畢業設計特色與創新精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇畢業設計特色與創新范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：畢業設計；專業特色；工程課題；改革與實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）24-0062-02

畢業設計是在學生完成全部理論教學和實踐教學后所進行的一次綜合訓練，是整個教學過程中最后一個重要的實踐教學環節。其目的是使學生綜合運用所學的基礎理論、專業知識和基本技能，進行一次完整的機械工程設計的訓練。通過畢業設計的有效訓練，可以培養學生樹立正確的設計思想和設計方法，培養學生嚴謹的科學態度、獨立分析和解決問題的能力以及勇于創新的精神，并為今后的學習和工作打下堅實的基礎。根據我校對機械設計本科專業培養目標要求，需要對畢業設計在選題方向、課題的內容以及實施過程進行全方位的改革與實踐。

一、常規畢業設計存在問題

傳統畢業設計存在的問題主要表現為以下幾方面：一是課題選擇沒有本專業特色，并且不符合專業培養需求，學生不感興趣；二是設計內容不真實、內容單一，設計方法太片面，設計過程不完整，學生工程意識得不到培養，學生不能運用所學的專業知識解決工程實際問題，導致學生全方位能力達不到訓練目標；三是設計內容復雜程度及難度不能達到訓練要求，學生的創造潛能力得不到充分的激發和體現，從而降低了畢業設計效果。

二、專業特色畢業設計特征及選題原則

所謂專業特色畢業設計是指課題方向及內容選擇要具有本專業特色并且符合培養目標要求。其最顯著特征是面向海洋工程行業的生產實際，提出典型行業加工技術及加工設備作為畢業設計課題進行訓練。例如本專業設計類課題，在選題環節上遵循面向海洋工程行業突出專業特色原則，課題實施過程可以確保課題訓練的系統性、真實性、設計方法及設計過程的完整性，使學生得到全方位能力的訓練。另外，畢業設計采用工程實際課題有利于培養學生分析和處理工程問題的能力。這種模式的訓練，為學生設置了一個現實的工程場景，讓學生直面一些具體、活生生、錯綜復雜的工程問題，以工程師的身份分析、思考，從中學會分析和處理實際工程問題的能力?？傊瑢I特色畢業設計課題應具有海洋行業特色、工程實際性、典型性、系統性等基本特征。

三、專業特色畢業設計的實施

1.專業特色畢業設計實施步驟。①畢業設計課題的選擇及準備工作。畢業設計實訓前首先要做的工作就是課題的選擇。課題內容的選擇對設計過程是否可行及設計成果的優劣在某種程度上具有至關重要的影響。選題工作包括教師和學生兩方面，教師的選題工作包括課題篩選和編寫選題報告。教師根據本專業課程設置情況、學生本身知識的掌握和就業狀況，面向海洋工程領域對具有專業特色生產行業進行調研、篩選。例如調查該行業的發展現狀及市場前景，查閱有關文獻資料等作為選題依據，制定符合畢業設計要求和標準的工程課題供學生選擇。比如可以選擇水產加工行業、海洋漁業等行業，課題內容可以選擇水產制品的加工設備、捕撈作業機械與設備、漁貨物保鮮機械與設備等，學生根據個人興趣愛好和就業情況選擇課題，做到一人一題。課題選定后，教師向學生布置設計任務，提出設計要求，讓學生有針對性地開展設計準備工作。學生的準備工作主要是設計前熟悉課題的設計任務、設計內容和設計要求，需要查閱與課題有關的文獻資料并到生產企業實地調研，搞清課題的目的意義、課題的工程背景、功能原理以及設計思路和方法，為后續設計工作做好充分準備。②課題的實施過程。在選題及準備工作完成后，學生就可以在教師指導下開展各階段設計工作。設計實施階段的過程一般為：開題方案設計設計計算裝配草圖設計繪制工作圖編寫設計說明書準備答辯。開題的目的是了解學生對課題的理解和準備情況，論證課題是否可行。開題工作是按照課題類型分組進行，首先由學生介紹課題的目的意義、設計思路、設計方法及設計內容，然后老師提出問題由學生解答，最后小組評定并提出改進意見和建議。接下來是機械系統的方案設計，方案設計分為機械原理方案和機械結構方案設計，這部分內容是設計的關鍵。方案設計的優劣直接影響到設計成果，因此，方案設計是在廣泛查閱有關資料、了解國內外研究現狀、分析發展趨勢的基礎上提出實現機械功能原理多種方案，然后進行方案論證，確定最佳原理方案和結構方案。方案設計確定以后，要進行必要的設計計算和裝配草圖的設計工作，裝配草圖設計過程是系統結構設計的重要階段，系統中各個零部件結構型式、尺寸以及零部件之間裝配和位置關系均在這一過程確定。隨后進行機械總裝配工作圖、零件工作圖的繪制，編制設計說明書，修改和完善畢業設計，做好答辯準備工作。

2.專業特色課題實施注意事項。①好課題是提高畢業設計效果的基礎和前提。在選擇課題時一定注意課題的內容最好是能使學生感興趣的具有專業特色的工程實際課題，這樣能激發學生設計的主動性。②課題設計內容及復雜程度要符合本專業培養計劃和畢業設計要求和標準，這樣能夠充分運用所學專業知識和技能解決工程實際問題，到達綜合訓練目標。③課題實施關鍵階段的指導。由于初次進行機械系統的整機設計，學生選擇課題后還不清楚設計思路及設計路線，為了各階段的順利進行，老師應給予及時和有效的專業指導，并且把控每個關鍵設計階段的設計進度和設計結果，指出修改建議與意見，順利高效完成設計任務。④要鼓勵學生創新設計。機械的原理方案和結構方案設計階段是實現創新設計的最佳時機，要激發學生的想象力和創造力，鼓勵學生多種途徑解決問題，例如原理方案確定，只要論證充分、合理、有據、可行即可。采用多種途徑設計，可以提升學生的創新能力和培養創新精神，這一點很重要，要給予充分肯定和鼓勵。

培養具有海洋特色的專業技術人才，畢業設計是非常重要的實訓環節。多年畢業設計改革與實踐表明，突出海洋專業特色的畢業設計，其內容更具有工程實際性、真實性和針對性，學生對課題充滿了興趣，切實感到通過畢業設計可以學以致用。通過突出專業特色的畢業設計，在培養學生綜合運用所學專業知識和技能解決工程實際問題能力的同時，又能造就一批未來具有海洋特色的專業技術人才。尤為重要的是，通過這種模式的畢業設計訓練，學生在綜合素質方面會有全方位提升。

參考文獻：

[1]徐起賀，劉靜香，程鵬飛.機械設計課程設計[M].北京：機械工業出版社，2009.

[2]李景陽，康玉輝.機械設計專業畢業設計的問題和優化[J].科技信息，2013，（21）：251.

篇(2)

關鍵詞：風景園林專業；畢業設計；教學方法；指導建議

G642.477

畢業設計是高等學校本科實踐教學的重要環節，對提高學生的專業綜合能力起著舉足輕重的作用 [1]。風景園林專業畢業設計任務內容包括：畢業設計和畢業設計說明書兩方面。畢業設計內容包括前期調研、方案設計、效果圖、分析圖等設計作業；畢業設計說明書主要運用風景園林設計的理論知識針對該畢業設計進行設計說明。本文謀弦瞪杓迫撾竦哪諶莩齜，分析現狀和問題，從教學實踐中挖掘出一些指導方法。

一、督促學生加強前期調研工作，端正學習態度

畢業設計時間安排與就業等時間沖突，使部分學生在一定程度上影響了對畢業設計時間與精力的投入，降低工作標準的要求[2]。前期調研工作充足與否決定了整個畢業設計是否良性循環，要求指導老師督促學生加強完善前期調研工作，端正學習態度。要求學生對項目基地進行調研分析，對自然地貌、建筑古跡、地域文化進行考察；要求學生查閱相關的文獻資料，以防沖突當地民風民俗。

指導老師需叮囑學生在調研中，特別對園林景觀中的細部設計進行觀察與分析，例如水陸交接處的駁岸設計、親水平臺的設計、堤壩游覽方式的設計、景觀小品的人性化設計等。并要求學生以圖文并茂的方式匯報調研心得，對優秀設計進行案例分析，探討其優缺點，學會借鑒與創新。

二、指導學生樹立設計理念，培養創新精神與文化價值

當前風景園林畢業設計主要問題之一是設計內涵不足，忽略了最重要的創新精神培養[3]。有文化的設計才有生命力，任何設計作品都要有一定的設計理念，要培養創新精神和文化價值。指導老師告誡學生要善于挖掘文化精髓，體現更深層次的含義，才能提高人的品味與審美，提升人們的精神生活，而不是用簡單的色彩拼圖或植物造景就是對園林設計的表達。只有具有強烈的民族性的藝術作品才能為本民族的群眾所喜愛、所理解，才易于使本民族的群眾接受，越具有社會性，越能發揮社會功能，就越具有長久的生命力[4]。要求學生對基地的城市文化、歷史文化、歷史建筑，甚至城市精神、民族精神等多方面進行調研，挖掘與借鑒、吸收與創新。

要求學生遵循藝術發展的歷史繼承性[4]，對歷史文化元素進行抽取和轉化，對地域文化精髓進行提煉和創作，對傳統園林設計的創作形式和創作方法等進行借鑒與創新，通過景觀設計展現最大限度的表現力。設計理念可以采用歷史文化元素、民族精神等等，反映一定的生活內容或地域特征，體現于共同文化上，內容與形式讓人關心熟悉的，才能在心理上達成共鳴。

三、督促學生完善方案設計，注意細節設計的重要性

方案設計包括總平面圖、總鳥瞰圖、節點大樣圖及效果圖、分析圖、立面圖、剖面圖。設計方案環節，指導老師需根據學生的學習能力和認知水平，不斷地進行輔導和修改，督促學生完成畢業設計。

（一）第一次草圖的設計要點

首先，要求學生對基地的場地、現有水文與植被、建筑小品等進行分析，在保留古建筑、保護原生植被、尊重地形地貌的前提下，對水文條件進行利用，將園林打造成一個青山碧水、鳥語花香，有特色有文化的游覽勝地。其次，要求學生對場地進行分析圖制作，貫穿自己的設計理念，結合地域特色和文化內涵，以及基地各出入口的情況，堅持以人為本的原則，進行功能分析、交通流線分析、景觀節點分析等。

（二）關注細部設計的重要性

景觀節點設計、鋪裝設計、親水平臺設計、堤壩與灘地之間游覽的可達性設計，以及其他人性化服務設計，都屬于風景園林設計中需要關注的細部設計問題。

對景觀的節點設計，要圍繞設計理念展開，集中體現設計的中心思想，這一點是需要指導老師不斷跟學生重點強調的。城市中的景觀設施標志著歷史與文化關系相輔相成，形成獨特文脈和現代人文特色的景觀[5]。通過節點設計表達該區域的功能性和設計主旨，一小見大，從而更好地貫穿全區域的設計理念。對該區域的中心景觀小品、植物造景、地面鋪裝紋樣、以及座椅的造型設計等，都要進行考慮，都要體現該節點的特色，從而展現整個園區的設計理念，體現一定的文化精神內涵。

（三）重視景觀效果圖制作的耐心培養

由于畢業設計任務量較大，學生耐心度不夠，所以對于效果圖的制作缺乏細節表現。效果圖需要在sketchup、Photoshop等軟件對植物、建筑、山石，以及水面、天空、飛鳥等運用摳圖、色彩的疊加等表現技法，對基地進行場景模擬設計。效果圖制作中對于植物種植，需要運用植物素材根據光影和透視角度，一顆顆調整種植，工作內容繁瑣，對此項工作學生缺乏細心和耐心。指導老師需要叮囑學生易出現的問題，強調植物種植在畫面中的必要性，特別是主干道兩側的陳列式種植喬木，可以強調直線型道路的貫通性，強化曲線型道路的流動感，豐富畫面效果。

四、提高畢業設計說明書質量，把握畢業設計最后一關

本科畢業生不論是畢業論文還是畢業設計說明書，都存在一些寫作不規范、內容不具體、結構不完整，論文格式理解錯誤等問題。作為畢業設計最后一環，要求學生必須提高畢業設計說明書質量，給自己的大學時代交一份完美的答卷。寫作內容方面要求學生圍繞設計理念，闡述設計內容；并需闡明采用某種文化元素的原因、用意與出處，以及如何體現設計理念。寫作格式方面要求學生規范寫作標準，全面檢驗，嚴格把關，做到具體與完整。指導教師也需提高自身素質，高標準指導學生畢業論文寫作。

五、結論

本文針對風景園林專業畢業設計內容的現狀與問題，提出一些具體的教學方法，特別提出要指導學生善于樹立設計理念，培養創新精神，并探討設計具有文化價值的重要性，以期為風景園林畢業設計教學水平的完善與提高提供指導性建議。

參考文獻：

[1] 金敏麗，錢奇霞.風景園林專業畢業設計教學改革研究[J].長江大學學報（自然版），2011，08（6）：267-270.

[2] 莫媛媛.基于地方高校轉型下的風景園林專業畢業設計教學改革--以廣西藝術學院為例[J].太原城市職業技術學院學報，2015，（12）：118-119，120.

篇(3)

關鍵詞：創新改革 求知探索

中圖分類號：G473.8 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.173

管理學的五項基本職能最早是由法約爾在一般行政管理學理論中提出來的。管理學五項職能，即計劃、組織、指揮、協調和控制。針對高等院校畢業設計中的管理采用五大職能進行規劃：

1 計劃―加強畢業設計領導，提高各系部對畢業設計的重視，做好計劃準備

計劃：制定最終目標，并制定確實為達成這些目標所進行的可行性行動。針對高等院校畢業設計的時間和精力的投入，根據不同專業的學科特點及重點培養要求，可在學生做畢業論文設計的時間安排上進行一定的調整，擴充畢業設計的創作時間，間接加大各系部對于畢業設計的重視程度及要求安排，最大程度地提升畢業設計的質量水平，具體操作安排如下：

將畢業設計的準備工作提前到大四上學期第八周左右，要求各系部都要設立專門畢業設計考核小組，召開師生總動員大會，進行針對畢業設計的專題講解報告會議，公布學院及各系部針對不同專業學生畢業設計管理工作的具體要求和時間安排，加大教師和學生對該項工作重要性的認識。大四上學期結束后，各系部完成對畢業設計指導老師的分配、畢業設計的征題、選題等工作。大四下學期，學生可以在前期充分準備的基礎上，集中精力完成畢業設計。

2 組織―把畢業論文設計選題與學生寫作興趣相協調

根據各系部對畢業設計的專業要求及學生學科的特點，設計不同題目，師生通過雙方雙向選擇，用規章細則規定各系部師生的職責，逐漸形成一種有機的畢業設計結構，保證整個畢業設計前期工作組織協調運作，保證后期工作的可靠性。

畢業論文設計的題目要符合本專業培養目標和學生特點，這不但要求與學生所學專業相吻合，也要求具備一定的學術價值、一定的理論知識和一定的實踐意義。當然，題目要難易程度適中，學生經過努力可以自行完成。各系部盡量遵守“一人一題”原則，盡量避免題目的重復，尤其是理工科專業論文的設計及其他需要與實際應用相結合的課題應占總課題數的半數以上。文管類專業的題目，應該加大通過調查研究和搜集數據來解決實際問題的課題比例。

3 領導―各系部做好嚴謹選題、開題、開題報告等工作

這就要求各系部領導加強重視程度，嚴謹對待教師和學生的雙方雙向選擇，嚴格控制選題數量和質量，并要求各系部對學生完成選題、開題、開題報告等工作做出可行性分析要求和具體時間安排，原則上可以要求學生進行開題報告的答辯。

4 控制―嚴格控制畢業設計的管理進程，確保后期完成工作的質量

這就要求各系部必須采取切實可行的一系列措施，建立績效激勵機制，充分發揮教師工作的積極性，加大畢業設計的管理進程，適當安排教師減少一部分教學工作量，以確保指導教師有足夠精力對指導學生畢業設計時間的投入。

4.1 嚴查考勤績效

為保證每名學生每月至少接受一次指導老師專業指導，各系部應該每月讓指導教師詳細填寫紙質的具體指導內容，學生必須主動配合各系部的檢查工作，不定期向指導教師匯報畢業設計完成情況和所遇到的疑難問題。指導老師指導工作可與績效進行掛鉤，實行獎罰制度。學生若違反各系部針對畢業設計的考勤反饋有關規定，可視情節嚴重推遲其答辯時間，甚至取消答辯資格。

4.2 定期檢查

各系部根據時間節點安排，通過教師定期紙質指導內容、匯報會等形式對師生進行定期檢查和不定期抽查，并由指導教師填寫《記錄表》。紙質指導內容及記錄表存檔報教務處，以備進行期末檢查工作。

4.3 嚴格控制審核制度

指導教師、評閱人要根據各系部要求及學生所學專業特點，仔細審讀學生的論文設計初稿，針對畢業設計涉及的問題，提出可行性修改意見，并填寫《指導教師評分表》、《評閱人評分表》等相應的成績及評語。

4.4 嚴格遵守論文答辯制度

各系部應根據本專業的專業特色，準備、組織學生答辯環節的各項工作，保證各答辯小組工作程序的流暢性，確保評分的科學性、準確性、完整性。

5 創新―創新畢業論文設計傳統管理模式，加強畢業設計人文管理

創新職能與上述各種管理學職能不同，它本身并沒有某種特有的表現形式，總是輔助其它管理職能，在輔助中體現自己的價值。要搞好畢業設計管理工作，各系部要重視整個設計過程中各個階段的創新管理，從本質上達到改善畢業設計質量的目標。

5.1 創新選題

選題是畢業設計的最重要的工作，是畢業設計的重中之重。選題要符合各系部專業培養目的和本專業學生的特色，體現本專業實際應用能力。指導老師在選題中必須要注意以下幾點：第一，應最大程度避免題目的太大和空洞無力。第二，要注重選題的實際應用能力和實踐可行性。第三，選題盡量避免重復，保證盡量學生“一人一題”。當然，雙向選擇也是為了加強學生對專業知識的學習，要將選題及時向學生公開，充分讓學生結合自己的意愿及興趣，由學生自主選擇。

5.2 創新開題

學生要在畢業設計選題開始后的規定時間內，要進行開題報告書的填寫。在開題報告中要對查閱中外參考文獻的篇數、題目的主要內容、核心思想、最終創作目的、實踐意義等作出明確的要求。由各系部負責組織開題報告的前期答辯工作準備。在學生自述開題報告的基礎上，進行必要的專業性問題提問來確定學生是否可以通過開題。各系部負責對所屬各專業開題報告隨機抽取審查，再對審查結果進行與其他系部的交換檢查，以確保開題的創新。

5.3 創新答辯和評審環節

答辯是整個畢業設計的最后環節，也是檢驗學生畢業技術的最終結果。答辯和評審環節，著重考核學生的語言表達、思維條理以及制作幻燈片等多方面的要求，確保管理環節上做到公平、公正、公開。

參考文獻：

[1]安之鑄.教育科學與系統科學[M].吉林教育出版社，1990.

[2]黃威.現代教育督導引論[M].廣東高等教育出版社，1998.

[3]楊德廣.高等教育學概論[M].上海交通大學出版社，1991.

[4]楊雪梅.略論民辦高等院校的辦學特色[J].黃河科技大學學報，2005，（7-9）.

[5]呂何新.民辦高?？蒲泄ぷ鞒跆絒J].浙江樹人大學學報，2001，（7）.

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一、畢業設計概述

現代社會要求高校藝術設計專業把培養學生的創新意識和設計實踐能力作為培養目標。創新意識是從事專業設計工作的活力與動力，設計實踐能力是藝術設計專業學生立足社會、成長成才的必備素質，高校藝術設計專業的任何一個教學環節都應該落實這一基本原則，畢業設計教學環節也不例外，要對學生進行就業前的強化綜合訓練，加大課程改革力度，科學組織、規劃畢業設計教學，全面而系統地訓練、培養、提高學生的綜合設計能力。在畢業設計環節，高校要指定指導教師對學生的畢業設計進行全程指導，從專業考察、市場調研、課題選定、設計方案優化，到設計作品的制作與畢業設計報告書的撰寫，再到作品的展覽答辯與企業人才招聘會，直至把畢業生送入社會實現就業。在整個畢業設計環節，高校要融應用性與創新性于一體，保證該環節的實際教學效果，為畢業生滿足社會的需要打下堅實的理論基礎和實踐基礎。

二、指導教師的教學觀念創新

教育部明確要求高等學校要深化教育改革，主動適應社會經濟和國家發展戰略的需要，充分開展創新創業教育，鼓勵學生積極開展自主創業，不斷提高人才的培養質量。這就要求教師與時俱進，創新教學觀念，適應新形勢，滿足新要求，以教育觀念的新突破帶動人才培養模式的新突破，要探索畢業設計環節中的創新創業教育，在指導學生畢業設計的過程中培養學生的專業技能，把創新思想轉化為學生的設計實踐活動。教師要以項目課題為中心，圍繞項目課題創設情境，引導學生自覺進入創造狀態，注重開發學生的創造性思維，突出培養學生的創新創造能力。教師在畢業設計環節可以增設實踐課程，在校內外建立藝術設計工作室，在企業建立實踐實習基地，搭建增強學生實踐能力的平臺，使學生將所學的理論知識成功運用到設計實踐中。教師在畢業設計環節可以讓學生走出校門開展調研，根據畢業設計的要求，帶領學生到企業或市場中搜集第一手資料，讓學生深入一線，參與設計全程，進行實兵演練，提高學生的設計能力和動手能力，改變紙上談兵的現狀，使學生從事的設計活動逐步貼近專業、貼近市場、貼近社會，與企業、市場實現無縫對接，實現“零距離”就業。

三、學生的參與方式創新

畢業設計通常有選題、設計、展示三大階段，可形象地描述為“想設計”“做設計”“秀設計”。選題是一個大課題，圍繞大課題衍生出相關的子課題，學生可以根據自身的特長與愛好選擇參與方式，不同專業的學生可以協同參與。從設計構思到實物制作，都能體現創新精神和原創設計。具有不同專業技能的學生都可以融入創新、創業意識，開展協同創作，增強畢業設計的專業性和規模性。畢業設計作品有創意型作品和市場型作品。在創意型作品設計時，學生可以自主選擇設計主題，主題確定后，學生就要用專業手段進行設計，使設計體現專業特色，體現學生對專業的深層認識和理解。如，裝潢設計專業的創意型作品就是用包裝、廣告等設計手法，運用創意理念設計出一種令人耳目一新的新形式，讓人們對包裝設計產生新鮮感。創意型作品包含專業設計表現、材料運用表現和展示策劃表現三方面內容，學生對此興趣濃厚，設計積極性空前高漲，學生的畢業作品也得到了較好的社會評價。在進行市場型作品設計時，教師要鼓勵學生承接企業委托的設計項目，并且能夠圓滿完成設計任務。在畢業設計過程中，指導教師要與學生形成一個團隊，各位成員都要有團隊意識、大局意識，相互合作，每位學生都要按照要求開展項目設計，指導教師要指導學生不斷優化設計方案，組織設計團隊集中討論設計方案，組織學生到企業、設計博覽會現場考察，征求企業家、專業設計師的意見和建議，把設計創意轉化成實物產品。

四、作品的展示模式創新

畢業作品的展示是藝術設計專業的重要特色，過去高校在展示學生畢業設計作品時，大多按照畢業設計主題進行布展，在學校規定的區域內進行展示。但是，這種展示是靜態的、單向的，沒有和社會產生互動，不能產生經濟效益和社會效益?，F在，采用“創意市集”作品展示模式，展示的作品多為學生原創，具有一定的商業價值，這種展示模式既可以展示學生的設計作品，也可以銷售學生的設計作品，實現企業與學生的互動交流。這種展示模式能極大地激發學生的參與熱情與創作激情，也能提高學生畢業設計作品的質量。“創意市集”作品展示模式在當前創新、創業發展趨勢下，無疑是高校在畢業設計環節促進藝術設計實踐教學的有益探索。改革畢業設計環節中的答辯模式，成立答辯考評委員會，成員由畢業設計指導教師、企業家、專家教授、行業協會領導共同組成，學生在自己的設計作品展位前進行答辯，答辯考評委員會對學生的設計方案、模型實物、設計報告進行全方位評價。畢業設計答辯通過后再舉辦畢業設計作品匯報展和企業人才招聘會，讓行業、企業和學生之間相互了解，提高學生的就業率和用人單位的滿意度。

結語

新時期，高速發展的社會對藝術設計專業人才提出了新的要求，高校藝術設計專業必須與時俱進，創新藝術設計人才培養模式。在畢業設計環節，高校必須以人為本，促進學生的可持續發展，必須切合社會的實際需要，注重培養學生的創新意識和創造能力，為畢業生滿足社會需要打下堅實的理論和實踐基礎，為社會的發展與進步培養更多、更好的高素質、高技能的藝術設計人才。課題項目：省教研項目“高校藝術設計類專業畢業設計環節與創新模式探討”，編號：JYX12038。

參考文獻：

[1]杜鵬.高校設計專業應用型人才培養體系的整合與創新.藝術百家，2013（4）.

[2]吳振韓.虛華的背后——從藝術設計專業畢業設計作品展談起.設計藝術（山東工藝美術學院學報），2010（1）.

[3]薛燕妮.藝術設計專業畢業設計指導新思路.藝術教育，2010（4）.

篇(5)

關鍵詞:舞蹈學;畢業設計;論文改革;學科特色;專業建設

中圖分類號:J705文獻標識碼:A文章編號:1005-5312(2010)02-0088-01

在大多數高等教育的舞蹈學專業人才培養計劃中,畢業論文是以論文形式出現,要求學生從理論上闡述學術觀點及想法。由于大多數舞蹈學專業學生自幼學習舞蹈,有的甚是科班對文化知識的全方位掌握有一定欠缺,在論文撰寫上常常感到力不從心,但在專業領域中,學生能夠較全面的發揮優勢及特長,只有深入探索和研究適合本專業學科特色發展創新的畢業設計改革方案,找到正確的方針路線,才能真正的體現學以致用、科學合理、符合學科特點的應用型人才培養目標。

一、研究內容

第一,對藝術專業領域的畢業論文改革與創新性研究。在四年制本科教學計劃中,畢業論文的完成時間一般規定為8周,通常以論文形式為主。但有部分高校已將藝術類畢業論文改為從“單一學術性論文”到“多樣化畢業設計”,高校藝術類專業的畢業論文環節將面臨著改革和創新,也將突破傳統模式進行新一輪的有效性研究。

第二,結合舞蹈學學科特色探索合理科學的畢業設計改革方案。在培養舞蹈人才過程中,不能夠片面、單一,更不應急于求成。所制定的畢業設計要求既能夠反映學生的綜合素質能力,又能對適應步入社會的第一階段做好充分的心理準備和實戰經驗。

第三,制定體現應用型人才培養計劃的舞蹈學畢業設計方案?；诋厴I設計質量是衡量高校教學水平的重要標志,是培養大學生的創新能力、實踐能力和初步科研能力的重要實踐環節,結合舞蹈學專業的特殊性、科學性和合理性,可將畢業設計分為編創作品、匯報演出兩種方式。編創作品即創作舞蹈作品,匯報演出即匯報表演舞蹈,均屬于實踐性質。兩者目的都是使學生進一步鞏固加深對所學的基礎理論、基本技能和專業知識的掌握,使之系統化、綜合化。使學生獲得從事工作的初步訓練,培養學生的獨立思考和綜合運用已學知識解決實際問題的能力,尤其注重培養學生獨立獲取新知識的能力。

二、研究目標及特色

舞蹈是一門實踐性較強的專業,是具體的手把手的教與學,是真正意義上的“言傳身教”,必須通過科學、系統、嚴格的訓練,將理論與實踐并重,才能成為一名“文武雙全”、名符其實的舞蹈教育人。因此在畢業設計中的教師指導環節,要注重實踐性和創新性,鼓勵學生的想法,用正確的觀點來引導他們。只授予學生高超的技藝,不重視提高學生的綜合素質與理論知識的培養,就不可能造就出優秀的舞蹈教育人才。此項研究符合舞蹈學專業學科發展建設的特殊性、科學性和合理性,真正將應用型人才培養計劃與人才知識結構需求、高等教育目標、學生綜合素質相結合,使學科建設得到有效的實行、發展和提高。

三、舞蹈學畢業設計改革研究與項目制定

舞蹈是門實踐性較強的學科,因此在制定畢業設計改革方案的首要任務是對此項目的定義,其次是對指導教師的職責要求。最后是對畢業設計內容和評分標準的制定。工作程序主要包括:1、畢業設計選題采取師生雙向選擇的辦法進行,選題來源不限,由系(院)領導小組負責協調落實。選題原則必須符合專業培養目標和教學基本要求,貫徹因材施教的原則,能充分發揮不同水平學生的創造潛能。2、作品要求以反映培養目標為原則,內容應與選題緊密相關。學生應盡可能利用各種渠道搜集和檢索信息資料,進行分析、歸納、整理及研究,選出適合自己的題目進行表演。創作作品的學生要結合課堂知識和實踐經驗進行創編,在指導教師幫助下搜集題材,風格體裁不限,充分展開想象力,體現創新能力和專業水平。3、評定方法可采用優秀、良好、中等、及格、不及格五級制評定成績。評分細則應從設計的目的及意義、知識及技巧掌握程度、質量與水平評價(作品難度、完整性、表現力等)、學生組織紀律、存在的主要問題與不足等幾項內容著手?？偝煽冇芍笇Ы處熀驮u閱組構成,比例為60%和40%。進行成績評定時要求做到實事求是,不要從印象出發,更不要以指導教師的聲望作為評定該學生成績的依據。對學生的獨立工作能力、科學態度和工作作風應予以充分的注意。

舞蹈學是舞蹈藝術門類中的一個重要學科,是用人體動作來表達思想感情和真善美的一種藝術形式。因此,舞蹈學所涉及的研究面是很寬的。在此,筆者對舞蹈學專業畢業論文(設計)改革探索及研究還不夠深遠,所做出的改革方案還微不足道,希望借此引發更多同仁的支持和研討,讓今后高校舞蹈學科的發展和建設之路越走越遠。

參考文獻:

篇(6)

圍繞對象是云南各個城市，挑戰具有不同民族特色與文化的城市現狀，從當地實際出發，大膽探索，大膽實踐，利用所學的專業知識結合實際場地，真正的做出一些有實踐意義和有地域價值的設計。民族特色環境設計不是拋棄傳統，而是對民族文化、傳統、歷史的共同延續，這是一種創新設計，是現代與傳統的結合，是民族特色在環境中的再生。只有這樣，環境設計畢業生的設計重點才能開始從現代都市轉向云南民族村落村寨，從熱鬧的商業街區轉向古城舊巷，從大都會風格設計轉向民族特色設計，轉向考慮當地民族文化、傳統、歷史的再生設計。

2“校地合作”模式的畢業設計過程

從接到畢業設計課題任務開始，除了由指導教師引導設計思路和設計方向，更應該注重以畢業生為主體，展開發散性思維并積極創新，完成畢業設計的全部過程。畢業設計正式展開安排在第四學年第二學期，即本科階段第8個學期，前期調研及資料收集提前到第7個學期及寒假時間完成。

2．1前期準備階段

1)場地考察調研與分析:時間安排在第七學期第15周～第18周。場地考察調研與分析是畢業設計前期必須經歷的和重要的步驟，目的是讓畢業生深入真實現場進行勘察與必要的測量，為后期設計收集直觀的現場資料。在感性認識場地的基礎上，進行理性認識過程，對場地特色與現狀進行資料收集并分析。在這個階段，學生以設計小組的方式對民族特色(文化、風俗、色彩、建筑)、基地自然資源、現狀條件等進行分析，并整理各類資料及現有圖紙，并進行小組之間的匯報交流。只有通過這樣的現場勘察及調研，才能對基地所處的城市民族特色與自然環境有透徹的了解和掌握，理解設計項目的特征和現狀。因為場址所處地域的多樣性與復雜性，如果不進行深入且全面的勘察，對于設計項目的信息和現狀缺乏了解，整個畢業設計就很難正常展開及深化。2)深入調研分析及案例研究:在對基地特色與現狀進行資料考察調研、收集與分析的基礎上，進入深入調研分析階段，并提出問題。時間安排在第七學期寒假、第八學期第1周～第3周。在解決各種問題的同時，學生從多視角了解不同的規劃設計案例在設計方案中的體現等，大膽創新，運用最新的設計理念及技術支撐，還可以提出各種可能的后現代的設計方法。此階段是以提出問題為導向的教學思路引導學生進行思考，并結合國內外優秀案例，進行分析和對比，這是在具體展開設計前的一個重要的階段。3)設計目標與計劃確定:在資料收集案例研究過程后，進入設計目標、計劃確定階段，時間安排在第八學期第4周～第6周。這一階段主要問題包括對設計地區上層規劃設計進行解讀、如何確定規劃設計目標和計劃等。在綜合以上研究分析的基礎上，將項目地塊中存在的優勢、劣勢、重點與難點，通過調研分項列出來，然后運用系統分析的方法，最終確定設計目標。

2．2中期展開階段

1)規劃設計:確定畢業設計項目的設計目標和計劃后，進入規劃設計階段，時間安排在第八學期第7周～第9周。設計小組畢業生根據前期現場調研的資料與分析研究，綜合考慮項目的文化、民族、生態和藝術等因素，開始進行總體的規劃設計工作。這個階段的重點是考慮總體空間關系和各個功能分區設置，包括使用人群對這些規劃空間和功能的感受和體驗。規劃設計內容包括:展示場地民族文化及元素、場地改造與現有資源的利用、旅游開發以及功能分區設置等子課題。這些子課題之間是相互影響與相互作用的，如何宏觀和整體地解決出現的問題是對于設計小組的一個挑戰。規劃的過程需要具備團隊規劃設計技巧和能力，同學間的團隊合作精神顯得尤為重要。對于每位學生的設計構思，要逐一介紹，進而引導設計小組內部討論，最后指導教師點評指出其設計的優勢及存在的問題。首先在設計小組中挑選一名統籌規劃能力較強的同學，由他負責對整體項目的把握，確定總體空間形態和功能分區，并組織協調小組中每個畢業生各自負責某一區域的規劃設計工作。從項目的總體規劃到每個功能分區規劃，都經過多次反復推敲及修改，使整個設計更趨于可行、理性，也使項目規劃設計更具備可行性。2)節點詳細設計:這一階段采取學生匯報、指導教師與設計小組研討相結合的教學形式，時間安排在第八學期第10周～第13周。節點設計是對于各個空間的細化，是基于對于所做項目的場地情況、設計目標和計劃、功能分區、規劃結構等有了全面深入的理解和分析后，場址的具體空間形態的細化。同上個階段需要整個團隊合作能力不同的是，在詳細設計階段中則要發揮小組中各個畢業生獨立思考及設計的能力。這個教學階段還需教師指導激發學生學習的主動性，培養勤查資料、熱烈討論、獨立自覺解決問題的能力。鼓勵每個學生盡可能突破以往課程作業的套路與慣性思維，使設計體現創新性。本階段主要是從微觀層面上研究、探討設計立意在建筑、室內環境、廣場、小品、配套設施的具體應用，功能分區中具體空間形態與形式造型，小品設計，配套設施等問題。

3結語

篇(7)

Abstract： Combined with the three cultivation features of excellent engineer education plan， it is started with such three aspects as industry and enterprise participating in graduation design， guiding graduation design according to the standards of excellent engineer education plan and strengthening the training of students' ability of engineering and innovatory in the teaching process of civil engineering graduation design in this paper. Some related teaching reform measures are put forward for links of graduation design to realize the training targets of civil engineering excellent engineer.

關鍵詞： 卓越計劃；土木專業；畢業設計；教學改革

Key words： excellent engineer education plan；civil engineering；graduation design；teaching reform

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）24-0199-02

0 引言

目前，我國工程教育的規模位居世界第一，我國已經是工程人才培養大國，但不是人才培養強國，人才質量難以滿足需求。我國在工程人才培養質量方面與其他許多國家相比，還有很大差距?！皬妵叵葟娊獭?，為此，教育部于2009年提出實行“卓越工程師教育培養計劃”[1]。通過教育和行業、高校和企業的密切合作，以實際工程為背景，以工程技術為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力，按照“3+1”人才培養模式培養造就一大批創新能力強、適應企業發展需要的多種類型優秀工程師，是教育部實施“卓越工程師教育培養計劃”的主要目的[2]。土木工程專業畢業設計是本科培養計劃中的最后一個綜合性實踐教學環節，作為應用型本科院校，更要把人才培養與職業目標“工程師”緊密結合。從這個角度出發，重點加強實踐教學管理、緊密圍繞“卓越計劃”進行土木專業畢業設計教學改革尤顯重要。

1 “卓越計劃”培養特點

卓越計劃的三個培養特點分別是：行業企業深度參與培養過程；學校按通用標準和行業標準培養工程人才；強化培養學生的工程能力和創新能力[3]。土木工程專業的培養目標定位于培養具備從事土木工程項目設計、研究開發、施工及項目管理能力，能夠在土木工程領域從事創新實踐的“現場工程師”。通過畢業設計，如何順利完成從“學生”到“工程師”的角色轉換，需要指導教師在畢業設計各環節精心指導、嚴格管理。

2 基于“卓越計劃”培養特點的土木專業畢業設計教改措施

2.1 行業企業參與畢業設計的方法

按“卓越計劃”要求，實施“卓越計劃”的工科生將在不改變現有本科4年學制的情況下，到企業里學習一年，而不是“實習”，這意味著工科生的學習包括校內學習和企業學習兩個階段。就目前階段而言，所有工科院校土木專業都達到這一標準不太現實，因此在畢業設計環節中可以先實施以下三種方法進行過渡。

2.1.1 加強教師的工程實踐能力

教師工程實踐能力的高低與畢業設計指導效果的好壞密不可分，要加強教師的工程實踐能力，一是創造條件選送教師到企業進行培訓，特別是剛從高校畢業直接參加教學的青年教師；二是聘請知名企業專家定期對教師開設講座，提高教師的實踐水平；三是定期組織教師開研討會，互相交流學習，由實踐能力強和理論水平高的學科帶頭人言傳身教地幫助青年教師盡快提高專業水平[4]。

2.1.2 實行企業學校雙導師制

在畢業設計教學過程中實行“學校導師”和“企業導師”聯合指導的雙導師制模式，發揮校內外導師各自的優勢共同對學生進行課題研究、工程實踐和職業發展規劃方面的指導，不僅能培養學生獨立解決工程實際問題的能力和科學研究能力，同時使學生具備較高的社會責任感、職業素養和團隊合作精神，早日與真正的“工程師”接軌[5]。

2.1.3 積極推進校外畢業設計

校外畢業設計在很多高校已經實施，但是大部分情況是學生在“校外畢業設計”演變成了“校外畢業實習”、教學質量不能達到教學計劃的要求，因此必須采取措施提高校外畢業設計質量，可以從以下幾方面入手：一是要選擇具備能提供畢業設計技術、人員和設備條件的企業作為穩定的校外畢業設計基地；二是要選派優秀的應屆畢業生去校外進行畢業設計，他們既是學生又可作為試用期的工程技術人員，學生和企業能達到雙贏目的；三是學校對校外畢業設計不能放任不管，要選派責任心強的教師去參與校外畢業設計的指導和協調工作，提高對校外畢業設計的管理[6]。

2.2 結合卓越計劃的標準指導土木專業畢業設計

2.2.1 基本素質培養

作為一名土木工程師首先應該具備良好的職業道德，包括遵紀守法、誠實守信、愛崗敬業、追求卓越、盡職盡責、廉潔自律等，并且應當始終如一地奉行這些準則[7]。因此，在指導畢業設計過程中，教師不應該僅僅傳授專業知識，更應該結合各類工程實際案例，開拓學生視野，盡早培養學生較高的職業素養和較強的責任感，為將來走上工作崗位奠定扎實的基礎。

2.2.2 專業知識的培養

畢業設計是綜合運用大學所學專業知識，并結合當前行業規范進行獨立設計的一次大型實踐過程。土木專業畢業設計要求學生掌握建筑、結構設計方法和設計過程，熟練應用CAD、PKPM等建筑結構設計軟件，掌握建筑結構施工圖的繪制方法。通過畢業設計，不僅使學生進一步掌握本專業的基本理論知識，同時還要熟悉土木專業領域的技術規范、標準和政策法規。

2.2.3 分析解決問題能力的培養

在指導畢業設計的過程中，教師不能像平時授課那樣滿堂灌輸，而是需要循循善誘，引導學生在設計過程中綜合運用所學專業理論知識去獨立分析和獨立解決具體問題，達到學以致用的目的，并且提高學生參與實際工程設計的能力。

2.3 在畢業設計過程中強化培養學生的工程能力和創新能力

2.3.1 工程能力的培養

工科院校要培養工程師，要在學好基礎理論和專業技術的同時，重視設計和生產實踐，要做好課程設計和畢業設計。如何在畢業設計中注重工程能力的培養也是教改的重中之重，目前大部分學生對于畢業設計的認識只停留于“計算”和“畫圖”，離真正的“工程設計”還有一段距離。主要原因是學生對真正的工程建設基本程序不了解，更不清楚作為一名工程設計人員應該如何與甲方、施工以及監理單位打交道，導致畢業之后不能馬上與實際工程設計接軌，這些觀念都應該在畢業設計教學環節有所體現。指導教師在指導過程中要灌輸工程建設全過程理念，在畢業設計教學過程中將勘察、設計、施工以及監理有機地聯系起來。讓學生知道，一項工程設計施工圖完成之后，應當經歷圖紙審查環節；然后要與施工單位進行圖紙交底會審；接下來工程開工之后要參與驗槽、驗收等環節。把畢業設計指導過程當做實際工程設計進行指導，提高學生的工程實踐能力。

2.3.2 創新能力的培養

人才培養模式改革的重點是要加強對學生的素質教育，特別是創新能力和實踐能力的培養，鼓勵學生的個性發展。因此，在畢業設計教學改革過程中，應貫徹因材施教的原則，以滿足不同層次學生的需求[8]。從土木專業畢業設計角度來講，可從以下幾個方面培養創新：一是結合學生興趣選題；二是讓學生去學會如何發現并解決問題的思路及方法，也就是培養學生獲取知識和創新的能力；三是密切結合指導教師在研科研項目設置畢業設計題目，根據課題的工作量，確定由一個或幾個學生共同完成。這種題目更能充分發揮學生的主觀能動性，鍛煉學生的創新思維能力。

3 結束語

畢業設計是土木工程專業實踐教學中非常重要的一環，畢業設計質量的好壞是衡量高等學校教育、教學質量的一個重要評價指標，它直接影響著學生畢業走上工作崗位后能力的發揮，同時也反映了高校的辦學水平，怎樣提高畢業設計的質量是本科教育的一項重要內容。基于“卓越工程師計劃”培養特點的畢業設計教學方法改革是一個探索的過程，也是一個實踐創新的過程，只有在畢業設計環節的每個步驟中都本著培養土木卓越工程師的目的去設計教學方法，并配合良好的運行和實施，才能實現卓越人才的培養目標。

參考文獻：

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