初中地理教學重難點匯總精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中地理教學重難點匯總范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

【關鍵詞】初中地理；地圖能力；教學效果

在初中地理教學中，地圖非常重要，是學生學好地理課的重要因素。地圖在地理課本中具有十分重要的作用。地圖具有很大的兼容性和覆蓋面；無論是在課本中所占篇幅，還是考試試題的切入口看，地圖占有突出的地位；可以說沒有地圖就沒有地理。在初中地理課本中地圖的類型和地圖的呈現方式多種多樣，涵蓋的內容也很多。通過對地圖的教學，可以培養學生多方面的能力。同時，地圖教學也是難點，因此在教學過程中要通過各種方式化繁為簡。筆者結合自己的初中地理教育教學工作來與大家交流。

一、掌握讀圖程序，培養讀圖技能

讀圖要注意地圖的名稱、圖例及重要的地理界線，以確定地圖的類型、范圍等內容。對地圖圖像有目的、有重點的觀察，多角度地對圖像進行有效分析，提煉出地理事物的規律、特征以及各地理要素之間聯系的來龍去脈，準確把握內涵，從而得出正確的結論。

在地圖教學過程中，要把讀圖貫穿始終，把地理事物落實在地圖上，使學生牢固樹立地理空間概念。教師最好能把一些空白地圖發給學生，讓學生把學到的知識在地圖上表現出來，加強檢查與督促，使圖植根于學生的腦海，有利于學生準確快速地儲存和提取有效信息，提高學生思維敏捷性。

二、學會一圖多思一圖多用，培養學生的發散性思維和歸納性思維

地理事物及多種地理要素的集合和相互聯系，可以通過地圖準確地反映出來。教師要對地理知識進行歸納、綜合，使學生學會一圖多思、一圖多用。每一副圖都可以提出“是什么？”、“在哪里？”，直至解決“為什么？”，這樣由淺入深、由表及里，使學生的認識不斷深化，思維程度逐步提高，解決問題的能力得到有效培養。對同一地圖要從多角度觀察和思考，培養其發散思維能力。例如：“世界人口密度分布圖”，這副圖我們可以了解世界人口稠密區，主要分布在中、低緯度近海平原和工、農業比較發達的地方；但把它作為世界聚落的分布也是完全可以的。從另外一個角度說，在這一副圖上也可以歸納出世界人口的和世界聚落的分布密集區。

三、繪制地理圖表，培養學生的動手能力

“繪制圖表”要求學生能夠模仿、記憶、想象，做到眼、手、腦并用，有利于對地理知識的記憶和理解。在“降水和降水分布”的活動內容中，要求學生根據表中的數據、參照“繪制氣溫曲線圖”的步驟畫出某地降水柱狀圖。通過學生的繪制，確實培養了學生的動手能力。

四、既注意規律性又注意特殊性，培養學生的辯證思維能力

地圖反映的是眾多的地理事物、地理現象的空間分布、相對位置、空間結構等。有時需要將其中某些組成成分分割開來，以突出某一空間或某一地理事物或現象的空間，在讀圖時要求學生不能只了解一副圖的概貌，還須對圖中局部地區、個別地理事物有所認識、分析、了解。

五、增強教學的針對性，化繁為簡，提升教學效果

針對不同類型的地圖采取不同的方法，掌握不同的技巧。如政區圖、地形圖，最好能結合空白輪廓圖，邊學邊練，循序漸進，先掌握主要的高原、平原、山脈、河流、島嶼、主要國家和首都、我國省級行政單位。同時，熟練運用一些模式圖化繁為簡、化難為易達到有效學習的目的。比如，“全球海陸分布簡圖”、“我國主要地形分布簡圖”。能夠熟練并快速地繪制這些簡圖去分析遇到的問題，避免死記硬背和張冠李戴。這樣，不僅減輕了學生的學習負擔，而且提高了學習質量。例如，講解中國地形分布、黃河和長江等大江大河等內容時，用邊講邊繪板圖的方式，將諸多的知識匯總到一張簡略的板圖上，不但便于記憶，還在記憶過程中強化了聯想，以培養學生的能力。

六、增強教學的直觀性

對地理課本中出現的一些示意圖，學生難以理解的可通過演示。如在講解地球自轉、公轉產生的意義時可轉動地球儀或圍繞講臺轉動，使抽象的問題變得十分直觀具體。此外，讀示意圖、剖面圖要注重概念、原理與規律。此類圖像旨在用直觀、形象、簡潔的圖來說明地理事物的本質屬性、演變規律及產生的原因，是用來解釋地理教學中“為什么這樣？” 的知識。因此，在教學時注意采用觀察法、分解法、動態法等引導學生找出圖中有關地理概念的關鍵點或要素，并加以識別、理解，然后分析它們之間的相互關系，從而深刻、準確理解圖像所表達的地理概念和地理原理及規律。

七、注重師生互動

學習地理，地理教師更多地要去思考如何以生為本，展開師生雙邊活動。把講新課讀地圖讀課練習融為一體，對于塊狀特征突出的政區圖湖泊圖等我們可以裁剪地圖，采取以技能帶知識，以活動帶技能的方法可以將知識與技能有機的結合在一起，有效地促進知識與能力的轉換。例如，在中亞政區教學中我考慮到學生對這五國位置比較生疏，于是用一張白紙套畫一副亞洲政區空白圖，海洋部分著藍色。五國形狀另外硬紙按照比例裁剪，課堂上讓學生把五國拼貼到相應位置去。在教學“中國行政區劃”一節內容時，我讓學生自己動手，用硬紙片裁剪制作特殊的省級行政單位，并涂上不同的顏色加以識別。凡此種種，均已取得不錯的效果。

新課程標準明確指出：“地理圖表是地理學習和研究的重要工具?！痹肝覀兌寄軌蛞源巫鳛榻虒W指導思想，以真正的素質教育為己任，保證學生的基礎知識和基本技能得到發展。培養學生掌握運用地圖的基本技能，會運用地圖查找地理信息，養成從地圖上獲得信息的習慣。通過閱讀地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發展學生的理解、想像、分析等思維能力和解決地理問題的能力。

參考文獻：

[1]李亞楠.初中地理教學中的圖像教學探析[J].科教文匯（下旬刊）.2011（10）

篇(2)

關鍵詞：地理；興趣；多媒體；分組探究；導學案

一、提高學生學習興趣是提高課堂實效性的關鍵

想要取得好的課堂效果，首先要讓學生對地理課堂充滿興趣，那么高效地理課堂的情景設計怎么做才能吸引學生的興趣呢？

1.聯系生活實際

地地理新課改的理念之一是“學習對生活中有用的地理”，同時生活中的事情也是每一個學生所熟知的，所以越接近生活就越能引起學生的共鳴。

2.史實故事的運用

從歷史事實中引出的故事，更能增加地理知識的有用性，讓學生深刻體會到地理是有用的，故事的趣味性也能引起學生的興趣，進而主動去探究和學習。

3.幽默語言的運用

幽默的語言是一個人智慧的體現，運用幽默語言引入，不僅能活躍氣氛，而且還能給學生留下良好的印象，促進師生關系的和諧。幽默語言引入通常有：（1）諺語引用，諺語是人們對自然環境長期觀察體會的智慧結晶，具有一定的哲理且易生趣。如用“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大；（2）謎語引用，在教學中能適當運用，則可啟發學生思維，拓寬他們的知識面，提高他們學習的興趣；（3）歌曲引用，在課堂中適時引入歌曲可以活躍課堂氣氛，同時也可引起學生的思考。如：講長江與黃河時候就可以適當引入《長江之歌》《黃河大合唱》等。

二、運用多媒體是提高課堂實效性的實現手段

初中地理課信息量大、課時少，對傳統教學方法提出了挑戰。多媒體課件使用到課堂，不但能把地理的文字內容、圖形內容等素材有機地組合、生動地表現出來，還可以在短時間內呈現更大的知識量、內容不斷更新，實用價值更大，讓學生得到聽覺、視覺的享受。地理教學中運用多媒體課件有助于提高學生的學習興趣、有助于突破教學的難點，有助于培養學生的思維能力。多媒體的使用，使地理課堂教學更有趣，更豐富，更加符合學生的認知規律，更能為學生所接受，切實提高課堂效率，使本來枯燥的課堂變得豐富多彩，讓課堂變得更“活”。

多媒體的運用，能通過圖、文、聲、像等創設的情境渲染氣氛、激感、吸引學生的注意力，為學生創設符合其身心特點的教學情境，不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態，激發學生強烈的學習欲望，增強學習興趣，同時也激發了他們的創造潛能。有效調動學生的學習興趣，鼓勵學生的參與意識，刺激學生濃厚的求知欲，更容易接受知識。

三、分組探究式教學是提高教學實效性的良方

探究式學習有利于調動學生學習地理的積極性、主動性，有利于培養學生的創新精神和地理實踐能力。改變學生被動接受、記憶的狀態，引導學生運用探究的方法，聯系身邊的生產和生活實際，培養學生發現地理問題、解決地理問題的能力。

地理知識分為陳述性知識、規律性知識。規律性知識所處理的對象是客觀事物，主要涉及對地理規律、原理的理解和應用，是學生自身的認知活動。單靠教師的講解很難讓學生掌握，只能通過學生的動手參與、親身實踐才能被體驗或內化。這類地理知識需要通過探究式學習從實踐中獲得。在多數同學對地理學科已經略有興趣的基礎上，讓同學們自由組合分成若干個小組，自選組長，在課堂上合作探究，難點問題老師適當點撥，給每名同學展示的機會，把各組探討結果匯總，教師負責總結，最后進入以小組為單位的“當堂知道”競賽，把本節課的重難點知識以題目形式再現，成績累計。由于十三四歲的孩子都很爭強好勝，都不服輸，這樣組長就會在賽前督促每名組員掌握當堂知識點，避免丟分。不論哪個小組分低了，組員都會給答錯題的同學壓力。久而久之，學生自然會養成良好的學習習慣，跟上老師的步伐，提高了分析、歸納、總結能力以及口頭表達能力，使他們在學習上更加自信。

四、導學案的充分應用是提高教學實效性的捷徑

導學案是指教師為了便于在課堂上設計活動、游戲、競賽等形式而精心設計的引導及培養學生自主學習的方案。