如何提高規則意識精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇如何提高規則意識范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：游戲；安全意識；培養

安全，是人類生存最基本的需要，保護幼兒的生命安全是幼兒園工作的首要任務。而游戲是幼兒的天性，如果能在輕松、愉悅的游戲情境中開展安全教育，引導幼兒邊游戲邊感受安全規則，會更容易激發幼兒學習的主動性，讓他們愉快地習得安全規則，培養自護能力。幼兒園游戲的形式有很多種，教師們應針對不同的游戲形式，結合安全規則教育內容開展教育活動，如何結合游戲培養幼兒的安全意識？我認為應做到以下幾點：

一、利用角色游戲培養幼兒自護自救能力

角色游戲是指創設情景，教師引導幼兒通過模仿和想象，扮演各種角色，創造性地反映周圍生活的游戲。將安全規則教育融入角色游戲，有利于幼兒快樂輕松地學習和掌握安全規則，提高自身自護自救能力。比如，大班“誰到我家來做客”的角色游戲中，老師首先創設了溫馨的家庭情景，讓幼兒分別扮演不同的客人進入“家游戲”中，“媽媽”則叮囑幼兒：“看看誰來了，問清客人的姓名，陌生人來了不要開門等等”，幼兒在游戲中通過教師的指導學習如何應對陌生客人來家的方法。生動有趣的情節、快樂的角色表演讓幼兒在游戲中不但學會了與陌生人相處的安全知識，而且做到了邊學邊用。教師教授的安全規則不知不覺中已熟練運用，教育效果非常好。

二、通過語言游戲培養幼兒的安全意識

語言游戲是一種語言練習，只有在幼兒對語言本身感興趣，而且幼兒了解自己具有操縱語言能力，對語言具有控制感時才可能玩語言游戲。中班的幼兒最喜歡的打電話游戲，電話薄里加入特殊符號“110、120、119、114”。首先讓幼兒認識這些電話號碼，其次組織幼兒進行練習。例如：下面是幼兒在打電話時的游戲情境：

幼一：撥打“119”電話：“喂，我們這里著火啦，快來吧”！說完就扣電話。

師：“你沒有說清楚失火的地址，消防員叔叔不知道到哪兒救火。”

幼一：重新撥打“119”電話：“喂，我們家著火啦，我們家在五生活區11號樓6號，你們快來吧！”

幼二：撥打“120”電話：“喂，我的奶奶暈倒了，快來救救我奶奶”說完就扣電話.

師：“你沒有說清楚奶奶在哪兒暈倒，救護員不知道到哪兒救人，會耽誤奶奶的病情。

幼二：重新撥打“120”電話：“喂，我的奶奶在安鋼丹尼斯門口暈倒了，快來救救我奶奶吧！

打報警電話是有一定的模式的，幼兒對特殊電話缺乏已有經驗，打電話時過于簡單和隨意，但經過教師的提示和幫助他們大多數會用正確的語言來準確表達，培養了幼兒的安全意識。

三、利用親子游戲幫助幼兒掌握安全規則

《幼兒園教育指導綱要》強調指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴?！庇變簣@的安全工作離不開家長的參與和支持，為此，可結合安全教育內容設計每月一次的親子游戲：超市安全、交通安全、游泳安全、郊游安全、參觀消防隊等。半年來，親子游戲受到家長和幼兒的喜愛，我們驚喜地發現，親子游戲一方面提升了幼兒與家長的親密度，另一方面也讓戶外安全的規則，在親子互動的快樂氣氛中印刻在幼兒的腦海中。如：在消防日@一天，幼兒和爸爸媽媽一起去參加消防栓滅火游戲，游戲中以家庭為活動小組，小組成員互相配合比賽滅火，以最先將火撲滅的小組為勝。在活動中，幼兒爭先恐后地邊跑邊拖著軟管奔向爸爸所在的位置，將軟管遞給爸爸，爸爸快速地將管子擰到消防栓上，打開水龍頭，水迅速的流入管內，媽媽拿著水龍頭直接對著火的物體，迅速將火撲滅?；顒又校變河H身體驗了滅火的全部過程，感受到突發事件中，沉著、冷靜地配合父母完成任務的重要性，掌握了使用消防滅火的方法。爬山時由于家長的引領示范，幼兒都學會了上山和下山的安全規則。通過這些親子游戲幼兒一方面獲得了安全自護知識，另一方面體驗了游戲的快樂增進親子關系，更有利于幼兒的身心健康發展。

四、結語

總之，為增強幼兒的安全意識，提高幼兒的自我保護能力，我們積極地采用多種游戲的方式來進行，目的是讓幼兒得到更多的安全保護常識，讓幼兒知道哪有危險，更知道如何面對危險，在活動中有效保護自己，這樣才能使孩子的健康成長有保障。

參考文獻：

[1]鄔家瑤.利用游戲活動滲透幼兒安全意識和自保能力教育[J].小學科學（教師版）2015年10期.

[2]何良英.建立家園合作模式，培養幼兒安全意識[J].新課程（上）2016年06期.

篇(2)

教學目的:

1.提高安全意識，學習溺水安全的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。

2.初步了解溺水安全的有關內容，要求每一個人都要提高安全意識。

3.自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

教學重點：學習溺水安全的基本知識,培養有關防范力。

教學過程:

一、談話引入

同學們，現在是什么季節？對，現在是夏季,天氣漸漸變得很熱了,目前天氣開始轉暖，個別學生會有去游泳消暑的想法，希望每一個同學牢記這句話：“生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，每個人沒有理由不珍惜生命、注意安全。”

二、防溺水教育

小朋友們，我們怎樣使自己不會發生溺水事故呢？

我認為應做到以下幾點：

（

一）、老師先向學生講幾點防溺水的知識要點

（1）

教育學生周末、節假日、寒暑假嚴禁到江河、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨自或結伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。

（2）

教育學生在來校、離校的途中千萬勿去玩水,下河游泳。

（3）

我們是學生，很多同學都不會游泳，如果發現有幼兒不慎掉進江河、水庫、池塘、水井里等，我們不能擅自下水營救,應大聲呼喚成年人前來相助或撥打“110”。

（二）

、看相關圖片

在周末，幾名學生到講河邊洗澡，有6名學生不慎溺水死亡。這個悲慘的事實告訴我們了什么?這幾個同學違反了哪些安全規則?我們應如何遵守安全規則。

（1）

議一議：這幾個小朋友違反了哪些安全規則？我們應如何遵守安全規則？

（2）

把小朋友的錯誤糾正過來。

（3）由這個事實談談我們的心得體會。

（三）

、說一說

說說日常生活中應該怎么防范溺水事故的發生。

三、小結：

（1）

通過這節課的學習,你懂得了什么？

（2）

教師小結：人的生命只有一次，幸?？鞓氛莆赵谀愕氖掷?，希望你們通過這節課的學習，學會珍惜生命，養成自覺遵守溺水安全原則的好習慣。

（3）

溺水的急救

若發現溺水者，如何將其救上岸。

方法一：可將救生圈、竹竿、木板、繩索等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；

方法二：若沒有救護器材，大人可以入水直接救護。接近溺水者時要轉動他的髖部，使其背向自己，然后拖運。拖運時通常采用側泳或仰泳拖運法。溺水者因為逃生潛意識會掙扎、會死死勒緊救護者，救護者應有充分準備、并避免。

特別強調：未成年人發現有人溺水，盡量不要下水營救，應立即大聲呼救，或利用救生器材或當時可以利用的竹竿、木板、繩索等物件進行營救。未成年人保護法也規定：“未成年不能參加搶險等危險性活動?！边@也是學校為什么要強調學生去游泳要由家長帶領。

（4）

、面對洪水時如何應對

方法一、發洪水時應注意往高處逃；

方法二、盡力躲避大浪；

方法三、盡量抓住浮托物；

篇(3)

【關鍵詞】英語教學 滲透法制教育

對于平時的課堂教學，英語教師想到的往往是如何培養學生學習外語的興趣和積極性，如何有效地掌握英語知識和技能，如何提高語言實際運用能力，卻忽視了對學生的法制教育。其實，英語教師同樣要遵循學科教學的規律，依據英語課程的特點，應充分挖掘教材中的法制因素，對學生因勢利導，使英語課堂教學與法制教育相互融合，相互統一，將法制教育的內容滲透其間，使學生在不知不覺中接受熏陶，受到教育。

1英語課堂教學中滲透貼近生活的法制內容。

"法制源于生活，寓于生活，用于生活。"英語教師可以引導學生觀察了解身邊的事，從青少年的生活經驗和知識儲備出發，潤物細無聲地對學生進行法制教育。在新目標教材中有許多圖文并茂的闡述，都在于強化學生遵循交通規則、學校規章制度、家庭秩序的意識。新目標教材七年級下冊Unit 7 Is there a post office near here？（這附近有郵局嗎？）Section B在介紹了問路的基本句型之后，緊接著學習了一些交通標志，如：Turn left（左轉）Turn right （右轉） Go straight（直走） ，告訴學生在公共場所應該遵循的交通規則，然后結合Unit 4 Don't eat in class.對school rules（校規）再次展開了討論，如：Keep quiet in class.（上課保持安靜）Do your homework after school. （放學后做功課）Don't be late for school.（不要上學遲到） Don't eat in the classroom。（不要在教室里吃東西）通過討論，讓學生進一步增強了依律辦事的意識，讓他們為共建和諧校園以及和諧社會做出自己應有的貢獻！在教學中，我利用多媒體、圖片、道路標志模具等，組織學生進行情景練習，在完成學科教學任務活動的同時，培養學生遵守交通法規的習慣和自覺性。無論是交通規則，還是校規，作為一名中學生都應該了解并且認真遵循它們。對他們來說，樹立這些最基本的規則意識，也就是法制意識形成的基礎。

2在英語教學中滲透法制教育，提高學生的安全、保護意識。

在新目標七年級下冊Unit5 Why do you like pandas？的教學中，我對學生進行了有關安全、 環境保護、文物保護、 野生動物保護等方面的法律法規的滲透。在八年級下冊Unit3 What were you doing when the rainstorm came？的教學中，我教會學生在面臨一些特別的、 異常的、 危險的情況時如何應對。突發事件的正確處理和智慧應對也是學生成長的必修課。通過對九年級Unit2 I used to be afraid of the dark.閱讀課文的學習，引導學生討論對于問題青少年的看法以及造成這種現象的原因，從而理解有關的法律法規，認識立法的必要性。引導未成年人進行有益身心健康的活動，預防和制止未成年人吸煙、 酗酒、 流浪、 沉迷網絡以及賭博 吸毒 等行為。

在九年級Unit9 What would you do？一課中，讓學生觀看一些因吸煙、酗酒引發身體健康狀況危機的影像圖片，提醒未成年人自己購買或向未成年人兜售煙酒均屬違法行為。同時，讓學生對照法律相關條文討論青少年中常見的不良行為，促進學生提高意識，抵制誘惑，規范自身行為。在九年級Unit14 Have you packed yet？一文的教學中，在Section A的1b活動中涉及的外出旅行整理行李的話題，學生們大都會想到衣服、洗漱工具等等，是否有人想到要自備垃圾袋，就是一個問題了。環境污染，往往就是在人們不良的意識、習慣中發生的。從改變不良的習慣做起，幫助學生樹立環境保護意識。

我們不難發現教材從七年級開始，就循序漸進地滲透著這樣一種由淺入深的法制意識的形成過程：學校、家庭、社會，規則無處沒有，人人都離不開規則，社會也必須在一定的約束下才能夠正常運轉。中學生在任何地方都必須遵守規則，遵紀守法，才能利己利民，才能夠健康而茁壯地成長！ 作為初中英語教師，要樹立現代教育觀，現代學生觀，努力營造一種和諧的充滿活力的教書育人課堂氛圍，使課堂教學在充分體現學科特點的教學氛圍中，滲透富于道德感彩的法制內容，充分拓展現有學科獨特的育人價值，使學生的精神世界從英語學科的教學中提升自己的思想道德修養和增強法制意識，滿足自己成長成才的需要。

【參考文獻】

篇(4)

關鍵詞： 高校足球公修課 足球意識 培養

足球比賽是一項集體性非常強的同場競技項目，它不僅要求參與者具備良好的身體素質、技戰術水平、密切的配合，而且要求參與者具備優良的足球意識。足球意識的培養與技、戰術的運用有著緊密的聯系，在教學、訓練和比賽中直接支配和調節運動員的運動行為，因此如何培養和提高學生的足球意識與提高學生的技、戰術水平具有同樣意義，而常規高校足球教學卻沒有重視對學生進行足球意識的培養。［1］因此加強對普通高校學生足球意識的培養成為當前亟待解決的課題。

1.研究方法與對象

1.1研究方法。

主要采用文獻資料法、專家訪談法和邏輯分析法，將文獻的有關資料、專家訪談的結果進行整合，根據相關理論知識提出立論觀點。

1.2研究對象。

以高校足球教學對學生足球意識的培養為研究對象。

2.研究結果與分析

2.1足球意識的概念。

意識是人腦的機能和屬性，是人對客觀存在現實的主觀映像。這種主觀映像具有感覺、知覺、表象等感性形式，也具有概念、判斷、推理等理性形式。足球意識是指在復雜、多變的比賽過程中，球員及時準確地觀察場上的情況，隨機應變，迅速并正確地決定自己的行動和與同伴配合的能力。［2］足球意識是學生對足球客觀規律的正確認識和反映，通過教學、訓練和比賽可以得到提高。足球意識的好壞直接反映著學生足球水平的高低。

2.2足球意識在比賽中的具體表現。

運動員的足球意識在比賽中具體表現為運動員根據場上的攻防轉換采取合理、有效的進攻、防守行動。在進攻中，無球隊員要合理跑位、接應;有球隊員要審時度勢，進行傳球、突破過人、射門等。防守時根據本隊的部署及對方的進攻特點采取有效的行動;在場上，要根據裁判員的判罰尺度及對方的戰術特點，還要盡快適應場地天氣、觀眾等?？傊?，足球場上的一切活動，都要求運動員是在有意識的情況下來合理、有效地完成。［3］

2.3高校學生足球意識存在的問題

2.3.1技術運用不合理。

學生在學會一種技術后，常常不論技術運用是否合理，是否有效，都只機械地模仿，生搬硬套，缺乏技術運用的目的性，隨機應變靈活運用性較差。

2.3.2傳球時機掌握不準確。

在很多時候，有球的學生只顧自己行動，不注意觀察場上攻防同學的跑位，以致忽視同伴接應，進而影響進攻配合的時機.這種傳球意識不僅使進攻的效果差，而且會制約學生相互間的意識發展。

2.3.3選位、跑位意識不強。

在教學比賽中，經常出現眾多學生圍擠成堆現象?？偸乔虻侥睦?，人群就擁到哪里，位置感較差，不能按位置職責進行跑動，缺乏選位、跑位的意識。這種現象在新生足球教學課中表現得尤為突出。

2.3.4整體配合意識差。

足球比賽是集體配合的運動，無論是進攻還是防守都要求全體隊員相互協作，常常是某一學生的行動，得不到同伴的積極主動配合，在比賽中這種忽視整體配合的行為往往會給全隊帶來損失，導致全隊的失敗。

2.3.5攻防轉換意識慢。

足球比賽自始至終就是攻防相互轉換的過程，這就需要學生始終保持高度的隨時攻防轉變的意識。在教學中大部分學生往往是自己的角色已變，卻不能立即采取相應的行動投入到或攻或守的戰術配合之中。

3.在教學中對學生進行足球意識培養的方法

3.1注重學習足球基礎理論知識，加深對意識的理解。

在教學中應加強對學生的理論教學，使學生弄清戰術意識的含義。在理論學習時應著重明確只有突破對方的防線才有射門得分的機會；只有保住自己的防線不被對方突破，才有可能不丟分，因此戰術的最終目的是突破或守住防線的問題。比賽中進攻隊員要利用各種積極的行動去創造三個條件：第一，不斷制造傳球、射門角度；第二，超越對手的可能；第三，接球時的空當。反之，防守隊員則要盡可能不給對手以上條件。

3.2訓練要技術意識化。

技術意識化就是在足球技術訓練中把意識融入到技術中，增強運動員對技術的理解，提高其在比賽中技術的實際應用能力。運動員不僅要熟練地掌握技術動作，而且要了解在千變萬化的比賽情境中如何靈活合理地運用技術，為技術動作注入思想活力。

3.3戰術訓練中的意識培養。

首先從基本的戰術開始，無論是進攻戰術還是防守戰術，隊員要在頭腦中有一個清醒的認識。其次在訓練中，要向運動員講明如何進行落位、選位、跑位傳球及接應隊員的跑位時機。為了使隊員之間形成默契，隊員之間要充分利用眼神及肢體動作，并在一個戰術套路訓練中能夠靈活多變，最后在比賽狀態下，進行戰術演練，使其運用自如。

3.4理解規則，吃透規則。

足球比賽是在一定規則的約束下而進行的比賽活動，運動員在場上的一切行動都要在規則的范圍內進行。因此，對規則的認識與理解的程度對于隊員及球隊在場上的發揮起著很大的作用。所以，在訓練中，應加強對規則的深入學習和理解，使隊員對足球比賽有更全面的認識，提高對比賽的支配和掌控能力，進而提高球員的足球意識。

4.結語

隨著足球運動的不斷發展，足球意識對一場比賽勝負的作用越來越重要。要提高大學生的足球水平，除了提高大學生的身體素質、足球技術外，還必須加強足球意識的培養；而足球意識的培養是一個長期的過程，要求我們既要不斷實踐、總結經驗，又要多上理論課，加強學生對足球理論知識的學習和掌握，這對提高學生的足球意識尤為重要。

參考文獻：

［1］關學雷，王智明.普通高校足球選項課中足球意識的培養［J］.北京體育大學學報，2004，27，（12），1681－683.

篇(5)

關鍵詞：初中體育 體育安全 自我保護

古語說得好：“供人以魚，只解一餐；授人以漁，終身受用?！币虼耍诮逃虒W中，講授知識、傳遞真知固然重要，但是教給學生學習的技能，引導學生養成自主學習、合作探究的良好習慣更為關鍵。特別是在初中體育教學中，一方面，由于體育課程本身有靈活性與開放性的學科特點，且運動場地靈活、運動量大、運動幅度大，在教學過程與鍛煉過程中存在各種各樣的安全隱患。另一方面，由于學生正處于生理與心理發展的敏感階段與黃金時期，科學合理的體育鍛煉，規范正確的體育動作，高度的自我保護意識與能力對于他們而言，意義重大。

因而，在教學過程中，教師應該在體育活動與健康教學中滲透安全教育，培養學生健康體育、終身鍛煉的體育精神，提高學生科學合理的安全鍛煉的體育意識，增強學生的自我保護意識與能力。

一、多察善問，培養學生的自我保護意識

現代心理學研究表明，疑問是思維的導火線。在傳統教學中，許多教師片面地認為，體育作為一個運動型、戶外型的學科，不需要關注學生的思維發展動態，只要做好示范，教授運動知識就可以了。然而，我以為，在體育教學中，教師應該運用啟發式教學的方法，采用觀察法，引導學生善于觀察體育活動中的安全隱患，提高學生的危險意識，啟發學生多思多問，引導學生在體育實踐活動中，善于發現問題，并通過自主思考與合作探究的形式，解決困難與問題，提高自身的自我保護意識。

例如，在一次課上，我要進行耐力與爆發力訓練，為了培養學生的自我保護意識，我在訓練前先進行適當的引導：“我們今天的課要進行耐力和爆發力的訓練，比賽爬那段樓梯，好嗎？”由于我指向的是學校的一段舊樓梯，安全系數不高，并不適合運動。學生觀察后回答：“不好，那段樓梯比較窄，而且很陡，不適合集體訓練。聽說之前有人在那邊跑，還摔倒了呢！”學生已經能夠通過觀察，自主地發現問題了。我接著引導：“那我們要通過什么方式來訓練呢？”學生思考后回答：“我們可以在操場上進行折返跑接力比賽?！薄斑@個主意不錯?！蔽尹c頭稱贊，并接著問：“那我們可以開始比賽了嗎？”學生答：“可以了！”我搖頭提醒：“劇烈運動前要先熱身才不容易受傷?！?/p>

通過這樣有意識地引導學生觀察環境、發現問題，讓學生在潛移默化中形成自我保護的意識，自覺回避不安全的運動場所，規避不安全的運動行為，提高了學生運動的安全性。

二、明確規則，增強學生體育活動的安全性

著名作家萊蒙特曾說過：“世界上的一切事物都必須按照一定的規矩秩序各就各位?！斌w育活動也有其特有的規則和秩序，嚴格按照設定規則進行體育活動是保障學生安全活動的重要條件之一。初中生處于身心快速發展和轉變的時期。他們個性叛逆，不喜束縛。在體育運動中，興頭上來，很容易漠視規則隨意行事，從而帶來一些不必要的運動損傷。因此，教師在體育課教學過程中，一定要強化學生的規則意識，講好各個活動的規則和注意事項。讓學生將體育運動規則牢記心中，形成紀律性，嚴格遵守規則，降低體育運動風險。

例如，我在引導學生做“跳山羊”這個活動時，就非常注重向學生強調跳山羊必須注意的關鍵點。首先，跳山羊的同學一定不能隨意搖晃身體，要將雙手放在腳踝處保持穩固的三角形態。另外，跳山羊的同學必須遵守秩序，上一個同學跳完了，下一個同學才能開始跑，避免因為“搶跳”造成碰撞損傷。為了幫助學生更好地記住這些規則，我還編了個順口溜：“跳山羊，要注意；手放平，抓腳踝；不搖晃，不亂動；慢慢來，不搶跑；安全跳，記心中?！?/p>

三、實例教育，鍛煉學生的自我保護能力 教師在教學過程中要極力規避各類運動風險，保障學生的運動安全。但是運動的損傷有時還是無法預計，還是在所難免。我們在遇到這類突況時，除了迅速做出應對，采用合適的方法幫助學生處理損傷之外，還應保持冷靜，合理分析、總結，將它變成體育安全教育的優秀資源，提高學生的安全意識，鍛煉學生的自我保護能力。同時，教師還應該多關注生活中的安全教育實例，將它們進行轉化，如，利用情景劇的方式，直觀地向學生傳授自我保護知識，提高學生的自我保護能力。

例如，在一次課上，學生在操場上進行跑步訓練。一個學生在跑步過程中不小心摔倒，壓傷了手腕。學生亂作一團，七嘴八舌地議論。我迅速趕到，進行應急處理。在事情處理完之后，我將學生集合在一起，以剛剛發生的事情為例子讓學生思考跑步摔倒的原因。有的學生說是“腳滑了”，有的學生說是被東西絆倒了，還有的學生說是注意力不集中才會摔倒。我將他們的答案進行整理后引導學生：“體育課跑步的時候，因為操場上人多，要集中注意力，眼觀六路，避免碰撞和摔傷。當摔倒發生時，如果身體向前摔，要屈膝下蹲，盡量避免頭部受到傷害；如果身體向后摔，要先屈膝，屁股坐地，保護好頭部。同時避免雙手撐地，不然就會像剛剛那位同學一樣壓傷手腕?！蓖ㄟ^實例教育，直觀形象地給學生帶來了深刻的印象，教育效果優異。

總之，體育與健康課程是陶冶學生積極樂觀的生活情操，增強學生身心健康水平與體育技能，培養學生社會適應能力的重要途徑。而提高學生的自我保護意識與能力是學生進行體育學習與鍛煉的基礎與有力保障。由此，我以為，在基礎教育階段的體育教學中，尤其是在初中階段的體育教學中，教師應該從學生的身心發展特點出發，從體育課程的學科特性出發，真正地在課堂教學與課后鍛煉中滲透安全教育，潛移默化地提升學生的自我保護能力，為學生的終身鍛煉鋪平道路。

參考文獻

篇(6)

中小學要做好青少年學生的法治教育，我認為應當針對中小學教育的實際情況，著重培養中小學學生的法律意識、規則意識以及正確人際交往意識。

一、法律意識

法律意識是法治社會公民的基本素養。很多案例一再證明，有些青少年因為從小缺乏法治教育，缺少基本的法律意識，不能正確把控心理和行為底線而越過法律紅線。因此，普法要從娃娃抓起。青少年學生是法治教育的重點，我們應該責無旁貸地負起對學生法治教育的義務，將學生培養為懂法尊法守法的合格公民。對中小學生開展法治教育，要著重進行與日常生活密切相關的法律知識的學習，如出門要遵守交通法則，在校要遵守法定的學生義務，受到欺凌要尋求法律幫助等。鑒于中小學學生年齡小、認知能力有限，法治教育需要更多地強調體驗式、參與式教育，讓學生感知生活中的法、身邊的法，激發學生的興趣和求知欲，不斷增強學生的法律意識。

在中小學生法律意識培養中，尤其要培養學生尊崇憲法的意識。2016年，國家了《青少年法治教育大綱》，提出開展青少年法治教育要以憲法教育為核心。憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，是對中小學學生進行法治教育的核心內容。憲法教育宜遵循循序漸進原則，區分知識的難易和復雜程度，對應中小學學生的不同年齡階段，選擇其中適合的內容進行教育。通過憲法教育，讓學生從憲法角度理解愛黨愛國愛人民，了解國家基本架構及相關政治時事，知曉公民的基本權利和義務。

二、規則意識

對學生進行法治教育，應該培養學生遵守規則的意識。規則意識是法治意識的體現。教師在具體教育教學活動中應有意識地強化學生的規則意識，以恰當方式闡明規則的具體要求，必要時可反復強調，還可尋求家長支持，幫助學生對規則的理解。學生在校的規則意識，主要體現在遵守《中小學生守則》與校紀校規兩方面。

《中小學生守則》是教育行政管理部門制定的關于全體中小學生的行為規范。2015年修訂的《中小學生守則》共9條，非常全面，但由于篇幅和形式所限，其中的一些規定相對抽象，如“文明綠色上網”“學會合作共處”“樂于科學探索”等，對于低齡的學生來講，還不能有效形成與其實際行動相聯系的認知。這就需要教師在相關課程、班會和課外教育實踐中，將守則規定與學生實際生活和學習的具體情境有機聯系起來，教導學生學會從身邊具體事情做起，自覺遵守學生守則。如上網一般不要超過多長時間，不要在網上攻擊謾罵，要積極參加科技評選活動等。

要求學生遵守校紀校規也是培養法治意識的體現。校紀校規層面的規則，在中小學生的實際生活中具有更為廣泛的表現和應用。學生要遵守學校規章制度、遵守班紀班規，參加課外活動要遵守學校和教師針對活動提出的紀律要求，少先隊員、團員還要遵守少先隊規、團規，等等。

三、正確人際交往意識

法治教育所承載的重要任務之一是要學生正確處理人與人之間的關系。學生在學校的學習與生活是社會化的過程。很多孩子在家庭中養成的行為方式，如果入校后不能很好地調整，就會表現出諸多不適應，特別是不知道如何與同齡人相處，缺少朋友，或者不能處理好同學間的小摩擦，動輒以拳頭解決問題等。教師要利用好學校的集體環境，教會學生如何和同齡人平等交往、如何處理與同齡人間的矛盾，讓學生理解處理問題的基本規則，找到化解矛盾的有效方式，引導學生了解尊重、信任、溝通等人與人之間關系的基本準則，使學生終身受益。

樹立正確人際交往意識，要求學生豐富自己的內心世界，提高自身魅力，在交往中給別人留下良好的印象；還要求學生提高個人的心理素質，加強自我訓練，以積極的態度展開各種交往活動；更要求學生懂得換位思考，能夠站在對方的角度理解和處理問題，縮短與別人的心理距離。

中小學生的法律意識、規則意識以及正確人際交往意識的形成，不是一蹴而就的，需要W校與家庭的共同努力。在方法和路徑上，尤其要注意三個方面。

首先，尊重教育規律。在法治教育中，要按照不同年齡階段中小學學生的身心發育特點和理解接受能力，將法治理念和相對抽象的要求，具體化到學生能夠理解的形象描述、實際案例和具體情境中，重在落細落小落實，避免空洞、抽象或流于形式。

其次，探索課程滲透。法治教育絕不僅僅是德育教師的任務，各科教師都應當加強法律知識的學習，在所教課程中探索可與法治教育結合的知識點，在課堂中適當地滲透法治內容。

最后，發揮家委會作用。家校合作已成為育人的基本途徑?，F代學校制度中的家長委員會在家校合作中將發揮越來越重要的作用。教師可借助微信群、朋友圈等現代溝通和傳播方式，將與法治教育有關的要求，迅速傳達給家長，讓家庭也能開展法治教育。

篇(7)

一、當前英語學習中存在的文化差異性

1.招呼與稱謂

中國人日常打招呼習慣于問：“你吃飯了嗎？”如果你跟英語國家的人這樣說，他們會認為你是想請他們吃飯。英語國家人打招呼通常以天氣、健康狀況、交通、體育以及興趣愛好為話題。漢語中的親屬稱謂有泛化使用的傾向，但在英語中，親屬稱謂不廣泛地用于社交，只有在關系十分密切的情況下才使用此類親屬稱謂，且后面不帶姓，只帶名，如“Uncle Tom”。

2.個人相關信息

中國人初次見面問及吃飯與否、婚否、年齡及薪資等，以表示關心，而英語國家卻對此比較反感，認為這些都涉及個人隱私。比如中國人表示關心“你去哪兒？”“你在干啥？”之類的話在英語中就成為刺探別人隱私，這些監視別人的話語自然不受歡迎。

3.文學形象的差異

同樣的一件事物，由于不同的文化背景，中國人和西方人的看法也是極為不同的。比如，中國人有“走狗”“狗腿子”“癩皮狗”“狗急跳墻”“狗仗人勢”“狗眼看人低”等說法，而在西方國家，人們則欣賞狗的勇敢和忠誠，對狗的贊譽也屢見不鮮，并把人比作狗，如luck dog（幸運兒）；Love me，love my dog.（愛屋及烏。）等。與此相反，中國人十分喜愛貓，用“饞貓”比喻人貪嘴，常有親昵的成分，而在西方文化中，貓則被用來比喻“包藏禍心的女人”。

二、在英語學習中進行跨文化意識滲透的方法

1.創設語境，掌握語用規則

我們在交際的過程中需要正確掌握語言的語音、語法和詞匯，但僅掌握以上幾點還不能保證無障礙的交際。人們在具體使用語言時還運用一套語用規則。這些規則包括：如何稱呼對方；如何見面打招呼；如何進一步提出要求；如何接受或拒絕對方的要求；如何告別等等。我們英語教師就可以此為契機，順勢講解英美國家與我們在使用稱呼上的差異。這就要求我們利用好教材，在教學中多有意識地創設英語的語境，從而正確掌握運用英語的方法。

2.立足課堂，拓展知識內涵

英語詞匯在長期使用中積累了豐富的文化內涵，有許多詞匯或表達形式出自于圣經、希臘神話及某些文學名著，了解這方面的知識有助于促進我們對英語的理解。例如，“狗”（dog）在西方被認為是人類最好的朋友，因此西方人對食狗肉十分反感?！癲og”在英語中有時含貶義，但總的來說屬中性或含褒義的情況居多。如：“You are a lucky dog.（你真幸運。）”“Every dog has its day.（凡人皆有得意時。）”此外，在英語中也有不少專有名詞出自文學名著或與歷史事件有聯系，有著豐富的文化內涵。

3.豐富課外，開闊文化視野

學生求知欲和好奇心重，喜歡觀察身邊的事物和參加一些有意義的活動。當教到有關節日的內容時可以鼓勵學生去收集一些外國節日的資料。如：圣誕節的來歷、感恩節為什么要吃火雞、復活節有哪些活動等，這也會極大地豐富學生的課外生活。教師可讓學生觀看一些簡單的英文片和文化知識方面的視頻材料，讓學生在生動、具體的環境中感受西方國家的文化。這不僅能激發學生的閱讀興趣，使學生在閱讀中豐富閱讀體驗，從而能逐漸用英語的思維進行英語的學習。

4.自主學習，提升文化意識