統計學概念匯總精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇統計學概念匯總范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

（一）培養學生的興趣職業教育的目的是培養高素質、技能型專門人才。所以，在統計教學中，要考慮理論知識的適度、夠用，而不刻意追求理論體系的完整。要強調統計基礎知識的掌握和統計基本技能的訓練，注重提高學生運用基本理論和方法來分析、解決實際問題的能力。在語言表述上，力求簡明、通俗、易懂，把概念表述準確、完整，便于學生理解、掌握。同時，將統計知識與計算機知識融為一體，讓復雜難懂的統計理論和方法變得簡單、快速、準確。將反映國計民生的最新統計數字放在恰當的地方與教材內容緊密結合，讓學生感受我國社會經濟的高速發展，人民生活的豐富多彩，國家變化的日新月異。這也能提高學生的學習興趣。

（二）科學設置教學內容統計的目的是認識社會經濟現象總體的數量方面，從中發現帶有規律性的東西。為了達到這個目的，統計需要做一系列的工作。統計課的教學內容就是按照統計工作過程的每個階段來安排的：統計設計、統計調查、統計整理、統計描述、統計推斷、統計分析和數據積累。其中，統計設計和統計數據積累理論性較強，原則上讓學生知道“是什么”、“怎么做”就行了。而對于統計調查、統計整理這兩部分，內容雖然多，但容易理解，可以簡單講解，讓學生多看，借此培養學生的自我學習能力。統計描述、統計推斷、分析這幾部分內容，要在學生對統計基本概念準確理解的基礎上進行系統講解。搜集統計數據的過程又稱為統計調查，就是圍繞統計指標及其體系搜集統計數據，特別是原始數據。主要方法包括直接觀察法、報告法、采訪法、郵寄法和實驗設計調查法。統計整理，即對調查資料進行加工匯總。統計調查所獲得的資料往往是分散的、不系統的原始資料，這就要求我們必須對統計調查所獲得的資料進行科學的整理，并通過合適的形式把這些整理結果表述出來。具體來說，統計整理是根據統計研究的目的和要求，對統計調查所得到的原始資料進行科學分類、匯總，或對已初步加工的資料進行再加工，使之系統化、條理化，成為能夠反映現象總體特征的綜合資料的工作過程。統計整理主要講方法，包括分組、匯總和編制統計表和繪制統計圖。統計課的主要內容包括：統計描述（綜合指標）、抽樣推斷、統計指數、時間數列（動態分析）和相關與回歸分析。這也是重點和難點。

（三）注重學科知識的系統性統計各章節內容的安排是有邏輯性的，前面內容往往是后面內容的基礎。學習過程環環相扣，不能跳越某一章節而直接進入后面的章節?？傉摬糠质菍y計課程教學內容的概括描述，通過學習，使學生了解統計學的基本框架體系，把握統計學的涵義、研究對象、研究方法及統計活動的過程，尤其要準確理解統計學的基本范疇（基本概念）。統計學基本范疇包括：總體、總體單位、標志、統計指標以及延伸出的小概念。如果把統計課的學習比喻為蓋高樓大廈，那么這些基本范疇就是地基或基石。深刻理解領會這些基本概念的含義，準確把握基本概念之間的區別與聯系，并能正確運用，就為這座高樓大廈夯實了地基、穩固了基石。教師講解這些概念時，可結合生活中學生熟悉的例子深入淺出地講解，課下布置練習進行鞏固。

二、統計課重點、難點內容解析

（一）統計學的基本概念最基本的概念包括：總體、總體單位、標志、統計指標。如上所述，這是學好統計課的基礎。例如，“總體”這個概念。毫不夸張地說，統計所有章節的內容都是圍繞“總體”展開的。統計學的研究對象是大量的客觀現象，特別是社會經濟現象的數量方面，包括數量特征、數量關系和數量界限，目的是認識社會經濟現象發展變化的規律性。而社會經濟現象包羅萬象，種類繁雜，包括社會的政治、經濟、文化、人民生活等領域的各種現象。統計研究時需要分門別類，把他們界定為一個個客觀存在的、具有某種共同性質的許多個別現象或事物組成的集合體，即統計總體。個別現象或事物就是總體單位?？傮w具有大量性、同質性、差異性三大特征。大量性即總體是由許多單位組成的，一個或少數單位不能形成總體，因為統計研究的目的是要揭示大量事物的普遍規律性，所以，統計研究的對象必須包括足夠多的個體。同質性即構成總體的各單位必須具有某種共同性質，這是形成總體的客觀依據，也是我們確定總體范圍的標準。差異性即總體的各單位除了某些方面的共同性外，在其他方面必須有差異，這些差異是統計研究的基礎和前提。如果學生不理解“總體”這個概念，就不能在特定的統計研究目的下，準確地界定總體的范圍，描述總體的總量指標、相對指標、平均指標就無從理解和計算，更談不上利用這些指標進行統計推斷和統計分析。

（二）平均指標這是統計課中最重要的基礎性指標。平均指標用以反映社會經濟現象總體各單位某一數量標志在一定時間、地點條件下所達到的一般水平的綜合指標。它反映總體分布的集中趨勢。其中，算術平均數是基礎的、最重要一種。明確它的計算原理和含義，就能順理成章地掌握變異指標、抽樣推斷、時間數列分析、指數分析中各類指標的計算和應用。平均數的計算學生并不陌生，在小學或者初中都學過。這是學習統計平均指標的基礎。但要讓學生明白，他們以前學的平均數是一個抽象的量，而這里的平均數是有特定經濟內容的，是具體的有空間范圍、時間限制的量。學習平均指標首先要搞清分類。平均數分為兩大類：靜態平均數和動態平均數，這跟時間有無變化有關。計算靜態平均數的每個數值都是同一時間點上的，它表示每個總體單位在某一數量標志上的平均水平。計算動態平均數的每個數值是某一個統計指標在不同時間上的取值，是表示該指標在每個時間單位上的平均水平。最常用的平均數是算術平均數，其基本公式為：算術平均數=總體標志總量總體單位總量這個指標的含義、計算原理、四個計算公式以及應用都要講透，特別是加權算術平均數的計算和應用，對學生的要求不能停留在“會就給定的資料計算出算術平均數”這個層面，而要讓學生透徹理解掌握其計算原理，并把它運用到復雜的領域。因為標準差、抽樣平均誤差、平均發展水平、綜合指數、平均數指數、相關系數、回歸分析等有關指標的計算都是以算術平均數的計算原理為基礎的。

篇(2)

1資料與方法

1. 1一般資料研究共選擇70例患者, 均為2012年12月~2013年12月期間收治。將其隨機分為對照組及觀察組, 每組35例。對照組中男19例, 女16例, 平均年齡(52.7±3.6)歲；觀察組中男17例, 女18例, 平均年齡(49.6±5.2)歲。所有患者均自愿參與并保障出院后配合。兩組患者在性別、年齡等方面差異無統計學意義(P>0.05), 具有可比性。

1. 2方法對照組采用常規護理模式, 記錄患者聯系方式(家庭住址、聯系電話), 出院后不再實施護理。觀察組實施延續護理, 具體方式如下。

1. 2. 1提供造口門診時間醫院應為造口患者單獨安排1天進行針對性診療, 讓患者了解造口基本自我護理知識以及出院后注意事項。查看患者心理狀態, 通過交談了解其由于造口出現的生活不便, 并提供迷你造口袋、造口栓等物品［1］。

1. 2. 2舉辦聯誼會醫院可聯系出院患者每個月舉辦1次聯誼會, 不僅能夠增加患者間溝通, 將經驗、心得相互交流, 還能夠起到增強社會人際關系、減輕孤獨感效果。聯誼會應由醫院舉辦, 幫助患者相互間產生支持、信賴感, 利用社交自信的增強逐漸適應并融入社會。

1. 2. 3注意電話隨訪電話隨訪目的在于了解患者近期內心理與生理狀態, 對于存在的疑問給予解答并梳理不良情緒。若發現患者存在抑郁、焦慮狀態應注意引導, 鼓勵患者將情緒以合理方式發泄出來。通過心理支持與對患者的重視讓其產生康復希望。

1. 3評價指標對患者心理行為的評判采用自評方式, 從軀體化、焦慮狀態、強迫癥狀、恐懼、人際關系敏感等心理不良狀況展開自評。評分滿分為100分, 50分以下為心理狀態不良, 80分以上為心理狀態良好。

行為護理采用ESCA量表［2］測定, 包含自我責任感、自我概念、自我護理能力以及健康知識水平這幾個方面。評分越高說明自護能力越好。

1. 4統計學方法將得出的數據進行匯總, 在軟件使用方面本次研究采用的是SPSS19.0版本統計學軟件, 對結果數據展開處理與分析, 計量資料以( x-±s)表示, 采用t檢驗, P

2結果

對比兩組患者心理行為及自護能力差異性, 了解延續護理干預效果。具體對比情況如下：對照組的心理行為、自我責任感、自我概念、自我護理能力及健康知識水平分別為：(57.3±9.6)分、(46.3±3.1)分、(16.3±5.4)分、(22.4±6.1)分及(13.5±6.2)分；觀察組的心理行為、自我責任感、自我概念、自我護理能力及健康知識水平分別為：(72.4±9.1)分、(36.4±2.5)分、(24.1±5.7)分、(32.2±6.4)分及(22.3±8.1)分。兩組患者在各項評分方面差異具有統計學意義(P

3討論

手術切除是直腸癌最有效治療方式, 但術后患者無法自主控制排便, 對形象產生了嚴重的不良影響, 因此會產生自卑心理, 不希望與外界交流, 焦慮癥產生幾率也遠遠高于其它癌癥。

篇(3)

關鍵詞 電力企業 營銷模式 電費 電價

中圖分類號：F407.61 文獻標識碼：A

一、前言

我國從傳統的計劃經濟轉軌到市場經濟后，經濟有了較快的發展。電力企業也得到了長足的發展，在企業發展過程中，電力營銷有著舉足輕重的作用，而在電力營銷工作中，對于電費電價的管理直接影響到了電力企業的工作質量。在低碳經濟時代，對于能耗的低消耗與精算的訴求都要求工作人員做好電費電價的統計分析工作。在此背景下，展開對電費電價的統計工作，是一項極其復雜的日常工作，需要收集市場數據，對數據進行整理、分類，并對收集的數據進行分析。在進行統計工作時，要求工作人員有較高的分析能力，要熟悉價格政策、基層單位的電力使用情況及電力銷售結構。我們使用統計理論知識和營銷的實際情況相結合，制訂了一套完整的電力、電價的分析方法。

二、相關概念概述

電力和其他產品一樣是一種商品，在銷售貨物時一方面向消費者提供優質的產品，另一方面以獲得相應的貨幣收入，價格即是這種商品的貨幣反映。價格是商品價值的貨幣表現，商品價值所代表的是交換價格。交換價值相當于在貨物價值的基礎上，進行的等價值的交換。價格是由三部分組成：第一部分是物質消耗支出；第二部分是勞動報酬；第三部分是盈利。電力價格是電能的貨幣表現，是電力企業在市場活動中的特殊商品，是電力價格的總稱。它包括能源成本、稅收和利潤?；灸Ｊ绞牵篜= C+ V + M。即價格=電力成本+利潤。電能的成本是由兩部分組成，一部分是轉移貨幣的勞動力價值形式，另一部分則是以工資形式表現的勞動創造的價值。電價是指電力生產企業互供價格，電網銷售價格等。對電力價格實施統一政策、統一定價的原則，并進行分分級管理。對于電價的制訂標準的分類有兩類，一種是根據電容量分類。可分為單一制電價和兩部制電價（基本電價、電度電價和利率調整收費）；二是根據用電量的時期，峰谷分時電價、階梯電價、臨時用電電價等。

三、營銷統計數據的采集來源

要做好電價分析必須有全面、完整的數據源。一個重要的數據來源即是每月收集到的“應收電費匯總月報表”，本表中的數據要從基層的操作站（所）每日的數據中統計、匯總后得到所需要的數據源?！皯针娰M匯總月報表”內容包括：不同類別用戶的數量、在不同時期、不同時間消耗的電力、電量、功率因數調整等信息。根據用戶的用電類型的不同和電源電壓供應的差異來進行分類統計。通常要把用戶分為大工業用戶用電、非工業用日元用電、一般工業用戶用電、農業生產用戶用電、農業灌溉和排水用電、居民用戶生活用電、非居民用戶照明用電、商業工業用戶用電、躉售用電類等八類用戶，同時在統計分析時要把一個電壓等級的用戶放到一個類別來進行分析，以形成全記錄。

四、電費電價數據的分析方法

營銷數據分析主要采取的綜合性指標統計分析法來進行分析。比較數量指標和質量指標兩個總量指標的指數，形成綜合指數。

1、電力銷售收入的變化對售電收入的影響。在統計中要分析綜合指數，需要引入“同度量因素”，其主要作用是將經濟意義上不能直接加入或對比的數據轉換為各種能夠比對的數據。通過定量分析，對綜合指數的變動進行分析，同時要把影響變動的因素確定為質量指標。質量指標可以固定在報告期內，也可以固定在基期。將測量分析數據應用到電力營銷分析時，要分析電力銷售數量指數與電力銷售收入的變化，在分析前要排除目前的電力價格影響收入的變化因素，因此須將同度量因素固定在基期，即電價應在基準的基礎上進行銷售價格的分析。

2、售電電價的變化對售電收入的影響。對電價的分析，還需要找到一些相同的因素作為衡量的指標指數。通常情況下，在經濟活動分析中往往會關注影響收入價格的因素，那么同度量因素定義在報告期，在報告期內對數據分析會更加的有現實的意義。在進行營銷分析的過程中，僅對電費，電力價格總指數進行分析還是不能夠解釋這個問題，大部分的時候，需要了解這一時期的銷售收入增加的因素，是由哪一類用戶的影響而產生的，對于產生的原因和的影響的因素進行深入的分析，以得到全面的綜合指標。

3、售電量、售電單價的變動對售電收入的影響。在統計學介紹的“多因素分析法”是指總變動的現象是在多個因素的影響下產生的，這些因素的影響，總的變化的相對數和絕對數，從而了解變化的規律及因素。

五、綜合指數與多因素分析法的作用

在統計學中把統計分析法和因素分析法有機的結合起來，用來分析綜合指數，并應用于電價的分析中去，可以全面的解釋各種現象及變化，可以用來分析不同的性質的用電類別對于整體銷售收入的影響程度。在工作中，可對統計分析方法進行更多的研究，以了解各個領域的用電管理情況。此外，對電費電價進行分析，也可用于進行監督、檢查各地的營銷政策的落實情況及執行情況，得到一手的數據，為預測明年的經濟指標和市場發展趨勢積累更多的數據源，并可以在數據的基礎上制訂科學的市場化運作的方案。

（作者單位：山西省電力公司運城供電公司客戶服務中心營業及電費技術組）

參考文獻：

[1]關于居民生活用電實行階梯電價的指導意見（征求意見稿）.http：///jtdjyj/qwll/t20101008_374091.htm.

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關鍵詞：項目管理；統計；分析

中圖分類號：TU71 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）02-00-01

眾所周知，統計工作是一項通過搜集、匯總和計算統計數據對事物的面貌與發展規律進行反映的重要工作，若在項目管理中通過統計分析找出其中存在的問題及原因，提出相應的解決問題的方法，就體現出現行項目管理中統計工作的重要性[1]。

項目管理是指新項目開發過程中，所涉及的啟動過程、計劃過程、實施執行過程、控制過程、收尾過程進行統籌科學管理，以確保項目能夠準確、及時、正確、高效完成[2]。詳見圖1所示。

在項目管理中，結合具體開發項目運用統計學知識來指導項目管理全工程工作，提出加強項目管理工作應采取的方法和措施，及時改進項目管理中的方法，使項目管理工作更精細、更高質量地為提高企業經濟效益服務。統計學與項目管理相結合就形成了項目統計學，這正是現在我們要強調的在項目管理中如何來做好統計工作。

一、項目啟動過程的統計工作

在項目管理中，啟動階段是新產品開發過程中的前瞻工作，是決定項目能否順利開發的關鍵一環，根據歷次開發的經驗知道，隨著項目管理的逐年推進，該過程準備的時間越長、越充分，后續階段所用的時間越短、越高效[3]。

項目啟動前要制定項目任務書，在其中要體現出新產品的目的、功能、客戶群、競爭對手及其產品、產品家族中的定位、產品成本和銷售目標、開發成員、關鍵控制點時間等。其中的每項都需要用數據說話，進行精細的統計分析、歸納、計算，以表格、視圖、框圖、趨勢走向、聲音、影像等方式系統展現預前各環節內容，為項目啟動產品需求和概念評審提供科學支撐。從而避免人為的主觀誤判現象發生，為啟動實施提供一個友好的項目環境。

二、項目計劃階段的統計工作

此階段要把項目所涉及“階段-步驟-任務-活動”中的組織分層、計劃分級展開，詳見圖2所示。對時間角度、階段里程碑、資源、成本、完成標志、上層任務的約束、下層任務的配合等進行統計，對歷史數據進行搜集，減少經驗借鑒；重視對質量、成本、溝通等計劃的制定和統計控制，要全程可操作。

建立管控的統計模板及數據庫管理，對流程中的各個環節可見、可管、可控，使得項目在后續的實施中順利進行。同時，對項目進程進行實時跟蹤，對“需求分解和規格評審”和“總體方案評審”提供統計數據支撐，確保項目良性進展。

三、項目實施階段的統計工作

項目除各層、各級按計劃進行實施外，注意對各個環節數據的收集、整理、匯總、，發揮項目團隊的作用，為模塊/系統評審提供統計結果。

利用統計積累的數據，對項目管理范圍進行確認，避免評審抓壯丁、沒有結論、缺少必要的標準、偏離主題、陷入過多技術細節等。同時，對評審一次通過率、評審效率、評審要素通過率、專家表現統計、評審問題的解決情況、評審資料與評審過程評分、評審結論會簽情況等進行統計，提升評審質量。

創建控制統計學管理模型，設立項目風險庫，對發生的或潛在的市場/客戶風險、技術風險、財務風險、制造風險、采購風險、用戶服務風險、項目管理風險建立有效的管控機制。對統計數據反映出的每個環節進行風險等級評估，編制出風險管理計劃和風險跟蹤管理流程圖，制定出風險相應措施，使風險發生率、影響程度、風險等級降到最小。

四、項目控制階段的統計工作

根據歷史統計數據或業界相關數據評估出項目工期，以甘特圖或PERT網格圖方式繪出。把進度、資源、質量管理、風險管理、溝通、成本管理等計劃可視化、流程化。

結合項目業務、進度、資源、風險、質量等計劃制定項目控制統計路線圖，把工作日志、定期例會、度量、節點評審、審計、分析會議、持續影響分析、變更控制等進行規范化評估，確認是屬于正常評估、偏差評估和重評估中的哪一類，并制定出相應的項目變更控制。結合統計技術成熟分析、財務分析、客戶影響分析、庫存情況分析等制定相應的調整或修正行動計劃。

五、項目收尾階段的統計工作

采用內審和外審方式對樣機和小批量進行評審。結合項目積累數據對項目毛利率、設計成本降低額度、計劃完成率、進度偏差、技術評審合格率、產品符合度、資源計劃偏差、流程審計得分、問題管理力度、問題嚴重性、技術支持力度、客戶滿意度等進行綜合統計測評，完成項目驗收結束報告。并真實反映結束時間、好的經驗、經驗教訓、質量控制情況、團隊貢獻、遺留問題、對未來項目和流程的建議等，把項目的統計數據和信息進行歸檔。

六、結論

產品開發項目管理從上世紀初的發明與商業化時代逐漸演變到產品成功時代、快速上市時代，現在正步入研發生產率時代。不同時代關注重點不同，我國現正加入注重生產率的時代，縮短研發周期是市場的唯一選擇。

通過以上對項目管理各階段剖析，知道統計學應用于項目管理之中。在項目管理時，運用統計學原理、方法進行分析和解決項目管理中的實際問題即可行也高效。次方法可以在企業推廣使用。

參考文獻：

[1]羅艷萍.工程項目管理中如何做好統計工作[J].城市建設理論研究，2012.

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關鍵詞：統計教學 改革實踐

我國統計學界普遍認為，統計學是一門介紹如何處理數據的方法和技術的學科，是一門數據科學，它廣泛地適用于社會科學、自然科學等各個領域。而且從統計崗位分布看，統計相關崗位涵蓋了各個行業，而且通過對崗位職責的具體分析，低層次統計人員人才需求量較大，如統計專員崗位，在企業內部大多從事簡單的數據資料收集、錄入及報表匯總等技能性工作，工作中基本不涉及統計算法研究；相反，對中高層統計人才需求量相對較小，主要集中在管理崗及部分高端技術崗位，如數據經理、數據分析專家、首席數據官等。這些崗位要求員工掌握夯實的統計理論、扎實的統計算法技術及具備豐富的從業經驗。通過上述職業崗位分析，目前就業市場需要更多掌握統計技能而非專業統計理論算法的人才。因此，掌握基本的統計技能是中高職學生畢業后邁向社會求職的基礎和關鍵。

一、理論與實踐結合教學法在統計課中的改革

21世紀是知識經濟高速發展的時代，當下需要更多的掌握新技能、適應新形式的高素質實用型人才。學校作為學生的良師益友、企業的合作伙伴，必須準確定位，根據社會需要和自身特點，在順應時展、迎合企業用人需求的基礎上，突出職業教育特色，培養出既有理論知識，又有較高實際操作能力的復合型高技能人才。傳統統計學的純理論教學已不適用。課程教學重心應偏向實踐，做到理論結合實踐，狠抓學生能力培養。隨著中等職業院校教改的逐漸深入，模塊化教學已經廣泛應用。在統計教學過程中也不例外，通過對課程內容的模塊化，把理論知識教學與技能訓練相結合，以重點培養學生的職業技能為本。不管是課程的內容與要求、進度與教學環節設置均應滿足職業技能的訓練。

1.改革課程結構

當前傳統教學的培養模式與企業用人需求之間的差距，主要體現在學生動手能力弱，綜合能力差，適應工作崗位慢等方面。通過調研，統計類崗位需要學生了解統計學的基本概念，掌握統計數據的采集、整理、描述方法，熟練繪制統計圖和統計表。根據崗位要求，將上述統計學課程知識轉化為正確數據采集能力、準確信息分析能力、靈活軟件操作能力，意在培養學生基本職業素質――數據敏感力、市場洞察力、統計分析的嚴謹力及吃苦耐勞精神。理論實踐一體化教學打破了傳統的章節式教學模式，改為知識模塊式與操作模塊式同行的教學方式，著重培養學生運用專業知識解決實際問題的能力。知識模塊主要介紹統計的產生、發展，統計的研究對象、基本概念等。操作模塊是通過Excel、SPSS等配套統計軟件，集中講解統計調查實施、數據整理、指標計算、統計分析報告的撰寫等內容。這種模塊式教學做到了以學生職業技能與就業能力為基礎，教學計劃以企業崗位要求為基礎，配以大量現場教學，教學進度因學生自身而設定，教師起輔助指導作用，立足學生全面素質的提升。

2.突出能力培養

理論實踐一體化教學法引入案例教學，鼓勵學生獨立思考，引導學生由注重知識到注重能力的轉變。教師對案例進行重點、難點講解后，學生明確了學習目標。通過案例學習，學生加深對教學內容的理解，學會模仿案例，自主研究，以達到鍛煉學生思考問題、分析問題的能力。

二、改革的反響

1.理論實踐一體化教學法適用于統計學課程

理論實踐一體化教學法在統計課程中實施后，教師感觸頗深，學生反響強烈。教師不再被課程章節束縛，不再按照教材照本宣科，能夠根據模塊需要，從每名學生實際出發，進行貼近學生的有針對性教學，從根本上實現了“寬基礎”、“活模塊”。與此同時，社會調查、模擬角色扮演等教學形式很好的融入模塊教學，教師的身份逐漸轉變為教練，更多的從事輔助、指揮、控制工作，為學生實踐活動中遇到的難題答疑解惑。此外，案例教學有效的督促教師日常養成收集積累優秀案例的好習慣，做到針對不同基礎學生，靈活運用不同案例，真正實現分層次教學。通過學生課堂參與度、課后訪談及部分參與企業實踐學生的反饋，學生通過理論實踐一體化教學法，激發了學習興趣，充分發揮了學習的主動性和積極性。在培養自身分析問題、解決問題能力的同時，鍛煉了語言表達能力和人際交往能力，增強了團隊意識和吃苦耐勞精神，全方位提高了學生的綜合素質和崗位勝任力。部分學生先后參與了“綠色環保、節能減排”大賽，把統計學技能運用到賽中，獲得市較好名次。

2.實際教學中還存在一些問題

每一種改革都是嘗試性的，并非能做到一步到位。理論實踐一體化教學法也不例外。在實際教學過程中缺乏技能操作部分的教材。目前相當一部分統計學教材依舊按照知識體系編寫。章節間并不是按任務進行劃分，沒有把學生的能力培養放在首位。即使實際教學活動中應用理論實踐一體化教學法，教學設計以職業崗位要求為基礎，由于缺乏相應配套的技能訓練指導書，也給模塊教學帶來很大不便。技能模塊實施的任務與企業實際崗位的工作任務相一致，這就需要傳統統計學教材進行適當修訂，與之同步。綜合案例的缺乏也是理論實踐一體化教學中的一個障礙。每位教師都希望找到一個真實的綜合案例，貫穿整個教學過程，把所有教學環節融入到該案例中。但由于企業經驗不足及行業數據的保密性，在目前課上很難見到從一而終的案例。

篇(6)

[摘要]企業統計工作是對企業發展的內部和外部信息進行援集和整理，對企業的生產經營情況進行統計調查和統計分析、提供統計資料、實施統計監督的過程。企業統計工作不僅是企業管理的要求，同時也要滿足國家宏觀經濟管理的需要。本文闡述了企業統計的應用性的作用及準確可靠的統計信息，便于決策和管理者正確地把握形勢，客觀地剖析問題，從而做出科學的夾策。

一、認識統計

傳統概念中統計”一詞通常解釋為數據的收集與數據的解說。其實現代的統計學已被積極推廣到如何收集數據、如何分析數據、如何進行模型分析、如何做統計決策以及動態數據如時間序列趨勢分析與預測等多個領域?，F在不僅政府部門需要用高效率的統計方法來調查人口、財經、交通、教育、國防等狀況，民間各大行業、工商業界的經營者，也常借統計數據來評估公司是否處在預定的目標狀態、營運狀況是否有效率等問題，并借此來比較其他同類型企業的營運狀況用以評估或改進企業自身的發展策略，尋求最合適的經營模式。

二、企業統計的作用

企業統計是用多種手段與方法收集匯總企業生產經營管理過程中的各種數據和情況，整理成表格或文章，供各級領導了解情況、進行分析對比之用同時向企業上級主管部門報送有關報表。

在計劃經濟時期企業就像是個國家的大車間，企業統計是為填報上級管理部門的報表而設置，因而為上級管理部門服務自然主要是首要職能。在市場經濟條件下，企業是個自負盈虧的獨立生產經營者，要為自身的生存發展而拼搏這樣雖然企業統計向上級主管部門報送有關報表的職能還是存在的，但已經不是首要的，首要的任務是如何從企業統計這個企業管理基本手段的專業特點出發來為企業生存發展、提高經濟效益服務。

統計為企業高層決策提供快速、高效、直觀的數據信息。由于財務核算其數據往往是事后，不能非常及時地提供各種數據。同時財務數據也具有相對抽象性相對來說比較難以理解。統計數據可以根據企業不同部門不同人員的需要提供不同的各種格式的數據，如產值完成情況、訂單完成情況、利潤完成情況等數據，格式也可以靈活提供。統計可以是動態的隨時隨地的。

統計為企業在向國家政府等相關部門申報各種項目、獲取各種榮譽提供重要的信息支持和必不可少的資料。企業在申報如國家名牌、馳名商標、高新技術企業、各種優惠政策、評優等活動真實、準確、及時的統計數據是必不可少的。如果沒有規范、科學的統計臺賬等資料，是不可能順利完成的。有的企業統計數據無案可稽，往往數據問自相矛盾。經常出現“數據打架”，前后不一致，延誤了項目或優惠政策的及時申報給企業帶來無形的巨大損失。統計也促進企業財務管理和財務的現代化建設。財務管理的內容很多是企業統計的內容，財務分析、財務決策許多工作是靠統計工作來完成的，是相輔相成的。

三、企業統計的現狀

1國外企業統計現狀

發達國家經濟狀況較之中國仍然保持了較大的優勢其市場經濟體制也比中國完善，統計學也形成了一套系統的理論體系，因此國外大型企業擁有一套完整的統計系統，其對企業經營信息統計的重視程度非常高通過科學的統計方法對企業發展的內部和外部信息進行搜集和整理，對企業的生產經營情況進行統計調查和統計分析、提供統計資料、實施統計監督，為企業的決策層提供準確可靠的統計信息，便于決策和管理者正確地把握形勢，客觀地剖析問題，從而做出科學的決策。

2國內企業統計現狀

我國的企業統計工作是在計劃經濟體制下，為適應國家統計制度和統計調查方法要求建立起來的。長期以來企業統計人員認真貫徹執行國家統計報表制度為國家制定計劃提供了大量統計數據，作出了重要的貢獻。改革開放以后，特別是由計劃經濟體制轉變的社會主義市場經濟體制下，原有計劃經濟體制下的統計制度還沒有根本變化，新的統計調查任務要求又不斷增加。面對這一形勢要求企業統計人員，審時度勢，發揮自己的主觀能動性，在完成國家法律規定的各項統計任務的同時，不斷為企業統計工作的轉軌變型積極進行探索緊跟企業改革的步伐不斷有新進步。但是統計工作目前還面臨困境，重要表現在，

(1)“報表型”工作狀態沒改變

由于受多年計劃經濟體制的影響，企業統計的服務對象主要是政府統計機關和行業主管機關統計部門。企業在轉變為自負盈虧的生產者和經營者條件下，需要在國家宏觀調控下參與市場競爭，謀求生存和發展的各種信息，但面對政府部門和主管機關的多層需求，企業統計工作忙于應付上報的統計報表任務。這種“報表型的工作狀態還沒有根本改變。

(2)計算機應用軟件開發能力不足

目前企業統計工作手段雖然已做到人機結合但基本上還是以手工為主，使用計算機的水準，一般只能利用上級部門下發的現成軟件來完成數據匯總、計算和報表生成任務對計算機應用軟件開發能力則嚴重不足。

(3)統計人員配置與客觀形勢發展的要求存在反差

企業統計隊伍構成、素質、工作能力與客觀形勢發展的要求存在明顯的反差。目前不少企業統計人員配置一般都是按照統計報表任務的要求進行的，缺乏中高級統計人才，加上繼續教育的力度不夠和缺乏相應的激勵機制，嚴重影響統計隊伍的穩定和提高。

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關鍵詞：高職教育 培養目標 改革考試方法

在現行的高等職業教育的考試中，普遍采用的是通過標準化、規范化的試卷考試的方法，以學生考試分數的高低來評價學生學習成績和對教學內容掌握程度的好壞。它雖然在現行教學中，對學生掌握一定的理論知識具有一定積極的意義，但在高職教育中卻與高職教育的培養目標有些不協調的地方。

高等職業教育和普通高等本科教育具有不同的培養目標，具有不同的辦學模式。普通高等本科教育那種考試方式已經不適合高職教育的培養目標。要更好地實現“多出技能人才”、“快出技能人才”的目標，必須加快高職教育考試改革的步伐，突出技能和素質的培養。高職教育考試方法改革勢在必行。

本文以管理類專業的必修課“統計學原理”課為例，探討高等職業教育考試方法改革的新途徑。

一、“統計學原理”課的考試方法改革

統計學原理這門課是管理類各專業的必修課，各高職院校教學一直是以理論授課為主，歷來考試方法都是進行理論考核。學生在學習這門課時普遍感覺很難學好，到了工作崗位還是不會應用所學知識解決實際問題。特別是從畢業生的反饋信息了解到，在工作崗位不會應用Excel進行統計的基礎數據處理。由此看到，我們的教學與考試方法與高職教育的培養目標還是有差距的，必須對統計學原理這門課的教學與考試方法進行以下幾方面的改革。

1.要把教學的重點向應用技能掌握轉變

理論授課時間要減少，增加實踐的內容。在沒有統計軟件的情況下，我們可以充分利用Excel的統計運算功能，安排一定的上機實踐課，將所學理論與實際操作緊密結合，讓學生掌握原始數據的輸入、統計的匯總、平均數的計算、各種統計圖表的繪制等基礎操作。突出實際操作能力的培養，拉近與實際工作能力的距離，體現高職教育的培養目標。

2.期末考試要理論與實際操作相結合

改革過去統計學原理期末僅答一張試卷就定學習優劣的情況，將理論考核與實際操作考核結合起來評定學生對這門課的學習情況，可將學生的學習成績評定由三部分來組成?？己朔桨甘牵旱谝徊糠质抢碚撜n的期末筆試――35％，主要考核對基礎理論、基本統計方法的掌握。第二部分是期末實踐考試――35％，給定原始數據，上機操作，主要考核將所學理論用于實際操作的能力；根據操作中所表現出來的操作技能、問題判斷和排除能力、創新能力，來評定成績。第三部分是平時考核――30％，主要依據學生作業、參與課堂提問、平時口試成績、平時的實際操作、出勤率等情況綜合評價。

3.理論課的期末筆試方法可采用閉卷、開卷相結合的方法

在期末理論課筆試中，筆試占總成績的35% ，考試時間可安排45分鐘，學生前15分鐘答客觀性試題，后30分鐘答主觀性試題?？陀^性試題答題時可采用閉卷方法。時間到了，監考教師將客觀性試題收上來。學生接著答主觀性試題，對于重要的統計基本概念、基本統計方法的理解、采用閉卷的方式考試；對于需要查閱圖書資料以及在實際工作中也不需要死記硬背的問題，采用開卷的方式或允許學生攜帶有限資料的方法參加考試。

4.實踐的期末考試可采用上機操作的方法考核

操作技能的考核，可安排在學期末，也可安排在期末考試前某一個時間進行，考試時間也設為45分，重點考核快速輸入原始數據（可設計幾組原始數據，每人選取一組參加考試）按要求進行統計指標運算、匯總、繪制圖表、考核操作中處理數據、分析問題、解決問題、創新的能力。具體評分標標準如下表所示。

實踐表明，通過統計學原理課考試的改革，大多數學生學習積極性提高，特別是提高了他們的動手操作能力、分析判斷的能力、主動思考和創新的能力，拉近了在校學習和上崗就業的距離。

二、由統計學原理課考試的改革想到的

為了達到高技能人才培養的目標，我們由統計學原理課考試方法的改革想到其它課程的考試方法也必須要改，都要轉向應用技能的培養上來，加強動手能力考核，加強平時考核，加強創新能力的考核，推行新的考試指導思想。

1.高職考試方法要有利于學生動手能力的培養

在高等職業教育中，為了加強動手能力和實踐能力的培養，應當全面推行操作技能考核。操作技能考核應當實事求是、靈活多變。不同的課程，實踐考核和理論考核應占有不同的比率，采用不同的考核方式，打破“一卷定優劣”的單一考試方法。

一些以實踐活動為主的課程，如基礎會計、財務會計、電子商務解決方案、機械CAD、多媒體技術、網頁設計與制作、機械制圖、單片機課程設計、照像技術等，可以100%地采用操作技能考試；一些理論性較強，有一定實踐的課程，如市場調查與預測、電子商務概論、國際貿易實務、現代飯店管理、C程序設計、PLC（可編程序控制器）、VFP數據庫等課程，機械制造工藝，應當采用理論與實際操作相結合考試方法。

2.重視平時考核，突出解決實際問題能力的培養

一張試卷的期末考試，很難反映出學生的學習態度和解決問題的能力，因此，教師應當重視平時的考核。對于學生平時在提問、作業，測驗，口試、實踐課等教學環節中反映出來的學習態度和創新思想，應當認真記載，適當給分，在平時成績中體現出來。學生的平時考核成績至少占總成績的30%。這樣能夠督促學生平時養成良好的學習習慣，端正學習態度。

3.重視對創新能力的培養，多搞些體現專業技能的競賽活動

考試方法的改革，既要打破單一的理論考試，也要打破單一的閉卷形式和“一卷定論”的傳統方式，應當采取根據不同的學科特點采取靈活多樣的考試方法。特別要加強創新能力的考核。

為了鼓勵并提高學生的創新能力，專業教師可與學團組織共同組織好各種體現專業技能的專業競賽活動。在各種競賽中的優勝者，應當作為相應學科考核的補充和延續，通過平時成績而計入該門課程的總成績。

4. 一些不需死記憶硬背的知識可允許攜帶一定資料參加考試

為了更好地突出高職教育的特點，有些不需要死記硬背的內容，我們可允許學生攜帶有限的資料參加考試?？荚嚽耙惶炜砂l給學生一張設計好的A4紙，允許學生將自已認為重要的內容寫在這張紙上，第二天考試可攜帶這張準備好的資料進考場參加考試，但若發現有第二張資料出現就視為違規，以作弊論處。

這種考試方法的科學性在于，減少了學生將復習時間大量用在背題上，減少了學生的考試負擔。由于要在有限的紙張上準備考試資料，學生必須學會歸納整理，思考問題，去粗取精。這本身就是一個很好的學習過程，也調動了學生主動學習的積極性和興趣。

我們知道，“考試”這一教學環節在教學工作中是十分重要的，但要注意高職院校與普通本科院校培養目標的不同。高職院校是培養動手能力強的人才而不研究型人才，所以考試要為達到這個目標服務。高等職業教育考試方法改革的研究與實踐，必將對培養高技能人才產生積極的、深遠的影響。

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