與男女生生理特點有一定的關系。與全國標準相比，其男生肺活量體重比才剛剛達到良好的水平，而女生的肺活量體重比則相對較好，達到了優秀水平，這也與女生普遍體重較輕有一定的關系。

學生立定跳遠、坐位體前屈的測試結果表

立定跳遠是測試爆發力的項目，要求在最短時間內發揮最大的力量。它體質健康有重要作用，從上表顯示，清浦中學學生的立定跳遠成績不理想，不合格率高，學生的下肢素質，下肢爆發力較差，與國家標準相比有明顯的差距，從性別來看，男生合格率稍高于女生。但是男女生優秀率相當低，多為在合格水平，其女生成績更為不理想，其平均水平剛剛及格。坐位體前屈主要反映的是學生在靜止狀態下的軀干、腰、髖等關節可能達到的活動幅度，體現這些部位關節、韌帶和肌肉的伸展性和彈性及學生身體柔韌素質的發展水平。清浦中學女生相當，達到了良好優秀的水平。

學生體質測試分析

通過對學生各項體質指標的測試，并對照《學生體質健康標準》（試行方案）發現

從上表可以看出，清浦中學學生的立定跳遠不合格率較高，為17.3%，從男女差別來看，男生優秀、良好都高于女生，女生及格人數較多，占58.9%，水平較低。坐位體前屈所反映出來的柔韌素質與標準持平。肺活量體重指數中男生優秀率要明顯高于女生，相差18.0%，這是由于男生通常參加體育運動強度較大的體育活動，而女生則很少參加大強度運動所造成的。

體質下降的原因分析

生活水平的提高，許多中小學生是想吃什么就吃什么，營養過剩；過分挑食，而造成的營養不良。這樣就出現了兩極分化的現象。而在學校體育教學中，由于體育運動的開展需要花費大量的人力、物力和財力，特別是財力，學校的體育經費是少之又少，體育器材更是少的可憐，只有種類很少的種類，限制了許多學生參與到體育運動中來，在這樣的情況下學校體育不被重視，同時在現在的體育中考中，中考的體育是很好過的，通融一下總能讓你過，甚至出現，對文化成績好的學生，全校上下來動員你給他們一個好的體育成績，甚為重者則考試過程中縮短跑步距離、遲開秒表、傾倒出實心球中的沙子等等方式。在當今大的教育背景下，許多家長告誡學生你現在的任務就是學習，別的什么體育運動你都不許參加.這樣在孩子幼小的心靈之中留下了一個不參加體育鍛煉的想法，扼殺了一個孩子的運動心情。

四、 結論與建議

總體上我校學生的身體健康狀況是好的與國家標準相比沒有明顯的差距。肺活量體重指標與全國平均標準相比，其成績基本持平于全國標準，總不合格率主要集中在小胖墩身上，在我們充分肯定成績的同時，還應發現在學生中存在的問題，部分指標與全國相比有差距。為此特別建議學校應該推遲上課時間減少學生在校時間、家庭作業，改革升學考試模式，深化基礎教育的改革。更新觀念，強化全民健身意識，培養正確的體育健康觀和審美觀。采取有力措施使全民健身計劃，在學校貫徹落實，在家庭中傳播，養成良好的體育鍛煉習慣，為終身體育打下堅實的基礎。

為了更好的構建清浦中學特色體育教學，在一定程度上要有學校給予的大力支持是分不開的，同時我們也要看到學校體育教師自身的不足，體育教師還要從自身的角度去出發，發揮空間潛能，創造性的開展體育教學活動，讓更多的學生參加到體育教學中來，為進一步提升學生的體質健康狀況而努力。

參考文獻：

[1]潭平平，仇建生.體育統計學，體育測量學[M].桂林.廣西師范大學出版社，2010.6.112-228.

[2]中華人民共和國教育部，國家體育總局，學生體質健康標準研究課題組.學生體質健康標準（試行方案）解讀[M].北京：人民教育出版社，2012.

[3]中國學生體質與健康研究組.11中國學生體質與健康監測報告[R].北京：北京科學技術出版社，2011.

篇(4)

一、研究對象與方法

1、研究對象：以上虞市某中學200名女生為研究對象，進行了研究調查。

2、研究方法：（1）文獻資料法：查閱文獻資料，對各種資料進行分析。（2）問卷調查法：針對研究對象設計問卷進行調查。（3）數理統計法：問卷回收后進行分類統計，并通過Excel進行相應數據統計處理。

二、 研究結果與分析

1、上虞某中學女生對籃球課興趣的調查結果。通過問卷對上虞某中學200名女學生籃球運動喜歡程度進行了調查，發出問卷200 份，收回196 份，收回率98%，通過對數據的整理并分析得出問卷結果。調查結果表明，對籃球愛好者占7%，感興趣者占47%，合計54%，說明大多數女生對籃球課的認識和理解是正確的，也反映了女生追求快樂和活潑好動的特點，這對于學校籃球課教學的正常開展，對于提高籃球教學質量，將起到較大的促進作用。但我們也不難看出，對籃球興趣一般者占23%，不太感興趣者也大有人在，占到16%。這說明初中學校中仍然有相當一部分女生沒有明確的學習目的，對籃球學習缺乏興趣，課堂表現為行為懶散、紀律松弛、學習不積極，練習不刻苦、導致成績不夠理想，直接影響體育教學和籃球課任務的完成，甚至影響到學生對體育鍛煉認識的誤差和終身體育鍛煉的懷疑。

2、上虞某中學女生對籃球課動機的調查結果。動機是推動一個人進行活動的內部動力。動機包括方向和強度兩方面的內容，方向是人為什么要做某件事，強度是人為做這件事會做多大努力。影響動機的方向和強度的因素有內部的需要和外部的條件。內部需要是學生參與籃球運動的普遍因素，外部條件能大大增強初中學生的鍛煉動機。良好的學習動機是推動學生積極進取的一種內部動力，而這種內部動機的實現，不僅需要個體對某種事物具有的強烈愿望，更需要外部條件的許可，只有兩者的有機結合，內部動機才能轉化為具體的行動，從籃球運動動機的內部需要和外部條件分析上虞某中學生籃球運動動機的多樣性。

對上虞某中學女生進行了籃球運動動機的調查，發現上虞某中學女生在籃球運動的動機選擇上，最基本的動機都是為了增強自身體質，保持身心健康，提高學習效率，豐富生活，緩解學習壓力。但是有較多的上虞某中學女生的籃球課的動機是表現自己，從籃球運動中獲得成功的體驗。我通過對三個方面的動機調查、整理、分析，得出以下觀點和結論。

（1）、從籃球課的健康健美類動機調查來看，70%的女生認為籃球課對保持身體健康有很大作用，29%的女生則認為作用一般，認為作用不大的占1%；32%的女生認為籃球課對能夠健美體形和提高抵抗力的效果很明顯，58%的女生認為效果較明顯，認為無明顯效果的占10%。調查結果顯示，大多數女生把籃球運動看作是保持身體健康的一種鍛煉手段，同時可以獲得健美的體形和抵抗疾病。

（2）、從籃球課的生活方面動機調查來看，42%的女生認為籃球課對提高學習效率有很大作用，53%的女生則認為作用一般，認為作用不大的占5%；13%的女生認為籃球課對增進同學之間的交往有明顯效果，55%的女生認為效果較明顯，認為無明顯效果的占33%；認為能享受運動樂趣和豐富課余生活的女生占26%，比較支持該觀點的占64%，不支持該觀點的占10%。

從上分析可知，上虞某中學女生普遍認識到籃球運動可以提高學習效率，主動地參與自己喜愛的體育項目，把籃球運動作為業余生活的重要內容，可以充實校園生活。上虞某中學女生希望通過籃球運動把參加籃球運動作為認識朋友的一種手段與途徑。由于籃球運動滿足了許多學生對于激烈運動和身體對抗的要求，很多學生認為籃球運動更加能享受到運動的樂趣。部分上虞某中學女生己經改變了以前對于籃球運動枯燥無味的看法，同時他們把籃球運動提高到一個生活中不可缺少的內容。

（3）、從外界因素對上虞某中學女生籃球動機的影響來看，認為體育場地的改善能夠更積極參與籃球運動的占30%，比較認同該觀點的占56%，還有14%的女生認為沒有影響；認為參與籃球運動能展示特長的女生占14%，65%的女生認為參與籃球運動基本能夠展示特長；21%的女生不贊同此觀點。

由此觀之，體育場地條件的改善明顯強化了上虞某中學女生對參與籃球這項運動的動機，上虞某中學女生比較注重在籃球運動中來展示自己的特長，從而豐富校園生活，發展身體素質。

三、建議

1、加強生理衛生知識教育。處于青春期的初中女生，由于缺乏生理期這方面的知識，所以會出現不同程度的擔憂和焦慮，她們認為在這特殊的時期不能進行任何運動，因此加強生理衛生知識教育是非常必要的。教師應該向女生講解有關“月經”周期的生理衛生知識及注意事項，及時消除學生的擔憂和焦慮，確保教學目標和教學任務的完成，也有利于學生形成良好的心理素質和道德品質。

篇(5)

摘 要 我國中學生健康體質檢測報告顯示，學生體質在近幾年呈下降趨勢，尤其是中學女生體現的更加明顯。這與我國中學生的身體活動不足有直接關系，而如何通過體育教育促進學生身心全面發展，成為中學必須解決的重要問題。本文通過對中學女生體育課興趣影響因素的研究提出激發中學女生體育課興趣的對策。

關鍵詞 中學女生 體育課興趣

一、中學女生對體育課缺乏興趣的研究

（一）社會方面，我國目前的教育制度是以文化課為主，考不上好大學就找不到好工作的思想已經根深蒂固。家長的健康觀念、價值觀、家庭開展體育活動及體育消費的狀況對家庭成員的體育觀念有著極其重要的影響，直接決定著學生能否在家庭中形成體育興趣和對體育的態度，參與運動的項目與時間。中學生大部分時間都在學校，任課教師成為學生參與課外體育活動的最主要元素，教師為了升學率，布置大量作業，占用學生的課余時間，間接限制了學生參與體育活動的時間。學生為了完成教師布置的學習任務只能放棄體育鍛煉，這種情況逐漸使學生對體育的興趣熱情降低。

（二）生理方面，此時期女生身體形態發展已不斷完善。性腺開始成長，伴隨性成熟而來的興奮性高，情緒不穩定，志趣正在形成，興趣愛好變化無常，在性成熟期呼吸系統生長和發育的較快，肌體有氧能力提高，但整個心血管系統適應身體負荷的機制還不完善。

（三）心理方面，由于自身身體素質差，在上體育課時，不能按照老師的要求和標準順利完成鍛煉任務，在鍛煉中漸漸被其他同學落下，可能會受到其他同學的嘲笑使其自信心受到打擊，從而引起體育興趣降低。這是學生不愿意參加體育鍛煉的最主要因素。

（四）課堂設計方面，中學體育課教學手段和方法落后，內容單一，以講解、示范和重復練習為主。此種傳統教學方法，對中學女生體育技術技能的掌握有一定的作用，但忽視了中學女生的主體性和主觀能動性。課堂教學死版、沉悶，不利于調動學生的積極性。中學傳統的教學觀念沒有擺脫傳統教授理論的束縛，偏重認知過程的學習，缺乏通過課堂教學提高體育課興趣、培養終身體育意識和終身鍛煉習慣。

二、激發中學女生對體育課興趣的研究

（一）從觀念的改變激發學生興趣。俗話說，身體是革命的本錢。要讓廣大高中女生充分認識體育鍛煉的重要性。沒有健康的身體作為支撐，無論你有多么加強的意志，也難以保證高中文化課學習任務的順利完成。而要有一個健康的身體，唯一的辦法就是積極參加體育鍛煉。自覺、主動、積極地上好每一節體育課，在體育老師的指導下，認真做好每一個動作，完成每一項任務。愛美之心人皆有之，要讓高中女生知道，適量的體育鍛煉，不僅可以增強自己的體質，還能獲得健康完美的體型，更那大大提高對文化課的學習效率，對中學生多種優良品種的養成也有著不可估量的作用。

（二）讓成功的體驗圍繞在學生周圍?！俺晒Ω小币彩羌ぐl學生興趣的催化劑?！俺晒Ω小钡脑鰪姇ζ渑d趣的產生和保持起到促進的作用在教學過程中不斷肯定學生的優點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生，是學生獲得自信心的源泉。

（三）注重學生自身發展。中學體育課程必須進行改革，突出“以生為本”的現代教育理念，給學生留些自由的學習活動空間，發掘學生廣泛的興趣愛好。尊重學生的興趣愛好，因材施教確保每一位學生都能在體育課中受益。培養和提高中學女生運動興趣，為終身體育打下堅固的基礎。

（四）采用靈活多樣的教學方法和新型的教學模式。男女生對運動項目興趣點是有所不同的，男生感興趣的體育項目主要是那些競爭性、競技性比較強的項目，譬如球類，像足球、籃球等。而大多數女生則對具有藝術性、趣味性的體育項目更加感興趣，像跳繩、踢毽子、藝術體操、健美體操等，她們的看法是，這些運動項目不僅能夠給人以美的享受還能起到強身健體、陶冶情操、愉悅身心的效果。體育教師為什么不從高中女生的這些實際出發，在完成教學大綱規定的教學任務之后，合理安排一些高中女生比較喜歡的活動項目來充分滿足的愿望，如韻律操、健美操，由于它們不僅節奏明快，而且和諧自然、節奏明快，很能滿足女生的運動心里和個性心里。有些體育老師總認為體育課就是要以增強學生的體質為最終目的，我認為這種觀點是極其片面的?，F在的體育課要以“促進學生身心的全面發展為目標，培養學生的個性、創造力和適應能力”。這就要求高中體育老師在安排教學內容上，要全盤考慮，從培養興趣和愛好出發，因人而異，因材施教，把體育課真正上到學生的心坎里。

三、結論與建議

（一）結論。綜上所述，培養和激發高中學生特別是高中女生對體育課的興趣和熱情的方法是多種多樣的，我們要在實踐中不斷探索和發現，尋找到具有鮮明特點的高中體育教學新路子，使體育鍛煉真正成為學生的“終身體育”、“快樂體育”。更好地實現素質教育大背景的的高中體育課的根本任務。

（二）建議。1.提高教師自身的思想素質和業務水平。2.創造勞逸結合的環境。學校貫徹勞逸結合的理念，創設寬松的環境，在學習文化課之余進行一些體育活動，不僅不會耽誤文化課的學習，反而會使學生身心放松，帶動學習積極性，提高學習成績。3.采用靈活多樣的教學方法和新型的教學模式。這是培養學生體育興趣的重要前提條件。學校應該多開展新穎的體育活動以提高學生對體育課的興趣。

參考文獻：

[1] 謝月芳.關于中學生不喜歡體育課的調查分析[Z].

篇(6)

“因性施教”是針對我們傳統作文教學中的“一刀切”而言的。在傳統的作文教學中,教師沒有關注學生性別差異,學生在這種“統一”的訓練中會不自覺地形成呆板的寫作模式,所寫的文章毫無新意,缺乏內涵。而“因性施教”則關注到了學生的性別差異,可以最大限度地發揮男女生各自的潛力,使他們揚其所長,補其所短,培養更高的寫作能力。

一.性別差異在作文教學中的體現

1.男女生對作文體裁的愛好有很大差異。

以我從教的經驗,班上喜歡記敘文的女生超過男生,而喜歡說明文、議論文的男生卻超過女生。男女生文章體裁上的這種偏愛,可以說明,女生更擅長形象思維,男生更擅長邏輯思維。

2.男女生取材范圍存在較明顯差異。

女生喜歡以家庭和周圍生活為題材,而男生更多的喜歡聯系個人志趣愛好來選取題材。此外女生特別鐘情于日記,同時對自己的“杰作”諱莫如深,正如心理學家所說,日記成了她們“沉默的、決不饒舌的、最為理想的聽眾”。

3.男女生寫作態度上也存在差異:

3.1、男生獨立性較強而女生依賴性較強。

例如,對待作文前的指導,女生多數要求教師給予詳細的指導,而男生多數要求教師“點到為止”,甚至不做作文前的指導。此外,自由命題作文,男生多數情況下好于女生。

3.2男生多粗心而女生多細心。

寫作過程中,女生對問題的思考比較細心和周密。就審題而言,通常女生仔細審題的多于男生,男生不認真審題的“發病率”高于女生。個別男生把審題看得十分容易,不加推敲和琢磨,膚淺而粗心,往往敗筆連篇。

二.教學對策

1.針對性別差異,精心設計命題。

男女生在寫作選材上存在著性別差異。女生在感知覺方面較為細膩、敏銳。因此,女生對身邊所發生的事感受強烈,體會深刻。同時,女生又善于將這些富于生活趣味的大量材料加以搜集儲存。所以在作文選題上,往往集中在一些感悟和零星的生活片斷上。而男生不善于細心觀察,擁有的寫作素材相對女生而言少。在選題材方面則較為喜歡時政、戰爭等內容。所以語文教師在命題時,應充分考慮到學生的性別差異,使各個命題帶有性別特征,讓男女生在每一次寫作中,都有話可說,真實地體驗到寫作的快樂,關鍵是還可以在寫作中提升不同性別的學生對生活的真實感受,使他們熱愛生活。但如果隨意出題,就容易造成某一性別的學生有話可說,有興趣去寫,有較強的成就感;而另一性別的學生可能就無話可說,導致胡編亂造。

2.針對性別差異,組織學生互評。

語文教師可以組織男女生作文互評。女生在遣詞、造句、修辭手法的運用等細微、局部方面較為擅長。在作文修改中,她們會在字、詞、句、段的推敲及表達技巧方面花費更多的時間;而男生注重作文的整體規劃、布局謀篇,在作文的構思、總體輪廓方面投入更多精力。但是女生細膩有余而綜合不足,男生則綜合有余而細膩不足。通過合作修改作文,男女生能夠自覺意識到各自以前在作文中存在的不足,思維得到交流發展。而這也正是組織男女生作文互評的目的,即以改促寫,使學生的寫作水平不斷得到完善和提高。

3.針對性別差異,實施不同評價。

女生在寫作文時,時常表露自己的親身感受和情緒,將寫作作為傾訴自我情感的途徑。因此,對待女生的作文,語文教師要以情感化基調進行評價,言辭表達應委婉柔和。如果女生在作文中表達了尋求情感幫助的問題,教師應在評價過程中,用真情去撫慰、化解女生的迷惑,但需要注意的是,對于這種情況,教師一般不應采取直接的方法,而應間接的,或旁敲側擊,或用其他實例說明,來避免學生的尷尬。針對男生較為理智、遇事冷靜沉著,心理承受能力強的特點,在評價男生作文時,教師的評價風格應更客觀、且更理性,應將評價意見表達的直接明白,精煉干脆。

性別差異對中學作文教學的影響正逐漸得到教育界的關注,也產生了一定的效果。我們期待著能運用更多的教育心理學的知識來指導我們的作文教學,使我們的作文教學更有成效。

參考文獻:

[1]顧芳著:《關注學生寫作心理 改革中學作文教學》[Y],碩士學位論文,揚州大學,2006年。

[2]張大均著:《教學心理學》[M],西南師范大學出版社,1997年。

篇(7)

關鍵詞：瑤族；女童教育；主體感受；思考

中圖分類號：G 427 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2013）09-0133-04

在對廣東瑤族女童的教育現狀、學習態度、學習表現、興趣特長、對未來的理想進行深入調研后，調研組通過訪談調查的方式，進一步了解了她們的主體感受，并對瑤族女童未來教育的提升進行了一些延伸的思考。

一、主體的感受——男女性別的差異

瑤族女童在訪談中表示，男女性別的差異主要體現在智力、能力和性格特點方面。

（一）男生的智力和能力更強，更容易成功，但有時也說不定

在調研組訪談的瑤族女生中，有80%的女生認為男生的智力和能力比女生強。

男生和女生智力方面是有差別的，男孩子頭腦轉得比較快，女孩子就轉得慢一點，所以一般男孩子理科都比女孩子好，女孩子理科都比較差一點。我們自己都是這樣覺得。我也不知道為什么（S3）①。

我覺得到現在好像大部分比較成功的人，在社會上那些看起來比較重要的人大部分都是男性。（S6）

男生那些適應能力啊，辦事能力啊，好像都比女生強。（S9）

當我們問有這些想法的女生，知不知道這幾年好多省的理科狀元都是女生時，她們驚訝地說：“不會吧！那怎么可能？”但也有20%的女生表示在智力和能力上，女生不一定會輸給男生。

不一定男生就比女生聰明，只要能正常發展，就沒有太大的差別。有些女生也很聰明，女生會細心一點。（S2）

學習方面，在我們學校一般都是女生排第一，男生排后面的。還有就是體育方面，一般都是男生比較厲害，女生比較差一點。（S10）

男人和女人我覺得沒什么差別，男生能干的事情女生也可以干。（S15）

我認為男人跟女人都一樣，差不多。覺得應該沒什么分別啊，當然，那些苦力活女生哪里干得了啊。不過其它應該都可以吧。（S19）

（二）男性和女性的性格特點不一樣

在談到男生和女生的差別時，瑤族女生看到更多的是性格方面的差異，沒有幾個談到體格和力氣上的差異。筆者接觸到的初、高中瑤族男生普遍個頭比較瘦小，發育比較晚，在個頭、體力上和女生比還沒有明顯的優勢。在談到性格的差異上，瑤族女生的看法有：

女生善良，文靜，端莊，優雅、比較愛哭，大多數女的比較膽小，溫柔、細膩、善解人意，還有細心，想問題比男生想得多，笑得很甜，像蘋果一樣。男生比較豪邁，大大咧咧的，膽子大，調皮、聰明、好強、活潑好動、外向、幽默、勇敢、果斷、坦率，動手操作能力比女生好，比較喜歡運動。（S2，S4，S7，S8，S9，S11）

男生比較沒那么小氣，女生比較小氣啊。男生很大度，比較寬容，瀟灑，聰明。但男生好像比較沒耐心，脾氣比女生粗魯一些，不愛聽別人的意見。女生比較善解人意，然后比較細心，愛干凈，整潔，比較勤勞一些。（S10，S5）

二、討論與思考

在瑤族地區，在強制義務教育階段，只解決教育經費投入的問題，這雖然對增加瑤族女童受教育的機會會有很大的幫助，但并不能必然地保證教育質量的提高和將來的升學。以下幾方面的工作還需引起社會各界足夠的重視。

（一）加大宣傳力度，引起家長對女童教育的關注和重視

瑤族地區大多經濟貧困，信息閉塞，家長對教育的感知和理解非常有限，且容易走極端，有些家長對義務教育不予重視甚至視為負擔。有些家長對義務教育寄以不切實際的期望，過于看重經濟實惠，一旦愿望破滅，送子女讀書的積極性就會大打折扣。而家長的態度，對女童讀書的積極性和進取心影響都非常大。義務教育是強制性的教育，在法律的執行和瑤族群眾的需求之間有一個磨合的過程，需要更新瑤族家長的教育觀念，這可能是個長期、痛苦的過程，對此我們要有充分的思想準備。

（二）重視瑤族地區女童的早期智力開發

早期智力開發和學前教育對促進兒童智力發展非常重要。近年的多項研究成果都表明，輕度的弱智大部分是由于社會文化原因造成的。大腦發育需要足夠的刺激，如果早期受到的刺激過少，特別是語言刺激貧乏，環境單一，文化教育匱乏等社會文化因素的出現，會造成兒童智力的落后，因此，只有高質量的教育生活環境，才能創造出高質量的大腦結構與功能。

芝加哥大學心理學教授布魯姆的研究發現，同樣是8歲的兒童，在良好的環境與在惡劣的環境中成長的，兩者的智商相差16。美國政府為實現幼兒教育機會均等的目標，曾給貧困家庭的幼兒教育機會均等而實行“開端計劃”。兒童心理學家魏卡特率領進行了探討學前教育成效的一項長期跟蹤研究計劃，在黑人貧民區招收123名年齡在3-4歲、智商為60-90的兒童做實驗，兒童隨機分為實驗組和對照組。實驗組多經歷了1-2年的學前教育，其后該組各年齡段的發展均勝過對比組，在智商和精神發展遲緩比例、19歲進入大學比例、社會道德規范和犯罪率明顯優于對比組。這進一步證實了學前教育在人生中的功效，從而提高了社會各界對學前教育重要性的認識。同樣，在瑤族地區，如果不對0-6歲兒童的早期教育給予充分的重視和投入，瑤族兒童義務教育和高等教育的機會和質量必然無法得到進一步的提高。

（三）注重瑤族地區的雙語教學

瑤族語言是瑤族學生從小進行思維、情感交流和汲取知識的工具。而學習漢語對于打破落后地區封閉狀態，加強各民族間的文化交流，發展平等、團結、友愛、互助的新型民族關系有著重要的意義。在瑤族女童語言發展的早期進行漢語和瑤族語教學非常必要。

現在瑤族地區從小學開始，普遍使用漢語教學，一般認為，瑤族學生既然要學習先進的科學文化知識，首先必須學好漢語，再用瑤族語言教學多此一舉，還會加重學生學習的負擔。甚至有人認為，瑤族學生只有“漢化”才能更快地融入現代社會和現代文明，于是就摒棄了瑤族語教學。這些做法都不符合民族教育的特點和發展民族語言文學的政策。民族的融合和共同進步，應該是“你中有我，我中有你”，而不是大民族吞噬小民族。在以瑤族為主的小學低年級，瑤族學生的漢語水平尚未發展起來，教學必須實行雙語教學。如果啟蒙階段就直接用漢語教學，這勢必使瑤族學生難弄懂課文，容易產生厭煩心理，失去學習的信心。而且學校里沒有本民族的女教師，瑤族女童會因缺乏安全感而不愿入學。有本民族的女教師，她們會有安全感和親切感。進行雙語教學，雖然師生都要投入更多的時間和資源，但這會對學生接受知識和與老師的交流非常有利。

（四）加大教師輔導的力度

瑤族女生自卑比較嚴重，她們自信心和上進心的取得，更重要的還是老師細致的關心、尊重、鼓勵和教學輔導。

像我們學?，F在的瑤族學生一般都是受到資助的嘛，可以告訴學生你看這么多社會人士在幫助你，你要好好學習，以后可以去幫助更多的人啊，鼓勵她們勇于攀登，不管以前基礎如何，每一天都是一個新的起跑線。（T2）

學生在學校寄宿，離家很遠，他們很想家。我就在班里塑造一個家的環境，這樣一般學生有問題會找你。我在平時讓學生在同學生日時做一些卡片，舉行一個生日聚會，可以拉近學生之間（的）距離。尊重學生非常重要，有些老師上課比較隨便，有時一些眼神，一句話不注意就容易刺傷學生，學生就容易對這個老師恨之入骨，老師管也管不了。所以學生的思想轉變靠的就是老師的關心和細心。有個差生思想比較激進，我就在班里表揚她，她不是不進步，只是進步一點點，以后這個學生就很聽我的話，要給她兄長那樣的信賴，相信她終有一天會成功。我自己以前也是被人家看不起啊，后來也是一直拼下去，才有現在的樣子。（T5）

所以我們平時在教學中很注重讓學生邁出成功的第一步，反正肯學的，有信心的都可以樹立起來。（T4）

我自己是瑤族，我覺得在山區里面的瑤族跟縣城的學生的差距就在視野方面不夠開闊，其它都跟得上，我們山區的學生比較能吃苦，在體育和藝術方面有特長。我經常以自己求學奮斗的經歷教育我的學生，我們生活比較苦，我們的文化底蘊也比不上漢族。回到家還得干家務活，周末還要去放牛啊，我們的志向就是刻苦一點，這個是很實在的。因為當時我讀書時候就是不服輸，就是想和那些漢族（學生）比一下。（T4）

她們進來就比別人低一百分了，感覺跟不上，肯定會有一定壓力，因為基礎不一樣。但我們一般的老師也能理解，少數民族學生他有他的特點，對于老師來講，責任就是多鼓勵她們，因為起點不一樣嘛。我常鼓勵瑤族學生，你有什么問題可以來找我，關鍵是她們心理不要有太多的顧忌。只要動腦筋想辦法，總有辦法的，一定要弄懂，不弄懂學習就提不上去。就是先幫她確定一定的短期目標。這一塊我們老師不會有什么歧視的，我自己就是瑤族。（T6）

（五）從素質教育入手深化瑤族教育改革，加強教育與經濟、社會發展的緊密結合

素質教育作為一種“不求人人升學，但求人人成才”的教育模式，不可狹隘地把瑤族教育結構改革理解為普通中學改為職業中學。從國外的教育改革發展情況來看，主張在中小學教育系統內對所有學生給予相同的教育目標，反對在中學階段實施狹窄的專業化教育，更多重視人的發展，而不是僅僅注重經濟的效果，單純從經濟目標來辦教育，要培養學生具有廣泛的適應性，這是世界教育發展的必然趨勢。從長遠意義和終生教育理論來說，農村初中畢業生無論是升學還是就業，都只是一種開始，升學和就業之后還有漫長的路要走，初中教育理應為學生鋪好路。在升學和就業這兩種準備上，應對一個學生同時作出要求。教育改革仍然要堅持普及性和基礎性，不能過分強調“職業性”和“實用性”。

三、附錄：訪談問卷

問卷一：瑤族中學女生的訪談問題

1.請簡單地介紹一下你的學習經歷和家庭狀況，父母的職業情況好嗎？

2.你現在中學讀書每年大概需要花多少錢？你的花費主要在哪幾個方面？你覺得讀書花錢多嗎？你的家庭能夠比較輕松地承擔你的讀書費用嗎？

3.你喜歡學習哪些課程？不喜歡學習哪些課程？為什么？

4.總體而言你們班的女生哪些課程學的好，哪些課程學得不好？為什么？

5.你喜歡學校的老師嗎？喜歡哪個老師？為什么？

6.你喜歡學校嗎？你覺得你在學校過得愉快嗎？哪些方面讓你覺得愉快？

7.你們學校除了上課，一般（還）有哪些課外活動，你喜歡哪些活動？

8.你覺得學校有沒有需要改進的地方？比如，在老師、環境設施、學校管理等方面。

9.你在上學期間在學習和生活中有沒有什么困難和困惑？

10.你有沒有自己喜歡或崇拜的女性偶像？是誰？為什么喜歡或崇拜？

11.你希望自己將來成為一個什么樣的女人？

12.你的父母對你的期望是什么？

13.你的理想是什么？或者你長大了想做什么？你覺得你的理想能實現嗎？

14.你認為男人（男生）和女人（女生）有差別嗎？最大的差別是什么？

15.你認為男人適合從事什么職業？女人適合從事什么職業？

16.請你用3-4個形容詞來形容女孩子，用3-4個形容詞來形容男孩子。

問卷二：中學教師的訪談問題

1.請您簡單介紹一下您的工作經歷好嗎？（希望談到個人的受教育情況，工作情況，承擔的教學科目、年級、是否擔任或者曾經擔任過班主任工作等）

2.在您所教的課程上，瑤族女生的表現怎樣？（希望了解學生對這門課程的興趣、態度和對教師的態度）她們學習上遇到困難時，通常向誰求助？怎樣解決？您通常怎樣幫助她們？

3.（這個問題針對班主任老師）您在班級管理工作中遇到的難題主要有哪些？您怎么看待這些問題？您是如何處理這些問題呢？

4.請您描述一下您班里的瑤族女生，用3-4個形容詞來形容瑤族的女孩子。

5.您覺得瑤族女生和男生在學習和日常生活中有什么不一樣的地方嗎？

6.在與學生的接觸中，您發現這些瑤族的女孩子喜歡和崇拜什么樣的人物？

7.在與學生的接觸中，您發現這些瑤族的女孩子在生活中有什么困難和困惑？您是如何看待這些問題的呢？

8.瑤族女學生對她們的未來有何想法？

注 釋：

20位瑤族女中學生分別編碼為S1-S14為初中，S15-S20為高中；9位瑤族中學教師分別編碼為T1-T9。

參考文獻：

[1] 強海燕.性別差異與教育[M].西安：陜西人民教育出版社，2000.

[2] 韋小麗.紅瑤女童教育現狀與對策[J].中國民族教育，2008，（5）：7-9.

[3] 鄧樺.文山瑤族女童教育問題及對策研究[J].民族教育研究，2010，（1）：83-85.

[4] 黃大族.山瑤女童教育現狀及其對策[J].民族教育研究，2001，（1）：61-63.

[5] 史靜寰，向蓓莉.貧困地區教育中的性別問題研究[C]//騰星，胡鞍鋼.西部開發與教育發展博士論壇.北京：民族出版社，2001：340-359.