大學生網絡素質調查精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學生網絡素質調查范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：網絡購物；大學生；影響因素

中圖分類號：F713.36 文獻標識碼：A

收錄日期：2016年12月1日

一、引言

進入21世紀，隨著互聯網的發展，電子商務有著良好的發展趨勢，電子商務的發展促進了我國經濟的發展。網上購物是一種新型的購物方式，大學生對新鮮事物接受的較快，是網絡購物的活躍分子，本文主要以駐保高校大學生網絡購物的現狀及影響大學生網絡購物的因素展開分析。

二、網絡購物流程

以電子商務為中心，通過網絡營銷、商品采購、物流配送、電子商務安全支付、消費者等，形成網上購物的重要環節。

網上購物系統：

選擇商品：消費者-銷售網站-感興趣的區域-將喜歡的商品加入購物車-比較同類商品和評價

成訂單：給定各商品數量、確定送貨地址、聯系人、聯系方式、收貨時間

支付結算：在線支付，離線支付：貨到付款，消費者-廠商-供應、配送單位-消費者。支付系統：電子錢包-認證中心-銀行-商家-消費者。

配送中心：配送系統將商家訂單中的送貨信息統籌安排，生成送貨單發給配送單位，由配送單位將商品發送給最終用戶，完成購物。

三、大學生網絡購物分析

（一）網絡購物基本情況。從調查結果顯示：網絡購物的群體特征：98.1%的同學進行網絡購物，其中網絡購物的男生占30.8%，女生占67.3%；網絡購物的年級u（大一）>u（大二）>u（大三），從調查結果來看，女生網絡購物的熱情高于男生，大一的同學初進大學對新鮮事物的渴望欲大于大二、大三的同學們。

網絡購物選擇的原因：網絡購物的優點：u（省時省力）>u（可供選擇的商品種類多）>u（價格便宜）>u（可以進行價格比較）；促使網絡購物的因素：u（“雙十一”一類的購物節促銷活動）>u（店家不定時推出的優惠短信或郵件的影響）>u（微博、電視等第三方平臺的宣傳）>u（其他）>u（為了滿足滿減活動進行湊單）。

網絡購物的主要平臺，如表1所示。淘寶是大學生網絡購物的最主要平臺，京東、唯品會、聚美優品是主要平臺，這些平臺各有自己的優點，大學生會根據需要選擇不同的購物平臺。（表1）

網絡購物主要購買的商品，如表2所示。書籍（課外書、輔導書）、期刊、服裝、鞋帽、零食、日用品（化妝品、洗衣液等）、數碼音像制品（手機、電腦）、在線充值、網上購票、教育服務等，是大學生網購的主要商品，其中衣服占87.62%，鞋帽占59.05%，護膚品、食品類均占到30%以上。（表2）

從半年的消費額、購物次數及對產品價格的期望來看，大學生網絡購物半年的消費總額主要集中在300～600之間，購物次數主要集中在6～12次，對價格的要求約為實體店的1/2到2/3。

（二）影響大學生網絡購物的因素。隨著互聯網的發展，在我國經濟進入新常態下，電子商務發展越來越好，網上購物作為一種新型的購物方式，越來越流行，給人們的生活帶來便利的同時也帶來了風險，通過調查顯示影響大學生購物的因素主要有：價格79.5%，銷量70.48%，好評率84.76%，客服的態度35.24%，是否包郵47.62%，是否有優惠券18.1%，店鋪的級別20.95%，主圖的美觀度20%，與之合作的物流10.48%，品牌效應26.67%，下面從兩個方面分析影響大學生購物的因素：

1、影響大學生購物的積極因素。通過調查結果顯示，網上購物具有時效性、便利性、價格便宜、商品的多樣性等優點，具體包括：（1）相對實體店網上產品新穎，實體店的款式少選擇單一，網絡購物可以去多個商店觀看，產品上市及時、緊跟時代的潮流，有助于大學生有更多的選擇；（2）網購給大學生帶來了極大的便利，在校期間沒有更充裕的時間去逛街，而網購正好解決了這個問題，在閑暇的時候通過手機便能解決對產品的需要，打開APP或者網頁就能滿足購物需求，方便快捷；（3）大學生網購還會考慮產品的價格，同樣的商品網上的價格會比實體店便宜，而且可以在網上不同商店進行對比，通過客戶的評價綜合考慮選擇物美價廉的商品；（4）隨著網上購物的不斷發展，網上不僅可以買到生活必需品，而且可以買到實體店難以找到的東西，給生活帶來了便利。網上產品日趨多樣化，品牌多樣化，無地域、無國界滿足了對特殊商品的需求，促進大學生網上購物；（5）店鋪的優惠政策，促銷手段、優惠券或打折在一定程度上促進大學生的購買。

2、影響大學生網絡購物的消極因素。通過調查顯示，網絡購物也有一些消極作用，影響大學生網絡購物，有以下幾個方面：（1）產品的價格是影響大學生網絡購物的主要因素，大學生作為消費者，無論從半年的購買次數，還是從半年的購買總額來看，大學生的消費水平受到限制，影響大學生網絡購物；（2）產品的質量、商家的信譽，影響大學生網絡購物。產品的質量始終影響購物的重要因素，消費者希望在省時省力的同時收到質量好的商品，收到的商品不是商家所描述的，賣家與買家對產品所述差別較大，購買的商品沒有預期的質量好，影響購物的積極性；（3）網絡購物客服的態度，有些客服不能做到消費者至上，不及時回復信息，及時回復的態度也不好，良好的網絡交流環境有待提高；（4）物流是影響網絡購物的重要環節，有的物流不僅速度慢而且物流信息更新不及時，影響消費者購買的欲望。

大學生進行網絡購物時會考慮產品的價格（是否有優惠券或打折）、銷量、質量（品牌效應）、店鋪的級別、好評率、客服的態度、是否包郵（運費險）、物流的速度（合作的物流公司）。

四、對大學生網絡購物的建議

針對大學生購物現狀及影響大學生網絡購物的因素對大學生網絡購物提出以下建議：（1）商家可以就大學生對價格的敏感，制定專門面向大學生的產品，促進大學生的購買力，達到薄利多銷的效果；（2）商家必須保證產品的質量，是促進購買力的重要保障；（3）提高購買環境，客服作為消費者了解商品的重要途徑，應當提高客服的素質，有利于促進網絡購物的發展；（4）提高物流的速度，保證運輸過程產品的質量，能有效提高購買力。

通過上述的調查報告顯示：大學生網絡購物比較普及，而且購物平臺種類較多，涉及到的產品種類較多，有很大的發展空間。大學生網上購物主要求其樂，獲得對需求商品更加豐富的信息，便利性好，節約成本、時間，符合大學生的需求。同時，大學生容易受到外界環境的影響，大學生大多數群居，容易受到其他同學的影響；大學生熱衷于微博、微信、手機APP等，能在第一時間了解廠商的優惠活動。大多數大學生對價格的要求比較敏感，在各廠家促銷的時候，網購次數和消費額比平常更多，購物行為更頻繁。

主要參考文獻：

[1]楊璐，李俊，趙秋實.大學生網絡購物行為調查與分析――以青島農業大學為例[J].現代商業，2014.16.

篇(2)

關鍵詞：網絡團購；營銷策略

近年來隨著互聯網的高速發展和普及，網絡消費逐漸成為大家的主要消費方式，同時各種網絡團購形式也在當下應運而生。據中國互聯網信息中心CNNIC于2013年1月15日在北京的《第31次中國互聯網網絡發展狀況統計報告》數據顯示，截至2012年年底，中國網民規模達到5.64億。其中，網絡團購用戶數量增長至8327萬，同時使用率提升2.2%-14.8%。網絡團購用戶全年增長28.8%，仍舊保持相對較高的用戶增長率。

一、大學生網絡團購的發展現狀

本文以溫州醫科大學、溫州大學、溫州職業技術學院三所高校在校大學生為調查對象，整群抽樣調查，共發放問卷調查600份，回收554份，有效問卷550份，有效率達91.67%，調查顯示在校大學生網絡團購行為明顯。

1.大學生網絡團購經歷調查。調查發現，有432名被調查者進行過團購，占調查樣本的72%。關于網絡頻率方面，32.1%被調查對象選擇“平均每周一次”，平均每月1次則占51.2%。可見大學生網絡團購行為普遍，且網購行為頻率較高。

2.大學生網絡團購的原因分析。被調查的550名大學生中，網絡團購產品價格相對便宜，方便省時快捷，款式全且新穎成為大學生選擇網絡團購的三點主要原因。其中32%的被調查對象認為網絡團購價格便宜，25%的大學生認為團購方便，13%則認為團購樣式新穎且齊全。由于本次調查選取三所高校在高校園區，不在市區，所以網絡團購讓他們有了更多選擇。

3.網絡團購平臺及消費內容調查。隨著團購市場的逐漸成熟，其平臺也逐日多樣化。而“美團網”、“糯米網”“手拉手網”成為大學生網絡團購的主要網站，分別占21%，18%，12%。“大眾點評網”、“聚劃算”也是大學生喜歡并涉及的網絡團購網站。

而在問及網絡團購產品時，“服飾”“電子產品”“生活用品”占有比例最多，合計高達63%，其中女生選擇“服飾”相對男生多?！熬频辍薄皵z影”“旅游”則相對較少。

4.大學生網絡團購消費能力調查分析。在學期平均網絡團購金額調查方面，38.1%的大學生選擇“在2000元以上”，43.2%則回答是“在2000-1000元之間”，而只有不到15%的學生是在1000元以下。在問及平均每宗網絡團購所消費金額方面，51.2%的學生回答是“100元一下”，32.1%的大學生選擇“200-100之間”，只有11.3%選擇“500元以上”。

綜上，我們可以發現大學生網絡團購普遍且頻率較高，價格低廉，選擇支付方式便捷，同時消費產品比較集中。

二、網絡團購營銷策略分析

1.大學生網絡團購市場分析。（1）學生網絡團購市場潛力大且較為穩定。據不完全統計，在校大學生有將近3000萬人，加之近年來國內大學不斷擴招，其比率達7.35%，而在15%的學生網絡團購比例中，大學生占了74%。同時我們可以看到，大學生消費群體網齡較長，信息資源普及，因此不管現在還是未來，大學生市場開發潛力都非常大，可以形成強大的購買力，這為網絡團購消費的發展奠定了量的基礎，有利于深入拓展網絡團購市場。（2）大學生好嘗試易接納新事物。新一代大學生思維活躍并且比較潮，喜歡追求和嘗試新鮮事物，對網絡消費等新型模式接受力也比較快；另外他們素質、文化層次較高，有許多共同愛好及消費傾向，容易形成團體，這有利于形成某一潮流，比如網絡團購風波。（3）大學生支付力較高。在已有的調查數據中，我們會發現大學生平均每個月消費水平維持在1000元左右，其來源主要有父母支持、勤工助學、學校獎助學金等，其中大部分來自父母給予。并且隨著獨生子女隊伍越來越龐大，家庭趨于小型化，父母給予孩子的生活消費尺度也在一定程度有所提高，大學生支付力普遍也有所提高。

2.針對大學生群體網絡團購的營銷策略。（1）合理價格戰略。相比已經工作且有經濟能力的社會工作人，大學生雖有父母經濟來源，但是畢竟未經濟獨立，其經濟能力還是有限，所以大部分大學生對產品價格還是有一定敏感度，喜歡折扣或促銷。針對這一現象，商場不妨在一定時間和情況下，需采取合理的折扣策略亦或直接低價等方式，吸引大學生消費，以提高自身市場占有率。當然針對網絡團購特征，商家不妨也可以打造合適的團購項目比如：餐飲、團體旅游、女生的美容美發等，并且要實現區域化同城化本土化，這有利于經濟模式的拓展，同時可以讓團體學生集群性的感受到便利與實惠。（2）提供個性化商品與個性化服務。大學生群體有其明顯特征，喜新好變化，并且有明顯的個性。商家應該深入研究大學生群體特征的前提下，根據所得特征情況，研究市場特點，并提高與之相適應的商品與服務，以滿足大學生消費需求，同時促進大學生進一步消費。（3）建立以大學城為主體的目標市場。目前，在中國多個城市都形成了以多所高校為中心的大學城，學生人數眾多，同時也有因遠離市區而帶來的消費布便利的特征。以作者所在的城市溫州為例子，在茶山高教園區就有溫州醫科大學、溫州職業技術學院和溫州大學三所學校的大學生，在大學城有完整的購物區和消費區，但是還是遠離市區購物中心，所以一些學生反映不便利。因此，可以根據每一大學城特征形成相應的營銷策略，以滿足大學生消費，同時給自己帶來經濟利益和拓寬市場需求。

參考文獻：

[1]岳樹玲.關于大學生網購行為的調查研究[J].調查報告，2012，8.

[2]賀冬萌.大學生稿消費現象研究.消費導刊[J].現代商貿工業，2009（23）.

篇(3)

網絡創業根據創業的專業、興趣和服務對象的不同，發展出了多種模式，如網絡技術模式、網站運營推廣模式、電子商務模式、網絡廣告模式、數據業務模式和內容收費模式等。電子商務模式是目前大學生網絡創業選擇的主要模式。他們在創業的過程中鍛煉了自身的實踐能力，解決自己的就業，同時帶動其他同學參與網絡創業，解決了很大數量的學生的就業問題。大學生網絡創業已經成為了經濟社會發展的積極的推動力量。

網絡創業起步容易，但企業的后續的技術支持、資金跟進以及時間精力的投入使得網絡創業者的持續發展受到影響。在創業過程中，他們也遇到了很多問題，主要體現在：信用等級低，融資渠道不暢，缺乏資金支撐；缺乏穩定可靠的貨源，經營方向難以明確和堅持；網絡創業的基本技能和經營管理不足，缺乏有效的創業指導，家庭、學校、社會的支持力度不大，因此創業成功率不高。

二、大學生網路創業的發展對策

大學生網絡創業的現狀和原因分析表明，網絡創業是大學生開創事業、解決就業的重要途徑，但受個人因素和社會、家庭、學校等環境的影響較大。必須增強創業者的個人素質，優化創業支持體系，改善創業環境，才能推動大學生網絡創業的發展。

（一）素質決定出路：提升網絡創業綜合能力

1.深入市場調查，發掘并熟悉顧客需求和價值取向

網絡給客戶提供方便快捷的信息服務的同時，也使客戶具有更強的選擇主動權。網絡企業必須以獨到的服務和低廉的價格滿足客戶的個性化需求。了解顧客喜好和價值取向，是大學生網絡創業成功和持續發展的關鍵。創業者要提高市場的敏銳度和信息收集能力，不斷發掘顧客需求和價值取向；通過市場調查，尋找發現穩定可靠的貨源，排除低層次的同質競爭，贏取市場的優勢地位。

2.加強全面學習，提高網絡經營基本技能

網絡經營的基本技能是網絡創業的基礎。大學生必須掌握大量的專業知識，豐富網絡知識，才能在創業的過程中應對各種技術困難?；ヂ摼W技術發展迅猛，如果不及時更新知識和技能，就不能及時掌握先進技術來為自己的創業服務，不能把握經營發展的方向。同時網絡企業的經營管理需要經驗和知識積累，只有不斷的學習才能保持企業的發展。

三、增強網絡社交技能，積極建立網絡交易信任感

網絡環境的虛擬性決定了信任感對網絡企業具有重要意義。特別是電子商務活動中，任何一點的失誤或不足都可能導致網絡客戶的猜疑而終止交易活動。因此，大學生在網絡創業過程中，需要特別注意網絡人際溝通能力的培養，快速建立與客戶的信任感，形成良好口碑，讓網民迅速知曉。

環境造就成功：形成政府、學校、社會、家庭四位一體的創業支持體系

（一）完善創業政策，形成政府支持

為了實現“創業帶動就業”，我國制定政策、頒布法律鼓勵大學生自主創業。但這些政策主要集中在簡化審批手續、免費提供信息咨詢服務及減免征稅等方面，在經營領域、融資渠道和稅收優惠等關系到大學生創業的關鍵問題上，沒有相應的優惠政策，很多自主創業的大學生們并沒有得到真正的扶持。此外，相關的配套措施不完善：目前除了教育、勞動保障、人事、公安系統外，其他系統如銀行、保險、工商、司法、稅務等系統都缺乏甚至沒有相關的配套政策。很多優惠政策的限制條件和附加條件太多，手續復雜，大學生創業難以享受政策的優惠。因此政府應加大對大學生創業的支持力度，制定切實可行的政策，完善配套措施，真正實現對大學生創業者的支持。

（二）加強創業教育，形成學校支持

學校的創業類教育培訓是大學生網絡創業者獲取網絡創業所需知識技能的直接補充和選擇，但高校創業教育特別是網絡創業教育在我國起步較晚，這是大學生創業成功率不高的重要原因。

目前學校創業教育很大程度上停留在技巧、心理、政策等方面的指導或是舉辦創業教育講座、舉辦創業計劃比賽等基本層面上，沒有將創業教育納入人才的培養目標體系之中。學校要培育和強化大學生的創業意愿、增強創業知識、提高創業技能，就必須從形式到內容對創業教育進行改進。首先，學校必須健全大學生自主創業教育的目標體系，明確大學生自主創業能力和技能的培養目標并調整創業教育的課程體系。其次，強化師資力量，提高教師的創業理論知識和創業實踐能力水平。第三，改進教學方式，采用案例教學、實地考察、政策法規宣講和成功經驗交流等形式全方位進行創業教育。第四，設立社團和設立專門的創業基金，引導學生走產、學、研合作教育的路子，補充完善大學生自主創業教育實踐體系。最后，吸收不同學校的先進管理理念和教育體系，整合不同類型高校間的創業教育資源，實現大學生自主創業教育、活動、培訓等資源共享，提升大學生自主創業能力。

（三）爭取創業理解，形成家庭支持

我國大學生就業制度經歷了由“計劃分配”到“供需見面”、“雙向選擇”、“自主擇業”的變革，政策轉變帶來的思想轉變異常艱難。傳統的“重仕輕商”的思想使家長都期望自己的孩子在大學生畢業之后能進國家、事業單位過安穩的生活，普遍都不希望自己的孩子自主創業，特別是網絡創業。大學生自主創業的阻力很大程度上來自家庭。因此大學自主創業贏得家庭支持尤為重要。

父母應轉變傳統觀念，為大學生創業提供精神動力和物質支持。家長要正確認識網絡創業的概念及意義，理解支持孩子進行網絡創業；在生活中積極培育孩子的創新創業意識，引導孩子正確的網絡應用觀念，發展孩子的創新能力。家庭的物質支持表現在家庭能為大學生提供網絡創業所需要的啟動資金。大學生持續創業也需要家庭的經濟支持，這樣才能確保其創業的艱難過程中能夠不愁生計。創業者如果能夠獲得家庭的支持，就能免去后顧之憂，增大創業成功的可能性。

總之，大學生網絡創業必須具備強烈的創業意識、過硬的專業技能、高超的管理能力以及較強的壓力承受能力。在家庭、學校、政府、社會的支持之下，大學生網絡創業者們必將能夠在網絡創業中開創出一番事業。

參考文獻：

[1]杜朝東等.影響大學生自主創業現狀的調查分析[J].中國高?？萍?，2012（3）：77-78

[2]潘洪剛，吳吉義.中國網絡創業的發展軌跡及趨勢研究[J].科技進步與對策，2012（2）：110-114

[3]阮卓婧.大學生網絡創業決策的風險行為研究――以在杭高校學生為例[J].現代物業，2012（2）：23-25

[4]隋飛.大學生網絡創業模式探析[J].河南教育，2012（6）

篇(4)

摘 要：文章對在校大學生網絡信息消費問卷調查結果進行了分析，在此基礎上總結了大學生網絡信息消費的自主性強等特征。

中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2015）10-0052-03

隨著科技進步和信息化的發展，信息作為當今知識經濟時代的重要消費品，已經越來越多地受到人們的關注，信息消費已日漸成為國民經濟新的增長點。為了加快推動信息消費持續穩定增長，促進消費結構升級，我國已將信息消費提升為國家戰略，印發了《關于促進信息消費擴大內需的若干意見》?；ヂ摼W是現代社會經濟系統中最具創新性的一個基礎性設施，在信息傳遞時具有簡便、快捷、信息新穎等優勢，網絡信息消費就變成當前的消費熱點。

1 調查方案與數據收集

1.1 調查方案

網絡信息消費是指在網絡條件下消費者為滿足自己的需求， 利用網絡獲取各種信息產品和信息服務的一種高層次的信息消費活動，它在本質上屬于精神消費[1]。大學生為了完成課程學習和開展科學研究，需要通過網絡信息消費來滿足其信息需求和求知欲望，促進自身知識水平的不斷提高， 從而推動社會進步。而大學生網絡信息消費的完成是通過其具體的網絡信息消費行為來實現的[2-4]。

1.2 數據收集

筆者在南通大學內進行了問卷調查，調查對象是南通大學大一到大四的本科生，問卷的發放采用隨機抽樣的方法，共發放問卷300份，回收問卷286份，回收率為95.3%，其中，有效問卷277份，有效回收率達92.3%，滿足樣本分析所需要的最小樣本數。從被調查者的性別來看，男生128人，占46.2%;女生149人，占53.8%;從被調查者的年級來看，大一60人，占21.7%，大二55人，占19.9%，大三58人，占20.9%，大四104人，占37.5%;從被調查者的專業背景來看，文科類96人，占34.7%，理工科類181人，占65.3%;從抽樣的整體情況來看，能夠滿足本研究的需要。

2 數據分析

2.1 網絡信息消費的時間支出

研究將時間支出分成四段，頻數分析顯示，在277份有效問卷中，平均每天上網時長為1～3小時的最多，占51.3%， 3～5小時次之，占23.1%， 1小時以下最少，僅占9.7%（見表1）。

對大學生年級和平均每天上網時長進行交叉列聯分析，分析顯示平均每天上網時長在5小時以上的學生中大四學生占68.2%，在3～5小時之間的學生中大四學生占到45.3%，在這兩個上網時長段里其他年級的大學生所占比例少（見表2）。數據分析表明總體來講大學生網絡信息消費時間支出多，而且大四學生網絡信息消費的時間支出要比其他年級的學生要多得多。究其原因：大四學生較其他年級相比有著更多的信息需求，如來自專業學習、升學深造、就業創業等方面的信息需求，需要花費更多的時間才能夠滿足。

2.2 網絡信息消費的貨幣支出

問卷統計分析顯示，56.3%的大學生平均每月網絡信息消費的貨幣支出為30～50元，其次是50～70元的占到20.9%，30元以下和70元以上比例接近，貨幣支出的分布比較集中（見表3）。大學生網絡信息消費的貨幣支出主要用于網絡包月、在線課程費用以及其他信息產品與信息服務，其中絕大部分大學生花費最多的是用于網絡包月的貨幣支出，用于付費的信息產品與服務的貨幣支出比例不高，但同以往的研究[5-6]相比大學生的信息消費意識有了明顯地增強，對信息產品與服務的認可度和接受度增高。

2.3 網絡信息消費中的信息獲取

大學生作為一個特殊的群體，具有自組織、自學習的特征，需要獲取課堂之外的各類信息來滿足自己學習、研究、找工作，以及其他方面的需要，而網絡共享性與開放性就使得大學生越來越傾向于從網絡中獲取所需信息。由于大學生兼具“學校人”和“社會人”的雙重屬性，為此，他們作為網絡信息消費主體而言其信息需求就可細分為學術信息需求和一般信息需求。統計結果顯示大學生獲取學術信息的用途主要是考研（81.6%）、完成平時課業學習（74.6%）和補充專業知識（49.6%），總體而言是圍繞專業學習來獲取學術信息。對一般信息的獲取，統計數據顯示大學生獲取信息時有較強的興趣導向性，76.1%的大學生獲取一般信息是用于自己喜歡的領域，70.6%的大學生是為了了解當前時事政治。被調查大學生在信息獲取路徑選擇上比較集中，高達94.9%表示獲取信息的工具是百度等各類搜索引擎，利用學校圖書館數據庫來獲取信息的比例并不高。

2.4 網絡信息消費中的網絡娛樂

網絡娛樂類應用是當前網民在網絡信息消費中使用率很高的應用，改變了人們娛樂休閑的方式，也為喜歡時尚、對新事物充滿熱情的大學生群體所接受并使用。被調查的大學生中86%經常使用網絡音樂，63%的學生表示玩過網絡游戲，58%的學生看過網絡視頻，網絡文學等其他網絡娛樂應用使用比例較小。由于現在大學生中由于沉溺于網絡游戲導致大學生學業荒廢的現象屢見不鮮[7-9]。

3 大學生網絡信息消費特征分析

3.1 大學生網絡信息消費的需求旺

網絡信息消費始于信息需求，信息需求是引發信息消費的原動力[10]。構成信息需求的要件是人們消費信息的需要和獲取信息的能力，這種能力又必須依附于一定的消費主體才能產生作用。大學生作為消費主體來講，他們處于求知若渴的階段，亟須獲取各類信息來提高和完善自己;同時他們經過多年的學校教育已經擁有一定的信息素養，具備了通過網絡獲取信息的基本能力。網絡信息消費這種新型的消費方式為大學生滿足其信息需求提供了思路，能夠方便大學生的信息獲取、滿足大學生的求知欲望，為大學生的學習和生活帶來諸多便利。

3.2 大學生網絡信息消費的投入多

網絡信息消費需求的滿足需要消費主體進行一定的投入，這樣才能將潛在需求轉化成現實消費。大學生為了滿足自己人生發展的需要，通過網絡經濟消費來滿足自己的信息需求已經成為當今大學生的常見消費行為。調查顯示，90.3%的大學生平均每天上網時長在1小時以上，其中平均每天上網時長在5小時以上的占15.9%，亦即大學生在網絡信息消費的時間投入上較多。調查中，大部分大學生平均每月網絡信息消費的貨幣支出在30元～50元區間，少部分大學生平均每月的貨幣支出超過70元。

3.3 大學生網絡信息消費的方式多

隨著計算機和通信技術的快速發展，社會信息化進程不斷向縱深發展，大學生網絡信息消費的方式呈現出多樣化的特征。從獲取信息的路徑來看，可以使用百度等搜索引擎、瀏覽百度知道等專門的論壇、登錄學校的各種數據庫、漫游相關網站等多種方式，其中登錄學校的各種數據庫可以獲得最權威、最全面、最準確的學術信息，但在實際使用中大學生采用這種方式獲取信息的比例偏小，而其他方式獲得的信息學術性較弱，因而常用于獲取非學術信息，其中搜索引擎的使用比例最高，成為大學生獲取信息的主要方式。

3.4 大學生網絡信息消費的自主性強

網絡信息消費是消費主體以信息需求為導向，借助于計算機等信息設備，通過計算機網絡來消費相應信息產品和信息服務，而大學生由于各個體之間信息需求存在差異，同時獲取所需信息產品和信息服務的路徑、方式、技術等選擇上也因人而異，因而，這一消費群體的網絡信息消費就呈現出較強的自主性。如有同學希望獲得一手的、全面的數據資料來進行科學研究，有同學希望獲得有關考研、出國、考證等信息來通過各類考試，第一種情況的同學會根據自己的想法和見解主要從學校的各數據庫去獲得所需要的資料，后一種情況的同學會通過搜索引擎、專業的網上社區等去搜尋有用信息。他們各自依據自己的需求通過網絡信息消費獲取所需內容，相比以往大學生被動接受各類信息相比[11]，發生了很大變化。

4 提高大學生網絡信息消費水平的發展路徑

4.1 引導大學生形成合理網絡信息消費觀念

觀念是行動的先導，正確的消費觀念有助于大學生進行合理的網絡信息消費。首先，高校要對大學生進行網絡道德教育，使大學生形成良好的網絡信息價值觀，嚴格約束自己的網絡信息消費行為，切實維護良好的網絡信息環境;其次，要讓大學生學會自我控制網絡信息消費投入，進行適度網絡信息消費，美國加利福尼亞大學的研究表明過多的時間投入將會使上網的邊際效率下降[6]，我國大學生的貨幣支出主要來源于父母，應該將時間投入控制在合理的時間范圍內;最后，還要規范大學生網絡信息消費行為，大學生網絡信息消費的根本目的是為了學習知識，因此，要適度減少網絡娛樂等網絡信息消費而增加學術性的網絡信息消費，增強大學生網絡學術信息行為能力和素養。

4.2 提高大學生的信息素養

網絡信息消費從本質上講是一種精神層面的消費。著名的布魯克斯（B. C. Brooks）情報方程表明，人對信息的吸收和消費是同其原有的知識結構密切相關的，沒有相應的認知水平，即使碰到他最需要的信息，也產生不了任何信息利用和消費行為[10]，大學生進行網絡信息消費需要掌握必備的知識結構與技能，提高大學生的信息素養就成為一項長期性、基礎性的工作。美國學校圖書館協會和教育交流技術協會認為具有信息素養的學生有能力有效地確定信息，批判性評價信息，并能準確和創造性地利用信息[12]。首先，大學生要加強專業知識的學習，在此基礎上形成敏銳的信息意識，主動通過互聯網獲取所需的信息。其次，大學生要積極參加各類信息素養教育培訓活動，尤其是要掌握利用圖書館獲得學術信息的各種信息檢索技術，從而充分利用圖書館這一人類知識寶庫。最后，大學生應根據實際的信息需求去組織信息，將所獲得的信息融合到已有的知識體系中，并在知識積累的基礎上進行知識創新。

4.3 加快網絡信息資源建設

網絡信息資源涉及的內容豐富，包括政府信息、企業單位商業信息、教育與研究機構的科研信息等，其中由于政府是信息資源的最大擁有者，是各種信息的“中流節點”，掌握全社會80%左右的信息資源，政府信息資源的共享和開發利用就成為網絡信息資源建設的立足點和著力點。我國要利用云計算等新一代信息通信技術實現政府信息資源的橫向整合，實現全國范圍內真正實現跨部門信息共享，并逐步向社會開放。美國政府早在2009年就提出“開放政府計劃”，在美國的影響下，很多國家和國際組織紛紛搭建開放數據平臺，通過網絡共享政府信息資源，極大地促進了網絡信息資源建設，滿足了公眾的網絡信息消費需求[13]。

4.4 夯實網絡基礎設施

由于大學生主要在學校范圍內學習和生活，校園網的建設會直接影響到大學生的網絡信息消費，因此要以建設寬帶、泛在、融合、安全的校園網絡為目標，采用先進實用的網絡通信技術和計算機技術，以有線網絡和無線網絡互為補充，建立一個覆蓋全校范圍的技術先進、高效優質校園網絡，從而為大學生的網絡信息消費提供良好的條件。

5 結語

網絡信息消費是互聯網時代公眾獲取信息的一種重要信息消費方式，有助于催生新的經濟增長點。大學生是網絡信息消費的重要群體，合理的網絡信息消費不僅有利于大學生綜合素質的提高，也有利于信息消費的長期穩定健康發展。要關注大學生網絡信息消費這一消費熱點，在滿足大學生網絡信息消費需求的同時實現信息消費的快速增長，促進全社會消費升級和產業轉型。

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[12] 肖京華.高校網絡信息消費呼喚圖書館的教育與信息服務功能[J].現代情報，2003（8）：148-150.

篇(5)

然而越來越多的人開始對網絡產生強烈的依賴感，形成“網癮”。網絡成癮對大學生的身心健康及正常的學習、生活和發展都產生了極為不良的影響，對學校的學風、校風的建設以及學校的可持續發展，有著很大的負面作用。

本研究以湖南某高校大學生為目標群體進行調查，研究大學生網絡成癮的現狀。對其成癮的特點、原因進行分析，找到適合高校教育工作者開展工作的方法、對策，及時干預和預防大學生網絡成癮

研究對象及方法

1.研究對象

隨機抽取湖南省某高校大學生作為取樣對象，其中調查涉及文科、理工、藝術與體育等多個專業，年級包括大一到大四的學生。經統計，共發放問卷1500份，收回問卷1369份，有效問卷為1348份。

經統計，調查對象男生582人，女生766人。大一至大四問卷數分別為：364、340、324、320?；厩闆r調查表如表為：男才性別比例分別為：43.18%，56.82%；大一到大四比例分別為：27%，25.22%，24.04%，23.74%；專業文科、理工、藝術體育比例為16.54%，51.26%，32.02.

2.研究方法

采用一般問卷調查的方法。在統一指導語的條件下，對被調查者進行必要的解釋，當場發放問卷，采用無記名方式以專業、班級為單位集中填寫，當場收回問卷。調查工具為Young的網絡成癮判斷標準及自編調查問卷。Young的網絡成癮標準由8個項目組成，對其中的5個項目或5個以上做出肯定回答即可視為網絡成癮。

研究結果

通過對調查問卷進行統計，被調查的1348位大學生中有162人對Young的網絡成癮標準做出5個及以上的肯定回答。網絡成癮總體發生率為12.02%。（見表1）

從網絡成癮大學生性別來看，男生比女生的網絡成癮發生率高出14.23%，可見該校大學生網絡成癮發生率存在明顯的性別差異。

從網絡成癮大學生年級來看，成癮的大學生主要以大一新生為主，成癮的162名學生中，大一學生為66人，占總成癮人數的40.74%，大學生網絡成癮率在年級上存在著顯著差異。大一新生剛從高考的壓力中釋放出來，在大學這個相對自我管理占主導的環境中，自然會去尋求一種放松的方式，因此，網絡成癮率也相對較高。大二年級的網絡成癮率最低，產生這種現象的原因有待討論。

從網絡成癮大學生專業類型來分析，文科大學生網絡成癮發生率高于理工科及藝術、體育專業的學生。可見，該校大學生網絡成癮率文科和理工科及藝術、體育專業存在著顯著差異。

不難分析出，網絡成癮學生在生源、家庭類型、教養方式、上網目的、上網內容、上網對社會關系的影響等方面都存在一定的差異。其中，網絡成癮大學生主要上網地點為網吧，網齡5年以上的占40.12%，上網玩游戲和聊天的占56.79%，大部分網絡成癮學生在生理上、情緒上和學習上都受到了影響，網絡成癮大學生有47.40%認為目前的學習壓力大，這可能是造成網絡成癮的重要原因之一；其中有一部分學生由于網絡成癮，出現了社會功能受損，泛化的情況，業余愛好不多，人際關系受影響，甚至為了上網拒絕參加社會活動等。

討論

第一，通過本次調查結果顯示，該高校網絡成癮總體發生率為12.02%，與國內一些研究結果基本一致（9%-13%）。其中通過數據分析顯示，該校大學生網絡成癮發生率存在明顯的性別差異、年級差異和專業差異。

第二，通過自制問卷調查結果表明，生源、家庭類型、教養方式、學習壓力等對學生網絡成癮都有一定的影響。成癮學生中農村學生占57.41%，父母對他們的上網態度中有41.45%基本不管，大部分網絡成癮學生在生理上、情緒上和學習上都受到了影響，網絡成癮大學生有47.40%認為目前的學習壓力大，這可能是造成網絡成癮的重要原因之一。因此，家庭對大學生網絡成癮有很大的作用，這就要求我們的家長對學生應該多加關心，多一份責任。學習方面，學校老師應該更好的引導學生學會學習，減輕學習壓力。

第三，通過本次調查分析可以看出，防治大學生網絡成癮，不僅僅是學校的責任，而應該多管齊下，家庭、學校、學生本人、社會共同努力。只有這樣才能最大程度的防止大學生網絡成癮，從根本上解決問題。

防治大學生網絡成癮的主要對策

第一，加強大學生思想政教育，健全大學生人格。從思想方面、心理方面入手，使廣大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確定好短期的學習、生活目標，使其思想上健康，生活上不茫然，學習上有方向。

第二，針對已經網絡成癮的學生應該查明原因，從源頭上解決問題。并對其進行一對一輔導，有必要時進行心理健康治療。幫助大學生走出網絡成癮的誤區，樹立正確的學習目標，充實課余生活，使其思想上不再依賴網絡。

第三，高校輔導員應該與學生家長取得聯系，在學校和家庭的共同努力下幫助大學生走出網絡成癮的現狀。在這里就要求我們的高校輔導員有較高的素質和較強的業務能力。同時，家庭在此問題上也是至關重要的，父母的關心和幫助，正確的引導都將使大學生盡快的擺脫網絡的誘惑，文明上網，正確的對待網絡。

第四，社會的支持，有一個健康文明的網絡大環境。

篇(6)

[關鍵詞]地方 工科院校大學生 網絡成癮 攻擊行為

[作者簡介]謝瑩（1979- ），女，江蘇連云港人，鹽城工學院，講師，碩士，研究方向為大學生心理素質教育。（江蘇 鹽城 224051）

[課題項目]本文系江蘇省教育廳2013年度高校哲學社會科學基金資助項目“基于自我效能感、個性特征實證領域的大學生網絡成癮干預研究”（項目編號：2013SJBFDY075）和江蘇省現代教育技術研究2012年度重點課題“基于網絡的高校心理健康教育研究”（項目編號：2012-R-21715）的研究成果之一。

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）32-0183-02

一、對象與方法

1.對象。調查抽取鹽城工學院電氣工程學院、紡織服裝工程學院、機械工程學院、土木工程學院、材料工程學院等二級學院大一至大三年級的300名學生作為調查對象，發放問卷300份，回收有效問卷281份，有效率為93.67%。

2.測量方法。網絡成癮問卷。調查采用美國皮茲堡大學Kinberly Young 編制的“網絡成癮測驗”問卷，包括20題，是一個5級自陳問卷，總分在20～100分。得分20～49者為正常的網絡使用者，得分50～79者為輕度成癮者，得分在80及以上者為重成癮者。Laura Widyanto 采用此問卷進行調查研究時，取得的Cronbach’s aopha一致性系數為0.880，間隔4周后問卷的再測信度為0.813，說明測驗有較好的信度。攻擊性問卷。攻擊問卷（Aggression Questionnaire）由Buss & Perry 于1992年對Buss-Durkee敵對問卷（The Buss-Durkee Hostility Inventory）修訂所得，問卷采用Likert五點量表計分，由身體攻擊、口頭攻擊、憤怒和敵對四個分量表構成，內部一致性系數為0.89，重測信度為0.81。

二、調查數據統計

1.大學生網絡成癮得分情況。調查數據顯示，在281名被調查者中，正常網絡使用者、輕度網癮者、重成癮者的人數分別為217、61、3，占總調查人數的比例分別為77.22%、21.71%、1.07%。獨立樣本t檢驗發現，在性別方面，男生（N=181，M=41.67，SD=15.18）的網絡成癮得分顯著高于女生（N=100，M=35.85，SD=10.41；t=3.064，p=0.002）；在是否擔任學生干部方面，學生干部（N=113，M=37.28，SD=12.75）的網絡成癮得分顯著低于非學生干部（N=168，M=41.30，SD=14.65；t=2.165，p=0.031）；而在學習成績、是否為獨生子女等方面不存在顯著差異。

2.大學生攻擊行為得分情況。按照攻擊行為問卷的5級計分把攻擊行為傾向分為無、輕度、中度、高度和極度攻擊行為傾向5級。其中，在身體攻擊因子上，攻擊傾向表現為無、輕度、中度、高度和極度的人數比例分別為0、59.07%、34.52%、6.41%、0；在口頭攻擊因子上，攻擊傾向表現為無、輕度、中度、高度和極度的人數比例分別為0、48.75%、35.94%、14.23%、1.07%；在憤怒因子上，攻擊傾向表現為無、輕度、中度、高度和極度的人數比例分別為0.71%、62.63%、28.11%、8.54%；在敵意因子上，攻擊傾向表現為無、輕度、中度、高度和極度的人數比例分別為0、51.60%、38.79%、9.61%、0；在攻擊行為總分上，攻擊傾向表現為無、輕度、中度、高度和極度的人數比例分別為0、55.51%、34.52%、9.61%、0.36%。從數據可以看出，地方工科院校大學生中口頭攻擊的傾向最明顯，51.25%的學生在該項目上表現出中度及以上程度；地方工科院校大學生中憤怒的傾向最弱，37.37%的學生在該項目上表現出中度及以上程度。獨立樣本t檢驗發現，大學生攻擊行為得分在性別、是否擔任學生干部、是否是獨生子女、學習成績等方面均不存在顯著差異。

3.相關分析。相關分析表明，大學生網絡成癮與攻擊行為之間呈極其顯著的相關性（r=0.626，p=0.000）。網絡成癮與身體攻擊、口頭攻擊、憤怒、敵對等維度之間也存在極其顯著的相關性（r=0.459，p=0.000；r=0.483，p=0.000；r=0.546，p=0.000；r=0.594，p=0.000）

4.回歸分析。以網癮為因變量的回歸分析。以身體攻擊、口頭攻擊、憤怒、敵對等因素為自變量，以網癮為因變量，進行逐步多元回歸分析，發現只有敵對（t=6.082，p=0.000）、憤怒（t=2.887，p=0.000）兩個因子進入回歸方程（F=76.448，p=0.000），二者對網絡成癮的解釋量為55.60%，回歸系數分別為12.052和5.974。以攻擊行為為因變量的回歸分析。以網癮為自變量，攻擊行為為因變量進入逐步多元回歸方程，結果發現網絡成癮對大學生攻擊行為的解釋量為39.20%（t=11.941，p=0.000；F=142.595，p=0.000），回歸系數為0.026，回歸系數為0.026。

三、分析與討論

1.大學生網絡成癮現狀分析。研究結果顯示，工科院校大學生網癮現象總體較為嚴重，有22.78%的學生存在一定程度的網絡成癮傾向，高于已有研究的結果。究其原因可能是隨著網絡技術的不斷發展，大學生使用網絡的便利化和可操作化不斷提升，這使大學生對網絡的需求和依賴有所增加；獨立樣本t檢驗顯示，在性別差異方面，男生網絡成癮傾向顯著高于女生，這可能是由于傳統社會文化對不同性別大學生要求不同及男女大學生本身的性格差異等方面的原因，男大學生比女大學生更富好奇心和冒險精神，自制能力相對薄弱，所以更易被網絡上的新鮮事物所吸引；在是否擔任學生干部方面，研究發現，非學生干部的大學生網絡成癮傾向顯著高于擔任學生干部的大學生，這可能是因為學生干部在校期間不僅要完成自身學業，還肩負一定的學生工作，忙碌的生活節奏使得他們無暇沉迷于網絡，同時學生干部作為大學生群體的模范代表，自我要求相對較高，進取心和責任心相對較強，總體上具有較好的自制能力，能夠在網絡成癮方面進行自我約束和管理。

2.大學生攻擊行為現狀分析。調查數據顯示，大學生攻擊行為傾向較高，有55.51%的學生顯示出攻擊行為的輕度傾向性，34.52%顯示出中度傾向性，9.61%顯示出高度傾向性，0.36%顯示出極度傾向性。這可能與本次調查的學生抽樣群體有關，以地方工科院校大學生為研究對象，國內工科院校普遍男生居多的狀況使本次抽樣對象無法避免地以男生為主。相比女生而言，男生受生理特點及傳統社會文化規范的影響，精力更加旺盛，控制欲更加強烈，當在現實生活中受到不可抗的外界阻力時，更容易傾向于使用暴力手段釋放被壓抑的能量。另外，本次調查的對象都是工科院校大學生，比起文科專業大學生學習壓力大，課程內容相對枯燥復雜，這使工科院校大學生更容易通過攻擊行為來宣泄現實生活壓力、釋放負向情緒。

3.大學生網絡成癮與攻擊行為的關系分析。相關分析表明，大學生網絡成癮與攻擊行為之間呈極其顯著的相關性，網絡成癮與大學生攻擊行為之間存在一定程度的緊密聯系。回歸分析表明，攻擊行為的四個維度對大學生網絡成癮的解釋量達55.60%，攻擊行為對大學生網絡成癮有著顯著的推動作用和直接影響。具有攻擊傾向的學生當在現實生活中無法得到必要的支持和理解時，更傾向于在網絡中尋找虛擬的情感空間，宣泄自己不良的情緒反應。教育工作者在遇到網絡成癮學生的教育難題時，因主動分清學生網癮的起因，以情感教育為基礎，鼓勵學生善待他人，學會寬容，逐步克服攻擊易怒的情感體驗，樹立正確的自我認知，逐步克服網癮侵擾?；貧w分析還表明，網絡成癮對大學生攻擊行為存在39.20%的解釋量，網絡成癮是促成大學生攻擊行為產生的因素之一。研究表明，長時間使用網絡，往往會導致其現實行為不能自制、焦慮、憂郁、人際關系淡漠、情緒波動、煩躁不安等負性心理現象。當網絡成癮者在現實生活中因感情糾紛或生活事件的影響不能如愿時，其煩躁的心理狀況更容易使其產生攻擊行為。同時，受網絡上暴力場面的影響，相當多的網絡成癮者認同網絡上的暴力宣傳，認同武力手段解決日常生活中的難題，價值觀受到誘導，助長了攻擊行為傾向。這就要求大學生加強自身對互聯網絡的認識，正確處理虛擬空間與現實生活的關系，調整認知結構，加強自身的修養，悅納自己，善待他人，珍愛生活。

四、結論

一是地方工科院校大學生網癮現象較為嚴重，攻擊行為傾向較高。二是地方工科院校大學生網癮在性別、是否為學生干部等方面存在差異，具體表現為男大學生高于女大學生，非學生干部高于學生干部。而在是否獨生子女、學業成績等方面不存在差異。三是地方工科院校大學生攻擊行為在性別、是否擔任學生干部、是否是獨生子女、學習成績等方面均不存在顯著差異。四是地方工科院校大學生網癮與攻擊行為之間存在高度的相關，在影響大學生網癮傾向的攻擊行為維度中，敵對和憤怒兩個因子是主要因素；反過來，網癮對大學生攻擊行為也存在一定程度的影響。

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篇(7)

為了給論文提供更多的有價值的數據，在寫論文時筆者開展了大學生網絡創業調查，本次調查選取河南省五所具有代表性的高等院校的全日制學生，通過直接發放紙質和通過網絡電子調查問卷形式進行發放。本次調研計劃發放卷800份，紙質的直接回收并人工進行統計，電子的借助問卷星調查網本身強大的收集整理功能進行回收統計。調查顯示隨著國家對創業的重視越來越多的大學生開始網絡創業，甚至在電子商務等專業網絡創業已經是人人參與成為一種普遍現象。但是從調查發現在大學生網絡創業還存在許多亟待解決的問題。 

1、主觀方面存在的問題 

1）激情有余而理性不足 

隨著大學生所接接觸的網絡創業信息越來越多，特別是身邊案例的影響，很多大學生可能在聽一次創業講座后就會激情慢慢的投身于網絡創業活動中，在項目的選擇等方面沒有理情的去考慮，完全是憑著一股激情。但是一段時間后，就會感覺網絡創業不是當初所聽到的或是想象的那么簡單。他們可能會遇到許許多多的問題，在沒有專業的知識和團隊的鼓勵時，他們大多不能忍受其中的艱辛，而選擇放棄。 

2）缺乏必要的網絡創業知識和技能 

網絡創業并不是隨隨便便都能成功，特別是想做得特別好的話。需要很強的學習能力、創業意識、專業技能和管理能力。同時良好的心態也是大學生進行創業時不可缺少的。如果這兩點具備了其它的很多問題都可以有過學習或資源整合實現，另外，還需要大學生有所把握機會、人際交往、市場開拓以及團隊合作等全方位的才能。由于我國大學生的網絡創業指導還剛起步，高校的創業相關的課程和培訓還不是很健全。所以他們對系統的網絡創業知識嚴重足。 

3）經濟基礎比較薄弱 

在眾多的創業項目中，真正想能做得比較大，還是需要資金的支撐。他們的項目因為大多比較簡單所以找風投幾乎是不可能的，所以，就需要強大的資金支持。但是目前高校，很多學生的家庭經濟狀況一般，甚至為生計發愁，家人也不太認可他們的創業。所以，當他們在創業是經常會遇到經濟上的難如果不能有效解決時，只能選放棄。 

4）缺乏創新意識與經營能力薄弱 

通過調查我們發現在，目前大部分學生創新意識不足，提到創業，就是看別人做什么我就去做什么，最主要的網絡創業還是以淘寶開店為主。大都不愿去創新，不愿去冒險做一些別人沒做過的項目。并且在具體項目的實施過程種也沒有計劃，經營能力薄弱。 

2、客觀方面存在的問題 

1）創業的社會文化氛圍不濃 

愛安穩、守舊這些傳統文化習慣的束縛，河南大學生創業的文化氛圍一直不是很濃。大部分家長特別是河南這樣一個商業不是很發達的內地城市區，大部分家長不希望孩子創業，怕孩子上當受騙或是影響學業。認為學生只有好好學習，在學校學好了知識才能找一份安穩的工作，對創業這種具有一定風險的活動還是有一些抵觸；從高校來看，特別是本科類高校，大部分老教師已經安于現狀不再有激情不可能帶學生一起創業。而對于一些年青教師來說他們是有熱情帶學生一起創業的，但是，目前高校的師資來源主要還是從高校畢業的研究生，他們一直把接受的教育主要是理論實戰經驗比較少，也不能很好的帶學生創業。特別是領導重視對大學生網絡創業重視度不夠。導致目前河南大部分高校的創業文化氛圍明顯低于沿海城市。 

2）創業的基礎設施不完善 

經調查河南的在部分高校沒有專門為學生自主創業的實訓室，所謂的創業實訓室也都是一些專業機房許多專業一起使用，比如幾個學生現在有想法他們沒有自己的一個工作環鏡，都是在宿舍或是流動教室里進行。不能有一個固定的辦公場所。另外，在整個校園的無線網絡也不健全，不能保證學生隨時隨地都能上網。 

3）學校缺乏創業實踐教育 

目前，河南省的創業教育還是起步階段，許多高校通過創業講座的形勢來開展創業教育。只有極少部分院校雖然把創業教育以選修課的方式進行，但也只是理論上進行指導。缺少真實的實戰練習。導致學生的創業也大部分只是紙上談兵或是開開網店而已。特別是網絡創業本業就是一個新興事物，沒有專門的這方面的教師，所以缺乏創實踐指導老師，導致高校的創業實踐教育匱乏。 

二、促進大學生網絡創業的對策建議 

大學生網絡創業作為目前大學生創業的一種主流創業方式，對大學生自身提高，以及當地經濟發展，高校就業等方面都有著重要的意義。本文在充分調研的基礎上為了有針對性的解決上文提到的諸多問題，對高校和創業學生提出以下建議： 

1、對高校的建議 

1）不斷加強創業的基礎設施建設，建立創業基地和創業基金 

學校要做好基礎設施建設，為學生提供良好的創業環境。加強校園網絡建設，是要保證學生宿舍網絡暢通，最好有全校園覆蓋網絡保證學生能隨時上網?？梢阅７铝x烏工商學院的做法，為學生提供創業實訓室，剛起步的大學生可以先在宿舍做，有一定成績的可以申請入駐校園創業園，做得更好的可以直接開辦公司。另外，高校應為創業大學生統一聯系貨源渠道，為他提供倉庫等一些基礎設施和場地。另外，高?？梢栽O立專項學生創業基金，對有創業夢想，當前期有資金困難的學生或是項目進行支持。 

2）營造良好的創業氛圍 

良好的創業氛圍對引導大學生創業非常重要。高?？赡艹浞掷脤W校的網站、海報欄及社團。積極營造創業氛圍，鼓勵在學生創業，他們重分認識到創業的重要性。另外可以定期邀請，學校優秀畢業生或者在創業成功的典型案例來舉辦面向全校師生的講座；用他們的親身經歷來感染更多有創來夢想的同學，可以專門設立創業方面的獎學金。甚至可以模仿義烏工商學院滿足月收入不少于多少錢元或者信用等級多高的可以充學分。充分調動大學生的創業氛圍。

       　3）盡快建設和完善創業教育課程體系，加強學校的創業教育 

學校要建立專門的創業師資團隊，加強創業教育的研究。不光要開一些創業的講座，還有經常性的開一些創業相關的公選課。特別是要把創業教育做來一個體系引入到相關專業，要把創業課程做為一個課程體系引入的高校的人才培養方案之中，讓創業教育成為一種必修課程。也可以專門的開設網絡創業課程，安排有經驗的老師對學生進行創業指導。另外，學校統一出面為學生聯系可靠的貨源。使學生真正有進行創業的可能性。另外，引導學生把所學的圖片設計、網絡營銷、物流、商務談判等知識都溶入到網絡創業中。通過網絡創業這樣一個載體把專業所學的知識進行有效的綜合和利用。真正提升學生的實踐操作能力。 

4）組織開展各類創業賽事 

各類創業競賽活動可以有效的提高大學生的創業體驗，對于激發學生創業欲望提高整個校園的創業氛圍有著重要的意義。并且通過創業賽事的練習過和中學生要寫創業計劃，并對計劃進行實施，期間會遇到很多問題，他們會不斷的去掌握一些解決問題的能力。并不斷去解決問題，從而不斷提高自己的創業意識、自己的實踐能力和團隊意識，有利于賽后繼續自己的創業項目。同時將競賽中選的部分應用性強的科技成果，通過改進、提高、推廣并最終走向產業化，這樣也有利于造就濃厚的科技創新氛圍。 

5）加強創業方面的師資隊伍建設 

創業教育師資是創業教育的關鍵，直接影響著一個學校的創業氛圍，決定著學生創業發展的高度。所以高校一定要重視創業師資隊伍的建設，一方面，高校可以通過按排一線教師到企業頂崗實習或到創業一線去兼職，甚至可以有計劃地選派有潛力的青年教師開展創業實踐。另一方面，可以請一些經驗豐富創業者擔任創業教育的兼職教師，在師資隊伍建設上有所創新。鼓勵青年教師自己親自去參與到一些創業項目中提高自己的創業實戰經驗，要積累一批良好的創業師資。 

6）推行創業導師制 

在創業方面可以在借鑒國外創業導師制，挑選實戰經驗豐富的教師或聘請創業成功者組建導師團。然后把學校里有想法，有夢想的學生選出來，給也們配備專門的導師，從項目可行性的調查，到項目的實施運作等各方面進行全程指導，為他們的順利創業提供了巨大的幫助。 

2、對大學生的建議 

通過對調查問卷的分析和自己對大學生網絡創業的調查研究，從在大學生自身方面對大學生網絡創業提出以下建議： 

1）培養創業思想和素質 

網絡創業作為一種全新的創業形式，它并不是適合所有人，它的過程也不可能一帆風順，會遇到很多波折，所以它要求網絡創業者要具備一定的創業思想和素質。網絡創業的大學生應當加強堅持不懈、勤奮敬業、誠實守信、勇于創新方面的素質，在創業過程中，都要不斷的利用自己所學，開動腦筋，積極挖掘。做到人無我有、人有我優、人優我變。只有這樣才能在激烈的競爭中生存發展。 

2）正確處理網絡創業與學業的關系 

大學生網絡創業具有：鍛煉學生能力，積累經營經驗；解決學生經濟難題；培養學生誠信意識；開拓了學生思路；提高學生的綜合素質等諸多好處。但是大學生畢竟還是學生，應該以學習為重，努力學好自己的專業。所以，大學生在網絡創業時一定要處理好網絡創業與學業的關系，使自己在網絡創業的過程中不但不對學業造成不良影響，反而對自己的專業知識的鞏固及綜合素質的提高起到有效的輔助作用。 

3）要有團隊意識 

比爾·蓋茨說過：“團隊運作是成功的保證。”大學生網絡創業時，可以由不同年級不同專業的同學共同組建創業團隊。這樣一方面，團隊具有良好的知識體系，有利于自己創業項目的長遠發展。另一方面，由于大家來自不同的專業，所以在思想認識及專業特長方面各有優勢，有利于成員之間在網上開店過程中相互幫助相互輔導，實現共同提高、共同進步，有利于各成員綜合素質的提高。更利于創業項目的長期發展。 

三、結語 

本文通過分析目前河南省大學生網絡創業的現狀以及影響大學生網絡成敗的各種因素。通過對調查結果的認真分析從高校和學生兩個方面提出具體的實施建議。通過文獻閱讀、實證調研、數據分析及案例對比分析后，得出以下結論：一是大學生作為一個特定的群體在網絡創業方面具有很多其它群體所不具備的優勢，有利于他們進行網絡創業創業。但是通過調查發現大學生在創業項目選擇、項目經營情況、收入情況等方面還不是很理想還存在很多問題。二是通過對問卷調查和個案調查結果的分析發現，總結出影響大學生網絡創業的成敗的關鍵因素。針對以上問題分別從高校和大學生兩方面提供了建議。 

（作者單位：三門峽職業技術學院經濟管理系） 

作者簡介：馬，男，三門峽職業技術學院經濟管理系教師，高校講師，電子商務師，工商管理碩士，研究方向為網絡創業、電子商務、網絡營銷。 

基金項目：河南省大中專畢業生就業創業課題2014年度課題（JYB—2014—222） 

參考文獻 

[1]張永富.基于電子商務的個人創業研究[D].北京：北京郵電大學，2007 

[2]賈文華.大學生的創業困境及對策[J].理工高教研究，2004（3）：52-33