高校?；钒踩芾砭?七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高校?；钒踩芾矸段?，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

高校 實驗室 涉危涉爆 安全管理

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0215-02

安全管理，是指根據國家有關法律法規，運用科學管理的理論和方法，協調各種力量，預防各類事故危害、案件的發生和避免人員非正常傷亡的活動[1]。高等院校是高級知識人才的集聚地，其安全與否關系到社會的穩定，做好高校安全工作極其重要。因科研試驗的需要，高等院校尤其是理工科院校的部分實驗室涉及燃燒或爆炸的試驗項目，存在危險因素及潛在的職業傷害，危險性較大，易發生火災、爆炸事故。管理好涉危涉爆實驗室是做好高校安全管理工作的重中之重。

1 高校涉危涉爆實驗室的特點

1.1 存在較多的易燃易爆危險品

因開展科研工作的需要，易燃易爆危險品是涉危涉爆實驗室必須使用的原材料。另外，科學研究往往選用不同的原材料進行大量的試驗。因此，危險品種類繁多、用量大，如不嚴加防范易發生火災甚至爆炸事故，構成安全隱患。2008年6月，北京某高校實驗室發生爆炸事故，事故導致該實驗室和50米外的另一實驗樓嚴重損毀。經調查，事故原因是在實驗室違規存放易燃易爆危險品。

1.2 科研試驗具有危險性與探索性

涉危涉爆試驗內容在本質上是一種比較劇烈的物理或化學變化。在試驗過程中，往往伴隨有熱能的釋放、能量的快速轉化、內能轉化為機械壓縮能、且使該物質、產物及周圍的介質產生運動等現象[2]。產生高溫、高壓、噪聲、有毒氣體、沖擊波、破片等有害因素。試驗操作不符合規定、人員及設備安全防護不到位等都可能導致事故發生。另外由于科研試驗具有探索性的特點，也給安全防范工作帶來一定難度。

1.3 高校實驗室人員較多

高校實驗室作為開展實驗教學和科學研究的重要基地，涉及專業門類廣、試驗任務多，有學校的教師和學生，還有外單位技術人員，出入人員復雜且流動性大。由于從業人員參差不齊、實驗目的不同、行為不夠規范等原因，其危險性具有不可預見性。尤其是以課題組形式進行科學研究的實驗室，個別人員安全意識淡薄，安全技術素質較低，安全管理不到位，存在一些潛在安全隱患，直接威脅著師生員工的生命財產安全[3]。任何一個人的不安全行為或狀態都會增加事故發生的可能性。

2 高校涉危涉爆實驗室常見事故類型及原因

2.1 火災事故

火災事故是常見的事故類型，但在涉危涉爆實驗室中更容易發生，這是由于易燃易爆危險品往往自身就含有氧化劑、可燃劑，一旦遇到點火源極易造成火災事故的發生。事故發生的直接原因主要有：違規操作，易燃物接觸到點火源；設備超負荷運轉、通電時間過長或供電線路老化；危險品因靜電、雷電、高溫、高壓等因素自發火。

2.2 爆炸事故

涉危涉爆試驗由于使用易燃易爆危險品，發生爆炸事故的可能性大大增加。直接原因主要有：試驗人員不遵守安全操作規程；儀器設備存在故障或缺陷；環境的不安全因素，如靜電、雷電、高溫、高壓等。通常引發爆炸的引火源有：明火；高溫表面；沖擊摩擦；絕熱壓縮；自燃；電火花；靜電火花；輻射線（紅外線）；光電等[4]。

2.3 中毒事故

大部分易燃易爆危險品都具有毒性，試驗人員若不加以防護或防護不到位都有可能吸入過多有毒有害物質，造成中毒事故。如在涉危涉爆試驗中經常使用的黑索金（RDX）對人體有毒性，RDX對人的毒性主要體現在神經系統，急性中毒的主要表現為典型、反復的癲癇樣發作，癥狀為頭痛、暈眩、惡心。長期吸入微量黑索今粉塵可發生慢性中毒。

3 高校涉危涉爆實驗室綜合安全治理對策

高校涉危涉爆實驗室現場人員多且雜，危險有害因素點多面廣，安全工作任務較為繁重，是高校安全管理工作的重點要害部門與部位。做好安全管理工作應牢固樹立“安全發展”的理念，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的指導思想，主要圍繞以下幾點進行。

3.1 加強組織領導，狠抓安全責任落實

實驗室安全管理體制不僅是運作實驗活動的具體組織形式，更是防范化解高校實驗室安全風險的重要環節[5]。涉危涉爆實驗室要設立專門的安全管理組織結構，根據崗位職責不同，層層分解落實安全責任。法定代表人為第一責任人，危險性較高的實驗室要設置專門的安全管理人員。

3.2 加強制度建設，狠抓安全規范管理

規章制度是科學管理的重要依據，也是管理實踐的科學總結。規章制度的建設是加強技術安全管理的一個重要措施[6]。堅持把制度建設作為推進涉危涉爆實驗室規范化安全管理的重要著力點。實驗室管理部門要根據相關法律法規，結合實際情況制定具體的涉危涉爆試驗安全操作規程和注意事項，并有專人監督確保落實。

3.3 加強教育培訓，狠抓安全文化建設

為強化試驗人員的安全意識，提高安全技能，應建立安全教育培訓制度，舉行多樣化的活動，宣揚安全文化。南京理工大學湯山科研試驗中心堅持開展每季度一次的安全教育培訓活動：有以安全形勢、安全規章制度與安全操作規程為主題的知識講座；有易燃易爆危險品特性培訓；有醫療緊急救護培訓活動；有涉危試驗現場專項培訓，近兩年開展上百次的試驗前安全教育培訓，沒有發生一起安全事故。

3.4 加大檢查力度，狠抓隱患整改治理

要立足于治理安全隱患、防范安全事故。實驗室要組織人員對所屬建筑設施、試驗設備、試驗現場開展日常巡查、節假日檢查、專項檢查等安全檢查活動，并將所查隱患分類治理，及時整改，無能力整改的及時上報相關部門。

3.5 加強危品管理，狠抓涉危試驗監管

要嚴格執行危險品的閉環管理制度，對危險品的流向、儲存、使用和銷毀進行全程監督。為確保涉危試驗的過程安全，應有專門的安全管理人員對試驗操作是否符合規定、涉危試驗的項目是否合法、藥量是否超量、作業人員是否持證操作、危險品使用管理是否合理等進行監督，杜絕違章操作，保證試驗安全。

3.6 加強預案演練，狠抓應急能力提升

為保證一旦發生事故，實驗室及周邊人員能及時將事故通報并進行有效撲救、救援人員能及時到位、迅速穩妥地疏散人員和物資、將危害與損失控制在最小范圍內，管理部門應根據有關法律法規，結合實驗室的危險源狀況和可能發生的事故特點，制定應急救援預案，并定期組織演練，提高事故應急救援處置能力。

4 結語

高校涉危涉爆實驗室危險有害因素多，易發生火災、爆炸、中毒等安全事故，是高校安全管理工作的重點。高校應加強涉危涉爆實驗室的制度建設，落實安全責任，加強安全檢查和隱患整改，規范危險品及涉危涉爆試驗安全管理，堅持開展安全教育培訓和事故應急救援演練，提高實驗人員的安全意識和安全技能，全面提高涉危涉爆實驗室安全水平，為高校的穩定發展提供保障。

參考文獻

[1] 王萍，王智新.高校安全管理重要性研究[J].黑龍江科技信息，2012（6）：164.

[2] 許建設，張后福.危險品倉儲和運輸安全管理―― 以爆炸品為例[J].物流技術：裝備版，2012（1）：37-41.

[3] 黃炳輝，李勇，卜建.安全準入制度是提高高校實驗室安全的重要舉措[J].實驗技術與管理，2009，26（4）：150-152.

[4] 林大澤.爆炸事故原因調查的研究[J].中國安全科學學報，2004，14（1）：90-92.

篇(2)

1.1通過“棄舊圖新，與時俱進”減少?；返氖褂梅N類環境工程專業化學品的使用種類雖然不是十分龐大，但是增加的速度卻十分迅速，這些藥品主要用于實驗教學和科學研究。在本科實驗教學過程中，大部分實驗的目的僅為了幫助學生強化書本的知識，而在實際工作中卻很少使用。例如，各類水質指標的測定是環境工程專業最重要的專業課實驗。水中溶解氧、酸堿度的測定是其兩個常規指標，傳統的測定方法一般采用碘量法和酸堿滴定法。隨著科學技術的不斷發展，大多數檢測公司并沒有采用此類方法，而是采用溶解氧測定儀和酸堿度測定儀直接測量，不需要添加任何化學試劑。大部分高校仍然采用傳統的測定方法，學生在課堂學習的內容與其走上社會所需要的技能不相符，同時采用傳統的化學測定方法需要大量重金屬鹽和強酸強堿，難免對實驗者本身及環境產生危害。再例如，《環境監測》課程中有空氣中苯系物的測定實驗，其原理是使學生了解空氣中揮發物性的測定以及液相色譜儀的使用。實驗內容中要用到苯、甲苯和二甲苯，由于甲苯有劇毒，屬于公安部門管制藥品，因此在實驗內容中完全可以取消甲苯的測定項目，這并不影響學生對實驗原理的理解以及對儀器使用方法的了解。既然學生掌握了苯與二甲苯的測定方法，對于甲苯的測定肯定是會的。增加了甲苯的測定項目不僅增加了?；饭芾沓杀荆瑫r也增加廢液的回收處理成本，更重要的是在該類藥品整個管理以及實驗課的過程中增加了突發毒性事件的風險。在科研過程中，也存在著諸多類似的現象。例如，氮素污染是水體污染的主要物質之一，很多廢水處理課題中幾乎都要測定水體中氮素形態，包括氨氮、亞硝酸鹽氮、硝酸鹽氮等。傳統的國家測定標準一般采用納氏分光光度法測定氨氮。納氏分光光度法中需要添加碘化汞，而汞是目前土壤與水中重金屬污染的主要殺手之一。我們完全可以采用其他新型的測定方法代替。如離子色譜法就是一個很好的測定方法，在整個測定過程中無需任何有毒有害的物質添加，完全依靠膜分離技術。同時，采用離子色譜法測定這類物質時能夠很好地避免一些其他物質干擾，數據的可靠信遠遠優于分光光度法。就環境工程而言，在實驗目的及原理不改變的原則下，很多實驗內容都可以與時俱進地進行改變。這不僅可以減少危險化學品種類的使用，同時，也使學生學到更接近社會需要的專業技能。

1.2通過測定標準的改變減少?；返氖褂昧课；肥褂昧康臏p少，特別是易燃易爆物品的減少，可進一步減少實驗室及藥品庫房突發危險化學品事故的風險。在實驗教學過程中，很多實驗教學方法的改進都有可能大幅度地減少?；返氖褂昧?。例如，環境監測實驗過程中有水中油類含量的測定，而其萃取劑是石油醚，極易揮發，屬于易燃易爆品。標準的環境監測方法要求采用50mL的比色管定容，然后進行標準曲線的繪制。一個標準曲線一般需要6支比色管，也就是每名學生需要使用300mL的石油醚，每年該實驗需要消耗200瓶的石油醚。如果我們對該實驗進行改進，在不改變實驗目的和原理的情況下，完全可以采用10mL比色管進行該實驗。這不僅不會影響學生對專業知識的理解，同時也降低了?；返牟少徚亢臀；瘡U液產生量。再例如，在高校實驗室中，高壓氣瓶配合各種儀器使用越來越常見，氣瓶是具有潛在危險性的特種容器，瓶內充裝的氣體具有高壓力、可燃性、氧化性、腐蝕性、化學不穩定性等特點，使用時必須嚴格遵守操作規程，否則容易產生?；肥鹿?。倘若我們使用氣體發生裝置，則可以完全避免這些氣體鋼瓶的危害。目前市場上有銷售各種氣體的發生儀，包括氫氣、氧氣、氮氣、臭氧等，完全能滿足大部分儀器的需求。

2管理制度還需進一步完善

2.1建立健全管理制度，責任明確健全的管理制度體系是實驗室安全有序地開展實驗教學和科研的前提。學校應根據國家的相關法律法規，結合自身的實際情況建立具有符合實際，針對性和可操作性強的“實驗室?；钒踩芾碇贫取?。該制度應該涵蓋?；愤M出庫管理、使用人員培訓、落實相關責任人的責任、事故應急預案等。使實驗室的?；钒踩芾砉ぷ髯龅接姓驴梢?、有據可循，確保安全工作落到實處。

2.2加強危險化學品進出庫管理國家相關部門加強了危險化學品的監督管理，所以大部分高校均采用了統一申報，校保衛處、公安局統一備案的采購途徑。但是危險化學的事故卻常常出現在儲存和使用環節。如何實現?；愤M出庫和使用安全，這是眾多高校面臨的問題。建立、健全使用?；返陌踩芾硪幷轮贫群桶踩僮饕幊?，保證?；返陌踩褂茫€應當具備下列條件:(1)各學院應根據危化品的性質將?；愤M行分類分級，對于危害性較大的?；沸枰扇√厥獗９苤贫?，例如“雙人雙鎖”制度等;(2)?；窂膸旆款I出后，要求領用人詳細記錄領用時間用量等，下次領用前需核對上次領用量和使用量是否匹配;(3)對具有劇毒和巨大危害的?；罚瑢W校實驗中心應該不定期抽查，明確領用者的責任;(4)所有?；奉I用者和管理者需要進行相關培訓，了解危化品使用注意事項和一般應急處理措施，明確其相關責任，培訓合格者發放培訓合格證書，否則不給予危化品領用資格;(5)對危化品廢液、存儲容器需要及時回收，在下次領用危化品時需要上交廢液，并將其納入是否具有再次領取資格的考察項目;(6)有條件的學?？梢越⑽；飞暾?、入庫、領用、存量的網絡平臺，方便查詢?；返牧飨颉Ｖ挥薪⒔∪敿毜奈；繁O管制度和時刻掌握?；妨飨?，才能夠最大限度地降低危化品在使用過程中產生的危害。

2.3建立高校化學品突發事件應急體系在加強和完善實驗室管理制度建設的同時，各高校應該依據實際情況，建立和完善自己的?；吠话l事故應急預案。根據危險化學品存放地的化學品類型、數量和事故危害程度建立相應的預案等級，同時配有相應的應急救援物資，包括消防滅火設備、事故警鈴、煙霧探測器、救生設備。校醫務室要根據學校?；返奈：μ匦院妥陨砭仍α?，存儲相應救援藥品。在預案體系建立的過程中要根據預案內容及等級，組織保衛、設備、科技、實驗室管理、校醫務室等部門，并明確各部門職責。平時要組織演練，使各部門組織迅速、配合默契。當突發危險化學品事件發生時，能夠在第一時間啟動應急預案，減少突發事故產生的危害。

3結束語

篇(3)

關鍵詞 環境風險 高校 風險管理

中圖分類號：G649 文獻標識碼：A

Environmental Risk Management of American Universities

GUO Jie

（School of Education， Shaanxi Normal University， Xi'an， Shaanxi 710062）

Abstract Under the environmental protection legislation impression， the U.S universities construct the risk management system， for instance， risk management lecture as well as face to face guidance from the experts， to cope with the environmental risks and crisis on research activities and Lab management. The environmental risk management of U.S. universities would give reference the same management area of ours.

Key words environmental risk； universities； risk management

當前，隨著我國高校自主科研實力的不斷增強，院校所開展的尖端性研發工作也日益涉入各類高危性的實驗和生產活動中。此類活動如不能有效做好風險防范，極可能誘發院校及其周邊的環境風險與危機事件，從而危害高校自身及其周圍社區的人身、財產安全，并損害高等院校的聲譽與公信力。美國高校環境風險管理是應對高校環境風險的有效實踐，對該領域展開相關研究將對推進我國高校環境風險管理實踐發展有所借鑒。

1 美國高校環境風險管理的源流

美國眾多高校（尤其是那些最優秀的研究性大學）在開展各類教學與科研時往往會使涉入一些高危的實驗和生產活動，由于此類活動可能誘發環境風險與危機事件。為此，各高校有針對性地展開了環境風險管理活動。事實上，美國高校作為美國科研領域最為活躍的一分子，其在院校環境風險管理領域經歷了一個從混亂到逐步規范的漫長歷程，以實驗室安全管理來考察，歷史上，美國高校中實驗室危險品泄露，實驗室爆炸事故，實驗室生化污染等事件屢屢發生，從而激發了美國實驗室安全管理研究的迫切需求。此外，科學研究本身的風險性、不可預期性更要求高校必須對實驗室及工作場所環境與安全問題持續投入一定的人力、財力展開相關研究工作。在這一過程中，高校逐步積累了豐富的環境風險管理經驗，形成了富有自身特色的較為成熟的環境管理制度。當前，隨著美國高校環境風險管理不斷趨向專業化發展，高校環境風險管理研究和相關研究機構與專業機構也得以產生。此類機構通過向高校承包相應的管理項目，為高校環境風險管理提供專家咨詢、現場指導等方式為高校提供了專業化的優質服務，這也同時為不斷推進高校環境風險管理的發展做出了積極貢獻。

2 美國高校環境風險管理的范圍與計劃

美國高校環境風險管理的范圍涉及到：危險廢棄物安全（hazardous materials safety）管理、放射性物質安全（radiation safety）管理、實驗室環境安全（laboratory safety）管理、建筑物安全（construction safety）管理、高危性職業場所安全（confined space safety）管理等。①以上工作領域一旦出現紕漏不僅給大學的人身與財產安全造成危害，更會影響到周圍的環境安全。為此，院校風險管理部門多會就此類領域發起相應的環境風險管理計劃，一般通過以下幾種形式。第一，為院校中相關領域的職工開展專門性的環境風險管理講座。多通過聘請校外專業性研究機構中的專家來校做講座，并就一些棘手問題進行現場交流與指導。第二，向校長辦公室申請建立環境風險管理專項基金，以便為開展環境風險管理研究提供一定的資金支持。并為在以上領域中工作業績顯著的教職員工提供專項獎勵；第三，針對一定時期內可能高發的環境風險，有針對性地開展一些風險管理計劃。以有效控制環境污染問題的發生，從而保障院校內部周邊的環境安全。第四，通過發放風險測評表來幫助該領域工作人員自我測評當前可能存在的環境風險隱患，基于此而設計相應的風險管理計劃。②

3 美國高校環境風險管理運行機制分析

美國高校環境風險管理之所以會成為院校風險管理部門重點關注的管理對象，除該領域本身所具有的高危性之外，美國嚴格的法律環境及違法、違規所可能導致的巨額罰款是導致院校風險管理部門關注該領域的根本原因。事實上，美國聯邦、州以及各類專業協會為了有效降低該環境風險管理領域的災害與不良事件的發生率，不斷出臺新的法律、法規和標準，此類法律規范的內容對院校日常運行的合規性帶來巨大壓力。因為，假如院校的日?；顒又皇沁`背了相關法律法規的要求，即使尚未造成危害性后果，院校依然會被課以巨額罰款。為此，為確保規避以上問題，院校風險管理部門會積極參與到環境風險管理這一領域中，通過專業性的風險管理建議與工作介入來有效防范環境風險的滋生。如知道環境安全領域的管理人員及時獲取有關環境健康與安全方面的最新立法信息，制定院校中各類職業場所（實驗室、醫療中心、校辦工廠、建筑工地等）環境風險管理工作程序，從風險管理的視角給予進一步完善，并展開相關技術指導；通過發放風險測評表來幫助該領域工作人員自我測評當前可能存在的環境風險隱患，基于此而設計相應的風險管理計劃；為降低環境風險管理領域出現的某一新的風險隱患，及時發起建立的新的環境風險管理計劃?？傊绹咝－h境風險管理的發展是對美國獨特的法律與管理制度環境的有效適應，它從院校層面有效生成了環境風險管理的運行機制。③

美國高校環境風險管理的蓬勃發展得益于國內良好法律環境的支持，這提示我們今后應不斷關注國內相關法律、法規建設。此外，高校內部對環境風險的有效管理則得益于院校風險管理部門對該領域的特別關注與專業指導和一些外部環境風險管理機構的有效介入。這提示我們應關注于對高校內部環境風險管理專業人員的培養，在這同時積極培育國內高校風險管理專業組織，以便不斷推進該領域的研究與實踐。

本文系陜西省環境保護廳環境管理科研項目：美國高?！皩嶒炇遗c工作場所”環境風險管理研究（12YSHB1008）的階段性研究成果）

注釋

① 郭潔.全面風險管理：加利福尼亞大學的實踐與啟示[J].全球教育展望，2011：69-72.

篇(4)

關鍵詞:高校;藥學實驗室;安全;管理

一、高校藥學專業實驗室安全管理的意義

(一)醫藥學專業實驗室的重要性

理論知識需要用實踐進行檢測，藥學專業實驗室是幫助學生提高實踐能力的重要場所。實驗室不但是學生技能實訓的重要場所，而且也是“理論、實踐一體化”教學的重要場地，實驗室是學生和老師頻繁使用的地方，因此實驗室的安全管理就顯得尤為重要。藥學實驗室涉及跨學科領域，同時也就配置大量設備和器材，其中部分器材、設備，以及化學藥品具有危險性，如果操作不當后果則不堪設想，因此實驗室的安全隱患較多，所以加強對藥學實驗室安全管理的重視程度，是對學生和學校安全的負責態度。［2］

(二)醫藥學專業實驗室安全管理的意義

藥學類專業是一個龐大又復雜的學科，本身涉及的領域眾多，其中包括藥學專業、臨床藥學專業、藥劑學專業、藥理學專業等。眾所周知，大部分學生將來要面向醫學類工作崗位，而醫學類工作非常強調實踐專業的操作能力，只有用大量的實驗才能提高學生的醫學技能，在藥學專業中涉及有化學實驗、醫學實驗、動物學實驗等多種不同類型的實驗。同樣道理，藥學實驗室中儀器設備和化學品等實驗材料多種多樣，其中部分材料屬于有毒有害、易燃易爆、易揮發的危險品，因此保證實驗過程和實驗后期處理等工作的安全是實驗室的第一原則。

二、高校藥學實驗室安全管理現狀

(一)安全管理制度不完善

部分高校藥學實驗室對于安全管理制度不夠重視，墻上雖然張貼著安全管理條例，但是很多操作和管理并沒有真正落實到位，讓張貼的“安全管理條例”成為了一紙空文，安全例行檢查中發現的問題也沒能及時整改，管理人員對整改檢查“睜一只眼閉一只眼”的走形式，給實驗室的安全造成很大的隱患。實驗性器材擺放不夠合理、試驗性器具操作未能按安全手冊進行、清理實驗室垃圾時不分類，?；?、易燃易爆品、有等廢棄物亂放亂扔等相關問題，都暴露出安全管理制度不完善，相關整改措施落實不到位的安全管理問題。［3］

(二)安全意識淡薄

實驗室中設備、器材、原料眾多，是具有安全隱患的地方。在高校試驗中部分老師和學生的安全意識淡薄，只是看重實驗過程，但是沒有關注過實驗本身的安全性，甚至低估試驗品的危險性，懷有僥幸心理。人員在實驗室進行操作就應該對實驗室的安全隱患有一定的認識，要對自己和他人的安全負責，也要對實驗室的財產負責，也對周邊的環境保護負責。部分老師和學生缺乏安全意識，在實驗室工作和學習中常常麻痹大意，安全管理工作中，對不安全因素也視而不見。這樣的情況給實驗室造成很大的安全隱患?；诖?，在實驗室安全管理中，安全意識淡薄是導致存在管理安全隱患的最主要因素，探尋有效的管理規范模式，提升安全規范操作意識和能力，是現代實驗室發展的重要方向，也是保障實驗室安全的根基。

(三)安全教育不足

安全教育是安全管理工作的重中之重，加強安全教育首先是讓學生了解安全事故的危險性，在思想意識上加強學生對安全管理的重視，對學生進行危險情況應急處置教育，當危險臨近時如何能將生命財產的損失降到最低，也要學會自救和救人的方式方法。同時也要加強對于老師的安全教育，老師在常年的教學中，自以為熟練掌握了安全知識，但是越是輕車熟路，就越容易放松警惕，提倡老師和學生一同學習安全知識，這是對老師的安全意識是一個加強鞏固的過程。［4］

三、高校藥學實驗室安全管理對策

(一)建立、健全安全管理體系

安全管理體系是對實驗室人員的一種有效性約束，制定完善的高校藥學實驗室安全管理制度，對于各種操作規程和廢料處理環節加強管理。實驗室操作要有詳細的規定，并設立安全責任體系，對于安全問題層層管制、建立追責制度。對藥學實驗室定期進行抽查，并將發現的安全問題進行通報批評，隱患問題要進行限時整改。在實驗室明顯部位張貼安全標示和安全標語，對于危險性操作和處理方法，要有詳細明朗的操作規程。對于危險制劑的存儲、搬運和處理有明確的規章制度，實驗室人員可以感受到安全防控的嚴肅氛圍，也能讓學生和老師掌握和熟悉安全應急措施。［5］基于此，要探索構建現代安全管理體系，提升實驗室安全操作的規范性和科學性，保障實驗室安全。

(二)建立安全教育平臺

對于實驗室安全教育不能松懈，要充分利用現代化教育手段進行宣傳和教育，建立實驗室安全網絡平臺，讓實驗室人員可以通過手機或電腦查詢安全知識、了解安全規范，并設立相應的安全教育培訓，讓實驗室人員定期進行繼續教育和考核，無準入資格的人員不得進入實驗室，加強實驗人員安全防范意識，養成良好的操作習慣。藥學實驗室可以將網絡教育納入實驗室教學范圍內，統一標準、統一考核、讓所有人員進入實驗室要先通過實驗室網絡安全教育考試，并定期組織安全演練活動，對于應急性突發事件做到事先預防。

(三)完善基礎設施建設

如果說安全教育和安全規章制度是實驗室安全的“軟件”，那么完善的基礎設施就是實驗室安全的“硬件”。實驗室內、外必須要有相應的安全防護保障措施，例如實驗室要配備滅火器、火災報警器、消防通道、急救箱、通風設備、安全環保的下水通道、危險廢棄品(包括包裝盛放的容器)暫存柜、實驗室危險廢棄物的處理裝置等。安全防護設備要在實驗室易操作部位且保證沒有遮擋物，并在設備上方或側方有簡單明了的操作方法說明。在安全教育平臺上要對實驗室人員進行安全設備操作培訓和考核。實驗室人員初到實驗室時要熟悉實驗室門窗、通道、樓梯口和安全出口位置及等周圍環境特征，了解室內、外安全設備用途和用法，不定期對安全設備實操進行演練，將可能發生危險情況的處置方法加強練習。

四、結語

高校是我國培養人才的重要基地，高校的實驗教學是對科研活動和實踐操作都有重要意義。高校中的實驗室安全管理關系到廣大師生的人身財產安全，也是高校管理工作中的最重要環節之一，老師和學生都應該共同遵守實驗室安全規程。高校藥學實驗室的管理需要建立長效機制，無論在器材擺放、實驗操作規程、實驗后的清潔等各個環節中都不能出現疏漏，我們要加強人員安全意識，做好實驗室建設規劃工作，不斷探索安全管理最佳方式，堅持科學管理辦法。

參考文獻:

［1］張海紅，沈軍波．藥學專業實驗室建設和管理信息化的實踐與思考［J］．衛生職業教育，2019，37(1):87-88．

［2］劉旭明，劉放．國際視野下藥學院校實驗室安全管理的方式與規范［J］．藥學教育，2018，34(6):68-72．

篇(5)

[關鍵語] 高校安全;安全觀;長效機制

一． 問題的緣起

隨著高校辦學主體、模式、規模及后勤社會化等各方面的變革，高校與社會不斷滲透融合，影響校園安全穩定的不確定因素也日益增多。據教育部2007年統計，中國高等教育的毛入學率為23%，2007年接受各種形式高等教育的總人數超過2700萬人，高校在校學生人數躍居世界之首。同時，在校學生違法犯罪比例、校園暴力案件有所提高，校外人員侵入校園實施不法侵害的案件顯著增多，嚴重影響了學校正常的教學、科研和生活秩序。2000第二屆中美精神病學術會議資料顯示，我國青少年自殺率比全國自殺率高出一倍。2008年教育部直屬高校發生學生極端問題63起，分布在全國13個省市區的38所高校，達到歷史頂峰。①此外，高校學生違反宿舍安全規定的現象、學生集體中毒現象、暴力事件屢見不鮮。2009年1月6日上海商學院火災事件中4名花季女生喪命。2006年廣州大學城258人集體食物中毒事件；這些事件的發生不僅給學校、國家、社會造成了重大損失，也對和諧社會的建設構成嚴重威脅。

二． 原因分析

近年來，高校安全事件層出不窮，范圍涉及學校管理、學生管理、科研管理、教學管理、后勤管理、校園治安管理、涉外事務管理等領域。安全事件發生的背后存在著如下深層次原因。

1．觀念陳舊，缺乏“大安全觀”的理念

大多數學生、領導在調研過程中采取敷衍應付的態度，沒有意識到學校不是象牙塔，也面臨一些危機事件；也沒有意識到經濟過熱、過快和持續性增長后面可能存在的危險。一些高校安全的部門仍將學校安全理解傳統的治安工作。

2．傳統管理手段和方式難以適應復雜的現實

1999年全國高校大規模擴招，管理客體的驟然加大，使得原有校園文化和校園管理的缺失凸顯。隨著“大學城”、“高校區”相繼出現，高校在校人數成倍增長。高校的后勤社會化改革推動高校由封閉性的“象牙塔”轉變成開放性的“小社會”，影響校園安全穩定的不確定性因素日益增多。傳統的管理手段和方式使高校在管理上難免松散失效；目前眾多高校的新建校區多地處偏遠郊區，周邊治安情況復雜。不同類型的高校集中在一個園區易出現學生同樓不同校、同室不同班等復雜格局，增加了管理的強度。多校區之間聯系環節增加，也易導致管理脫節。

3．主體人群特殊且日益多元化，增加管理難度

大學在校生多為20歲左右，在上課、就餐、就寢、課外活動的方式和內容上高度的統一，使他們擁有相同的利益需求，容易在較短的時間內達成一致。大學生群體普遍處于青春發育期、思想活躍且不成熟、缺乏社會經驗、易于沖動、極易受外界環境影響，敏感、熱情高，對新生事物接受快，社會責任感強烈，關注社會事務，但容易沖動，在短時間內會形成群體性事件，且往往忽略后果。此外，隨著高校招生形式多樣化，生源也日漸多元化。校園內既有自費生、函授生、夜大生、進修生、還有國際交換生和留學生；再加上校內流動性比較大的臨時工、合同工、建筑工，校園四周商業網點、文化娛樂場所等人流混雜一起，管理難度增加。

4．社會問題折射，高校安全管理內涵及外延有所擴大

我國高等教育事業的發展正面臨著經濟全球化、信息網絡化、文化多元化的沖擊。國內外各種勢力針對大學生這一特殊群體的文化滲透一直沒有停止。如果不加以正確引導，不但會成為影響校園安全的隱患，也將嚴重影響我國高校教育的培養目標和教育質量。

此外，社會轉型期的各種社會矛盾波及校園。家庭成員下崗、醫療保險不健全等社會問題都可能通過家庭傳遞給學生，為引發危機埋下隱患。經濟快速發展出現的地區發展不平衡、下崗失業浪潮、貧富差距、腐敗等社會問題也給大學生思想道德觀念帶來負面影響。

就業、家庭貧困、社交焦慮等原因使部分學生心理壓力過大，郁悶情緒積累，關鍵時刻往往下意識地尋求宣泄。另外，高校教育工作中的安全教育容易被忽視。當今的大學生群體，大多沒有經受過系統的安全知識教育，他們自我約束能力和自我保護能力較差，安全意識淡薄，易傷害別人利益和被別人傷害，給社會和家庭帶來極大的損失。

5．缺乏規范的高校安全管理機制

安全事件預案設計過程側重于處理突發性事件本身，而缺乏涉及突發性事件引起的公共危機的應急處理；預案過多地強調對責任領導和責任部門的約束，而缺乏配套的法律、法規以及應急保障資源的規劃、建設和綜合管理機制，預案側重危機出現后的應急處理方案，而缺乏公共危機的預警機制和危機過后的恢復機制。一些應急預案缺乏時代性、地域性，也缺乏對危險關鍵控制點的全面調查和系統的危害性因素及脆弱性評估，致使應急預案大多雷同、缺乏針對性和可操作性。

三．對策

當今世界面臨的挑戰已不再局限為防火防盜傳統的公共安全范疇，而應包括自然災害、衛生防疫等多方面內容。因此，高校安全保障機制是全社會公共安全體系不可或缺的部分，也是“大安全”觀的具體表現。公共安全長效機制應著眼于實際操作，使安全管理與校園管理、和諧社會建設有機聯系在一起。因此，本文認為現階段應重點關注以下幾方面：

1．突破治安領域，形成新的高校公共安全觀

目前中國正遭遇傳統安全與非傳統安全的威脅共生的局面。首先是傳統類型的風險，如傳染性疾病、自然災害等，其次工業化、城市化為標志的現代化進程中，不斷涌現并加劇失業、貧富分化、生產事故、勞資沖突和刑事犯罪等非傳統的社會風險。這些風險已日漸影響到高等學校安全管理，并伴隨改革與發展的深入而不斷增加。

因此在高校安全體制構建過程中，需要注意的是：傳統學校安全的主體是學校，其影響因素與外部緊密聯系，具有有限性、可預見性的特點；而非傳統安全的主體一般是人以及人組成的群體，其影響因素是與人造風險相銜接的，具有多樣性、不確定性的特點，包括工作安全、健康安全、環境安全等。在解決問題時，應強調社會問題間的廣泛聯系性、強調學校間、區域間、群體間的協作采取雙向思維模式，因此這對于高校安全保障的管理者而言，這意味著性質的區分、思想觀念的更新與變化。 高等學校安全不應局限于社會治安領域，還應向相關的領域拓展，如交通、心理、網絡等；并應積極尋求多部門、多領域的協同合作，各種資源的整合利用，運用系統的、綜合的方法解決新形勢下平安問題，使師生都能感受到“平安”。

2．建立以政府為主導跨行業跨部門的高等學校安全保障戰略框架

同西方發達國家相比，我國高等院校管理方面還很薄弱。在在美國，幾乎每個州都設有專門的學校安全管理機構。目前國內地方政府層面既缺乏專門機構，也未形成具有實質意義的合作關系。

實際上，高等學校安全保障是一個涉及范圍較廣的長期運動。需要學校、政府、企業、非營利性組織以及公民的協作，更重要的是跨行業、跨部門、跨地區之間的協調。應建立一個旨在整合校園資源，以公私伙伴模式構建的戰略聯盟。在此框架中不同類型的組織各施所長，運用各自資源，為師生提供一個安全健康的學習、工作、生活環境。在這個過程中公安、消防、交通、醫療、網絡各相關部門可共同成立推進委員會，承擔各自的傷害預防及善后處理工作。

3．平危結合，將“平安”理念融入學校發展規劃

學校管理部門應將平安的觀念融入學校發展規劃，并通過安全管理制度等具體行為規范反映在日常工作中。安全管理制度既是校園安全防范體系的重要組成部分，也是高校實施依法治校、依法辦學的依據和保障。根據國家教育部頒布的《高校內保工作規定》、《學生傷害事故處理辦法》等法規的實施，不斷完善安全教育制度、校園秩序管理規定、實驗室及化學品安全管理制度等等。同時抓緊完善各部門的突發公共事件應急預案，建立統一指揮，協調有力，反應快速，準確應對，平戰結合的應急指揮體系，落實相應保障措施，切實做到有備無患。

高校公共安全保障不僅需要在戰略上加強設計，也需要導入細節管理。群體性擠踏事件一般發生在出入口、狹窄的過道、看臺、樓梯等處。如果這些地方寬度驟然縮小，將導致人群在快速的行進中因地形的原因出現意外。

4．注重研究，強調傳統人員防范與技術防范相結合

目前高校與社會的聯系廣泛而深入，由過去的封閉或半封閉轉向全方位的對外開放，人員結構由過去的單一成分轉向多種成分。威脅高校安全因素的范圍也越來越廣，來自于經濟、金融、生態、信息、資源、疾病、犯罪、恐怖等等方面。這要求有關人員一方面需要總結現有研究成果了解共有的規律和特點，對高校公共安全問題的性質、特點和發生機制以及各類安全問題的相互作用機制進行研究，并按形成原因、發生概率、重要性、突發性和影響程度等指標對各種可能發生的安全問題進行合理的分類。另一方面需要運用系統學、災害學等學科的方法和模型，分析推導出引起各類安全問題的關鍵因素，如人為因素、設備因素、環境因素、組織管理因素等，并對現有案例進行深入研究，分析不同類型突發性事件的成因機理模型和安全問題爆發時的各因素臨界狀態和內在機制。

同時，要借鑒國外高校在安全管理技防的成功經驗，加大校園技術防范系統的投入，建立電視監控報警系統、防盜報警系統、防火自動報警系統、交通安全管理系統等，實現高校安全管理現代化。

5．面向師生、加強安全防范教育

大學生的主體是我國第一代獨生子女。他們成長于中國和平建設和經濟健康發展時期，社會環境穩定、生活條件優越，面對突發事件心理素質嚴重準備不足。從入學開始，就要進行安全意識的教育，并輔助以各種實地演習，鍛煉意志，提高心理素質。目前，高校危機教育內容過于陳舊、安排也缺乏系統性，未引進一些先進的教學理念。政府對危機教育人員、經費的投入不足，困擾著危機教育工作的正常開展。此外，我國危機教育還存在以下難點：不同單位和社區，存在著不同的危機問題，如何做到有的放矢。由于很大程度上國內還存在條塊分割、單位各自為政的社會現實，許多相關工作無法介入；如何進行統一協調。

因此有必要逐漸建立系統化、科學化、制度化的安全防范教育體系，提高師生的安全防范能力。安全防范教育過程中各子系統以及各個層次，明確自己的目的、方法和內容，同時各教育機構之間，教育項目之間等關系協調、步驟一致，通過一系列的活動使教育對象對危機的理解從樸素的感性認識上升到系統的理性認識，從而在以后的工作中自覺地、有效地配合或推動危機教育開展，使人從無形到有形都有所改變，以達到減少事故災禍的發生。

四．結語

高校安全管理事關高等教育改革、發展、穩定的大局，甚至關乎社會的安全與穩定。高等教育的改革和發展能否順利進行并取得實效，在很大程度上取決于能否擁有一個穩定和諧的環境。在全球化條件下和信息化的世界里，一個局部性的危機就可能演化為全球危機。2008年金融危機、2009年的甲型流感等問題都督促我們盡快建立健全一整套科學、可行的安全管理體制。

注釋：

①盧文潔.大學生高自殺率，天子驕子為何想不開.

[參考文獻]

[References]

[1]郭愛昕.中美高校安全管理比較研究[J].中國高教研究，2003（7）.

篇(6)

關鍵詞：危險化學品；管理；策略

中圖分類號：G633.91 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0250-02

在我校校園安全文化建設中，實驗室安全越來越成為關注的重點。由于化學實驗室中存放著易燃、易爆、易腐蝕、強氧化及劇毒藥品等，因此藥品的安全管理很重要，如何做好危險化學品管理是安全管理工作中的重中之重。為了有效管理危險化學品的供應、保存、領用、廢棄物處理等，筆者根據10多年的實踐經驗，著重抓好以下幾個方面的工作，以切保實驗室的安全，消除安全隱患。

一、健全制度、優化實驗室監督管理體系

隨著我們高中學校的化學教學工作水平的不斷進步，校園教學管理平臺不斷加強，化學實驗室的科學化管理也正在發生巨大的變化，各項實驗室管理制度不斷地完善；作為一名學校的管理者就應該做到實驗室的管理方法需要與時俱進，努力加強各項制度的建設；除此之外，在實際工作中，還需要努力總結各方面的經驗，樂于學習和接受較好的管理實踐成果，充實自我。具體辦法是這樣的：①加強實驗室內部管理制度建設：從實驗室的規章制度建設、管理機制、安全工作制度、崗位工作職責等等需要全方位多角度地進行細化，做到由點到面以及由上到下的管理體系建設；②做到工作的責任層層落實：如學校與化學實驗室的相關工作人員每學期簽訂一份責任書等形式對管理責任進行固化，從而更好地強化實驗室的安全管理責任意識。

二、強化實驗過程的管理，加強監督

在高中化學實驗過程中，師生或多或少都會接觸以及使用一些危險的化學品，為避免或減少在化學實驗中的事故發生，確保每一次實驗教學都能夠順利地進行。作為實驗室的管理人員一定需要強化安全意識、加強發揮管理的主觀能動性，避免因一時大意而造成不必要的損失。①對于實驗用量必須嚴格控制好“用多少領多少”制度，特別是劇毒和毒害品更要執行“稱量”制度，用后及時回收處理，從而減少對使用者或者周圍環境的安全隱患；并且還需要明確相關危險化學品的危險性、品質等，隨時做好應急處理預案材料；危險化學品作為一種較為特殊的物資，自從化學品的購買申請開始就一定需要進行嚴格審核，在使用方以及監督方都必須同時在場的情況下才可以完成危險化學品的領用程序；實驗室管理人員領用危險化學品之后，一定要求嚴格落實實驗室內部領用備案制度，做好相關的登記工作。②建立各項制度，包括實驗教師崗位職責；實驗室規則；儀器存放、使用管理制度；藥品的存放、使用制度；實驗準備制度；儀器損壞、賠償制度；儀器報損制度；儀器藥品交接制度；劇毒藥品管理制度；學生自主實驗室開放制度；放射物與危險化學品事故預警監控和應急處置預案等，明確各項工作操作流程，監督到位，級級落實責任。

三、重點加強劇毒、易制毒及麻藥品的監督管理

危險化學品管理的重中之重是劇毒、易制毒和麻藥品的監督管理。制定相關的劇毒、易制毒及麻藥品管理崗位責任制、劇毒化學品庫保管員職責、劇毒化學品庫安全管理規定、劇毒化學品庫技防監控室安全管理規定、劇毒化學品庫技術防范系統使用管理規定、劇庫應急處置流程、劇毒化學品庫技防監控室值守人員職責等等。同時，建立涉危化學實驗檔案資料，有針對性地進行重點監控，為使學?；瘜W教學科研工作的順利進行提供可靠的實驗室環境。對劇毒藥品的管理，嚴格按照上級有關文件及相關制度來使用管理：①一切劇毒藥品存放在堅固的專用水泥柜中，外有鐵窗、鐵門保護。專柜設有雙鎖，建立兩本帳，雙人保管（即分管校長，化學實驗管理員）；②教師因教學需要，需用劇毒藥品時，必須先填寫“劇毒藥品申請單”，寫明用途、取用時間、用量、規格等并簽名，由分管校長審批同意后方可領取，領取時應有兩人在場，兩人簽名（實驗員與主管校長），原始資料妥然保存待查；③除教學實驗外，任何人禁止動用劇毒藥品；④實驗管理員和分管校長必須定期檢查、核對（一般每學期一次）。

四、加強實驗室工作人員的管理培訓

加強保管人員的自覺性和提高環境安全度，發揮工作人員的主觀能動性，積極組織學習培訓。實驗室工作人員一定需要熟悉有關的各項規章制度、實驗室防護措施、法律法規、應急處置措施和危險化學品安全使用常識等的內容。主觀重視、客觀監督是讓實驗室管理和工作者建立良好的實驗室工作習慣的關鍵。所以，管理培訓工作須保持培訓工作的系統性和延續性，提升實驗員隊伍的思想素質、業務能力和崗位能力、加強科學管理、提高實驗技術、實行崗前培訓等，并把此工作當作一項常規性工作長期開展。

綜上所述，如何加強危險化學品的管理、減少和消除安全隱患一直是我們提高認識和大力加以關注的課題。抓好高中危險化學品的安全管理，需要健全制度、優化監督管理體系，強化過程管理，加強源頭監督，重點加強劇毒、易制毒和麻藥品的監督管理，同時加強實驗室工作人員的管理培訓。毋庸置疑，還有很多細節是實驗室危險化學品安全管理工作需要注意的，需根據不同的環境對實驗室進行不同的處理。同時隨著實驗室的不斷發展，要發揚與時俱進的精神對實驗室危險化學品進行安全管理，并不斷地改進和完善，確保實驗室危險化學品安全管理向更高的臺階邁進。

參考文獻：

[1]溫濤，劉鵬，蘇洪，等.加強實驗室安全管理，確保學校安全[J].實驗室研究與探索，2009，28（9）：1491-51.

篇(7)

關鍵詞：高職院校；實驗室管理；對策

作者簡介：劉星何（1975-），女，漢族，陜西乾縣人，咸陽職業技術學院財經學院講師，管理學學士，從事實驗室管理研究

1概述

近年來，國家對職業教育日益重視，職業類教育越來越受到家長們的青睞，尤其是具有實際操作技能類專業，而這類專業是需要加強實際演練和操作實驗的，這就要求高職院校要重視實驗室投入和管理的[1]。實驗室管理工作是高職院校必不可缺的一部分，實驗室的管理水平直接影響了高職院校的教學水平和科研水平，間接影響了高職院校在社會的辦學聲譽和可持續發展。

2高職院校實驗室管理現狀及問題

2.1實驗室管理體制落后,實驗室綜合利用率低。大部分高職院校實驗室實驗管理人員、實驗教學均由系部管理，系部各自為政，導致實驗室建設缺乏整體性和全局意識，管理上松散。實驗室設備重復購置，造成資源極大浪費。在實驗室設備的協調利用上，實驗室的各管理部門相互推諉，最終導致實驗室運行效率低下。實驗室主要是學生進行實際操作演練的場所[2]，但有的教師占用實驗室的資源給學生上理論課，導致學生不能按計劃進行實驗。實驗室也只有在學生上實驗課時使用，造成實驗室的利用率低下。

2.2實驗室管理人員師資隊伍建設落后。大部分職業院校重理論而輕實驗，在人才引進上，重視教師隊伍建設，忽略實驗室的人才建設。實驗室的技術力量很薄弱，實驗室管理人員學歷學位普遍偏低，研究生學歷占有的比重較少。二級教學單位重視教師的再培訓，忽略實驗員培訓，實驗管理人員實驗技術不能及時得到更新，管理水平很難再提高[3]。

2.3實驗經費投入不足。部分高職院校對實驗室的經費投入不足，致使實驗室無法購置先進的設備、儀器，無法建立科學化、現代化的實驗室；無法購置正常實驗所需要的材料及易損耗品[4]。

2.4實驗室安全管理有漏洞，存在安全隱患。每個高職院校實驗室基本都張貼實驗室安全管理條例，但在實際操作中存在安全規定落實不到位的現象，一些計算機實驗室電源線亂拉、插座嚴重負載；尤其是一些化學實驗室危險藥品的使用問題更為突出。還有部分高危易揮發藥品，使用也太不規范[2]。

3加強實驗室管理的對策研究

3.1科學規劃，合理劃分實驗室功能。按照人才培養目標和學校學科發展，統籌考慮長期建設結合當前教育教學實際，將實驗室分為以實驗教學為主的公共基礎實驗室、專業實驗室、專業基礎實驗室；以科學實驗研究為主的科研實驗室；以培養學生實踐創新能力的創新平臺、實訓基地；按照不同的功能劃分將實訓中心進行調整、優化和整合，改變設置小而全、分而散的狀況，避免重復建設的弊端[2]。推進實驗室中心化管理模式，在學校層面上設立實驗中心，實驗人員和實施經費相對獨立，統一管理系部實驗中心。涉及2個以上專業使用的實驗室均成立中心，由學校或系部統一管理。

3.2健全實驗室管理制度，做好實驗設備的管理工作。管理制度是實驗室建設科學化、標準化、以及規范化的關鍵因素。只有建立和完善制度，才有可能使實驗室有效的運行。高職院校應根據國家的實驗室管理條例，聯系本校實際情況，制定實驗室設備管理制度、工作流程、易毒物品的登記和使用制度等，并公布具體實施細則，要求全院師生嚴格按照制度進行實驗，使實驗室管理工作制度化。儀器設備的管理是實驗室重中之重的任務，應成立資產管理部門，建立資產管理卡片，做到有物有帳[3]。實驗耗材要按照著“用多少，領多少”的原則，在保證實驗順利進行的前提下，嚴格控制耗材的浪費?；嶒炈杌瘜W藥品和試劑種類相對較多，若各個實驗員單獨管理，則工作較為繁瑣，建議學院設置專門的管理部門和采購部門。

3.3加強實驗人才隊伍建設和培養。高職院校的各級領導應充分認識到實驗室在大學建設中的地位，充分重視實驗室人員在教書育人、設備維修、管理協調、資源配置、科技攻關和對外開放服務等方面起著理論教師不可替代的作用，制定相關政策，引進實驗系列的高學歷人才或相關專家做實驗帶頭人；給優秀實驗員提供進修學習機會，邀請有豐富經驗的專家、教授和儀器廠商的技術人員對其進行輔導和各種培訓，以開闊其知識視野，擴大其知識面；加強實驗室隊伍考核、考評及進出機制，對實驗技術人員實行競爭上崗，優化實驗技術隊伍和實驗管理隊伍。

3.4增加實驗室運行經費。要保證實驗室的正常運行，學校需要持續投入實驗所需的材料經費、儀器設備的維修維護費用、實驗項目綜合性設計性實驗開出費用和實驗管理經費等。為確保實驗室有序、高效運行，高職學校應制定規范的實驗室運行經費投入制度及績效評估制度，按需提供足量的運行經費。在每學期末，各實驗室要做好本學期實驗室運行經費的審核與匯總，做好下學期實驗課開課計劃、預期實驗室開放情況計劃以及大學生創新實驗等運行經費的預算，報學校相關部門批準，并在下學期實報實銷。

3.5進一步落實實驗室安全管理工作。對有毒有害的藥品要重點強調，并給予安全警示標識，隨時培養學生和實驗管理人員的安全意識，實行實驗指導教師與實驗室管理人員共同責任制。危險廢棄物應統一安排、妥善處理，嚴防污染。實驗室的儀器要制定標準的操作規程，教師要首先按照規程操作，對于違規操作導致安全事故發生的人或事要進行相關處理。在每天下班之前實驗員要再一次檢查實驗室的水、電、氣是否漏關，確保實驗室一定安全[1]。結束語實驗室建設和發展受到建設資金、運行經費、管理者和生源質量等諸方面的影響，各個高職院校的實驗室建設只有密切結合自身的實際情況，不斷地創新和探索；同時借鑒國內外一些高校實驗室成功的管理案例，才能跟上時代更新的步伐。高職院校還要加大加強實驗室改革力度，切實加強其長效管理機制的建設，構建創新性與開放性實驗平臺，保證高職院校的可持續發展，保證高職院校向綜合型大學方向邁進。

參考文獻

[1]陳曦.現代信息技術在高職實驗室管理中的應用[J].遼寧高職學報,2015,2:67-68+94.

[2]張彥.提高高校實驗教育管理水平研究———以安徽財經大學實驗室管理為例[J].長春教育學院學報,2015,16:143-144.

[3]李以明.地方高校實驗室管理信息化建設實踐[J].實驗技術與管理,2015,8:223-225.