婦產科護理創新精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇婦產科護理創新范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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【摘要】基于婦產科護理教學作為臨床醫學的基礎，所以，在分析教學問題、制定相關的預防措施時，強化護士專業思想的教育等方面起至關作用。那么，為國家培養出創新、復合、高素質的婦產科醫學人才，以及創新思想、認知、方法等等一系列的方面的徹底全面改革迫在眉睫。

【關鍵詞】 婦產科護理；創新能力；實踐

1婦產科護理教學的概述

隨著國際醫學的進一步融合發展以及我國醫學模式的改革，臨床教學也面臨越來越大的壓力。婦產科服務對象是特定的人群—女性，涉及面主要覆蓋在病人的年齡、家庭、子女等隱私問題，這方面的矛盾就更為明顯，直接影響臨床教學的實際應用效果。我院在這種形勢下，看到了這種現象的本質，那么，為實現醫院的進一步發展，改革任務也更為繁重，護理教學實踐中存在許多問題，其他影響教學質量提升的因素都對其發展產生不利的影響. 為了改善這種不利現狀，大膽創新的改變勢在必行。

（1）加強教師自身知識儲備

創新是對原先理論的一種發展與升華，需要改變原來的某些體質，更需要專業、全方面的考慮，婦產科護理學也一樣，而且它覆蓋的知識面很廣泛，諸如教育、信息技術及人文等多種學科方面的知識。所以對于工作人員的要求也比較多了，不僅要求嚴謹全面的知識結構，而且還必須具有快速吸收、融合知識的能力。而多種途徑的專業化培訓、尤其教育和強化機構的培訓就顯得尤為必要。此外，技術人員擁有豐富、寬廣的知識面尤為重要，因為它可以為醫學創新教育奠定堅實的基地。

（2） 提高教育科研能力

要想提高教育科研的能力，就要求我們做到以下幾點：第一，靈活準確地應用醫學臨床的知識，樹立科學的醫學意識，熟練地運用相關的醫學方法和技巧，反思自己在其中遇到的挫折和問題，并尋求答案；第二，做到自我思考，從而將知識升華，最后把知識和技巧融為一體。通過潛心研究，嘗試摸索，在研究中得到升華，從而在實踐中得到進一步完善，形成教學和科研相互促進、共同提高的教學模式；第三，提高教師的綜合素質，多多拓展課外的練習，爭取在課堂之外使學生有所收獲。

（3）轉變教師角色觀

傳統婦產科護理教學很古板，主要是教師的填鴨式教育，學生處于被動地位，而現在的主流教育要求則不同了，他要求教師由傳統的知識傳授者逐步轉變為學生發展的引導者，這很大程度地促進了學生綜合素質的發展。同時，我們要以調動學生積極性為前提，以培養學生主動參、大膽競爭、自我表現能力為手段，從而加強學生全面分析和應對解決問題的能力，讓他們在實際操作中有的放矢。

2精選婦產科護理教學內容

要把握一定的挑選原則，并在此基礎上對教學內容進行有目的、有考慮的選擇，以便使教研室在臨床教學中充分發揮其應有的協調作用。收集優秀的資料、充分備課也成了授課教師的一個重要任務。明確認識自己的教育教學任務，適時整理檢查授課的內容，避免授課內容不必要的重復和某些授課內容的遺漏。

3改進婦產科臨床教學方法，培養學生創新思維

3.1討論式教學法

這種教學方法的一大創新之處，就是讓同學自己參與到理論的探討中，與老師形成雙向溝通和交流的教學組織形式，從而最大限度的促進師生之間的互動、交流等等，并利用形象模型幫助學生學習理解。教師是作為課堂教學的絕對引導者和傳授者，更是交流和合作者，要幫助學生設定有意義的討論主題，并指導學生樹立正確的理論和教學研究方向。

3.2研究性教學法

善于反思是自我發展的基礎，包括物質上和精神上，從而挖掘自己內心最感興趣的東西，并找到自己認為最有發展和研究激情的客體，自主開展研究，從中培養自己的創新和創造能力。

3.3以問題為中心教學法

按照我對醫學的認識和探究，教學中，良好并溫馨的教學環境是一個重要的組成部分，而這就需要鼓勵學生自己通過各種途徑思考、反思、借鑒以至最終解決問題，從而以培養對理論的認知感和興趣感，提高自己解決問題的實踐能力。我們以實驗課的“會陰學”的教學為例，給學生提供相關的操作模型，鼓勵學生自己去探究并感受其中的樂趣。

3.4 探究性教學法

按照我對醫學的認識和探究，教學中，良好并溫馨的教學環境是一個重要的組成部分，而這就需要老師鼓勵學生自己通過各種途徑思考、反思、借鑒以至最終解決問題，從而以培養對理論的認知感和興趣感，提高自己解決問題的實踐能力。以發現并探究問題為中心來展開教學活動，婦產科護理教師可以選擇一個典型病案，并根據病案的階段性變化適時編寫，根據實際情況，真實地反映課堂和課堂之外遇到的困難，并且由老師進行解決，最后達到理想的效果。

3.5情景模擬教學法

通過模擬或虛擬再現事件發生的環境，讓學生親身感受以理解教學內容，進而迅速提高能力和認知。拿“孕期護理”這一教授內容為例，可以在教學時請來一位患有劇吐的孕婦來協助重現護理教學，在征得她的允許后，讓她親自講述自己在孕期中出現的一些具體問題，例如強烈惡心、嘔吐、甚至不能吃飯補水甚至身體脫水等嚴重情況，以幫助學生更好的理解所學理論。通過這種模擬教學的模式，讓他們懂得理論和實踐的差距，從而更加學習好、實踐好這個科目。

4總結

一門學科如果想要得到最大限度的發展，其必然離不開思想和理論以及實踐的多重改革發展，我國婦產護理學想要得到進一步的發展，甚至與國際醫學水平接軌，就必須以思想改變為前提、以理論研究為基礎、以實踐為手段，對婦產科臨床教學特點和面臨的困難的進行實際考核。在考核中，我們才會得到充分的認識，同時，相關醫師隊伍的建設更是教學質量也是提高的關鍵。嚴格挑選教學內容，創新教學方法，提高婦產科臨床教學的實踐水平，是我們義不容辭的責任，同時，要為國家培養更多更優秀的復合型、創新型、高素質的婦產科醫學人才，以此壯大醫學工作者的隊伍。

參考文獻

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關鍵詞：婦產科護理教學教學模式實施途徑核心價值能力

一、婦產科護理教學困境

1.婦產科護理臨床教學工作難以開展

在婦產科進行疾病治療的患者，由于疾病發生部位比較特殊，因此在進行婦產科護理臨床教學的過程中往往會出現被拒絕的現象。婦產科實習護理護士的護理水平的不成熟、患者對于治療部位的敏感性、抗拒性以及性別的差異性，均導致婦產科護理教學工作受阻情況難以避免，致使臨床教學面臨極大困境。因此，婦產科護理教師僅能簡單將患者的大體情況以口頭敘述的方式告訴學生，學生的實踐動手能力不足致使教學質量低下、學生成長速度緩慢。同時，由于患者的法律意識不斷增強，對于自己的隱私性具有強烈意識，對于臨床教學時的圍觀現象、隱私保護等相對反感，導致婦產科護理臨床教學工作難以開展。

2.婦產科護理存在安全隱患

法律意識淡薄、醫院規章制度不完善、技術因素導致失誤現象等多種因素為婦產科的護理教學工作帶來部分安全隱患。主要表現為：部分醫院的婦產科護理人員在對患者進行醫治時不嚴謹，常常忽略護理過程中存在的安全隱患以及患者心理感情變化情況，再加上護理人員的日常工作比較繁忙，往往沒有精力去擴充自己的法律知識，因此在婦產科護理過程中往往會忽視可能產生的法律責任，引發護理工作者與婦產科疾病患者之間的矛盾，對婦產科護理工作造成一定的影響；部分醫院的管理規章制度不完善，沒有充分保障患者、醫務工作者的合法權益。但也存在另外一種現象，部分婦產科護理人員忽視醫院制度的嚴格性，在對婦產科患者進行醫治時治療過程不嚴謹，治療方式方法違背常規，致使患者錯過最佳治療時間，增加疾病的嚴重性，也是管理規章制度不嚴格造成的安全隱患。在婦產科護理人員進行護理過程中，或許存在技術因素導致的失誤現象，導致治療過程受阻，患者家屬若不理解，便容易出現醫患糾紛。

3.婦產科護理教學模式單一

隨著大眾健康觀念不斷轉變，婦產科護理逐步由以疾病為中心向以患者為中心進行轉變，護理教學模式也需要不斷更新替代。但是部分婦產科醫院的護理教學也應緊緊圍繞婦科護理、產科護理等展開教學，教學模式單一，不能及時讓婦產科護理學生主動探尋患者問題根源，在提高學生學習積極性等方面仍需創新方法。由于婦產科護理教學模式的限制，大多數學生的學習渠道僅僅為理論知識，動手實踐能力、綜合素質能力不強，使整個教學過程困難重重，亟須改善單一教學模式，提高學生發現問題能力、分析問題能力與解決問題的能力。同時，在改進教學模式時，要關注婦產科護理學生在踏入工作崗位以后的臨床實踐能力、管理能力等，從而提升婦產科護理教學工作的質量和水平。

二、擴展婦產科護理教學應用模式

1.PBL教學法

婦產科護理工作的PBL教學法，主要是在護理學習的過程中不斷導入案例，根據婦產科護理的實際情況，對護理學生進行教授學習，從而讓學生能夠更加深入地了解婦產科護理工作的難點、痛點，促進學生進行針對性學習。PBL教學以實際案例的形式直觀地讓學生了解行業所需的婦產科護理技能水平以及認識自身能力，從而促進學生不斷學習，在逐步拓展自身能力的基礎上，更好地為婦產科患者服務。應用PBL教學方式，婦產科護理人員能夠更好掌握患者需求，例如部分婦產科患者在進行護理治療過程中需要接受化學藥物的治療，致使患者出現脫發現象，因此婦產科護理人員要注重對患者的自尊心保護，通過交流、護理持續穩定患者心態，促使患者以積極健康的心態面對治療。

2.情景教學法

婦產科護理的情景教學模式，就是在教學過程中不斷創設實際情景，讓學生脫離僅有理論知識的單一思想，在不斷引入情景教學的過程中讓學生更好地感知婦產科的良好護理模式。在運用情景教學法的過程中，可以通過小組討論病例、小組現場模擬、課堂設置創新的模式等多渠道多方式，讓婦產科護理學生更加直觀地認識護理知識。比如，在討論病例的過程中創設情景教學，在研讀病例、探究發病過程及治療方式，不斷總結探討過程中、增添新知識，拓寬學生思維；小組現場模擬操作，針對婦產科疾病的隱私性及特殊性，可以利用假體模特的方式進行教學，讓學生有具體確切的操作意識，從而避免“書本專家”現象的發生；對婦產科護理教學模式進行創新，要在教材內容選取、教學時間控制、教學課堂設置等方面著手，通過不斷創新教學模式，提升學生的學習興趣，最大限度地提升婦產科護理教學的質量與水平。

3.概念圖教學法

婦產科護理教學的概念圖教學模式，就是讓學生在進行護理學習的過程中按照自己的思維模式，制作學習概念圖，將所學知識進行整體整合，從而促進學生的護理技能的綜合提升。通過設置概念圖，學生的總體概括能力、理解能力會得到大步提升，形成相對完善的知識體系，便于延長記憶效果。同時，在整個學習階段，婦產科護理學生的自學能力、臨床實踐能力也會有所提高，當自己的知識體系在不斷的交叉連接過程中，學生會主動學習新知識，溫習舊知識，促使整體知識穩固。婦產科護理在進行臨床操作過程中，往往面臨很多復雜信息，如果不能及時提取所需信息，則會延誤最佳治愈時間，甚至也會出現誤診的現象。概念圖教學法在不斷促進學生提取患者的病因、分類、臨床表現、治療與護理之間的相關性過程中，提升婦產科護理人員的決策能力、治療能力，依據患者的不同癥狀，制定專門的治療方式。

三、提升婦產科護理核心價值能力

提升婦產科護理教學核心價值能力，需要從教師隊伍建設、院系規章制度完善、實訓基地建設等多種方面出發，共同探討婦產科護理教學工作室的實施途徑，有效提高婦產科工作室的教學效果。

1.教師隊伍建設

由于婦產科醫生的臨床工作任務相對繁瑣，工作壓力也相對較大，專業醫師很難再分出較多的精力進行教學，并且部分醫師由于缺乏教授學習的能力水平，在教學過程中難免會影響教學效果。因此，在選拔教師時，要充分考慮醫師的臨床實踐能力與理論教學能力，減少專業醫師的教學壓力，專任教師與臨床醫生互補，共同提升教學水平，促進婦產科護理教學工作穩步提升。

2.構建婦產科護理工作室

婦產科工作室的正常運行，需要有嚴格的院系規章制度。在制定規章制度時，要結合婦產科護理工作室的工作實際，從實際出發、集思廣益，在不斷與醫護人員與患者溝通的過程中運用人性化的管理方式制定規章制度。但同時需要注意，規章制度一旦制定，便要嚴格執行，若有違反現象，便要進行嚴格處罰，保障婦產科護理工作室的穩定運行，也為其贏得一個好口碑。

3.提升婦產科護理學生的核心價值能力

核心價值能力提升，需要建設實訓基地，促使學生對于婦產科護理有更加深刻的認識。首先是將專業技術能力原理進行實訓，打牢學生的能力基礎；其次進行專業儀器使用實訓，在婦產科護理過程中需要接觸的儀器相對較多，若使用不熟練，則可能會造成誤操作的問題，造成不必要的困擾；最后要加強婦產科護理教學的系統實訓，將理論與實踐不斷結合，在進入醫院實習的過程中，促使學生形成敬畏意識，在面臨臨床繁瑣問題時不至于慌亂，增強專業自信。

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關鍵詞： 婦產科護理 實驗課 教學改革

婦產科護理要求相關人員必須具有較強的專業技能，而在高校婦產科護理學課程教學過程中，受傳統教學的影響，存在一定的弊端，往往使教學理論脫離實踐。婦產科護理的特殊性也使其無法進行實踐操作練習，并且這一護理過程往往涉及病人的隱私，又給教學帶來一定的困難。因此為了解決這一問題，必須對高校婦產科護理學實驗課程進行及時的改革，以提高學生的臨床實踐能力和臨床適應能力。

1.關于婦產科護理實驗課實踐教學現狀的調查

本文采取問卷調查的方式，對我校婦產科護理實驗課教學的現狀（包括學生的興趣、適應程度等）進行調查，主要內容涉及被調查學生的基本狀況、學習方法和目的、對課程是否感興趣及對教學形式和內容改革的意見等。向我院大專班大二學生共6個班級，按每個班級20份標準量下發調研問卷，本次調研結束后共收回120份問卷，回收率和有效率達到了100﹪?，F將調查結果統計分析如下。

1.1學生對專業課程的認識和態度

對婦產科護理課程十分感興趣的約占15.83%；對該專業感興趣的約占52.50%；其他人認為該課程的設置不是特別實用或不是特別感興趣。而關于該專業對未來就業影響的調查中，65%的人認為該專業課程有助于其將來找工作；17.50%的學生報考本專業并非出于自身的選擇；在學習目的上，表示由于對本專業感興趣而主動學習的僅占14.16%。

1.2學生對專業課程設置的意見

婦產科護理學實驗課每學期48課時，其中包括38課時的理論課和6課時的實踐課。調查顯示49.16%的學生認為婦產科護理學的總學時過少，希望增課時數；38.33%的學生希望保持目前的課時狀況；而60.83%的學生希望增加實踐課的課時數。

1.3教學形式及方法調查結果

（1）關于教學形式：其中喜歡傳統教學模式的學生占23.33%，喜歡師生問答模式的學生占52.50%，喜歡分組討論模式的學生占44.17%，而12.50%的學生選擇自我展示、反客為主式，其中一些學生喜歡兩種或多種教學模式。（2）關于教學方法：50.83%的學生喜歡案例講解方式，37.50%學生選擇情景展示法，另外還有11.67%的學生傾向于故事講述法。（3）關于課后作業及考核：53.33%的學生認為留課后作業能夠鞏固其課堂所學知識，39.17%的學生認課后作業的作用不大，其他人認為課后作業增加了自己的學習負擔。

1.4調查結果分析

我校實驗課的教學模式仍然以教師為中心的傳統模式為主，教學方法多為演示性、驗證性教學，偏重對課本原理的再現和實驗操作的模仿，這種“保姆式”的實驗教學模式，使學生成了旁觀者，失去了做實驗的興趣，不能激發學生的求知欲和創造性，很難培養出適應時展需要的創新人才。

2.關于婦產科護理學實驗課教學模式的幾點思考

我們認為有必要更新教學觀念，進行實驗課實踐教學方法的改革，教師應積極探索如何在婦產科護理實驗課的實踐教學中培養學生的技能創新能力，將素質教育理念付諸行動。

2.1適當采取興趣教學法

在教學中，為了避免專業課題的枯燥無味，可以采取一些有效的方法提高學生對該專業的興趣。營造活躍的課堂氣氛，將婦產護理的專業知識與學生的親身體驗和日后工作需要結合起來，設置懸念，從而調動學生的積極性，激發他們主動思考問題、探索問題和參與實驗的激情。還可以利用一些模擬實驗，使學生了解護理的全過程，不但有利于學生專業知識的增長，還使他們對婦產護理這一特殊專業的認識更加深刻和直觀，增強他們的責任心，培養他們的創新精神。

2.2綜合模擬教學模式

這種方式是指通過具體的情景模擬和再現幫助學生了解婦產科護理的全過程，了解這一過程中的注意事項。如可以讓學生親自扮演醫生、病人及護士等角色，通過對護理過程的親自實踐激發學習興趣，從不同角度，以不同方式詮釋護理過程，使學生更加深刻地理解本專業。

2.3以問題為基礎的教學方法

這種方法主要以被護理人員的問題為核心，采取小組討論方式進行。教師在這個過程中起到積極作用，首先他們應為學生選擇索要探討的病例報告，使學生了解該病例的基本狀況。并引導學生主動提出問題和解決問題。通過以問題為基礎的教學方法，學生更容易了解護理實踐中應注意的事項，有利于其有針對性地解決問題，同時還能提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.婦產科護理學實驗課程教學調整和改革的效果分析

我們以大專班3、4班兩個班級作為試點，進行了婦產科護理學實驗課教學改革，著重于培養學生的實踐能力、解決現實問題的能力及創新能力等。為了了解改革效果，我們采取了問卷調查和實訓考核的方式。其中智能素質測評/創新能力測試的問卷調查面向大專班大二學生共6個班級，按每個班級20份標準量隨機下發調研問卷，共發放120份問卷。調查收回120份問卷，試點班級40份，非試點班級80份，回收率達到了100%。其內容主要有創新思維能力測試和創造能力測試，測試結果顯示，試點班級較非試點班級學生的創新能力有明顯提高，現公布如下。

3.1創新思維能力測試

這一部分包括10道選擇判斷題，在本次調查結果中，得分超過24分，有較高創新思維能力的學生，試點班級有6人，占15%；非試點班級有8人，占10%。得分在12～24分之間，具有一定的創新思維能力的學生，試點班級有30人，占75%；非試點班級有48人，占60%。得分12分以下，基本上無創新意識的學生，試點班級有4人，占10%；非試點班級有24人，占30%。

3.2創造能力測試

該部分選取了20道判斷題，調查結果顯示，答對16題以上，創造力很強的，試點班級有2人，占5%；非試點班級有1人，僅占1.25%。答對10～15題，創造力一般的，試點班級有27人，占67.5%；非試點班級有47人，占58.75%。答對低于10題，創造力較差的，試點班級有11人，占27.5%；非試點班級有32人，占40%。。

4.婦產科護理學實驗課教學改革的效果

我們就婦產科護理學實驗課教學實踐改革對學生臨床應用能力培養方面的作用和效果進行了具體分析。

4.1提高了學生自主學習的能力

實踐改革后的教學模式更重視學生主觀能動性的發揮，使學生成為教學主體。教師在這個過程中應有針對性地培養、引導學生在實驗課程之前翻閱相關臨床資料，引導學生主動提出和解決問題。在教學實踐中可以利用師生互動的方式，讓學生親自講解和演示，使他們能夠熟悉護理過程，激發興趣并主動探索，提高其自主學習能力。

4.2提高了學生的溝通和協作精神

在改革模式下，師生之間的交流增多，學生參與課堂討論的機會增多，課堂氣氛更活躍。這樣學生與教師、學生與學生之間的溝通更加方便。而在護理工作中，時刻保持一個良好的態度與病人之間進行溝通是十分重要的。通過這樣的課堂教學，學生認識到了團隊協作的重要性。

4.3提高了學生的臨床知識應用能力

實踐過程中要求學生分析實驗結果并對孕婦做出健康指導。如孕婦做產前腹部檢查時，發現胎兒可能是臀先露，經進一步B超檢查確認后，則需要護理人員給予必要的指導，使其利用正確的方法在合理的時間內進行臀位矯正。這樣，將臨床實踐與理論知識緊密聯系在一起，學生能夠活學活用，同時鞏固了臨床知識，提高了知識應用能力。

4.4強化了護理服務理念

在實驗中，要求學生時刻秉持護理人員的禮儀和人文關懷理念進行操作，這樣能使學生的護理觀念增強，在以后的工作中，更容易以良好的態度和優雅的舉止去面對病人，養成良好的職業道德素質。

5.結語

護士作為一種特殊且神圣的工作，在護理工作中要有專業技能，這就要求高校學生在進行護理課程的學習時，應將理論與實踐緊密結合起來，教師在教學上要注重學生主動學習能力、創新能力及臨床適應等能力的提高。婦產科護理教學雖然進行了一系列改革，但很明顯還存在一定的問題，需要相關教育工作者和醫療工作者進一步探索，以加速護理教學實踐課程的改革，為我國培養出更多更優秀的婦產科臨床護理人員。

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[3]姜旖菲，王蘭仙，周小云，等.不同授課形式在臨床護理帶教中的應用情況分析[J].護理學報，2006，13（3）.

篇(4)

【摘要】婦產科護理學是一門專業性、實踐性很強的學科。隨著社會的發展、醫學模式的轉變,人們對健康的需求和服務質量的要求越來越高,臨床實踐中遇到前所未有的沖突與困惑。近年來, 病人的投訴, 新聞媒體的曝光, 越來越多的醫療糾紛困擾著醫院的生存與發展。在臨床實踐中醫務人員必須具備專業所必需的婦產科護理的專業知識和職業技能，運用護理程序為護理對象實施整體護理，提供減輕痛苦、促進康復、保持健康的服務。因此在臨床實踐中培養創新型婦產科護理的安全意識，最大限度地降低醫療護理差錯的發生,已成為醫院管理者的一項常抓不懈的課題?，F對護理不安全隱患的原因進行分析并提出了防范對策及手段。由于婦產科服務對象是女性,并且在護理中存在許多不安全隱患?，F就婦產科護理臨床實踐中存在的問題進行分析,并探討解決的對策。

【關鍵詞】：婦產科護理；隱患；解決對策；手段

婦產科護理學是一門涉及范圍廣和整體性較強的學科，在臨床實踐中醫務人員必須具備專業所必需的婦產科護理的專業知識和職業技能，運用護理程序為護理對象實施整體護理，提供減輕痛苦、促進康復、保持健康的服務。然而，隨著社會經濟的繁榮與發展,人們的自我保護意識、法制觀念日益增強,對醫療護理質量的要求越來越高。近年來, 病人的投訴, 新聞媒體的曝光, 越來越多的醫療糾紛困擾著 醫院 的生存與發展。因此在臨床實踐中培養創新型婦產科護理的安全意識，最大限度地降低醫療護理差錯的發生,已成為醫院管理者的一項常抓不懈的課題。現對護理不安全隱患的原因進行分析并提出了防范對策及手段。

黨的十七大報告中指出：建設創新型國家是國家發展戰略的核心。因此培養創新型婦產護理的安全意識與手段是醫療管理的戰略目標。在臨床實踐中培養創新型婦產護理的安全意識要求我們創新觀念、創新機制、創新隊伍。建立一支高水平的醫學護理隊伍和高水平的護理專業學術創新的團隊，乃是決定臨床實踐中婦產科護理創新能力的關鍵。

1 婦產科護理中不安全隱患的現狀分析

1.1 護理人員法律意識淡薄,觀念轉變緩慢,缺乏應有的危機意識和應急措施,在護理過程中忽視危機因素和潛在的隱患,忽略患者的心理需求和患者權益尊重,引發護患之間沖突和糾紛的現象時有發生。

1.2 執行護理制度和操作常規不嚴。在護理診療過程中,有些護理人員不嚴格執行查對制度,執行醫囑不嚴謹,藥品管理混亂,違反護理操作常規和不嚴于職守,觀察病情不周到、不細致,不及時發現病情變化而延誤搶救時機,拒收危重病人等而引發護理差錯事故和糾紛。

1.3 醫院領導、護理管理職能部門對執行規章制度的監督不力。醫院領導檢查流于形式,執行部門監管疲軟,只是應付主管部門的指示,這是隱藏護理差錯事故發生的重要缺陷。

1.4 專業技術素質及其影響。許多護理差錯事故和糾紛源于護理技術上的分歧,或者說是病人及其家屬認為的護理治療技術上的失誤。提高護理人員的業務水平、技術素質,從而避免護理差錯事故的發生,減少護理糾紛的產生。同時,更要重視的是護理人員的專業技術素質對病人及其家屬的心理影響。

2 培養創新型婦產科護理的安全手段

2.1 強化護理人員的法律意識,加強安全管理。法律是人們行為規范的準則。護理人員應積極主動地應用法律手段維護護患雙方的合法權益和維護醫院的正當權利。組織全院護理人員接受”四五“普法教育及醫療行政法規專題講座, 建立學法制度, 使全院護理人員能自覺知法、守法,自覺規范護理行為, 強化依法行醫觀念。我院制訂了護理安全管理制度及防范措施, 成立了院安全管理委員會、科安全管理小組。每月進行安全檢查, 針對不安全隱患進行分析, 及時提出改進措施, 提高護理人員的安全防范意識。

2.2 加強素質教育 ,強化崗位職責。組織護士觀看護士行為規范錄像, 舉辦護士職業禮儀示范表演, 從而規范護士行為舉止,以良好的精神風貌促進高尚職業道德的養成, 提高護理人員素質。為加強工作責任心, 護理部針對不同崗位、不同層次的護理人員, 制定不同的教育內容, 并統一全院規章制度及操作規程。嚴格的質量考核制度使各項制度真正落實在工作中, 保證護理工作質量。

2.3 加強敬業精神的教育,培養嚴謹的工作作風。教育護理人員本著對病人生命高度負責的精神, 認真護理, 嚴格執行操作規程, 確保醫護安全和醫護質量。同時, 護理部在護理質量和護理技術方面常抓不懈,從基礎質量到終末質量,從關鍵部門到薄弱環節,從基本功訓練到重點人才的培養,從新技術應用到新設備的引進,從質量考核到制度落實等,都有強有力的質量管理機制。將質量檢查考核結果作為評優晉升的重要指標,加強質量控制,立足目標,著眼環節,逐級考核,層層把關。將醫療安全作為質量考核的重要內容列入科室質量考評指標中,如個人出現差錯事故時,除經濟處罰外,還要記入個人檔案并在全院曝光,影響評模晉升,從而培養了護理人員嚴謹的工作作風。從單純被動受檢變主動參與檢查管理,使護理人員認識到”病人在心中,質量在手中“,提高其發現問題、解決問題的時效性。

總之，作為一名醫務工作者，學習貫徹十七大精神，關鍵是怎樣理論聯系實際，怎樣落到實處。十七大報告把醫療衛生，人民健康提到了非常高的高度，報告第八部分”加快推進以改善民生為重點的社會建設“里面，第五點很大篇幅專門講到“建立基本醫療衛生制度，提高全民健康水平”，專門談醫療衛生。第一句話是“健康是人全面發展的基礎，關系到千家萬戶的幸福”，把對健康的關注，提到前所未有的高度，充分體現到黨對民生，對人民健康的關注，高度重視。維護患者合法權益,以優質的服務態度,豐富的理論知識,精湛的護理技術為病人提供全程服務,以適應現代護理事業的發展,最大限度地保證病人安全。

參考文獻

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［2］ 許曉斌,趙曉勤.運用法律武器正確處理一起醫療糾紛的體會［J］.中國醫院管理,1999,19(5):280

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【關鍵詞】高職婦產科 護理教學方法 分析研究

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0104-02

一、前言

在臨床教學中，婦產科護理學一直是高職護理教學中比較重要的科目之一，這主要是因為對于婦產科護理學來說，存在著抽象性與實踐性較強的特點。因此在實際教學中，教師想要提高教學的質量與效果，就必須要對傳統的教學模式進行改革與創新，這樣才能做好每一堂教學工作，提高學生的學習興趣，激發出學生的學習熱情，從而讓學生享受課堂，提高教學氛圍，增強教學效果。

二、目前在高職婦產科護理教學中存在的問題

1.理念上存在問題

在高職婦產科護理教學中存在的問題主要是由于目前許多教師雖然都是從臨床醫療專業畢業的，但是自身的實際臨床護理經驗卻存在一定的不足，加之對現代的護理教育還存在不了解的現象。這樣在實際教學中，也就不能從職業教育的方向出發，最終也就認識不到職業教育就是要培養護理方面的人才，所以也就造成了教學效果不能滿足人們的需求[1]。

2.教學方法比較單一

就目前的護理專業來說大部分是女生，但是在實際教學中，雖然婦產科與女性自身有著緊密的聯系，但是學生的學習興趣卻普遍不高，這樣也就更談不上熱愛自己的專業了。而造成這一現象的主要原因，就是因為教師在開展課堂教學的過程中，往往過于嚴厲，這樣也就導致教學活動十分枯燥與呆板，加之一些教師并沒有及時引入現代化的教學手段，最終也就使得學生的學習興趣不足，學習效果不理想。

3.教材與臨床聯系度不高

通過調查可以看出，在高職婦產科護理教學中所使用的教材普遍存在著滯后的現象，但是隨著時代的不斷發展，許多臨床上的新技術也得到發展，這樣也就使得教材不能得到及時的更新。此外在發展的基礎上，普遍運用到臨床中的方法與技術都沒有及時展現在教材上，如在婦產科中的無痛分娩技術以及激素代替藥物的使用等[2]。

三、提高高職婦產科護理教學效果的措施

1.及時轉變教師自身的教學理念

對于護理專業來說，要區別于其他的醫療專業，在護理專業中，更加注重人的整體，而并不是僅限于疾病的本身。因此在實際中，就要明確護理護的核心就在于要處理好人對于已有的與潛在的健康問題。有所以教師在開展護理教學的過程中，就要從整體的角度上出發，如從心理學到行為醫學等各個方面都要融入到教學中去，這樣才能適應好社會的發展需求，完善人們的知識結構。如對于自然分娩的孕婦來說，不同的國家對其有著各自不同女的見解，這樣也就使得后期的處理上也存在一定的不同。而對于產后出血來說，大多數出現在社會與心理因素共同存在的，如一些孕婦為了躲避計劃生育，就隱瞞自己的生育史，或是一些在婚前存在生育史的人隱瞞自身的人流史等。所以就必須要與孕婦進行有效的溝通，從而做好整體上的護理工作，同時還要掌握好溝通的技巧，在此基礎上與孕婦進行溝通，從所收集的資料中來找出潛在的可能造成危險發生的因素。此外還要及時掌握孕婦的心理與生理等方面的需求。所以教師在開展專業教學的過程中，就要積極將人文與社會科學等方面榮融入到教學中去，培養出更多的專業人才，通過堅持以人為本來促進護理專業的發展。

2.對教學方法進行改革與創新

首先，可以采取啟發式的教學方法。教師在開展課堂教學的過程中，要先掌握好學生的原有知識，在此基礎上來開展教學活動。且在啟發式教學中，要求教師不僅要將學生作為教學活動的客體，還要突出學生的主體地位，調動學生的學習熱情，激發出學生學習的積極性，同時還要通過引導的方式來幫助學生學習。如在講述女性生理知識的過程中，教師就可以帶領學生對女性的一生進行分類，并闡明每一個階段中，比較明顯的心理特點，然后再為學生播放出相關的視頻，從學生的自身的實際感受上出發，來提高自身的學習效果[3]。

其次，可以采用情景式教學的方法。對于護理工作來說，最主要的特點之一就是要與人交往。因此也就要求學生要具備一定的語言表達能力，而情景教學則剛好可以實現這一要求，在情景中，可以激發出學生的學習心情，增強學生的與人交往能力。如教師在引導學生學習產前宣教的過程中，教師就可以帶領學生對醫患之間的情景進行模仿，同時還要利用好實物，以此來讓學生感受到真是的情景，從而更好的掌握這一內容。

2.將護循證理引入到婦產科護理教學中

對于循證護理來說，就是要求護理人員在護理的過程中，要結合實際的護理問題，并將以往的臨床經驗等與患者的實際需求融合入在一起，作為臨床護理上的依據。因此教師在開展婦產科護理教學的過程中，就可以適當引入循證護理，并培養學生積極發現與探究問題的態度，這樣才能在實際中結合實際問題來采取科學的護理措施[4]。

四、結語

綜上所述可以看出，在高職婦產科護理教學中，教師要先轉變自身的教學理念，積極將全新的教學方法融入得到教學中去，將學生培養成為高素質的專業護理人才，同時還要堅持以人為本，提高學生的學習效果。

參考文獻：

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【關鍵詞】

婦產科；以人為本；護理管理

以人為本的內涵是指人文精神，其本質上是一種以人為中心，對人存在的意義，人的價值以及人的自由和發展，珍視和關注的思想。在護理實踐中，即為尊重患者的生命價值、人格尊嚴和個人隱私［1］。婦產科的服務對象是一個較為特殊的群體，其中除了婦科手術患者，就是需要倍受關愛的新生嬰兒，還有就是需要醫療救助的產婦。她們敏感細膩，情緒易波動，在人生當中的特殊階段，更需要醫護人員，特別是護士的關心和撫慰。婦產科的護理服務具有復雜性、繁瑣性、多變性、需求性強、高風險等特點，從事婦產科工作的護士大多是女性，也需要在婦產科護理中采用人性化的管理方式，用感性的管理調動護理人員工作的積極性，增強護士的科室歸屬感［2］。所以，婦產科護理管理者如何運用”以人為本“的管理理論和方法來加強管理，提高護理質量成為當務之急。

1 “以人為本”的護理服務模式

1.1 樹立“以人為本”的服務意識

服務是醫院無形資產的重要組成部分，它體現出醫院的價值和信譽。護理服務不僅體現護理學科的價值，更重要的是醫院贏得患者信賴的基礎?！耙匀藶楸尽钡娜诵曰o理是一種創造性的、個性化的、整體的、有效的護理模式，其目的是使患者在生理、心理、社會及精神上處于滿足而舒適的狀態，減少和降低不適的程度，使服務對象感到人性化的關懷和照顧，使其接受“以人為本”的整體護理，使婦科患者不再因為沒有家人的陪伴而一籌莫展，使產婦更加感受到了家庭式的溫暖。我們對正常產產婦實行助產士“一對一”導樂分娩，向產婦介紹產程發動各個時期，消除因知識缺乏帶來的恐懼心理，不限制產婦的自由活動，分散其對疼痛的注意力，滿足產婦的生理需求，鼓勵隨時進食自己喜歡吃的食物，產婦可采取自由一站位、坐位、臥位，一切以產婦舒適為前提。指導丈夫積極參與，使產婦獲得滿足感和安全感。

1.2 營造人性化的住院環境

溫馨的住院環境可以影響患者的心理狀態，緩解其對疾病的心理壓力，因此要為她們提供溫馨、和諧而且有家庭氛圍的住院環境，這樣可以使她們保持一種寬松、健康的心態，有利于疾病的康復。我們將病房粉刷成淡粉色，在病房的窗戶上掛上了卡通圖案的淡粉色的窗簾，少了病房的感覺，多了一份溫暖愉悅的感覺和家庭的溫暖。在病區的走廊中掛上全科醫護人員的照片及科室介紹以及母嬰知識的宣教板，既美化了環境，也使患者對科室建設有個大致的了解，同時對母乳喂養的好處進行了宣教，使患者認識到母乳喂養的好處，能夠正確地哺乳。

1.3 創新護患溝通方式，賦予日常工作人性化的內涵

創新護患溝通方式，顯示人性關愛精心制作各種溫馨卡如告知卡、祝?？ā⒙摻j卡、便民提示卡等，是護患雙方溝通交流的橋梁。如“手術患者祝?？ā?，進行術前準備時放置于患者床頭?！胺置滟R卡”，產科給剛出生的新生兒父母送上設計精致的祝賀卡，與其分享喜悅?！皽剀疤崾究ā?，如服藥提示卡，對藥物流產患者，提示用冷開水服藥等。這些創新的溝通方式以物化的形式和溫馨的語言傳達給患者，拉近了與患者的距離。同時推行了助產士與產婦全程“一對一”陪伴分娩，護士為每一位來診患者送上“一張笑臉，一聲問候，一杯開水，一束鮮花及一張聯系卡”，實行了“一條龍”全程陪伴延伸服務。即從患者走進醫院大門，辦理入院手續開始，直到患者康復，走出醫院大門為止，每個環節都有護士全程陪伴，并做到溫馨服務延伸到家，出院患者一進家門，醫院的跟蹤電話隨后就到，為她們提供咨詢服務和康復指導。同時，還推出溫馨輸液、溫馨導尿、溫馨沖洗和溫馨備皮等溫馨護理系列，使得患者滿意程度大大提高。只有隨時了解和掌握患者的需要，才能根據他們的要求，實現連續不斷的服務創新，賦予護理工作更多、更豐富的人性化內涵。

1.4 注重心理護理，提高服務質量

婦產科護理是對婦女妊娠、分娩、產褥和生殖系統疾病的護理，患者心理問題比其他科的患者復雜得多，為使患者身心健康，我們要注重患者的心理護理，根據患者的不同心理狀態，幫助她們減輕心理壓力，使他們在最佳狀態下接受治療。如婦科手術患者，顧慮手術的預后及并發癥；未婚患者擔心術后影響生育、婚姻；老年患者擔心能否耐受手術；待產的產婦顧慮能否正常分娩、害怕疼痛；產褥期的產婦顧慮產后能否有足夠的乳汁喂養嬰兒，如何做好衛生保??；針對以上不同年齡患者的不同心理狀態，我們要給予產婦耐心解釋與指導，指導育嬰知識，指導產婦喂哺、對患者進行入院評估、住院評估、出院評估，對患者的身心實施整體護理，使患者對護士產生信賴感和親切感，減輕恐懼情緒，配合治療，使婦產科服務質量的更上一層樓。

2 “以人為本”的護理管理模式

2.1 提高護士滿意度，增強歸屬感

由于婦產科工作的特殊性，使得護理工作有量大、急診多、責任重、風險性高，而且有時候關系到母嬰兩者生命安全的特點，所以護理工作者肩負的責任非同尋常。所以在管理中應該積極引導，做好思想工作，人性化管理本科室的護士工作，才能夠達到事半功倍的效果。管理者應切實把自己置身于護士群體中，與護士換位思考，從護士的角度想問題做事情，時刻關心護士的需要，滿足她們的合理要求，時刻為她們著想，替她們辦實事，做到服務育人。特別是對家庭和個人有困難的同志要給予照顧和關心，如及時看望生病的同志，節假日慰問值班人員，真正作到政治上關心，生活上幫助，精神上支持。

經常開展談心活動，通過相互交談，管理者可了解工作中的問題及護士對工作的意見，同時對護理人員的工作進行具體指導，可使下屬感到領導對自己的信任、關心，從而縮短相互間的心理距離，加深感情。豐富護士的業余文化生活，也可以緩解工作緊張的情緒。

護士長應注意對護士的人性化舉措，護士偶爾出現的工作失誤，應選擇適當的場合給予嚴肅批評指正并對其耐心幫助，對業務技術不全面的護士倡導人文關愛，為她們創造一個和諧愉悅的工作環境使她們切實感受到人性化的關愛［3］。努力創造條件，滿足廣大護理人員日益增長的文化生活需要，激發其工作熱情和積極性、創造性。樹立“以人為本”的管理思想，為護士創造一個和諧寬松的人際環境，以充分調動護士的積極性，增強其責任感，這是促進護理質量提高的關鍵。

2.2 強化護士儀表儀容，提倡微笑服務

護士的白衣天使形象是由護士去建立的，只有言行舉止做得符合人民護士的標準才會得到人們的理解、尊敬和贊揚。保持護士的專業形象是我們每個護理人員的基本責任。護士的儀表儀容也是增強護理者和患者之間溝通的一個重要環節，面帶笑容、著裝整潔、莊重大方、情緒樂觀、氣質優雅的護士，才會讓患者產生安全、信任的感覺，從而為下面的工作提供良好的前提，在與患者的溝通和交流中才會更順暢。特別是婦產科這個科室的特殊性，患者、孕婦和新生兒更需要護士的微笑服務，往往整潔的護士服，親切的話語會讓患者更好地配合治療。

2.3 加強婦產科護理隊伍建設，培養和使用專業護士

護理人員的職業素質是決定人性化護理服務質量的關鍵，只有通過不斷學習改進，職業素質才會不斷得到提升，護理質量也隨著不斷提高。一方面要做好帶教工作。對于新畢業護士，要制訂培訓及輪訓計劃，對他們進行崗前培訓，強化專業思想，設立導師負責導教。婦產科的護理技術操作獨具特色，在帶教中應做到理論聯系實際。進行?？撇僮魅缢牟接|診、骨盆外測量、胎心音聽診技術、會陰消毒技術、臍部護理技術、新生兒沐浴、接種卡介苗及乙肝疫苗等，帶教老師首先講解操作方法、要求、目的、注意事項，然后帶教老師示范操作過程，傳授最新的操作經驗，同時注意保護患者的權益，減少患者的痛苦。每一項操作讓護生先看，掌握要領，待時機成熟時先做好與患者的溝通工作，盡量讓護生獨立操作并及時指點，針對本科室的常見病、?？萍卑Y，督促護生復習相關的理論知識，啟發護生的主動思維、積極思考、自覺學習的能力。另一個方面，要強化各類護理人員的培訓，進行在職教育，提高職業素養和技術水平。對于年青護士有計劃地安排輪換各病區，使她們能掌握婦產科各病區的業務技術，并根據她們的素質特點，業務特長，相對固定一病房，發揮骨干作用對于老年資的護士。醫院要根據個人特長，充分創造條件,為其提供一個開闊的平臺,鼓勵護理人員學習,安排在各病區，著重把好質量關，進行業務指導，充分發揮各人所長，調動每個護士的工作積極性，幫助護士們在自己力所能及的范圍內爭取做到最好［4］。

3 結語

總之，婦產科護理工作雖然重大，但我們在管理工作中，只要根據了婦產科的工作特點，實施“以人為本”的護理管理模式，重視組織管理，狠抓醫療管理，強化護理人員素質，增強服務意識，使護理工作由完成工作任務轉向滿足患者需要，由疾病護理轉向對患者的全方位護理，做到預防為主、質量為重，就能不斷提高婦產科的護理水平，適應現代婦產學科的發展需要。同時對護理人員實行人性化管理，開展優質服務后，必然會增強婦產科室的凝聚力和歸屬感，從而得到患者和社會的廣泛好評。

參考文獻

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篇(7)

【關鍵詞】責任制；護理小組；管理；應用價值

【中圖分類號】R473．71doi：10．3969／j．issn．1004－437X．2016．02．142

婦產科是臨床醫學的四大主要學科之一，對保障婦女身體、生殖健康、防治各種婦產科疾病有著不可替代的作用，該科疾病種類繁多，為護理工作的開展帶來了一定難度，對護理質量提出了更高的要求［1］。選擇2013年5月至2015年5月于永城市中心醫院婦產科住院治療的900例患者、本科室的40名醫生和46名護士為研究對象，探討婦產科實行責任制護理小組管理模式的臨床應用價值。

1資料和方法

1．1一般資料

選擇2013年5月至2015年5月于永城市中心醫院婦產科住院治療的900例患者、本科室的40名醫生和46名護士為研究對象，將其隨機均分為兩組。對照組患者年齡16～60歲，平均（38．3±9．5）歲；觀察組患者年齡18～58歲，平均（39．2±5．3）歲。兩組研究對象的性別、年齡、疾病類型等一般資料比較，差異無統計學意義（P＞0．05）。

1．2護理方法

對照組采用常規護理管理模式，每位患者無固定的護理人員負責，護士按照排班完成工作，患者的治療和護理是由不同的班次來進行，治療班次為患者完成靜脈注射、肌內注射等工作，護理班次負責患者的基礎護理，而患者的住院費用、日清單的發放和解釋、出院結賬等則由電腦核算班次完成。觀察組實施責任制護理小組管理模式，護士長負責整體的日常工作安排；由2名有經驗的護士負責醫囑處理、新患者床位安排、醫生通知、各個工作區使用物品準備、電話接聽等工作；由1名資歷較淺的護士完成領取藥物、陪患者檢查、申請并領取科室所需物品、各工作區衛生、消毒等外勤工作；剩余的19名護士和20名醫生隨機均分為兩個大組，每組選1名經驗豐富的護士為組長，將其他的18名護士均分為6個小組，每個小組3名護士共同負責管理固定的患者（10～12例）。

1．3觀察指標

采用調查問卷的方法分別了解患者對護理質量的滿意度以及醫護對護理管理模式的認可度［2－3］。

1．4統計學方法

采用SPSS17．0統計學軟件進行數據處理分析，定量資料以（x珋±s）表示，組間比較采用t檢驗，定性資料的組間比較采用χ2檢驗，P＜0．05為差異有統計學意義。

2結果

2．1護理質量

觀察組護理人員的護理效果、病房管理、護理制度和護理安全得分均高于對照組，差異具有統計學意義（P＜0．05）。見表1。

2．2患者護理滿意度及醫護人員認可度

觀察組患者對護理質量的滿意度以及醫護對護理管理模式的認可度均明顯高于對照組，差異具有統計學意義（P＜0．05）。

3討論

本研究切實貫徹衛生部關于“優質護理服務示范工程”的活動目標，認真落實基礎護理任務，由功能制護理管理模式轉變為崗位責任制護理管理模式。常規的護理管理方式患者每天是由不同的護士負責，不利于護患之間的溝通，也不利于護士對患者病情發展的全面掌握，在某些緊急情況下甚至會出現記錯病情的情況，不利于患者治療。而觀察組的責任制護理小組管理模式為每位患者分配了固定的（2～3位）護士，患者有需求時可直接向自己的分管護士尋求幫助，有利于護士對患者病情的掌握、溝通與交流，及時發現患者的異常情況，反映至主管醫生，優化治療方案，有助于患者早日康復［4－5］。綜上所述，責任制護理小組管理模式明確了每位護士的分工職責，大大提高了護理質量，患者的需求得到極大的滿足，具有重要的臨床應用價值。

參考文獻

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