經濟貿易論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇經濟貿易論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

隨著我國經濟貿易的發展，尤其是加入WTO之后，逐漸發現傳統的高校國際經濟貿易專業在教學過程中存在一些問題，知識結構單一、專業劃分過細、學生的適應能力差等，造成培養出來的學生知識結構比較狹窄。學生的能力和素質達不到新世紀國際間競爭的要求。為了適應大時代的需要，應結合高校國際經濟貿易教學的實際情況，對高效國際經濟貿易的教學模式進行改革。培養出具有深厚國際貿易知識、扎實的外語基礎、復合型高素質和強能力的國際貿易人才。

二、對課程的內容進行改革

國際經濟貿易專業的課程內容改革點主要有：減少課程的重復內容，增加課程的容量，利用有限的時間力求讓學生掌握更多的知識內容；對前人的知識經驗過分重視，卻忽視了培養學生的創造力，忽略了對學生在關注國際經濟貿易的現在形勢的引導，忽視了國際貿易與實際生活聯系的實踐教學；在教學期間對學生系統的科學思維以及學習方法的培養不到位；提升學生的創造能力、培養學生的思維能力，引導學生慣常的思維模式的同時培養學生的逆向思維的能力，或者在原有形式邏輯的基礎上增添新的內容。逐步對課程的內容進行改革，培養出合格的國際經濟貿易人才。

三、對課程的設置進行改革

我國的國際經濟貿易專業的教學過程主要是按公共基礎課、政治理論課、專業基礎課、主干專業課和選修課等五大類。忽視了對人文、自然、社會和科技等相關學科的補充。公共基礎知識課：政治理論、政治經濟學、社會學原理、法學基礎、大學英語、公共關系學等。相關學科：財政學、貨幣銀行學、國際金融、企業管理、西方經濟學等。專業課：國際貿易理論、國際貿易實務、國際營銷、國際稅法等。除此之外，還應該增開設社會調查課程和教學參觀課程，合理安排學期實習和學期準備畢業論文或與導師合作開展課題的研究等等。

四、對教學的方法進行改革

我國高校的教學方式存在填鴨式教育，在課堂上教師多為主體，師生的互動較少，忽視了學生的創新能力、分析能力、思維能力和獨立性的培養，同時還忽視了學生的主觀能動性、教育的社會性。應該改變這種教學模式，由填鴨式改為啟發式教育，改變傳統的教學模式而是以學生為主體，培養并調動學生的創造性、積極性和主觀能動性。具體概括為：教師在教學的過程應采用多提問的教學方式，這樣可以啟發學生思考，并鼓勵學生大膽的提出新見解或質疑；教師應注意學生自學能力的培養，對于比較難理解的重點和難點教學過程要講深并講透，其它簡單易懂的內容可以由學生自學，通過學生自學、提問、練習等方式，讓學生自己加深理解和記憶；關于現實和實務問題，在教學的過程可以采取研討的方式，并介紹幾種流派和做法，鼓勵學生或學生小組去查閱資料，在課堂上可以采取個人形式或小組形式進行交流和討論，鼓勵學生個人或學生小組勇于提出自己的觀點，研討的過程教師再適當的給與提示和指導，并在最后做出歸納總結。不但教學方法要改進，教學的內容也要改進，教師授課不能僅限于書本，要把理論和實務的最新發展，學術界的熱點和難點問題以及自己的科研成果傳授給學生，逐步給學生補充新的內容。

五、把信息技術與國際經濟貿易課程結合起來

現代化信息技術是指多媒體計算機、教師網絡、互聯網絡和校園網絡等。多媒體計算機作為新型的教學媒體中的一種，它的交互性不但有利于激發學生對國際貿易課程學習的興趣，還能逐漸轉變學生的學習理念，增強學生學習的主體作用。多媒體計算機提供外部刺激的多樣性，有利于國際貿易知識的獲取、保持。多媒體系統的超文本特性對國際貿易教學信息最有效的管理、組織實現提供了有利的條件。計算機網絡特性不但對實現了培養合作精神有利，還有利于促進高級認知能力發展的協作式學習。把超文本特性與網絡特性有機結合在一起有利于實現培養學生的創新精神同時促進信息能力發展的發現式學習。提高學生的以上信息素養對育和教學過程來說，是十分重要的。只有把它們與國際貿易學科的教學進程密切結合，才能為新型教學結構的創建提供有力的保障。目前在高校的國際經濟貿易教學中，信息技術在教學中采用的并不多，大部分高校還是采用的傳統教學技術，教師、黑板和粉筆以及為數不多的簡單實驗和現場演示為主要的傳播手段，重點還是側重于課堂理論知識的講授，甚少關注創新能力培養、操作能力訓練，教學效果十分有限，培養出來的學生缺乏實際操作能力、信息素養偏低，創新能力欠缺。而采用信息技術的教學方式非常有利于提升操作技能和培養創造能力，可以彌補傳統教學的不足。

六、對實踐教學環節改革

隨著社會經濟的發展，人才市場對高校學生的要求越來越高，雖然國際經濟貿易專業就業前景雖好。由于國際經濟貿易是實踐性很強的專業，而學生的動手能力比較差。所以提高國際經濟貿易專業的學生實踐能力，把學生的理論與實際水平結合在一起，進而滿足社會的需要，是教育者的一項重要工作。只有在教學過程中形成嚴密的實踐教學體系和完善的實踐教學環節，才能做到國際貿易理論和實踐的有機結合，才能真正提高學生的綜合素質。要想真正做到實踐教學，必須把國際經濟貿易模擬實驗納入教學計劃中，并加大實踐教學次數；配備優秀的、專職的國際經濟貿易模擬實驗教師；進而把模擬實驗與網絡操作模擬實驗結合在一起。

七、全面提升學生素質

良好的校園學習環境，使學生的綜合素質得到全面的鍛煉和提升。為了加快提升學生的綜合素質，教師應鼓勵學生參加文化活動，比如：體育、辯論賽、美術等各種競賽；教師也可安排和鼓勵學生參加學術報告與科技講座；鼓勵學生進行社會調查，可以參加一些社團和文體活動，從而培養自己的社會適應能力。教師還應組成課外活動小組，來統計學生獲得的證書以及取得的成績，根據統計情況給予獎勵。提高學生在參加社會實踐方面的能力，進而提高學生的綜合能力。

八、結語

篇(2)

國際經濟貿易相關畢業論文范文一：電子商務對國際經濟貿易的影響及策略

電子商務是一種現代化的經濟發展形式，已經發展成為我國國民經濟的重要組成部分，成為我國經濟的支柱性產業。電子商務是一種給予互聯網的一種經濟運用模式，借助計算機與互聯網平臺來發展經濟，其經濟發展形式眾多，以B2B、B2C、C2C三種為主。電子商務發展引領潮流，是經濟的一次蛻變，對國際經濟貿易產生了深遠的影響，為此，本文就電子商務對國際經濟貿易的影響及對策進行了分析與探究。

【關鍵詞】電子商務;國際經濟貿易;影響

如今，我國在國際上的影響力在不斷增強，國際間的貿易往來也變得更為頻繁，國際貿易額度在逐漸增長。在電子商務迅猛發展的大背景下，其對國際貿易產生了深遠的影響，轉變了傳統的國際貿易發展形式，借助電子商務即可實現選擇目標產品、協商、下單、付款等工作，為國際貿易的開展提供了諸多的便利，實現了國際貿易的電子化，也能促進國際交流，利于國家打開國際市場，進而刺激我國經濟的有效發展。

一、電子商務對國際經濟貿易的影響

(一)實現貿易開展的電子化

電子商務的出現，對于國際經濟的發展意義重大，可透過電子平臺實現貿易伙伴的有效尋找，物色更為適合的合作伙伴是每個企業發展最為關注的話題。傳統的國際貿易發展方式，若想尋求優質的伙伴會耗費大量的人力、物力和財力，電子商務解決了這項問題，可在短暫的時間內即可實現人力、物力的有效投入，不會受到空間與時間上的控制。國內的企業可以構建自己的專屬網站，將企業的相關產品上傳至網絡之中，通過電子平臺實現對企業的宣傳與推廣，能讓全球看到，能夠吸引相應的客戶前來，利于合作的開展。此外，貿易雙方就貿易問題的洽談、協商等都是通過電子溝通的方式，當然，支付模式也發生了變化，針對游有形與無形商品的交易都遵循電子商務的運行標準，實現國際貿易的電子交易。

(二)利于拓寬企業的國際貿易市場

2014年中國電子商務市場交易規模12.3萬億元，增長21.3%，其中網絡購物增長48.7%，在社會消費品零售總額滲透率年度首次突破10%[1]。電子商務是一種主流性的經濟發展模式，其能讓企業將原有的貿易壁壘打破，擴大國際貿易的范圍，增強在國際社會中的影響力。電子商務在國際貿易中的實施，能為企業進軍國際社會提供諸多的優勢，增強企業在國際社會中的知名度，能大大提升企業的影響力，利于國際貿易額度的全面提升。

(三)實現國際貿易主體的多元化

電子商務經濟的發展是建立在互聯網與計算機平臺之上的，是在網絡環境中設定多個虛擬的企業[2]，以充分發揮個體外貿企業無法完成的任務與業務，電子商務環境中參與的主體越來越多，且部分中小型企業的外貿水平也在逐漸提升，通過電子商務的形式開展國際貿易，其不會受到企業規模大小的影響，都能實現貿易的有效運行。

二、電子商務背景下國際經濟貿易的發展策略

(一)積極培養電子商務人才

在電子商務背景下，國際經濟已經呈現信息化、現代化的發展態勢，具有廣闊的發展前景[3]。若想將電子商務更好的應用到國際經濟貿易之中，其對人才的需求量很大，需要人才去執行，培養電子商務人才成為當前我國的重要目標。因此，外貿企業應與高校進行合作，開展人才的訂單式培養，將電子商務人才作為重點培養對象，企業與高校簽訂人才訂單，能加強高校的重視程度，利于電商人才的培養。此外，電商人才的應用，應充分結合國際經濟貿易的發展形式，根據市場的變化情況進行人才崗位的安排，在上崗前應接受嚴格的評估、測試和培訓，專業人員不僅僅要具備電商知識，還要具備熟練的計算機操作技巧與國際貿易知識，利于電商平臺的維護與國際貿易的開展，是實現電子商務有效利用、國際貿易全面發展的有效途徑。

(二)優化電子商務的法律制度

為了保護電子商務在國際貿易環境中的安全應用，應加強相關的法律建設，如稅收問題、電子商務信息不對稱現象、電子商務欺詐等現象，都應在法律條文中進行明確的列舉，應及時總結以往電子商務中可能出現的威脅與風險，將其寫入電子商務的相關法律文件之中。同時，由于開展國家貿易，涉及到一定的稅收問題，應根據兩國的稅收制度進行有效的協商，并嚴格對國際貿易市場進行合理的規范。

(三)積極發展國際門戶網站

通過對現代外貿企業運行情況的分析，了解到外貿工作的開展都是借助相應的外貿網站進行產品信息的有效推廣，通過相關的網站平臺上傳產品的圖片、描述、關鍵詞等，能實現對產品更為具體、直接的展現，并未客戶提供相應的價格參考區間，一般情況下，國內的外貿網站是漢英兩種語言模式，利于為外國客戶提供更為全面的信息。同時，企業應借助當前電子商務發展的諸多優勢，充分發揮其高度的互動性營銷模式，建立完善的服務機制，主張為客戶提供主動服務，進行相關信息的推送，以擴大影響力，進而拓寬國際門戶，利于實現中國經濟走向國際。同時，外貿企業應將網上調研、網上溝通與客戶管理緊密結合起來，統籌企業資源，為電子商務在國際貿易中的實施提供條件[4]。

(四)加強信息化系統建設

電子商務經濟的開展，尤其是國際貿易額度的不斷提升，其對信息技術與網絡環境的要求在不斷提升，對信息化系統的安全性與穩定性要求很高。電子商務過程中會涉及到國際貿易的交易與支付問題，若系統安全維護與保護不當，會導致信息化系統出現漏洞，交易的安全性受限，國際貿易的相關數據、信息面臨被窺探的威脅。針對當前問題，應加強信息化系統建設，強調系統的安全性與穩定性，對國際電子商務經濟的運行系統進行不斷的升級與加密處理，保證國際貿易的機密性，維持相對安全、穩定的交易環境。

三、結束語

綜上所述，電子商務已經成為21世紀話題的引領者，其應用領域在不斷拓寬，應用價值也在不斷提升，在國際貿易中發揮著重要的作用，隨著電子商務的迅猛發展，對國際貿易的影響也更為深遠。為了將電子商務更好的融入到國際貿易發展之中，應注重電子商務專業型人才的培養，優化電子商務相關的法律制度，積極發展國際門戶網站，為電子商務的發展拓寬平臺，讓中國經濟走向國際，促進我國經濟的全面提升，進而擴大影響力。

參考文獻:

[1]喬陽，沈孟，劉杰，楊光，岳強.電子商務對國際貿易的影響及應用現狀分析[J].對外經貿，2012，03:39-41.

[2]劉暢.電子商務對國際經濟貿易的影響與對策[J].企業導報，2015，06:46-47.

[3]秦斯睿.電子商務對國際經濟貿易的影響及對策[J].商，2015，04:82.

[4]候斌.淺談電子商務對國際經濟貿易的影響及建議[J].佳木斯職業學院學報，2015，11:460-461

國際經濟貿易相關畢業論文范文二：國際經濟貿易專業課程分析論文

摘要：本文針對目前我國高校國際經濟與貿易專業存在的學科中心型和崗位應用型兩種課程體系的局限性,提出了以三種需要為依據、優化國際經濟與貿易專業課程體系的方案,構建了以實踐能力培養為主體,綜合能力、創新能力為兩翼,職業道德、態度教育貫穿全程,基礎、關聯和專門三大課程結構優化,知識、能力與素質協調發展的培養復合創新型國際經貿應用人才的整合課程體系。

關鍵詞：國際經濟與貿易課程體系優化改革

1問題的提出

優化專業課程體系,尋求專業課程體系的最優組合或最優結構,是深化高等院校專業教育教學改革、培養合格的高級專門人才的關鍵。從目前我國高等院校國際經濟與貿易專業的課程體系來看,主要存在以下兩種傾向:

一種是沿襲傳統的高等教育觀,以學科為中心的專業課程體系。該體系的主要特點是:以學科知識傳授為主線,強調打牢基礎理論知識,拓寬專業口徑,注重理論素質教育,培養學生朝國際經貿專業理論研究型的方向發展。按照這一課程體系培養的學生,實踐能力低,難以適應國際經濟貿易崗位的實際需要。另一種是在國外職業培訓教學模式的影響下,于20世紀80年代末開始在我國逐漸流行起來的崗位應用型課程體系。該體系的基本特點是:以特定崗位實際需要的專門技能為中心,以該專門技能所需的實用知識為基礎,強調實踐操作能力和勞動態度的培養?？梢?無論是重理論、輕實踐、重知識、輕技能的學科中心型課程體系,還是重實踐、輕理論、重專業知識、輕關聯知識的崗位應用型課程體系,都存在局限。那么,究竟應當怎樣去優化現行國際經濟與貿易專業的課程體系呢?對這個問題的解答,必須先弄清專業課程體系的決定因素是什么。

2國際經濟貿易專業課程體系優化與改革的依據

美國芝加哥大學泰勒教授曾經指出:課程選擇決定于目標設定。這就是說,要根據專業培養目標來設置專業課程體系。我們認為,國際經濟與貿易專業的培養目標應當定位為:培養德智體美全面發展,熟練掌握國際經貿所需的基本知識、基本技能、基本政策與法規,具有較高的外語水平,較強的外貿業務實踐能力、洞察國際市場趨勢隨機應變的能力、獨立分析解決實際問題的能力和開拓創新駕馭市場的能力,適應外經貿行業崗位群工作的高級復合應用型專門人才。③那么,我們究竟應當怎樣根據這一培養目標,設計出切實可行的專業課程體系呢?讓我們轉向該專業培養目標的決定因素,因為這些因素不僅會通過它所決定的專業培養目標來影響國際經貿專業課程的選擇與結構,而且最終會直接影響該專業課程的選擇與結構。

首先,國際經貿專業課程體系的優化必須考慮外貿行業崗位群和用人單位的實際需要。對準崗位設課程是部分高校在專業課程設計中總結出來的經驗之一。然而,必須注意的是:不能僅僅局限于某種職業崗位所需的知識技能,而要關注整個行業崗位群或職業群所需的各個方面知識技能。為此,我們考察了三百多家進出口企業的外貿崗位對知識技能的實際需求,最后將外貿崗位群實際工作所需的能力確定為國際商務英語、國際貿易理論、WTO規則、中國對外貿易政策與法規、進出口業務流程、外貿合同商訂等共14種專業知識技能模塊。但是,這些知識技能的有效運用將需要強有力的基礎知識技能和關聯知識技能作為支撐。同時,幾乎所有的外貿企業都希望高校國際經貿專業的教育教學能與外貿崗位對接,培養出實踐能力強,能獨立勝任外貿崗位工作,實現零距離上崗的畢業生。約有83%的用人單位把就業者的職業道德和工作態度擺在了首要位置,還有二分之一的單位對該專業學生的外語水平提出了較高的要求。這說明加強學生的綜合素質教育和外語知識能力培養極為重要。因此,國際經貿專業的課程體系,不僅應包括外貿崗位群直接需要的知識技能,而且應當尋求與此緊密聯系的基礎知識技能、關聯知識技能以及綜合素質教育等課程的支撐。

其次,國際經貿專業課程體系的優化必須考慮學生就業與未來可持續發展的需要。根據我們對對1400多名國際經貿專業學生的問卷調查,91.3%的學生認為他(她)們來高校學習的主要目的是為了提高自己的科學文化水平和就業能力,以便畢業后能找到一份滿意的工作。因此,專業課程的設計與優化必須充分考慮到學生就業能力培養的需要,要教給學生就業所需的基本知識與技能,努力提高學生的就業競爭力。但是,在現代社會中,不僅職業崗位體系由于經濟科技的迅猛發展而演化為一個動態系統,而且就業者受利益驅動和價值取向的影響,常使其就業經常變更。美國人口普查的數字表明,在20世紀90年代5年內有37%的社會成員改變職業,而不是簡單地調換工作崗位。美國勞工部最近的研究預測表明,20歲的青年人在今后一生的工作時間內,職業的變換將會達到67次之多。就業的經常變動也必然會影響到學生對專業及其課程的選擇,這就向專業課程結構與內容的設計提出了更高的要求,即課程設計不僅要考慮到學生初次就業(職業入門)所需要的知識技能,而且要關注明日擇業所需要的知識技能;不僅應使學生在受教育后獲得就業準備,而且應獲得邊工作、邊繼續學習,甚至向更高層次教育(研究生教育)繼續學習奠定必要的基礎與能力,以增強學生對崗位變化和職業轉換的適應性以及接受繼續教育的可能性?；谶@些考慮,適當擴展該專業學生的語言、寫作、數理、心理等基礎學科知識技能和金融、投資、會計、管理等關聯知識技能的教育將十分必要。

再次,國際經貿專業課程體系的優化必須考慮社會、科技、經濟發展的需要。20世紀40年代以來,科技發展的速度愈來愈快,技術轉化為生產力的周期愈來愈短,并且呈現技術走向綜合化、精確化等特征。技術的迅速發展與應用必定會直接影響社會職業崗位的變遷。工作現場技術的持續更新會不斷地促使傳統低技術崗位的消亡,高新技術崗位的增加。而技術發展的綜合化與精確化特征又必然促使職業知識技術含量普遍上升,要求技術型人才具有綜合應用能力。這些都會直接或間接導致國際貿易的方式方法發生相應的變化,從而引起外貿崗位技能的變化,如計算機與信息技術的發展和應用,必然促使外貿單證無紙化,外貿經營網絡化,外貿管理信息化,從而導致國際貿易專業課程的結構與內容發生相應的變化,使得外貿崗位實踐能力的形成日益需要相關理論知識的支撐,尤其是高技能崗位的實踐能力是建立在高技能理論基礎上的。因此,課程設置上必須強調理論課程與實踐課程并重,必須注重理論與實踐的緊密聯系。

20世紀中葉以來,世界上的發達國家已經跨入后工業社會。后工業社會的顯著特征之一是第三產業持續迅速發展(第一產業逐步下降,第二產業的緩慢增長或停滯不前),并逐步取代工業的地位而成為現代社會的產業中心。商業、貿易、金融、證券、保險、旅游、房地產和咨詢等成為促進經濟增長的主要動力。第三產業的迅速發展不僅會引起該產業就業規模的迅速擴大，如2001年以來美國紐約的全部就業者中,90%從事第三產業,而且會引起該產業內各行業間以及行業內就業結構的迅速變化。經濟結構的變化,對職業崗位結構會產生直接的影響。產業結構和行業結構變化會使得社會的某些職業崗位大批地消失,又會有大批新的職業崗位增加。如美國近5年有7000多個職業崗位消失了,但又新增了8000多個職業崗位。

中國目前正處于工業社會迅速發展、并逐步向后工業社會過渡的時期,第三產業持續穩步上升。隨著中國加入WTO,對外貿易迅速發展,2007年中國進出口總額已達21,738億美元(超過了日本和韓國的總和),居全球第三位。2007年的中國出口總額為12,180億美元(占世界出口總額的8.98%),同比增加19.5%,首次超過美國的11,630億美元,僅次于德國,上升為世界第二位。這標志我國對外貿易已邁上新的臺階。與此同時,我國外貿行業的崗位規模也在迅速擴大,崗位結構也在發生深刻變化,隨著外向型生產企業進出口自營化,外貿崗位群出現了綜合化與細分化雙重趨勢。一方面,中小企業由于業務量不大,設崗較少,因而要求外貿應用型人才具有全面的操作技能和綜合應用能力;另一方面,大型企業由于業務量大,部門分解較細,設崗較多,因而要求外貿應用型人才具有過硬的專門操作技能和獨立解決問題能力。這就要求國際經貿專業課程的結構與內容設計符合各類企業的多重需要。

3國際經濟貿易專業課程體系優化與改革的思路

根據上述三種需要,結合國際經貿專業課程的特點及相關課程的內在聯系,我們構建了一根主線、兩個強調、三個突破、四個加強的國際貿易專業課程體系優化方案。所謂一根主線、就是以國際經貿的應用知識技能課程為主體,突出實踐能力的培養。兩個強調:一是強調基礎知識技能、關聯知識技能和專業知識技能三大課程模塊的結構必須優化,打通三大課程模塊的內在聯系,突出綜合能力的培養?；A理論課程應以語言、寫作、數理、計算機和哲學等基礎知識技能為重點,基礎應用知識技能課程應適當加強,特別是應加強外語能力的培養;關聯知識技能課程應以金融、投資、會計、管理等關聯知識技能的教育為重點,并應當適度拓寬其口徑,應選擇關聯性、針對性與應用性較強的,淘汰較弱的;專業知識技能課程的口徑不宜過窄,應針對外貿業務崗位群而不應針對某種外貿崗位設置,經濟學、貿易學和計量學等專業基礎必須夯實,專業應用知識技能課程口徑可適當放寬,并增設一些選修課,以拓展學生的適應能力和擇業機會;二是強調素質教育、知識傳授與能力培養必須緊密結合起來,突出職業道德和創新能力的培養,應把職業道德、態度教育的內容滲透在理論知識、應用知識、實踐技能的課程設置之中,把實踐能力、綜合能力、創新能力的培養融合在理論知識、應用知識和實踐技能的教學之中,使學生的德、智、能、體、美全面協調發展,成為合格的國際貿易高級應用型人才。三個突破:一是突破重理論、輕實踐、的傳統課程觀,樹立厚基礎、重實踐的新型課程觀。在國際經貿專業人才的培養中,強化實踐能力的培養始終是專業課程改革、教育教學改革的重中之重;二是突破重知識傳授、輕能力培養的傳統教育觀,樹立既重知識傳授又重能力培養可持續發展的現代教育觀;三是突破理論知識課程與實踐知識課程相互分割的教學觀,樹立兩者相互融合的教學觀,做到你中有我,我中有你,相互滲透,相互促進,協同培養。

根據上述課程體系的優化方案,我們對原課程體系進行了科學的整合取舍。在公共基礎課程中,我們適當提高了英語、數學、計算機應用和哲學的授課學時;在關聯課程中,舍棄了《產業經濟學》、《商業經濟學》等課程,增設了《投資理論與實務》,并把《會計學》、《管理學》、《企業管理學》和《金融學》等課程重構為《會計原理與實務》、《管理知識與實務》和《國際金融理論與實務》;在專業基礎課程中,我們對《宏觀經濟學》、《國際經濟學》與《國際貿易學》中的交叉重復的內容進行取舍整合,避免了教學中的簡單重復,并把《國際服務貿易》、《國際技術貿易》整合到《國際貿易學》中,將《WTO概論》重構為《WTO規則及其應用》,增設了《國際貿易前沿問題》(含前沿理論、前沿政策和前沿實踐)和《反傾銷知識》等課程,以支撐該專業學生把握國際貿易前沿動態和應對反傾銷的實際需要;在專業應用知識技能課程中,我們增設了《商品學》、《商務心理學》、《社交禮儀學》、《國際經貿地理》、《經貿應用文寫作》等課程,增加了《通關實務》、《外貿單證操作》、《國際物流與保險》、《國際電子商務》、《國際市場營銷》、《商務英語》等必修課程的授課學時;在選修課中,我們增設了《中外文化比較》、《美術欣賞》、《音樂欣賞》等人文知識課程和《創新方法論》、《創業理論與實踐》等創新創業素質課程。在此基礎上,精心構建了以實踐能力培養為主體,綜合能力、創新能力為兩翼,職業道德、態度教育貫穿全程,基礎、關聯和專業三大課程結構優化,知識、能力與素質協調發展的培養國際貿易高級復合應用型人才的全新整合課程體系(參見圖1)。同以往的國際貿易專業課程體系比較,該整合課程體系具有以下幾個突出特點:

(1)整合課程體系設有基礎、關聯和專門三個必修課程模塊,三個模塊之間的課時(學分)結構由原來的4∶3∶3優化為3.6∶3.1∶3.3。每個模塊并不是一個孤立的,它與其它模塊是相互聯系、相互促進、相互滲透、互動發展的,對學生的知識和技能的培養,體現在各個模塊之中;

(2)整合課程體系不是針對國際貿易業務的某個具體職業崗位,而是面向國際貿易這個專門的行業崗位群,課程的導向具有更寬泛的就業范圍;

(3)整合課程體系設有理論知識課程、應用知識課程、實踐技能課程三個不同層次的課程,各層次之間的課時(學分)結構由原來的5∶4∶1優化為4∶3∶3,旨在激發學生學習興趣和漸次提高各種能力;

(4)整合課程體系突出了實踐能力的培養,并兼顧綜合能力、創新能力和職業素質的培養。在每個課程模塊中,都有實踐技能的訓練。在基礎課程模塊中,有英語交流、計算機應用、公關協調和計算機應用等技能的訓練,學生必須通過國家大學英語等級考試和計算機等級考試并獲得相關證書;在關聯課程模塊中,有會計實務、管理實務、金融實務、投資實務等技能訓練;在專門課程模塊中,有進出口業務、國際電子商務和國際市營銷等技能訓練,而且每種類型的專業技能訓練又設有若干技能實訓項目,如進出口業務技能又分為國際商務流程模擬操作、通關實務操作和外貿單證操作等技能實訓。整個課程系統的專業技能實訓都與國際商務職業資格證書接軌,并與相關職業崗位實際需要的實踐能力實現對接。

(5)整合課程系統是開放的,具有專業拓展的靈活性,學生在掌握基礎知識技能課程、關聯知識技能課程基礎上,也可根據自己的興趣愛好選擇專業的不同類別知識技能課程,以適應外貿行業不同崗位就業的需要,或適應向相鄰職業崗位升遷的需要。

參考文獻

篇(3)

1.產品出口的結構。改革開放初期，我國產品的出口結構以初級原材料為主，企業的經營方式主要以粗放型為主，這會嚴重浪費資源，進而導致環境污染。然而，伴隨我國對外貿易的快速發展，我國的出口結構發生了很大變化，但是，初級產品以及污染較重的產品仍舊占據較大比例，粗放型的經營模式，不利于保護自然資源和生態環境?，F階段，我國排放的污染物已經超出環境容納的容量，大部分城市的空氣污染指數較高，給人們的身體健康留下了極大的安全隱患。

2.進口貿易。在進出口貿易的過程中，由于我國尚未建立健全的風險評估體制，進口了一部分有毒廢棄物，嚴重威脅我國的生態環境。例如，在我國廣東沿海地區，部分鄉鎮企業為了獲取經濟收益，進口大量有色金屬廢渣，以及部分有毒廢棄物，在廢棄物進行再生的過程中，將會嚴重污染我國的生態環境。

3.國外投資。自從我國加入世界經濟貿易組織之后，部分外國企業逐漸進入我國，尤其是跨國公司，外國企業的進入會為我國企業的經濟發展帶來先進的管理理念、生產技術以及控制污染的主要設施。但是，也會存在很多問題，外國企業在投資我國企業的過程中，由于我國環境相關法律法規不健全，進而將污染密集型產業逐漸轉移到我國。因此，面對上述問題，如果我國不采取有效的解決對策，加大環境保護的力度，不利于我國經濟的可持續發展。4.環境壁壘?，F階段，在國際經濟貿易發展的過程中，部分國家以環境保護為切入點，通過立法形式，制定與環境保護相關的法律法規，并且制定大量環境準則，以阻礙外國產品的進入。這不利于發展中國家出口更多的產品，使其無法贏得市場競爭力。

二、強化我國環境保護與國際經濟貿易協調發展的主要對策

在國際經濟貿易發展的過程中，我國應當處理好環境保護與國際經濟貿易發展之間的關系，不斷強化環境質量，以不斷提高市場競爭力。

1.充分發揮政府宏觀調控職能。

1.1建立健全綠色貿易壁壘研究機制。現階段，為使我國環境保護與國際經濟貿易協調發展，相關管理部門應當經常開展二者的理論研究會議，收集各個國家與綠色壁壘相關的信息，尤其是影響我國出口的綠色壁壘，應進行深入細致的分析，及時發現問題，并且采取有效的防范對策。如果發達國家違背世界經濟貿易組織的基本原則，即非歧視原則，不能科學、合理的利用綠色壁壘，我國應當采取有效的解決對策。此外，我國應經常與發展中國家進行交流與合作，進而共同努力維護發展中國家利益。

1.2完善法律法規建設。最近幾年，我國雖然已經簽署了與貿易相關的環境保護公約，但是，卻沒有明確規定法律法規的具體細則，并且大部分法律法規仍舊停留在行政立法階段，并且立法層次也有待提高。此外，我國還應不斷改進環境標志制度，在完善環境標志的過程中，應當做到以下兩個方面：首先，在出口產品質量標準、制造工藝以及產品認證的過程中，應當嚴格依據國際基本標準和原則，進而獲得國際社會的認可。其次，我國應強化管理進口商品的各個環節，在引進外資的過程中，應當堅持可持續發展的基本原則，嚴格審查外資產品進入的各個環節，以免外資企業將污染密集型產業轉移到我國，如果外資企業存在環境污染問題，應當進行嚴格的整治，以達到我國環境標準的要求。

1.3調整和優化我國出口商品的結構。在國際競爭的過程中，我國應依據自身發展的實際，科學、合理的配置資源，對于部分附加值較小的初級產品，應當限制其出口。此外，我國應以環境保護為主要的切入點，不斷強化出口產品的環境保護標準，以不斷提高我國的國際競爭力，通過出口與國際標準相符合的產品，不斷擴大我國的對外貿易，以實現出口的可持續發展。

2.企業應當解決微觀問題。

2.1樹立綠色的營銷理念。綠色營銷是指：在企業發展的過程中，以不損害人民群眾的利益為準，通過使用營銷工具，滿足社會需要的經營銷售活動。因此，在企業發展的過程中，應以環境保護與國際經濟貿易協調發展為基本原則，以環境保護為企業的經營理念，以綠色消費為主要的切入點，進而將節約資源、保護環境貫穿于企業生產各個環節，以使企業經濟收益、社會效益、生態效益的有機結合，最大限度的滿足消費者的變化需求，進而實現企業自身的可持續發展。

2.2加強綠色管理。在企業生產經營的過程中，對于產品生產的各個環節，都應考慮是否會對環境產生影響。例如，如果企業獲得國際綠色環境標志，通過使用綠色環境標志，以不斷強化企業的生產技術水平，以及環境保護的標準，提高產品的國際競爭力，進而使產品在國際市場中占據較大比重，加快我國企業的發展進程，以使我國經濟穩固的向前發展。

三、結語

篇(4)

1.借鑒其它高校實踐教學經驗，強化合作辦學。一些理念先進的高等院校對實踐教學給予了相當高的關注，主要通過下述內容加以呈現。（1）對專業課教師的實踐經驗給予高度關注。優先選擇具備實踐經驗且獲取乙級以上專業技術執照的教師作為實踐環節的指導教師，缺乏實踐經驗的教師應當進入高等院?；蛘咂髽I進行實踐培訓。（2）此類高等院校的實踐設施優良，并且在校園內部設有諸多匹配的實習崗位。既能夠完成必要的理論教學，又能夠強化學生的綜合技能。（3）此類高等院校會定期開展職業技能比賽，并且帶領學生參加各類相關的世界比賽，學生的技能證書數量將成為對學?？荚u的關鍵指標。借助技能比賽，強化學生獲取知識的自主性。（4）對學生的校外實踐環節給予高度關注。校外實踐可以有多種方式：輪調式（理論知識的傳授在學校進行、實踐技能的培訓在校外實踐環節進行，并且每月定期開展輪調）、實習式、進修式、走讀式等。在上述校外實踐方式當中，應用最廣泛、收效最佳的當屬輪調式。例如，可以同理念先進的高等院校開展聯合教學的模式。國際經濟貿易專業應當有效借助此模式提供的優勢，將專業課教師派到合作院校開展學術交流活動，并依照本院校的現實狀況加以選擇性的應用和吸收，將國際經濟貿易專業的教學實訓實踐體系加以有效的健全和完善。

2.突出國際商務單證實訓重點，打造一專多能。國際經濟貿易牽扯到諸多部門、諸多流程、諸多手續，是一個繁瑣的流程。國際經濟貿易要求其工作者既要了解并熟知國家制定的國際貿易政策，又要了解并掌握外貿單證知識和實踐操作技能。單證實訓的重點在于強化國際經濟貿易單證的制作，對國際貿易業務的普遍性環節加以深入的了解，強化對單證業務的實踐技能。通過系統化的國際貿易業務實踐培訓，能夠為日后順利的從事國際貿易業務工作奠定穩固的基礎。作為國際貿易專業學生，理應了解并掌握國際貿易業務的具體操作。因此，出于使學生對國際貿易業務形成更加牢固的知識框架，并能將理論知識順利的應用于實踐的思考，應當為學生安排一定周期的國際貿易實訓環節。使學生對國際貿易業務的實踐操作形成零距離接觸，從而有效的實現理論與實際的結合。在國際貿易逐步發展的過程中，商品均以單據的形式完成買賣，貿易雙方都是以單據作為貨款的結算憑證。因此，單證制作質量的優劣對于國際貿易業務以及利潤的實現具有直接性決定作用。單證的準確性、完整性、清晰度以及實效性對于結匯的順利與否存在重要的影響，有關工作者應對其給予足夠的關注和耐心。所謂“一專多能”人才，就是說既要掌握本崗位的專業技能，并且具有一定的水平，又要對相關崗位的實踐技能有一定的了解和掌握。對于“一專多能”型人才的培養需要經歷較長的時間，應當納入企業的整體戰略規劃之中。在“一專多能”型人才的培養過程中，應當堅持“分步實施、整體推進”的原則。將人力資源管理機構的特殊優勢加以最大程度的施展，制定目標并建立規章制度，為計劃的切實落實提供必要的保障。應當建立專門的“一專多能”型人才的管理部門，將部門優勢做以有效發揮，使企業整體傾向于“一專多能”型人才，從而向企業員工提供有利的多技能學習的機會。當企業工作者實現了“一專多能”后，其崗位落實和薪資待遇都應做出相應的調整，并且有清晰的制度作為保障。對于擁有過硬的多技能工作者，企業應為其辦理國家從業資格證書，將工作者的作用發揮到最大程度。

3.融合校內校外實踐基地建設，提升就業質量。在實踐教學的全部內容當中，認識實習、課程實習以及畢業實習是能夠強化學生實踐技能的關鍵步驟。然而，上述關鍵步驟一定要借助校外的力量和資源才能實現。正因如此，上述關鍵步驟成為了實踐教學當中的弱化點。因此，著重加強實踐教學基地建設是健全實踐教學的必要步驟。實踐教學基地建設通常堅持“走出去、引進來”的方式。首先，將學生派到實踐基地進行參觀、實習和就業。并利用對實踐基地的考察和與實踐基地進行聯合研究等的手段，對學生的實習狀況和社會需求狀況加以及時的了解和掌握，從而實現對學生的實習和就業進行指導改進的效果。其次，利用對實踐教學基地工作者授予可作資格的方式，強化實踐教學基地工作者主動服務國際經濟貿易專業的意識。除此之外，對國際經濟貿易專業的學生定期開展培訓講座，并邀請實踐教學基地的負責人員和國際貿易機構的專業化人才進行客講。一方面，能夠強化學生對業務實踐的理解和認識，另一方面，能夠實現對學生的就業指導，從而為國際經濟貿易專業的教學實訓實踐體系建設提供必要的基礎條件。秉承相互扶持的理念，在借助國際貿易企業（尤其是農產品國際貿易企業）的力量向學生提供實習機會的過程中，應當將企業的實際需求納入考量。在企業的發展過程中，可以由教師為其提供相應的策略措施；在企業的人員配備不足時，可以由學生為其提供相應的崗位幫助，從而在一定程度上緩解企業的運營壓力。通過上述做法，高等院校能夠同企業形成穩固的信任度和長久的合作關系。強化實踐教學基地的管理，對每個實踐教學基地設置專業化的管理人員，并執行對實踐教學基地的數據實時追蹤機制?，F實表明，利用實踐教學基地建設引發的就業創新，能夠有效地處理企業同學生之間信任度低的問題，并實現學生就業和企業用工的雙重穩定。

二、結語

篇(5)

[關鍵詞]中國東盟顯示比較優勢指數貿易互補性指數

一、中國與東盟國家雙邊貿易概況

自20世紀90年代以來，中國與東盟各國的經濟關系得到了全面發展，雙邊貿易額迅速增長（見表1）。中國與東盟商品貿易額從1991年中國東盟建立對話關系時的79.6億美元，增長到1995年的184.5億美元，1999年又增長到270.4億美元，之后的增長更為迅猛，2000年、2001年和2002年雙邊貿易額分別突破300億美元、400億美元和500億美元，2004年則更是突破了1000億美元大關，達到了1058.8億美元，比2003年增長了35.3%，2005年雙邊貿易額為1303.7億美元，比1991年增長了15倍。目前，雙方已互為對方的第四大貿易伙伴，東盟已成為中國第四大出口市場和第三大進口來源地。

表1中國與東盟雙邊貿易情況單位:億美元

資料來源：中國商務部網站數據

二、中國與東盟國家的顯示比較優勢指數

衡量一個國家某類商品在國際貿易中是否具有比較優勢，理論界經常使用的指標是由巴拉薩提出的顯示比較優勢指數（RevealedComparativeAdvantage,簡稱RCA）。雖然RCA指數只是間接而非直接的度量比較優勢，但是由于生產階段中要素投入比例的數據很難獲得，而貿易過程中的數據卻較容易得到，所以，在做實證分析時，人們普遍采用該計算公式。

顯示比較優勢指數表示一國某產品的出口占該國總出口的份額與世界該產品出口占世界總出口的份額的比值。用公式表示為：RCAXij=(Xij／Xi)／(Xwj／Xw)，其中Xij為i國j產品向世界市場出口的價值；Xi為i國向世界市場出口所有產品的價值；Xwj為世界市場j產品出口的價值;Xw為世界所有出口產品的價值。

當RCAXij>1時，j產品在i國的出口份額超過了該產品在世界市場的出口份額，表明i國j產品具有較強的比較優勢，且RCA值越大，該產品的國際競爭力越強；當RCAXij﹤1時，j產品在i國的出口份額低于該產品在世界市場的出口份額，表明i國j產品屬于比較劣勢的產品，且RCA值越小，該產品的競爭力越弱。

由于在中國與東盟十國的對外貿易中，印度尼西亞、馬來西亞、菲律賓、新加坡、和泰國占據了東盟國家的絕大部分份額，以2004年為例，5國出口占東盟總出口的93.5%，因此在進行中國與東盟的顯示比較優勢指數分析時，只選取這五個國家的數據。

表2是根據聯合國貿易與發展會議（UNCTAD）的資料計算得出的中國和東盟五國的出口商品RCA指數。分類原則是：食品（SITC10+1+22+4）、農業原料（SITC2-22-27-28）、燃料（SITC3）、礦石金屬（SITC27+28+68）、化工品（SITC5）、機械運輸設備（SITC7）、其他制成品（SITC6+8-68）、未分類其他產品（SITC9）。

其中，食品、農業原料、燃料、礦石金屬屬于初級產品；化工品和機械運輸設備屬于資本和技術密集型產品；其他制成品屬于勞動密集型產品。

表22003年中國和東盟五國出口產品RCA指數

資料來源：根據UNCTADhandbookofstatisticsonline2005數據整理計算得來

1.在初級產品方面中國在初級產品的出口上不具有比較優勢。但在具體的某一類初級產品方面，相對于某些東盟國家來說，中國的初級產品仍具有比較優勢。

東盟中的印度尼西亞、馬來西亞、泰國，在食品和農業原料的出口方面占有比較優勢；印度尼西亞、馬來西亞、新加坡在燃料的出口上占有比較優勢；印度尼西亞在礦石金屬的出口上具有比較優勢。其中，印度尼西亞四類初級產品的顯性比較優勢指數均大于1，說明該國在初級產品的整體上占有比較優勢。

因此，在初級產品方面，由于中國與東盟的自然資源稟賦的不同，中國與東盟各具優勢，互補性較強。

2.在資本和技術密集型產品方面。中國在機械運輸設備的出口上，2003年RCA指數為1.04，大于1，表明該產品的出口方面具有比較優勢。

東盟中的馬來西亞、菲律賓、新加坡、泰國在機械運輸設備的出口的RCA指數均大于1，表明四國在該產品出口方面具有比較優勢。而新加坡在化工品的出口上也具有比較優勢。

因此，在資本和技術密集型產品方面，中國與東盟各具優勢，互補性、競爭性都很強。

3.在勞動密集型產品方面。由于中國擁有豐富和廉價的勞動力資源，因而在勞動密集型產品上的比較優勢較大。從表2中可以看出，中國其他制成品的RCA指數最大，高于東盟五國。

東盟中的印度尼西亞和泰國也都具有勞動密集型產品出口方面的比較優勢。

因此在勞動密集型產品方面，中國的比較優勢強于東盟各個國家。中國與印度尼西亞、泰國在該類產品的出口上競爭較為激烈。

綜上所述，在國際市場上，中國的比較優勢集中在機械運輸設備和其他制成品上。中國在勞動力密集型產品的顯示比較優勢最大。但隨著高新技術出口的快速增長，中國在科技含量較高的機械運輸設備產品上的比較優勢已經確立，表明了中國的貿易結構正在不斷優化。但與東盟國家相比，中國在機械運輸設備產品上的競爭力較弱。其RCA指數低于馬來西亞、菲律賓和新加坡。

在東盟國家中，新加坡的貿易結構最為合理，比較優勢主要集中在資本和技術密集型產品上（機械運輸設備、化工品），同時在初級產品——燃料的出口方面也具有比較優勢。而其他東盟國家，印度尼西亞、馬來西亞、泰國的比較優勢則主要集中在初級產品上。印度尼西亞在食品、農業原料、燃料、礦石金屬和其他制成品等方面有比較優勢；馬來西亞在食品、農業原料、燃料和機械運輸方面有較強的比較優勢；泰國的比較優勢在食品、農業原料和機械運輸設備方面。菲律賓的比較優勢主要集中在機械運輸設備上。

由此可見，中國與東盟國家在機械運輸設備和其他制成品方面存在較強的競爭關系；而由于自然稟賦的不同，中國與東盟國家在初級產品上的互補性較強，雙方在不同產品上具有比較優勢。三、中國與東盟的貿易互補性

我們用貿易互補性指數來衡量中國與東盟國家之間的貿易互補性。國家i出口與國家j進口之間的貿易互補指數用Cij表示如下：

Cij=Σ[(RCAxik×RCAmjk)]×[Wk/W]。

其中，RCAxik表示用出口來衡量的國家i在產品k上的比較優勢；RCAmjk表示用進口來衡量的國家j在產品k上的比較優勢；Wk表示k類產品的各國國際貿易總額；W表示世界所有產品的貿易額。

如果RCAxik的數值較大，說明國家i在k產品上出口較多，因此i國在k產品的生產上處于比較優勢；如果RCAmjk的數值較大，說明國家j在k產品上進口較多，因此j國在k產品的生產上處于比較劣勢，這樣兩個國家的產品就具有一定的互補性。在多種產品存在的情況下，兩國貿易的綜合性互補指數可以用各產品互補指數的加權平均數來計算。因此根據貿易互補指數的公式可知，當一國出口的主要產品類別與另一個國家進口的主要產品類別相吻合時兩國的互補性指數就高，反之則小。如果世界各國每種產品的比較優勢均相同時，該互補性指數為1。

表3中國出口與東盟五國進口的貿易互補指數

資料來源：根據UNCTADhandbookofstatisticsonline2005數據整理計算得來

表4中國進口與東盟五國出口的貿易互補指數

表3顯示了中國出口與東盟五國進口之間的貿易互補性指數。在表3中，通過比較可以看出，中國與馬來西亞和新加坡之間的互補性較強；中國與泰國的貿易互補性指數雖然小于1，但指數逐年遞增，表明互補性在不斷增強；中國與印度尼西亞和菲律賓的貿易互補性指數則呈逐年下降的趨勢，貿易互補性在減弱。

表4顯示了中國進口貿易與東盟五國出口之間的貿易互補性指數。通過表4，我們發現，中國與東盟五國的貿易互補性指數逐年增加，2000年以后基本上達到或超過1，表明中國的進口與東盟五國出口之間的吻合程度較好，互補性強。

由此可以看出，中國出口與東盟五國進口之間的貿易互補性相對小于中國進口與東盟五國出口的貿易互補性。中國在與東盟的貿易中，中國對東盟的出口面臨一定的壓力，而東盟對中國的出口則表現出不斷加強的依賴性。因此，中國與東盟之間自由貿易的發展，將會導致中國對東盟貿易的逆差增大。

四、結論

1.從20世紀90年代初期以來，中國與東盟國家之間的雙邊貿易獲得了飛速的發展，雙邊貿易額迅速增長。雙方已互為對方的第四大貿易伙伴，東盟已成為中國第四大出口市場和第三大進口來源地。

2.由于自然稟賦的不同，中國與東盟國家在初級產品上的互補性較強，雙方在不同產品上各具比較優勢；中國與東盟國家在機械運輸設備和其他制成品方面存在較強的競爭關系。

篇(6)

1.1、首都經濟貿易大學體育教學物質環境現狀分析

1.1.1、體育教學設施現狀。設施環境主要包括教學場所、教學器材設備等要素，是體育教學的物質基礎。設施是否完善直接關系到體育的教學質量。體育教學場所包括體育館和各種體育場地及場地的周圍環境。體育教學的場所是體育教學環境中最基礎、也是必要的硬件設施，是體育教學正常進行的必備條件。通過調查問卷顯示，學生認為首都經濟貿易大學體育設施非常滿意和滿意的占比僅為41.2%，認為一般的占比34.5%，不滿意和非常不滿意的占到24.3%。表明學生對于體育教學設施的認可程度一般，仍有很多需要改進的地方。在對首都經濟貿易大學的幾個場館進行分別調查時，學生對場地的質量、數量、色彩、燈光、周圍環境等特性表現出了差異性，其中學生對于乒羽館的認可度較低。普遍認為乒羽館在場地的數量、質量以及燈光和裝修上亟待提高。教學設備是開展體育教學活動保障教學質量的必要條件。教學設備合理、充分的配置與有效使用是高校良好教學的重要保障。體育教學設備主要包括各種球類、健身器材等等，這些設備對完成體育教學的任務起著重要的作用。通過調查顯示學生對體育設備的數量較認可，基本能夠滿足教學需要。

1.1.2、體育教學時空環境時空環境是由學校內部的時間和空間這兩大因素構成的特定環境，包括班級規模、班級組合形式以及上課時間安排等三個方面。班級規模主要指班級內學生的人數，它與教學空間的密度密切相關。在一個固定的教學空間內，增加人數就意味著造成空間的擁擠，減少人數則可以有效增加個人占有的單位空間。依據教育部《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》要求，體育課的班級規模應控制在26-30人。通過了解發現，首都經濟貿易大學一、二年級體育課中，班級規模大于30人的超過50%，并且存在一個教學單元內有8-9個教學班級集中在田徑場，導致每個班的教學空間受到嚴重影響，無法保證教學效果。班級組合形式指為完成特定的教學任務，教師和學生按一定的要求組合起來進行教學活動的結構。首都經濟貿易大學的大一年級體育教學采用男女分班，統一進行一學年的相同內容的授課形式。這種形式雖然有利于教學管理，但不利于學生按照興趣和能力分層教學。大二年級基本能實現學生自主選課，但由于受班級規模、師資和場地的限制，學生的選課并不能完全體現其興趣和特長?？茖W研究表明，人體從事腦力或體力勞動的最佳時間分別為上午的9-10點以及下午3點以后。當然，上課時間的安排還要協調學生的身心健康、體育課與文化課學習之間關系、場地器材條件和師資情況。調查發現，超過70%的學生認為體育課時間設置較為合理。此外，由于體育教師每周的課時工作量較大，同時為了協調教師上下班時間的問題，使得課程安排集中于2-3個工作日，影響了課表的整體合理性。

1.2、體育教學的社會環境

1.2.1、學校體育傳統與風氣學校體育傳統與風氣是指一個學校在體育方面養成并流行的帶有普遍性、重復出現和相對穩定的一種集體行為風尚，它是校風的有機組成部分。良好的學校體育傳統與風氣對學生會產生潛移默化的影響，對形成學生正確的體育態度、興趣、愛好，養成良好的體育鍛煉習慣以及提高學生的體育文化素養等方面都有著非常重要的作用。調查顯示，認為首都經濟貿易大學體育傳統與風氣非常好和好的比例合計40.9%，表明還有較大提升空間。

1.2.2、體育課堂教學氣氛體育課堂教學氣氛是指班集體在體育課堂教學過程中所形成的一種情緒、情感狀態，它包括師生的心境、態度、情緒波動、師生間的相互關系等。積極的課堂教學氣氛有利于體育教師和學生之間的信任和情感交流，最大限度地引發和調動學生學習的積極性和自覺性，并且有利于幫助學生樹立克服困難的勇氣和信心。調查顯示，有76.8%的學生認為體育課堂的氛圍是積極融洽的。體育課堂氣氛和諧是體育教學的催化劑，它是體育教學環境重要元素，應不斷改善。

1.2.3、體育教學中的人際關系人際關系是指人們在社會交往中所形成的人與人之間的心理關系。體育教學中的人際關系主要包括兩個方面：一是體育教師與學生之間的關系，二是學生與學生之間的關系。這些關系又構成了體育教學中的人際互動過程，直接影響著體育課堂教學的氣氛、體育教學反饋以及學生的課堂參與程度和積極性，進而影響體育教學的效果。調查顯示，學生對師生關系滿意度為30.1%，一般為51.2%，總體滿意度較低。從學生之間關系調查數據來看，融洽度達到70%，表明同學之間的關系和班級的凝聚力較好，但同學之間的競爭和同學之間的交流情況還存在一些問題。

2、體育教學環境的創設優化對策

2.1、物質環境優化對策

2.1.1、加大投入，改善硬件條件。在現有基礎上增改建體育場地設施，提高利用率。體育場館的設施除考慮學校整體布局外，其位置、采光、通風、顏色、規格、質地都應符合學生的身心特點和健康、衛生、安全、審美等要求。根據本校實際情況，就地取材，使場地器材多功能化，盡量滿足體育教學活動的需要。

2.1.2、控制班級規模。體育教學部門應協調教務處、招生辦等單位，合理控制教學班級人數，保證學生課上鍛煉時間和效果。在采取小班教學的同時，積極引導教師開設選修課程，豐富體育教學內容，增加課時量，保證學生能夠按照個人興趣和特長進行鍛煉和學習。

2.1.3、合理設計體育課時間表。學校各門課程的教學是一個有機整體，如何協調體育教學與其它文化科學習的關系尤其重要。因此，在具體安排體育課表時，既要考慮體育自身的特點，利于動作技能的學習和身體素質的提高，同時，又要盡可能降低由于體育課的時間和組織安排不當直接影響文化課程學習的效果，這樣才能使體育教學與文化課教學相得益彰。否則可能會由于一味單純強調體育教學和學校體育的重要性而起到適得其反的作用。因此，學校應根據師資情況和各學科特色、性質和地位，爭取課表設置上的最大效益回報。

2.2、社會環境的優化對策

2.2.1、營造良好體育氛圍，形成校園體育文化。首先，嚴格落實體育規章制度，培養學生對體育的自覺意識。依據《學校體育工作條例》和本校實際情況，把文件執行落到實處，狠抓學生鍛煉意識和習慣的培養。其次，以學生為主體，有組織、有計劃、常年不斷地開展各項體育活動，充分發揮學生體育協會、俱樂部以及高水平運動隊的作用，在教師指導下使更多的學生參與體育活動、競賽的管理和籌劃，讓體育成為傳統、成為必需，形成校園體育文化。

2.2.2、激發學生動機，營造和諧、民主的體育課堂氣氛。體育教師要改善教學方法、手段以及組織形式，采取有效的措施，激發學生進行體育學習和鍛煉的動機，使學生從興趣出發，積極主動地參與體育鍛煉，培養學生終身體育意識。

2.2.3、形成和諧的人際關系。教師面對的都是90后更加開放和獨立的新一代青年，只有與學生建立和諧的關系，才能有利于發揮教師的引導作用。良好的師生關系必須建立在平等互愛的基礎之上，體育教師需要轉變理念，做到理解學生、尊重學生。此外，體育教師還要通過各種團隊練習，引導和鼓勵學生之間的合作與信任，強化團隊精神，形成和諧的學生與學生之間的關系。

3、結語

3.1、體育教學環境是體育教學過程中作用于教師和學生的不可或缺的基本要素，經過科學篩選設計的體育教學環境有利于促進師生健康發展，提高體育教學質量，可分為物質環境和社會心理環境。

32、通過調查發現，首都經濟貿易大學體育教學環境整體情況良好，但在體育場地設施、班級規模、課程安排以及校園體育傳統等方面還存在一定問題，學生的滿意度不高，有待于進一步改善。

篇(7)

本文采用定性研究的方法。具體方法如下：

1.1直接觀察法和參與觀察法

與這群大學生的第一次接觸就是看到她們正在整理捐贈來到書籍，運用直接觀察的方法可以直觀的看見他們的工作場景。參與觀察法是筆者利用同是學生的身份很容易建立信任進入田野，與他們一起進行工作。在參與工作的過程中，熟悉他們的工作內容，工作流程和工作方法。

1.2訪談

對社團負責人黃如婷同學進行了深入的訪談，了解社團更深層次的狀況，從她個人的身上看到每個熱心公益大學生的成長。同時也看到她們面臨很多困難，在困難面前他們心里狀況的改變，并且積極的面對。

1.3文獻研究

通過查閱相關文獻，找到社團以及項目的理論基礎，在理論的基礎上，發現問題，做出闡述，思考改變的方法。

2項目調查

———善客愛心跳蚤市場根據社團負責人提供的相關資料，調查結果整理如下。

2.1項目簡介

“愛心跳蚤市場”每學期都舉辦，是一個“大學生舊書錢貧困小學新書”過程，即收集整理在校學生的免費捐贈的不再需要的圖書，如教材、教輔、雜志、其他課外書等；然后根據書的價值、新舊程度進行定價，置于人人網進行出售；所獲資金全部用于購買小學讀物，并親自送書到貧困小學。

2.2項目具體流程

2.2.1接受書籍的捐贈

學期末以及畢業季會在人人網的公共主頁捐書活動的倡議公告，同學會把閑置的教輔考試資料無償捐給善客，善客每接受一位同學的捐贈會在人人網上發狀態的形式公布該同學的姓名級捐贈書籍本數，以這樣的方式宣傳并倡導同學們傳遞愛心。接受捐贈的書籍沒有任何門檻，不會計較數量、類型和新舊。哪怕只有一本，只要捐贈的同學給善客專門負責的同學打上一個電話，善客們就會上門收書。無論是教材、教輔、雜志還是課外書，只要是書，他們都要。哪怕是寫滿答案的習題冊也不要緊，都可以交給他們。

2.2.2分類整理定價

收到的捐贈書籍會由善客社團專門負責人，進行登記、分類整理。大致會分為教材類、資料類、雜志類和其他。通過最初篩選和分類以后，善客會給每本書在不同分類下登記編號，便于查找出售。根據每本書原定價和新舊程度進行定價。例如，九成新的《大學物理》，定價5元；九成新的《啟航考研英語名師講義》，定價9元；七成新的《讀者》雜志，定價1元；九成新的《小說界》，定價3元。

2.2.3出售

每本待售書籍，都會拍照，上傳到THANKSCLUB的公共主頁相冊中，并對每一本書的新舊狀況、售賣價格及購買方式作出詳細描述。購買方式：第一步，在書籍圖片下方人人留言版寫下宿舍樓號。第二步：編輯短息內容“編號宿舍號姓名學院”，發送短信到善客負責人的手機號碼上。2.2.4購置物資捐往小學利用售書換取的資金，購買一些少兒圖書以及文具。文具的種類包括：直尺、水彩筆、油畫棒、橡皮擦、畫本、鉛筆、削筆器、寫字本等。這些都是小學生常用的文具，而且圖書的購置也全部都是青少年題材。

3發展模式探索

3.1優點

3.1.1財務公開透明

善客社團把所以購書明細制作成紙質表格，然后拍照上傳到公共主頁網站。用得到的資金購買的捐贈物資會開具以首都經濟貿易大學為抬頭的發票，同樣拍照上傳。這樣透明公開的財務管理辦法，使善客社團的可信度大大增加，同時也在同學們之間樹立了很好的口碑，口口相傳，影響力不斷擴大。

3.1.2捐書購書便捷

無論是捐書還是購書，都有善客社團的負責人上門取書送書。這樣的模式是依賴于，每個宿舍樓都有分管的同學，責任明確，負責本樓的取書和送書。既有利于同學便捷的把書捐出和購入，又有利于社團的工作人員提高工作效率。

3.1.3為同學搭建了一個交流的平臺

舊書與新書相比，以一種獨特的價值存在著，上面會有學長學姐的筆記和重點勾畫。這一點在考試用書和教材上體現的更為突出，買的舊書的同學會學習考試時獲益良多，并且舊書的價格低廉。

3.2困難

3.2.1社團內部組織

成立時間尚短，沒有形成固定模式。在每年學期初末忙時，人員不夠，社團主力依靠大一學生，但新生課業繁忙晚上有晚自習，沒有充足的時間投入到社團的工作中。并且社團中女同學居多，這在每學期工作量非常大的期初期末成員非常辛苦。

3.2.2社團缺乏自我造血能力

社團的資金來源，完全依靠舊書的售賣，沒有其他來源。沒有任何組織機構的捐贈和贊助，這樣就使社團的擴大再發展受到了限制。社團沒有任何經營成本，沒有固定辦公地點，成員活動都是免費義務的，整個處于空盤狀態，賣出書的資金有多少捐贈給貧困小學的物資就價值多少，連去小學捐贈的往返路費都是學生自費。在這一角度上，社團是需要自己一定的流動資金的，以支付一些必要的費用。收來的舊書堆放在本樓社團負責人的宿舍內，舊書堆積如山，會造成舍友的不便，情緒不滿有可能導致宿舍矛盾。雖然這方便了同學捐書購書，但對社員形成了不少的壓力。多個社團和用的辦公室沒有足夠的空間放下大量書籍，只放了一部分，至今在學校沒有找到合適的地點存儲舊書，部分書籍仍然堆放在成員宿舍。

4總結