期末考試數學反思精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇期末考試數學反思范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

反思期末考考差的周記【一】

語文與數學的期末考試的分數我已經知道了，我想對自己說：因為我這一次考得不好，但是我會多努力的。以后，我要多用功，多寫作業，多讀，多想。不能再像以前那樣馬馬虎虎了。我會用陶行知的“每天四問”來激勵自己和鞭策自己。每當我遇到不會的問題的時候，我會邊讀邊想，不要因為遇到一點點難的問題，就不去想如何去解決它，而是把它晾在一邊!如果遇到不會的題目，我們可以向同學或者是老師請教，別人在講解的時候，一定要注意聽講。

但是我也有很多的缺點，如果有一道題目拿不定主意的時候，我就會去依靠別人，但我知道這樣是不行的，難道要依靠別人一輩子嗎?而且我做作業的時候總是粗心大意。

總之，通過這次期末考試，我認識到了自己很多的不足和缺點，以后我會更加細心的，更加仔細，更加努力的!我想對自己說聲：加油!

反思期末考考差的周記【二】

自背上書包，成為一名學生后，我經歷了無數次的考試，他們猶如過眼云煙在腦海里給抹掉了。但是，五年級上學期的期末考試卻令我久久不能忘懷。從這次的期末考試中，我看到了自己的優點和缺點!。

雖然這次語文試卷我得了95。5分，但是我并不滿足。有好多題都是因為馬虎而做錯的。其中有一道題，是因為我不復習錯的。還有就是因為我不經常看新聞聯播答錯的。所以，我以后要多看新聞聯播，多關心國家大事!

這次的數學卷子我真不應該得85分，我應該得滿分。有一道判斷題老師已經講過無數次了，但我還是做錯了，一個判斷題，就這樣被減了一分!另一分是因為我檢查時的疏忽，被扣掉的。所以，以后老師講課時，我要更加留心做好筆記，絕不三心二意。

這次英語我得了80分。有的是因為我不好好背課文，填空錯了。有的是因為我不按老師的要求做，翻譯詞組錯了，以后，我要聽老師話，多背課文。

科學，品社試卷體現出我犯了一個天大的錯誤!那就是——我沒有意識到這個科目的重要性，答完試卷后而不檢查試卷!導致科學只得了91分，品社只得了84分。我以后爭取取得一個更好的成績!

通過這次考試，我發現自己的優點是能及時的發現自己的不足，總結經驗，為以后的考試提供借鑒。缺點是做完試卷后，檢查的不到位。還有一個總也“陪伴”我的“小馬虎”!我決定，從此以后，我再也不和“小馬虎”做朋友了。我要總結經驗，爭取在以后的考試中取得更好的成績!

反思期末考考差的周記【三】

期末考試成績出來了。當我知道我語文考了94.5，我又高興又害怕，我看了看我錯的題，結果讓我大吃一驚!我拿起試卷好好的反思了一番。

我的閱讀題一共都扣了2.5分。閱讀上有許多題是不應該錯的，像煩惱的惱寫成電腦的腦，失去了0.5分在填寫反義詞中，我把毛病的反義詞寫成了怪癖，我真是粗心，又失去了寶貴的1分還有在寫表達了什么感想時寫成了明白了什么，有失去1分，要不然就是96分了。

我感到很后悔，但是我卻深深地知道，這個世界上唯一沒有賣的就是后悔藥，經過了這次的教訓，我以后一定要改掉我粗心大意的毛病，做什么事情都要認真，而且還要多看看書上的題，這樣才能答上課本題。我想，經過我的努力，在下次的考試中，一定要超越自己。如果太陽是我的目標，那我會踮起腳尖，因為只有這樣，才能更靠近陽光，才能向著目標一步一步的進發!

篇(2)

最新2017年小學生期末考試國旗下演講稿【1】

老師們、同學們：

大家上午好!

經過一學期的學習，我們將迎來期末考試。各年級、各學科都將進入緊張的復習。相信每個同學都想取得優異的成績。今天我講話的主題是：認真復習，迎接期末考試。

一、要正確認識自己

同學們，這一學期很快就要結束，問問自己，與以前相比你學習進步了嗎?上課認真聽了嗎?作業認真完成了嗎?你能做到自覺學習嗎?期末考試你的目標是什么?如果你覺得在哪些方面做得還不夠好，請你從現在開始努力吧!

二、要有感恩之心

同學們，在學校里，老師是和你們接觸最多，對你們關心最多的人?？粗蠋熋β档纳碛?，辛勤的工作，你們是否心存感激?聽著老師沙啞的聲音，你們是否感動?目睹著老師期待的眼神，你們是否感受到了老師深深的愛?在此我代表學校，對辛勤培育你們的老師表示深深的敬意和衷心的感謝!同學們，你們應該怎樣回報老師呢?課堂上遵守紀律、認真聽講、按時完成作業，使自己每天都有進步我想是對老師最好的回報。希望全體同學都有一顆感恩之心，懂得尊重老師,在學習上嚴格要求自己。

三、要珍惜時間

學習是以時間作保證的，同學們要在各任課老師的指導下，合理安排學習時間，進行復習。成功的取得來自于你每一天扎扎實實的學習，來自于你每一節課認認真真的投入，來自于你每一次作業的認真獨立完成。

四、要掌握好復習的方法

一個學期過去了，雖然每個單元學習后老師都會幫助我們把所學的知識進行復習整理，但學過的知識還是比較零碎，甚至有些知識還會遺忘。所以我們有必要在期末復習期間把所學的知識加以系統的整理和復習。認真檢查一下，哪些知識是自己掌握得比較好的，哪些知識掌握的不夠好。根據自己的情況進行有針對性的復習。

五、要養成良好的學習習慣

學習習慣很重要。好習慣，一生受益;壞習慣，終生受害。在我們的學習中，有的同學邊聽老師講課，邊做小動作，學習不專心;有的同學作業拖拉或不做;也有的同學一遇到難題，就缺少克服困難的勇氣。這些都是不好的學習習慣，對學習都會產生不良的影響。

只有付出辛勤的汗水，才能獲得豐富的回報。同學們，加油吧!祝同學們期末考試取得好成績,也祝老師們心情舒暢,工作快樂!謝謝!

最新2017年小學生期末考試國旗下演講稿【2】

老師們、同學們，上午好!

今天的這次講話是本學期的最后一次國旗下講話。從明天開始，各年級的期末考試將全面展開。開學至今，我校的各項工作在全校師生的共同努力下取得了豐碩成果：我校的 峪苗文學社榮獲共青團山西省委、山西省教育廳、山西省少工委 聯合頒發的少先隊紅領巾小社團稱號，音詩舞《我是中國娃》榮獲郊區教育局第十六屆藝術節文藝節目三等獎，我校申報的陽泉市十二五規劃課題《學困生轉化課題研究》順利結題;楊雅欣、彭程、楊超、王敏莉、池維幸同學的電腦作品分別榮獲省、市、區一、二、三等獎和優秀獎，趙榮、張文豪在陽泉市組織的中華美德頌知識競賽中分別獲得三等獎和優秀獎，楊雅欣、池維幸、范江濤的美術作品榮獲郊區教育局第十六屆藝術節繪畫一、二、三等獎;黃迎、楊雅欣同學在中華魂讀書演講比賽中分別獲得市、區、聯校一等獎和二等獎;范江濤、池維幸的科幻繪畫在科技創新大賽中分別獲得市、區二等獎和三等獎;楊雅欣、王霞同學在聯校組織的作文競賽中獲得一等獎。楊光毅、陳曉星、宋崇萍老師分別獲得了陽泉市優秀輔導教師稱號，趙璐璐老師在聯校組織的學案教學競賽活動中獲得語文學科第二名。這些成績的取得離不開老師們和同學們的辛勤努力，老師們一學期汗水的結晶是豐收的碩果;同學們半學年心血的凝聚是成功的甘甜!我熱忱地祈禱，我們的老師、我們的同學、我們的集體在下面新的學期里將更加的朝氣蓬勃、奮發有為!

明天就要進行期末考試了，我希望每位同學要根據自己學習的實際情況，做好查漏補缺工作，調整心態，精心準備。也請同學們在全力以赴考出理想成績的同時，始終牢記一個道理：人生處處是考場，考場處處有考驗，惟有以誠以信，才能交出無怨無悔的答卷，要知道：一次考試，我們上交的不僅是一份書面的答卷，更是一份真實，一份誠信，一次人格的考驗，一次精神的滿分。祝同學們考試都能取得優秀成績!

暑假期間希望同學們積極參加社會公益活動，在家主動為父母分擔家務勞動，外出走親訪友注意交通安全，嚴禁到水池邊等地方玩耍，以安全為重!

最后，希望全體師生齊心協力，共同做好期末的各項工作，為本學期劃上一個圓滿的句號。

最新2017年小學生期末考試國旗下演講稿【3】

老師們、同學們：早上好!

一個學期即將過去，新的一年悄然來到。同學們，在這辭舊迎新之際，讓我們一起向辛勤耕耘無私奉獻的老師們致以崇高的敬意;向兢兢業業默默工作的職工們表示最衷心的感謝;此外，我也要向勤奮努力，不斷進步的同學致以最熱烈的祝賀!伴隨著新年的鐘聲，期末考試沖鋒的號角已吹響，我們像遠行的航船，伴隨著激浪和長風，即將駛向一個安靜的港灣;又像沖刺的運動員，伴隨著槍聲和吶喊，即將沖向終點線;我們更像耕耘者在精心護理和期望著豐碩的收獲。期末考試不僅是對同學們本學期學業成果的一次大盤點、大檢閱，更是對每個人的綜合素質的一次挑戰，是對同學們的自信心、自覺性、意志力、誠信度的一次考驗。我們不能要求每個人都成為優勝者，但我們希望大家做一名追求進步超越自我的勇敢者。期末考試即將來到了，根據教育局安排，小學期末考試元月18日舉行語文測試，21日舉行數學測試,22日舉行英語測試。

期末考試取得滿意的成績是我們全體師生共同的心愿。對于考試，我覺得：

1、考試首先是一種檢測。期末考試是對我們師生一學期來辛勤勞動的一次綜合檢測。

2、考試也是一種評價?？荚嚦煽冎庇^地反映了我們教和學的效果與水平。

3、考試也是我們的一個學習過程，一種成長經歷，一次智能、體力的考驗和較量，因而也是我們老師、同學總結、反思和改變現狀的一次大好機會。

因此，我們必須充分重視考試，以全副精力投入到復習迎考中才能取得理想的成績。

篇(3)

a

給高三學生的八點復習建議

人的一生中有很多事情是我們依靠本人的力量不能實現的，我們也不可能改變所有的事，但高考的成敗確是真真切切地把握在你手中。那就是努力就一定有收獲。這是多么好的一件事呀。在18歲的時候，我們終于可以做自己的主，選擇自己的生活了。

還有，我們并不孤獨。和同學三年同窗，甚至更久，在這關鍵時刻，我們有同樣的奮斗目標，還有關心我們的老師和家長的陪伴。這種感覺是無比幸福的，所以真的應該好好珍惜。

說了這么多，希望高三學生能夠以愉快的心情迎接寒假的到來。另外，給大家提幾點復習建議。

1、每天學習時間最少保持在7-8小時(上課時間包括在內);

2、學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。

3、制定自己的學習計劃，但主要是以保證每科的學習時間為主。例如：你數學定的是2個小時，但2小時過后任務還沒有完成，建議你趕快根據計劃更換到其他的復習科目。千萬不要出現計劃總是趕不上變化的局面。

4、晚上學習的最后一個小時建議把安排設置為機動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務再找補一下。

5、每天至少進行三科的復習，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進行。

6、不要前趕或后補作業。記住，完成作業不是目的，根據作業查缺補漏，或翻書再復習一下薄弱環節才是根本。

7、有自己解決不了的問題，千萬不要死摳或置之不理，打電話請教一下老師或同學吧!

8、每天晚飯前后和父母散散步，既鍛煉了身體，呼吸了新鮮空氣，又增進了溝通。真心的希望每個人都能將復習狀態調整到最佳，高效率、高質量地完成自己的復習計劃!

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三類高三考生備考指南

分析與定向

在制定寒假復習計劃之前，要科學、準確地自我解剖、自我分析高三第一學期的學習狀態、狀況，包括平時測試、期中考試成績、期末考試成績，其中以期末考試成績為主，因為期末考試的可信度比較高。

自我分析的目標包括兩個方面，一是定位，二是定向。所謂定位，就是說期末考試后，每個學生都可以知道自己總分的位置，你處在一個什么位置上?心里要十分清楚，這基本反映了你的實力。 定位不必過細，一般分為上、中、下三個等級。“上”指的是成績優秀的考生，“中”指的是成績一般的考生;“下”指的是基礎薄弱考生，這是定位。所謂定向，就是說你的優勢學科是什么?你的弱勢學科是什么?薄弱環節在哪兒?優勢學科的優勢原因是什么?

三類考生具體復習建議

篇(4)

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人的一生不會總是那么的一帆風順，而我們所經歷的種種挫折也并不是想象中的那么苦不堪言，也許正式因為挫折的存在，我才體會到人生的意義。

記憶中最深的一次創傷應該是6年級上冊期末考試吧。現在回頭想想，還是有難過和遺憾。還依然清晰的記得那些日子我為期末考試而奮斗的點點滴滴。每天都會看書看到深夜，每天都會堅持6點早起背書，在學校會寸步不離的在座位上呆一個早上，中午還常常犧牲午休時間來看書，任憑媽媽怎么勸說我都依然堅持，還有我9年來一直熱愛的數學，我總會反復的做題，為一道難題苦思一整天，模擬考的時候也會努力嘗試著克服粗心的壞毛病……這一切的一切也許只是為了能考上一所好高中，為了讓媽媽開心，我都覺得值得！

終于到了期末考試，盡管有緊張，我還是會克服著，沉著應對，我一很努力了，盡力用一學期的時間去補過去年我所浪費掉的時光，可是我還是失敗了，當我聽到我總成績不是很好，數學一般的時候，就如一顆炸彈在心里爆炸了一樣，很痛很痛，有著很沉重的挫敗感，難過極了，如泉涌般流下的淚水濕潤了我的臉頰，雖然知道無法改變，但還是無法掩飾內心的悲傷。這就是我用汗水換來的結局？我無奈地笑了，是那么的無助！原來夢想和顯示有著那么大的差距，原來并不是只要努力了就能做到，總有些差距，總有不得不面對的殘酷現實。

哭過了，淚干了，心也漸漸平靜下來，嘗試著反思自己。雖然我盡力做了最后的沖刺，可是比起別人，我出發得太遲，雖然我流汗了，但也許別人流得更多，雖然我也有著很別人一樣的夢想，但和別人相比，我卻還有著那么多的不足。雖然我輸掉了這場比賽，可是我堅信一次的失敗并不代表永遠的失敗，總有一天我會贏回屬于我的那份光彩！

篇(5)

一、正反方辯論

正1：每個人做題都要檢查，不認真檢查就沒有滿分，總之不認真做就會出錯。

反1：我們哪像你們，我們不檢查也是滿分，何況課外的題我們也會呢！

正2：你們也不是次次全對，難免有些小毛病，經常滿分的人也是很認真，僅僅是他們察覺不到而已。

反2：我們出錯了也不是不認真的原因！

正3：難道你們不會嗎？

反3：（無言以對）

二、聯系現實

這次期末考試，只有兩個滿分，而且一個是認真的，另一個也是會做并且認真對待考試的同學。

三、自我反思

篇(6)

獨立學院是依托公辦學校的教學資源，吸收社會資金創辦的相對獨立的本科層次的高等院校。獨立學院的學生介于普通院校本科與?？浦g，學生的基礎離散度很大，作為高等院校各專業必修的高等數學，在教學和課程考核中，如果照搬母體高校的教學模式、教學方法、考核方式等，是很難保證教學質量的。研究分析獨立學院課程考核評價， 對于加強和改進獨立學院的教學工作、提高畢業生的人才培養質量以及推進學校健康協調發展乃至對促進和諧社會建設都具有重大而深遠的意義。如何提高獨立學院高等數學的課程考核質量呢？專門針對獨立學院高等數學的課程考核改革的相關資料甚少，本文從獨立學院經管類高等數學課程考核的課程定位、考核理念、考核目標、考核原則、考核方式和成績分析出發，談談幾點意見和方法。

一、課程定位

經管類《高等數學》，即在經濟、管理中要應用的數學，它是消化吸收經濟原理、經濟概念、經濟方法的工具，是學習現代管理、經濟、金融理論的前提和基礎，所以《高等數學》是獨立院經濟管理類各專業學生的一門基礎課和工具課。

二、考核理念

科學規范的《高等數學》課程考核體系，對于《高等數學》的教學尤為重要。依據獨立學院的人才培養目標，經管類《高等數學》教學原則可以確定為“應用為主，夠用為度；少講推理，多講應用”。根據這一教學原則，經管類《高等數學》課程應著重考核：學生對“基本數學概念、理論、方法的理解”及“應用數學知識的能力”。

三、考核目標

通過《高等數學》課程考核可以幫助我們對學生《高等數學》知識和應用能力的實際水平做出判斷，以便根據這些的具體情況相應的調整教學方法教學進度，甚至教學內容，以提高《高等數學》課的教學效果。

四、考核原則

我想在設計和實施《高等數學》課程考核體系過程中我們應注重學生的學習過程，同時也應注意考核指標的客觀、科學原則；考核方式的簡便、適宜、高效原則；考核過程的嚴格、公平、公正、及時原則和考核目標的激勵、促進原則。

五、考核方式

為了更好的促進學生學習的積極性，考核方式建議采用對學生的集中考核和過程性考核相結合的辦法，兩種考核方式按一定的比例（比如50︰50或60︰40，依學院學生實際情況而定）最后核算為最終的《高等數學》課程成績。

1、對學生的集中考核

集中考核主要形式是期末考試，依據教學大綱和考試大綱，期末考試試卷要盡量反映出信度、效度、難度和區分度；期末考試試卷的題型和分值情況可以參照《考試大綱》，在此不再贅述。

2、對學生的過程性考核

過程性考核包括學生的課堂練習、老師對學生的隨機提問，學生的相互評價、學生的階段性總結、課后作業及課堂考勤。

在學習數學的過程中學生的興趣和積極性至關重要，老師可以為此采取一定的措施，比如課上安排10分鐘左右的課堂練習。一來老師可以了解學生掌握知識的情況，二來學生可以對老師所授內容可以當場的消化，三來可以迫使學生積極思考問題。同時對主動上黑板做課堂練習且做正確的同學加分，對做錯的同學不扣分，這樣可以消除學生“擔心扣分”的心理障礙，對提高學生學習數學的主動性是會有所幫助的。

任課老師隨機抽查也是過程性考核的方式之一。上課時多關注坐在后排的同學，如果發現他們不聽課、玩手機時，采取隨機抽查的方式讓學生來回答問題或上臺練習，這些同學第一次不會回答不會扣分，下次課還會給機會（在考勤表上做好標記，表明該學生上課處于疏離狀態），若經過三次還是不聽課又不會做作業，則扣分。

有些同學上臺演板不一定標準、正確，讓其余學生仔細檢查他們的解答過程，另一些學生幫上臺演板的同學指出錯誤并改正，這即是學生互評的一種形式，同樣可給參與指錯的學生加分。

剛才說的課堂練習、隨機抽查、學生互評原則是讓每位同學都有機會參與到數學的學習中來，不論你的反映快還是慢，無論你的數學基礎是差還是好，只要你用心都可以在數學的平時學習過程中加分。

我在獨立學院工作已經四年了，每次期末考試完后我都會進行一次總結反思：要如何才能更好的引導學生的學習，學生的成績要如何才能進一步得到提高。學生學得不理想一方面是課程教學方式方法有待改進；另一方面是學生的學習時間非常緊張，教學課時可以適當增加。當然還有就是學生學習能力較弱，又不善于積累總結知識。之前的幾學期我每上完一章后會利用一節課的時間給學生做一個章小結；期末考試之前也再做總復習，但是發現這樣的效果其實并不理想，從考試結果可以看出學生對基本的概念、方法等掌握還是不夠好。為了鍛煉學生的學習能力，這學期我嘗試讓學生自己做每章小結，并給相應的平時成績。這也是平時考核形式之一，“學生學習的階段性總結”。

我建議數學課程平時成績是作業側重型的，每位同學至少交6次作業。作業評分標準主要依據的是學生做作業的準確性和完整性。

課堂出勤：每次上課要么全部考勤，要么抽點名，不斷強調學生的學習風氣和學習態度。

總之，是對他們的學習態度打分。這項成績有兩方面的好處，一是可以讓學習基礎差，但是學習熱忱高的學生受到鼓勵。二是可以促進師生交流，了解學生，關心學生，

以建立良好的師生關系，從而促進學生的學習積極性。

六、成績分析

成績分析是評價學生學習效果和衡量教師教學效果的一個重要依據，也是指導教學的一個重要風向標，對課程的成績進行比較分析，能夠使我們更清晰地看出目前教學中存在的問題，進而為今后的教學改革指明方向。

考試結束后可以算算每班的平均成績、最高分、最低分、每個分值段的比例以及難度、區分度等。其中難度的計算公式為：L=1-X/W。L為難度系數，X為分析組平均值，W為試卷總分。區分度的計算公式為：D=2（XH-XL）/W。D為區分度，XH為高分組（試卷總分得分最高的27%應試者成績）平均值，XL為低分組（試卷總分得分最低的27%應試者成績）平均值，W為試卷總分。

我認為能否學好數學與學生的積極性很相關，而與高中數學基礎沒有絕對必然的關系。在我曾經教過的學生中常有這樣的一些例子，比如國貿貿易和財務管理專業學生的《高等數學》。每次期末考試財會系學生的平均成績都沒有國貿班學生平均成績高，但新生剛入校時要進財會系數學單科是要達到一定的分數的，說明在剛開始時財會系學生的數學基礎應該比國貿班的數學基礎好，而經過一段的時間學習為什么數學相對水平不增反減？經過觀察分析我找到了原因：國際貿易班的學生學習主動性強，而這一點在財務管理專業的學生中很少見。因而我認為能否學好大學數學關鍵是看學生的積極主動性。如果數學老師在平時教學過程中能從多方面調動學生學習數學的積極性，我相信獨立學院的學生會把數學學得很好！

以上便是我對課程考核設計方案的一些想法和做法，限于個人教學經驗和能力，定有不當之處，希望能和大家一起交流探討出一種更適合自己學院情況的數學課程考核方案，拋磚而引玉，不勝欣慰！

參考文獻：

[1]高瑩瑩，高俊勇，楊雪.獨立學院高等數學教學探索與實踐[J].電腦知識與技術，2010.

[2]江維瓊，張天國.關于獨立學院高等數學教學改革的幾點思考[J].南昌教育學院學報，理論與實踐，2010，（12）.

[3]袁慧.關于獨立學院數學教學的一些思考[J].職業教育， 2011.

篇(7)

在預防醫學教學中，對我校高職大專護理專業學生開展自主性學習教學模式，以學生為主體、以教師為輔助，學生主動提出問題、主動探究、主動實踐，形成主動求知的積極學習態度及小組合作精神，可提高學生解決問題的綜合能力，效果較好。

關鍵詞：

自主性學習；預防醫學；課堂教學

隨著時代的發展，教學模式不斷更新，傳統教學模式已經無法滿足現代教學的需要。我校從2008年開始探究自主性學習教學模式，并在預防醫學教學中實施了自主性學習教學模式，以學生為主體、以教師為輔助，學生自己發現問題，然后進行課堂分析討論，不僅激發了學生學習的積極性和主動性，培養了學生的學習興趣，還增強了學生解決問題的綜合能力，取得了較好的效果，現將結果報告如下。

1對象與方法

1.1對象

選擇我校2015級高職大專護理1班、2班學生為實驗組，其中女生112人，男生2人，共計114人。選擇2015級高職大專護理3班、4班學生為對照組，其中女生113人，男生4人，共計117人。兩組年齡17～19歲，均為2015年我校統招學生，學制5年，均在第二學年第一學期上預防醫學課程，學生已經具備醫學基礎知識，兩組學生教學內容、教學時數、期末考試試卷均一致。

1.2教學方法

1.2.1對照組

采用傳統教學模式，教師備課，然后進行課堂教學，課堂上教師提問、學生回答，課后布置作業。

1.2.2實驗組

采用自主性學習教學模式，以學生為主體、以教師為輔助，學生自己發現問題，然后進行課堂討論，教師指導，最后評價。自主性學習教學過程及步驟：（1）自主性學習教學管理。預防教學組兩名專職教師與醫學教研室、學校圖書館、計算機中心共建網絡學習平臺，開辦自主性學習相關知識培訓班，每月組織專題學習會，內容包括：自主性學習在臨床中的應用與評價、文獻檢索、科研設計、資料收集方法、數據處理及統計分析、論文撰寫等，使指導教師和學生明確各自職責和要求，為自主性學習的開展提供知識鋪墊。（2）教學安排。課程開設在第二學年第一學期（前期的醫學基礎課和護理專業基礎課均已結束，學生已具備了一定的基礎知識），以問題討論形式開展自主性學習教學模式。整個教學程序：學生準備問題—分組討論—教師講解—評價（學生自評、教師點評），整堂課中教師只起引導作用。（3）聯系實際，確定問題。學生按照課本單元內容設計好問題，教師也可以補充問題，篩選出適合本專業及本單元的問題，最好是與生活相關的問題。如：桂林市漓江水環境污染情況應如何調查等。（4）組織學生討論。將學生分組，一般每6~7人為一個小組，每組選一位組長，組長帶領本組成員查書籍或登錄護理網站查閱資料，或者去醫院、社區衛生服務中心、社區衛生服務站找專家咨詢。然后組內討論，教師講解評價。

1.3效果分析

經過一學期的學習，對實驗組與對照組進行期末考試，并將自制調查問卷向兩組學生集中發放，當場回收。共發放調查問卷231份，收回有效問卷231份，有效問卷回收率100%。問卷內容包括課外準備時間、查找資料及自主學習情況、學習興趣、有效收集資料能力等。所有問卷數據輸入計算機，用SPSS12.0統計軟件包進行統計分析。

2結果

2.1課堂問題討論情況

2.1.1課堂問題討論完成情況

實驗組中每個學習小組準備的問題內容豐富，都在規定時間內完成了對問題的討論，個別小組還設計了新的調查問卷并進行了社區調查，如設計了“社區居民漓江水質環保意識調查問卷”“學生艾滋病知識調查問卷”和“漓江花園社區高血壓患者健康知識調查問卷”。

2.1.2課堂教學討論情況

整個教學過程中，實驗組學生主動積極，非?；钴S。在討論時多數學生重點突出、思路清晰、邏輯性較強。

2.2兩組期末考試成績比較

經過一學期的學習，實驗組期末考試成績為82分，對照組成績為75分，實驗組期末考試成績明顯優于對照組（P＜0.01）。

2.3問卷情況

2.3.1利用學習資源情況

實驗組學生利用網絡及圖書館查閱了大量課程相關資料，每位學生平均查閱書籍3～4本、文獻7～8篇和相關醫學網站5～6個。對照組只在課堂上接受了教師的理論授課，課外未查閱資料。

2.3.2兩組學生對教學效果的評價

實驗組多數學生對教學效果滿意，對本組所采用的教學法在提高學習興趣、學習積極性和主動性、思維能力、自主學習能力等方面的評價高于對照組（P<0.05）。

3討論

3.1自主性學習改變了傳統的教學觀，提高了學生的學習興趣

采用自主性學習教學模式，確定了“創設情境，明確目標—主動參與，自主探究—合作學習，交流互動—反思總結，應用提高”的基本教學流程，這對提高學生學習興趣、促進學生思維能力發展、更好地培養學生自主學習能力均有良好的推動作用。

3.2自主性學習注重學生創新能力的培養

學生通過自主參與學習活動，親自到社區體驗，逐步形成主動提出問題、主動探究、自己動手實踐的積極學習態度，培養了學生的創新意識和創新能力。

3.3自主性學習堅持教師引導性的教與學生主動性的學相結合

教師由傳統教學中的知識傳授者轉變為學生學習的引導者、指導者、評價者，指導學生準備學習資料、制作課件或微視頻、解答學生問題，因材施教，鼓勵學生主動學習。

3.4自主性學習提高了教師的綜合能力