幼兒園的教育方針精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇幼兒園的教育方針范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

2、關心和支持幼兒園教育教學工作，積極參加幼兒園組織的“家長開放日”活動或其它重大活動，在自己工作時間允許的條件下，參與組織、協作，為幼兒園順利開展活動共同努力。

3、能主動搜集各類教育教學工作的信息，主動與幼兒園領導溝通，反映幼兒、家長、社會對幼兒園工作的意見、建議和要求，為幼兒園的發展出謀劃策。

4、能充分發揮自身的優勢，為幼兒園教育出招出力。同時，了解教育教學情況，反映孩子在園外表現，溝通和協調師生關系、家園關系。

篇(2)

1、鄒城市匡衡路小學：學校附設幼兒園，在園兒童680名，學校全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，辦"規范加特色"學校，育"合格加特長"學生；

2、泗河小學：學校全面貫徹黨的教育方針，圍繞“讓泗水的孩子受到良好教育”的奮斗目標，全面推進素質教育，不斷提高辦學效益，各項工作健康發展；

3、曲阜市實驗小學：是曲阜市對外開放、對內示范的窗口學校；

4、果莊小學：學校布局合理，教學、辦公、活動三區分明，德育室、勞技室、音樂室、實驗室、音體美器材室、圖書閱覽室“六室”齊全

（來源：文章屋網 ）

篇(3)

現在有的學校對學生進行素質教育，根據自己學校實際情況制定量化標準，如思想品德，學習成績，特色班活動等內容，根據內容制定目標分數和要求。

幼兒的素質教育，是根據幼兒的年齡特點，以實際生活和情感教育為主，把素質教育的內涵滲透到每個生活環節和教學之中。通過有形的教育內容體現無形素質教育的作用。落實幼兒園工作規程，貫徹好一日生活常規教育，是對幼兒進行素質教育最好的標準。

規程過程中指出，幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體智德美全面發展的教育，促進其身心和諧發展。

幼兒一日生活常規，說到底就是幼兒園從入園到離園，一日生活的每個環節對幼兒的行為習慣的培養。使幼兒養成良好的習慣，一日生活常規的每一個環節都有比較固定的時間、教育活動、體育活動勞動活動、自由活動。老師要合理地組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活各項活動中，必須充分發揮各種教育手段的交互作用。

生活活動。一日生活常規中，生活活動是保育中一項重要活動，由于活動的性質不同，常規要求有不同的側重點，不同年齡的幼兒生理發展的特點，有不程度的要求。不同的時間有不同的活動內容。例入園，在常規中按要求，幼兒來園后，一時間到老師、阿姨、小朋友問好。二是學會整理自己衣物，并放在指定地點。大班的幼兒要幫助老師擦桌子，整理圖書和活動區地玩具等，這些常規訓練的內容，也是孩子們從小學習的內容，它培養了一些基本生活能力，同時教育他們從小講禮貌，會講文明用語，學會幫助別人尊重別人的好習慣。

游戲活動。規程中提到，以游戲為基本活動，寓教育與各項活動之中。游戲是幼兒最喜歡的活動，因為幼兒園的各科教學都貫徹與游戲之中，很適合幼兒的身心發展。游戲包括很多，（語言、計算、體育、音樂等）幼兒園同樣通過它來對幼兒進行體智德美全面發展的教育。例，開醫院、開商店的游戲。比方，開醫院的游戲，老師要問醫生干什么的？護士干什么？了解她們的分工不同，小朋友會馬上回答，找誰看病，找誰打針，另外看病之前首先干什么，小朋友會答到先掛號等。開商店，首先去商店他要帶人民幣，老師告訴他人民幣的使用和種類，票面的認識，然后要讓他拿人民幣去商店買實物。這樣，他不但欣賞店里的貨物，而且自己還買到喜歡的物品。游戲不但是語言上的一種交流方式，而且也是提高他的思維能力和想象力的有效手段，從中動的全心全意為人民服務的道理，培養了幼兒關心別人的好品德，促使幼兒在游戲中互相協作，互相親近，更加友愛。幼兒向在游戲中達到一定的目的，不但要克服困難，還要遵守游戲規則，這樣也就逐步培養了幼兒的勇氣精神和自制能力。

教育活動。規程中指出，幼兒園的教育活動室有目的的有計劃引導幼兒主動活動的多種形式的教育過程。人們常說，孩子的心靈如同白紙，在這張潔白的紙上繪出的一點一線都是構成整個圖案的基礎。例，在故事課的教學中，如蘿卜回來了，老師通過電化教學的方式，不但讓幼兒聽錄音，而且還看幻燈片，做游戲的形式，把小動物怎樣送食物情景讓孩子們看、聽表演一目了然，從中反映現代人與人之間相互關心，先別人后自己的道德風尚。幼兒教育只要我們不失時機地在幼兒智能發展的最佳時期給予適宜的教育或刺激那么幼兒的潛在能力就會得到迅速發展。

在例音樂教學?，F代教育認為，有美育的教學才是完全的教育，音樂教學是美育教育的一個內容，它通過音響、節奏、旋律塑造音樂形象，表達人們思想感情，反映社會現實生活具有強大的感染力，同時也培育幼兒的高尚情操，有利于身心健康成長，達到品德教育的目的。例，歌曲《一分錢》的歌詞生動形象贊揚了拾金不昧的好品質，使孩子們感到真實可信，從中受到教育。這些都是促進幼兒體智德美全面發展的重要手段之一，是幼兒素質教育中的一個環節。

規程指出幼兒園和小學密切聯系，互相配合注意兩個階段教育的互相銜接。

篇(4)

縣教科局：

隨著全縣經濟快速發展，居民人口日益增多，人民整體素質整體提高，幼兒教育則是基礎教育的重要組成部分，強力推進幼兒教育，對于促進兒童身心全面健康發展，提高整體國民素質，實現全面建設小康社會的奮斗目標具有重要意義。根據《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》規定和上級有關文件精神，經過在全縣范圍內進行調查研究：特申請興建一所“適應新形勢發展需要，硬件設施完備，保護幼兒健康成長的現代化幼兒園”。以解決孩子家長的困擾。現將申辦幼兒園的基本情況報告如下：

一、幼兒園基本情況：

1、幼兒園名稱：xx縣庫莊鎮成功幼兒園

2、幼兒園地址：xx縣庫莊鎮田莊村

3、幼兒園性質：民辦性質幼兒園

4、辦園規模：建筑面積550 平方米;占地面積1500平方米

5.、招生對象及班數：學齡前3—6歲幼兒;班數：5班 ，計劃招生總人數200人。

二、辦園形式：全日制

三、辦園宗旨：保一流幼教，育一代英才

四、教育內容：以《幼兒園教育指導綱要(試行)》為指導。另設置(特長教育內容的名稱)。以滿足幼兒需求，促進幼兒全面發展。

五、師資來源：選聘具有教師資格、教育特長的專業人員任教。

六、籌建幼兒園的啟動資金金額：50萬元。建設工程分為：教學樓，校園綠化，基本配套設施等。計劃總投資100萬元.

七、辦學目標：(1)利用現有的教育優勢和資源，辦一所環境優雅，設施齊備，師資力量雄厚，管理科學的現代化幼兒園。(2)幼兒園開設雙語教學，同時開設舞蹈班、音樂班、美術班、手工班、樂器班等興趣班。 (3)園內配有專職門衛，各種幼教設施，設有幼兒午休室，教室配有彩電、飲水機、空調、電子琴等。努力實現“讓幼兒成才，讓家長放心，讓社會滿意”的服務承諾。

請xx縣教科局審核批準

法人代表：

申請日期：

申請報告范文二

為了實施科教興國戰略，為中華民族的偉大復興、切實提高公民素質，為社會主義教育事業貢獻一分力量，我們在深入調查、反復論證的基礎上，進行了充分的準備，特申請開辦南關區xxx 幼兒園。

幼兒園名稱：

(名稱應當符合《民辦非企業單位登記管理暫行條例》和民政部《民辦非企業單位名稱管理暫行規定》的規定。)

幼兒園性質：

自愿舉辦，從事教育事業的民辦非企業法人單位。

辦園宗旨：

(遵守憲法、法律、法規和國家政策，堅持社會主義辦學方向，貫徹國家的教育方針，保證教育、教學質量，遵守社會道德風尚。)

辦學目標：

(寫明本園要教育的對象，實現的目標。)

辦園能力：

幼兒園主辦人具備的條件：xxxxxxxxx

幼兒園的辦園理念、管理水平;幼兒園教師的從教經驗、資歷、水平以及取得的榮譽。

辦園條件：

建筑和環境：xxxxxxxx

教學設備：xxxxxxx

資金保障：

幼兒園辦園資金來源合法且充足，辦園啟動資金最低不少于5萬元。

篇(5)

關鍵詞 教學方式；孩子成長；問題

中圖分類號 G610

文獻標識碼 A

任何一種教育都要遵循教育規律，才能達到教育目的，收到教育效果。然而，在幼兒教育中有相當數量的幼兒園及幼兒教師不能遵循幼兒身心發展規律開展幼兒教育，主要表現為以下幾個方面：

一、不能科學選擇幼兒教師

在現實中，不論是獨立的幼兒園，還是小學校中的幼兒園，教師來源渠道大體有這樣幾個：一是極少的幼兒師范畢業生；二是不勝任一線教學工作的老、弱、病教師；三是從社會上臨時聘用的初、高中畢業生，甚至還有只會看哄孩子的家庭婦女。這樣選擇安排幼兒教師，大大制約了幼兒教育發展，對培養幼兒從小開始受到良好的教育，使其身體、心理、行為、習慣健康發展極為不利，必將對今后孩子由幼兒園向小學過渡造成不可挽回的損失。解決這些問題的辦法主要是靠政府扶持、教育行政部門選派得力人員，幼兒園或小學校自身也要加強對已有教師開展有針對性的系統培訓，迅速改善幼兒教師結構，提高幼兒師資水平，以適應幼兒教育需要。

二、幼兒園基礎建設不達標

幼兒園是兒童成長的搖籃，環境條件、設施、設備的建設是否符合國家和省市規定的標準，決定著幼兒教育方針能否徹底落實，關系到兒童能否健康成長的大問題。不論是哪級幼兒園都存在不同程度的問題。這些問題主要是：基本建設不達標，教室面積和班級人數不相適應，人均占有面積??；功能教室、活動室、舞蹈室、音樂室不全；現代化教學設施設備不足，有的有衛星地面接收設施，但無專門的接收室，無專業人員，沒有大屏投影，無幼兒教育現代化軟件資料；有的沒有多媒體網絡化教室及多功能教室，甚至有個別幼兒園及小學校中的幼兒園連最起碼的玩具、學教具、圖書、卡片、掛圖都寥寥無幾；有的班級連一臺電視都沒有。這些問題的存在嚴重影響幼兒教育活動、學習活動、游戲活動的開展，阻礙兒童身心健康和智力發展。

三、教學內容欠規范化

在教學上出現隨意性和“小學化”現象。按照《幼兒園的指導綱要》來說，一日的活動內容應以游戲為基本形式，不得象小學那樣形式化，更不得隨意性的上課，講解一下就行了，但大多數幼兒園存在一種相同的情況：都不以游戲的形式來上課。幼兒規規矩矩地坐在課室內識字、算術、寫作業的情況比比皆是，再加上戶外游戲活動的欠缺，完全把小學教育提前教育了。這些現象都嚴重損害了幼兒的身心健康。造成小學化現象的主要原因：a、行為規范上，要求幼兒像小學生一樣遵守紀律，少玩少動。幼兒的天性本來就是活潑好動，然而教育形式上并沒有真正實現“寓教于樂”的教學原則。b、在知識學習上，灌輸知識成了幼兒教育的主要模式，認為只有努力學習才是有用的人，卻沒有考慮到給孩子增加的無形壓力。這些現象都嚴重損害了幼兒的健康心理，對幼兒的發展造成不利的影響，這些影響主要體現在“a、使用權幼兒形成不良的習慣b、促使幼兒產生厭學的情緒c、阻礙了幼的思維的發展和智力的提高孩子不是一個容器，什么東西都往里而塞，強迫他們學這學那是不行的，應該讓孩順其自然的發展，在玩中學。

四、不能遵循規律實施幼兒教育

首先，是幼兒飲食習慣培養問題。幼兒離開家、離開母親，來到新的生活集體，由原來哺乳、喂乳、喂食其他食品以供幼兒成長，帶有很大的隨意性和不規律性，到幼兒園這一兒童的新家庭中教師必須科學培養飲食習慣，定時、定量、定餐標準化營養食品，目的是確保幼兒健康成長，但有的教師不能科學育兒，只認為不論該不該吃，不餓就行，不論該不該喝，不渴就行，于是幼兒想吃就給吃，想喝就給喝，不按飲食規律進行，對于該吃什么，不該吃什么，該吃什么才最合適，也不去認真研究，不利于幼兒身體發育。

其次，不注重培養幼兒動手能力。不可否認，小班及小小班幼兒動手能力差，很多事情都應由教師（生活老師） 去幫做、代做，可到了中班以上，就要注意培養幼兒動手能力，鼓勵孩子“自己的事情自己做”，“大家的事情大家做”，“自己不會做的事情由同學或老師幫助去做”，然而有的教師還像對小班學生那樣，以老師幫做、代做為主，孩子形成依賴性，沒有獨立性。

第三，不注意培養學生從小養成文明禮貌行為和生活、學習衛生習慣。主要表現在，有個別教師對兒童要飯前、便后洗手都不能監督其做到， 缺乏養成習慣教育；有的教師不能培養孩子使用文明語言、禮貌語言。諸如：上學問聲“老師早”，放學說“再見”，得到幫助說“謝謝”，損害了別人利益說“對不起”等文明禮貌語言，教師不能很好地教育，形成習慣，還有個別教師不注意引導學生做到看書眼睛與書面距離一尺遠，前胸離桌一拳遠，要坐姿端正等，任其自然。

篇(6)

園內環境優美，設施齊全，清潔舒爽，童趣盎然，園內環保氛圍濃厚，師資力量雄厚。園內有大、中型玩具50余件，幼兒圖書3500余冊，教師用書260余冊，教學掛圖200余幅，幼兒教學光碟、錄音帶、錄像帶等1500余套，設有幼兒活動室、寢室、保健室、隔離室、游藝室等，每班配有電子琴或鋼琴、電視機、VCD、錄音機、投影儀等電化教學設施，配有適合幼兒特點的桌椅、電視柜、衣帽柜、保溫桶、幼兒洗手池、紫外線殺菌燈，冬有自供暖氣，夏有空調、電風扇，開設漢、回兩灶，灶房達到了***市餐飲業衛生監督量化B級標準。幼兒園教學設備先進，已建成全園信息網，教師電腦備課室，具有現代化的教學設備，為教師提供網絡交流的平臺，并擁有音響室、電教室、多功能廳等設施，為我園的教育教學發揮著重要作用。

幼兒園遵循黨和國家教育方針，認真貫徹實施《勞動法》、《工會法》、《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，堅持以人為本，全面發展，辦家長滿意的幼兒園，以“熱愛幼兒，尊重幼兒，了解幼兒，科學育兒”為宗旨，以“教師隊伍優秀化，教學設備現代化，教學環境優美化，教學方法科學化”為辦園方向，以素質教育、藝術教育、環保教育為特色，努力培養“德、智、體、美、勞”全面發展的幼兒。正、副園長均為長期從事幼教工作的專業人員，本科文化程度，管理經驗豐富，熱愛幼教事業，創造性的開展工作，經過園長崗位培訓，取得了合格證書。

本園堅持“以人為本，質量立園”的辦園理念，全面落實黨的教育方針和政策，按照《幼兒園教育綱要》的要求緊跟時代抓教改，與時俱進創特色。大膽引進了東、西方教育之精華，與本園教育相結合，堅持“蒙臺梭利、奧爾夫音樂、快速閱讀、心腦珠算、幼兒英語、舞蹈、美術、圍棋”等教育特色，開發幼兒智力，發展幼兒個性，培養幼兒良好的行為習慣和道德品質。

篇(7)

幼兒教育“小學化”傾向產生的根本原因在于沒有以素質教育的幼兒教育理念作指導?！坝變航逃腔A教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”,必須全面實施素質教育。因此，幼兒教育應當是以優生學、兒童保健學、兒科學、學前兒童心理學、學前兒童教育學等科學理論為依據，以《幼兒園工作規程（試行）》（以下簡稱《規程》）和《幼兒教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）為指導，對學前兒童實行科學的養育與教育，為其一生的發展奠定良好的素質基礎的教育。

二、堅持正確的價值取向

幼兒教育“小學化”，實際上也是幼兒教育向教育的庸俗化、幼兒園向幼兒家長的功利取向妥協的結果。為了迎合社會不正確的衡量一所幼兒園好壞的評價觀，一些幼兒園不得不教幼兒認字、背詩，做算術題，背誦英語單詞。為迎合幼兒家長“不讓孩子輸在起跑線上”，“望子成龍，盼女成鳳”的急功近利思想，一些幼兒園借鑒小學做法，紛紛打出各種特色班、實驗班的招牌。趨利性、媚俗化使一些幼兒園放棄了正確的辦園理念，背棄了正確的價值取向?！兑幊獭肥俏覈變簣@管理的重要行政法規，是管理幼兒園的基本依據。《綱要》是遵循我國憲法和教育基本法的精神，根據黨的教育方針和《幼兒園工作規程》而制定的對全國幼兒園教育進行宏觀管理和指導的單行法規文件。幼兒園應當認真學習貫徹《規程》和《綱要》，堅持公益性、服務性的辦園指導思想，堅持正確的價值取向，使幼兒教育脫離庸俗化和功利化，防止“小學化”。

三、回歸幼兒教育本位

避免幼兒教育“小學化”，重要的在于讓幼兒教育回歸本位。在教育理念方面，要擺正智育與體育的位置，要讓體育回歸首位；在教育任務和內容方面，要由“教學”回歸“保教”，做到保教有機結合；在教育方式方面，要回歸游戲基本活動方式，不再舉辦特色班、實驗班；在教育常規方面要回歸幼兒每天的“自主”和“自由”，不再過分強調秩序和紀律；在教育評價方面，要由統一定性定量的評價回歸注重幼兒個性發展、身心協調發展的素質評價。

四、加強保教隊伍建設

為了避免幼兒教育“小學化”傾向，需要建設一支數量足夠、素質合格并逐步優良的幼兒保教隊伍。根據《教師資格條例》的有關規定，實行幼兒園園長、教師、保育員資格準入制度，嚴格實行持證上崗。逐步按照“一教兩?！钡囊笈鋫浔Ｓ龁T，以突出保育工作在幼兒教育中的重要地位，有效防止“小學化”傾向。同時建立園本教研制度，鼓勵教師立足教育實踐，積累豐富的幼兒教育經驗；開展經常性的園本教研活動，立項課題開展糾正防止“小學化”的教改實驗研究；鼓勵保教人員在職進修，提高學歷和專業素質，提高幼兒保教質量。