初中思想政治教育精品(七篇)
時間：2023-08-23 16:26:23
序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中思想政治教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。
篇(1)
農村初中與城市中學比起來，從生源情況到學校教學資源各方面都有較大的差距，因此在學科教學上，應有自己的特點。農村青少年將來也是社會的建設人才，對他們的思想道德素質的提升同樣很重要。而這一任務的完成，很大程度上依賴于思想政治課。初中時期的青少年正處于身體、心理發育的關鍵時期，這一時期的思想政治教育對其形成初步的人生觀、思想觀、價值觀有重要作用。
農村初中學生的思想政治主流是健康的，很多孩子與生俱來有著淳樸、善良、耐勞的優良品質，整體思想是積極向上的。但隨著社會改革浪潮的變遷，外來的思想與生活方式、父母的離家等都對當前的農村初中學生的思想狀態產生了不容忽視的影響。當今的農村初中生，大多是上世紀九十年代中后期出生，絕大部分學生缺乏正常的信仰指導教育，“日流”、“韓流”的盛行，使孩子們迷戀明星、盲目攀比；由于父母的外出，孩子們缺少約束，沉迷網絡，不僅影響學習，更嚴重影響了身體和心理的健康；當今社會新的“讀書無用論”的流行，再加上農村生活本身就較城市生活艱苦，部分學生厭學心理嚴重，一些孩子為了獲得更好的物質享受，甚至不惜動歪腦筋，走上違法犯罪的道路。
和城市中的初中生相比，農村地區的初中生由于父母出外打工，家庭教育相對薄弱，學校在其思想政治教育方面要承擔更多的責任，發揮主導作用。當前部分農村學校在學生的思想政治教育方面仍存在著一些問題，主要有以下幾點：
1.重視程度不夠。一些學校和教師存在著片面的成才觀，沒能充分認識到思想政治教育的重要性，用學習成績以偏蓋全，忽視思想政治素質的培養和提高。學校對學生的思想政治教育只是走過程，或者是雷聲大、雨點小，甚至單以是否有事故發生來衡量思想政治教育的成敗，只看結論不看過程，對個體學生的思想政治教育工作毫不重視。
2.教育觀念陳舊。很多學校認為思想政治教育就是空洞的說教和強行的灌輸，其結果就是保證學生在讀期間不出問題，不犯大錯，而沒有樹立思想政治教育是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，建立健康、良好的生活態度和審美品位的重要方法。
3.教育形式簡單化、內容單一化。對學生的思想教育內容只停留在上級機關要求的內容中，方式也以說教為主。忽略了要從日常生活中，對不同層次、不同年齡的學生選擇不同的多樣化的活動方式進行教育。其實對于學生來說，通過各種活潑有趣、寓教于樂的活動所受到的教育，尤其是思想意識和道德行為養成方面的教育，往往比其他教育形式所感受的內容更多、范圍更廣、影響更深刻。
加強農村初中學生的思想政治教育，是一項理論性和實踐性很強的教育活動，更是一項系統工程，我們認為，作為學生思想政治教育主陣地的學校應該做到如下幾點：
1.構建全方位的思想政治工作體系。學生，作為社會人，與外界的接觸是多元化的，而我們的思想政治工作也應該是全方位的。學校應該和社會各界廣泛聯系，共同對學生進行思想政治教育，要建立重點對象假期跟蹤制度，多與家長聯系，對于外出打工的學生父母，也要與其取得聯系，比起學生的祖父、祖母他們對于孩子的教育理念要更為先進一些，和他們的溝通也要更容易一些。。對學校周圍的網吧，組織專人，進行經常性的監督，發現問題，要及時和相關部門取得聯系，糾正問題。要利用現有的網絡資源，建立相關的思想政治教育網頁，以生動活潑的形式積極主動的開展網上思想政治教育。學校內部應該建立教師自覺承擔思想政治教育責任的機制，學科教師通常存在著重知識輕德育的觀念，學校應該培訓教師依據學科特點，緊密結合課程內容，潛移默化地在學科教學中滲透思想教育，把學科教學與思想政治教育相結合，積極引導青少年學生形成正確的人生態度和科學價值觀、世界觀。
2.形成多元化的思想政治教育工作方法。平時的教育工作中，應該多以活潑有趣的活動為載體，寓教于樂，變灌輸式為滲透式，在“潤物細無聲”中進行對學生的思想政治教育。如開展紀念活動、征文比賽、演講比賽、讀書活動、社會調查、參觀活動、講座等活動對學生進行愛國主義教育、優良傳統教育、文化傳承教育等，讓學生了解祖國五千年的輝煌歷史和曾經遭受過的苦難，了解祖國改革開放的成就和當今中國所面對的國際國外形式等，樹立起民族自信心和自豪感，樹立為了祖國更美好而奮斗的理想和信念等；在政治課、歷史課上使學生了解當前國家的方針、政策、通過辯論、談看法等方法，提高學生的思想政治覺悟；對學生潛意識中渴望認可的要求進行正確的引導，給他們創造展示自我的機會，積極為班級做貢獻，培養他們的集體榮譽感。
3.重視個體，抓住關鍵時期，尋找思想教育的突破口。思想政治教育要做到“以人為本”，要重視每個個體，對每一個孩子的思想政治教育都應該抓住起思想發展的關鍵時期。在學生生活發生變化時，如父母離異，父母外出打工等情況下，要多給其關愛和幫助；在學生奮斗成功或失敗時要注意對他們的教育和鼓勵，成功時要教育他們不可驕傲自滿并啟迪他們要樹立更高的目標，失敗時要鼓勵他們迎難而上，幫助他們正確看待挫折、提高承受挫折的能力?？傊瑢W校要重視學生個體的思想情況，把握時間，以適當的方式，和學生多溝通，交流，化解他們思想上的疑慮，從而思想政治教育工作的效果事半功倍。
農村初中生的思想政治教育工作是一項重要而又復雜的工作。面對社會改革帶來的一些思想上的負面沖擊、面對因家長外出打工，而家庭教育薄弱的外部環境，農村學校作為學生思想政治教育的主陣地，每一位教師都要具備強烈的責任感和使命感，積極應對新的挑戰，以卓有成效的思想政治教育工作，幫助學生正確認識人生和世界、正確區分是與非、美與丑、善與惡等社會現象，完善自我，提高素質，將來成為為祖國發展做出貢獻的優秀公民。
[參考文獻]
[1]袁振國：《教育新理念》，教育科學出版社2002年版.
篇(2)
黨的十六屆四中全會提出的構建“社會主義和諧社會”，不但對樹立和落實科學發展觀、實現經濟社會協調發展、實現黨的執政目標具有十分重要的意義，而且為加強和改進初中思想政治教育指明了新的方向。中學是社會的一部分，中學本身也是一個小社會，建設和諧校園理應是構建和諧社會的應有之義。在當前構建和諧社會的新態勢下，應當把服務和諧社會、創建和諧校園作為初中生思想政治教育工作的重要目標，充分發揮思想政治工作優勢，引導初中生樹立科學發展觀和和諧發展的思想觀念，構建以人為本的和諧校園。
一、思想政治教育與構建和諧校園的辯證關系
加強和改進初中思想政治教育，應當以服務和諧校園建設為直接目標之一。過去較長一個時期，我們對校園和諧問題關注不夠。反映到初中生思想政治教育方面，就是在認識初中生思想政治教育的目標時，比較多地強調它的政治功能，而對于思想政治教育在構建和諧校園中的作用，則很少談到。實踐證明，初中生思想政治教育與構建和諧校園，兩者是相輔相成、辯證統一的關系。
1.加強思想政治教育有利于促進和諧校園的構建
第一，思想政治教育為構建和諧校園進行理論宣傳。初中生思想政治教育是構建和諧校園的宣傳媒介，必將起到良好的理論宣傳作用。由于中學擁有較為活躍的宣傳隊伍，通過理論宣講深入校園的各個角落，將和諧校園的理論以樸實的、喜聞樂見的形式在校園內外廣泛宣傳，必將收到良好的效果?？梢姡踔姓谓處熗ㄟ^思想政治教育活動，將和諧校園理論的內容全面系統、科學準確地傳授給當代初中生，幫助學生對和諧校園理論進行解讀，然后通過學生將教育的效果宣傳到校園內外，從而為和諧校園的構建創造條件。第二，思想政治教育為構建和諧校園提供智力支持。初中生是構建和諧校園的重要主體，初中生思想政治教育理應在人才的培養上為和諧校園的構建發揮作用。其實,“初中生的全面發展”也是和諧校園的應有之義，“初中生的全面發展”應該是初中生思想政治教育的不懈追求。
2.構建和諧校園有利于增強思想政治教育的實效性
第一，構建和諧校園為加強初中生思想政治教育創造良好的校園環境。和諧校園建設有多方面的要求和目標，如學校教育環境與社會教育環境的和諧發展，學校教育環境與家庭教育環境的和諧發展，學校教育環境中教學因素與非教學因素的和諧發展等等，總之，和諧校園的構建必將為初中生成長和成才創造良好的校園環境，使學生處在和諧發展的狀態中。第二，構建和諧校園為增強初中生思想政治教育實效性提供根本保障。和諧的校園環境能培養學生的美德，促進學生的健康成長和全面發展，這正是培養高素質人才的必要條件，也是增強思想政治教育實效性的根本保障。只有建設和諧的校園環境，才能全面調動初中生自主學習、創新思維的主動性，從而形成促進學生身心健康發展的良好局面，才能使學生在學習科技文化、掌握知識技能的同時，更好地陶冶情操，培養良好的行為，也才能真正增強思想政治教育實效性。
二、和諧校園構建進程中加強初中生思想政治教育的路徑選擇
當前初中生思想政治教育工作的實效性的確受外界影響較小，但在構建和諧社會進程中仍然面臨著嚴峻的挑戰和發展機遇。因此，建設全方位育人的和諧校園，保證初中生健康成長，既是貫徹落實科學發展觀和人才強國戰略的現實需要，又是實現全面建設小康目標、進而實現中華民族偉大復興的必然要求。為此，要充分發揮所有教師的育人職能，大力推進校園文化建設和心理健康教育。
1.堅持以學生為本的思想政治教育新理念
和諧校園是以人為本的校園，對于初中生思想政治教育來說，以人為本就是從初中生的實際出發，滿足他們的需要，相信學生、依靠學生。過去我們對初中生思想政治教育工作的認識，主要是立足于思想政治教育工作，著眼點是“管理學生”，甚至是“監管學生”，視角在學生、在手段，缺乏理念和思路上的創新。從“以人為本”這一新理念、新認識出發，有助于滿足初中生不同層次的精神需求，提高初中生思想政治教育的針對性和實效性；有助于發揮初中生自我教育、自我管理、自我服務的作用，形成教育和自我教育的合力，從而把初中生思想政治教育與構建和諧校園有機結合起來，進而實現為高中輸送更多的合格人才的教育目標。
2.完善中學思想政治教育工作的創新體系
“創新是一個民族進步的靈魂”。同樣，創新也是中學思想政治工作的靈魂。在當今市場經濟與社會轉型的負面影響下，中學思想政治工作面臨嚴峻的挑戰。為切實扭轉中學思想政治工作實效性每況愈下的不良局面，只有從創新思想政治教育載體、創新思想政治教育途徑、創新思想政治教育保障機制等方面不斷地完善中學思想政治教育工作的創新體系，進一步加大創新力度，此為切實提高中學思想政治工作實效性的關鍵。第一，創新思想政治教育載體。生動活潑的思想政治工作必須有豐富多彩的活動載體來實現。在新的形勢下，創新思想政治工作載體，關鍵要抓住結合點、閃亮點和技術點，增加科技含量、情感含量、文化含量。具體講：一是創新科技型工作載體。有條件的中學要充分利用和開發網絡的思想教育功能，以網絡技術為載體，積極開拓校園信息網，通過網上談心、通氣、討論問題，擴展思想政治工作的覆蓋面和輻射力，從而實現把教育功能體現在網絡服務之中，把思想導向滲透到虛擬的空間中去。二是創新情感型工作載體。思想政治工作也是一種情感交流與共鳴的過程，必須堅持以人為本，按照關心人、尊重人、理解人、信任人的原則創新更多情感型的思想政治工作載體，把民主精神和真誠情感融入其中。三是創新文化型工作載體。加強對學生社團組織的規范管理，大力扶持理論學習型社團，積極倡導公益服務型社團，正確引導課外興趣愛好型社團，支持和引導學生社團自主開展活動。第二，創新思想政治教育途徑。有效的思想政治教育途徑是提高思想政治教育實效性的根本保障。創新思想政治工作途徑，關鍵要抓住社會實踐環節和健全育人機制。具體而言：一是深入開展切實有效的初中生社會實踐活動。社會實踐是初中生思想政治教育的重要環節，對于促進初中生了解社會、了解國情，增長才干、鍛煉能力、增強社會責任感具有不可替代的作用。當前，有些學校開展的社會實踐大多流于形式，起不到應有的作用。因此，必須建立和完善初中生社會實踐的保障體系和服務體系，探索實踐育人的長效機制，把社會實踐活動納入學校教育教學的總體規劃和教學大綱，并提供必要經費。要注意圍繞社會熱點、難點、重點問題開展實踐活動，根據初中生的實際需要開展實踐活動，增強社會實踐活動的針對性。二是健全全員育人機制，探索建立社會、學校、家庭三結合的初中生思想政治教育新模式。初中生思想政治教育工作是一項艱巨而又復雜的基礎性工程，需要全社會的廣泛支持和配合。社會與家庭要保持和學校教育的一致性，才能形成強大的合力，從而為初中生思想政治工作創造良好的外部環境。第三，創新思想政治教育保障機制。一是組織保障機制。大力加強以中學黨政干部、共青團干部、年級組長和班主任為主體的初中生思想治教育隊伍建設，逐步增強其政治素質和業務素質，提高做好初中生思想政治工作的本領。二是領導保障機制。健全和完善校長統一領導、全校緊密配合、學生自我教育的領導體制和工作機制，形成全社會共同關心支持初中生思想政治教育的強大合力。三是經費投入、政策導向和制度保障機制。要不斷加大對初中生思想政治教育工作的經費投入，改善條件、優化手段；要把初中生思想政治教育工作作為對中學辦學質量和水平考核的重要指標，納入中學教育教學評估體系，要把切實加強思想政治教育工作放在突出位置，努力開創初中生思想政治教育工作新局面。
3.切實加強初中生心理健康教育
健康的心理既是初中生健康成長的必要條件，也是和諧校園賴以存在的心理基礎。從某種意義上講，初中生只有處在和諧的心理狀態下，才樂于接受教育。實踐證明，某些初中生的違法違紀行為，就是心理障礙或心理不和諧的結果。近年來，由于他們在學習升學方面面臨著一定壓力，由此引發的心理問題不斷增多，既影響了他們的全面發展，也成為影響構建和諧校園的不穩定因素，甚至成為影響和諧社會的不穩定因素。因此，要采取切實措施，延長心理健康教育鏈條，將初中生心理健康教育延伸到各個各個方面，并制定初中生心理健康教育計劃，確定相應的教育內容、教育方法。第一，建立健全心理健康教育的專門機構，這是切實加強初中生心理健康教育的前提條件。建設一支高水平的專兼職心理健康教育工作隊伍，是開展全方位的初中生心理健康教育的必要條件。第二，通過科學、規范的心理測試建立初中生個人心理檔案，并針對初中生的心理特點，積極開展初中生心理健康教育活動。如：心理咨詢輔導、心理學知識講座、人際交往訓練、升學指導等。幫助學生消除心理困惑、提高學習能力、耐挫折能力、人際交往能力和創造能力、確保初中生健康成長。第三，積極開展心理健康宣傳教育活動，支持初中生成立心理健康教育社團活動，努力構建和完善初中生心理問題預警機制。總之，和諧校園是和諧社會的重要組成部分，在和諧校園中成長的學生更容易接受和諧的觀念，培養和諧共處的思想理念，最終成為構建和諧社會的有生力量。
篇(3)
初中思想政治教育需要不斷采用新的教育有效途徑.改進思想政治教育狀況，促進初中生思想全面發展。作者結合工作經驗及思考，對初中思想政治教育的有效途徑提出若干建議：落實情感途徑，培養情感；全面激發興趣，落實教育：開展多樣活動.增強實效。
關鍵詞：初中思想政治教育；新方法；創新
思想政治課是一門極為復雜的人文學科，其教學的目的是培養學生堅定正確的政治方向，樹立辯證唯物主義世界觀、價值觀和人生觀打下堅實基礎。它既有嚴謹的科學性，又需要有生動活潑的實踐方法，大有學問可做。但是由于學科的特殊性，思想政治課的授課內容多以理論為主，有的同學感到課程學習困難較多，思想政治課的教學質量不僅影響到每個學生的未來，而且關系到國家的前途。因此，為更好的貫徹實施思想政治教育，我們必須在教學實踐環節加大創新，改進課堂教學，讓枯燥乏味的理論知識變得生動活潑，以便讓學生更容易接受更容易理解掌握，依靠高質量的教學來提高學生的高素質。
1 初中思想政治教育快樂教學的一些基本實施方法
1.1 微笑進教室，使課堂氛圍民主活躍，建立和諧平等的師生關系
教師面帶微笑走進教室，和顏悅色，這樣會給學生一種愉快的暗示，學生會從中受到或多或少的感染。許多優秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進教室，因為他們懂得，學生會從老師的微笑里感到關心、愛護、理解和友誼。同時學生也會從教師的愉中受到鼓勵，激發起愛老師、愛這門課的相應情感。
1.2 激發學生興趣，創造良好的教學情境
“積極落實新課改精神，切實轉變教學觀念，發揮學生主體作用，引導學生參與到教學中來。充分利用課本上‘想一想’、‘查一查’、‘議一議’、‘名人名言’、‘閱讀思考’等附件內容，通過提問、討論、辯論等形式，引導學生思考，鼓勵學生發言，提高學生參與度，活躍課堂氣氛，激發學生興趣，啟發學生思維，鍛煉學生表達能力，體現‘自主學習、自主發展’的新教學理念?！币匀私贪嫠枷肫返碌诎藘裕ㄉ希┑谄哒n《友好交往禮為先》的教學為例。課前，教師叫同學們把課桌椅搬至邊上，中間空出一塊地方設置成一個比賽場地。上課后，教師宣布今天要搞一次公關禮儀大賽，最終將根據各參賽同學的表現評出最佳，并授予“公關小姐”或“公關先生”之稱號。然后教師拿出事先準備好的寫有情景考題的紙片放在一個密封箱里，并說明比賽規則：①每位同學均可參賽，先隨意抽取情景考題，然后根據考題的要求進行即興表演；②歡迎其它同學上臺客串配角，并允許適當“刁難”參賽選手，以考驗選手的禮儀水平；③由同學推選出的5名相對客觀公正的同學擔任評委，并由評委給參賽對方打分以決定比賽結果。好多同學在聽完比賽規則后早已躍躍欲試，5位被推選為評委的同學也已正經八百地坐到了主席臺上開始等待參賽者的表演。就這樣整堂課在一種非常輕松、歡快的氣氛中度過。最后，誰獲得最佳已是次要，關鍵是同學們在“快樂”初中到許多有關禮儀的知識，也明白了許多做人的道理，這比教師一個人力竭聲嘶說教式的教學效果要好的多。
1.3重視培養學生的創新能力，尊重學生的創新精神
創新是人的本質特征。創新能力并不是少數杰出人物的專利，而是每個正常人都具有的潛在品格。因此 能否有效地發掘這種普通人都具有的創造性，是衡量我們教育成敗的一個重要標準。縱觀目前的政治教學，相當一部分教師喜歡代替學生學習，一個很重要的原因就是沒有看到或者不相信學生的創新潛能。在他們的眼里，學生是襁褓中的嬰兒需要精心呵護。他們努力工作，代替學生動腦、動口、動手，而全然不顧學生的主體發展。事實上，現在的初中生素質明顯增強，他們有廣泛的知識面、極強的好奇心、豐富的想像力和創造力，把他們當小孩看，包辦代替就大錯特錯了。所以在政治教學中，教師要轉變觀念，解放思想，把學的主動權交給學生。
2教學的創新
2.1 教學態度創新
首先，教師一定要擺正心態。思想政治教學的目的是引導學生不斷深入思考問題、追求真實、探親真知、審視自我、關注人生、走向社會，因此，思想政治教師一定要明確政治教學所肩負的使命，樹立起強烈的責任心，積極引導學生，使學生學會從不同方面豐富自己的內心世界，努力學會知識世界與社會世界的溝通和富于創造性的轉換，使自己真正主動、生動、健康的成長！
其次，教師要加強學習。教師應該認真學習現代教育教學理念、方法，通過先進的理念先進的方法來提高自己的講課水平。樹立健全的政治觀念，并養成良好的政治行為習慣，關心社會熱點，了解社會現實，將社會熱點問題與我們的教學實踐緊密結合起來，通過理論聯系實際，活學活用，豐富教學內容與方法，同時逐步轉變自己的教學觀、學生觀，使自己的教學行為與新的教學觀念保持一致。
2.2 教學內容的創新
首先在思想政治教育內容上，要重點加強信念教育。思想政治工作必須與時俱進，啟迪學生牢固樹立立場、觀點，學校要堅持愛國主義、集體主義、民主與法制、倫理與道德、教育，增強學生的歷史使命感和責任心，增強對建設中國特色社會主義的信心。
其次要豐富教學內容。教師可以根據教學進程和教學內容，有計劃地適當增加社會實踐內容，組織學生開展社會調查、參觀、社會服務等形式新穎的實踐活動。社會實踐活動內容的增加，不僅可以激發學生學習熱情，還有利于提高思想政治課教學的吸引力。
再次注意理論聯系實際，多以身邊的實例入手講解深奧復雜的理論知識。這樣不僅能使抽象空洞的理論深入淺出、生動活潑，使學生易于理解記憶，而且還可以讓學生增知識、長見聞，提高他們的認知能力和思辨能力。
結語：
素質教育的實施很大程度上取決于課堂教學的落實。而課堂中的快樂教學，則是最大限度地喚起學生對學習的興趣。按照學生的心理特征和思維規律，采用多種多樣的教學方法，使全體學生在愉快、歡樂的氛圍中，主動地去探求知識、理解知識、掌握知識、運用知識，使他們的自身價值得到體現，個性得以發揮，智慧與潛能得到開發。因此，初中思想政治教育必需采用能調動學生學習興趣的“樂學”模式，即快樂教學模式。
參考文獻：
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篇(4)
[關鍵詞]：初中思想政治教育 問題 解決措施
一、一、加強初中學生思想政治教育的重要性
科學發展觀的核心是以人為本，在初中學生的思想政治教育方面也要實現以人為本，這就要求教育人員在教育過程中樹立全面發展的觀念，改革傳統的思想政治教育方式，構建適應社會需求和學生身心發展特點的思想政治教育新方法。學校教育以育人為本，德智體美以德育為先。這里的德育對學生進行政治、思想道德教育。
二、二、初中學生思想政治教育的現狀及存在的問題
（一）“教”的問題
1.教育內容單一化
現階段初中思想政治課程應該與學生自身的特點、知識水平相結合以適應社會生活的需要。但就目前情況而言，初中學生思想政治教育過度偏重應試的需要，而忽略了實際作用，不能與社會的現實生活相聯系從而解決學生實際的思想問題。
2.教學手段的落后性
初中學生的思想政治教育普遍停留在記憶、背誦等應試教育模式上，教育著眼點過多放在應付升學中，不能對學生的思想政治素質提出更高的要求。在教學過程中缺乏理論與實際結合的方法，不能將思想政治教育的基本原理融入社會之中，而是進行灌輸式教學，將大量的原理灌輸給學生，一方面造成學生理解上的難度，另一方面會由于枯燥造成對教師傳授道德規范的排斥和抗拒，不利于學生的身心發展。
3.教學評價非科學化
對于思想政治教學效果的評估，應依據學生所掌握的的知識及將這些知識運用于實踐表現來做出綜合性評價，而不僅僅依靠在思想政治課程的考試分數作出評價。這種評價是不科學的，會使得教學過程中過度重視對學生智力的培養，而忽略學生本身人生觀、價值觀等的培養。
（二）“學”的問題
1.意志力缺乏，抗壓能力差
人的意志力是隨著年齡、知識、社會閱歷的增長而增強的，初中學生處于意志力成長的初級階段，普遍缺乏意志力和抗壓能力，主要表現在沒有恒久的信念目標、缺乏自制力、辨別能力差、具有明顯的對抗性和逆反心理等。這就使得學生在學習生活中缺乏意志力，對遭受的挫折不能從容面對，所以教師應積極引導學生面對困難不低頭的意志品質。
2.個人主義嚴重，缺乏團結協作精神
新時期初中學生的人生價值目標總體是積極向上的，但是由于實用主義價值取向的上升，部分學生在學習生活中自私自利，缺乏與其他同學的溝通交流，從而養成冷漠孤僻的性格，在集體活動中，缺乏集體主隊協作精神。
3.價值觀的偏差，自我教育意識淡薄
由于當前大多學生都是獨生子女，長期受家庭溺愛，自身缺乏艱苦奮斗的品質，學生間的盲目攀比、盲目消費容易導致享樂主義的增生。目前，教師的教學中沒有很好地將思想政治教育與開發學生的自覺性結合起來，從而使得學生缺乏自我教育意識。
（三）“社會”的問題
市場經濟的目標是追求利益的最大化，這就使得社會忽視了對思想政治教育的關注。另一方面，社會廣泛弘揚“科學技術是第一生產力”，這就使得擁有高新技術的實用性人才更受社會的重視，教育部門更加重視“智育”而忽略“德育”的重要性。
三、問題的解決措施
（一）以人為本，完善學校教育體系
在新時期的背景下，學校和教師應立足于對人才的高要求標準，并結合我國經濟社會發展的新變化把握初中學生思想政治教育“以人為本”轉向的緊迫性。在教學過程中，教師應將學生視為與自己平等的主體，尊重學生的獨立性，在對學生加強教育引導的同時將理論知識運用于生活實踐之中。
思想政治教育的原則是思想政治教育規律的能動反映，是思想政治教育活動在不同范圍、層次必須遵循的基本原則。思想政治教育立足于為了學生的全面發展要求，不僅要關注學生學習成績的提高，還要致力于學生德育和智育素質的協調發展，使之全面素質得到提高。思想政治教育的內容指的是在思想政治教育活動中，教育者所想要傳達給教育對象的思想政治觀念。在這個思想政治觀念中，既包含了特定時代特定社會階級對社會成員的要求，也包含了在具體的思想政治教育活動中教育者依據教育對象的特質，對思想政治教育的宏觀要求進行分解編制，使教育內容能夠滿足學生的思想實際。
（二）創新教育方法，協調師生交流
合適的思想政治教育方法有助于教師和學生之間建立一種相互依賴、相互理解的關系。在創新教育方法的過程中，要改革傳統的思想政治教育方式，摒棄灌輸式學習的教育方法。在對學生進行理念教育的同時，加強對學生思想上的疏導，既要對學生進行耐心的說服教育，也要在學生犯錯的時候給予嚴格的紀律處分。既要關注學生的思想問題，也要重視其實際困難。
在教育過程中，教師應注意將“言傳”與“身教”相結合，實現最佳的思想政治教育效果。教師作為學生學習的領頭人，必定要在日常的學習過程中給學生樹立優秀的表率形象。受應試教育影響，在對于科目的分類中，學校大多重視對語數外的培養，而思想政治只占其中一小部分。因此，為加強思想政治教育力量，必須將思想政治教育滲透到其他課程教學活動之中，使得思想政治教育得以深化和提高。
（三）糾正教育誤區，優化教育環境
父母是孩子的第一位老師，家庭教育對于學生的發展至關重要。父母的言行舉止都對子女有著耳濡目染、潛移默化的作用，所以，父母在家庭中要樹立良好的思想政治道德素質，影響孩子行為發展，糾正重視家庭教育的誤區。
社會環境、學校環境和社會環境是學生的主要教育環境，營造和諧的教育環境能夠實現全方位立體式的教育功能，學生在學校里接受思想政治教育的知識要點，在家庭和社會中逐漸感受這種思想政治教育的優越性，才能從根本上提升自己的思想政治素質。這就要求學校、家庭和社會的合作，全面建設思想政治教育，引導學生的發展。
參考文獻：
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篇(5)
一、對中學生個性培養現狀及影響因素分析
1.學生自身因素的影響
學生的自我意識是個性發展成長的主控因素。中學生正處于青少年時期，自我意識逐漸增強，情感日益豐富，渴望獨立，希望得到成人的理解和尊重；但生理和心理還沒有成熟，不完全具備獨立能力。他們有自尊、自信、活潑開朗，思維和智力較高，求知欲強的優點，但也有任性、不懂禮貌、不愛惜財物，缺乏恒心，經不起困難和挫折，依賴性較強，獨立性差的缺點。如缺乏正確有效的引導，則容易出問題，形成不良的個性人格。
2.家庭教育的影響
家庭教育是一個人接受最早、時間最長、影響最深的教育。家庭的熏陶對一個人人生觀、價值觀的確定起著特殊的作用。父母道德修養、文化素質、教育方式、家庭的經濟狀況與和諧程度，對孩子的成長都有著重要作用。
有些家長不太懂得教育規律，缺乏正確的教育方法，不重視孩子的思想品德和心理素質及個人品格、個性的培養，只關心孩子的考試和分數，只注重孩子的衣食住行等物質方面的需求，關心孩子的課程學習成績，但對孩子的身心健康沒有引起高度的重視。還有些家長自身文化修養不高，對孩子的教育缺乏民主，態度簡單粗暴，與子女關系緊張，喪失了教育的主動權，也有部分家長不能做到愛嚴相濟，對孩子一味遷就，過分溺愛。也有些父母錯誤地認為，將孩子送到學校就將孩子教育的所有問題解決了。這些扭曲變形的家庭教育觀點和方式都不利于對學生個性特長及能力的培養。
二、掌握當代中學生的思想特點，制定相應的教育對策
在二十一世紀，中國社會發生了巨大的變化，現代化進程形成一個整體性的社會變遷，對青少年學生的生活方式、思維方式、行為方式等都產生了巨大的影響。所以，我們要掌握當代中學生的思想特點，制定相應的教育對策。
1.中學生的思想敏捷，重視自我
二十一世紀的中學生，他們具有思路敏捷，眼界開闊，求新求異，富有朝氣，重視個人權利，實現自我欲望更加突出的特點。社會多樣化發展的趨勢，凸顯出當代中學生的個性、行為、交往等方面追求獨特個性。價值觀念也有求新求異的趨勢。隨著身體的快速生長，中學生的自我意識明顯加強。他們不像以往的孩子那樣慣于服從，而是更重視個人的權利，更重視自我和自我價值的實現。
2.中學生勇于進取，挑戰自我
他們朝氣蓬勃，精力充沛，勇于進取。當代中學生對社會活動的參與欲望日益強烈。尤其對未來生活道路的選擇，成為他們思想中的重要問題。他們對未來生活充滿了憧憬和向往。這種面對未來的前瞻性，使得中學生富于理想，樂于開拓，追求自我實現和自我挑戰。
三、培養和發展中學生個性，是社會發展的客觀要求
人的個性是指人的類特征個體化，其核心是人的內心自由。一個有個性的人，才能夠恰當地認識自身價值，明確自己的需要和追求的目標，對社會歷史有自己的理解并明確自己承擔的責任。其最顯著的特征是實現了外在的我與內心的我的一致，其行為是一種自主的行為。人的全面發展是社會發展的根本價值指向，而人的自由個性則是人全面發展的根本標志。
1.發展個性是歷史發展的必然性要求
建立在個人全面發展和他們共同的社會生產能力成為他們的社會財富，這一基礎上的自由個性是歷史發展的必然?，F在社會越向前發展，社會生活越豐富多彩，就越是要求社會成員發展有多樣個性的能力。因此，思想道德建設中要順從歷史發展的基本趨勢，重視培養發展學生個性。
2.發展個性是市場經濟的內在要求
每個平等的主體，只根據市場的供需情況，自主決定生產什么、生產多少。所以，在市場經濟條件下人們才克服掉過去的依賴思想和習慣，成了自由的主體，也才可以充分發揮自己的個性。同時，市場經濟的開發性特征使個體認識到自己的未來不是先天注定的，而是要靠自身的奮斗，由此極大地激發了個體的創造熱情，爭相挖掘和發揮自己的潛能，從而為個人的全面發展奠定了基礎。
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【關鍵詞】初中政治教育 生活化 研究
一、引言
初中教育對人生有著非常重要的作用，學生在這一時期開始形成自己獨立的思想，在這一階段，學生的能力、素質等各方面都開始發展。教師必須抓住學生發展的關鍵期，采取行之有效的教學策略，努力培養學生的高尚道德情操和政治抱負，從而提高初中政治課堂教學效率。筆者對初中政治的生活化教學手段進行剖析，闡述初中政治教育生活化的內涵，提出進行初中政治生活化教育的對策。
二、初中政治教育生活化的內涵
初中政治教育生活化，是指教育工作者在初中思想政治教學過程中要確立初中生在教學中的主體地位，把初中學生的現實生活和學習知識實現系統融合，其特點主要體現在三個方面。①政治性：雖然初中思想政治教學生活化側重以人為本，但是思想政治教育有它自身獨有的特點，它與其他教育活動有著本質的區別，也就是具有很強的政治性，即為社會服務。我國初中思想政治教育生活要以馬列主義為指導思想，為大眾服務，體現出社會主義意識形態。②實踐性：初中思想政治教育生活化提倡的是將教學與學生的實踐活動進行緊密結合，改變傳統的純粹注重書本理論知識而忽視實踐的狀況，主張要以學生的個性化和生活化作為教學的出發點，并在實踐中真正落到實處。③評價性：生活實踐不單單是思想政治教育生活化的重要內容和載體，還是初中思想政治教育生活化的重要標準。因此，只有學生真正將自身參與到社會的實踐活動中以后，才能將思想政治教育的內容轉化為學生的個人意識，形成良好的思想道德觀念及行為。
三、如何實現初中政治教育生活化
前面講到初中政治教育生活化的內涵和特點，那么如何推進初中政治教育生活化？總體來說，就是要把課本內容和知識真正應用于現實生活中，讓政治教育在生活中得到充分展示，最終達到教學的目的。具體可從以下幾方面著手。
1.以學生為主體，創新教學手段
初中政治教育必須以學生為主體。在傳統教學模式下，老師們只注重向學生傳授知識，沒有考慮學生的實際需要和接受能力，結果這種授課方式使授課過程乏味，學生對政治的學習毫無興趣。生活化思維下的政治教學模式，在很大程度上彌補了傳統教學模式的不足，教師將政治理論知識與實際生活結合在一起，使同學們能更好地把握學習內容和知識點，刺激同學們學習政治課程的主動性。
2.思想政治教育取材一定要源于生活
初中思想政治教育要解決的問題，說白點就是學什么、教什么的問題，教學目標就是要求教師通過給學生傳遞政治知識，讓學生能夠熟練掌握，并且做到學以致用。這樣看來，實現政治教育的生活化，就要把生活的實際經驗與課本知識有機融合，以此來確定授課的目標。貼合生活實際的政治教育就是最美的教育。政治教育的素材來自生活實際，可以使政治知識富有生命力。教育工作者一定要密切關注生活中的政治并及時給予指導，從而使教育保持與時俱進。隨著社會的不斷發展，政治教育逐漸成為社會化服務的一種重要手段，這就需要它能為社會作出應有的貢獻。
3.堅持以人為本的價值理念
當前，無論是國家層面還是社會層面，處處講究以人為本。這樣的背景下，初中政治教育更應把以人為本的理念貫穿到整個授課過程中。在課堂上，學生是主體，要做到以人為本，具體來講，就是要了解學生的實際需要，了解學生的興趣和思想，在授課的過程尊重每位學生，充分考慮學生的意見和建議，結合課本知識及生活實際，及時對授課方式和講課內容作出調整。在日常生活中，也要關心和體貼學生，一是要著重鍛煉學生的政治思維，讓他們主動關心社會新聞，國家大事；二是學生能夠參與到政治生活的討論與實踐中，自覺地接受教學的熏陶感染，獲得知識，提高能力，實現精神的愉悅，思想的升華，使學生終生難忘。
4.政治教育的授課要結合生活的真實體驗
新的社會背景下，初中政治教育應當摒棄落后的“輸入式”教育，在老師和學生之間重新建立起相互尊重的關系。不是片面強調政治學習的理論化內容，而是要講求真實感受，讓學生在內心深處真正感受到思想政治教育的重要性。生活化的初中政治教育，要讓同學們通過對生活的深刻體驗和領悟，去生成自己的人格特征。離開人們的生活實踐，政治教育過程會顯得極其空洞而且毫無樂趣可言。
四、結論
綜上所述，初中思想政治教育生活化是時展的要求，在課改的大形勢下，廣大政治教師一定要轉變過去的傳統觀念，真正將教學工作與現實生活緊密結合，不僅有利于初中生接受知識，而且對于教師改變教學模式也非常有幫助。
【參考文獻】
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1 中職學校學生思想政治教育工作的特點
中等職業教育作為職業教育的重要組成部分，其教育對象及教育模式與基礎教育相比具有特殊性，這種特殊性使中等職業學校學生的思想政治教育工作呈現一定的復雜性。
1.1 時代的變化給中職學生思想政治教育工作帶來嚴峻的挑戰
經濟全球化、社會市場化不僅引發了社會結構和社會運行機制的根本性變化，而且促進了人們思想意識、價值觀念向多元化轉變，尤其是對于世界觀、人生觀、價值觀正處于不穩定時期的中職學生而言，其影響不容忽視。
經濟全球化使我國快速進入世界一體化進程，但就業形勢卻日益嚴峻，中等職業學校學生在就業時由于學歷層次較低，明顯處于弱勢地位。為了提高就業競爭力，中等職業學校學生大都重視專業理論知識和專業技能的學習，把思想道德教育看成一種理論說教，對思想政治教育的認識形成一種誤區。
1.2 中等職業教育人才培養模式弱化了對學生的思想政治教育工作
依據職業教育培養目標，中等職業學校在理論教學上遵循以“夠用”為主的教學原則，注重學生實踐能力的培養。直接效果是在一定程度上提高了學生的就業競爭力，但問題也顯而易見，即將理論教學“夠用”的原則用在思想政治教學上，就是減少課時，縮減、降低思想政治教育的內容和深度，從而弱化了學生的思想政治教育工作。
1.3 中等職業學校學生的自身特點，加大了學校開展學生思想政治教育工作的難度
目前，中等職業學校的學生與普通高中學生相比具有一定的特殊性。
1）從學生生源層次上分析，生源層次復雜。有應屆初中畢業生、往屆初中畢業生、初中輟學生等。應屆初中畢業生雖然同樣是按照計劃錄取的，但成績卻是普通高中擇校生后的分數段。這些學生文化基礎參差不齊，對專業知識的學習也存在一定的難度；自我約束能力不強；思想活躍卻散漫懶惰；膚淺的思想認識使他們對思想政治教育存在一定的逆反心理。
2）從學生心理上分析，自卑心理嚴重。社會上對中等職業教育的認識：中等職業教育是低層次教育，進入中等職業學校的學生是考不上“高中”的無奈選擇，學生就業時還要受到用人單位的“不認同”。這種傳統的觀念給學生和家長造成強大的心理壓力，使學生產生嚴重的自卑心理。自卑心理問題的出現，使學生在遇到問題時頭腦不冷靜，走極端，產生較強的逆反心理，從而發生某些過激行為，導致道德知行分離。
2 中等職業學校樹立“以人為本”的思想政治教育理念的必要性
由于中等職業學校學生的思想政治素質存在以上特點，中等職業學校落實科學發展觀，堅持“以人為本”的思想政治教育理念也就成為當務之急。
2.1 樹立“以人為本”的思想政治教育理念，是中等職業學校思想政治教育成功開展的前提和基礎
在中等職業學校傳統的思想政治教育過程中，思想政治教育內容和形式不是去適應學生，而是相反。這是中等職業教育思想政治領域，教育長期開展卻效果一般的直接原因。思想政治教育與其他知識教育相比，應該更加重視學生的主體地位，思想政治教育的標志就是喚起學生的主體自覺性。為此，思想政治教育必須千方百計地弘揚學生的主體性，想方設法喚醒學生的自我意識，堅持“以人為本”的育人理念，充分發揮學生的能動作用，做到全心全意為學生服務，做到一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切。只有這樣，才是成功開展了思想政治教育。
2.2 樹立“以人為本”的思想政治教育理念，是中等職業學校思想政治教育取得實效的關鍵
中等職業學校思想政治教育必須樹立“以人為本”的思想政治教育理念。學生作為思想政治教育的對象，既具有獨立的個性、人格、情感，更有自己的尊嚴。思想政治教育作為塑造人的精神和靈魂的教育，應該是人性化的教育，是“以人為本”的教育。根據中等職業學校學生自身的特點，學校的要求必須具有針對性。國家有公民共同遵守的道德與法律，但并不排斥獨立的人格和個性。道德是人格的基石，法律是人格的底線。道德和法律注重的是公眾性，人格側重于個性；道德和法律更多地表現為一種普適性，而人格則更多地表現為人的一種內在的精神。中等職業學校思想政治教育要注重對學生健康人格和個性的培養與塑造，尊重學生的獨立人格和個性，只有尊重學生，才會凸顯思想政治教育的實效性。
2.3 樹立“以人為本”的思想政治教育理念，是思想政治教育實現可持續發展的強大動力
中等職業學校思想政治教育不僅要實現對學生的常規教育，還要實現思想政治教育自身的可持續發展。人是決定一切的因素，人的價值和意義是一個涵蓋面極廣的概念。人的生命價值高于一切。創造價值、生成意義，是生命價值的終極表現，也是中等職業學校思想政治教育價值的終極表現。中等職業學校學生在求學、就業過程中表現出來的自卑與不自信，根本原因就是在成長過程中他們的價值缺少被肯定與被贊美，“以人為本”是中等職業學校思想政治教育實現可持續發展的強大動力。
3 構建“以人為本”的中等職業學校學生思想政治教育工作體系
3.1 發揮思想政治課的課堂主渠道作用，強化思想政治課的針對性和有效性
中等職業學校的思想政治課，必須打破傳統的教學模式，樹立“以人為本”的教育理念，結合職業教育特點，改革課程體系與教學內容，創新教學方法，注重課堂教學的有效性和針對性。
在教學內容上，可以根據時代要求開展專題教育；根據社會發展需要開展市場經濟理論教育；根據職業教育特點強化職業道德教育、法制教育等。
在教學方法上，注重理論和實踐相結合，建設實踐教學基地，組織開展社會實踐活動，引導學生動腦、動嘴、動手，提高思想政治課的針對性。通過思想政治課堂教學改革，構建和完善具有中等職業教育特色的教學體系，加強對學生的世界觀、人生觀和價值觀教育。
3.2 注重對學生的心理疏導，開展心理健康教育
中等職業學校的學生在思想道德方面的問題，絕大部分是由心理問題引起的。例如：由于環境不適應引起的孤獨、郁悶；由于自我定位不準確引起的憂慮、抑郁；由于社會上其他人的觀念等引起的自卑或者自負；等等。這些心理問題積累到一定程度，就會使學生對各種道德觀念的認識產生錯位，甚至對社會產生敵視，直至走上犯罪的道路。因此，中等職業學校學生的思想道德教育，必須做到以學生為本，從學生實際出發，提高學生的思想道德素質。
3.3 加強校園文化建設，為學生的思想道德教育創造良好的氛圍
學校是國家培養人才的地方，良好的校園環境，有利于學生的身心健康和專業水平的提高。“孟母三遷”的故事就很好地說明了環境對學生的影響。學校校園環境文化影響學生的價值觀念和行為習慣。校園環境文化影響學生對事物的看法，從而使之形成自己的價值觀念；同時又制約學生的行為，使之養成良好的行為習慣。因此，學校要注重加強校園文化建設，為學生的思想道德教育創造良好的氛圍。
校園環境建設要從硬環境建設和軟環境建設兩個方面去做。在硬環境建設方面，學校要注重校園的美化綠化，提高校園文化品味。在軟環境建設方面，學校要注重提倡一定的文化理念，通過各種方式積淀文化氛圍；制定完善各項規章制度，倡導學生實行自我管理；開展各項文化活動，樹立先進典型，弘揚正氣，提高學生追求真善美、抵制假丑惡的能力。例如：開展國旗下的演講、感恩教育、扶貧幫困愛心捐贈、尊老敬老愛心助殘、學雷鋒助人為樂、慶七一、喜迎教師節文藝演出及各種課外活動等，通過這些活動使學生在文明創建的環境中陶冶情操、規范言行、加強修養、塑造人格，主動提高自身思想道德素質。
中等職業學校學生的思想政治教育工作是一項復雜的系統工程。樹立“科學發展觀”，堅持“以人為本”，是中等職業學校學生思想政治教育工作的理論指導。中等職業學校只有從學校實際出發，探索具有中等職業學校特色的思想政治教育工作思路和方法，才能切實培養出品學兼優的專業技術人才。
參考文獻
[1]以學生為本創造性開展思想教育[N].中國教育報，2007-6-15（1）.
