中小學生德育精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中小學生德育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

【關鍵詞】中小學生 實踐德育 策略

學校德育是學校工作的核心部分，處在學校工作首要位置，學校德育工作的好壞，直接關系到學校素質教育質量，素質教育質量是學校教育效果體現的重要標志，要抓質量，首要的一點是狠抓德育。但是，多年來學校德育工作欠缺實效性、針對性和前瞻性。隨著新形勢的變化發展，出現了不少新問題，嚴重困擾著德育工作者，面臨重重壓力，很多教育專家、學者對當前德育領域的新問題進行探究，提出了很好的建議與對策，但這些建議與對策在執行過程中，往往會存在一些小問題，德育開展舉步維艱。十幾年來，筆者在佛山市中小學德育基地開展“實踐德育”活動，取得較好效果，積累了經驗，深化了認識?，F就中小學生開展“實踐德育”工作做簡要論述，與同行商榷。

一、“實踐德育”的涵義

所謂“實踐德育”是以學生思想道德素質發展為中心，以實踐活動為主要形式，以學生直接所獲得的思想道德方面的直接經驗的一種特殊德育形態?！皩嵺`德育”活動的實質，其一是以實踐活動為載體，學校正式設立的一種特殊的德育活動，是對學生德育過程中施加外在因素的影響，通過內外的交流互動而起到積極有效的教育作用，使學生思想品德形成過程的內在結構發生優化變化。其二是以學生綜合素質提升與發展為目的，以學生德育活動為中心，而不是以學習和運用學科知識為目的。其三是以積極活動直接獲得思想品德方面的直接經驗作為手段。

二、開展“實踐德育”的重要性和必要性

現在有許多中小學生是獨生子女，由于長輩過度溺愛，他們存在著內向、孤僻，經不起挫折，心靈脆弱，沒主張，自律能力不強，性格叛逆等諸多思想和心理問題。在有些學校甚至出現學生跳樓、群毆等事件，給中小學校教育管理帶來極大的壓力與挑戰。而中小學校是學生在校學習轉向更高層次學府的驛站，他們的綜合素養的高低會直接影響到整個教育效果，甚至影響到整個社會的文明與進步，因此，要想在中小學生的德育工作中，提高學生的綜合素質，開展“實踐德育”勢在必行。

“實踐德育”為學生在活動過程中感受外在環境氛圍熏陶提供實踐鍛煉的機會，使其在思想品德方面得到外界感化，有利于幫助學生直接對道德知識實現理解、掌握、運用和深化，提高中小學生的綜合素養。所以“實踐德育”應把以提高綜合素質為基礎的德育實踐作為最終目標去踐行，并且要注重實踐活動實際性，不能脫離現實生活?！皩嵺`德育”活動要依據“三貼近”原則，正確引導學生走向社會，走入生活，貼近大自然，和周邊的事物進行廣泛交流和溝通，通過生活實踐和社會實踐，使學生直接獲得新的感知、體驗，幫助學生在實踐活動中認識人生，追求有意義的生活，幫助學生樹立積極的人生態度，從而引導學生達到自我激勵、自我完善的崇高境界。這種以實踐為大課堂的教育活動形式，突出了教育的實踐性、開放性和以學生為主體的教學模式，能夠充分調動學生積極主動參與活動的熱情，提高學生的綜合素質。

三、開展“實踐德育”的形式

“實踐德育”開展的形式多種多樣，其主要特點是突顯實踐性，其學校應該因時、因材、因事、因情及時開展實踐活動，在我德育基地開展的形式主要有：

（1）因時開展實踐活動。每個連隊每一天按照基地要求開展主題內務整理、生活自理，并組織師生互相觀摩、交流。比如每天用餐時輪流做值日生分飯分菜，培養學生勇于承擔勞動重任、熱愛勞動和珍惜他人勞動成果的品格；早上起來自己折疊被子、擺放牙刷、漱口盅，晚上洗衣服、整理個人物品，寫活動心得等，培養學生動手自理能力、協助能力，培養學生學習雷鋒無私奉獻的精神；中午按時作息，培養自律性、約束力，發現問題及時教育。實踐活動第二天通過進行莊嚴的升國旗儀式，對學生進行愛國主義教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，增強學生責任意識與使命感，培養學生愛國情懷等。

（2）因材開展實踐活動。根據學生興趣，結合實際情況開展多種多樣的德育實踐活動，比如安排對學習法律有興趣的學生就參加“模擬法庭”項目實踐活動，安排對科技、環保感興趣的學生參加“科技實踐”，對安全自救有興趣的學生可以參加“消防演練、防震演練”等等，總之，實踐活動是一種自助餐的形式，讓學生自由選擇，其目的是使學生在活動中既增進友情，也鍛煉自我，提升自己綜合能力和綜合素養。

（3）因事開展實踐活動。有一句很好的教育名言這樣說：教育無小事，事事皆教育。在工作中，德育基地抓住一切有利的教育時機開展活動，及時進行相關教育。比如在地震災害發生后，積極組織開展防震逃生演練活動，學習自救自護知識，增強學生安全意識和愛護生命責任意識；流行疾病傳播時，開展學習、宣傳流行疾病預防措施活動，讓學生掌握科學的流行病防治知識，并養成良好衛生習慣；在雷雨季節，開展自然災害避險活動，教育學生遠離危險，珍惜生命等。

（4）因情開展實踐活動?，F在的孩子崇尚自我、價值取向錯位容易養成以自我為中心的觀念，片面強調個人利益，義務意識和責任感普遍下降，很少關心愛護他人，因此，對學生開展感恩實踐教育活動十分必要。以活動為載體實施感恩教育，目的就是讓他們學會如何尊重他人，學會處理個人與他人、個人與社會的人際關系。比如，通過心靈手語、“十月懷胎”體驗、大田生產勞動、幫助照顧生病同學、夜行軍中照應掉隊“戰友”等活動，從小事做起，從自我做起，感受為他人服務的快樂，體驗父母的辛勞，尊重他人的勞動，在點滴的行動中積累情感，懂得感恩，學會感恩，讓學生在不知不覺中感悟到更多的幸福和快樂。

四、開展“實踐德育”的策略

1.按照“實踐德育”的理念進行活動設計。根據“實踐德育”特性，以活動作為主要載體，根據中小學生的生理、心理特點，積極開展有益的教育活動，是成功實施德育的一條重要途徑。例如小學開展以體驗為主的實踐活動；初中開展以綜合實踐為主的實踐活動；高中開展以軍訓為主的實踐活動，讓學生在活動中得到感化，使學生思想道德發生轉變，從而提高學生綜合素養。

2.開展有意義的實踐活動。根據德育大綱，每年安排小學五年級進行體驗實踐活動、初中一年級進行綜合實踐活動、高中一年級新生開展軍訓實踐活動，目的是培養學生的自理能力、自律意識、吃苦耐勞精神和團隊合作精神；并根據學生興趣特點，精心組織、安排各種實踐活動，比如小學開展校紀校規教育、大田勞動、心靈手語、消防演練、急救模擬、健康沙龍、劃船比賽、娛樂軍訓、科技實踐等；初中開展愛國主義教育、科技探究、模擬法庭、性健康沙龍、夜行軍、孤島求生等活動；高中開展國防教育、軍訓活動、科技實踐、緊急集合、夜行軍、青春期性健康沙龍、中國龍等活動。使學生通過活動外樹形象，內塑素質，增強學生身體素質，展示自我風采，養成健康向上的情操，成為一個講文明、有禮貌有素養的好學生。通過各種活動，培養公平競爭意識、自我管理能力、語言表達能力、合作協調能力、適應能力等，體現“實踐德育”活動生命力。

3.要充分利用社會資源，豐富“實踐德育”教學資源。充分挖掘和合理利用多種渠道，開發社會上的德育活動資源，健全德育活動網絡，讓德育實踐富有實效，充滿活力和魅力。例如可以借助派出所、執法局、科技局、環保局、計生局、地震局、農業局、氣象局等社會德育資源來豐富德育教學資源，這將對德育工作起到事半功倍的作用。

4.配置高水平和高素質“實踐德育”師資隊伍。建設素質過硬的“實踐德育”教師隊伍是開展“實踐德育”的根本和保障。只有高水平和高素質的實踐教師隊伍，才能提高“實踐德育”的實效。

總之，“實踐德育”活動要大膽地嘗試，要多學習，多思考，多交流，使德育工作貫穿于整個教育工作，讓德育工作在校園內充滿生機與活力，讓中小學生正視困難與挑戰，健康快樂成長！

參考文獻：

[1]邱文祥， 羅兆熊. 廣東省中職學校德育工作存在問題及對策[J].廣東教育職教，廣東教育雜志社， 2009.（1）：45-46.

篇(2)

一、體育教學過程中德育的基本形式

1、通過組織身體練習對學生進行教育

體育教學過程既有腦力活動，又有體力活動；以體力活動為主體，又以腦力為主導。德育工作要始終圍繞著緊張的腦力活動與體力活動的結合進行。

2、在學生身體活動中抓活的教育

體育教學過程學生的身體活動千姿百態，他們的思想活動也千變萬化。體力活動能引起思想活動，思想活動又往往影響和指導著體力活動。在體力活動中出現的思想活動，往往是一閃而過，是小的東西，需要教師仔細觀察、及時發現、積極引導、抓緊教育。特別是對于課中出現的偶發事件，更應及時抓住好的或壞的表現，對學生進行具體、生動、深入細致的思想教育。

3、嚴格要求，一絲不茍，并體現在體育教學的全過程

通過對學生的嚴格要求，德育才能完成得好。嚴格要求包括學生在課中的思想、作風、組織性、紀律性、遵守規則等等。

二、體育教學過程中加強思想品德教育的途徑

在體育課教學進程中，教師應結合實際，抓住時機，進行有效的思想品德教育。

1、紀律教育、集體主義教育

在隊列、隊形、校園舞教學中，教師應統一指揮，注意觀察每一位學生，對表現不好的同學進行批評教育，指出他們的這種表現會造成整個隊形不整齊而影響全局，教育他們在練習中刻苦認真，遵守紀律，使他們養成動作迅速、準確、優美的作風，培養嚴格的組織紀律性和集體主義精神；在其它項目中也可以通過實例，讓學生意識到紀律性、集體主義精神的重要性。如在游戲“捕魚”中，一定要強調在捕到“魚”時，“網”一定不能破，否則捕到的“魚”不算?！棒~”只能在規定的區域內跑動，跑出區域算被捕，讓同學們在游戲過程中既玩又練，還能逐漸培養他們的組織紀律性及集體主義精神。

2、頑強品質的培養

在體育教學過程中，學生的練習都要承受極大的肌肉疲勞，教師應有意識地培養學生對肌肉活動的直接興趣，并根據握力的測試證明，讓學生認識到自己忍受的練習將獲得相應的回報，使他們在練習中更加刻苦、認真。如做1分鐘仰臥起座時，告訴學生，當你做到30次時，肌肉感到酸痛，一定要堅持做下去，否則你的成績永遠只能停止而不能進步，讓他們在練習中養成吃苦耐勞的心理品質。又如中長跑教學中，教師應向學生清楚、明白地闡述“極點”這一生理現象，在他們練習出現“極點”現象時，鼓勵他們以頑強的毅力和意志去戰勝“極點”，逐步培養他們勇敢、頑強、吃苦耐勞、克服困難等優良品質。

3、競爭意識的培養

隨著社會的發展，各行各業都出現了優勝劣汰的競爭機制，教師在教學過程中應根據不同項目的特點，有意識地培養學生的競爭意識，讓他們在競爭中品嘗勝利的歡樂、失敗的痛苦、進步的喜悅、拼搏的樂趣，培養他們的競爭意識。如在接力跑教學中，把學生分成幾個組，規定最后一組到達終點的同學做俯臥撐、立臥撐等，讓這些同學認識到勝利和失敗帶來的兩種不同的結果，教師抓住時機，培養他們的競爭意識，啟發他們在下一次的競爭中戰勝對手。又如在球類項目中，把學生分成幾個組，輪流進行比賽，打敗的組沒有參賽資格，其它組繼續比賽，讓他們在比賽中盡最大力量戰勝對手，保證本組能繼續打比賽。

4、心理承受能力教育

每個人的一生都不可能是平坦的，都有一些坎坎坷坷。當代中學生都是在父母、親人的呵護下長大的，心理上更加脆弱，承受能力更低。教師應在教學中有意識地培養他們的心理承受能力。如在測試體育合格項目時，把體育不合格的利害關系告訴一些體育成績不合格的同學，使他們從心理上產生壓力，然后鼓勵他們認真學習、刻苦鍛煉，爭取補測時能順利考合格，逐漸培養他們的心理承受能力。

5、良好風氣、互助互愛教育

篇(3)

關鍵詞：課程改革；中小學；德育；新發展；探討

在我國特色社會主義市場經濟逐漸推進的浪潮中，多元化是我國社會結構的顯著特征。在多元化環境中，我國中小學德育極易產生各種新的問題，阻礙學校德育工作的順利開展。而這已成為新時期社會大眾關注的焦點，尤其是怎樣把教育理念轉化為教育實踐，必然會引進新的德育政策。為此，在新課標背景下，需要轉變已有的教學理念，使中小學德育走上全新的發展道路。

一、課程改革背景下中小學德育面臨的機遇與挑戰

在新時代下，課程改革猶如一把雙刃劍，中小學德育工作在迎來發展機遇的同時，也需要面對來自各方面的挑戰。在課程背景下，充分突顯出德育的重要性，學校要對德育的發展引起高度的重視，培養更多新時期需要的復合型人才。在此過程中，學校需要不斷優化創新教學方法，尋找新的途徑不斷增強教育的時效性，從傳授知識轉變到促進學生的全面發展，在不同學科教學中滲透德育，培養學生積極向上、樂觀的優秀品質，強化他們已有的道德觀、價值觀。為此，在課程改革過程中，教師要靈活應用教學方法，充分展現不同學科在實現道德教育方面的不同價值，改變教學現狀，更加注重在一種真實、客觀的生命體中去感受自身道德成長的經驗。在課程改革背景下，有效解決傳統教學中道德與生活分離的問題，逐漸由教學向教育轉變，教學工作者必須站在全新的角度，重新定位、思考傳統教育，要更加 摘 要：隨著教學改革的不斷深入，我國中小學德育已步入嶄新的階段。在我國學校教育工作中，德育一直是其關鍵所在，特別是中小學德育，已成為教育界關注的焦點。但隨著時代的不斷演變，我國中小學德育工作各方面存在的問題日益突顯，需要進一步優化完善，保證教學工作順利開展，促進中小學生的全面發展。

關鍵詞：課程改革；中小學；德育；新發展；探討展，塑造健全的人格。

二、課程改革背景下中小學德育發展措施

1.構建完善的道德教育體系

在課程改革背景下，要從中小學生具有的思想特點、心理特征等出發，制訂可行的教育方案，構建完善科學、合理的道德教育體系。由于當下大部分中小學生都是獨生子女，學校要從不同角度出發，不斷提高中小學生的學習能力、生活能力，需要不斷創建新的途徑，使教育理念深入學生內心，并應用到實踐中，為提高中小學生思想道德水平埋下伏筆。比如，在教學過程中，以學科內容為媒介，采用多樣化的教學方法，比如，情境教學方法、模擬教學方法，不斷轉變中小學生思想方法，開展不同形式的實踐活動，比如，社會調查，引導學生不斷轉變已有的思想道德觀念。

2.高度重視教學行為、教學實踐

在教學過程中，教學方法、教學實踐對學生思想道德觀念、獨立人格的形成發揮著不可替代的作用。為此，相關的教育機構要意識到教師教學行為、教學實踐發展的重要性，對教師提出更加嚴格的要求，使其更加規范，比如，教師導入形式、需要具備的工作態度，具備為人師表應該具有的道德觀念，做好表率，成為學生學習的好榜樣。在日常工作中，教師要注重自身的完善，具備各方面優秀的品質，比如，具有一定的責任感，能夠以身作則，嚴格要求自己，為學生樹立良好的榜樣。同時，還要與時俱進，不斷轉變思想觀念，創設良好的教學情境，營造一種和諧、民主的教學氛圍，多關心、多鼓勵學生，尊重學生的個體差異，因材施教，兼顧班級中不同層次的學生，充分展現新課標提出的客觀要求。

3.中小學教育工作回歸生活

學校是學生學習文化知識，不斷充實自己，展現自我才能的重要場所，也是不斷強化德育不可或缺的組成元素，更是中小學生具備成熟的思想道德觀念的重要基地。在中小學教育工作中，回歸生活是非常必要的，有利于學生把所學的知識靈活應用到實踐中，不斷開闊德育課程研究視野，從理論體系逐漸轉向生活體系。而在實踐過程中，也會出現一些新的德育課程類型。德育隱性課程得到高度的重視，比如，校園文化、精神環境，為促進中小學生德育發展提供了有利的保障。在此基礎上，需要從不同層面出發，比如，家庭生活、個人精神生活，客觀、合理設計教學活動內容，使其更加貼近社會生活，和學生的實際思想情感緊密相連。以此，使中小學生能夠在無形中更好地受到德育。

總而言之，在新時代下，新課程改革沖擊著傳統教學中很多落后的理念，為學校德育工作的順利開展帶來了新的發展機遇，有利于改變課堂教學現狀，采用多樣化的教學方法，轉變師生角色，注重理論與實踐的結合，充分突顯學生在整個教學中的主體地位，極大地提高課堂教學的效率與質量。同時，在教授學生學習文化知識的同時，更加注重對學生進行德育，學會做人，促進學生的德、智、體、美全面發展，成為新時期需要的高素質專業人才，能夠更好地融入社會這個大集體中，樹立正確的“三觀”，更好地展現自身的價值。從長遠來說，在課程改革背景下，學校還需要進一步優化完善德育，使其更好地發揮自身的作用，不斷促進新時期中小學教育事業的發展。

篇(4)

今天，我們在這里召開全省中小學德育工作會議，主要任務就是全面貫徹全國中小學德育工作經驗交流會精神，總結中央8號文件印發以來我省中小學德育工作，表彰先進集體和先進個人，部署將社會主義核心價值體系融入中小學教育全過程工作，研究和探索中小學德育工作面臨的新情況、新問題，推動我省德育工作實現新突破、開創新局面、達到新高度，切實發揮德育對中小學生健康成長和學校工作的動力、導向和保證作用。

剛才，我們為全省中小學德育工作先進集體、先進個人（優秀班主任）、優秀案例進行了表彰，并為他們的代表頒獎，為省級示范性青少年校外活動場所授牌。昨天還到大連沙河口中小學科技教育中心、甘井子區國防教育中心、大連二十四中學、金州區紅星海學校進行了實地參觀考察，從不同的角度看到了我省中小學德育工作取得的成果。中小學德育工作的發展，要求我們必須注重中小學生的成長規律，把握德育工作的發展方向，不斷開拓創新。

一、中小學德育工作簡要回顧

（一）切實加強了中小學道德教育工作

一是牢固樹立”育人為本、德育為先”的理念，在德育工作中堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，進一步確立了德育工作在素質教育工作中的首要地位。如錦州市以“生活德育?實踐德育?體驗德育?探究德育”行動研究為指導，深化課程改革，開展豐富多彩的德育實踐活動；丹東鳳城六中創新德育管理，尊重學生身心發展規律和教育規律，讓每個學生快樂幸福地成長。他們的經驗是值得借鑒的。

二是認真貫徹落實國家德育課程，并嚴格執行課時標準，同時，積極把德育有機融入各學科教育教學中，充分發揮了課堂教學的主渠道作用。如大連金灣中學堅持“育人課程化、課程校本化、校本特色化”的工作思路，構建了“課程、生活”兩大載體和“德育學科課程施教、德育滲透課程施教、德育活動課程施教”三種模式等學校德育課程實施體系，并在全國中小學德育工作經驗交流會上作典型發言。

三是切實加強教師職業道德建設，啟動了為期三年的規范行為、依法從教、愛崗敬業、優質施教、愛生奉獻、幸福從教、師德師風建設活動，開展了中小學師德建設論壇和師德建設工作評估活動，萬名校長承諾“規范辦學，切實減輕中小學學生課業負擔”簽名活動。在教師培養培訓中，始終把師德建設放在首位，促進了中小學生健康成長。撫順市加強德育隊伍建設，特別是全方位推進班主任隊伍建設，德育工作隊伍實現專業化、管理科學化，提高了德育實效性。從2007年起，省教育廳每年評選十佳中小學校長、十佳中小學班主任、十佳農村教師。今年我廳在全省評選了10名優秀校長、優秀農村教師，樹立了教師、校長的形象，在全社會引起了良好反響。

四是開展了各種主題教育活動和社會實踐活動。我們先后組織全省廣大中小學生進行了“愛祖國、愛家鄉”和”心中有祖國、心中有集體、心中有他人”等系列弘揚和培育民族精神主題教育活動；組織開展了感恩教育、誠信教育、民主法制教育、文明習慣養成教育、生命教育、民族團結教育和安全教育等多項專題教育活動。全省各地也開展了大量豐富多彩的德育實踐活動，如沈陽市的傳統文化教育、大連市的社會實驗教育、本溪市的家庭教育、營口市的心理健康教育、鐵嶺和盤錦市的養成教育、鞍山鋼都小學的“創建幸福小隊”活動等，豐富了素質教育內容，創設了德育工作的有效載體，推動了全省中小學生思想道德建設。

（二）大力推進校園文化建設

各地高度重視并切實加強了中小學校園文化建設工作，努力促進廣大中小學生在良好的校園文化中快樂地進步，健康地成長。如丹東市的校園文化現場會、阜新市“書香校園”評比活動、遼陽市的高雅藝術進校園活動等，都從建設優美的校園環境入手，陶冶了學生的情操。

一是加強校園建設，完善配套設施，優化育人環境。全省已改造960所薄弱學校，建設了農村九年一貫制（寄宿制）學校940所，開展標準化學校建設，優化了教師隊伍，提高了教育質量，縮小了城鄉學校差距，為學校德育工作的開展創造了良好的環境條件。

二是推動學校走內涵式發展道路，凝練學校辦學特色，形成學校特色文化。開展校園藝術化工程建設，建設了一大批綠色校園和文明校園。優美的校園環境、完善的教學設施和安全健康和諧的育人環境，使廣大中小學生身處其中并受到啟發和感染，對他們自覺陶冶心靈、修養品格、主動去完善自我、塑造自己高尚的人格起到了積極有效的促進作用。

（三）校內外教育相結合，加強和改進中小學生校外活動場所的建設與管理

一是在我省“雙高普九”建設過程中，提出了每個縣（市、區）建設一個”綜合實踐活動基地”的要求。省教育廳出臺了綜合實踐活動基地、中小學教育輔助機構的建設與管理意見。各地一方面建設、一方面開創性地工作取得了許多寶貴的經驗。目前，我省已有98個縣（市、區）至少建設了一個綜合實踐基地，按照學校管理，落實了教師編制，全區統一安排使用，使分散在各校的校本課程變成區縣本課程。在素質教育基地的活動中，以課改為切入點、實踐為突破點、融入為關鍵點、課程為著力點，引導學生帶著問題進行研究性學習，建立了功能完備、特色鮮明、效果顯著的中小學生社會實踐大課堂，從一個側面增強了德育工作的實效性，促進了學生的健康成長，受到了學生的喜愛，家長的歡迎。大家昨天看到的甘井子區國防教育中心、沙河口區中小學科技活動中心，就是其中的杰出代表，是我們省綜合社會實踐活動教育的一張名片。2011年，我省有三個青少年活動中心被評為國家級青少年校外活動示范場所。今年我省評出了六個省級青少年校外活動示范場所。

二是在工作中注意與社會力量協同建設青少年活動場所，與省質量監督局等八個部門聯合開展了中小學質量、愛糧節糧、節水和水土保持、檔案、科普等社會實踐基地的初評和申報工作，沈陽市檔案館、沈陽香雪面粉有限公司、華晨寶馬汽車有限公司等被評為全國檔案、愛糧節糧、質量教育示范基地；與省文明辦、省財政廳協作，全省已建成34所鄉村學校少年宮，并開展活動。

三是與團省委、文明辦等八部門聯合對全省可向中小學生開放的社會實踐基地進行普查，進一步推動全省各地愛國主義教育基地、環境教育基地等校外活動場所免費向中小學生開放，首批將推出100個社會實踐基地向中小學生免費開放。

四是開展省級青少年校外活動場所管理人員和骨干教育培訓，提高校外教育工作隊伍能力素質和管理水平。

通過努力，我省廣大中小學校形成了優美的校園環境、完善的教學設施和安全健康和諧的育人環境，廣大中小學生身心健康，快樂成長，馬鵬飛孝老愛親，名列全國十大真情人物，成為全國學習的榜樣。

在充分肯定工作成績的同時，我們也必須清醒地看到，學校德育工作還存在一些與新形勢、新情況不相適應的問題，如有的地方和學校存在重智育輕德育、重知識傳授輕能力培養、過分強調升學率現象，還有的德育工作流于形式，缺乏吸引力和感染力，再有就是德育工作隊伍建設不完備，經費投入不足。學生心理健康狀況堪憂，自卑、不自立、盲從、攀比；文明禮儀缺失，社會責任意識、公民意識淡?。豢勾煺勰芰Σ?，人際關系溝通能力不強，不能友好相處，學生與學生之間、學生與老師之間、學生與家長之間的沖突加大；缺少科學的學習態度，主動性、積極性不強等，這些問題都有待在今后的工作中解決。

二、今后工作

（一）切實把社會主義核心價值體系融入中小學教育全過程，不斷提高全省中小學德育工作水平

1.充分認識把社會主義核心價值體系融入中小學教育全過程的重大意義。黨的十七屆六中全會指出：“社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義的發展方向?！卑焉鐣髁x核心價值體系融入中小學教育全過程，是全面貫徹黨的教育方針的必然要求，是培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重要任務，是實施素質教育的內在需要。

2.切實把社會主義核心價值體系融入中小學教育的各個方面。一是要把社會主義核心價值體系融入各門課程。課堂教學是社會主義核心價值體系教育的主渠道，要把各門課程蘊涵的社會主義核心價值體系教育資源充分開發出來，在傳授知識、培養能力的過程中，始終注意情感、態度、價值觀的引導，始終注意培養學生的學習興趣和良好的學習方法與習慣，始終注意調動學生學習的積極性和主動性，使教學過程具有啟發性和感染力。各級教研科研人員要加強研究和總結，打造出科學的教學樣例，為全省的一線教師提供指導和幫助。

二是要把社會主義核心價值體系融入社會實踐。社會實踐是社會主義核心價值體系教育的生動形式，是中小學生體驗社會主義核心價值體系、樹立社會主義核心價值觀念的重要途徑。遼寧要把工作的重心放在綜合實踐基地的建設、管理和使用上，在課程設置、教學方法上形成特色，尤其要突出學生探究精神的培養。

三是要把社會主義核心價值體系融入校園文化。中小學要積極營造社會主義核心價值文化引領下的校園文化氛圍。要加強校園綠化、美化和人文環境建設，使校園內的一草一木、一磚一石、一角一景都體現教育的引導和熏陶。當前要特別加強校園網絡文化建設，開發優質校園網絡資源，大力開展網絡道德教育，引導學生遵守國家法律、遵守網絡道德，增強對網絡不良信息的抵抗能力。要高度重視各種流行文化對中小學生的影響，及時發現、研究中小學生的文化熱點，積極引導，有效抵制不良文化。

四是要把社會主義核心價值體系融入班主任工作。中小學班主任要把班級工作中的各個工作細節都作為社會主義核心價值體系教育的契機。在工作中注重關愛、理解、引導、教育，注重心理疏導，并盡可能轉化為學生的自我教育和自主管理。

五是要把社會主義核心價值體系融入學校管理工作。學校管理工作要體現社會主義核心價值體系教育要求，既要注重主題教育活動，更要注重日常教育教學行為。

（二）加強德育隊伍建設，全面提升德育工作隊伍能力素質

1.加強班主任隊伍建設，全面提高德育工作實踐能力。班主任是學校德育工作的主力軍，要選用和吸引更多思想素質好、責任心強、業務水平高的優秀教師從事班主任工作，充分發揮班主任在德育工作中的骨干作用，為他們成長創造條件。要建立班主任培訓制度，對班主任進行崗前培訓、崗位培訓、技能訓練，提供學習進修、工作經驗交流機會，不斷提高班主任專業化工作水平；要建立班主任工作激勵機制，把班主任工作經歷和業績作為教師考核、評聘職稱的重要條件，采取有效措施切實提高班主任待遇。

2.加強學校德育主任、團委書記、少先隊輔導員隊伍建設，與團省委、關心下一代工作委員會密切配合，發揮青少年活動場所教師、校外輔導員、“五老”人員以及身邊道德模范等教育資源在學校德育工作的獨特作用，營造全社會關心支持中小學德育工作的良好氛圍。

3.加強家長隊伍建設。教育部和省教育廳對加強中小學家長委員會建設工作都先后進行了部署，許多學校在探索家長委員會參與學校管理，與學校共同做好德育工作等方面進行了有益的嘗試，尚未建立家長委員會的中小學都應建立家長委員會，采取靈活多樣的組織方式，動員組織家長參與學校的教育教學和管理工作，構建學校、家庭、社會密切配合的育人體系，為學生健康成長創設良好的社會環境。

（三）進一步加強和改進未成年人校外活動場所建設和管理工作，促進校外教育與學校教育有效銜接

“十二五”期間，教育部、財政部、中央文明辦等部門加大了對中小學生社會實踐活動場所建設和管理工作，先后啟動了中央專項彩票公益金支持示范性綜合實踐基地項目、未成年人校外活動保障和能力提升項目、鄉村學校少年宮項目等，我省已相繼開展了相關工作，我省教育系統青少年校外活動場所在省財政廳大力支持下，已逐步開始場所改造、能力提升和人員培訓工作。今年以來，針對我省教育存在的熱點和難點問題，開展了規范中小學辦學行為、減輕學生過重課業負擔工作，把學生過重的課業負擔減下來，學生有了更多的課余時間，以便讓我們的學生把所學的理論知識與社會實踐緊密結合起來，做到學思并用、知行統一。

1.要抓住機遇，做好教育系統青少年校外活動場所建設和能力提升工作。2011年以來，財務部、教育部、中央文明辦等部門先后召開專題會議，下發相關文件，對“十二五”期間青少年校外活動場所建設和管理工作進行部署，各市也要以基礎教育強縣區創建契機，要保證每個縣區教育部門至少擁有一所青少年校外活動場所；另外，各市至少還要有一所省級示范性青少年校外活動場所。在中央專項彩票公益金支持示范性綜合實踐基地項目上，我省已有3個項目申報成功，有條件的地級市要積極申報。

2.要充分發揮中小學社會實踐基地、中心的作用，用社會實踐把學校教育、家庭教育、社會教育緊密結合起來，為廣大中小學生提供必要的社會實踐條件和保障。我們已經評選出6個省級青少年校外活動場所，下一步將加大工作力度，繼續開展省級青少年校外活動場所創建活動，為我省的廣大中小學生提供更多、更好的校外活動場所，不斷滿足中小學生多樣化的校外活動需求。各市要切實發揮好校外活動場所作用，保證初中生每學年不少于20天、高中生不少于30天的校外實踐活動時間，有條件的地區要探索青少年校外活動場所免費向學生開放。

3.各青少年校外活動場所要根據學校校外活動的需要，及時調整活動內容，精心設計開發與學校教育教學有機結合的活動項目，積極探索參與式、體驗式、互動式的活動方式，讓學生在親身體驗和直接參與中，樹立勞動觀念，提高動手能力，增強團隊精神，磨煉意志品質，使更多的學生成為校外教育活動的受益者。

（四）加強領導，切實為中小學德育工作提供保障

1.各級教育部門和中小學校要進一步提高對中小學德育工作重要性的認識，加強領導，把中小學德育工作納入地區和學校教育發展規劃，列入重要議事日程，及時掌握中小學生思想狀況，認真研究解決德育工作的重點和難點問題，增加德育工作投入，滿足德育工作的經費需求。

2.各地教育行政部門要為中小學校、廣大教師、班主任實施德育創造條件。一是要在基礎教育強縣（市、區）建設中，注重學校標準化建設，使每一所學校在硬件上達到省定標準，取消大校額學校，建設各具特色的校園環境。二是要實施小班化教育，中小學班額嚴格控制在45人以下，有條件的地區和學校要控制在25人～30人，為教師、班主任關注到每一位學生創造條件。三是要真正樹立“以學生為本”的教育理念，在德育中要率先體現，要讓學生主動去體驗、總結，并逐步內化為自己的人生觀、價值觀。四是要善于聯合社會方方面面的力量，加強與各級組織部門、宣傳部門、團委等的溝通與協調，建立常態化的工作機制，為學生進一步進行社會實踐、了解社會提供便利條件，為學生的健康成長創造良好的社會環境。

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志愿服務；當代中小學生；價值養成

姜朝暉，中國教育科學研究院高等教育研究中心，助理研究員，博士

志愿服務作為一項公益性社會實踐活動，越來越成為我國社會和諧發展的一部分。黨的十和十八屆三中全會強調要廣泛開展志愿服務，支持和發展志愿服務組織。中央精神文明建設指導委員會也明確指出：“志愿服務對于培育和踐行社會主義核心價值觀、在全社會形成向上向善的力量，具有十分重要的意義?！惫P者認為，志愿服務對當代學生的價值養成具有非常積極的作用。

一、志愿服務對當代中小學生

價值養成的意義

志愿服務是我國新時期培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體，對當代中小學價值養成具有非常重要的意義。結合對當代中小學生特點的分析，筆者認為，其意義主要表現在以下四個方面。

（一）有助于正確價值觀的建立

當代中小學生普遍早熟，無論90后還是00后，總體來看，早熟現象凸顯。盡管生理、心理上都相對早熟，但他們思想不成熟，缺乏對生活、世界和自我的正確認識。尤其是在a后現代思潮的影響下，在信息化全球化社會中，傳統的價值觀在逐漸被消解，“去中心化”“去權威性”成為我們這個時代最重要的表征，學生不再迷信權威，對一切價值都表示懷疑，提出挑戰。但是，由于年齡、閱歷的限制，他們又很難形成正確的價值觀。志愿服務倡導“奉獻、友愛、互助、進步”，它既是志愿精神的高度概括，也充分凝練了中華民族傳統、時代精神和人類共同文明的價值追求。引導當代中小學生參與志愿服務活動，并逐漸內化為他們的自覺行為和生活方式，有助于他們形成正確的價值觀。

（二）有助于團隊精神的培養

有學者研究表明：西方文化更強調中小學生的團隊合作能力，而中國學生從小獨立性差，缺乏團隊合作的感受。這既有客觀的因素，也有主觀的原因。志愿服務的一個重要特點就是組織性，并以團隊形式開展工作。而且，它是基于自愿和興趣的前提下開展工作。因此，志愿者大都能從工作中體會勞動的樂趣，感受團隊的力量，體會集體的溫暖。中小學生雖然不能如成人一樣開展一些高強度的志愿服務，但志愿服務強調的團隊精神卻是一致的。在這種有組織的集體活動中，圍繞共同愿景和目標，一起開展志愿活動，這就從形式上改變了注重個體中心的發展方式，而且實質上團隊精神、合作意識也融入了志愿者的血液，并滲透在他們的志愿服務中。

（三）有助于實踐能力的提升

隨著經濟和社會的發展，以及學校教育和家庭教育的重視，當代中小學生，普遍多才多藝，基本上都有自己的一項特長，比如音樂、體育、繪畫、棋類等，少數優秀學生甚至達到了專業水準。但是另一方面，中小學生普遍存在動手操作、實踐能力較低的問題，尤其勞動實踐中所需的吃苦耐勞品質極其匱乏，嚴重影響了他們道德意志品質的養成。志愿服務無論是何種形式開展，都是以實踐為指向的，活動過程中，凸顯解決問題的能力、與人交際的素養等等，都能最大程度上鍛煉參與者的實踐能力，能夠激發他們去面對不同的場景，分析問題并解決問題。

（四）有助于人生理想的樹立

當代中小學生重視自我價值實現，承擔社會責任意識也在增強。隨著年齡增長，理性批判能力有了進一步發展，他們積極關心國家和社會事務，愿意貢獻自己的力量，但在浮躁的社會環境下，這種重視自我價值實現，愿意貢獻自己力量往往流于表面形式。究其原因，在功利主義、金錢至上的社會環境中，當代中小學生也被功利的因子所侵蝕，有些孩子過早喪失了童真，缺乏人生的理想和志愿，更缺乏堅持理想的意志和品質。在社會、家庭和學校教育中，早早成了“精致的利己主義者”。志愿服務，它本質上是提倡奉獻和利他的，不求回報的，是真正從內心深處去幫助他人，為社會發展做出力量。這樣一種奉獻、利他的價值觀，就是一種脫離了功利取向的理想追求。

二、志愿服務對當代中小學生

價值養成的內容

價值養成，根本目的在于豐盈人性、健全人格、尋找人生意義，增進幸福生活。而志愿服務，其實就是通過引導學生樹立正確的價值觀，為幸福人生做準備。筆者以為，志愿服務對中小學生的道德教育、公民教育、思想教育具有非常重要的影響。

（一）道德教育

道德教育，主要是指基本道德學習，如公平、正直、誠實、勇敢、仁愛、勤勞、樸素、敬畏等，應是中小學德育學習的基礎和重點。志愿服務中包含了許多道德教育的價值元素，雖然“志愿服務”和“志愿者組織”等外來詞在我國出現的時間并不長，但志愿精神早就扎根于悠久的中國傳統文化。儒家文化的“仁愛”思想、墨子的“兼愛”“愛己”思想，與現代志愿精神的互助友愛、共同進步的宗旨也是一致的?？梢哉f，從文化源頭上，我國早就具有濃厚的愛人濟世色彩。作為近現代社會的新生產物，西方引入的志愿文化，對我國傳統文化的仁愛思想起著提升作用。中國青年志愿者協會1994年12月提出中國志愿者精神為“奉獻、友愛、互助、進步”，這其實就是一種價值理念。開展志愿服務，其實就是踐行這些價值。

（二）公民教育

公民教育，主要是指現代社會里培養人們有效參與國家和社會公共生活，培育公民的各種教育手段的綜合體。近年來，許多學校提出要培養“世界公民”或“現代公民”，其實，就是培養學生參與國家和社會公共事務的意愿和能力。志愿服務作為現代社會文明進步的標志，發端于慈善，緣起于西方，從一開始它就是服務社會和國家的，而且是自愿的、義務的、不求回報的利他行為。據悉，美國志愿者人數占總人數的56%，人均每周做義工的時間達到了4個小時。即便是中小學生，哪怕8、9歲低年級的孩子，一般也要求承擔一些簡易的志愿服務。而在英國、法國、德國、日本、韓國、新加坡等其他發達國家，參加志愿服務活動是國家加強公民道德教育和維護社會穩定的有效形式，并成為廣大公民的自覺行動和生活的組成部分。由此可見，志愿服務從本質上是服務于現代社會。志愿者，實質就是履行現代公民的責任，而參與志愿服務，某種程度上，其實就是在接受公民教育。通過志愿服務的開展，讓中小學生感到作為一個現代公民的國家意識和社會責任，同時在集體中發揮自己的作用，增強他們的領導才能、團隊精神、國際視野等素養，從而達到提升公民道德和政治品質的目的。

（三）思想教育

思想教育，主要是指人生觀、世界觀、價值觀和理想教育的學習，培養個體對自我、世界、社會及理想的正確認識。中小學生處在“三觀”和理想教育的形成、發展關鍵時期，是德育的重要內容和根本任務。志愿服務，在活動中，強調個體的體驗和實踐。這種體驗式的活動，其實就是一種德育學習和價值養成的過程，尤其活動中人與人之間的交往互動，比書本上的理論知識更直觀，也更容易讓學生得到啟發和感悟。可以說，志愿服務活動的開展，拓寬了傳統的以學校、課堂為主的教育模式，加強和社會、社區的聯系，課堂范圍擴展了，內容更加具體而真實。在這樣的情境下，志愿服務不僅是一項活動，更是作為一項重要的課程資源，對中小學生“三觀”和理想教育的發展和提升具有不可或缺的作用。

三、志愿服務如何促使當代

中小學生的價值養成

如前所述，志愿服務在道德教育、公民教育和思想教育等方面對價值養成有重要的作用，有傳統課堂、常規教學所難以企及的優勢。那么，在具體的志愿活動中，如何彰顯和實現價值養成的目標呢？筆者以為，可從志愿服務的設計、內容、方法和評價上創新。

（一）設計上，融入實踐育人德育為首的理念

志愿服務能否達到價值養成的目標，取決于活動設計的科學性和適切性。這既要考慮到活動參與的對象、時間、地點、方式和成效，同時還要考慮到中小學生的成長規律，最為關鍵的是，志愿服務項目的設計要自覺融入實踐育人和德育為首的價值理念。比如中小學生參與本校的音樂會或校慶活動志愿服務，就應該體現出熱情、溫馨、陽光、開放的品質；如走進社區宣傳主題活動或是為貧困家庭送溫暖，就應該表現真誠、大方、善良、樂觀的品質；如參與國際志愿活動，除了活動本身的要求外，還應該具有高度的政治品質，代表我國中小學生形象，維護國家的聲譽等等。此外，基于中小學生不同年齡階段特點，活動組織者應該在恰當的時機進行合適的引導。

（二）內容上，作為思想品德課程的重要部分

現實中思想品德課程對當代中小學生價值養成影響式微，非常重要的原因，就是課程脫離了實際，與其他課程未能很好的融合。志愿服務優勢在于它的實踐性、利他性、組織性、社會性等特點，能夠有效彌補課程、教材、內容先天的缺陷，給中小學生德育教學帶來真實的情境性體驗。在課程教學中，可以把志愿服務作為思想品德課程和綜合實踐課程的重要內容，如課程涉及到對大自然的熱愛和環境的保護，可引導學生參與學校綠化、社區環保的宣傳等志愿活動；又如開展公民道德方面的教育，可組織學生參與各種主題的博物館或紀念館的志愿講解活動等。同時，有條件的學校，結合第二課堂，也可把志愿服務開發為校本課程，作為常態化的德育課程。

（三）方法上，注重體驗并發揮學生主動性

長期以來，中小學思想道德課程或班會主題活動，大多數流于空洞說教和講授灌輸，忽視實踐體驗和學生個體的主動性，從而難以真正的發揮課程的應有作用。志愿服務活動講究理論和實踐的統一，具體方法上，有講解、傳授、表演、書畫、勞動等。針對中小學生，志愿活動的方法選擇上，高年級的學生，可以使用一些綜合性方法；而低年級學段的學生，要在其身體和知識儲備允許的前提下開展活動，脫離了學生的可接受性，志愿活動的德育價值就會大打折扣。比如學校組織學生去農村體驗，幫助農民秋收等高強度體力活動，則適合于高年級的學生，對低年級的顯然不合適。但是如果小學和幼兒園聯誼活動，可以讓小學生參與幫助指導幼兒園小朋友養成好的生活習慣等。志愿服務中，方法的運用可以單一運用，也可靈活多元，但共同點是都滲透了實踐育人的理念，并充分發揮學生的主動性和創造性。

（四）評價上，正面肯定為主凸顯過程性評價

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關鍵詞：中小學；德育；反思；實效性

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0224-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.146

當代中小學校的德育教育工作在素質教育背景下不斷發揮作用，不僅提高了學生的道德素養，還在規范著學生的行為習慣，使學生養成健康的身心和飽滿的學習激情。青少年是祖國的未來，是建設社會主義的后備力量。因此，對中小學生進行德育教育既關系到學生個人成長，也關系到祖國和民族的發展。而中小學生正處于個性形成和身體發育的關鍵時期，他們容易受到外界的干擾，所以教師必須要發揮引導作用，積極完善德育教育內容，培養學生辨別善惡的能力，促進學生形成正確的人生觀和價值觀。但是，目前的中小學德育教育工作仍然存在著一些問題，限制了德育工作的效果，需要引起廣大教師的高度重視。如何提高德育教育工作的實效性，促進中小學生養成健康的德育觀，成為了每個教育工作者應該思考的問題。下面，筆者根據德育教育方面的教學經驗及反思，提出有效的德育教育策略，以提高學校德育教育水平。

一、 當前中小學德育教育的現狀分析

（一） 德育與各學科銜接不緊密，德育工作流于形式

德育教育應該是滲透于各學科的教學過程中，讓學生在學習文化知識的同時，受到思想的啟迪。但是，當前的中小學德育教育卻并非如此，許多教師在實際工作中只關注自己教學任務的完成情況，忽視對學生能力的培養以及對學生的德育滲透，使德育工作進展緩慢，無法發揮德育教育的真正作用，導致德育缺乏完整性。甚至有的教師把自己的情緒帶入到課堂教學中，對學生發號施令，不顧學生的感受，使學生構建的道德底線瞬間被沖破，從而對學生造成極大的影響，也使德育工作流于形式。要想切實改變德育教育的現狀，教師必須首先轉變觀念，能夠給德育教育留出時間和空間。

（二） 對德育教育的重視程度不夠，缺乏有效的規定

從目前的中小學德育教育工作進展情況分析，教師和學生都存在對德育工作的重視程度不夠的現象，這也是導致德育教育受挫的主要原因。教師是課堂的引導者和組織者，一些教師錯誤地認為德育是可有可無的，完全靠學生自己的約束能力，即使教師苦口婆心地教導，也不見得能夠發揮作用，這樣錯誤的想法使德育陷入僵局。同時，有些學生不重視德育，把主要精力都放在文化課的學習上，認為只有取得好成績才是最重要的，自己的思想是沒有問題的，因此就形成了“高分低能”的現象。中小學校在開展德育工作上缺乏有效的規定和指導方案，使德育工作完全被扭曲，遠遠達不到理想的效果。

（三） 德育方式不科學，只注重對學生的嚴格管理

目前，很多中小學校的德育工作都是在集體活動中進行的，因為這樣便于教師管理和總結，也容易讓領導和家長看到德育的效果，但是這樣的教育方式給學生帶來的只是表面的現象，無法真正引導學生掌握道德標準和行為準則，無法在實際生活中正確地指導學生的思想和行為。真正的德育教育需要教師的監督和檢查，需要全體學生都積極參與，也需要教師的情感感化。現在有一些學校依舊認為德育就是嚴格管理學生，約束學生的行為，限制學生的個性，阻礙學生的發展，這樣不但沒有發揮作用，還容易使學生產生逆反心理。中小學生需要有自由發揮的空間，才會在學習和生活中發揮主觀能動性。

二、 提高中小學德育教育水平的策略

（一） 注重校園文化建設，為德育營造良好的氛圍

校園文化是學校具有的精神環境和文化氛圍，是學校發展的重要指標，是一所學?！盎畹撵`魂”。在進行德育教育時要為學生營造良好的氛圍，激發學生的求知欲和集體意識，讓校園文化感染學生，從而促進學生行為健康地發展。中小學生的可塑性強，學?？梢栽诮淌?、教學樓、校園等醒目的位置張貼名人名言或者道德故事等，以此引起學生的好奇心；可以在學校的食堂里擺放珍惜糧食和節約用水的警示牌，告誡學生要從自身做起，珍惜身邊的資源；還可以在學校的草坪上做出禁止踐踏的提示，這樣學生就會逐漸地養成良好的習慣。由此可見，德育教育是在潛移默化中進行的，校園文化建設為德育教育奠定了堅實的基礎。

（二） 加強德育與各學科的聯系，建立科學的評價體系

德育教育不是孤立存在的，要不斷完善德育教育理念，加強德育與各學科的聯系，使學生在學習過程中接受德育教育，促進德、智、體、美全面發展。比如在語文課堂，教師可以用“孔融讓梨”“鐵杵磨針”等故事教育學生重視中華傳統美德，增強自信心和自豪感。在音樂課堂，教師可以通過音樂節奏和音符等提高小學生的審美能力和欣賞能力，讓學生學會團結友愛、尊重師長。在體育課堂，教師可以讓學生積極參與體育鍛煉，養成正確的生活方式，樹立終身體育鍛煉的意識。同時，在德育教育上還要建立科學的評價體系，將德育情況記入學生的個人檔案，用心呵護每一名學生，不放過每一名德育上的“差生”。

（三）改變傳統的德育教育觀念，鼓勵學生發揮主體作用

學生道德品質的形成離不開實踐活動，傳統的德育教育方式極大地限制了學生的動手和動腦能力，不利于中小學生的成長。在新時期，教師要定期組織豐富多彩的德育實踐活動，鼓勵中小學生發揮主體作用，將德育與活動相結合，寓教于樂。比如，在國慶節、建軍節等重要紀念日，教師可以組織中小學生到紀念館或者博物館參觀學習，讓學生親身感受先烈的英勇事跡和不屈的精神。還可以號召學生到敬老院去幫忙打掃衛生，不僅能夠感受到勞動的樂趣，還讓學生學會尊老愛幼的傳統美德。通過多種課外實踐活動，增強學生的社會責任感，有利于樹立正確的道德觀和價值觀，為學生走入社會鋪平道路。

三、 結語

綜上所述，中小學德育教育工作在學校教育工作中發揮著重要作用，教師必須不斷創新和探索，增強德育的實效性，在原有的教學基礎上做出調整，堅持學生的主體地位不動搖，將德育教育滲透于各學科教學中，通過組織各種實踐活動增強學生的道德品質，規范學生的道德行為，使學生在良好的環境下學習和生活。

參考文獻：

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為了貫徹落實《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基[20*]26號）的精神，深化二期課程改革，積極推進本市中小學評價與考試制度改革，促進學生素質的全面提高和個性的健康發展，自20*至20*學年開始在本市中小學校試行《*市中小學生成長記錄冊》（以下簡稱《記錄冊》）。為做好此項工作，現提出如下具體意見：

一、加強對試行工作的領導和指導

《記錄冊》體現了對中小學生的全面素質進行發展性評價的導向和要求，市、區縣教育行政部門、教研部門和中小學校要加強對《記錄冊》試行工作的指導和管理。為加強對試行工作的領導和指導，市教委決定成立*市中小學生評價工作領導小組，組長：市教委副主任瞿鈞；成員：余利惠（市教委基礎教育處處長）、周國明（市教委人事處處長）、忻平（市教委德育處處長）、楊國順（市教委督導辦主任）、平杰（市教委體衛藝科處處長）、王厥軒（市教委教研室主任）。

各區縣教育行政部門也應成立區縣中小學生評價工作領導小組，負責中小學生評價工作及其《記錄冊》試行的指導和管理工作。

二、認真做好培訓和宣傳工作

市、區縣教育行政部門、教研部門要對中小學校試行《記錄冊》工作進行培訓和宣傳。市級培訓工作由市教委基教處牽頭會同市教委教研室對各區縣教育局基教科（中、小教科）和教研室分管的科長、主任及其具體負責此項工作的干部、教研員進行培訓。區縣級培訓工作由各區縣教育行政部門負責培訓中小學校長、分管校長、教導主任及其具體負責此項工作的人員。各中小學校校長和教導主任負責對班主任、任課教師的培訓工作。

三、切實做好學生成長記錄工作