化學工程專業就業前景精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇化學工程專業就業前景范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、為什么選折化學工程與工藝專業

化學工程與工藝專業作為我們學習的專業，不禁會對自己的未來產生思考，之后的篇幅便是介紹本專業的未來發展路線：技術型路線、銷售型路線及復合型路線。通過對三者的一一描述，產生縱向的說明展望及橫向的對比思考。全篇從對化工專業的了解開始，止于對個人發展的歸納展望，展現化學工程與工藝專業的巨大潛能及良好的未來發展態勢?；た茖W體系龐大，其包括材料化學、材料物理、化學工程與工藝、環境工程、精細化工、生物工程等近二十個專業。而有調查顯示，目前企業需求最大的三個抓也中，化學工程與工藝以19%的比例占據第一，其次是均為14%的高分子材料與工程和精細化工專業。由此可見，化學工程與工藝專業人才的市場需求大，就業前景好，對社會的貢獻也大。選擇化學工程與工藝專業的我們，也必將在祖國的建設中大展拳腳。

二、如何更好學習化學工程與工藝專業知識

學習化學工程與工藝專業的知識，我們可獲得多方面的知識及能力。首先，我們可以掌握化學工程、化學工藝及應用化本文由收集整理學等學科的基礎理論知識，掌握化工裝置工藝與設備設計方法，掌握化工過程模擬優化的方法；其次，我們還可以熟悉國家對于化工生產、設計、研究與開發、環境保護等方面的方針，政策和法規，了解化學工程學的理論前沿，了解新工藝、新技術、新技術與新設備的發展動態；最重要的是，我們學會了文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定得科學研究和實際工作能力，具有創新的意識及獨立獲取新知識的能力。

三、應該學會用所學知識解決實際問題

化學工程是研究化學工業和其他過程工業生產中所進行的化學過程和物理過程共同規律的一門工程學科。其一重要的任務就是研究有關工程因素對過程和裝置的效應，特別是在放大的效應。以解決關于過程開發、裝置設計和操作理論和方法等問題。它以物理學、化學和教學的原理為基礎，廣泛應用各種實驗手段，與化學工藝相配合，去解決工業生產問題。

化學工程包括單元操作、化學反應工程、化工熱力學、化學系統工程、過程動態學及控制等方面，其研究對象通常是非常復雜的，主要表現在過程本身的復雜，物理的復雜及物系流動時邊界的復雜性。而化學工程的研究范圍也包括裝置的大型化和新產品、新工藝工業化的問題，且化學工程在國民經濟中的重要作用也是非常明顯的。同時，化學工程也向著兩個方向發展：一方面隨著學科的成熟，不斷向學科深度發展，另一方面是不斷向新的領域滲透，研究和解決新領域的新問題。

化學工藝即化工技術或化學生產技術，指將原料物主要經過化學反應轉變為產品的方法和過程，包括實現這一轉變的全部措施?；瘜W生產過程一般地可概括為三個主要步驟：1原料處理；2化學反應；3產品精制。而以上的三步驟都需要在特定的設備中，在一定的操作條件下完成所要求的化學和物理得轉變。而化學生產技術一般是對一定的產品或原料提出的，所以，它具有個

別生產的特殊性，但其內容所涉及的方面一般有：原料和生產方法的則用，流程組織；所用設備的作用，結構和操作；催化劑及其它物料的影響，操作條件的確定，生產控制，產品規格及副產品的分離和利用，以及安全技術和技術經濟等問題。

現代化學生產的實現，應用了基礎科學理論（化學、物理和數學等），化學工程原理和方法以及其他有關的工程學科的知識及技術。而現代化學生產技術的主要發展趨勢是：基礎化學生產的大型化，原料和副產品的充分利用，新原料路線和新催化劑的采用，能源消耗的降低；環境污染的防止，生產控制自動化，生產的最優化等。

四、在了解了化學工程與工藝專業可以有哪些就業路線

1.技術型路線：技術員-工程師-總工程師（或創業）

化工行業是個講究資歷和積累的行業，很少有“一飛沖天”的特別機遇，初畢業的我們可以做些技術類的工作，踏踏實實，一步步積累技術資本和經驗，然后到了一定程度后，便能獲得比較好的機遇和地位。化學工程與工藝工作，一般需要一個相當長的時間來讓自己的理論和實踐得以充分的結合后，才能謀取個人職業的發展基礎。所以，若要走技術路線，對于剛畢業的我們，必須在寂寞與微薄的薪水中提升自己，技術和經驗是化學工程師的資本，基本可以替代金融資本進行創業，這也是工作最開始幾年的寂寞和低收入換來的回報。有技術在手，想有高薪或者是創業，都不是問題。

2.銷售型路線：業務員-銷售主管-區域經理-銷售總監

化工原材料的辨別必須是建立在扎實的專業基礎之上，否則無法向客戶解釋產品的優劣。所以，化工貿易人才基本都需要是化工專業出身，同時熟知外貿規則和單位業務，還必須具備貿易人才的耐心細致，語言表達能力強，開朗樂觀，能吃苦耐勞等素質，若你具備以上的素質，那便在你涉足該行業做銷售時，努力地工作。工作的前兩年是收入和職業發展的關鍵期，因為，銷售過程中最重要的渠道（人脈）和技巧在兩年內基本定型。好的銷售人才永遠都不用發愁企業或行業的不景氣，因為銷售技能的通用性，跳槽轉行都是非常輕松的。

篇(2)

標準版“陳歐體”“你只聞到我的香水，卻沒看到我的汗水；你有你的規則，我有我的選擇：你否定我的現在，我決定我的未來：你嘲笑我一無所有不配去愛，我可憐你總是等待：你可以輕視我們的年輕，我們會證明這是誰的時代。夢想，是注定孤獨的旅行，路上少不了質疑和嘲笑，但，那又怎樣？哪怕遍體鱗傷，也要活得漂亮。我是陳歐，我為自己代言?！?/p>

“陳歐體”式吐槽，源自聚美優品“80后”CEO陳歐。此前，一段由他親自擔綱出鏡的廣告視頻獨白在網上走紅。這則短短一分半鐘的廣告。成為2013蛇年春節最大的“槽點”之一。

“陳歐體”正在各大社交網絡引發瘋狂的仿寫熱。與此同時，國內各大院校的同學也紛紛亮出了自己創作的大學版“陳歐體”，為自己的學校代言。這些段子濃縮了各所大學的特色，又不乏幽默搞笑，不但成為了同學問的熱門談資。也讓全國各地諸多“非著名”的實力派院校為人所知。

坐標：華北

北京化工大學：低調的化學工程領軍者

“你只關注我的學校，卻沒看到我的汗水；你有你的‘985’我有我的‘211’；你否定我的現在，我決定我的未來；你嘲笑我男女失調不好去愛，我可憐你跟不上時代；你可以輕視我們校園的袖珍，我們會證明這是誰的時代；夢想是注定孤獨的旅程……我是北化人，我為自己代言！”

在名校聚集的京城，北京化工大學或許略顯低調。很多人不知道位于北三環邊上的這所大學，其實是一所老資格的重點大學。在北化那間不算起眼的校門背后，有多少科學工作者正在孜孜不倦的攻克難關，有多少國家重大尖端科技項目正在醞釀、研發。

北京化工大學是教育部直屬全國重點大學，國家“211工程”和國家“985優勢學科創新平臺”重點建設高校。1958年創辦時，北化的辦學目標就是一所“培養尖端科學技術所需求的高級化工人才”的高水平大學。1960年，北化名列全國64所重點院校之一。

北化最厲害的學院之一當屬化學工程學院。化工學院于1996年1月在原化學工程系的基礎上組建而成的?，F設化學工程系、環境工程系和化學工程研究所。有兩個本科專業：化學工程與工藝、環境工程。2001年，化學工程成為國家重點學科；2003年，在全國一級學科評估排名中，北化的化學工程與技術一級學科排名全國第6。

北化工另一個實力強大的學院則是材料科學與工程學院。該院包括聚合物科學系、聚合物工程系、功能材料系、碳及復合材料系、金屬表面工程系、國家碳纖維工程技術研究中心和分析與測試中心等單位。材料學科為國家重點學科；高分子材料科學與工程是學院教學與科研的傳統強項；碳及復合材料、無機非金屬材料和金屬材料防護學科在全國具有較高的知名度，材料科學與工程學科是“211工程”重點建設的學科。

很大程度上。北化的知名度也是由這兩個學院打造出來的。前些年電視上有旬隨處可聞的廣告詞“要想皮膚好，早晚用大寶！”，這滋潤了無數“屌絲”的“大寶”系列產品，就是由化工學院的科研人員開發研制的。材料科學與工程學院則更多的和什么“納米”材料、特殊型材聯系在一起。這個學院的畢業生每年都會有不錯的就業前景，中石化、中石油、中海油的公司特別青睞材料學院的優秀學生。

坐標：華中

南昌大學：實力超群的綜合性大學

“你只看到我的校名，卻沒看到我的‘211’；你有你的北京，我有我的南昌；你否定我的地理位置，我決定我的前景無限；你嘲笑我地處內陸交通閉塞，我可憐你總是浮夸；你可以輕視我們的低調，我們會證明這是誰的時代；哪怕身處中部也要活得漂亮。我是昌大，我為自己代言?！?/p>

過去不少南昌大學的同學都曾遭遇過這樣的尷尬：被人問起在哪里念書時，若是回答“南大”，多半會被誤以為“南京大學”或是“南開大學”。的確，在知名度上來說，后兩所“南大”會略勝一籌。事實上，位列“211”高校的南昌大學也非池中之物。于是。這些年來一個親切的昵稱在這所學校的同學里叫開了——“昌大”，獨一無二的“昌大”，正在為越來越多的人所知曉。

南昌大學是一所歷史悠久的綜合性大學，是江西省規模最大、實力最強的高等學府，也是江西省唯一一所列入國家“211工程”重點建設大學，并被教育部正式確定為江西省重點支持、部省共建的高校。2012年，該校還成為國家“中西部高校綜合能力提升工程”重點建設的14所院校之一。

身在中部的昌大，相較于沿海地區而言可能會少了許多便利條件。但即使如此，昌大展現了自己的實力。迄今為止，該校取得了硅襯底GaN基藍光LED技術、高速輪軌檢測技術與裝備、純電動汽車、國內第一代生產型LED高端裝備MOCVD系統等一批重大標志性成果。昌大的學研產用結合成果也令人矚目，先后建成了國家大學科技園、晶能光電、中興軟件公司、豐城低碳生態科技示范園、宜春鋰電及新能源汽車研究院等一批產業基地。

坐標：西北

西北農林科技大學：農林專業全國拔尖

“你只看到我的校名，卻沒看到我的實力；你有你的排名，我有我的教育部直屬和“985”“211”；你嘲笑我們不懂談情說愛只會埋頭做實驗，我心中默默忍耐；你可以輕視我們學枝不出名，我們會證明今后是誰的時代……哪怕不被重視我也要活得精彩！我是西北農林科大，我為自己代言！”

一口氣念下來。“西北農林科技大學”這個名字或許不會令很多人心生向往。在這個大學也講“面子功夫”的時代，又是“西北”又是“農林”的學校很難給人們留下不得了的印象。然而事實上。西北農林科技大學不僅是教育部直屬全國重點大學，也是中國最頂尖的32所副部級建制的重點大學之一。

西農1934年誕生的時候還叫西北農林高專，所在地陜西小城楊凌本是一片黃土。現在。大學與小城已經“合二為一”，楊凌周邊全是西農的教學實驗園區。作為我國第一所由高校和科研單位合并組建，產、學、研緊密結合的研究型大學，西農在教學基地、試驗田、試驗農場、林場方面顯得尤為“奢侈”，僅校內就有“農業與生命科學實驗園區、動物生產教學實驗園區”等好幾處，校外的更是遍及全國16個?。ㄊ校?，共260余個。

看一個學校的專業優勢，不在規模大小，主要看她的學科水平和教學質量。西農的優勢學科中，排名第一的是植物生產類新專業，據說到目前為止只有6所大學開設此科，而西農的該專業僅次于浙大，是國內第二。此外，生命科學學院下設的專業和葡萄酒學院、水利與建筑工程學院的專業都是最近幾年報考的熱點。

西農漫長的發展歷史上，先后走出兩院院士14名。省部級領導干部30多人，300多人在廳、局級領導崗位上工作，絕大多數畢業生成為各行業的骨干。林學系72級畢業生、中央國家機關工委副書記陳存根，中國科學院地理科學與資源研究所研究員、生態學家趙士洞等一大批名流都是西農名人榜上的明星。

坐標：西南

云南大學：偏安西南的貴族

“你只看到了我的校名，卻沒有看到我的風景；你有你的清華園，我有我的東陸園；你有你牛氣的院士，我有我可愛的松鼠；你可以輕視我們學校沒有學霸，我們會證明今后是誰的時代！我是云南大學，我為自己代言。”

春城昆明，四季如春。當北京上海等一線城市的莘莘學子為“霧霾”“堵車”等無比煩惱時，云南大學的同學卻可以優哉游哉地享受讀書之樂。偏居西南一隅的云大，頗有些與世無爭的意思，然而這所低調的“211”重點大學，也有屬于自己的精彩。

篇(3)

都說要“勇于當第一個吃螃蟹的人”,可是假如螃蟹真的有毒且足以致命,那么第一人就成為了終結者,只會被當作“有膽無謀的傻瓜”。其實,既提前享受又安全無憂的聰明選擇是當第二個吃螃蟹的人。這一點,換算到留學專業的選擇問題上,會更加實用。

三個關于“第二個吃螃蟹”的故事

故事一:第二個吃螃蟹,味道好極了

出鏡人:姚露露,1989年出生,威斯康星大學麥迪遜分校精算專業

精算學=世界500強公司實習+塔尖上的工作

從高一開始,我就在大洋彼岸扎了根。因為在數學方面尚有天賦,高三那年,我憑借2100分的SAT成績獲得了名牌大學的獎學金。此時,有位中國留學生給我提出一個建議:既然你數學好,不如去學精算,這份工作專業需求大,回報高,是一份塔尖上的工作!

我迅速上網搜索:精算師是同“未來不確定性”打交道的人,大部分都在財產或人壽保險公司工作,目前平均年薪可達10萬美元,所以有人說“這份工作就像印鈔機”。

在中國,被世界認可的精算大師不足十人,“準精算師”也才四十多人,屬絕對稀缺型。幾經考慮,我放棄了最初心儀的熱門的建筑學,選擇了在商科仍比較受冷遇但必有大好前途的精算學!

上第一節課時,老師鄭重其事地說:精算是一門艱深難懂的學科,因為它會涉及大量的微積分、統計學和其他高數知識,而各色各類的精算專業考試將鋪天蓋地。乖乖,難怪它收入高、前景好卻仍是冷門,我不禁倒吸一口寒氣。

此后,我開始了每天在海量數字中“徜徉”的生活,偶爾于昏天黑地的練習中抬頭沐浴一下久違的陽光,而目標就在前方――拿到專業精算師資格證書,出頭之日也就不遠了!

精算師這行,靠的是經驗,因此實習非常重要。所以學業之余,我積極地參加各種學生會組織的活動,并隨時關注各大公司的實習消息。

今年4月,經過兩輪正規且嚴格的面試,我有幸成為全球500強之一好事達保險公司的實習生。值得一提的是,很多美國公司都會把實習生當作未來職員的候選人,實習結束后就可以簽工作合約。現在,我喜歡跟自己說這樣一句話:只要有商機,就會有風險,有風險就需要我!

吃“蟹”守則:太難,所以不選,因為除了專業理論還有語言上的障礙。在西方已有三百多年歷史的精算學,就這樣與歷屆中國留學生擦肩而過,險些成為“毒螃蟹”。姚露露大膽地“賭”了一把,她相信了網上關于精算師年薪、稀缺等方面的介紹,并且因為有五十余位中國前輩的表率而信心倍增。

故事二:跟著我,吃第二只螃蟹

出鏡人:Nora,1988年出生,悉尼大學核醫學專業

核醫學專業=充分保護+環球實習

假如你是一名核醫學專業的學生,第一天上課就看到自己的代課老師是個“地中?！?會不會恐怖地認為讓他提前謝頂的罪魁是核輻射。所幸,“地中海”及時地清了清嗓子拍著腦袋說:“同學們請放心,這絕對不是核輻射引起的,我是到了年齡才謝頂!”

每次和別人提起自己的專業,我都要先給大家講這個笑話,因為很多人都對核醫學感到陌生加恐懼,連做醫生的媽媽也只是一知半解。我經常要不厭其煩地說:這個專業風險非常低,職業保護非常充足,而且因為學的人少,就業前景非常好!

按照“地中?！钡恼f法:核醫學指的是向病人注射放射素或是讓病人服用鋇餐,然后利用帶射線的機器來觀察人體內部動態的健康狀況,從而找出X光和CT所看不出來的潛在病狀。

一句話,核放射是比X光和CT更有醫學前景的好東西。

每次進實驗室擺弄那些核醫學實驗儀器時,我們都會小心翼翼,因為老師經常說,如果實驗結束后,大家不及時離開,晚上洗頭時頭發就會簌簌地往下掉?？墒荖次實驗過后,我們的頭發也沒見掉多少,實驗室的規則倒是完整地記住了。

悉尼大學的實習基地除了本國外,還跨越了五大洲四大洋,所以從大一到大四,身為“空中飛人”的我們年年都能感受到不一樣的精彩,當然,前提是你要有雙夠硬的“翅膀”。實習完畢,醫院會就“病人的治療與溝通”對我們進行嚴格的考核,如果成績優秀,畢業前三個月或者半年內可以和醫院簽約。

前兩天,有位朋友告訴我:核醫學的畢業生起薪點比學金融的還要高。言下之意,有些后悔當初為什么沒有跟我一起選擇這個幾乎沒聽說過的大冷門專業。其實,越來越多的現實情況正在表明:我們這些核醫學專業的海歸將有一個廣闊的工作天地。還沒有選好專業的準留學生,快點兒搶當第二個吃螃蟹的人吧。

吃“蟹”守則:太險,所以不選。正應了老話“兒行千里母擔憂”,家長們通常都鼓勵即將遠行的留學生選擇那些“聽說過,很靠譜”的專業,結果某些院系擠破頭,某些院系空蕩蕩。

故事三:肥螃蟹,大快了別人的朵頤

出鏡人:Sara,1985年出生,西澳大學國際貿易專業

人口學=珍稀動物+珍惜機會

曾經有一個巨實惠的專業放在我面前,我沒有珍惜,等到失去的時候才后悔莫及,人世間最痛苦的事莫過于此。如果上天能夠給我一個再來一次的機會,我會在申請書上寫三個字:人口學。如果非要加上一個期限,我希望是:兩年就夠了。

加入出國留學大軍時,我頗為豪壯地填上了Business。直到畢業求職時我才發現:三條腿的青蛙不好找,但留學金融專業人才竟是一抓一大把。

與我同一時期出國的高中同學小夕,在澳大利亞國立大學留學時,選了一個冷到全是冰霜的專業――人口學,這很容易讓人聯想到計劃生育,所以本可與她做同樣選擇的我根本沒有考慮過一秒。

小夕讀的人口學專業每年只招十幾名學生,其中大部分都來自本國,另有五位分別來自印尼、希臘等國,小夕是自1994年以來該系唯一的中國碩士生,這種有些殘忍且強制性的學習環境,令她的英語水平突飛猛進。

除此之外,學校還把成績突出的小夕當成了重點培養對象,不但為她配了獨立的寢室,連傳真機、復印機、微波爐等都一應俱全,撥給她的科研經費也相對充足,常常令她高呼:人口學很爽!

畢業前,系里有位教授找到小夕做助研,因為他正在做一系列關于中國的研究,需要既懂專業技術又精通中英文的人,小夕當然是最佳人選。而這還可以作為將來求職時的工作經驗或是申請博士獎學金時的研究經驗。雖然人口學很冷門,但興趣加上相對寬松的就業環境,將來一定會有很好的發展。

吃“蟹”守則:留學之前,許多專業可供選擇,但是幾萬、十幾萬的留學生就圍著幾個“聽上去很美”的專業打轉轉。小夕“吃”了一只名字俗氣、鮮為人知的“螃蟹”,結果隨著世界人口與經濟不斷發展,人口學越來越吃香。明明可以做同樣選擇的Sara因為怕“冷”,選擇了熱炕頭,結果發現炕里炕外都擠滿了“怕冷”的。

選“冷專業”撿到“大便宜”

留學的最終目的仍是為了找一份好工作,此時專業選擇就顯得格外重要。通過小記對幾家留學培訓機構的咨詢,專家們竟不約而同地提出相同的建議:專業選擇要理性,不要盲目報考熱門,學冷門課程未必吃虧,甚至極有可能“撿到大便宜”。

因為學習冷門專業的人相對較少,所以競爭壓力會降低許多。另外,國外大學很重視自身的多元化發展,某些亞洲面孔較少的專業會特別優待中國學生,不但入學要求相對偏低,而且學習中給予的照顧也比一般學生多很多。比起選擇熱門留學專業的中國學生,選冷門專業的學生反而能享受到更多的教學資源和照顧。

值得注意的是,選擇相對冷門的專業也存在風險,比如有的冷門專業是為社會培養特定領域專業人才設立的,就業面會比較窄,前景充滿不確定性。因此一定要注意該專業是不是自己的興趣所在,假如不是,不如不學;假如是,就算它沒能熱起來,也會給你的未來擇業添磚加瓦。

要知道,熱門和冷門專業是相對的,現在的冷門等到就業時未必仍是冷門,有的甚至具有相當大的就業前景和發展潛力,在未來很可能更吃香。

各國前途無量冷門專業面面觀

新西蘭:主打營養師

生活條件越來越好,人們對于生命健康和食品安全的關注越來越高,新西蘭懷卡托大學、奧塔哥大學等都開設了營養師專業。提供本科和本接碩學歷教育的同時,新西蘭政府也把營養師專業列入移民的加分專業。

韓國:整容、美容最時髦

韓國整容技術高超已毋庸置疑,韓國大學的醫藥美容專業和外部美容專業均已面向中國招生,醫藥美容專業的招生對象主要是有醫學專業教育背景的本科生或研究生,學費在20萬元人民幣左右;而外部美容專業則招收大專學歷的留學生,學費不到7萬元,主要學習美容和美發。

日本:單機動漫、特色設計有前途

如今,游戲產業的燎原之火已經燃遍全球,新西蘭是南半球的三維動漫學習勝地,韓國的網絡游戲技術最為發達,而日本的特色專業則是單機版動漫。

另外,由三宅一生、高田賢三等知名設計師引領的形象設計專業、服裝設計專業也在全球享有盛譽,像日本文化女子大學開設有專科、本科、碩士等不同階段的學習課程,學費在20萬元人民幣左右。

法國:藝術設計很吃香

隨著2004中法文化年的各項活動在中國展開,國人對法國的繪畫、時裝、首飾、家具等充滿了異國情調的藝術作品產生了濃厚的興趣。與此同時,法國的一些高等院校和著名專業也吸引著越來越多的中國留學生。

美國:戰爭激活“國際關系”

一度受人冷落的國際關系專業,在“9?11”、阿富汗戰爭和伊拉克戰爭的影響下,竟成為美國各大學的熱門專業,許多已經畢業和正在報考大學的學生對國際關系專業趨之若騖,其中情報搜集專業最為學生們所青睞。

澳大利亞:冶金、地質專業“冷門”不冷

冶金、地質等專業在中國通常是學生心目中的“冷門”,可是如果你要到澳大利亞求學深造,就得重新考慮這些專業,因為澳大利亞能源及礦產資源豐富,目前中國七大鋼鐵公司和兩大石油天然氣公司已在西澳大利亞有礦業投資,發展前景很被看好。

熱門專業連連看(數據由專門提供留學信息的Offer 統計得出):

篇(4)

關鍵詞 化工專業 培養目標 課程設置 就業

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Chemical Engineering of China Three Gorges University

Materials and Chemical Engineering College

ZHANG Zhengguang， LI Deying

（College of Chemistry and Life Sciences， China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）

Abstract This paper discussed from three aspects of training target， material and Chemical Engineering College of China Three Gorges University chemical professional courses and introduction and the graduates employment， clear learning objective to play a certain role for Chemical Engineering Freshmen to adapt to the new school environment.

Key words chemical engineering; training objectives; curriculum; employment

三峽大學材料與化工學院2014級新生馬上就要入學了，新生可能在思考諸多問題。我們談三個方面的問題，供新生參考。（1）通過四年大學學習后同學們將成為什么樣的人？（2）化工專業開設那些課程？（3）同學們畢業后就業前景怎樣？

首先談談通過四年大學學習后同學們將成為什么樣的人。

總而言之，對同學們的培養目標是成為厚基礎、寬口徑、高素質、具有創新精神和實踐能力的高級化工工程師。工程師指具有從事工程系統操作、設計、管理，評估能力的人員。按職稱（資格）高低，分為：研究員級高級工程師（正高級）、教授級高級工程師（正高級）、高級工程師（副高級）、工程師（中級），助理工程師（初級）。一般來講，要把同學們培養成為具有創新意識，具備系統、扎實的化工專業基礎理論知識和基本技能，寬廣的專業面知識，具有一定的化工新產品、新工藝、新設備、新技術的研發能力和較強的工程設計能力，一定的市場認知和開拓能力，良好的外語及信息獲取能力，能夠勝任化工、石油、能源、環保、醫藥、食品及勞動安全等部門的工程、技術開發、生產管理和科學研究的應用型高級工程技術人才。

與培養目標相應，需要開設哪些化工專業課程呢？下面對它們作簡略介紹。

“體育”課程的作用是促進同學們身心發展，增強體質，并對同學們進行道德品質的教育，使同學們能很好地完成學習任務。

“軍事理論”課程以國防教育為主線，通過軍事課教學，使大學生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進大學生綜合素質的提高。

“軍事訓練”是借助軍事化訓練，培養同學們克服困難的能力，培養堅強的毅力、良好的溝通和協作能力、百折不撓、打不爛拖不垮的鐵血精神，對待生活持正確態度，全面提升個人綜合素質。

“大學生心理健康教育”是提高大學生的心理素質，提高大學生的自我調節和自我成長能力，并有助于同學們社會能力、方法能力的形成。

“形勢與政策”是促進同學們用基本觀點、立場和方法，深入了解國情民情、準確把握社會發展動向，提高認識問題、分析問題、解決問題的能力。

“大學英語”和“專業英語”（內容涉及無機化學、有機化學、分析化學、物理化學、材料化學、環境化學、環境工程等。）是對中學英語的深化，有助于國際交流與合作。

“基本原理”是科學體系的基本理論、基本范疇，是其立場、觀點和方法的理論表達，是科學的世界觀和科學的方法論。對于同學們的學習和生活及將來的工作都具有指導意義。

“思想和中國特色社會主義理論體系概論”講述中國化的歷史進程和理論成果、中國化理論成果的精髓、理論、社會主義改造理論、社會主義的本質和根本任務、社會主義初級階段理論等等。

“思想道德修養與法律基礎”是使同學們了解大學生活的特點，樹立新的學習理念;引導學生正確認識當代大學生的歷史使命，樹立正確的成才目標;使大學生理解社會主義榮辱觀的科學內涵和實踐社會主義榮辱觀的重要意義;理解和踐行“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”社會主義核心價值觀;培養學生獨立學習和生活的能力，努力塑造良好的自我形象。

“中國近現代史綱要”主要講述近、現代時期中國人民反對外國侵略斗爭，探索國家出路，改革浪潮中的大，中國革命的新道路，中華民族的努力奮斗，改革開放與現代化建設等內容。使同學們不忘國恥，堅持四項基本原則，堅持一個中心，兩個基本點，構筑中華民族復興夢。

“大學生就業指導”包括大學生就業的政策指導、技術指導、法律指導、創業指導、就業生涯規劃指導、就業崗前指導等內容，為同學們將來就業指明方向。

“創業基礎”為同學們指明創業之路，為解決在創業過程中遇到的問題提供思路和方法，為同學們將來自主創業奠定一定的理論基礎。

“大學計算機基礎”以微型計算機為基礎，主要介紹計算機基礎知識、Windows XP、Word 2003、Excel 2003、PowerPoint 2003、Office 2010、網絡基礎、Photoshop、Flash、FrontPage 2003和Access 2003等，同時還概要介紹了Windows 7和DOS等內容。主要訓練同學們在計算機應用中非程序設計部分的操作能力，培養同學們的計算機文化素養。

“計算機語言C”廣泛應用于基礎軟件、桌面系統、網絡通信、音頻視頻、游戲娛樂等諸多領域，是世界上使用最廣泛的編程語言之一。隨著互聯網技術的發展，C/C++技術在3G網絡通信（移動網絡、互聯網、Zigbee等專用網絡）、多媒體處理、智能識別等領域得到了進一步的推動和發展。

“高等數學”、“大學物理”、“無機化學”及“有機化學”都是同學們在中學已經涉及的課程，其研究對象不變，但是，內容卻大大拓寬和加深了，研究手段也發生了質的變化。

“物理化學”是一門從物理學角度分析物質系統化學行為的原理、規律和方法的學科，可謂近代化學的原理根基。

“能源化工”是對一次能源和二次能源的加工和有效利用。一次能源指從自然界獲得可直接應用的熱能或動力，通常包括煤、石油、天然氣等化石燃料及水能、熱能等。二次能源指從一次能源經過各種化工過程制得的使用價值更高的燃料，例如，由石油煉制得到的汽油、柴油、重油等。本課程講述通過改進化工生產工藝，可以減少能耗，降低生產成本，提高經濟效益。

“高分子物理化學”是以高分子鏈為中心內容的研究領域。它包括天然的和合成的高聚物在聚合過程中所生成的高分子鏈的分子量分布，鏈結構的序列分布，支化、交聯、降解和其他化學反應過程的鏈結構理論分析，分子鏈的構象統計，稀溶液性質，溶液理論等內容。

“現代化工概論”使同學們學習和了解現代化工概貌及其工程與技術基礎知識，化工各領域的基礎知識、典型生產過程及發展的方向等，同時結合新世紀化工面臨的挑戰闡述了傳統化工向綠色化、精細化、高科技化的現代化工的發展趨勢。

“化工分離工程”講述化工生產過程中，原料或中間產物或粗產品等混合物的分離，利用被分離組分間的物理性質或化學性質的差異，采用機械分離工程方法或傳質分離工程方法將混合物分離開來。

“化工傳遞過程”著重闡述動量、熱量和質量的傳遞實質和規律，以及傳遞過程中強度量分布和傳遞速率。

“化工過程模擬”主要介紹化工過程模擬的基本原理和應用，重點講述主要化工單元過程的計算。

“儀器分析”是以物質的物理和物理化學的性質為基礎建立起來的一種分析方法。利用比較特殊的儀器，采用幾十種分析方法，對物質進行定性分析、定量分析和形態分析。同學們將學習多種分析方法的原理、操作及應用于化工生產中的許多物理量的測量。

“化工過程設計及開發“是研究如何進行化工產品開發?；ぎa品開發是新的化工產品或新的化工工藝經過實驗室研究、放大試驗到工業化生產的全過程。課程涉及合成、工藝、工程、設備、控制、經濟及環保等多種學科知識，是從學習化工專業知識到應用知識的橋梁。通過學習，同學們可以了解新的化工產品開發的過程和開發的方法。

“化工熱力學”是熱力學化學工程領域的一門學科，是以熱力學第一定律及第二定律出發，研究化工過程中各種能量的相互轉化和有效利用以及研究變化過程達到平衡的理論極限、條件或狀態，是化工過程開發、設計和生產的理論依據和有力的工具。

“化工系統工程“是對化工生產過程中的某個系統，謀求該系統的整體優化，即合理確定和控制系統各個組成部分輸入、輸出狀態，使得反映系統效益的某種定量函數達到最大值或最小值。這種體現系統整體目標的函數稱為目標函數。例如進行某個化工裝置的最優設計時，通常選用投資費用和操作費用作為目標函數，以尋求總費用最小的設計方案。

“化學反應工程”是以工業反應過程為主要研究對象，以反應技術的開發、反應過程的優化和反應器設計為主要目的的一門新興工程學科。

篇(5)

一 、“工學結合、能力遞進”人才培養模式設計理念

（一）德育為先，能力為重，全面發展

堅持德育為先，能力為重，以職業綜合素質為引領培養技術技能型人才的原則，將思想政治教育、文化基礎教育和職業素質教育融入并滲透到人才培養的各個環節，貫穿到人才培養的全過程。使學生具備良好的道德品質、職業素養和終身學習能力。

（二）立足于區域經濟發展需求，培養技術技能型人才

開展企業調研，根據現代化工企業技術發展趨勢，培養學生知識能力、素質能力和職業能力，使學生具有從事本專業工作的職業基本技能和職業發展能力，實現專業與產業對接，為國家西部建設培養人才。

（三）工學結合，能力遞進

以工學結合為切入點，將職業標準、技術標準融入教學內容，將工作規范，管理規范融入教學過程，通過認識實習—項目化教學—頂崗實習工學交替，提高學生職業能力，促進課程內容與職業標準對接、學歷證書與職業資格證書對接。

二 、“工學結合、能力遞進”人才培養模式設計思路

依托專業建設理事會開展校企合作，融合企業職業能力目標和學校知識能力目標，創新人才培養模式，制定課程標準，組織教學內容。以“工學結合”為切入點，引入企業標準，開展項目化教學模式改革，充分利用校內“教、學、做”一體化的教學場地和校外實訓基地，實現學生基礎能力→職業操作能力→綜合素質能力的遞進與提升，既要提高學生的入職能力，又要保障學生具有可持續發展的潛力。

三、 “工學結合、能力遞進”人才培養模式形成過程

充分利用“化工職教集團”搭建的校企深度合作平臺，與多家企業開展研討、調研，探索形成了“工學結合、能力遞進”的人才培養模式。圍繞“一條主線，二個步驟，四個環節”，采用“專業基礎知識學習→專業技能訓練→企業頂崗實習”階段遞進的運行模式，實現學生從基礎能力→職業操作能力→綜合素質能力的遞進。

（一）企業調研

1.人才需求調研

通過發放調查問卷和走訪等方式，對企業的人力資源和需求狀況展開調研。統計5家企業調研結果，2010～2012年化工類專業招收員工1443人，分析專業錄用員工80人，根據內蒙古石油和化學工業協會公布的數據，全區化工類企業約為12000家，幾乎所有企業都設有化驗室，所以分析人才需求量較大，畢業生就業前景良好。

2.學歷調研

對分析崗位員工的學歷做調研，從調研結果來分析，具有本科及以上學歷的員工僅占15.02%，?？茖W歷員工占員工總數的42.72%，高職院校畢業生有專業，懂知識，有技術，已經成為分析崗位的中堅力量。招聘員工中有42.25%具有高中學歷，可以獲知企業用人需求量很大，招聘的大量的非專業員工進行企業培訓上崗，消耗企業大量的人力資源，相比較而言，高職分析專業畢業生更具有競爭力。

（二）專業定位

根據對行業企業人才需求調研、分析崗位設置調研、職業能力需求分析，準確定位分析專業學生培養目標和服務面向。本專業學生就業崗位主要是分析工，培養目標和服務面向是：培養能從事化工、煤炭、石油、醫藥、輕工、環保及其相關行業的分析檢驗工作和實驗室（化驗室）的組織管理工作，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的德、智、體、美全面發展的技術技能型人才。

（三）構建基于工作過程的課程體系

本專業課程體系是在對職業崗位的知識要求、能力要求、素質要求和職業態度要求分析的基礎上，分為公共課程、專業基礎課、專業核心課程和素質拓展課程設置。公共基礎課程和專業基礎課程圍繞專業核心課程要求，安排理論和實踐性教學任務，素質拓展課程為綜合素質提高提供保障，專業核心課程是培養分析崗位核心專業能力的課程，突出分析崗位工作過程的完整性、實用性、操作性和發展性，為學生提供體驗完整工作過程的學習機會，逐步實現從學習者到工作者的角色轉換。實踐教學課程分為隨堂基礎實驗技能訓練，專業綜合技能訓練和頂崗實習專業實踐三類，結合循序漸進的教學規律，構建實踐教學體系。

四、 “工學結合、能力遞進”人才模式的實施流程

工業分析與檢驗專業人才培養方案以分析檢驗技術人員所應具備的職業能力和綜合素質培養為主線，前四學期解決專業適應性問題，后兩學期按不同就業方向設置課程及頂崗實習，以增強學生的就業競爭力。

第一、二學期，完成公共課和專業基礎課以及與專業基礎課相關實訓操作的教學，使學生掌握基本的操作技能，形成專業基礎能力和職業基本能力。

公共課程包括思想品德修養、心理健康、形勢與政策、民族理論與政策、數學、語文、英語、就業指導等課程。這些課程不僅承擔著學生基礎知識、基本技能的培養，還承擔著打造學生人文科學素養、身心素質等可持續發展性能力的任務，與學生職業技能的形成、就業競爭力的提高密切相關，是高職課程體系的重要組成部分，是實現職業教育與終身學習對接的重要基礎。

專業基礎課程包括基礎化學課程，是化工專業的基礎，是奠定專業職業基本能力的基石。

第三、四學期，完成工業分析與檢驗專業必需的工業分析技術、儀器分析等主干專業核心課程方面的理論知識和主要單項技能訓練，形成專業技術核心能力。

在教學內容安排上一方面將行業規范、職業標準融入專業教學內容，重新整合、序化，強化了課程內容與職業標準的對接；另一方面密切追蹤行業發展狀況，將行業發展對職業標準及技能人才的新要求不斷反饋，及時將標準納入專業課程和實踐教學環節，更新教學內容，貼近行業發展實際，實現學歷證書與職業資格證書對接。

專業核心課程以項目化教學模式為核心，根據典型工作任 務分析，分解形成一般化的分析檢測工作步驟，分解典型工作過程由溶液配制—實施檢測—分析報告組成。結合工作過程和教育教學規律，設計項目化教學一般流程，通過項目布置—資料收集整理—制定檢測方案—實施檢測過程—提交檢測報告—項目匯報—結果評價環節完成教學任務，實現教學過程與工作過程的對接。

第五學期，根據區域經濟發展多樣化特點和就業面向行業企業發展和變化產生的對人才需求的不斷變化，參照職業崗位任職要求，通過設置具有鮮明專業拓展課程，比如藥物分析、食品分析、煤質分析和石油產品分析等課程，讓學生全面掌握各種分析領域的專業知識及技能，拓寬學生的就業面，增強學生綜合應變能力和創新發展能力，為學生今后從事各領域分析與檢驗工作奠定扎實的理論基礎、夯實操作技能。

第六學期，學生進入校外實訓基地頂崗實習，在真實工作場景下開展分析檢測工作。聘請企業技術人員與專業教師形成雙導師，為學生提供技  本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網專業寫作教育教學論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT術指導和理論指導，校企雙方共同評價教學質量，使學生的職業實踐能力和綜合素質得到進一步提升。

與企業合作，開發“工學結合”特色課程，從認識實習—項目化教學（引入企業檢測任務）—頂崗實習的教學過程的設計，是學生對分析檢測職業的認知—把握—融入的過程，逐步了解專業知識的實際應用，同時感受企業的工作環境與職業氛圍。頂崗實習安排在第六學期進行，結合工作崗位進行綜合性技能訓練，培養學生職業能力和職業素質，形成“實習銜接崗位，學生成為準員工”的良好局面，全面提高學生的綜合職業素質。

五、“工學結合、能力遞進”人才培養模式實施的保障

（一）組織保障

1.內蒙古化工職教集團

學校組建“內蒙古化工職教集團”，搭建人才培養新平臺。聯合政府部門、行業協會由企業參與學院實施，推進校企深度合作，以合作育人為目標，以合作就業為導向，以合作發展為動力，形成利益共享、責任共擔的多贏機制，探索化工類高職院校校企合作辦學新模式。

2.化工分析類專業建設理事會

化學工程系成立了由專業帶頭人、行業企業技術骨干、企業人力資源專家、專業教師組成的“化工分析類專業建設理事會”。通過理事會各成員的共同努力，進一步拉近學校與企業的距離，深化校企合作，促進資源共享。

（二）制度保障

1.內蒙古化工職業學院關于修訂人才培養方案的指導性意見

學院認真貫徹以就業為導向，以服務為宗旨，以職業能力培養為主線，著重培養學生創新精神和實踐能力的辦學思路，進一步深化教育教學改革，制定了“內蒙古化工職業學院關于修訂人才培養方案的指導性意見”，規范各專業人才培養方案的制定，完善“工學結合”的人才培養模式，突出德育為先、能力為重、促進學生全面發展的職業教育理念，以全面提高人才培養質量和學生可持續發展能力。

2.實施院系兩級教學監控

成立有企業專家參與的院、系兩級質量監控與評價機構。與企業共同確定專業建設目標、人才培養目標、教學改革目標、各主要教學環節教學質量目標、各主要教學環節教學質量標準、各類教學評價指標，加強過程考核，促進多元考核、多形式考核，完善與工學結合人才培養模式相適應的教育教學質量標準體系。教務處負責全院教育教學質量監控與評價的日常工作；各系（部）執行學院制定的各項質量標準、建設標準，檢查落實執行情況，確保人才培養質量。院系共同監控為專業教學質量提供了保障。

3.社會評價機制

引入相關企業的領導或技術人員、各專業理事會成員和校外實習基地的領導或技術人員作為校外質量督導員，對  本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網專業寫作教育教學論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT學院的專業建設、課程建設、師資隊伍建設等工作及學生的綜合素質做出評價。

4.信息機制

實現網上教學信息、網上評教、教學資源共享。設立教育教學質量評價，進行學生網上評教；建立教學質量監控信息制度，利用學院網、教學工作簡報等不同渠道教育教學質量信息。

六、結束語

工業分析與檢驗專業本著為社會服務、為企業服務、為學生和家長服務的宗旨，以骨干校建設為契機，深化校企合作，加強專業建設工作，提高專業教育教學水平，加快學校的建設和發展，努力提高畢業生就業質量，讓他們為社會多做貢獻。

參考文獻：

篇(6)

［關鍵詞］新生適應性 學生調查 問卷調查

［作者簡介］劉海峰（1971-?。?，男，吉林吉林人，東北電力大學化學工程學院黨總支副書記，副教授，研究方向為思想政治教育。（吉林 吉林 132012）

［基金項目］本文系2009年吉林省社會科學基金項目“高校新生適應問題研究”的研究成果。（項目編號：2009B316）

［中圖分類號］G641 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2013）02-0078-02

大學是青年學生人生的關鍵時期，是大部分青年學生離開家鄉獨立生活的開始，面對這一過程，有的學生很快融入了大學的生活，迅速適應了大學的生活節奏，學會了如何學習，擁有了良好的人際關系，積極參加各種科技及社會實踐活動，全面提升了自己的綜合素質?！《械膶W生不能夠迅速調整自己的心理狀態，轉變角色，適應環境的變化，需要經歷較長的時間才能適應，更有甚者無法適應大學生活，產生厭學、降級甚至退學等現象。針對上述情況，筆者對東北電力大學2010級共計500名學生進行了調查。

一、調查對象及方法

1.調查對象。東北電力大學2010級500名新生，涵蓋文、管、理、工、法等多個專業。

2.調查方法。發放問卷500份。實際回收問卷450份。調查對象基本情況為男生273人，占61%，城鎮生源65.5%，農村生源34.5%，應屆生58%，往屆生42%。

二、調查結果及分析

1.現實生活與新生期望值落差較大造成新生適應大學生活困難。調查結果顯示，超過70%的學生認為實際的大學生活與自己理想中的大學生活差距較大，只有22.2%的學生認為大學生活基本符合自己的理想。接受調查的學生中，接近五成的學生認為自己適應大學生活需要2～4個月時間，甚至還有多達14%的新生在第一學期接近尾聲的時候認為自己仍然沒有適應大學生活。由此可見，實際的大學生活與新生理想中的大學生活存在著較大差距，導致部分學生自我感覺適應大學生活需要較長時間。這種情況尤其體現在高考失利的新生身上，他們高考中期望值較高，沒有被期望中的學校錄取使他們產生挫敗感，從而影響了適應新的大學生活，延長了適應大學生活的時間。如何幫助學生對大學的心理期望值合理化，端正新生對大學的認識，是高校教育工作者一項不可忽視的工作。對新生中出現的問題要給予高度重視，積極尋求解決的辦法，引導新生心理朝健康積極的方向發展。

2.學習和人際關系問題是影響新生迅速適應大學生活的重要因素。根據調查問卷，35.1%的學生認為學習是困擾自己的主要問題，20.7%的學生為人際關系所困擾，11.3%的學生為生活環境所困擾，困擾新生迅速適應大學生活的，既有普遍因素，也有個別因素。（1）在學習問題的調查中，超過60.4%的受調查者表示困擾自己學習的最大問題是“學習目標不明確，缺乏學習動力”。　從高中到大學由于周圍環境的迅速改變，使得學生的學習方式和心理狀態等方面的適應性面臨巨大的挑戰。學習方式上面，大學階段的教學具有顯著的專業化、職業化傾向，尤其是理工科院系的授課安排，既強調知識面的拓展、知識基礎的積累，更強調專業技能與素質的培養，學習內容的難度、系統化程度都顯著增加，與中學階段以學科基礎知識為主的教學內容相比，難度陡增。使得部分習慣中學階段學習方式的學生產生了無所適從的感覺，一時難以找到新的節奏?！跋敕ǘ嘈袆由佟币彩谴髮W新生中普遍存在的現象。可見，幫助新生熟悉和掌握新的學習方式，并固化成自己的學習習慣，對于幫助新生適應大學校園生活會有較大的推進作用。（2）缺乏歸屬感，導致自我評價降低難以建立新的人際關系。在馬斯洛需求層次理論當中，人的基本需求包括“生理的需求”“安全的需求”，高級需求包括“情感和歸屬的需求”“尊重的需求”“自我實現的需求”。大學新生關于生理和安全的基本需求，幾乎都能得到滿足，因此產生問題的根源很可能在于學生的高級需求。為此，我們在問卷中設計了對應的問題。在有關人際關系問題的調查中，表示存在“與他人交往困難，缺少知心朋友”問題的學生達到了3/4之多；在有關大學生自我評價方面，多達65.1%的學生都認為現實中的自己與理想中的自己存在較大的差距。步入大學的新生已脫離了原來所熟悉的人際交往環境，他們渴望在新群體中獲得尊重、容納和承認的心理需求，但又缺乏社會生活經驗和社會交往能力，再加上各自成長環境、生活習慣、性格特征、興趣愛好等方面的差異，妨礙了新生之中協調的人際關系的建立，使他們在交往過程中產生許多煩惱和憂愁。以上數據顯示，每個大學生對大學生活都充滿了美好的憧憬，但建立新的人際關系中遇到的困難，導致學生對自我的評價降低，沒能滿足自己“情感和歸宿”“自我實現”的高級需求。例如：有的新同學缺乏結交新朋友的基本能力和交往技巧，存在一定的迷惘與困惑，表現出一定的人際交往心理障礙，性格孤僻、缺少交流；有的新同學不能妥善處理好同學關系，常常因為生活瑣事發生沖突和摩擦；有的同學短期內無法接受、融入集體宿舍生活，基本以寢室為單位開展活動，不利于學習生活的順利開展。對自我的過低評價，是導致部分學生自我放棄，在大學中沉淪，恍惚度日的一大重要原因。（3）生活環境的好壞對學生適應大學新的生活產生相應影響。在有關生活環境問題的選項中，接近一半的學生認為自己生活的作息規律不夠協調。剛入大學，新生高考過后的緊張情緒得到釋放，作息時間上放松了自我約束，導致作息時間紊亂，個別同學上課遲到、曠課現象時有發生。學校的食堂無法滿足學生的多種口味，多達1/3的學生對學校的飲食不太習慣，有的同學經常以方便面充饑加之學生本身的思鄉情緒，二者相互作用，導致新生對學校食堂的飲食評價不高，從而加重學生適應大學新生活的不良反應。

三、解決大學生適應性問題的有效途徑

幾乎在每一個大學里，大學生自己掌控的時間都會超過固定的上課時間，而決定學生差異化發展的關鍵實際上在于學生課外時間的安排上。因此，教會學生合理利用課余時間，培養學生養成良好的興趣愛好是抑制新生日后發生學習問題、心理問題的有效途徑。本次調查中，專門設置了關于新生課外時間安排的問題。調查顯示，以網絡游戲和小說為自己的主要興趣愛好的新生超過1/3，另外還有接近6%的學生沒有任何興趣愛好。筆者在實際工作中，發現部分新生總是以此來度過閑暇時間。不能合理安排自己的課外時間，無適當的興趣愛好，甚至沒有興趣愛好，都會使得大學新生在今后長期的生活中產生學習問題、心理問題的風險大大提高。

1.開展形式多樣的校園文化活動，豐富學生文化生活。學生入學后第一項開展的活動就是軍訓，這一活動不僅使同學們增強了體質、養成良好的生活習慣而且為新生提供了相互交流、獨立生活的良好平臺；同時開展豐富多彩的校園文化活動：足球、籃球、排球等各種球類的班級對抗賽、新生才藝大賽、多種形式的征文比賽、參觀校史及優秀校友事跡展覽、邀請知名校友結合切身經歷講授如何成長成才、安排心理健康教育課、組織品學兼優的老生同學開展學習方法經驗交流會、召開班會和年級大會、邀請各專業學科的帶頭人進行專業介紹等，這些豐富多彩的校園文化活動可以為學生提供人與人溝通交流的機會，能增強大學新生的人際交往能力，增強學生的集體歸屬感，減少學生由于遠離家鄉和親人帶來的孤獨感、寂寞感。此外，還能培養學生的社會實踐能力，增強學生的組織、協調能力，有助于降低對社會的恐懼感，培養學生經受挫折的能力和面對困難迎難而上的勇氣。

2.加強學生對本專業的認識，引導學生樹立明確目標。對未來的規劃和對專業的認識是新生適應大學學習生活的重要前提。許多新生在入學之后，都會有意地放縱自己，導致目標、理想、方向的迷失，正是新生入學后沒有目標而使自己完全失去了前進的動力，如果不加以指引，將很難擺脫空虛、迷茫的折磨。因此，新生在入學之后，應立即引導他們確立一個新的奮斗目標。有了明確的目標，會使同學們克服許多面臨的迷茫感。所以應開展多種形式的交流活動，如講座、報告會、心得交流會、社會實踐等，幫助學生認清自己的特點，客觀、全面地分析、評價自己，同時請專業學術帶頭人對專業特點、專業發展及就業前景、專業學習要求等方面進行全面的介紹，使同學們對專業有更深刻的了解，明確學習任務，提高學習興趣，確立新的奮斗目標，最大限度地發揮自己的潛能。同時在引導學生樹立目標的過程中，要注意因材施教，根據個案情況，有針對性地加以解決。

3.積極開展多種形式的心理健康教育，使新生迅速適應大學生活。大學生存在的心理問題往往隱藏較深，為了找到解決問題的有效方式，我們有針對性地設計了問題。根據調查結果，59.3%的大學新生表示愿意向身邊的人傾訴自身的問題，向身邊人尋求幫助，另外有41.3%的新生表示會完全自己解決。值得注意的是，選擇向學校機構尋求幫助的只有16人。在愿意向外界求助的具體人員中，樂于向自己的朋友傾訴問題的新生占到3/4還多，高達78.2%，表示愿意向班主任或輔導員傾訴的只有63人，僅僅占到14%，愿意向心理咨詢師求助的只有20人。針對此問題，應通過多種形式，廣開渠道，全方位地對新生進行心理健康教育，以提高新生的心理素質。新生入學伊始，應及時建立心理檔案，及時發現問題，盡量做到預防為主。同時，加強對心理健康知識的普及宣傳，幫助學生正確認識自己，積極塑造自我。在開展心理健康教育過程中要以引導為主，避免說教，可以開設心理健康的相關課程和講座，向他們普及心理健康的基本知識；可以通過社團活動架起溝通的橋梁，通過素質拓展訓練、各種比賽等形式增加新生之間的了解，消除隔閡；建立輔導員、班主任、帶班、學長等多種溝通渠道；還應建立專門的心理咨詢服務機構，為學生提供專業的心理咨詢服務。

大學新生適應性問題探索是一項長期復雜的工作，需要高校學生工作人員長期不懈的努力，在開展的各種新生適應教育工作中，以積極發現、積極面對、積極解決、對事業高度負責的態度投入到工作當中去。本文針對學生在學習、人際關系和生活等方面存在的問題提出了相應的解決策略和改進措施，力求幫助新生找到問題的所在，盡快適應大學生活，養成良好的學習和生活習慣，積極投身到豐富多彩的大學校園學習生活中去。

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