科研對比方法精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇科研對比方法范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一節精彩的課，肯定經過教師精心的準備，還有學生的積極互動?？赡憬洑v過這樣的課堂嗎？當老師拿著課本讓學生讀課文時，突然發現師生所用的文本內容不一樣，此時，你會怎樣呢？這是一節大型的教學展示課，臺下坐滿了聽課的老師，你會怎么辦呢？如果你聽了特級教師張偉在連云港執教的《成吉思汗和鷹》這一課，也許你就會從中受到特殊的啟示。

【課堂實錄】

那是一次美麗的邂逅，我有幸觀摩了特級教師張偉執教的《成吉思汗和鷹》這一課，給我留下印象最深的是當他突然發現與學生所持教材不一致的時候，他能機智地因勢利導，活用教材，引導學生進行不同文本的對比閱讀，教學效果出奇的好。張偉老師這種處變不驚、巧妙應對的做法堪稱典范。

片段一：

師：下面請同學們讀課文1―8節，思考：他到底喜不喜歡這只鷹？用筆圈畫出來。（學生讀課文，用筆作記號）

（片刻后）

師：哪位同學愿意來回答？（教者指名學生回答，卻發現語句與自己所持教材有許多不同之處）

師：真沒有想到，大家拿到的課文與我的課文不一樣。（笑笑）那我們就請一位同學先讀你們的課文，我再把我的課文也讀一遍，分析一下這兩篇課文有什么不同之處？（師生分別朗讀自己所持課文）

師：現在，請同學們來自由地發表一下自己的看法。

生1：我的教材中用的是刀，而您的教材中用的卻是箭，這兩者造成鷹的受傷程度不同，而在空中飛翔的鷹，用箭射殺更為合理。

生2：我的課文中寫大毒蛇的尸體只在池邊，而您的文中寫它的尸體占滿池中，這明顯寫出了毒液侵占程度的不同。

生3：我的課文中是風把杯子吹了下來，而您的文中是鷹向杯子撞了下來，前者所描述的空間距離不夠合理。

生4：（補充）成吉思汗緊緊地端著的杯子，也不可能被風吹掉。

生5：您的文中最后還寫道：“他把鷹放進了獵袋里。”這樣更能表現他對鷹的疼愛。

……

在教學這一片段時，我不禁被張偉老師的教學機智所折服，面對不同的文本內容，他沒有太多的驚慌，反而顯得異常鎮定，只經過短暫的思考，便想出讓學生們將自己所持的文本內容與他的教材內容加以辨析的方法，去感悟兩種文本的不同之處，然后再揣摩、品味文本的精妙，潤物于無聲之處。

縱觀兩個文本的內容，張偉老師手中的內容除了在用詞上更顯精準外，在結尾處也更具體生動。

片段二：

師：同學們，成吉思汗為什么要將鷹放進獵袋？而你們拿的那個教材卻沒有說呢，他只是將鷹落在了山谷里，為什么？

生1：那是他為了留下慘痛的教訓，想以此為戒。

生2：從這里可以看出您的教材更完善，文中還提到“這是最后一次了”也是為了說明鷹與主人的關系非常密切。

師：請大家再比較一下兩種文本內容最后的結尾，哪種寫法更符合讀者的心理？

生1：您的教材內容更能體現他當時內心的懊悔，他認錯了。

生2：我們拿到的課文內容在寫成吉思汗殺鷹的動作帶有謀殺的意味，根本不能體現他的愛鷹之情。

……

這真可謂“一石激起千層浪”，教者引導學生從整體上感知兩篇文章的不同之處，進而讓學生加以比較分析，暢談內心感受，讓智慧不停地碰撞，閃射出思辨的光芒，激起學生探究的欲望，使文本所蘊含的人生哲理內化為學生自己的道德感知與實踐行動，幫助他們樹立真正的價值觀。

【教學反思】

《語文課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，提倡多角度的，有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。因此，我認為，在我們日常的閱讀教學中，便可以通過比較、辨析的方式，使學生更好地走進文本，走進人物的內心世界，培養學生的辨析能力。

一、 對比，體味情感

閱讀教學應注重學生的情感體驗，一旦教師點撥得當，便能夠使學生很好地把握文本的意境，走進人物的內心世界，挖掘字里行間所蘊含的人文情愫。記得我在教學《把我的心臟帶回祖國》一文時，學生都被肖邦的愛國情懷所感染，沉醉在仰慕的情感之中。但這一愛國音樂家的英年早逝卻讓人們更加痛惜，那么，怎樣才能讓學生體會這種情感呢？我就采用句子對比的方式，讓學生自己去探究。

①當時他才39歲。

比較

②當時他39歲。

上下兩個句子，僅僅只有一字之差――才，但句子所蘊含的人物情感卻迥異不同，在這樣的對比下，學生只要誦讀體會，就可以真切地感悟出人們對肖邦過早離世的惋惜之情。

二、 對比，走進文本

有些文本內容，在前后文的寫作上有許多相似之處，但又不乏一些變化，為了更好地把握文本內容，我們可以聯系上下文，進行前后比較，發現其中的深層意蘊。

《盧溝橋烽火》這篇課文，在描寫敵我雙方交戰情節時，結構相似，都是采用“進發開火結果”這一線索組織材料，但在教學時，如果能夠引導學生分別進行對比閱讀，反復辨析，一定可以體會其文本內容所蘊含的不同感彩。寫敵軍進發是“偷偷地摸來”，而我軍則是“悄悄地向盧溝橋進發”。面對日軍偷襲，我軍是奮起還擊，而當我軍大刀隊員攻擊時，日寇卻是猝不及防。日軍先前奪得盧溝橋時，我軍雖然傷亡較大，但仍能暫時退守宛平縣城；可我軍在次日的奪橋一戰中，日軍卻是一個個人頭滾落，尸橫橋頭，最后全部被殲。教者在教學這一內容時，如果能夠讓學生比較辨析，自然而然就能體會出人們對敵我雙方不同的感彩。

三、 對比，感悟寫法

這種方法大多對課文中內容的順序作一定調整，從而更好地理解課文的內容，學習寫作手法。如在教學蘇教版《鼎湖山聽泉》一文時，第四段第二句是這樣寫的：“一路上聽到的各種泉聲，這時候躺在床上，可以用心細細地聆聽、辨識、品味?！比绻麑⑦@句話中“聆聽”“辨識”“品味”三個詞語的順序顛倒一下，學生便能體會到作者是按“聽泉”時的順序寫的，即聆聽在先，隨后辨識，最后品味。

閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。對比閱讀這一行之有效的教學方法，只要運用得當，一定會讓學生大大獲益，在自主探究中獲得真實的體驗，情感得以升華，不斷地蕩起思維的漣漪。

【參考文獻】

①劉祥：《淺談閱讀教學中對比方法的運用》，《教育科研》2010年第20期。

②桂海蓮：《對比體悟在語文閱讀教學中的運用》，《教育科研論壇》2010年第7期。

③孫雙金：《語文教育的幾點思考》，《語文教學通訊》2010年第9期。

④徐麗：《引導對比朗讀，感受閱讀發現》，《小學語文（教學版）》2009年第1期。

篇(2)

關鍵詞：加油站；后評價；投資項目

中圖分類號：U473.8 文獻標識碼：A文章編號：

加油站后評價主要是對已經建成的加油站的目的、運營過程、產生的效益和作用以及其所產生的影響進行客觀系統的分析。對加油站進行后評價時，需要許多項目資料和項目數據等信息[1]，所需的資料主要有：項目決策階段和建設階段的決策數據和加油站建成后項目運營過程中實際的一些數據和資料，對這些資料進行詳細的分析和研究，計算出項目的投資效益，確定其是否達到了項目預定目標。還要對項目的規劃合理性進行分析，分析其設計和運用過程中存在的問題，總結經驗，并提出優化項目的改進方案等措施，對項目實施及時反饋，以完善和提高加油站項目的運營管理，從而進一步提高加油站的運營水平，進而提高其效益水平。

1 加油站后評價方法及評價主要內容

1.1加油站后評價方法

加油站后評價的方法通常有兩種，即定性評價方法和定量評價方法，通常我們都采用兩者相結合的方法進行評價[2]。最令人熟知的就是有無對比方法，主要是通過對加油站建設前后進行對比，估計和實際情況進行對比，對無有進行對比。通過這些對比，從中找出差別和變化，并衡量加油站的預測影響和實際影響。

加油站后評價的有無對比主要是對加油站前期的可行性研究報告中的一些指標、估計結果與加油站建成后的實際運營情況進行對于分析，找出其發生變化原因，并分析其原因。加油站后評價最重要的是要弄清楚“無項目”和“有項目”，要實現資源投入和資源產出一致，就是要達到加油站實現了所預測實現的結果，防止一些因素影響加油站效益的實現。

1.2加油站后評價包含的內容

加油站后評價主要是對加油站的技術、未來市場情況、投資情況、工程管理以及效益情況等方面的內容進行后評價，這些內容的評價通常要貫穿到整個項目的決策、實施、運營的全過程之中。

2 加油站后評價案例分析

2.1 加油站概況

某公司供銷分公司某加油站（以下簡稱：某加油站站）始建于2005年6月16日，該加油站建設于重慶市九龍坡區，屬三級加油站，某加油站占地面積：2494.6m2（折合后3.74畝）建筑面積：486.39m2（其中站房291.64m2（單層面積145.82m2），罩棚194.75 m2），主要為過往車輛加注汽油和柴油。站內設有15m3 93#汽油罐1個，15m3 97#汽油罐1個，30m3 0井柴油罐2個，加油機6臺，屬于三級加油站，主要經營97#汽油、93#汽油、0#柴油。資產投資約150萬元。

2.2加油站項目技術后評價

加油站的建筑、汽油罐、柴油罐技術標準均滿足加油站的項目設計標準，在運營過程中，日加油能力也符合項目設計標準，站內設施之間的防火間距符合相關標準規范要求。某加油站罐區均采用密閉防滲漏罐池，并安裝液位儀，油氣回收工藝，站區內還設有水封井等，按照加油站管理制度要求，以及現有設施條件，可有效控制各項污染物排放，確保環保設施正常運行，杜絕環境污染事故和擾民事件的發生。綜合對比分析加油站可行性研究報告指標和實際運營指標，加油站技術指標滿足標準要求。

2.3加油站市場后評價

加油站可行性研究報告根據道路交通狀況和當地市政發展規劃，分析了該站所處位置在整個城市發展中的地位，預測年車流量和年加油量，加油站在實際運營過程中，統計了實際的年車流量和年加油量，對可行性研究報告預測的年車流量和年加油量進行對比分析，發現實際車流量和年加油量與可行性研究報告中的預測值像接近，這也說明了可行性研究報告的科學性。

2.4加油站投資后評價

表1 主要經濟指標對比

加油站投資比較，必須保持總投資、建設投資、利息、流動資金。從表1中可以看出，總投資沒有超過可研報告中的數值，總投資降低了5萬元。建設投資也沒有超過可研報告數值，降低了5萬元。加油站建設資金利息比科研報告中多了8萬，這主要是由于加油站建設項目沒有按期完工，延長了貸款期限，造成了過高的利息，流動資金也比科研報告數值少13萬，這很容易造成很多不確定因素，在以后建設中必須注意利息和流動資金的控制?？偼顿Y的變化通常都發生在建設資金、利息和流動資金等方面。

加油站建設投資降低了5萬元，這主要是由于工程費降低造成的，工程勞務費和工程材料價格降低，使建設費用降低了5萬元。年銷售收入沒有達到可研報告數值，但是由于很好的控制了成本，年利潤達到了可研報告數值。

2.5加油站管理后評價

加油站的投資雖然沒有超過可研報告數值，但是與同類加油站相比，費用還是有點過高，主要的原因是只進行了施工企業招標，設備材料等物資沒有進行很好的招標控制，也沒有通過很好的市場機制來控制設備價格。實際上應該實行加油站全過程的招標，對部分適合承包的可以實行總承包，這樣可以降低成本。

從加油站的資金控制上來看，是比較合理的，但是也存在一些工程同體承包的問題，這樣大大提高了工程費用。以后，在加油站建設中，必須防止這種現象的發生，要進行利益人之間的相互監督和制約?？傮w來看，加油站的建設投資還是比較成功的。

2.6加油站經濟效益后評價

該加油站順利建成，目前的經濟效益良好，年利潤值達到了可研報告的預期數值，效益良好的原因主要是：首先是對加油站地點的市場做了比較準確的預測，使實際值和預測值像匹配；其次是很好的控制了建設成本，沒有超過預算值；最后是加油站運營管理良好，很好的控制了成本。

3結語

從該加油站的評價內容可以得出后評價的一些結論和建議：①加油站能很好的取得成功，這主要是很好的抓住了機遇，做到了適當投資，獲得很好的收益。②在今后的加油站建設過程中，必須準確預測市場需求，并很好的控制成本。③在今后建設過程中，要做好投資預算控制，能更好的控制項目投資和流動資金。

參考文獻：

篇(3)

【摘要】與沿海發達省浙江省工業競爭力系數具體指標對比的結果，提出增強地區工業競爭力的政策建議。文章利用魏后凱提出的地區工業競爭力的綜合評價指標體系，對當前云南省的地區工業競爭力狀況進行了初步評價。

一、引言

在目前世界競爭力評價方法和指標體系中，較有代表性的有：美國經濟學家邁克·波特的“鉆石模型”；瑞士洛桑國際管理發展學院（IMD，1998）和瑞士日內瓦世界經濟論壇（WEF，1998）的整體國家競爭力評比方法；荷蘭格林根大學建立的ICOP（InternationalComparisonofOutputandProductivity）方法。在國內較有代表性的有：中國人民大學國家競爭力分析模型；金碚的工業品國際競爭力分析框架；裴長洪的研究模型；魏后凱的區域競爭力評價模型等。

由于國家和國內區域性質的不同，鉆石模型、IMD和WEF的整體國家競爭力評比方法顯然不適合區域競爭力的評價。目前，在區域競爭力研究方面運用比較廣泛的是荷蘭格林根大學建立的ICOP方法。此方法主要根據對不同地區、不同行業按同一分類體系標準化得到可比數據，計算出研究競爭力的一些主要參數。其缺陷是理論性不強，特別是各種參數的經濟含義難以直觀解釋。

目前在國內區域競爭力評價指標體系中，人民大學體系是基于IMD和WEF模型，金碚的工業品國際競爭力分析框架中對鉆石模型進行了拓展，裴長洪提出了產業國際競爭力的顯示性、分析性評價指標，這些模型均不適用于地區競爭力的評價。而魏后凱的區域競爭力評價模型較有代表性地反映了構成地區競爭力的基本要素，從指標選取的經濟性到測量結構的解釋性都較前人有所突破，對比較和測評地區工業競爭力具有重要意義。

二、競爭力指標體系構建

區域競爭力是競爭主體在爭奪資源或市場的過程中表現出來的一種綜合能力。就地區工業競爭力來說，它決定于單個企業的核心競爭力及其群體優勢，并主要體現在市場影響力、工業增長力、資源配置力、結構轉換力和工業創新力上。這五個方面共同構成了一個地區的工業競爭力的基礎。由此，我們可以構筑如下函數關系：地區工業競爭力=F（M，G，D，T，I）。公式中M、G、D、T、I分別代表地區工業的市場影響力、增長力、資源配置力、結構轉換力和工業創新力。市場影響力：用地區工業占全國工業市場的份額（市場占有率）來衡量地區工業市場影響力。工業增長力：用地區工業總產值的增長率來反映工業增長力。資源配置力：用工業銷售利潤率和全員勞動生產率加權平均來衡量地區工業資源配置力。結構轉換力：用高增長行業產值占地區工業總產值的比重和加工工業產值占地區工業總產值的比重兩個指標，用這兩個指標的加權平均來反映地區工業的轉換能力。工業創新力：用非國有工業產值占地區工業總產值的比重來反映該地區的制度創新能力，用企業科技經費支出占GDP的比重（簡稱R&D投入比重）來反映地區的技術創新能力，以二者的加權平均來反映該地區工業的總體創新能力。

三、指標測算和分析

在評價分析中，我們對各個具體指標數據進行了標準化處理，并對分項評價指標進行了適當的加權處理。首先，對各地區的各項評價指標數據都以相應的全國各地區數據的平均值為標準進行了標準化處理。然后，在計算地區工業資源配置力、結構轉換力和工業創新力系數時，均采用0.6﹑0.4加權辦法計算上一級指標的數值。即銷售利潤率、高增長行業比重和非國有工業比重采用權重0.6，而勞動生產率、加工工業比重和R&D投入比重采用權重0.4。云南統計年鑒2005-2009。）

云南省工業競爭力系數一直處于略高于全國平均水平的狀態，在2005年達到最低點后開始反彈，2006年達到最高點，在2007年出現回落，2008年略有上升。在影響工業競爭力系數的五大指標中，資源配置力系數、結構轉換力系數、工業增長力系數在全國處于優勢指標，工業競爭力系數和工業創新力系數處于劣勢指標。具體影響指標變化趨勢分析如下。

其一，云南省市場影響力系數數值從2004年到2008年一直低于全國平均水平的一半，且沒有較大幅度的增加。云南工業市場影響力成為制約云南產業競爭力發展的最大因素。工業市場影響力主要反映一個地區工業的整體規模水平，這是一個絕對量的指標。由于歷史的原因，云南工業發展長期滯后，沒有形成規?；漠a業結構和布局，隨著市場競爭的加劇，致使云南的輕工制造業快速萎縮，進一步減少了云南工業的總體規模。直至2007年，云南銷售收入過百億的企業也只有10戶，規模以上工業企業只有2698戶，與全國相比這個數字就顯得太小了。因此，企業規模小、數量少，是導致云南省工業規模指標偏低的主要原因。

其二，云南省工業增長力系數數值在2005年后一直保持良好增長趨勢，在全國處于優勢水平。云南省工業持續高速增長與云南省政府實施的一系列產業政策密切相關。從“十五”開始，云南省開始走新型工業化道路，政府提出了實施工業強省戰略。為實現云南省工業增長的持續穩定奠定了堅實基礎。

其三，云南省工業資源配置力系數數值從2005年后在不斷下降，從絕對值上來看云南省該項指標在全國還是處于優勢地位。云南省雖然工業增加值總量較小，然而已上市的公司所占的比重很大，上市公司在工業銷售利潤率和全員勞動生產率等指標上處于同行業領先水平。

其四，云南省工業結構轉換率系數數值從2004年以后一直處于穩步上升的態勢。該項指標數值的提升與云南省政府近幾年大力扶持新興工業，延長原有傳統產業的產業鏈的思路聯系緊密。近年來，云南省能源、原材料、有色金屬深加工、化工等非煙產業持續增長，成為推動工業增長的主要力量，天然藥物、生物化工、綠色保健食品等新興生物資源產業增長速度明顯加快，成為新的經濟增長點。

其五，云南省工業創新力系數數值從2005年到2007年逐步下降，到2008年有所回升但仍均低于全國平均水平。云南工業創新力系數已經成為制約云南工業競爭力提升的短板。究其原因云南省大中型工業企業R&D經費總量少，民營企業數量少，技術創新和技術開發水平有待提高。從近幾年的數據看，云南省R&D活動經費來源于企業的比重雖然在不斷上升，但投資主體還是以政府為主。企業離科技投入主體的要求仍有較大差距，制約了企業技術創新能力和產業科技競爭的進一步提高。

四、指標對比分析

以下抽取沿海發達省浙江省為代表與云南省在該競爭力指標體系下作對比。

相對于東部沿海發達省浙江，云南省工業競爭力處于落后水平。具體指標中，市場影響力系數和工業創新力系數處于絕對落后水平。工業企業的絕對數量、企業的科研創新能力方面的不足已經成為云南工業競爭力與發達地區形成較大差距的重要原因。優勢的資源配置力系數和結構轉換力系數指標表明：相較于浙江省工業企業的平均水平，云南的工業企業具有更好的整合資源的能力和更高的經營管理效率。較高的工業增長力系數也顯示出作為全國資源大省的云南省工業在今后的發展中具有更大的潛力可挖。

五、結論及對策建議

篇(4)

關鍵詞:金融生態環境 因子分析法 區域金融中心

金融生態環境是對金融的一種擬生化概括,是運用生態學的方法和成果來分析考察金融體系。它是指與金融業生存、發展具有互動關系的社會、自然因素的總和，主要強調金融運行的外部環境，是金融運行的一些基礎條件。依據黑龍江金融業發展規劃及全面建設小康社會奮斗目標要求，準備用10至15年時間將哈爾濱打造成為金融機構齊全，金融市場發達，金融創新活躍，監管體系合理，金融服務快捷，面向東北三省、輻射華北腹地及東北亞地區的區域性金融中心。 在這個過程中，構建良好的金融生態環境就顯得非常重要。

評價一個城市的金融生態環境往往以金融發展水平、經濟基礎、信用法制環境等指標作分析。在多指標評價體系當中，一般采用幾何平均法、層次分析法及因子分析法。因子分析法是用少數幾個因子去描述許多指標或因素之間的聯系，最簡單的因子模型為，其中表示隨機變量，表示因子載荷，F表示公共因子，表示特殊因子。本文對于金融發展水平、經濟基礎兩個指標采用因子分析法進行定量分析，以期反映區域內主要經濟城市的金融狀況，對于信用法制環境建設則采用定性分析的方法。

一、區域金融生態環境的對比

1、區域金融生態環境的橫向對比

在橫向對比方面本文選擇了哈爾濱、沈陽、長春、大連四個主要城市。根據哈爾濱2010年統計年鑒副省級城市主要經濟指標，筆者選取了其中10個指標作為評價指標分別是金融機構存款額、金融機構貸款額、生產總值、農林牧副漁總值、社會消費品總額、海關進出口總額、實際利用外資、地方財政收入、市區居民可支配收入、農民純收入。利用SPSS 18.0統計軟件對以上數據進行處理，首先進行數據降維，采取因子分析法的主成分分析，以方差最大值、最大收斂性迭代次數25為標準進行旋轉，然后按照特征值大于1，累計方差≥85原則提取出2個主成分，結果參見表1、圖1.

通過表1我們可以看出影響4個城市金融生態環境差異的因素主要有2個，它們的累計貢獻率達到92.758%，即保留了原始數據92.758%的信息，達到了我們預設的≥85的要求，從碎石圖也能看出前2項特征值差異明顯，第3項以后各項指標沒有明顯差異。由表1可知第一主成分的貢獻率為73.79%，第一主成分主要在金融機構存款額、金融機構貸款額、實際利用外資、地方財政收入、市區居民可支配收入、農民純收入這6各指標上載荷較大將其命名為金融環境指標。第二主成分則在生產總值、農林牧副漁總值、社會消費品總額、海關進出口總額上載荷較大，因此將其認定為經濟發展指標。根據SPSS 18.0 統計軟件的因子得分選項得出4個城市兩個主成分FAC1-1和FAC2-1的得分，參見表2

最后在SPSS軟件計算變量一欄中輸入公式Z=73.749%× FAC1-1+19.009%×FAC2-1,得到綜合得分，見表3

2、區域金融生態環境的縱向對比

縱向對比方面本文選取了省內10個城市――哈爾濱、齊齊哈爾、牡丹江、佳木斯、大慶、七臺河、鶴崗、黑河、雙鴨山、大興安嶺地區，在各地市2010年國民經濟發展和社會統計公報及統計年鑒披露的經濟數據中選取了生產總值、工業增加值、農林牧副漁總值、一般財政預算收入、一般財政預算支出、金融機構存款余額、金融機構貸款余額、證券成交額、保險保費收入、固定資產投資、消費品零售總額、進出口貿易額、居民可支配收入、農民純收入等14項變量作為評價指標。

同上文一樣利用SPSS 18.0統計軟件對以上數據進行處理，采取因子分析法的主成分分析，以方差最大值、最大收斂性迭代次數25為標準進行旋轉，然后按照特征值大于1，累計方差≥85原則提取出3個主成分，結果參見表4

這三個主成分保留了原始數據93.05%的信息。其中第一主成分占70.58%，主要在生產總值、工業增加值、農林牧副漁產值、居民可支配收入、農民純收入、固定資產投資、一般財政收入、一般財政支出等指標載荷較大體現一個地區經濟發展狀況；第二主成分占13.468%，主要在金融機構存款額、金融機構貸款額、證券投資額、保險保費收入等指標上載荷較大體現一個地區金融環境狀況；第三主成分占9.001%，主要在消費品零售總額、進出口貿易額載荷較大體現該地區貿易狀況。根據SPSS18.0統計軟件得出省內城市金融生態綜合得分，過程同上文（限于篇幅省略具體計算過程），結果參見表5。

二、 結論分析

從橫向對比來看，哈爾濱的金融生態環境指標綜合得分排在第3位，表明哈爾濱的金融主體不豐富，金融機構的規模不大，缺乏一些大項目、好項目，這些都成為制約哈爾濱金融業發展的重要因素。但同時我們也要看到在第二主成分經濟發展方面哈爾濱的得分很高，在生產總值、社會消費品總額和大連、沈陽差距很小，在農林牧副漁總值這項指標上遠遠高于其他三個城市。通過指標對比總體上看哈爾濱的地方金融環境處于落后狀態，但是哈爾濱擁有較好的經濟基礎，未來發展潛力巨大。

從縱向對比來看，哈爾濱在經濟發展、金融環境、貿易狀況三項主成分均高居全省第一。但同時我們也看到一些重要的指標上哈爾濱并沒有優勢，比如工業增加值一項大慶高出哈爾濱一倍還多，此外農民純收入也低于牡丹江、鶴崗、大慶位于第四名，可見哈爾濱的人均生活水平還有待提高。

此外以上指標的評價都是通過定量分析得出的，除此以外一個城市的金融環境還應該包括信用環境、法制環境等定性分析的指標，而這些方面恰恰是哈爾濱作為區域金融中心欠缺的地方。根據李楊等人主持的中國城市金融生態環境評價報告，關于金融信用基礎設施和制度建設部分哈爾濱僅排在68名，東三省第6名，甚至落后與營口、鞍山等地級市。參見表5

三、 改善金融生態環境的對策

1、 打造區域經濟核心競爭力，提高金融生態運行質量

一個城市區域經濟核心競爭力主要包括比較優勢和競爭優勢兩部分。在比較優勢上，隨著黑龍江政府提出“立足哈大齊工業走廊、引領經濟區發展”的區域發展戰略，哈爾濱應該重點培育高新技術、醫藥、汽車、食品4大支柱產業，全面提升優勢產業和骨干企業的核心競爭力，以此帶動整個地方經濟發展；在競爭優勢上，在傳統工業基礎上發展裝備制造、環保、焊接、新材料、生物工程等新興產業，構筑工業經濟的新格局。具體到企業發展的金融層面上，應該深化企業改革，完善企業制度，規范財務報表制度，降低銀行信貸風險，加強合作，多吸收有投資潛力、良好發展前景的大型項目。

2、 完善金融生態鏈，建立區域金融中心

第一，加速金融機構集聚，吸引內外資金融機構。哈爾濱市應當以建設東北老工業基地為契機，給予更多的優惠措施，引入內外資金融機構，盡快建立完善的金融體系。在這方面近幾年我們已經取得了一些成果：2006年俄羅斯艾科斯堡商業銀行經中國銀監會批準在哈設立代表處，成為哈爾濱市首家外資金融機構； 2009年：韓國韓亞銀行哈爾濱分行掛牌營業；2011年匯豐銀行進駐哈爾濱經濟技術開發區。

第二，扶持金融中介機構發展，發揮資本市場融資職能。從政策上鼓勵與金融生態環境密切相關的如證券公司、會計師事務所、律師事務所、資產評估事務所等等在內的金融中介機構的發展，提升中介機構的專業化水平和服務水平。通過金融中介機構的完善帶動資本市場的快速發展進而推進企業上市，擴大企業直接融資的比重。

第三，建立信息溝通和政銀企的協作機制。金融生態建設是一項復雜的工程，需要政府、金融業、企業緊密協作。一方面政府作為公共行政管理機構應該把改善金融生態環境作為一項重要工作，常抓不懈。建立高效的信息交流平臺，及時向金融機構推介好的投資項目，通過改善工商、稅務等政府部門幫助金融機構做企業融資的調查；另一方面，金融機構也應主動和政府部門的聯系，通報金融工作狀況，爭取政府的支持，共同營造高效、穩定的金融環境。

3、 加強信用法制建設

在信用環境建設方面，首先要轉變政府的理念，打造服務性政府，建立切實有效的公共服務體系，在此基礎上大力開展企業信用管理培訓，積極推進企業資信評級，解決銀企不對稱問題，提高銀行的決策效率，幫助企業更好地獲得銀行信貸支持，形成良性循環，基本建成以一個保障（制度保障）、兩大平臺（企業征信服務平臺和個人征信服務平臺）、三大體系（政府信用體系、企業信用體系、個人信用體系）、四大系統（信用信息系統、信用服務系統、信用監管系統、信用教育系統）為主要內容的“誠信哈爾濱”社會信用體系基本框架；法制環境建設方面要積極推進信用法規建設，加大對金融債權的保護力度，加強金融司法隊伍建設，加大對金融違法犯罪案件的打擊，完善哈爾濱的法制環境。

參考文獻：

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【基金項目】2010年度黑龍江省教育廳人文社科研究項目:基于金融生態系統下哈爾濱區域金融中心的構建（課題編號11554065）

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    工程技術經濟是自然屬性、社會屬性、生產力屬性和商品屬性的統一體,具有改造世界的實用性和可行性、創造價值的功效性和經濟性、自成體系的系統性和綜合性、歷時發展的先進性與時效性相結合的新型經濟形式,其主要特點有:

    1.1綜合性

    工程技術經濟橫跨自然科學和社會科學兩大類。工程技術學科研究自然因素運動、發展的規律,是以特定的技術為對象的;而經濟學科是研究生產力和生產關系運動發展規律的一門學科。工程技術經濟從技術的角度去考慮經濟問題,又從經濟角度去考慮技術問題。技術是基礎,經濟是目的。在實際運用中,技術經濟涉及的問題很多,一個部門、一個企業有技術經濟問題,一個地區、一個國家也有技術經濟問題。因此,工程技術的經濟問題往往是多目標、多因素的。它所研究的內容既包括技術因素、經濟因素,又包括社會因素和時間因素。

    1.2實用性

    工程技術經濟之所以具有強大的生命力,在于它非常有用。工程技術經濟研究的課題,分析的方案都來源于生產建設實際,并緊密結合生產技術和經濟活動進行,它所分析和研究的成果直接用于生產,并通過實踐來驗證分析結果是否準確。

    2.工程技術經濟的主要內容

    工程技術經濟概述,工程項目經濟評價要素,現金流量與資金的時間價值,工程項目經濟評價方法,不確定性分析,工程項目的財務評價,國民經濟評價概述,設備更新分析,工程項目后評價和價值工程。

    3.工程項目(方案)的經濟比較與優選

    如果對于任何投資決策,都能簡單地采用經濟評價指標以決定項目的取舍,投資決策就會變得簡單易行。可是,在實踐中,實現任何一項工程項目的目標都需要策劃出多種不同的方案,以便尋求技術可行,經濟合理的方案。由于備選方案的多樣性,備選方案之間的相互關系不同以及各種不確定性因素的存在,如果僅憑對單個項目方案評價指標的計算和判別,而不掌握多個備選方案的比選方法,不靈活地運用各類評價指標,就不能達到正確決策評價的目的。

    3.1備選方黎的類型

    在工程項目技術經濟分析中經常遇到的備選方案按照他們之間的相互關系,可分為三種類型:

    3.1.1互斥型:指一組備選方案中,采納其中的一個方案,便不能采納其他方案。各方案之間具有排他性。例如:某公司計劃購買一臺推土機,市場上有三種型號可供選擇,只能購買其中的一種,不能同時選購其他型號,這就是互斥方案?；コ夥桨傅男Ч豢梢辕B加。

    3.1.2獨立型:指各個方案的現金流量是獨立的,不具有相關性,且任意方案的采用與否都不影響其他方案是否采用的決策。方案之間不具有排斥性。單一方案的決策可認為是獨立方案的特例。例如某公司購買一臺吊車、一臺推土機和一輛汽車,購買其中的一種,并不能影響購買其他兩種設備,這就是獨立方案。獨立方案的效果可以疊加。

    3.1.3混合型:指在方案群中的各個方案之間既有獨立的關系,又有互斥的關系。簡單地說,就是獨立型和互斥型方案相結合的情況。例如某公司有兩個投資領域,一是現有工廠的技術改造:二是新建一企業,這兩個領域是互相獨立的。

    4.正確處理項目工程經濟效益與長遠利益的關系。

    在項目工程中處理經濟效益與長遠利益的關系時,新技術方案評價,不僅要注意近期的經濟效果的預測工作,而且要重視將來的發展趨勢與遠期效果的預測工作。要注意目前短期項目工程經濟效果與遠期效果的結合。過去在項目工程中推廣新技術上,往往只注意當前的利益,而不注意長遠利益。在進行工程建設上,在大量興建簡易住宅,幾年之后又得拆遷,造成很大的浪費。此外,還要注意建設階段的經濟效果與投資使用階段的經濟效果相結合,綜合考慮,權衡利弊。

    5.統籌兼顧工程項目的直接經濟利益與間接經濟利益

    例如,在分析把長江水調運到海河流域的南水北調工程項目的經濟評價問題時,不僅要考慮它的直接效果(解決北方缺水灌溉問題與工業供水問題),還應考慮長江水調走引起的其它問題:如海水從長江口倒灌引起長江三角洲的水質變化、魚場減產、沙丘淤積以及長江微氣候變化等一系列的間接效果問題。只有綜合評價直接與間接的利弊之后,才能得出方案工程經濟技術效益的正確結論。所以項目工程的技術經濟評價是一項綜合性很強的工作,必須用系統分析的觀點進行綜合評價與正確處理各方面的矛盾關系,貫穿于新經濟技術項目評價的始終。

    6.工程技術方案經濟比較的可比條件

    在對各項技術方案進行評價和優選時,必須遵循可比原則,以保證這些分析、論證既能全面、正確地反映實際情況,又有助于決策的正確選擇。方案的可比條件要求技術方案在一些主要方面具有同一性、可比性。它們主要表現在目標與滿足需要方面的可比性,消耗費用方面的可比性,價格與基礎數據采集方法一致的可比性以及時間因素的可比性等幾個方面。

    6.1預定工程項目目標的可比性

    住宅是滿足人們居住上的需要,廠房滿足生產上的需要,他們需要投資。在比較投資經濟效益時,我們只能用住宅的投資與不同住宅類型滿足同樣居住質量標準,解決同樣數量的居民需要的各住宅投資方案進行對比,而不能把解決人民居住需要的住宅投資投資與解決生產需要的工業廠房投資進行對比。因此它們的預定目標不同,它們滿足的是不同的需要,因此沒有可比性。

    6.2消耗費用的可比性

    方案對比時,對于它們所消耗的費用要進行全面的對比,對每個方案的全過程所需要的費用進行綜合對比,而不能只選擇其中一部分。沒有全面的費用對比,就不可能得出正確的結論。例如,武漢鋼廠的1.7m軋機是從原西德引進的先進設備。這個項目所消耗的費用,不僅應包括建設期的一切有關費用投資,還應包括使用期的一切費用,除此之外同學應包括這個機器開動時,武漢市為了保證它的電力供應而不得不停止其它工廠的電力而造成其它工廠臨時停產所造成的一切損失。只有把一切費用計算在內后,再與其所得利益相比時,才能得出項目的正確的經濟效益值。

    6.3價格指標的可比性

    在技術經濟分析中最為通用的辦法是采用價格指標。在資本主義國家全面實行市場經濟,產品價格受價值規律支配,不同用途、不同質量的銷售價格也不同,所以在對比方案時,不同產品和一種產品的不同規格應按不同價格處理。例如水泥、玻璃、鋼材、粘土磚等材料所實行的價格體系,可能不是按質論價、優質優價,而是大中型企業的產品優質低價,小型企業的產品低質高價。在這種情況下,用現行價格來比較大中型企業的經濟效益,可能得出完全錯誤的結論。

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[關鍵詞]CDIO模式；實驗室建設；管理模式

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.22.168

[中圖分類號]G482 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）22-0-03

0 引 言

CDIO工程教育模式是國際工程教育改革過程中的產物，教育模式的創始人Edward Crawley因此而得到了2010年美國工程院“戈登獎”，此獎項含金量極高，屬工程領域的諾貝爾。該模式理念不但是歐美二十多年教育改革的繼承以及發展，也進一步提出了全面實施、能力培養等標準內容。

CDIO當中包含了構思、設計、實現以及運作等過程，從21世紀開始，由麻省理工學院主導，與其他四所大學共同展開了跨國研究，并在四年的時間當中進行了新的教學模式的建立。這項模式不但繼承了歐美在二十年以來的教學改革理念，還進一步提出了結果檢驗、實施過程以及能力培養的理念，并在高校進行創新人才培養的進程當中提供了一定的方法。如今，CDIO模式在很多高校得以實施，培養的學生也受到了社會以及企業的需要。

因為社會發展對創新人才方面有一定的需要，高校對實踐教學方面的重視狀況也得以提升，實驗室作為重要基地，在高校教學、人才培養和科研等方面有舉足輕重的地位。所以，更多高效在人才培養的過程中，開始推行CDIO教育模式，而實驗室管理以及建設也同時得到了一定的發展，漸漸傾斜于工程教育模式方向。

1 如今實驗室管理建設過程中的狀況

如今高校專業實驗室在環境、人員以及設備等方面的建設和體制都有很多題需要進行解決。

1.1 人員

1.1.1 實驗室缺乏穩定的人員隊伍

因為歷史和體制等因素，高校實驗室往往是教輔單位，而實驗室人員也屬于編制內人員。在這種情況下的定位，讓這些實驗室人員沒有受到更多的重視，待遇和地位相對較低，實驗室沒有更為穩定的隊伍。特別是物理實驗室人員往往在實驗教學和實踐等方面有較大的負擔，同時也有較大的工作強度，在專業知識方面有較高的要求。但是，因為工作回報和工作價值不相對應，往往會導致實驗室人員情緒得不到釋放，無法加入到實驗室的工作過程當中，因此有很多人開始進入理論教學以及行政等工作的進程當中。

1.1.2 實驗室人員缺乏合理的結構

我國高校實驗室的專職人員往往是技術輔助類人員，具有博士或碩士研究生學歷的技術人員數量并不多，甚至有些專職人員缺乏學科背景。

另外，實驗室人員沒有合理的年齡結構，對科研人員以及教師而言，實驗室人員的年齡通常比較大。在科技迅速發展的過程中，實驗設備也應當持續更新，項目需要進行持續的開發，對技術和管理人員都有一定的要求，需要其具備專業背景和技術。

在理論和實驗教學方面，人員比例缺乏合理結構。比如在實驗和理論教學方面，人員缺乏合理的比例特點。將本校物理專業實驗室改革作為前提，實驗室數量通常不到教學人員的25%。這種人員往往無法保障實驗以及科研的保質保量完成。

1.1.3 實驗室人員缺乏健全的培訓機制

無論是體制或者觀念，高校普遍有重視理論而輕視實驗的狀況發生。實驗隊伍沒有較強的專業素質，但也缺乏系統和健全的體制使相關局面得以改善。在實驗教學及管理過程中，尤其是技術骨干人員往往缺乏校外調研以及校外實習的機會。相對而言，理論教學教師可能得到更多的學習機會以及進修機會。實際上，物理實驗教學對實驗教師有較高要求，要求其需要有一定的培訓機會，從而與實驗科研以及教學的進一步發展相適應。

1.1.4 缺乏合理的職稱評定以及獎勵機制

如今，高校教師在進行職稱評定的時候，通常對學歷、教材、論文以及課題等方面要求較為明確，標準也往往是為科研和理論教師進行的設置，在職稱評定方面，實驗室人員往往會被限制以及歧視。比如在實驗崗位往往沒有進行高級職稱的設定，這對業務素質較好，而且技術水平較高的實驗室人員而言并不公平。另外，某些實驗室人員的專業水平甚至比理論教師更高，在進行職稱申報的時候，卻沒有明顯的優勢。

而且，在獎勵和績效考核機制當中，實驗室人員工廠也沒有受到公平公正的對待，往往無法積極主動地加入到工作過程中，工作的創造性以及積極性往往無法得到保障。

1.2 儀器設備

這些年來，高校在教學儀器和科研設備方面的投入增長，實驗室水平也得以提升，不過在設備運行、維護以及管理等方面卻有大量問題的存在。

1.2.1 缺乏完善的淘汰機制

如今，在我國國有資產評估體制當中，相對新設備購置速度而言，老舊設備的淘汰過程較為緩慢，主要包含如下方面的因素：首先，淘汰設備評估程序比較復雜，流程相對比較長；其次，許多高校為了保障價值和資產數量，進行限額淘汰等相關政策，在這種導向作用下，很多老舊設備被積壓，無法適合于實驗教學和科研，不僅沒有辦法被利用，還需要專人展開相應的管理過程。

生物學將實驗作為基本內容，其中不僅包含常規基礎實驗過程，還包含先進技術等內容，因此對實驗儀器和設備的要求更高，中小型事業設備應當進行更為迅速的更新。不過實際狀況往往是某些設備被積壓，無法使新設備進入，而廢舊設備也無法離開，導致場地和人力資源的浪費。

1.2.2 功能開發的缺失

在高校專業實驗室無論新舊設備，物盡其用的比例都不是那么高。首先，如今體制導致實驗工作人員沒有較高的專業素質，無法主動學習，或者進行設備潛能的開發，甚至無法合理應用設備的基礎功能。另外，新購置或者新升級的設備，雖然已經經過了專家的認證，但往往會對設備本身有一定的側重效果，而并沒有對適用性和操作性有相應的認識，造成設備沒有辦法有效運行，可能會出現閑置的狀況，進一步造成資源浪費的情況發生。

1.2.3 缺乏健全的管理機制以及運行機制

在如今信息化時代當中，很多高校都已經進行了觀念的轉變，利用必要的方法對實驗室模式加以調整，使設備使用率得以提升。不過因為體制、經費以及執業人員等方面的限制作用，設備管理機制和運行機制依舊存在故步自封的情況。比方說，傳統封閉式管理模式占據了主要的地位，并未落實嚴格合理的制度，也沒有落實高校的運行和開放機制。

1.3 環境

這里的環境包含人文和場地環境。在國家展開教育的過程中，在科技興國的形式之下，在各高校特色、優勢等內涵建設過程中，高校實驗室的環境條件得到了一定的調整，特別是對一些名校而言。然而，很多高校沒有充足的經費，導致實驗室環境依舊沒有得到改善。安置設備的場地資源缺乏，缺乏有序的設備安裝，整合力度需要加強。另外，人文環境建設也未被重視，沒有產生特色化的軟環境，不能從學校到學院再到相應專業實驗室。

2 CDIO模式之下實驗室的嚴峻挑戰

CDIO模式聯系了產品研發到產品運行的整個過程，對學生加以引導，使其能夠以主動的態度，與多門課程相聯系，投入到對工程概念的理解以及掌握的過程中。CDIO大綱對畢業生工程能力進行了劃分，使其被分成個人能力、基礎知識、工程系統等方面的內容。在CDIO教學模式當中，對工程實踐較為重視，在實驗室發展過程中產生了一定的機遇和挑戰。

2.1 實驗室運行當中的頑疾需要客服

高校在實驗室發展以及建設的過程中取得了極其優秀的成績，但也有很多無法被忽視的狀況存在，比如課程缺乏靈活的設置、設備沒有較高的維護效率和利用率、人員流動性較強等問題存在。這一系列問題有著歷史性和長期性的特點，在原本的教育模式當中，可能不會對教學質量產生較大的影響，但教育模式改革的過程中，這些問題會影響到教學效果。所以，克服這一系列的問題漸漸成為了在新的形勢之下，實驗室工作過程中的巨大挑戰。

2.2 由傳統單一實踐性轉變為工程實踐

在長時間內，實驗室建設的主要方向是實踐性，但在工程性方面卻未進行相應的重視。在CDIO理念之中，工程性與實踐性之間可以進行結合，不但讓學生得到一定的實踐機會，同時也要進行工程環境以及理念的創造。工程實踐性屬于實驗室在建設以及管理過程中的巨大挑戰。

3 CDIO模式之下實驗室建設的方法

CDIO所遵循的理念是在管理中進行學習，并且將項目教育作為基礎展開相應的學習。在這種理念作用當中，實驗室應當進行資源建設的優化，使其管理更加完善，才能更好地進行實用創新人才的培養，做出相應的貢獻作用。

3.1 優化實驗教學

要想進行實驗教學優化，可以將教學手段和內容作為重點進行入手。實驗教學內容對基礎實驗起到一定的強調作用，并且進一步使綜合設計性以及研究創新性實驗占據的比例得以擴大。具體而言，基礎實驗的背景往往是工程踐，對學生加以鼓勵，使其能夠利用仿真軟件展開輔助學習，而綜合設計性實驗則應當結合工程實踐項目，使學生的優化和統籌能力得以提升，對創新性實驗加以研究的過程中，題目應當屬于開放式的，并且利用多人合作的方法來展開，對學生的團隊合作以及工程意識加以培養。另外，還應當打破傳統教學過程中存在的界限和壁壘，進行跨專業實驗的開發，將基礎落實，使專業得以拓寬，從而使實驗內容能夠更加豐富。

在進行實驗教學的過程中，可以對網絡資源進行充分利用，使教學網站得以更好地建設，并進行網絡課程的開設。在網站上提供相應的交流平臺，讓學生展開一定的交流和互動，并選擇一定的項目讓學生可以獲得指導，并進行項目申報。另外，在交流平臺當中還可以進行行業產品動態的，讓學生獲得參考價值，使其思維得以激發。將資源開拓以及交流的促進作為主要內容，使教學手段更加多樣。

3.2 基礎設施優化

實驗基礎設施往往包含了實驗場所以及儀器設備兩方面的內容。

3.2.1 實驗場所

可以在原本實驗室設施前提下進行技能實訓類實驗室的配置，讓學生掌握相應的操作技能，或者對企業生產車間加以參考，對職工技能展開相應的培訓，這是工程師在成長過程中必須具備的一些條件。

3.2.2 儀器設備

在實驗室建設過程中，儀器設備屬于一項前提內容，設備的好壞會對教學成果產生直接的影響。陳舊設備在維護的過程中則需要人力資源的投入，如果進行先進設備的引進，需要的費用往往是比較大的。因此可以結合先進設備引用，老舊設備的改進以及專用設備的研制這三方面結合的方法，使儀器設備得以提升，進一步讓學生積極參與到設備的研發以及改進過程中，不僅能夠獲得更多的鍛煉機會，也能夠避免資源出現浪費。

3.3 實驗教學隊伍建設

（1）進行穩定的教學隊伍的建設，使實驗教師低人一等的狀況得以改進，避免人員流動性較大等一系列的問題，還應當建立與理論教師相同級別的崗位制度，使其獲得與理論教師相同的待遇，從而使其職責得以明確。

（2）教師應當擁有一定的工程實踐和教育理念。其應當對CDIO工程教育理念加以了解和認識，并且具有相應的實踐能力。如今實驗室教職員工可能不具有較多的實踐經歷，素質方面也有一定的差別，實驗室應當組織教師展開相應的培訓，使其教學能力得以提升。如果實驗室有條件的話，可以委派教師到有關企業展開學習，并參與到產品生產周期當中，打造素質較高的教學團隊。

（3）企業中資深工程師作為實驗室教師，并指導學生展開相應的實踐活動，采取相應的獎勵制度作為激勵。

3.4 建立健全人員考核機制

在實驗室管理工作當中，實驗室教職人員考核成為了一項重點內容。在這些年來，高校實驗師資隊伍產生了較大的變革，一些學歷較高的年輕教師漸漸占據了更高的比例。在CDIO工程模式當中，如果要使考核機制得以健全，應當科學地展開相應的考核，并使其工作積極性得以提升。

在考核實驗室人員的過程中，應當將質量和數量作為入手點，對質量考核加以重視。從教學數量和質量兩方面進行實驗室建設和日常事務的指導，并展開綜合評價。依照實驗室人員的貢獻進行勞動報酬的分配，使多勞多得得以體現，并且對實驗室教師加以激勵，使其更好地完成相關工作。

3.5 實驗室實行開放式管理

大部分高校在實驗室開放式管理過程中都展開了相應的工作，其往往是從時間、儀器以及課程開放等內容入手，使學生創新實踐能力得以提升。在CDIO工程教育模式當中，如果只是進行開放管理的話，還有一定的缺失，需要進行更深層次的開放管理。如今在CDIO工程教育模式當中，許多高校都采取了校企聯合的模式進行培養，使學生工程實踐能力得以提升。

作為高校人才培養基地，實驗室也從實際出發，順應相關發展政策，并采取實驗室與企業相聯合的方法，這與學校和企業結合的方法不同，不需要學生到企業當中進行學習，而只是利用創新競賽的方法，讓學生獲得一定的支持。學生組團展開項目開發工作，并進行企業內部研發過程的模擬，這不僅讓學生獲得了工程實踐的機會，同時也宣傳了公司的產品。

4 CDIO模式之下實驗室管理的方法

4.1 完全獨立模式

完全獨立模式屬于實驗室獨立于學院，在財務以及人事等方面展開垂直管理，實驗室有著人事和財物權力，可以依照建設規劃，對建設經費進行自主使用。這種模式在管理和運行的過程中，所具有的最大特點就是方便學校展開投資，實驗室有相應的自力，不會被學院限制，對實驗室迅速發展有一定的幫助。比方說，特種功能材料重點實驗室屬于1998年，南京郵電大學整合組建的首個重點學科開放實驗室，同時也屬于理工科起步之后，學科建設高水平發展的重點內容。因為實驗室的基礎是物理系以及化工系實驗室的結合，所以學院在管理的過程中也采取了完全獨立的方針。

4.2 依托學院模式

依托學院模式是實驗室財務、人事以及培養等內容以學院為基礎，而學術交流以及科學研究等方面則保持獨立狀態。此類模式的基本特點是實驗室定期加入學院召開的會議和相關重大事項。在這種運行模式當中，實驗室學術骨干往往會參與到本科教學的過程中，在實驗室學院教師會進行科研活動，這對教學和科研的支撐會起到一定的促進效果。如今，光伏材料以及逆境生物學等實驗室都屬于這種模式，此類模式的基本特點是實驗室建設和學科之間有一定的緊密聯系，并且能夠互相之間產生促進效果。

4.3 相對獨立模式

相對獨立模式屬于實驗室相對依托學院在科學研究和人才培養等方面擁有一定的自力。這種模式的根本特點是實驗室可以利用學院當中的資源，進一步使實驗室和院系之間獲得開放化的效果，并鼓勵不同學科與專業之間進行聯合，對學科交叉和融合也有一定的幫助作用。比方說天然藥物以及免疫工程實驗室依托于醫學院、化工學院和藥學院等，并將中藥學和免疫學作為前提進行組件，為了讓實驗室真正成為不同學科的平臺，管理模式相對而言較為獨立。

4.4 合作共建模式

合作共建模式屬于實驗室與其他科研院所以及高校之間進行合作并互惠共贏得到的發展，屬于一種快速的建設模式。這種模式對合作雙方的利益以及責任有一定的規定效果，并且對成果產權加以明確，建設完善的質量保障體系以及組織體系。對重點實驗室有了更高的要求，體現開放、競爭以及流動的管理運行效果，對實驗室研究質量起到一定的幫助作用，是一種極其有效的方法。比方說在學術資源共享以及優勢互補的過程中，植物逆境生物學教育部重點實驗室結合了農科院棉花研究所，共同進行重點實驗室的建設，這也就屬于相應的模式內容。

5 創新建設與管理模式獲得的效果

5.1 逐漸健全重點實驗室構架體系

這些年來，南京郵電大學建設了較多的重點實驗室項目，規模和實力也漸漸增強，漸漸產生了國家、教育部、省級和部門等重點結合的創新體系，這些體系有一定的層次以及序列，對南京郵電大學自主創新能力的提升以及高水平大學的建立起到一定的幫助作用，提供了有力的支撐和重要保障。

5.2 重點實驗室高層次發展獲得了突破

在如今國家科技發展戰略需要的進程當中，實驗室的合作共贏，對技術創新的開展，是一種成本較低且投入和產出較高的組合方法，如今已經獲得了顯著的效果。

5.3 在學科建設的過程中建立了堅實的科研平臺

高等學校重點實驗室以及重點學科建設之間有著相輔相成的關系，并且是密不可分的，在重點實驗室建設的過程中，學科建設是其中的一條重要生命線，而實驗室的建設也為學科交叉提供了有力的支撐，讓學科交叉獲得更好的發展。

5.4 實驗室建設水平以及管理水平不斷提高

國內外著名實驗室建設過程中的經驗讓人們了解到，實驗室建設方案、建設定位和建設機制屬于實驗室迅速成長的根本要點。學校為了使管理得以強化，對效益更為重視，并且進行了有關規章制度的制定，這是實驗室及健康而且迅速發展的根本保障。學校為了管理的強化，對效益更櫓厥櫻進行了有關規章制度的制定。不同的重點實驗室也進行了相關內部管理制度的制定，這是一種切實可行的方法，比方說其中包含了功能做管理辦法、安全管理辦法以及財務管理辦法，此外還包括研究生管理制度以及基金申請辦法等內容。這些科學和規范的管理制度，為科研活動的安全及刻寫提供了一定的保障，并有較大的幫作用。

6 結 語

在CDIO模式當中，實驗室建設工作以及管理工作屬于長期發展的過程，在實施的過程中應當不斷總結，并使其得以明確。在國家改革和發展綱要之中提出一定的方法，使應用型人才得以優化，并使其社會實踐越發豐富，使應用能力得以強化。作為學生創新實踐應用能力培養的手段，實驗教學應當使其主導作用得以發揮，而實驗室本身就是一項重要支撐，更應當落實相關工作。實驗室管理以及建設有較高的要求，對人才和學科發展也會產生較為重要的影響。在這種形式當中，人們應當進一步探討相應的管理模式，使重點實驗室支撐作用得以發揮。高校實驗室應當與社會發展相適應，并進一步進行創新應用型人才的培養，進行CDIO模式之下的實驗室建設，并進行長期而且持久的準備工作。

主要參考文獻

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由于高中文言文教學是學生學習和了解中華傳統文化的基礎，能夠使學生與古代大師進行直接對話，深入了解古代歷史，發揚和繼承優秀的中華文化。高中文言文就是語文教學的重難點，對文言文的翻譯和理解是非常重要的，而書本中的注釋又對學生的理解，甚至教師的教學起到極其重要的作用，因此，要重視教材中的注釋問題。

一、孤立解釋，有注釋但不夠確切

如必修四《琵琶行》中的“去來江口守空船，繞船月明江水寒”。課文注釋中將“去來”解釋為：“去了以后。來，語氣助詞，無義。”這樣的解釋有誤。該詞與“兄弟”“妻子”等詞一樣，屬于偏義復詞，側重于“去”字。

再如必修三《廉頗藺相如列傳（節選）》，“相如曰：‘王必無人，臣愿奉璧往使?！闭n文中沒有注釋“必”，而許多學生易將其誤認為“實在，一定”，但是結合文章內容，該詞應解釋為“假使，倘若”，可以在《辭海》中找到例證。

在這個問題上，教師要強化版本選擇意識。對于蘇教版高中語文必修教材而言，其選擇的文言文在對勘、注釋和版本等方面存在一定缺陷。因此，教師要強化自身的版本選擇意識，對教材版本進行詳細校對，擇善本而選，恰當選擇版本注釋。這樣能夠對原文進行經常性查對，培養師生的科研能力，促進教學有效性的提高。

二、當注不注

如必修一《赤壁賦》：“如怨如慕，如泣如訴?！闭n文中沒有對“慕”字加以注釋，因而許多教材將其解釋為“傾慕、愛慕”，但是結合文章上下文可以將該詞解釋為“悲傷”，這樣更加符合文章的感彩。

再如必修四《寡人之于國也》：“王好戰，請以戰喻。”文章中沒有解釋“喻”字，而一般參考資料中將其理解為“打比方、比喻”，這種解釋存在明顯的錯誤，這是因為該字在先秦時期沒有比喻的意思，與“諭”字一樣，是指把事情說明白。所以教師要強化科學研究，做到“咀嚼、深究”。

教師在日常的語文文言文教學活動中，可以采用“恢復原生態”的教學態度，做到“咀嚼、深究”，準確把握歷史文化背景、古人思想系統和語文系統，盡量對文言文中詞與字的原生態加以還原。同時在實際教學過程中，教師可以對語文教育行家、文學專家和古漢語專家等在古漢語方面的成果加以積極借鑒，以保證文言文選文質量。如蔣傳和王力等學者以不同文言語料為依據，采用多樣化的技術方法來系統研究與精密統計文言文常用詞，其對古漢語文化現象的認識可以幫助師生準確掌握文言文的規律。

此外，教師可以采用訓詁學的方法，對訓詁、音韻和文字這三個層次的價值加以考訂，創通詞義的不同研究方法，創新發展漢語訓詁學的內容。

三、注釋沒有與語境結合

如《諫太宗十思疏》文中的“怨不在大，可畏惟人”一句，注釋為：“怨恨不在大小，可怕的只有民眾?！本妥⑨尡旧韥碚f，是沒有什么錯誤的。但由于沒有結合語境，使多數學生感覺云里霧里而不知其意。在具體的注釋中，應該引入上一句的“貌恭而不心服”，將注釋完整的表達為：“招致臣民怨恨的大小事情，都是不能做的?！?/p>

由此可知，在直接翻譯注釋不能充分表達其意之時，有必要結合語境進行意譯的補充，這樣不僅能加深學生對上下文的理解，對單個句子和字詞的理解也會更為豐富。教師還要強化閱讀與訓練，加強師生交流。

文言文教學包括兩個方面的內容，一個是教師的“教”，一個是學生的“學”。教師在實際教學中要注重有爭議的字詞的意義分析及文本蘊含的文化內涵講解，促進學生思維能力及解題能力的發展。注重版本的選擇和教案的研究，教師一個人的精力有限，無法對所有的文言文問題加以概括和教學，這就要求學生在課堂之外加強自學，并通過課外的文言文閱讀和訓練發現與課文的共通之處，通過對比強化自身的文言文學習。鼓勵學生在實際學習中領悟文言文本身的閱讀美感和文化內涵，而非僅僅依賴教材注釋、參考資料和教師講解。特別鼓勵學生課外閱讀文言文，若經自學仍無法理解，鼓勵學生與教師進行交流。