風景園林規劃設計的程序精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇風景園林規劃設計的程序范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

摘 要：作為風景園林規劃設計的重要一部分，對其進行合理的規劃設計已經成為衡量風景園林是否成功的重要因素。當前植物景觀在風景園林中的規劃設計雖然取得一定成果，但隨著城市現代化建設進程的加快，風景園林所涉及的尺度范圍在增大、領域在擴展、內容在增多，傳統的園林植物造景已經無法滿足現代風景園林植物規劃設計，本文介紹了植物景觀在風景園林中的規劃設計，旨在促進現代風景園林植物景觀的發展。

關鍵詞：植物景觀；風景園林；規劃設計

前言

園林植物與園林中的地形、建筑等一起構成了豐富多彩的園林景觀，它用自己獨特的自然屬性形成的植物景觀，有力沖擊著人們的視覺和心靈。作為風景園林規劃設計的重要一部分，對其進行合理的規劃設計已經成為衡量風景園林是否成功的重要因素。本文介紹了在風景園林中植物景觀在風景園林中的規劃設計，旨在促進現代風景園林植物景觀的發展。

一、植物景觀規劃設計的原則

當前現代園林分為兩類：以人的需求為主，以植物材料為輔[1]。以現代建筑為主的設計大多屬于這類，都是以建筑造型的特征、需要來進行植物景觀塑造。這類通常用于住宅、廣場、小型綠地等；以順應自然為主，人工模擬自然，從而營造出近自然的人居環境。這類通常用于城市大型綠地、郊野公園等。在這里我們所論述的是第二類園林即風景園林。

隨著風景園林規模的擴大，自然原生景觀的保護顯得尤為重要，特別是生態環境脆弱的地區，它的原生植物生態系統幾乎不可逆。對原生景觀的保護要從生態環境、風景環境等大環境出發進行綜合保護，把維護生態系統的完整性、良性循環作為宗旨，并符合可持續發展原則。此外，還應該有效調節保護、開發利用之間的關系，使之重點突出，進行分級保護，促使經濟、環境生態、社會效益達到高度統一。

二、植物景觀規劃設計的程序和方法

（一）現狀分析

首先要收集一些相關資料，例如地方性城市綠地系統規劃，當地的氣象、土壤、地質情況等。其次要對場地信息如現有植物資源、地形、土壤等進行調研。現有植物對園林景觀有著重要影響，所以要對現有植物的種類、體量、生長情況、病蟲害敏感度、與新建筑的關系等進行調研，并盡可能在新的規劃設計中運用到。植物的種類、分布在很大程度上取決于地形，所以需要了解與植物景觀有關的地形狀況，如坡度、有無明顯陡坡等。制定種植計劃也會受到土壤的影響，所以必須根據項目情況，有針對性的對土壤的EC值、PH值、磷等理化性質進行測定。選擇植物種類會受到水文的直接影響，所以需要具體了解場地內水源的位置、容量，年度洪水循環周期等。除了了解場地內的情況，還應該對場地周邊的綠化用地狀況進行一定的考察。

（二）概念規劃

在進行植物景觀的規劃過程中要把城市綠地系統規劃作為指導，把規劃用地的綠地類型弄清楚，然后再依據規劃設計的定位、主題，結合風景園林現狀，提煉出植物景觀在風景園林中的規劃設計的立意。在進行概念規劃時，必須把植物景觀規劃設計的目的、基調弄清楚，并把宏觀整體把握植物景觀的結構、內容作為建設植物景觀的核心。具體來說需要進行植物景觀的空間、特色、時序、色彩、渲幀⑷郝浣峁溝墓婊。

（三）方案設計

方案設計主要是對概念規劃的內容進行調整、深化，這就需要從宏觀規劃深入到細小的設計中。方案設計要在充分理解規劃內容之后，把植物特色分區作為基礎對相對完整的植物群落進行深化設計，其中有群落的空間、平面、立體設計以及植物材料的選擇。

（四）初步設計

初步設計是方案設計的進一步深化，它對方案設計的內容進行了細化、調整。初步設計可以參考傳統園林植物規劃的原則、方法。植物的種類、位置等需要在初步設計中明確下來，此外，植物的數量、行距需要規劃好，現有植物也需要標明。通常初步設計要與方案設計結合起來。

（五）施工圖設計

進行植物種植、工程預算、驗收等工作都需要按照植物施工圖設計來進行，所以植物施工圖設計應該能夠確切地展現出種植設計的內容、意圖[2]。在實際工作中，植物施工圖設計可以根據初步設計進行一定的調整，然后把植物種類、栽植位置、植物規格等標清楚。同時在繪制的過程中要與放線網格、尺寸相結合。對于關鍵植物要把它與建筑物、道路等的距離尺寸標注清楚。那些種植設計復雜的地段，可以將其分為喬木、灌木種植物兩種。那些有必要進行特殊說明的設計可以與植物立面圖相配合。此外，也要以項目為依據編寫專門的植物工程說明書、植物材料表。其中植物材料的選用情況、苗木栽植方法等要在植物工程說明書中體現。項目所用苗木的序號、拉丁學名、數量、中文名稱等要在植物材料表中體現。

（六）設計的現場調整

在實際種植施工時總會遇到設計時沒有預見的問題，這些問題會對預設的設計理念、景觀效果產生或多或少的影響，因此設計師必須對設計的現場進行有效調整，這樣問題既能得到有效解決，預期效果也不會受到太大影響。設計的現場調整在植物景觀的營造過程中很重要，直接影響著其是否可以達到預期效果。

除此之外，養護管理也會對植物的成活、長勢產生重要影響，雖然它不屬于規劃設計的范疇，但施工單位有必要提出一定的指導思想、方法，這將會對植物景觀的營造產生良好的影響。

結語

總而言之，現階段我國植物景觀在風景園林中的規劃設計雖然取得一定成果，但隨著城市現代化建設進程的加快，風景園林所涉及的范圍在增大、領域在擴展、內容在增多，傳統的園林植物造景已經無法滿足現代風景園林植物規劃設計在可持續性設計等思潮的影響下，植物景觀在風景園林中作用越來越大，因此必須把握好植物景觀設計的原則、程序、方法等，保證設計的質量。

參考文獻

[1]李春嬌，賈培義，董麗. 風景園林中植物景觀規劃設計的程序與方法[J]. 中國園林，2014，32（01）：93-99.

[2] 段文文. 風景園林中植物景觀規劃設計的具體方法探究[J]. 房地產導刊， 2015，16（33）：11-12.

篇(2)

I．背景

直到80年代末，公眾參與意識才被引入中國風景園林學界。 隨著“以人為本”，“民主參與”等現代規劃設計理念逐步融入我國園林規劃設計體系，公眾參與的呼聲越來越高。社會對公眾的參與也越來越重視，例如：南京市民曾經以保護中山風景區的名義，起訴修建在紫金山頂的觀景建筑并使其最終被拆除。但是，我國的公眾參與尚屬于起步階段。無論是從公眾參與的立法，制度，機構組織，還是從具體的運營方法來看，都存在著很大的缺口。

從我國立法現狀來看，多數法規主要注重對建設部門的授權，而公眾參與方面則相當薄弱，一度出現政府強制實拖，公眾被動配合的一邊倒局面。中國很多園林規劃設計項日的甲方（client）是政府決策人，在這種情況下，有些決策人自認為能夠代表公眾，他們指揮設計師按照他的意圖工作，設計師卻成了畫圖匠。另一方面，很多設計師認為園林規劃設計設計過程是技術性的，不能為門外漢(公眾)的決定所干擾，甚至認為公眾參與是浪費時間的謂爭吵，會降低工作效率。此外，由于日前我國對公眾專業知識的培訓還遠遠不夠，公眾對一些基本技能，如讀懂地圖，理解仿真動畫與真實效果之間的差異等，尚未很好地掌握，這也妨礙了公眾參與的進程。

中國目前公眾參與的主要形式有：

設計者為調查現狀而走訪群眾，發放調查表，開展座談、咨詢等。

公示由專家確定的設計方案。

地方人大審批

針對某項城市建設所產生的妨礙公眾正常工作，生活，學習等的嚴重問題，公眾借助新聞媒體甚至行政訴訟等方式進行解決

但是，上述參與狀況并不理想．正因如此．中國近朋作了很多努力來打開局面，正在全國多數大中城市中開展的社區建設運動的本質就是要將權利回歸于社會。有些還為社區成立了由設計師與市民共同組成的聯合委員會，實施“陽光規劃”，這在中國的各大城市均產生了有益影響。現階段，中國公眾參與工作開展的重點之一是風景園林規劃

設計方案的公示。

II.重要風景園林設計方案的公示

風景園林設計方案的公示在中國很多城市均得到積極推廣和配合，如：深圳市規定，規劃法定圖則草案必須公開展示30日，以征詢公眾意見，并對公眾意見以法律形式確認。青島市已經實行規劃設計批前，批中，批后的全過程公示制度，借此加強與公眾的聯系。上海市綠化管理局宣布將建立新建公園，綠地設計方案公示制。首個公示的? 公園是將于今年10月開工建設的該市最大的近郊森林公園三岔港森林公園。中國之所以要建立和推廣公示制度，是因為其適合中國國情，有其獨到的優點與作用。

1．公示的優勢

·公示采用模型，效果圖，電視片，實景照片等手段形象生動，通俗易懂，有利于廣泛征求，容納和協調社會各界意見。

·公示改變了以往設計方案由管理部門內部持有的現象，形成了有效的監督機制有利于評選過程公平，公開，公正。

·通過公示與市民接觸和交流后，設計者可以對方案進行相應的修改，使其更具可操作性，這樣的方案實踐過程阻力小，監督成本少，無形中提高了效率。

·公示作為溝通政府與市民聯系的紐帶，使市民們清楚地了解了政府在城市規劃與建設方面的思路，打算和措施；同時，市民的意見為政府提供環境管理狀況和環境問題狀況的信息，增強了政府管理部門監測環境問題和監督環境管理的能力。

2．公示過程不可缺少的三個環節

1)媒體介紹

良好的信息方式可以鼓勵公眾參與，使公眾對建設項目的背景和前景有一個全面的了解，信息的采取電視廣播，報紙，網絡等多渠道并行的方式。

2)公眾投票

投票是迅速有效地獲知公眾對規劃設計方案的好惡偏愛的途徑。投票的形式可以采取網上投票，而設計細致的選票也可以更充分地表達公眾的意愿。

3)意見征集與反饋

為了使市民提出的問題和建議得到有效的傳達，通過設置意見簿，熱線電話，公眾信箱等方式，征集、記錄公眾提出的建議，回答公眾提出的問題，這種方式是設計者、建設者與公眾直接有效的溝通。轉貼于 3．實例分析

1)　北京奧林匹克森林公園及中心區景規劃設計方案公示

奧林匹克森林公園及中心區位于北京城市中軸線的北端，是2008年奧運會場館的重要組成部分，總面積860公頃。

2003年11月17日至18日，由5名國外，8名國內著名規劃師，風景園林師，建筑師，北京市政府代表，北京奧組委代表，業主代表等組成的評審委員會，對7件件應征設計方案進行了獨立的評判和表決，選出了A01由美國易道公司與中國建筑設計研究院聯合體設計的“中國龍”，見圖lA02美國薩薩基公司和北京清華城市規劃設計院聯合體設計的“通向自然的中軸線”和A04北京土人景觀規劃設計研究所設計的“田+等高線”3個優秀設計方案。。

2003年11月19～2日，北京奧林匹克森林公園及中心區規劃設計評選中的三個優秀方案和四個提交方案在北京國際會議中心第四展廳免費向公眾展示，接受公眾投票。

本次展覽包括七個方案的詳細設計圖紙和制作精美的微縮模型，盡管這次展覽只有三天，但仍然吸引了6000多

市民前去參觀七個參展方案的展臺前擠滿了聞訊而來的觀眾，其中有景觀設計，建筑業界，藝術界的專業人士，也有普通市民。有3500多市民進行了投票，評選出3個優秀方案，分別為A01號方案，A06號方案和A02號方案。

以前市民在投票評選其他奧運場館設計方案時，與專家的評選結果幾乎完全相同。而這次卻有所不同，被專家評選為優秀方案的A04號“田”方案，在市民評選中沒有入選。而專家評選得票沒有進入前三名的A06號方案，則獲得了市民的青睬。公眾能否表現出與專家一致的水準并不重要，重要的是其積極主動的參與意識和參與行動。

為了更廣泛地收集社會各界的意見和反響，展覽組織者在展區特別準備了許多留言簿。許多觀眾投完票后，認真地在留言簿上寫下了對于北京奧林匹克森林公園及中心區規劃設計的建議。一位名叫潘聲波的大學生寫道：“參展的方案都非常漂亮，讓人難以取舍。感謝組織者及設計單位，他們的努力將為北京帶來一個讓世界矚日的奧林匹克大花園”。中國科技館的劉咸宜在留言中說：“奧林匹克公園景觀設計應向世界展示中國人民的人文關懷和天人合一的理念”。

繼這次大規模的方案公示后，北京市規劃委員會還為公眾參與進行了一系列努力：2003年11月底，北京市規委網站分若干次有關奧運公園和周邊地區交通發展的信息，公眾可通過郵件向政府部門提出自己的意見和建議。這是北京市首次就重大交通發展戰略向公眾征求意見。2004年4月29日，北京奧林匹丸公園路網道路名稱在市規

劃委網站上公示。截止到5月5日，市民都可通過該網站提出意見或建議。

2)北京市南中軸路綠地規劃方案公示

南中軸路屬于北京重要的歷史文化街區，是城市南中軸線的重要組成部分。建成后的南中軸路景觀綠地占地約20余公頃，南北長約l00O米，東西寬約285米。2003年9月22日，北京市南中軸路綠地規劃三大設計方案在先農壇古建博物館展出，具體方案由專家和市民投票決定，網上投票同時進行。展覽由市園林局，市政管委和市規委聯合舉辦，展出的三個方案分別是：中國風景園林規劃設計中心的黑色方案見。北京市建筑設計研究院·法國AREP公司的綠色方案，以及北京市園林古建設計研究院設計的紅色方案。

在為期一個月的展覽期間，一直有北京市園林局派出的專業人員在現場對方案進行解說。據統計，共有7214人參觀了展覽，日平均參觀人數240人左右，其中74．8％的參觀者參與了投票。30天內的投票情況如下圖。

經過投票統計顯示，黑色方案以46.7％的支持率位列第—，綠色方案獲得支持率為29.9％，紅色方案得票率為23.4％，中國風景園林規劃設計中心設計的黑色方案最終入選。

主辦方在現場也設了意見簿，在展覽結束后，還對意見進行了認真細致的整理，將其中建設性、可行性強的意見總結出來，并反饋給了設計方。入選方案將根據委員會整理出的市民的建設性建議，專家的建議和政府的意見進一步完善設計。

3)方案公示過程中反映出的利與弊

(1)公示的正面效應

從這兩次大規模的城市重要風景園林規劃設計方案的公示來看，公眾的發動、公眾的參與都是空前的，效果和影響也很好：

·媒體宣傳到位社會反響熱烈

兩個實例中，均有多家媒體對公示進行了報道，包括：北京日報，晚報，晨報，北京青年報，首都建設報，信報，勞動午報，中國花卉報，中國建設報，北京交通臺，北京人民廣播電臺，北京電視臺，中國之翼雜志社及各大網站等。由于宣傳工作到位市民們積極響應：有人專程坐三個多小時的公交車來看展覽，投票；有人看完展覽的第二天專程送來意見信；有人—趟一趟地組織親朋好友，街坊四鄰來看展覽。

·公眾踴躍提供意見，內容呈現出多元化，整體化的趨勢

兩次公示共收到公眾意見1460份，其中滿意130份，較滿意1287份，不滿意43份，滿意率97％。從公眾意見的內容看，涉及城市性質，發展方向，交通，市政舊城改造與保護，環保與綠化，公共設施，城市特色，建筑色彩，歷史風貌保護等諸多方面。

·公眾參與初見成效

公眾意見開始被采納，市民的主人翁意識得以增強也加深了各級政府，各級領導和專家與公眾建立良好伙伴關系的觀念。

(2)公示暴露出的問題

·方案展示地點過于固定和單一

許多市民由于不便而失去了參與的興趣，從而使大量的潛在參與者流失，也使部分公眾利益得不到體現．

·公眾參與缺乏互動性和連續性

在公示過程中，多與反饋再參與的機制沒有形成。一方面組織者沒有采取相應的措施向市民反饋其意見與建議是否被采納，對建議已被采納的市民，相關部門也沒有對其作出適當的獎欣鼓勵激發其再參與。公眾參與往往在通過公示確定方案后就嘎然而止，具體的實施只是政府和規劃設計部門的事，與公眾無關。

III.結論

篇(3)

關鍵詞：元學習能力；教學模式；景觀設計；教學方法；思維方式

1.課程教學改革實踐探索及主要問題

1.1課程教學改革概述

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》明確提出“堅持能力為重”的教育改革主題，為高校的教育教學改革指明了方向和目標?！毒坝^設計理論與方法》是風景園林本科專業的一門專業理論課程；旨在為后續的《風景園林規劃設計》等實踐課程做好理論知識準備。課程開設與教學改革始于2001年，至今大體經歷了3個階段：1）早期階段，關注知識的傳遞效率，注重知識的呈現方式和順序的改變；2）中期階段，關注知識的形成過程，使學生知其然，更知其所以然；3）現階段，回歸育人本位，關注能力的培養，注重知識的應用。

湖南城市學院風景園林專業本科主要以培養風景園林規劃設計的應用型高級專業人才為目標。在以“基本技能課程+專業能力基礎課程+專業能力核心課程”為結構的本科人才培養方案課程體系中，風景園林規劃設計能力培養分為《園林綠地規劃原理》《景觀設計理論與方法》2門理論課程和《風景園林規劃設計》1門實踐課程。《園林綠地規劃原理》關注“設計原理”方面的知識，即“設計是什么，一個好的設計應該怎么樣”?！毒坝^設計理論與方法》關注“設計方法”方面的知識，即“設計應該怎么做”。

1.2課程教學改革的基本問題與實踐探索

知識是能力的基礎，課程教學傳承知識而培養能力，教學思路明確，關鍵是找到有效的途徑與方法，因此需要明晰3個基本問題。

1.2.1教師“教”與學生“學”的關系――大學教師的主要任務是導學

從知識體系上來說，任何一門課程的知識都是永無止境的，但學生的學習時間及教師的教學時間有限。在以能力為重的人才培養方案中，理論課程教學的課時被不斷縮減，有限的教學時間不可能講完本課程所涵蓋的全部知識，故須對課程學習內容有所選擇，確定重點、要點和需要熟悉的知識，構建課程的教學內容。從這個層面說，大學教師課程教學的主要任務是導學，即按照教學目標要求，有目的、有計劃地組織指導學生學習。

一般來說，現階段的大學教材，是在知識本位思想指導下，強調知識本身的邏輯而組織起來的。這種教材的知識組織順序，強調知識的輸入，不適宜以能力為重的課程教學，因為能力是在活動中形成和發展起來的。因此，以能力為主的課程教學內容，應當取材職業活動的工作任務與內容；完成任務過程中所必備知識，便是學生應掌握與了解的專業知識；以任務而非“知識”為核心進行教學材料的組織，依據問題解決的需要，選取必要的知識點，構建為不同的教學單元，以夠用為度組織學習。

1.2.2理論課程教學與能力形成之間的矛盾

理論課程的教學性質決定了課程難以安排大量的實踐活動，而能力的形成和發展又離不開實踐活動，這是理論課程教學與能力形成之間的矛盾。

1.2.3設計方法能力的核心――制定工作計劃

方法能力是指從事職業活動所需要的工作方法和學習方法，以及獨立、有意識地計劃工作，找到解決途徑。對于設計學習而言，由現狀到設計方案的產生與完成，有3個根本層次值得探討，即“設計原則、設計方法及設計思考過程”。從形式上來說，設計是行動，更是其過程；設計方法是設計過程中的方法，脫離設計過程談方法是沒有意義的。設計方法是通過對特定專業設計程序、過程和設計思維方式的掌握，尋求最優解決方案并獨立作出決策的過程。

基于上述認識，在能力目標“設計方案理論評價能力加設計問題解決方法的能力即能夠制定設計工作計劃”的指引下，為了解決兩者矛盾，課程教學針對傳統的“傳遞――接受式”教學模式先后進行了一系列的改革，如“案例式教學”“問題式教學”“示范模仿式教學”等。這些探索在學生知識獲取、理解上初見成效，為后續實踐課程《風景園林規劃設計》知識準備上實現了預期的計劃。但隨后的實踐課程教學，學生的表現并沒有出現預期的結果――學生前期掌握的設計方法理論知識，并不能被有意識地用于實際的課程設計中，沒有轉化為實際能力。這種“課上聽得懂，課下不會做”的現象可稱為“懂而不會”，普遍存在于學生的學習過程中，原因大抵如下：1）課堂成為教師表演的場所，阻礙了學生的積極思維。大學的理論課程教學時間少，內容多，不得不追求知識傳遞的效率，教師備課充分，講解華麗，學生卻是被動地聽，沒有理性的學習活動；2）設計方法知識屬于程序性知識，美國學者史密斯提出學習過程可分為初高級獲得階段、熟練階段、保持階段、遷移階段和調整階段五個階段。“聽懂”只是程序性知識的獲得階段，還要通過練習進行知識的應用，才能使學生“會做”。學生在理論課程教學的課堂上沒有過多的動手練習，課下少有自行練習，“懂而不會”不可避免。3）學生探究能力欠缺。面對學習中的問題或疑惑時，學生沒有信心和勇氣獨立解答，久之便養成依賴心理，不愿親自動手解決困難，歸納提煉，探究能力得不到有效提升。4）對設計教學重點把握的偏差。目前的教學方法，是在課程設計中指導學生如何做出并完善設計方案，更關注設計結果而忽視了設計過程，學生掌握的是設計程序與思維方式（教師預設），應是學生自己教會自己學習，教師注重學生的設計邏輯，而非設計結果。

2.新課程教學模式的構建目標與約束條件

課程教學改革的目標是找到一個高效、合理、符合實際情況的課程教學模式，促進設計方法知識向能力的轉化進程，以解決課程教學中“懂而不會”的問題。因此，新的課程教學模式應滿足以下條件。

2.1關注思維教學，培養思維能力

學習與思維不可分離，現代教育心理學研究指出，學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，也是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。學習能力實質上是思維能力的體現；培養學生的學習能力，首要任務是將其培養成思維高手。

斯騰伯格在《思維教學》一書中強調：“學習過程中要不斷強化理解運用，強調學以致用。思維不可教；思維教學并不是教思維，而是促進、引導思維。教師所能做的全部事情，只不過是提供每一個可能的方法，使得學生可以自己教自己”。

2.2關注過程，兼顧結果

葉圣陶說，教是為了不教。教學生學，教會學生學，教學生會學。

從學習角度講，重結果也即重學會，重過程也即重會學。學會，重在接受知識，積累知識，以提高解決當前問題的能力，是一種適應性學習；會學，重在掌握方法，主動探求知識，目的在于發現新知識、新信息以及提出、解決新問題，是一種創新性學習。

教學活動的重點，應從關注結果轉向過程。從知識本身來看，應從知識“是什么”轉向知識是“怎么形成的”；從問題解決來看，應從“答案”轉向問題解決的“途徑與方法”；從任務完成來看，應從結果轉向“工作計劃”。

2.3注重培養探究能力，以知識教學培養元學習能力

根據能力的結構層次，人的能力可劃分為基本能力、特殊能力和技能。基本能力是能力結構的核心部分或最高層次，特殊能力如專業能力是中間層次，技能如圖紙表達能力是能力結構的最低層次。所謂的探究能力，實質上就是一種基本能力的提升，或是多種基本能力的組合。探究能力的形成，離不開以基本能力作為基礎。人們要在某些特殊領域進行探究活動，固然需要以特殊能力作強有力的支撐。但是，無論是在哪個領域進行探究活動，更多需要的是基本能力的支撐。

基本能力和特殊能力的關系，是一般與個別、共性與個性的關系?；灸芰υ⒂谔厥饽芰χ?，特殊能力反映和體現著基本能力。因此，基本能力愈發展，特殊能力愈易得到發展反過來，特殊能力的發展也積極地影響基本能力的發展。

按照安德森認知目標分類，知識可以分為事實性知識、概念性知識、程序性知識和元認知知識。元認知知識是關于一般的認知知識和自我認知的知識，主要有：1）策略的知識；2）關于認知任務的知識，包括適當的情境性和條件性知識；3）自我的知識。知識的有效獲取要求學生不僅要知道“是什么”或“為什么”，而是能知道“有什么用”和“如何用”，就是說，只有學到的知識能夠有效地用來解決新的問題，才能算是“有效”獲取。當代研究證明，元認知能夠促進知識的有效獲取。傳統的學習理論研究人學到了什么和如何去學習，而元學習則研究人是如何意識和控制自己學習的。

元學習理論認為：人是積極主動的有機體，能夠計劃未來，監視現在，有效控制自己的學習過程。因此，要提高學習效率，必須重視培養元學習能力。元學習能力實際是一種復合的自我監控能力，由提問、計劃、調控、審核、矯正、自檢5個因素構成，對學生掌握知識、開發智力、學會學習具有巨大的作用。研究表明：元學習能力主要靠后天習得，在學習中培養出來其中，結合學科教學進行元學習能力訓練是最現實、更有效的方法。

3.課程教學新模式建構――“3階段5環節”課程教學模式

教學模式是在一定教學思想或理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。通常由“理論依據、教學目標、操作程序、實現條件、教學評價”組成。本課程教學模式分為原型定向、原型操作、原型內化3個階段和導入、示范、練習、反饋、應用5個環節。

3.1理論依據

說到底，設計能力本質上是一種智慧技能。教育家加里培林將智慧技能的形成分成“活動的定向、物質化活動、出聲的外部言語活動、無聲的外部言語活動、內部言語”5個階段。我國學者馮忠良在長期的教學實驗過程中將其簡化，并提出了積極影響我國大中小學教育的“原型定向、原型操作、原型內化”3階段論。

所謂原型，一般是教師給學生提供的智力技能樣本。原型定向就是了解心智活動的實踐模式，了解外化或物質化了的心智活動方式或操作活動程序，了解原型的活動結構（動作構成要素、動作執行次序和動作的執行要求），使主體知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作，明確活動的方向。這是主體掌握程序性知識的階段。原型操作，指依據心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序，以外顯的操作方式付諸實施。通過原型操作，學生不僅可以掌握程序性知識，而且能夠通過實際操作獲得完備的動覺映象，為原型內化奠定基礎。原型內化，指心智活動的實踐模式向頭腦內部轉化，由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內潛的、簡縮的形式。學習者開始借助于言語來對觀念性對象進行加工，這也是原型在學習者頭腦中轉化為心理結構內容的過程。

只有一個人腦，就只有一套思維技巧；盡管因解決問題的方式不同而形成能力多樣，但是背后的思維技能卻是共同的。思維的發生離不開語言和邏輯；為了解決理論教學與能力培養之間的矛盾，采用“說”中學的教學方法。以“說”代“做”，發展思維和能力；由教學生“做”設計轉向教學生“說”設計，即先根據任務書的要求，說出任務完成的結果及其形式；然后說出得到結果的過程、操作步驟以及階段成果，即工作計劃。

3.2操作程序（表1～2）

3.3實現條件

1）教師及時呈現“原型”，并說明其理論依據、操作程序及關鍵環節，并做出示范。

2）教師及時點評與反饋學生的練習作業。

3）學生認真完成練習作業，且相互交流和觀摩。

3.4教學評價

目前，該教學模式還處在試用階段。從初期效果看，對部分優秀學生的思維訓練確實有益，但也有相當部分學生不適應。因為需要學生多動手動腦，教師的講課時間減少，不再“滿堂灌”了。

篇(4)

關鍵詞：風景園林；工程；施工工藝

中圖分類號：TU986文獻標識碼： A

引言

城市在不斷的加強各項基礎設施建設的同時，也加快對園林工程的施工進度，園林工程作為城市中的標志性工程，對城市的精神文明建設及人與環境的可持續性發展具有極其重要的意義，不僅能有效的反映一座城市的文化底蘊，同時也能陶冶城市人們的情操。

1、風景園林綠化的內涵

從當前看來，對于風景園林綠化的理解已經賦予了現代化的含義，現代風景園林更多意義上是城市新型園林設計，其與傳統園林比較，是取其精華，去其糟粕的繼承與發展傳統園林的基礎上，結合城市發展的步伐，適應城市和當代人的需要的一種新型的園林設計。風景園林與傳統意義上的園林在內涵上有很大的區別，不再局限于花草樹木，而是為了滿足現代城市生態建設的需要。它滿足的不僅僅是人們對觀賞的需要，而是把為了創造適宜的現代城市人居環境作為建設的最終目標。

2、風景園林綠化的重要性

近些年來，我國城市建設進入了生態環境的建設階段，綠化逐步成為打造現代化文明城市目標的手段。風景園林綠化主要是通過人的作用對生態系統進行模擬自然的設計手段進行重建，不僅保留了原有的自然環境而且還進行了環境的再創造，使園林植被資源在人工的環境中得以再生、利用和創新發展。在城市生態系統中園林植物的綜合功能起到了最重要的作用。通過園林植物景觀創造，產生了良好的社會效益和經濟效益，例如：良好城市環境的產生為人們提拱了游戲、休憩的空間，并且促進了旅游業的發展。同時，人工建造的與天然的自然環境相接近的園林風景區，為動植物以及微生物的生存提供了良好的棲息地，也為生物的多樣性創造了條件。

3、前期準備活動

3.1、做好材料的準備活動

在開展園路的鋪筑活動的時候，其所需的材料的準備活動很是繁瑣，所以在明確規劃的時候要切實的結合鋪筑區域的具體規模開展放樣活動，明確規劃中的方案信息等，進而明確所需的物質的總數。

3.2、場地放樣

依照設計圖上的施工坐標方格網，把全部坐標點測設在場地之上同時打樁來定點。之后將坐標樁點作為標準，根據廣場的設計圖，在場地地面之上來放出場地的邊線，一般都是地面設施的范圍線以及挖方區、填方區的零點線。

3.3、地形復核

來對照園路廣場豎向設計的平面圖，進行場地地形的復核。各個坐標點以及控制點的自然地坪標高數，一旦有缺漏的應該在現場測量進行補上。

4、做好場地的平整和找坡的活動

4.1、關于挖方和填方活動

具體的堆填次序是先進行深的然后進行淺的。在挖掘的時候要將那些肥效好的土放到一旁，等后續的時候放到種植區域里。

4.2、場地平整以及找坡

在挖填方工程通常結束之后，對于挖填出的新地面來進行不斷地整理。應該將地面鏟平，變地面平整度變化限制在0.05米之內。主要依據各個坐標樁標明的這個點填挖高度數據以及設計的坡度數據，對于場地來進行找坡，確保場地內各個處地面都基本可以實現設計的坡度。

4.3、可以依據場地旁存在建筑、園路、管線這些因素，來確定邊緣地帶的豎向連接的方式，以及調整連接點的地面標高。

5、地面施工

5.1、基層施工

施工程序：攤鋪碎石穩壓散填充料壓實鋪攤嵌縫料碾壓。

5.1.1、攤鋪碎石。可用數塊10cm左右的方木或磚塊放在夯實后的素土基礎上,用人工攤鋪碎石。以標定的攤鋪厚度，木塊或磚塊隨鋪隨挪動。攤鋪碎石一次上齊。

5.1.2、穩壓。首先使用特定的設備開展碾壓工作。當處理一次之后，用路拱橋板及小線繩檢驗路拱及平整度。如果部分區域不平整的話，要將高的地方鏟除，將低的地方墊平。

5.1.3、撒填充料。把粗砂等合理的撒到碎石之中，使用掃把將其掃到縫隙中，進而使用灑水的設備合理的對其灑水處理。那些被水沖出來的縫隙要使用砂漿來補充，一直到沒有縫隙的時候就可以停止了。

5.1.4、壓實：用10—12噸壓路機繼續碾壓，碾速稍快，每分鐘60—70米，通常維持在五次左右，避免碾壓次數太多，使得石料被擠碎。

5.1.5、鋪撒嵌縫。

5.1.6、碾壓。

5.2、穩定層施工

5.2.1、在完成的基層上定點放線，每10cm為一點,根據設計標高,邊線放中間樁和邊樁。并在廣場整體邊線處放置擋板。擋板的高度為10cm以上,但不要太高，并在擋板劃好標高線再次的核查場地的邊線等，如果沒有問題之后就可以開展后續的建設工作。在澆筑穩定以前的時候，在干燥的基層上灑一層水或1:3砂漿。結合設計做好配比活動，并用長1米以上的直尺將頂面刮平，頂面稍干一點，再用抹灰砂板至設計標高。施工中要注意做出路面的橫坡和縱坡。做好面層的建設工作之后，要對其合理的養護，通常時間為一周，在冬天的時候要適當的增長一些。一般使用濕潤的草苫子等對其遮擋維護。

5.3、關于面層建設工作

5.3.1、前期準備活動

材料：要保證石料的類型和尺寸等切實的結合設計圖紙來測試，要將其按照類型來放置。作業條件：做好墻柱面、天棚、吊頂及樓地面的防水層和保護層。門框和樓地面預埋件及水電設備管線等施工完畢并經檢查合格。各種立管孔洞等縫隙應先用細石混凝土灌實堵嚴。在四周墻身彈好＋50厘米的水平墨線。各開間中心線及花樣品種分隔線。

5.3.2、操作工藝

應該把石板塊背面刷干凈，在鋪貼之時確保濕潤。依據水平線以及中心線，按照預排編號鋪好每一開間以及走廊附近兩側標準行之后，再來進行拉線鋪貼。在鋪貼之前應該把基層澆水濕潤，然后在刷水泥漿，水泥漿應該伴隨著刷鋪砂漿，也不應該有風干的現象。鋪干硬性水泥砂漿找平層，虛鋪厚度以25—30厘米為宜，放上石板塊時高出預定完成面約3—4厘米為宜，用鐵抹子拍實抹平，然后進行石板塊預鋪，并應對準縱橫縫，主要使用錘子輕擊板子的中心，對于砂漿來進行振實的處理，直到其合乎鋪筑的規定。將石板抬起，檢測砂漿的表層以及板底之間是不是連接緊密，在其表層之中使用噴壺灑水，之后灑水一些水泥灰，把板材進行合理的鋪貼。在貼的之時應該確保它的四角則是一起落地的，之后用錘子輕敲。鋪貼順序應從離向外逐行掛線鋪貼。縫隙寬度如設計沒有要求時，花崗巖以及大理石小于1毫米，對于水磨石塊不應大于21毫米。當鋪貼完工的一天時間之后，經過檢查其表層沒有縫隙或者是空鼓問題之后，使用較為稀薄的泥漿對其填充，而且將表層的污物擦掉。鋪好石板塊兩天內禁止行人和堆放物品。貼踢腳板鑲貼前先將石板塊刷水濕潤，陽角接口板要割成45度角。將基層澆水濕透均勻涂擦素水泥漿，邊刷邊貼。在墻兩端先各鑲貼一塊踢腳板，其上楞高度應在同一水平線內，突出墻面厚度應一致。然后沿兩塊踢腳板上楞拉通線，用1:2水泥砂漿逐塊依順序鑲貼踢腳板。鑲貼時應檢查踢腳板的平順和垂直。板間接縫應與地面縫貫通，擦縫做法同地面。

6、結語

風景園林工程能夠有效的改善環境質量，它借助于景觀環境、綠地構造、園林植物等多方面的因素合理地改善城市的生態環境，從而為城市居民提供良好的生活環境，創造優越的游覽、休息和活動平臺，為城市旅游業的發展提供了十分有利的條件。

參考文獻：

[1]許立群.淺析風景園林工程施工管理[J].科學之友,2011,04:105-106

篇(5)

[關鍵詞]農林院校；園林專業；教學改革

一、前言

中國有著悠久的園林文化歷史，是世界三大園林發源地之一，中國傳統園林在世界園林中獨具特色，但現代園林專業的建立卻是在建國之后。1951年，由清華大學梁思成、吳良鏞先生和北京農業大學汪菊淵先生發起，在北京建設局的支持下于北京農業大學創辦第一個造園專業，1956年院系調整到北京林學院(現北京林業大學)進一步發展。在城市化進程加快、地球環境被加速破壞、資源進一步枯竭、人口危機等問題困擾的今天，環境問題和環保意識不可避免地擺在了我們的面前。園林專業也因此得到了快速發展。但與此同時，高新技術的發展，多學科的交融，也使傳統園林景觀教育面臨著嚴峻的挑戰。

另一方面，作為學科，園林(按中國風景園林學會的規范，全稱應該叫風景園林)從其萌芽開始，就是一門邊緣學科，是多學科的交叉。因此，其綜合性強，適應面寬。我國的建筑類院校、農林院校、藝術院校、綜合性院校都有園林專業。建筑院校的教學體系，重點在人為環境建設和研究；農林院校的教學體系，偏重自然景觀及生態環境方面研究。

隨著社會的快速發展，人們對環境的認識和要求越來越高，園林專業的教學還有待進一步提高。如何從環境與社會現實的需求出發，把握專業發展的歷史機遇，根據自身特點搞好園林專業教學研究及實踐，確立農林院校園林專業的主攻方向，改善目前農林院校園林教育體系，制定有針對性的實踐教學模式滿足當今社會的需要，成為必須要解決的問題。

二、目前農林院校園林專業教學中存在的問題

園林專業是涉及工程、技術、美術等各領域的綜合性極強的學科。從課程設置上，目前本科教學一般都是從大一開始對學生進行必要的美術基礎及藝術訓練，同時進行植物學、大學英語、大學數學、大學物理等基礎課程學習。大二進行園林樹木學、花卉學、AutoCAD、設計初步等課程，這些課程重點在為學生日后的園林學習與實踐打下基礎。到了大三，學生才開始全面接觸工程、設計的相關課程，這對學生的創造力、基本技能都有較高的要求。許多學生在這個時候才感覺真正踏入了園林的“門”。到了大四，大部分學生開始四處奔波找實習單位，找工作單位，又或者開始為自己的畢業設計擔憂。也就說，在他們剛踏入園林的“門”后，剛摸到點門道了，就要準備畢業了。學生在這四年問，并沒有充分的時間掌握到社會需要的能力與技巧。因此，這也迫使我們必須找出切實有效的教學方法，將學生的教育著眼于未來的就業方向，加強教學的改革力度，并不斷創新，發現目前教學中存在的問題。

(一)課程安排不合理

1基礎課課時過多，專業課課時不足

從目前課程設置的情況來看，本科園林專業的基礎課較多，一般設置在大一與大二兩年，占了超過三分之二的學時數。如大學英語、大學數學、大學物理、思想道德修養、植物學等。這些課程中的很大一部分，對園林專業的學生來說是用處不大甚至沒用的。然而這些課程卻花費了學生大量的時間與精力。高中已經學習了普通物理、普通化學，上大學后就沒有必要再學。由此，可以調整課時以解決現在專業課學習時間不夠的問題。

2理論課課時過多，應用課課時不足

由于園林專業特性，科目涵蓋了藝術、工程、設計、計算機等多個領域，大量的理論性內容占據了教師課上的多半時間，從而出現了園林理論知識與應用脫節的普遍現象。到了真正找工作時，學生的實際操作能力，往往達不到用人單位的要求。另一個問題是，大學期間，學生往往做了大量的課程作業和練習，而到了畢業的時候，卻有許多同學找不到合適的作品去組成自己的作品集，無法給用人單位一個好印象。

3課程安排的時間、搭配不合理

園林專業的課程往往有一個相關性，例如植物學、園林樹木學、植物造景這幾門課的學習便是一個相關的、遞進的過程。然而在目前的課程安排中，卻往往把這些作為孤立的課程來安排，沒有體現一個延續性和相關性。例如植物學安排在大一下學期，而園林樹木學安排在大二下學期，植物造景更是安排在了大四。這樣下來，學生往往學了后面的，忘了前面的，為了學植物而學植物，為了記樹木而記樹木，到了真正到要應用搭配的時候，前面學的知識已經忘記得差不多了。

(二)教材陳舊、不適用

本科園林專業課教材的選擇是個難題，以前的本科教材知識較深，內容也較陳舊，學生學起來也比較枯燥。園林這個行業是更新較快的一個領域，不同時期的側重點不同，而在現有的教材中則無法體現出與時俱進的特點。到現在為止包括園林設計初步、建筑、園林設計等課程還沒有適用的教材，而園林工程老教材的內容已經明顯跟不上形勢。園林制圖、城市綠地規劃等課程目前使用的教材也存在類似的問題。因此，很多學生覺得好像學了不少知識，上了不少課，筆記也記了不少，但真正應用于實際的時候發現卻不是書上說的那一套。教師在教學時目的不明確，學生學起來也糊涂。

(三)師資不足

現代園林學科是融自然科學、工程技術與人文學科于一體的綜合學科。就多數學校情況來說，園林專業除以園林專業相關教師為主體外，一般還需要本院林學專業的教師，同時也需要土木與水利學院、工程學院、藝術學院等相關院系的支持。上述專業之間的確是有著密切關聯的，有些課程及教師也可以是共同的。把這些分散的師資充分利用，發揮學校的這些師資優勢的確是個好辦法。但是，往往容易忽視的是，這些專業雖然有著密切的關聯，但始終不是同一個專業，它們之間還是有著區別的。因此，在教學中這些非園林專業的教師在教學中往往容易忽視園林專業的特點，導致教學效果不佳。例如藝術學院的美術教師水平很高，但是真正能教好園林繪畫的并不多，因為這些教師多數沒有接受過園林的教育，并不一定知道園林效果圖表現的重點所在。又如園林樹木學，往往是請林學的教師任教，但是這些林學的教師雖然很清楚樹木的生理特性，但是在教學中卻往往會忽視傳授植物造景及應用方面的知識。

外聘教師不足也是現在農林院校師資方面的一個問題。國際上此類專業通行的方法，是在一些專業課程的教學上適當外聘一些有經驗的來自園林設計院所、園林公司的高級人才來擔任。如在法國，承擔規劃、設計課程的教師絕大部分是由設計公司的設計師兼職的，這既使學生能有機會與社會接軌，學校也不必“養”太多的人，而這些設計師有著豐富的工程實踐經驗，比那些從學校到學校的“專職”教師有著諸多優點。

(四)教學中沒能充分體現農林院校的特色

我國的建筑類院校、農林院校、藝術院校、綜合性院校都有園林專業。藝術院校的美學、美術更具特色；建筑院校的教學體系，重點在人為環境建設和研究；而農林院校的教學體系，偏重自然景觀及生態環境方面研究。農林院校培養出來的園林專業的學生，在工程技術、建筑和城市規劃方面的知識相對薄弱。但他們應該具有豐富的植物和生態知識，應該運用生命科學知識賦予園林體以鮮活的生命特征。然而事實上是，許多農林院校的園林專業學生，對園林植物只是一知半解，對園林植物的了解僅限于認識某些植物。但對這些植物的觀賞性狀、生理特性、應用方法等一竅不通。這和老師沒有在教學中注入和強調農林院校的特色是分不開的。

三、改革教學方法和教學手段

(一)調整課程安排

1對部分課程的課時數進行調整

從目前課程設置上來看，園林專業部分基礎課較多，而這些課程中的很大一部分，對園林專業的學生來說是用處不大甚至沒用的，因此對這部分課程的課時應當進行調整。例如植物學這門課，其中部分知識對學生日后學習園林樹木學是有用的，但對于風景園林師來說，勿需精確地知道植物的細節，如芽痕的形狀、葉柄的大小、或葉片的鋸齒狀等等。因此，大一40學時的植物學課程，完全可以精簡為20學時，把余下的20學時加到大二的園林樹木學的學時中。甚至可以取消植物學這門課，將其中與園林樹木學關系緊密的內容，結合到園林樹木學這門課中。這樣，既解決了植物學浪費課時較多的問題，又解決了園林樹木學一向以來課時不夠的問題。再如大學物理這樣的學科，對園林專業的學生來說幾乎是沒有用的，因此完全可以刪掉，從而把一些園林專業課程提早安排，讓學生盡早入門。

2對部分課程開設學期進行調整

之前提到，園林專業的課程往往有一個相關性，然而在目前的課程安排中，卻把這些課程分開作為孤立的課程來安排，沒有體現一個延續性和相關性。例如植物學、園林樹木學、植物造景這幾門課的學習便是相關的、遞進的過程。因此，在安排課程的時候，完全應該把這幾門課程放在連續的幾個學期內，讓學生學起來有一個系統性。從認識植物的生理特性，到認識植物的觀賞特性，到將植物應用到設計之中，讓學生除了要認識植物，還要真正懂得應用植物、搭配植物，體現農林院校的優勢與特點。

3對部分課程開設順序進行調整

目前園林課程的設置還有一個問題，就是部分課程開設學期不合理。例如電腦效果圖制作的課程便是設置在大四。這是一門教授3Dmax等實用性的計算機輔助設計軟件的課程，這門課重點在培養學生的實際操作能力，使學生能掌握電腦制作效果圖的方法。如果這門課程較早開設，學生便能在之后開設的園林建筑設計、公園規劃設計等課程中應用之前所學到的電腦效果圖制作方法。這樣，使學生既能在做設計的時候多一種表達方式，又能讓學生對之前學到的電腦效果圖制作知識進行應用與復習。然而這門課程又需要AutoCAD作為基礎，因此，這門課程應該設置在大二而且是學習了AutoCAD課程以后。

(二)運用案例，采用理論聯系實際的教學方法

案例教學在許多學科教育中已經廣泛使用，園林專業則應該將案例教學應用在設計類課程中。通過典型設計實例的剖析，引導學生的設計思路，觸類旁通，使學生掌握園林景觀的設計方法或原則，最直觀地接觸到實際的設計項目，起到事半功倍的效果。例如，教師可以把優秀的已落成項目作為設計題目給學生做設計。學生完成自己的方案后，帶學生到項目實地看現場，讓學生通過對成熟項目的現場勘查，對比分析自己方案的不足，并分析已有方案的優缺點，從而提高自己的水平。

另外，利用各類綠地，采用現場直觀的教學方法。通過組織學生到各類城市綠地中實測與調查，加強感性認識。這種身臨其境的教學，具有事實勝于雄辯的說服力，是園林專業不可缺少的教學方式。作為一個風景園林師，只有學會分析和感受一個設計、一個場地的好壞，才能夠作出一個令人滿意的設計。(三)在教學中，教師應適當為學生做示范

示范即教師動手做給學生看，讓學生從模仿教師的做法開始學習設計的具體操作?，F在的教學中往往有這樣的問題，教師在指導學生做設計的時候總會提出學生設計中的問題。例如這里做的不好，那里做的不對?？勺畲蟮膯栴}是，學生雖然知道自己這樣做不好、不對，卻不知道好的和對的到底應該怎么做。這樣的結果可能是，越做越差，越改越不好。因此在教學中應該遵循這樣一個一般程序進行示范：先選擇一兩個實例進行分析講解，然后動手演示一個具體的操作，并在演示中和演示后總結出相關的普遍性原理，最后再進一步用不同的設計實例說明和印證相關的原理。這樣，學生才能在學習和實踐中快速提高。同時，教師在示范時應注意一點，就是其示范只是給學生提供一個方法和普遍性原理，但并不是真理。學生在自己操作時，不可照搬教師示范的實例，避免失去自身的創造性。

(四)加強課程間聯系，體現農林院校自身優勢

農林院校培養出來的園林專業的學生，應有其自身的優勢。應具有豐富的植物和生態知識，應運用生命科學知識賦予園林體以鮮活的生命特征。這便要求在教學中自始至終貫穿這一特點。體現這一優勢除了要求教師在教學中強調植物應用的重要性，突出植物在該課程中的特點，還需要加強相關課程間的聯系。例如植物學、園林樹木學、花卉學、植物造景、AutoCAD、3Dmax、栽培養護、風景園林設計等課程便有著密不可分的關系。學習植物學是為了更好地學習園林樹木學和花卉學；而學習各種花草樹木則是用于植物造景；植物造景是風景園林設計的一個重要組成部分；在做設計時我們需要用到AutoCAD、3Dmax等應用軟件；在設計的同時，我們還需要考慮到植物日后栽培養護方面的問題。這樣各門課程環環相扣，組成了一個完整的體系。因此，在設置這些課程時，一定要注意這些課程間的相關性，合理安排上課學時和學期，使學生不致于學了后面忘了前面。要讓學生學習每一門課程都是對前面學習的知識的復習與應用，達到事半功倍的效果。

四、加強教學實習環節

一般認為，園林本科教育教學實致可分為三個階段：一是對基礎知識學習階段的實習，該階段主要在大一、大二學習期間，掌握園林樹木學、花卉學、園林規劃設計原理、園林建筑設計初步等方面的基礎知識。二是專業知識融合階段的實習，該階段在大三學年學習期間，把園林植物與園林規劃、園林建筑等知識進行融合，為相互之間的藝術結合奠定基礎。這兩個階段的實習主要是通過課程實習來完成。第三階段是對專業知識運用階段的實習，該階段主要是通過在大四學年綜合訓練，把園林植物、園林規劃、園林建筑等方面知識通過藝術融合達到較高的藝術標準。而這個階段的實習，主要是通過學生到各個設計公司、設計院進行畢業實習來完成。

(一)課程實習

1課程實習的時間安排

園林專業教學實習在時間上分為三個階段。第一個階段是大一大二。在這個階段，注重專業基礎課程的實習。第二個階段是大三，在這個階段注重生產及應用實習。第三個階段是大四，這個階段主要加強畢業綜合實習。在實習內容安排方面，春、夏季節植物繁茂，應多安排學生的園林植物、園林規劃設計方面的實習，實行以室外為主、室內為輔的實習方式。而秋、冬季天氣干燥寒冷，則應多加強學生的美術、園林建筑設計訓練，以室內訓練為主，室外為輔。

2課程實習的形式

對于一些實踐性強的課程如園林工程、綠地規劃等，課程實習的時候可以讓學生組成“工作組”或“設計團隊”來完成模擬項目。在實習中，大家可以以工作組的形式在教師的適當引導下一起發現問題，一起解決問題，共同完成一個項目。這樣的訓練可以促進學生間的協作能力，從而培養在日后職業中非常必要的團隊合作能力，而且能讓學生在協作中取長補短，互相學習。另外，本科學生上三年級以后，學校應該給他們一個工作室(STUDI－O)畫圖、做模型，給他們提供專業的學習氛圍和創作條件。

3課程社會實踐

所謂課程社會實踐，是指授課與實踐全方位的結合。在一般的課程實習中，學生與實際的接觸多限于參觀，往往流于形式。課程社會實踐主要是加強課外教育，鼓勵學生在學習期間參加教師的科研項目、申報校大學生科研課題、參加實驗室和企事業單位的課題。這樣不但能夠讓學生接觸到學科的最新發展，而且能夠培養學生的綜合能力。例如可以讓學生在學完園林樹木學、花卉學后，和當地園林局或林業局合作，讓學生參加當地園林植物種類與應用調查的課題；也可以在進行園林規劃設計課程教學時，結合當地園林綠化的實際，讓學生積極參與當地園林規劃設計院或設計公司的設計工作。通過開展這些實踐活動，既鞏固了學生課堂上學到的知識，又讓學生在實戰中得到了鍛煉，使學習不再僅僅是紙上談兵。

(二)畢業實習

畢業實習往往是與畢業設計(論文)結合進行。畢業實習是檢驗學生綜合能力的關鍵性實踐教學環節，是學生開闊眼界、整理知識框架、查缺補漏的時期，也是學生自主聯系工作單位和做畢業設計(論文)的關鍵時期。在公司實習期間，學生能看到整個項目是如何運作的，學會解決許多無法預見的問題。而且學生們經歷實際工作的鍛煉后，能夠增加自信心，發現自己的優缺點，從而查缺補漏。而且在公司期間的表現也更有可能使這些學生被公司留下來。將畢業實習與畢業設計(論文)結合起來也是一個很好的方式，即以學生在公司內接觸的真實項目為畢業設計(論文)的主題，在指導老師的指導下，將真實項目以畢業設計的形式呈現出來。這樣，畢業實習與畢業設計可以相輔相成，對學生水平的提高和日后進入真實工作大有好處。對部分沒有找到實習單位的學生，老師應幫其尋找實習單位，例如進入一些教師開辦的設計公司就是一個很好的辦法。

篇(6)

關鍵詞：園林道路、園林風景、園路功能、園路線形、鋪裝、種植

中圖分類號： TU986 文獻標識碼： A 文章編號：

園林道路是園林的骨架和脈絡，是聯系各景點的紐帶，是構成園林景色的重要因素。園林景物對于游人來說是一幅幅的畫面，游人的視覺在流動中積累著自己的觀感，最后才算有一個比較完整的印象或概念。這個“流動”主要靠園路的延伸來指引。在園林設計師的安排之下，將各種景物聯系在一起，使人在不知不覺中將全園游覽一番，綜合了視覺、聽覺、嗅覺的印象，洞察到園林藝術的美，這個收獲是與園路分不開的。此外園路本身又是園林風景的組成部分，蜿蜒起伏的曲線、豐富的寓意、精美的圖案、都給人以美的享受。

園路的規劃布置是園林規劃的一個不可缺少的因素，是貫穿整個園區的“引線”，園路的設計同其他因素一樣可以反映不同的園林面貌和風格。例如：我國蘇州古典園林，講究峰回路轉，曲折迂回，而西歐古典園林凡爾賽宮，講究平面幾何形狀。下面是園路在景觀中所要考慮的幾個方面：

1. 園路的布局原則

設計者要從園林的使用功能出發，根據地形、地貌、風景點的分布和園務活動的需要進行綜合考慮，統一規劃。園路布置須因地制宜，主次分明，有明確的方向性和指引性。形成環路是常見的做法，這樣可以避免空間的混亂，增強景觀的整體性和統一性。在功能方面，可使進入特定空間的人線路清晰，避免迷失方向

2. 園路的功能

園路和多數城市道路不同之處，在于除了組織交通、運輸；還有景觀上的要求――組織游覽路線；提供休憩地面；園路、廣場的鋪裝、線型、色彩等本身也是園林景觀的一部分。總之，園路不僅可以引導游人到景區，沿路組織游人休憩觀景；園路本身還可以成為觀賞對象。杭州“花港觀魚”牡丹園內“梅影坡” 就將自然光影景觀用鋪裝的形式進行描繪：對著梅樁，鋪砌其倒影的路面。此情此景讓人浮想聯翩，流連忘返。將中國園林的詩情畫意體現的淋漓盡致。

3.園路的設計原則

3.1園路的類型和尺度

3.1.1一般綠地的園路可以分為以下幾種：

（1）主要道路――聯系全園。設計時必須考慮通行、生產、救護、消防、游覽等方面用車的要求，寬7-8米。

（2）次要道路――溝通聯系各景點、建筑。通輕型車輛及人力車，寬3-4米。

（3）林蔭道、濱江道和各種廣場――散步、休閑活動的場所。寬度依具體的實際環境而定。

（4）休閑小徑、健康步道。其中雙人行走1.2～1.5米，單人行0.6～1米。健康步道是近幾年來最為流行的足底按摩健身方式。通過行走在卵石路上按摩足底穴位達到健身的目的，不失為園林中的一景。

3.1.2園路可以靈活設計

在造園時可以根據園子的功能和服務對象對園路進行靈活設計，使其在滿足功能要

求的同時讓游人能有美的享受。為了將園路建的合理這里要強調三點：

（1）園路的鋪裝寬度和園路的空間尺度

園路的鋪裝寬度和園路的空間尺度是聯系而又不同的兩個概念。在舊城區，由于歷史的原因道路狹窄，街道綠地不多，因此路面有多寬，它的尺度就有多大。而園路是綠地中的一部分，它的尺寸既包含有路面的鋪裝寬度，也有四周地形地貌的影響。不能以鋪裝寬度代替空間尺度要求?，F階段由于注重生態，注重人性的提倡，綠地面積也盡可能的增加，嵌草磚、旱汀步等形式的應用也慢慢的廣泛起來。一般園林綠地通車頻率并不高，人流也分散，不必追求景觀的氣魄、宏偉而隨意的擴到路面鋪裝范圍，減少綠地面積，增加工程投資。倒是應該注意園路兩側空間變化，疏密相間，留有透視線并有適當緩沖草地，以開闊的視野，并以解決節假日、集會人流的集散問題。園林中最有氣魄、最雄偉的是綠色植物景觀，而不應該是人工構筑物。

路和廣場的尺度、分布密度

園路和廣場的尺度、分布密度應是人流密度客觀合理的反映。上述的道路是一般情況的參考值。“路是人走出來的”從另一方面說明并體現了尊重人性以人為本的現代造園手法。在人多的地方，如游樂場、入門廣場等，尺度和分布密度應該大一些；而休閑散步區域，相反要小一些，如果達不到這個要求，綠地就極易受到損壞。60～70年代上海市中心的人民公園的草地，曾被喻為“金子”鋪出來到，也就是這個原因。不過現代有些規劃設計，反過來夸大第五立面、鋪砌地坪的作用，不僅增加了投資，也因綠化率低而導致終日暴曬，行人屈指可數，于生態不利，不能不說是一種弊病。當然，這也和園林綠地的性質、風格、地位有關系，例如：動物園比一般休息公園的園路的尺寸、分布密度要大一些；市區內的公園要比郊區公園大一些；中國古典園林由于建筑密集，鋪裝地的面積往往也要大一些。建筑物和園林小品的鋪裝地面，是導游路線的一部分，但它不是園路，而是園路的延伸和補充。

大型新建綠地內園路的設計

在大型新建綠地，如郊區人工森林公園，因規模宏大，幾千畝至幾萬畝，要分清輕重緩急，逐步建設園路，如建設開始只要道路能滿足生產運輸的要求即可。隨著園林面貌逐步形成，再建設其他園路和小徑、設施，以節約投資同時也方便施工。初期建設也以只建園路路基最為合理有利，方便苗木、材料的運輸，另一方面可以進一步的與現實進行結合，對局部進行調整，建出更合理美觀的園林景觀。

3.2園路的線型

3.2.1自由式與規則式園路的靈活應用

規劃中的園路有自由、曲線的方式，也有規則、直線的方式，形成兩種不同的園林風格。也可以以一種方式為主另一種方式為補充。像密云明珠生態公園以兩條直線為中軸線，用曲線進行連接，有主有次靈活多變。北京菖蒲河公園內曲路與直路用地形、園林植物、置石等進行結合布置，美觀實用，走上去很舒服。

3.2.2不對稱式園路的應用

園路并不是對著中軸，兩邊平行一成不變的，園路可以不對稱的。例如上海浦東世紀大道：100米寬的路幅，中心線向南偏移了10米，北側人行道44米，種了6排行道樹。南側人行道寬24米，種了兩排行道樹；人行道加起來是車行道的兩倍多。秦皇島開發區黃河道的綠化南北也是不對稱的形式，南側綠化面積小就用連續的色帶進行裝飾綠化。而北側60米寬的綠化帶則用連續的園路進行貫穿，在園路旁在做文章，適時的建一些廣場，布置一些小品，園路、廣場與周邊綠化融為一體，體現出秦皇島海濱城市的文化與風采。

3.2.3園路斷面的變化，寬窄的流動

園路也可以根據需要采用變斷面的形式，如路的轉折處的不同寬窄；坐凳、座椅處外延邊界；路旁過路亭；還有園路和小廣場的結合等等。例如：秦皇島開發區黃河道內的園路就采用花壇和座凳相結合的方式外延了邊界。這樣不僅滿足休息觀景的功能要求，還擴大了空間便于人流的集散，還使園路富于變化增加了美感。而黃城根內園路和廣場想結合，過度的即自然又滿足了休憩的要求，或是林蔭廣場或是小品、花壇，讓人感覺即清新又自然。園路這樣寬窄不一，曲直相濟，反倒使園路多變，生動起來，作到一路上休閑、停留和人行、運動相結合起來，各得其所。

3.2.4園路的曲折遷回

園路的曲折是因為地形的要求，如遇到山丘、水體、建筑物等或因山路陡峭而需盤旋而上，以減緩坡度。還有一個重要原因，是考慮到功能和藝術的要求，如為了增加旅游程序，組織園林自然景色，使道路在平面上有適當的曲折，豎向上隨地形有起伏，游人視線隨道路蜿蜒起伏向左、向右或仰或俯，飽覽不斷變化的景色?；驗榱藬U大景象空間，使空間更豐富，形成時開時閉、或敞或聚、輾轉多變、含蓄多趣的空間變化。但應防止矯揉造作、要彎曲得有道理，這里有“三忌”:一忌曲折過多，因為這樣反而會失去自然。二忌曲度半徑相等，大小應有變化，并顯出曲折的目的性，平地上無緣無故的曲折，游人一定會抄近路而踐踏了路邊的花草。三忌此路不通，曲路的終端必須接通其他道路或有景可賞，走投無路的曲折，勢必要走回頭路，除非路的盡頭有明顯的終點景觀和建筑，要不然游人會意見紛紜了，在組織路線時應多注意。園路隨地形和景物而起伏曲折，若隱若現，“路因景曲，景因曲深”，造成“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的情趣，以豐富景觀，延長游覽路線，增加層次景深，活躍空間氣氛。

3.2.5園路交叉點要注意幾點：

（1）避免多路交叉。這樣路況復雜，導向不明。

（2）盡量靠近正交。銳角過小，車輛不易拐彎，人行要穿綠地。

（3）作到主次分明。在寬度、鋪裝、走向上應有明顯區別。

要有景色和特點。尤其三岔路口。可形成對景，讓人記憶猶新并留戀往返。

3.3園路的鋪裝

3.3.1園路鋪裝設計原則

園林道路的鋪裝，除了滿足一般道路要求的堅固、平穩、耐磨、防滑和易于清掃外，還應滿足園林在豐富景色、引導游覽和易于識別方面的要求。在道路的鋪裝設計上要做到有主有次、主次分明。主路、支路、小路和各類場地鋪裝形式上宜有所不同。另外，道路鋪裝設計應服從于整個園林的造景，要求做到藝術與功能的統一。例如大片梅花林間的小道，可用預制梅花塊嵌草路面，以達到上下呼應，渾然成趣?？拷ㄖ穆访婊蛉藗兺Ａ魰r間較長的休息場地，路面鋪裝要精細美觀。以山地為主的園林，登山小徑、路面要簡潔粗獷，可用亂石或石塊砌成；或就巖石鑿成蹬道，使路、巖混為二體。

中國園林在園路路面鋪裝設計上形成了特有的風格。首先它具有寓意性，中國園林強調“寓情于景”，在設計時，有意識的根據不同主題環境，采用不同紋樣、材料來加強意境。其次，它具有裝飾性。園路即是園景的一部分，應根據景的需要作出設計，路面或樸素、粗獷；或舒展、自然、古拙、端莊；或明快、活潑、生動。園路以不同的質感、紋樣、尺度、色彩，以不同的風格和時代要求來裝飾園林。

繼承傳統的造園手法中的園路規劃，結合現代科技，以綠色環保、注重生態為目標。建議采用塊料-砂、石、木、預制品等面層，這樣上可透氣，下可滲水的園林-生態-環保道路。此建議基于以下原因：

合綠地生態要求?？赏笟鉂B水，極有利于樹木生長，同時減少溝渠外排水量，增加地下水補充。

園林景觀相協調。自然、野趣，少了人工痕跡。尤其是郊區人工森林這種綠地，粗獷一些并無不當。

新建園林，往往地形變更，土方工程使部分園路廣場處于新填土之上。

園林綠地建設是一個長期的過程，要不斷的補充完善。這樣路面鋪裝適宜分期建設，甚至臨時放個過路溝管道，抬高局部路面，不必像剛性路面那樣“開腸破肚”。

園林綠地除建設期間外，園路車流頻率不高，重型車也不多。

是我國園林傳統做法的繼承和延伸。

3.3.2在進行鋪裝設計時，塊料的鋪裝要注意幾點：

（1）園內同一空間，園路同一走向，用同一種樣式的鋪裝較好。這樣幾個不同區域不同的鋪砌組成全園，達到統一中求變化的目的。實際上，這是用園路的形式來表達園路的不同性質、用途和區域。

（2）一種類型的鋪裝內，可用不同大小材質和拼接方式的塊料組成，關鍵是用什么鋪裝在什么地方。例如：主干道、交通性強的地方，要牢固、平坦、防滑、耐磨，線條簡潔大方，便于施工管理。這樣可以用一種石料，變化大小和拼砌手法。小徑、小空間、休閑林蔭道可豐富多彩些，如蘇州園林。要深入研究園路在其園林要素中的特征，以創造富于特色膾炙人口的鋪裝來。例如：杭州的竹徑通幽，蘇州五峰仙館與鶴所間的仙鶴圖與環境融洽一體，詩情畫意，躍然紙上。

（3） 料的大小、形狀，除了與環境、空間相協調，還要適于自由曲折的線形鋪砌，這是施工簡易的關鍵；表面粗細適度，粗可行兒童車，走高跟鞋，細不致雨天滑倒跌傷、塊料尺寸模數，要與路面寬度相協調；使用不同材質塊料拼砌，色彩、質地、形狀等，要對比強烈。

3.4園路與種植

與園路、廣場有關的綠化形式有：中心綠島、回車島等；行道樹；花缽、花壇、樹陣；兩側綠化。在路的兩側綠化最好的綠化效果是林蔭夾道。行道樹可與兩旁綠化相結合，自由進出，按不同的間距靈活種植，實現路在林中走的意境?？煞Q的上是夾景，一定距離在局部稍做稠密布置，形成阻隔，是障景。障景使人有“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的意境。城市綠地要多幾種綠化形式，不僅豐富景觀，同時也可以減少人為的破壞。車行路的綠化布置要符合行車視距、轉彎半徑等要求。特別是在轉彎處不要沿路邊種植濃密樹叢，以防止事故的發生。

將“綠”引申到園路、廣場，這樣相互交叉滲透可以使人在“綠中游”，與自然“親密接觸”?？梢允褂命c狀路面，如：旱汀步、間隔鋪砌；可以使用空心磚，如：嵌草磚；另外在園路、廣場中嵌入花缽、花壇、樹陣也是一種常用并且效果很好的形式。

設計好的園路，常淺埋于綠地之內，隱藏于綠叢之中。尤其是山麓邊坡之處，園路一經暴露便會留下道道水流痕跡。極不美觀，所以設計時往往要求路比“綠”低，但不一定比“土”低。

隨著當今城市建設發展，城市將營造越來越多的綠色空間。對于從事園林綠化、環境藝術、城市建設工作者來說，要掌握和研究園路設計藝術，園路藝術不僅要把園路作為一種靜態技術對象，而且必須把它作為一種動態的景觀去研究，把園路功能設計與美學、美觀設計有機結合起來，為綠地空間創造更多、更美、更新的園路，把綠色城市的未來之路，營造出“步移景異”的優美景觀。

參考文獻：

（1） 孟兆禎.《園林工程》（M）北京:中國林業出版社.1995.182～200

（2） 蕭鳴.《美化家園單位環境綠化美化技術與管理》（M）北京：中國環境科學出版社.1999.64～78

（3） 宋希強.《風景園林綠化規劃設計與施工新技術實用手冊》（M）北京：中國環境科學出版社，.2002.1 4841 ～521

（4） 劉敦禎.《蘇州古典園林》(M)北京：中國建筑工業出版社.1979

（5） 楊鴻勛.《江南園林論》中國古典園林藝術研究(M)上海：上海人民出版社.1994

（6） 城市園林綠地規劃編寫組《城市園林綠地規劃》北京林業大學.1991.112~128

周維權.《中國古典園林史》清華大學出版社.1999.450-458

過元炯.《園林藝術》中國農業出版社.200.72-83

胡長龍.《 園林規劃設計》. 北京.中國農業出版社.1995

NORMAN K.BOOTH. Basic Elements of Landscape ArchitecturalDesign

LEROY .J.LANAEEAUM . LandscapeDesign

篇(7)

關鍵詞：園林綠化；數字化管理

隨著城市的快速發展，園林綠化建設工程也越來越多，因為園林綠化建設的發展，城市生態水平有了明顯的提高，有效的滿足了城市居民日益增長的精神文化需要。此外，園林綠化還具有一定的防災避災的作用，也能起到美化城市的作用。伴隨著園林綠化工程的增多，如何統籌工程建設，提高工程管理水平就成為擺在管理者面前的一個難題，大面積的城市園林綠化工程需要與之相適應的管理體系才能完成，這就需要建立現代化的科學管理系統。

1 數字化管理模式在園林綠化中應用的必要性

（1）當今時代是一個數字化的時代，互聯網的快速發展為城市發展插上了騰飛的翅膀，數字化管理也開始應用到城市發展當中，如城市交通建設、城市規劃建設等，而當前在園林綠化建設上很多城市還處在傳統的人力資源管理的階段，存在粗放管理、經驗管理、被動管理等諸多不足，管理效率比較低下。數字化管理模式相比傳統的管理模式具有明顯的優勢，不僅能夠實現精細化管理，而且在管理的過程中能夠變被動為主動，借助于各種先進的管理手段，還能顯著提升管理效率，從這一點來講實現園林綠化建設的數字化管理是非常有必要的。

（2）現在很多城市的規劃建設中已經開始運用數字化管理系統，將先進的 GPS 定位技術、數字圖像處理技術、網格化管理技術等運用到城市建設中，大大提高了城市規劃建設的科學性、合理性。而園林綠化建設是城市建設的重要組成部分，借鑒其他部門的使用經驗，園林綠化建設部門也應該運用這一技術，以便于能夠與整個城市的規劃建設協調和接軌。實際上數字化管理已經開始應用到城市規劃建設當中，并取得不錯的效果?，F在很多城市在發展中都選用數字技術生成效果圖，根據效果圖的實際情況，對方案進行進一步的優化設計，這就為數字化管理在園林綠化工程中的應用奠定了良好的基礎。

2 園林綠化數字化管理的建議

2.1 建立園林綠化建設基礎數據庫

目前很多城市在城市建設中已經開始應用數字化城管系統，雖然還不是很完善，但是數字化城管系統對城市的單元網格式的劃分與編碼，為園林綠化的數字化管理提供了基礎。依照此系統園林建設單位可以明確城市現有的公共綠地、道路綠地和風景林地的位置，依托數據庫可以將園林的面積、植物種類、管理規范存儲在數據庫內，從而為園林綠化建設的數字化管理提供數據支持。通過基礎數據庫，可以實現除雜草、修剪樹枝等日常工作的精細化管理，也可以為園林綠化設計、規劃、施工和應急搶險等提供準確的數據支持。依托基礎數據庫，園林綠化主管部門可以建立園林管理綜合信息系統，實現行業信息管理、行政審批、行政處罰、安全生產管理、養護管理、信息查詢、統計報表等的數字化。借助于一些決策指出軟件和數據收集分析軟件，還能為管理者提供在線監測、預警服務和輔助決策等服務，大大提高園林綠化建設的效率。在這一過程中，數據的收集是一個關鍵的過程，如何保證數據的真實性、完整性是建立園林綠化建設基礎數據庫的關鍵。要想解決這一問題，園林建設單位要做好日常數據的收集與整理，也就是在園林規劃、建設當中收集相關數據，及時錄入基礎數據庫。此外，為保證數據的完整性、充足性，園林單位可以委托規劃設計、城市建設等方面，收集與園林綠化工程建設有關的其他數據。同時，對所收集到的數據進行一定的處理和分析，保證數據的真實性。

2.2 完善數字化管理系統的決策支持服務功能

在傳統的管理模式當中，規劃建設主要依靠的是管理人員的經驗，雖然說經驗是規劃建設中不可缺少的條件，但是在規劃建設當中受到主觀因素的影響比較明顯，這在一定程度上會影響到規劃建設的科學性。在數字化管理建設中，要著力改變傳統的經驗管理的影響，在建設過程中貫徹先進的管理理念，在總結以前的管理模式、流程和方法的基礎上，對現有的管理模式進行完善和創新，依托計算機管理軟件對規劃建設布局、流程進行科學的程序化管理。如在量化考核決策當中，可以將理念的量化考核項目、考核人員、考核結果等數據輸入到管理信息系統當中，在系統當中自動生成歷年考核的相關情況，為管理人員制定考核規定、完善考核項目、確定考核內容和標準提供準確的依據。如在規劃設計當中，可以以現有的園林綠化建設情況為基礎，對園林綠化項目布局進行優化調整，還可以了解規劃區域的建筑、自然環境等情況，為制定科學的規劃和施工方案提供決策服務。此外，數字化管理系統應該具有一定的決策分析功能，也就是利用收集到的數據，以一定的規則和條件，以數據庫內收集到的園林規劃建設案例，自動生成現有園林綠化工程建設方案，對方案的選擇、經濟技術比對提出詳細的意見，為決策參考提供準確的依據。

2.3 建立園林綠化建設公共服務平臺

在園林綠化數字化管理建設當中，要根據建設的需要在數據庫和電子批報的基礎上，建立一個面向廣大市民的服務網站平臺。這一點是非常有必要的，但是在實際的建設中卻容易被忽視，這是因為園林綠化建設從根本上來說是一項公共服務設施，具有明顯的公共性特征，從這一角度來講在規劃建設中必須廣泛的聽取公眾的意見，只有這樣才能確保規劃建設的科學性，才能保證建設達到公眾的建設要求。因此，在網站建設上必須建立一個健全的、暢通的互動與交流渠道，如依托各種在線交流軟件打造一個在線交流平臺，公共意見信箱和意見征詢留言板塊等，這樣不僅能夠及時聽取公眾在園林綠化建設上的意見，增加園林綠化規劃建設的透明度。同時，還可以為廣大市民提供咨詢、投訴、建議服務，形成市民廣泛參與、政府主動參與、市民與政府齊抓共管的良性格局，并減少規劃建設中的盲目性。同時，作為一個公共服務平臺，要具有完善的服務功能，從市民的角度來講，包括城市園林綠化工程建設規劃，工程建設信息查詢、園林工程建設指導等，具體的功能需要在建設過程中根據收集的意見和建設的目標確定。如在公共服務決策中，通過與Internet、Web的集成，鏈接聲音、照片、遙感影像、視頻動畫等，使用戶在三維虛擬風景園林中動態地、多視角地、全方位地、多層面地瀏覽和欣賞園內各景點，達到身臨其境的感覺，使公眾能夠提出具體的、建設性的意見，增強公眾與園林綠化建設單位之間的互動。

2.4 建立數據動態更新和共享機制

（1）園林綠化主管部門可以將已經建成的各類基礎數據和業務處理系統延伸到各個相關部門共同使用，如市政建設部門、規劃部門等，實現信息資源的共享，現有的一些辦公軟件基本上都符合這一需要，如 OA 辦公系統等，在這一過程當中園林建設主管單位要協調好園林單位與其他單位之間的關系，只有這樣才能真正實現數據的共享，當然這類數據共享可以依托現有的網上辦公系統來實現，單獨開發此類軟件的成本較高。（2）在數字化管理系統建設中應該實現與城管、建設、規劃、水務等部門信息化管理系統的互通，利用其他部門的數據資源為園林建設單位服務，彌補單個單位數據資源在園林綠化建設上的不足。園林工程建設所涉及的單位比較多，此類數據對園林工程建設影響比較大，需要各個單位能夠緊密的配合起來，只有這樣才能發揮數據整合的作用。

3 總結

總之，現在社會發展已經全面的進入信息化時代，而數字化是信息化時代的一個重要特征，可以說園林綠化數字化管理已經成為一種必然的趨勢。城市在園林綠化管理當中要適應這一趨勢，重視和加強數字化管理系統建設，不斷提高園林綠化建設的數字化管理水平。

參考文獻：

[1] 王 麗. 對園林綠化管理的幾點思考[J].中小企業管理與科技（上旬刊），2009，（1）：191.

[2] 李 云平.基于ArcGIS的園林綠化管理——以晉煤集團寺河礦為例[J].山西林業科技，2008，（4）：18-20.

[3] 李淑霞 淺談園林綠化管理[J].科技資訊，2008，（12）：120-121.