體育課堂亮點精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇體育課堂亮點范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：教學內容　細節　體育課　教師成長

體育教學的細節是構成教學行為的最小單位，是教學行為的具體分解。如果說體育教學行為是線的話，那么體育教學細節則是點。這些點不一定是連續、連貫的，但正是這些點的連接形成了一氣貫通的線。一堂好的體育課，“細節”是關鍵，下面就對體育課細節談一些個人的見解。

一、課前細節

1、了解學情。包括每個教學班的學生組成、男女生比例、人數，特別是是否存在特異體質的學生等等。

2、場地器材。包括勘察場地、布置器材、老師試用以確保安全。

3、認真備課。教師要認真鉆研教材，抓住重點、難點，在課的設計上有亮點，挖掘興奮點，并根據學情合理安排內容，設計教學方法、策略和手段，合理安排講練時間。

4、打理好自身的形象。好的形象能規范學生，在學生面前樹立威信，引領學生進入到課堂學習中。

二、課中細節

1、課的開始。找準切入點，精彩導入，不但可以有效地集中學生的注意力，更能激發學生學習的興趣。

2、準備活動不能閹割。認真做好準備活動直接關系到基本部分的學習乃至整個體育課的任務完成；有效的準備活動教學還能養成學生良好的習慣，促進學生終身體育意識的養成。不能因為各種的“借口”將一堂體育課教學中的“準備活動”隨意減少或閹割掉。

3、關注課堂安全因素。要抓住教學中的關鍵事件，靈活處理教學過程中可能出現的不可預測的偶發事件，提高對課堂的駕馭能力、調控能力和全局意識。

4、準確把握教師講解、示范與學生身體練習的時間分配。

體育教學是通過教師的講解、示范來傳授知識、技能，同時通過學生自己的身體練習來達到掌握技術、技能的一個過程。教師精確的講解、形象生動的示范、必要時的一句順口溜，能讓學生一看就明白、一聽就了解，起到事半功倍的效果。

5、適當把握收與放的度。例如：在武術教學中，教師可以只教基本動作，讓學生去將這些動作進行整合、串連，并可以自編動作，充分發揮他們的聰明才智。這種嚴肅認真的教與學，生動活潑的練習與創編，在教師的“一收一放，一張一弛”掌控之間，使教師有價值的主導作用、學生有成效的主體作用都得到了充分的體現。

6、關注共性問題和個體差異。每一個學生都是一個鮮活的個體，能力、素質各不相同。在教學中既要有大局觀，關注全體學生，發現帶有普遍性的問題時，教師要暫停學生練習，集中起來，指出問題和提出改正方法，然后再分組練習，使自己的教學達到預期的目標；也要細致入微地觀察到學生的個體差異，做到因材施教、區別對待，使每個學生都學有所獲。

7、關注教師自身的形象。教學中教師應充分注意自身的每一個細節，包括得體的肢體語言、規范的口令用語、良好的身體形態等等。教學中教師良好的身體形象，能起到良好的規范、引領作用。

8、結束前的集合講評和整理活動不可少。集合講評可以及時了解學生的學習情況，得到學生學習的反饋情況，看看學生通過本堂課的學習學會了多少、明白了什么、還有多少提高；而合理的整理活動，能有效促進運動疲勞的消除，調整內臟器官，放松學生心理。

三、課后細節

1、組織回收器材應及時。一堂課結束后，應及時布置回收器材、清理場地。這樣可以在第一時間排除安全隱患，既做到了規范管理器材，避免器材損壞，也培養了學生愛護運動器材的習慣。

2、關注學生的生理反應。有些大運動量的體育課后，應關照學生及時穿回衣物，以免受涼感冒。對于有些反應比較劇烈的學生，則應傳授一些簡單有效的自我恢復的方法。

3、認真進行課后總結與反思。對課堂上存在的不足，怎樣進行調整？又有哪些亮點？學生的反應如何？進行課后的反思與總結，能進一步完善自己的課堂教學，完善自己的教學藝術。及時、真實、深入反思的“課后小結”，既可以幫助自己長善救失、常教常新，盡快提高教學能力，又能為積累教學研究素材、提高理論水平奠定堅實的實踐基礎，是教師成長過程中有力的助推器。

參考文獻

1、丁玲娣《注重課堂常規，關注教學細節》.《體育師友》，2009年06期。

篇(2)

【關鍵詞】體育教學；細節資源；觀察；策略

眾所周知，我們的課堂是由一個環節一個環節組成的，每一個環節中都透射出教師的教學理念和教學能力。由于，體育課堂教學空間比較開放，相比于其他學科的教學有更大的不可預設性和即時生成性，由此生發的教學細節就更有價值，更有文章可做。但靜觀體育教學課堂，許多教師往往忽略了這些細節，沒有把它更好地利用，我深覺可惜。筆者經過一年多地觀察與探索，有了自己的思考和經驗，不妨從以下幾個方面去努力。

一、在教學“預設”中設計細節

教學的預設是由一個個“細小環節”組成的，這些細小環節是組成課堂生命體的一個個鮮活的“細胞”。一個生物的美麗在于這一個個的“細胞”，同樣一個教學預案，精彩就在于細節設計，只有細節才能打動人心，才會讓課堂充滿藝術與魅力。在教學預設中我們必須注重細節設計。

觀察一：【案例描述】那一年，我在二年級《跑幾步單腳起跳雙腳落地》這一課教學中，我采用了不同的教學預設，結果效果完全不一樣。

設計一：當時我采用較為程序化教學，通過講解――示范――學生練習這簡單三步曲教學，結果學生興趣不濃，幾次下來就練得垂頭喪氣，最終多數同學都沒有真正掌握好“跑幾步，單腳起跳雙腳落地”這一動作。

設計二：我在課的開始，讓學生雙腳練習“剪刀、石頭、布”這一改編游戲（我將兩腳前后分開的剪刀動作改變成單腳落地動作，兩腳站立并攏的石頭動作改變成兩腳并攏全蹲）。然后通過將呼啦圈的擺設，讓學生練習單腳起跳雙腳落地的動作。再拿掉呼啦圈讓學生練習走幾步單腳起跳雙腳落地動作。最后引出最初游戲中“剪刀、石頭、布”中的剪刀與石頭的動作，告訴學生剪刀時動作即為單腳起跳時的動作，石頭時的動作就是雙腳落地時的動作。這樣一來動作直觀形象，學生都能將最初游戲中掌握的動作輕而易舉的運用到要學習的內容中來。

我的策略：

1.充分預測細節問題

一個優秀的教學預案是在“設計――預測――再設計”循環揣測中逐步生成。當我們根據學生、依據教材，初步完成預案設計時，有必要進行學情預測，即完成這樣的任務、采用這樣的教法、采取這樣的安排，學生會出現什么問題，我們該如何應對……這些都是可以預測到的細節問題。這些細節問題，成了課堂教學中的絆腳石，師生都被磕得頭破血流，使教學無法順利、持續開展，課堂又何談精彩、何談魅力呢？正所謂“敗也細節，成也細節”。

2.精心設計細節問題

教學預案中的細節設計，就是要針對細節問題精心地創設，用心去研究去打造。它不是淺嘗輒止的表面“作秀”；也不是為了刻意追求課堂“亮點”而設的“應景之作”；更不是明知不可為或不必為而為之的故弄玄虛。而應是對細節問題深刻理解和把握后的自然而巧妙地“創設”。是為了學生能在有限的時間內更好地學會動作掌握動作。

二、在教學“生成”中捕捉細節

體育課堂教學中不經意間，現場呈現的學生的一個動作、一個問題、一個亮點、甚至是一個缺陷，都是讓我們為之一振的精彩細節。所以我們要有智慧和能力敏銳地抓住它，深入地挖掘它，瞬時找到教育的關鍵點突破口，把握利用細節形成一股強勁的教育旋風，讓學生的心海卷起波瀾。

在一些精彩課堂教學中，我發現他們都十分善于捕捉課堂中的一個個教學細節。從“細節”入手，以小見大，見微知著，創造出完美的課堂。

觀察二：【案例描述】在二年級《花樣跳繩》的課上，學生你一組我一群地在操場上玩著花樣跳繩。課上到一半，一部分學生在緊張地練習，一些學生在一旁觀察，可個別調皮的學生卻拿著繩子拋來拋去，甚至還別出心裁地往籃球架上拋，直接影響課堂教學。這不，又有幾個小朋友將繩子扔上籃圈了，學生們有的“忙”著向我報告，有的“忙”著調查此事，還有的“忙”著想辦法取下繩子，一片混亂。我心中的火氣不斷上升，真想訓斥他們一頓。但看到學生們那副天真的樣子，我耐著性子在腦海中急速地搜尋著應對之策……有了！何不將計就計！于是，我立刻加入到他們中間，引導他們做拋繩子比高的游戲，比誰的繩子拋得高接的穩。這下學生們的興趣就轉移到互相比拋高，而不去拋籃球架了?？粗麄儦g快的身影，我長長地舒了一口氣。后面的教學內容進行得很順利，孩子們配合得很好，積極性也很高。

我的策略：

1.捕捉“意外”細節，展現另類精彩

孩子是天真的，是活潑好動的。因此，我們在具體的課堂教學時不可能完全按照精心預設的教學預案進行。在教學實施過程中往往會有各種情況產生。布魯姆說的“人們無法預料教學所產生的成果的全部范圍”就說明了課堂生成具有不可預測性。雖然課前我們可以對學情、學法作充分預設，但也無法應對課堂萬千的變化。這就需要教師做個有心人，及時捕捉意外的教學資源，認真把握。若能謹慎地、機智地處理好每一個生成的教學細節，那“意外”就會產生意想不到的效果。

2.把握“情感”細節，成就和諧課堂

靜下心來，想想這些現場生產的教學細節讓我們充分地感受到情感是師生溝通的紐帶，師生互相尊重、互相信任才能實現教學效果。我們在平時的體育教學過程中存在著大量的，能夠觸發學生積極性的情感細節。

三、在課外“延伸”中展示細節

我們除了在課堂中要抓好教學細節，注重教學實效外，還要把課外活動中美麗的細節也展現出來。教學的成功與否可通過咨詢、實踐操作等情況及時反饋，在信息反饋中得以彌補課堂教學的不足，得以在新的課堂教學中加以補過。課后的信息反饋工作要認真、扎實，做到內外連接。如詢問學生時問得詳細一些，哪些動作會做、哪些動作要領沒掌握、動作的用力方向等等。

觀察三：【案例描述】去年冬季，我安排六年級學生進行耐力訓練。在體育課堂中，學生表現得認真、積極。但是，我默默地觀察到在學校舉行的大課間長跑活動中，總有些學生要以這樣那樣的借口請假，我以這事為例在體育課中與同學們一起探討，讓他們相互間尋找原因并及時糾正。

我的策略：

1.內外鏈接，提升身體素質

體育技能的形成不是一蹴而就，它有一個過程。關注體育課堂教學中，學生技能形成的過程和細節，將課內學習與課外練習鏈接，逐步鞏固、發展學生的體育技能，提升身體素質。

2.持之以恒，成就學生發展

如今，許多體育教師只關注課內教學生成中的細節，往往忽視課外鞏固帶來的效果，通過課外展示細節，持之以恒，讓學生意識到學習與鍛煉不僅僅是課內的事。作為教師把學生的鍛煉興趣延伸到課外，讓學生從思想上引起高度重視，克服“三天打魚，兩天曬網”的毛病。

“不積跬步無以致千里，不積涓流無以成江河?！崩蠋熞靡活w靈動的心去感應，用一雙智慧的眼睛去捕捉，“蹲下身，走進去”，引領學生觸摸體育課堂中的精彩。這小小的細節，大有文章可做。小則成就精彩課堂，大則成就學生的全面發展，提升教師的體育課堂執教能力。

參考文獻

[1]汪中求，《細節決定成敗》，中國商務出版社

篇(3)

關鍵詞：優秀課；精講多練；簡約教學；實施能力

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）05-0025-02

江蘇省初中體育與健康優秀課評選活動，經過各地級市的選拔和推薦，將自定教學內容的教學錄像光盤報省參賽，省教研室組織初評和現場復評。初評過程中由高校專家組、省特級教師組、大市教研員組分別對教學實錄光盤、教學方案進行評析。結合暑期全省初中體育骨干教師《體育與健康課程標準（2011年版）》培訓活動，將初評出的15節展示課交由參加培訓的全省500余名一線體育教師和評委現場共同觀摩評價?，F場評比規定：如果大眾評委（觀摩教師）對選手的評價意見（統一度）超過50%，則以大眾意見為準。這是一次很好的評價嘗試，因為一線教師是課堂教學的主力軍，他們的認同才是最準確的、最切合實際的。

一、省體育優秀課展示活動的亮點評述

1.課標理念正確領會，課堂展現學科本質

一段時間以來，很多教師在進行教學設計（特別是賽課、公開課）時，首先想到的就是要搞一些花樣，使課堂“活躍”，將大量的精力花在教學形式的設計上，器材花里胡哨，內容求新求異，注重形式，講究環節，一會兒討論、一會兒創編、一會兒展示，將學生寶貴的練習時間無情地分割掉，課堂看起來熱鬧，其實學生什么也沒得到。體育課運動技能的教學才是最根本的，沒有身體練習和適當的運動負荷就不能算是真正意義的體育課，沒有運動技術的教學就體現不出體育課堂的專業特色。身體練習是手段，運動技術是媒介，承受負荷是過程，這是體育課的本質，運動技術的教學乃體育教師的看家本領。這在本次展示課中都有明顯的體現。參評的課都比較重視學生的運動實踐，體現在體育課中的主教材內容具有一定的運動負荷，比較重視提高身體素質的體能練習，很少看到花里胡哨的作秀場面和環節。

2.教學設計科學合理，把握教材準確到位

參賽選手教學方案的呈現非常直觀，層次清晰、簡明扼要。為達成教學目標注重采用多種教學方法，合理有序地安排教學步驟；單元計劃中學時的安排充分考慮到教材的連續性、層次性等問題。在教案結構上能按照人體機能活動變化規律、學生認知規律來分段，邏輯性、合理性明顯增強。教學重點的落實有練習時間的保證，教學難點的突破有有效手段的體現?？傮w感覺是，強調技術要領和技能環節的教學成為主流。教學步驟清晰、合理，教法手段豐富、有效。如無錫市張亞斌老師的籃球課全課突出一個“練”字，真正做到“精講多練”，教師語言簡練明了，將時間還給了學生，讓學生在充分地練習中體會要領，掌握技術。

3.學生為本主體突出，教師走出固有程式

課程標準的基本理念指出：以學生發展為中心，重視學生的主體地位。體育與健康課程的核心就是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發展和健康成長。學生是來尋求運動快樂的，教師就要力避讓其模仿枯燥動作，要突出以學生為主體的學練活動，淡化以教師為中心的主角色彩。過去那種以教師為中心、刻意安排的虛假配合的程式明顯減少。那種為了讓課“好看”、目的性不強、無效的“小組討論”、虛假贊揚和花哨游戲等少了，取而代之的是最常見的傳統運動技術教學和運動技能的練習。從實效出發，簡化程序，緊貼運動項目特點展開教學。注意安排適宜的運動負荷，重視學生身體素質發展，教師主導和學生主體、教與學得到了較好的統一。

4.參賽教師教功扎實，駕馭課堂輕松得體

教師教學技能扎實，采用方法得當，示范講解自如，駕馭輕松自然。以蘇州市南環中學張劍峰老師的“籃球運球、傳接球”為例，張老師的籃球課全場表現出精當、幽默、激情、活躍。教師語言簡練清晰，口令激情洪亮，教態輕松自然，教授隨機應變，講解智慧幽默，學生自然積極投入。教師在傳授基本技能的同時，不忘滲透專業常識，學生在學練籃球運球和傳球的同時，也懂得了相關的籃球裁判規則，在知道裁判手勢的同時，還學會了在球場上加油助威，球員相互鼓勵、相互配合的方法與默契。教師能根據場上的學生表現，隨時變化和調整組織手段與課堂氛圍，表現出很強的課堂駕馭能力。教師課堂設計精細，場地布置巧妙，使教師示范與講解的時機和位置既方便又合理，隊形調度簡單，練習效果很好，目標達成度高。

二、存在的不足及對教師提高課堂實施能力的思考

據統計，本次參賽選手年齡最大的44歲，最小的30歲，平均年齡35歲，可謂年富力強。由于初評是以錄課光盤為依據，不排除演課、后期剪輯之嫌，而現場展示就不可能有演練和剪輯成分（所有選手均為借班上課，課前只有10分鐘時間與學生接觸），不少選手就暴露出這樣或那樣的不足和欠缺，這就需要在今后的教學中進一步歷練和完善，現列舉一二現象作為話題，與大家共同研討和思考。

1.課堂應變是體育教師成熟的標志

古人云：“凡事預則立，不預則廢。”體育課堂是開放的，會有很多想不到的“可能”，妥善處理好課堂預設和生成是對體育教師教學智慧的表現。暑期蘇南的酷熱是日常教學中所不常見的，令部分教師始料不及。展示課中出現的一些細節問題反映出教師課堂應變能力不足。

（1）科學飲水常識教導不夠。天氣酷熱，課前不少學生都自備了飲料（碳酸及含糖的），有的老師也為學生每人準備了礦泉水擺放在場地邊，讓學生在運動間隙和課后飲用。劇烈運動后的飲水常識，以及運動中（后）不適合飲用的碳酸飲料和含糖高的飲料等常識，竟然沒有老師提及，失去了一次很好的體育與健康知識的教育機會。

（2）課中對學生出現的不良反應處置不當。由于天氣酷熱難耐，幾乎每個課堂都有個別學生（特別是女生）出現不適反應，組織單位對此也做了相關的應急救護措施。但教師是課堂的統帥，是課堂的責任人，課中學生一旦出現意外情況，第一個處置的人應該是體育教師，而不是其他工作人員，教師為了上課而上課，當學生出現身體不良反應時教師還視而不見般的繼續教學，沒有做相應處置就略顯不妥。

（3）盛夏時節用慢跑熱身。初賽是以錄像課的形式參加的，4～5月份錄課氣溫尚可，但盛夏展示仍照搬原案就顯呆板，很多開課教師在其準備活動中都安排了慢跑的環節，慢跑是熱身最常用的手段，但在盛夏時節，在毫無遮蔽的運動場上，靜站都汗流浹背，安排慢跑是否合適？有無其他形式？

由于炎熱的原因，評委也曾提醒上課教師，酌情縮短練習時間，降低強度，能呈現主要和重點環節即可，但諸多教師仍然墨守成規，為了獲勝，生怕失去任何一個精彩的亮點，以學生為主體體現在哪里？

不當的細節不一一列舉，只有深厚的教育智慧的積累，方能隨機應變駕馭課堂，這也是眾多青年教師需要不斷總結完善的。

2.精講多練是體育課堂的高效法寶

精講多練是很多學科所倡導的，體育課尤為重要，特別在球類課中，有的教師真正做到了精講多練，整堂課都看見學生在與球接觸。而有的教師則固守講解、示范、練習的固定程式，一看就會的動作還要詳細講解，以充分顯現教師組織教學的嚴謹。但就球類教材而言，筆者以為，多練是頭等重要，球類（體育運動）技能的掌握與提高，要通過大量的練習與反復的體驗才能實現，體育課中的反復練習是為了盡快學會，而學會的目的是為了運用，沒有反復的訓練就很難形成鞏固的技術定型，運用才是學習的目的。如果只為完成程式化的教師示范、講解，學生練習體會，教師再總結點評，按部就班，蜻蜓點水，技能的掌握和提高只能是理想化的書面目標。大家都有體會，你越是喜歡的體育項目或是你技術水平高的項目，你就越愿意經常的去練習該項目，反復的練習讓你的技能越來越高，信心越來越高，對其的鐘情越來越濃，所以，體育教學的秘訣就是：多練。

3.追求簡約是體育課堂的常態體現

簡約教學是體育課非常值得研究的課題，簡約教學要追求課堂的經濟、高效，簡約不代表簡單，是要用最少的時間做盡量多的練習，用盡量少的器材完成盡量多的練習，一材（器材）多用，一場（場地）多用，一人（教師）多用，是體育課堂的特點，是體育課堂文化。文化課一人持一本書，籃球場十人搶一個球，這就是學科的區別。課中能示范的則不用掛圖，能完整示范的就不要分解示范，簡單直觀的要領則無須復雜的講解，教師的示范遠比掛圖來的更直觀。那種課前多人幫助布置場地器材，課中多此一舉的展板、掛圖，還有助教播放音響等都是不宜提倡的。而且有些項目的特點與播放音樂的節奏并不合適，特別是球類練習，運球與進攻等練習的節奏與音樂的節奏完全是兩種不同的感覺。一直以來，公開課都要比常態課復雜，平時不用的器材搬出來了，無用的音樂配上了，多余的環節增加了，錄像、掛圖、稀奇場景等一應俱全，這其實是一個誤區，生怕少了這些就會被人看作態度不端正、教學水平差?？傊?，將有難度的動作簡單教會了就是貢獻，將簡單的技術和環節教復雜了那是浪費。

篇(4)

關鍵詞：利用情境；靈活多變；創造性思維；及時反思和小結

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）07-0161-02

課堂教學有效性是指在課堂教學過程中，能夠良好地完成教學目標；學生在學習的過程中處于積極主動的狀態，吸收知識，并且提高了自己的學習能力。隨著新課程改革的深入，課堂教學的有效性已經成為教學關注的焦點。體育教學是否有效，要看通過體育課堂教學后，學生在身體健康、心理健康、運動技能等方面有沒有獲得實實在在的進步和發展。那么如何提高小學體育課堂教學有效性呢？對此，筆者結合自己的教學經驗和實踐，談幾點看法。

一、激發學生體育學習興趣

小學生都喜歡上體育課，有的是因為把體育課單純地看作是游戲課，有的是因為天性活潑，喜愛運動。個別孩子因為自身身體原因，不愛運動，例如肥胖、性格沉靜、孤僻等。體育教師可以依托教材，挖掘有一定價值的相關內容，結合孩子在學習和生活中喜聞樂見的故事，為體育課堂教學服務，提高教學質量。這樣可以面向全體，促進每個孩子的健康成長。例如，北方的冬天大雪紛飛，雪停了，教師和孩子們一起打雪仗，由此引入“投擲”，進行投擲的講解。學生通過游戲了解并掌握了投擲這個體育項目。教師既沒有壓力，學生又感興趣，玩樂中就達到了教學目標。

新課程倡導情境教學，體育教師要把握孩子的心理，了解他們平時喜歡看的電視節目、喜歡的動畫人物、喜歡的故事情節等，從這些方面尋找有效的教學情境，激發學生的學習興趣，突出“以人為本”的教學理念。

二、教學方法的靈活多變

小學生好奇心強，對新鮮事物感興趣，教師應該靈活機動地選擇最適合學生的教學方法。

1.利用比賽進行教學。在進行隊列隊形訓練時，我把學生分成兩個小組――男生組和女生組，跟著教師口令做動作，有一個錯的就扣一分，看哪個組得分多。這個設計把學生調動起來，誰也不示弱，爭強好勝的心理促使他們精力集中，認真地完成每一個動作，生怕自己出錯，給小組丟分。

2.利用差別進行教學。學生的生理特點、體型、性別、素質、接受能力存在差別，利用好這些差別，會使體育課堂生動活潑，達到很好的效果。在接力跑的項目中，我認真搭配每一組隊員，好中差相互穿插，防止強隊對弱隊，打擊學生的信心，幾個回合下來，成績好的學生得到更大的鍛煉，成績不好的學生也感受到大家對他的理解和幫助，集體的凝聚力得以體現。

3.形式多樣。小孩子對于重復機械的教學方式容易厭倦，產生抵觸心理。教師要動腦筋變花樣，例如，課前的熱身小跑，可以倒著跑、蛇形跑、比賽貼紙跑，這樣就提高了教學效果。

4.讓學生體驗成功的快樂。體育教師要對學生的身體素質和興趣愛好、體育特長有十分了解，只有了解了，才能給他們設定合適的目標。有的體育教師非常嚴格，給學生設定的目標過高，大多數學生怎么努力也達不到要求，一節課下來，學生垂頭喪氣，挫敗感十足，漸漸失去對這一學科的興趣。我在教學中關注學生的表現，當他們完成一個漂亮的動作，或者成功地完成某一項教學內容，我都及時給予肯定的評價，帶動其他學生為其喝彩，讓學生感到愉快和滿足。

三、培養學生的創造性思維

學生是學習的主體，是課堂的主人，教師要給予時間和空間，讓他們思考、交流和探討，促進其主動發展。例如：在教授山羊分腿騰躍課時，我會先了解學生的基礎和心理感受，從而先讓學生利用已有的知識經驗嘗試跳人羊，并互相觀察、交流、討論，隨后小結，接著教師再給予正確的示范和講解，并引導學生分組學練；其次，讓學生分組學練跳人羊，并互幫互助，鞏固已學技術，達到人人過關；最后，再讓他們互相探究、騰躍山羊，超越自我，享受成功的快樂。這樣的安排不僅大大增加了學生思考、交流、探討學習的時間與空間，還為培養學生的創新思維創造了條件，并且完全落實了學生“需要知道的”，促進了他們的主動發展。

四、嚴肅課堂紀律，保障教學的順利展開

教師面臨著課堂管理的問題，體育課堂相對而言比較寬松一些，但是必要的課堂紀律更有利于提高課堂的有效性。沒有規矩難成方圓，每一個學生都是一個獨立的個體，需要課堂常規來約束他們，讓他們在紀律的范疇之內進行游戲和活動。因此，教師要建立一整套體育課堂常規制度，并且要讓學生學會遵守。教學之初，教師要向學生講明注意事項和不允許做的行為，狠抓常規地執行，待學生逐漸適應之后，再采取靈活的措施。違紀現象時有發生，教師要正確分析和判斷，妥善處理。例如有的學生的行為嚴重干擾了教學秩序，教師要及時提示、制止，甚至懲罰。有的學生是為了引起教師的注意才做出違紀的舉動，教師可以不予理睬。

五、及時反思和小結，不斷提高課堂的有效性

篇(5)

關鍵詞：小學體育；加速跑；教學

小學體育加速跑教學中，學生普遍存在“全腳掌著地”、“坐著跑”的典型錯誤技術動作。針對“前腳掌蹬地”這一快速跑教學重難點進行有效指導的教師不多，學生們依舊重復錯誤動作。細細想來，類似現象在平時體育教學中常常存在。把握不準教材和學情，抓不住教學重難點，有形無神的課堂教學需要改變。筆者認為，體育與健康課程教學質量的提高在于準確提煉教材重點，在于巧妙突破教學難點，在于重視運動技能，簡約體育教學。下面以《50米加速跑》為例，談一談自己的做法與思考。

一、把脈學情，做到多觀察、勤思考

學生是學習的主體，體育教學的出發點和落腳點是促進學生健康成長，因此，一堂好課始于把脈學情。把脈學情是從橫向和縱向更廣泛深入地了解學情。把脈學情除了了解學生的學習水平、年級和這一學習水平學生的生理和心理特點外，還需要從以下幾個角度思考：

1.興趣愛好

教師真正了解學生的興趣愛好并能與教材創造性的融合是提高課堂教學質量的“敲門磚”。小學生愛聽故事，易被故事情節吸引，教師可以創設教學情境，將技術動作教學寓于情境教學之中；小學生愛游戲，教師可以對運動技術進行游戲化改編，引導學生樂中學、學中樂，創設快樂體育課堂。

2.能力水平

根據學生運動技能水平，教師充分挖掘學生已有體育知識和技能，依循教學規律，引導學生進行舊知到新知自然地銜接與轉化，避免生硬地灌輸，促進學生新知識和技能的接受與消化，提高學習效率，創設高效體育課堂。

3.身體素質

發展學生力量、速度、耐力、靈敏、柔韌五項身體素質是學校體育教學的重要組成部分。教師清楚學生身體素質情況，課堂教學中做到有目標，有計劃，科學持續地進行學生體質升級干預，促進學生健康成長，創設實效體育課堂。如此把脈學情，我們的體育教學將更科學，更合理。

小學生的注意力只有短短的幾十分鐘，伴隨的就是熱情過后的怠慢，課堂氣氛的冷卻。這就要求教師在課堂活動中用游戲貫穿始終，才能更好的調動學生的學習積極性，提高課堂教學質量。

二、研究教材，做到敏于學，篤于行

要提高教學質量，就不能走馬觀花式的瀏覽教材，一些教師拿到教材瀏覽一遍，感覺技術動作簡單，隨手將教材擱置一旁，憑自己的感覺和理解進行教學設計，殊不知漏洞百出，毫不嚴謹，如不及時糾正就會誤導學生。例如本課加速跑教學就容易忽略“前腳掌蹬地”這一教學難點；再如站立式起跑中的口令教學，“各就位”容易被粗心老師呼成“各就各位”等。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“教師所知道的東西，就應當比他在課堂上要講的東西多十倍、多二十倍，以便能夠應付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實中挑選出最重要的來講?！毕胍幌?，如果體育教師對所要教授的技術動作掌握都不熟練和細致，那么正確引導學生科學學習的可能性就不大。

我認為新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。要盡可能地創造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中我重視對學生的啟發、引導，使學生在教師的啟發引導下，正確的思維，輕松地接受新知識。在新課教學中，改變班級只是作為制約學生課堂行為的一種"靜態的集體背景"而存在的現象，使班級、小組等學生集體成為幫助學生學習的一種"動態的集體力量"。因此，在教學時，我并不急于講解新授知識的動作要領，而是要創設教學情景，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行自學積極地思維，來提出問題、分析問題。根據學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內容。如我在新授"快速跑"內容時，場地安排是方塊站隊，在帶著學生來到布置好的場地前時，用直問與曲問相結合的方法，來幫助學生進入學習角色；根據學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點、引出關鍵問題，使學生能分清主次；最后再運用近問與遠問的相互配合，把知識和技能進行縱向連貫。不僅促進了學生在學習過程中積極參與思維、公平競爭、彼此交流的活動過程，而且提高了學生口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力等學生良好的心理素質的形象；同時又提高了課堂教學效率。

一堂好課，必定是“絕知此事要躬行”，即教師圍繞教學重點和難點，親身反復地實踐技術動作并不斷思考，最終找出突破教學重難點的方法。

三、教學設計，做到簡約而不簡單

篇(6)

  體育老師個人總結1

  本學期我擔任二年級五個班和一年級一個班的體育課，并兼任學校后勤方面的一些工作，現將本學期工作總結如下：

  一、思想認識上：

  本學期我積極參加業務學習，努力提高自身的業務素養和教學水平，并積極參加各種相關知識的理論學習，不斷充實提升自我，異常是積極參加黨的群眾路線教育實踐活動學習，撰寫學習筆記兩萬余，及大地提升了自我的認識和思想覺悟。

  二、教學工作：

  針對一二年級孩子的身體發育情況和學習特點，在學期開始我就有目的的制定教學計劃，本學期主要鞏固了學生的隊列，加強了對各種隊列口令及動作的規范性訓練，并鞏固完成了古詩詞韻律操的學習。

  在本學期迎接各級領導的檢查中，異常是在省規范化學校的復驗中，我參與組織了學生進行“陽光大課間”的展示活動，取得了領導的肯定和好評，在5月份和體育組的其他老師一齊努力，籌備并召開了我校第一屆師生運動會。

  另外，本學期我還參與了乒乓球、羽毛球興趣小組的訓練工作，所教學生以基本掌握了一些技術動作、戰術理念，取得了必須的成績。

  三、后勤方面：

  本學期加強了對教室多媒體的檢查和維護，進行了老師辦公電腦的一些日常維修維護工作，在上級領導檢查、教育局臨時安排會議、學習、培訓時和“慶六一”文藝節目匯演中，保證了音響和學校廣播系統的正常使用，并參與了學校其他一些設施的日常維護工作。

  另外，本學期還完成了教育局相關科室布置的電子報表的填報工作。

  本學期的工作能夠說是忙碌而充實，取得了必須的成績，也存在著一些不足，異常要檢討的是自我在思想上出現了一些懈怠的情況，有不少的工作完成的不好、不及時，在以后的工作中，我必須克服這種懈怠思想，爭取更好地干好本職工作。

體育老師個人總結2   

  一、深入探究，努力提高教育教學水平

  這一學期我執教四年級2個班的體育課，工作量是每周六節課，并負責學校日常田徑隊的訓練工作，負責學校“三操”。在平時的教學工作過程中，能全面貫徹教育方針和新的教學理念，按原大綱課程要求，結合新課程的理念和學生身心發展的要求制訂行之有效的教學計劃，認真備課。在學校沒有場地器材的情況下，有效地開展廣播操教學、隊形隊列、游戲、身體素質及彈跳力訓練、技巧訓練、靈活性訓練多種新穎課型，于方寸間積極撥展體育天地。平時工作除了認真開展課堂教學外還保障了學校各項體育工作的順利開展，保證了學生在校一日的體育活動時間，豐富了學生的課余文化生活，提高了校園文化建設。半年來，本人還十分注重個人的業務學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過在實踐中加深對課程的理解和領會。

  1、學生能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。使用他們養成了良好的行為習慣和正確的課堂常規。

  2、通過體育課的鍛煉，使那些有行動障礙的學生消除了自卑心理，感受到了學校、班級和老師的溫暖，有利于學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智、體等方面的全面發展。

  3、在體育教學中，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感情愉快，養成了鍛煉身體的習慣。在教案的編寫上，突出了個別化教學原則，盡量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個群體中的重要性，是這個大家庭中不可缺少的一員。

  4、教學過程、教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求。

  5、采用不同類型的球類運動及游戲，使學生提高了身體協調性，增加對參加體育鍛煉的興趣。

  二、認真對待兩操工作

  這學期學習了全國第三套小學生廣播體操《七彩陽光》，動作難度增加，對學生的協調性和柔韌性都有很大的要求，我主要通過以下幾點對廣播操進行教學。

  1、加強對第學生的思想教育。使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操的習慣。

  2、體育教師要正確運用示范。通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，示范要準確、規范、優美。

  3、要精講多練。我在廣播操教學中，講解主要是結合示范動作，讓學生加深對動作的理解，學生反復練習，掌握技術動作。加強口令學習，口令要清楚、宏亮、準確。

  4、教師巡回指導，及時糾正錯誤動作。

  此外，在廣播操教學過程中，還要得到了學校領導和班主任的大力支持，進行了集體教學，所以，廣播操在很短的時間內有了效果。我們體育組希望所有教師都能以身作則，并加強對學生思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操，并與各班班主任溝通，對學生出操的順序和隊列嚴格要求，做到有序的出操和返回，培養學生良好的組織性和紀律性。在課堂上配合學校對生學進行德育教育，培養學生機智、果斷和自覺遵守規則的好品質。

  體育老師個人總結3

  一、指導思想

  緊密結合學校的辦學宗旨，推進素質教育。認真貫徹《學校體育工作條例》,實施《全民健身綱要》，樹立健康第一的思想。加強學校體育工作的建設和管理，在改善體育基礎設施設備的基礎上，努力提高學生的身體素質和健康水平，并協調各部門組織開展好學校的各項體育常規工作。使學校體育工作再上新臺階

  二、工作目標：

  1、以競賽活動為抓手，增強全校師生強身健體的鍛煉意識，協調好學校抓好群體工作，進一步發揚我校傳統特色。

  2、體育學科要繼續加強學習、研究，規范體育課堂教學。

  3、抓好學校運動隊的訓練，在區級比賽中能出尖子選手。

  4、面對場地情況，重視體育課程的功能開發，增強體育課程的趣味性，規范體育課鍛煉活動，加強課間游戲設計開發，控制意外傷害事故的發生。

  三、主要工作

  （一）加強體育教研活動，規范體育課堂教學，提高教學質量

  1、學校體育教研組要再次組織體育教師認真學習《體育課程標準》，結合我校學生及場地、器材的實際情況，認真制訂好各年級教學計劃，按體育教學常規的要求，做好教學六認真工作。

  2、本學期，每位體育老師要依據學科特點，采用靈活多樣的方式組織教學活動，克服課堂教學中的隨意性，切忌放羊式教學。在教學設計上，建立以學生為“主體”的課堂教學模式，淡化“競技運動”的教學思維，重視體育課程的功能開發，研究現有場地的體育課活動設計，確保體育活動的有效性。

  3、加強科研意識，在學科教學中繼續滲透學生好習慣踐行課題研究的內容。每位老師要做好資料的搜集和整理，及時進行總結和反思，認真撰寫論文。

  4、牢牢樹立健康第一的指導思想，以《學生體質健康測試標準》為切入口，建立檢查評估制度，以切實提高學生的鍛煉積極性為目標力爭使全校學生的體質健康標準測試成績穩步上升。

  5、課前要充分設計好合理有效的教學內容，要利用現有的場地互相協調好，確保正常的教學，同時還要加強師生課堂安全意識，防止傷害事故發生。

  （二）、加強學科建設，爭創品牌亮點

  1、加強體育學科組的建設，目標要明確，措施要到位。如何爭創學科的亮點、創建優勢項目是本學期學科工作的一個重點。

  2、體育組現有的資源要合理有效的重組整合，爭取發揮更有效的作用。

  （三）、抓好群體工作，豐富學校文體生活

  1、加強課間操的日常管理。繼續抓好課間操的進出場（快、靜、齊）及做操質量，科任老師、班主任、廣播操檢查評分員，體育老師都要準時到崗，并在學生精神面貌、出勤人數、動作質量等方面做好檢查督促工作。

  2、組織開展好學生的體育鍛煉活動，任課老師要與體育老師密切配合，保證活動時間和活動質量。

  3、組織開展好每月小型體育競賽活動，學校堅持以全面增強學生體質，保證學生有1小時體育活動時間為出發點，在開足體育課程的基礎上，根據學校實際情況，貫徹小型多樣，單項分散的原則，按季節氣候的不同，每月安排各種體育競賽活動?；顒右８愠Ｐ拢寣W生有新鮮感，激發學生運動興趣，培養堅持鍛煉的好習慣，掌握科學的健身方法。力爭通過各種競賽活動，活躍學校文體生活，在校園內形成濃厚的鍛煉氛圍。

  4、抓好日常業余訓練，體育組要組織安排好校隊訓練工作，學期初，認真制訂好訓練計劃，合理安排時間，體育老師要協調好各部門工作，經常、積極、主動和班主任、家長聯系，取得他們的支持和幫助，并做好運動員的思想工作，使運動員的訓練時間得到保證。訓練時要根據學校場地的實際情況，科學合理的安排訓練內容和訓練時間，確保運動能力穩步提高。爭取出尖子選手。

  （四）做好場地器材管理，體育資料整理工作

  1、體育器材室配備專人負責管理，負責協調好器材的使用、保管及器材室的衛生工作，每天出借的體育器材要執行登記歸還制度。

  （五）開展大課間活動。開展好體育大課間活動，緩解學生的學習壓力，促進學生身心全面發展，使其更好地完成學業，促進學生的全面發展。

  教學工作：

  1、圍繞新大綱要求，制定學校體育教學計劃。

  2、鼓勵老師開設形式多樣體育課，為學生服務。

  3、教研活動要有突破，形式多樣。主要在提高教師的自身素質上加大力度，教學研究上有特色，并加強檢查和質量監控。

  競賽、訓練工作：

  1、抓好常規訓練隊的訓練。做到開訓前有計劃、中期檢查及期末測試總結。

  2、組隊參加區運動會。在學?，F有的條件下，盡可能的參加多項比賽。爭取團體總分有所提高。

  具體時間安排：

  三月份 ：

  1、組建學校田徑運動隊

  2、舉行學校春季越野賽

  四月份：

  1、召開學校春季田徑運動會

  2、組織學校田徑運動隊訓練

  五月份 ：

  1、參加區運動會

  2、廣播操比賽

  六月份 ：

篇(7)

一、什么叫少兒趣味田徑

少兒趣味田徑就是力圖把激情與娛樂融入少兒田徑運動當中，通過特定的方式向少年兒童介紹田徑的基本知識與技能，來確保穩定和可持續的發展田徑運動。新開發的組織活動和比賽項目能使孩子在任何地方參與一些基本活動：短跑、耐力跑、跳躍、投擲。通過運動實踐的方式使孩子們在教育、健康、自我成就方面受益。

二、小學體育課堂教學引入少兒趣味田徑的意義

1.傳承田徑文化，傳授田徑基本知識原理與技能。

2.激發學生運動興趣，全面發展各項身體素質，促進學生健康成長。

3.愉悅身心，讓學生體驗學習成功和運動樂趣，培養終身體育意識。

4.提高體育課堂教學質量，打造面向全體學生的運動會。

三、軟式器材，讓學生接觸更多的運動技術

傳統的田徑教學由于其呆板枯燥的教學內容，使得學生興趣索然無味，即使有時穿插一些趣味性的教學手段，也不能很好地提起學生的學生興趣，這是傳統田徑越來越失去學生喜歡的一個很重要的因素。體育課競為安全而折腰，體育課運動項目急劇減少，只有跑跑步，做做操難以達到全面鍛煉。而在少兒趣味田徑中，新型的運動器材和比賽項目，不斷激發學生的興趣和熱情，突出趣味。原來帶鐵的標槍、鉛球、鐵餅遺棄，代替他們的是各種塑料和泡沫等做成的形狀各異、色彩鮮艷、外形新穎、安全性強的體育器材。

1.少兒軟式標槍的學習

在體育課上，教師拿出少兒軟式標槍器材，學生七嘴八舌的討論開來，學生說是火箭，可這怎么玩，每個人都很期待，興趣和積極性很高，這時我給學生介紹標槍這項項目，并把傳統的標槍項目的場地、規則、投擲動作都介紹給學生，還示范投擲標槍的方法，同學們都非常驚喜，不僅了解了標槍這個項目的相關知識，還很期待能親手投擲他們所謂的火箭，學生的學習積極性完全調動起來了，學生通過模仿、試投、分組練習多數學生都能模仿出標槍動作，在之后的教學中又用了兩個科室進行標槍教學，學生逐漸體驗到蹬轉——鞭打的投擲核心技術。

2.跨欄課

當我把彩色軟式跨欄架擺在操場上時，不用說同學們異口同聲說出了這節課的教學內容，同時大家都聯想到了劉翔，書有同學都迫不及待的都想試試，這時我索性先讓他們玩，排上隊挨個跑，有跳過欄架的，有跨過欄架的，先讓他們嘗試一下，緊接著我集合隊伍，給他們講解跨欄項目的相關知識及技術動作，并做示范，學生聽得很認真看得很仔細，讓他們再練習的時候，那動作有模有樣還真像那莫回事，教學過程變得簡單，課堂氣氛變得輕松活躍，同學們都樂在其中。

3.撐桿跳遠

撐桿跳高是一項技術含量很高、危險性很大、難度極高的田徑項目，但少兒趣味田徑將他演變為撐桿跳遠，其握桿、助跑、腰腹用力都是相同的動作，就是把跳高變成跳遠，這樣降低難度，是每個學生都能參與其中，讓大家體會到運動中的其樂無窮，從而達到良好的精神和身體狀況，達到強身健體的效果。在教學過程中還讓學生接觸了鐵餅鉛球等項目。

四、豐富體育課堂教學內容，讓學生樂在其中