化學基礎知識大全精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇化學基礎知識大全范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞：反饋信息 基礎知識 心理狀態 策略 方法和技巧

一、考前準備

1、注意克服焦慮情緒。臨近考試，許多同學感覺心理緊張，同學們都想考一個好成績，大都對自己寄予了很大的希望，但是，又常常擔心不能如愿，使自己考前長期處于焦慮之中，影響專心復習和考試。其實，在考試前和考試中出現焦慮、緊張、不安等，這對自己和其他考生來講都是難以避免的。但是，我們要學會自我調整，克服焦慮心態，以促成對問題的頓悟。另外，考試前要保持坦然的心態，正確對待各種考試。積極進取，但不要刻意追求。要用一顆"平常心、平靜心"來對待復習應考。做到行動上"不急"，心理才能"不燥"。情緒穩定了，學習效率才會提高。

2、注意保持良好的身體素質?？记耙⒁?養精蓄銳",一要注意科學用腦，注意效率，不搞疲勞戰術,以免搞得精疲力盡。二要注意飲食起居，預防感冒，腹瀉等疾病的發生。避免做大量的體育活動，防止意外傷害。

3、注意熟悉考場在通常情況下，考生可能到所報考的學?；蚱渌皇煜さ膶W校去考試，熟悉考場尤為重要。熟悉考場一般安排在考前兩三天，包括的內容有：所在考場離居住地點有多遠？通過什么方式到達比較迅速和安全？在路上要花費多少時間？自己在哪個教室？在哪個座位？廁所及其他服務設施在哪兒？熟悉考場、早做準備，會給你帶來信心和安全感。

4、注意準備好各種考試用品。必要的物質準備，也是考試成功的先決條件之一。考試前一兩天，要仔細檢查一下考試時必備的用品，如鋼筆、鉛筆、橡皮、準考證等，如果服務器不齊或有故障，一定要及時調換。考試的前一天晚上，臨睡前可將包括準考證在內的所有必備品，裝在一個袋子里，放在容易見到的地方?？荚嚦霭l前，一定要檢查一下，必備品是否帶齊了。

二、臨場技巧

拿到化學試卷后，首先要認真聽監考老師的說明，看清試卷的要求、答題說明和相關規定及注意事項，答卷之前先要認真填好卷頭，在指定位置把自己的姓名、考號等認真填好。另外，在做題時要注意：

1、細心審題，全面分析。做題時考生由于審題粗心，不仔細分析而導致失分的現象較多。若是一道比較復雜的題目，應仔細看幾遍，弄清題意再做題。第一，弄清楚已知條件是什么？要求是什么？將條件和結論區分清楚，這是運用知識解決問題的開端，也是極其重要的一步。對題目中一些關鍵性的字、詞、句，應仔細分析，要多方面琢磨推敲，切不可不弄清楚題意就匆忙答題。第二，當一時弄不明白，無法作答的時候，要回頭想想題目中所給的已知條件是不是有忽略的？隱含條件是不是沒有挖掘出來？條件和結論有哪些本質聯系？第三，找出題目中條件之間的聯系并確定解題途徑。

2、冷靜沉著，答題規范。從歷年答卷情況來看，一些考生由于思想過度緊張，粗心大意，導致得分較低。主要表現在以下幾方面：

（1）不按要求答題；如把答案寫在密封線外，因閱卷老師無法看到而失分。

（2）寫錯別字：不少考生因寫錯別字、書寫潦草使閱卷老師辨別不清而被扣分。如"石蕊"寫成"石芯"："碳"和"炭"不分："飽和"寫成"飽合"："長頸漏斗"寫成"長勁漏斗"等。

（3）元素符號、化學方程式、計算單位寫錯：在化學學科中，每種元素、每種物質都有專用的化學符號，一些考生常將化學符號寫錯。如元素符號忘記了大小寫的原則，化學方程式忘記配平，狀態符號漏標注，反應條件未寫清等；在化學計算中，有時單位不統一就代入計算，導致答案錯誤而失分，這都說明考生平時訓練不夠嚴格，出錯率較高，基礎知識掌握得不夠扎實，考場情緒不穩定，粗心大意，答題不規范。為了避免這種失誤，首先要加強基本功訓練，做到認真細心，一絲不茍，養成良好的做題習慣，以提高答題的正確率。

3、解題要得法

（1）合理分配時間?；瘜W試題往往既考查答題的準確度，又考查答題的速度，一份試卷中各題的分值比例不一樣，答題要根據分值估計做題需要用的時間，分值小就少花時間，分值大就多花時間。

（2）先易后難。一般按試題的序號做題，先做容易題，后做難題。剛進考場時，同學們的心情都比較緊張，感知、記憶、思維等心理過程都還未適應考場上的緊張氣氛，沒有達到最佳狀態。待做過幾道題目之后，特別是做了幾道有把握的容易題之后，心情就會逐漸穩定下來，這時再做難題就容易成功。

4、考后要檢查。除了答題過程中要細心外，答題后的檢查也是考試的一個重要環節。做完試卷后，若時間充足，可對全卷進行復查；若時間有限，只重點檢查分值較高或沒有把握的題。檢查不是原解題思路或過程的簡單重復，特別是對沒有把握的試題，要重新審題，確定原解題法是否有誤。對于選擇題要特別注意是否需要"涂卡"，如果"涂卡"，一定檢查一下是否涂的清楚，是否符合要求，有無漏涂或涂錯位的現象，個人信息是否完整，姓名考號是否填涂正確等。

參考文獻

[1]2011中考化學復習寶典之計算秘訣

[2]2012中考化學備考策略：夯實基礎知識注重學以致用

[3]中考化學科考點大全

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關鍵詞：物理直覺思維能力

在物理教學的過程中，我們經常會遇到這樣的現象：當問題提出后，有的學生很快就推測出這個問題的結論，有的同學則很快就預感到研究這一問題的方法；也有的學生解答物理習題時，長時間不得其解，忽然靈機一動，推測出解題的方向，或是直接預測出問題的答案。這些現象的出現，并非是這些學生憑空想象，而是他們一系列的思維活動的結果。這種思維活動就是物理直覺思維。

所謂物理直覺思維，就是以物理概念和物理表象結合而成的具有整體功能的知識組塊為思維材料而進行的思維，是指人腦不借助于邏輯推理而綜合運用已有知識、表象和經驗知覺，以高度省略、簡化、濃縮的方式洞察事物的物理實質，并迅速做出猜測、設想或突然領悟的思維。

在解決物理問題的過程中，直覺思維具有啟發思路、確定方向、尋找途徑、整體把握的作用。物理學家和優秀的學生解題時，總是要先明確已知什么，需求什么，然后，審清整個物理過程，在人腦中形成該問題動態的、整體的圖景。再調動大腦中的全部已有的相關知識信息，直覺地確定解決問題的方向和途徑。從這可以看出，如果學生沒有一定的直覺思維能力，對有些物理問題就很難確定解題的方向和途徑，更談不上解出結果。

所以培養學生良好的物理直覺思維能力，對于提高學生的物理素質和培養學生的物理創新能力都有著積極的作用。那么，怎樣來培養學生的物理直覺思維能力呢？

物理直覺思維能力作為物理思維能力的一種，它的培養也與其它物理思維能力的培養一樣，只有在充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用的前提下，才能取得較好的效果。具體說來，可以從以下幾個方面進行。

1基礎知識教學的過程中，教師應加強剖析基礎知識之間的相互聯系，以培養學生優良的物理思維品質。

心理學上的格式塔學派認為：知識的整體是由部分構成，但整體比部分之和的意義更大。因而讓學生掌握基礎知識之間的相互聯系，對于提高學生的思維能力具有重要的意義。

1．1要幫助學生建立起單元、章節以及全書的整體知識框架，以培養學生物理思維的靈活性和敏捷性。

由于中學生所處的特殊年齡階段，他們一般來講都是較難以獨立地把握各種知識之間的相互聯系，所以教師一定要花適當的時間來引導學生建立各部分的知識框架。在新課的開始，采用簡單扼要的語言來闡明各章節的承接關系；每章的復習課都向學生展示系統的知識框架；經常指導學生復習課本目錄和分析教材等等。

1．2要幫助學生理解物理概念和物理規律的內涵和外延，將新知納入原有認知結構中去，以培養學生物理思維的深刻性和批判性。

在理解物理概念和物理規律的內涵和外延的同時，不僅可以加深學生對物理概念和規律的理解，而且還可以鞏固物理各部分知識的聯系，進而優化學生的物理知識結構。

1．3鼓勵學生參加各種課外活動，廣泛閱讀課外讀物，以物理學科知識為核心，形成寬廣的知識面，以培養學生物理思維的獨創性。

形成寬廣的知識面、合理的認知結構，有利于學生全方位把握物理問題，有利于學生思維的多樣化、立體化，進而提高直覺思維能力。

2習題教學的過程中，教師應重視物理問題的整體分析，培養學生運用多種思維方法審題，進而加強學生的立體思維。

2．1在習題教學中，引導學生積極參與，培養學生的跳躍思維的能力。

在關鍵的步驟上，留給學生一定量的時間去思考，這樣可以充分調動他們的全部知識，引導他們運用類比、聯想的方法，充分發揮他們的想象力，對問題進行全面分析，進而發掘問題的本質關系，從而達到啟發他們理清總體思路、確定求解途徑的目的，同樣也培養了他們進行大步驟、大跨度的思維。

例：如圖所示，電源電壓保持不變，R為定值電阻，在A、B兩接線柱上接一個標有“6V2W”的燈泡，閉合開關S后，燈泡恰好正常發光；如果在A、B間換一個標“6V3W”的燈泡，閉合開關S后，這只燈泡消耗的功率（）

A．小于3W；B．大于3W；C．等于3W；D．不能確定。

分析：本題由于隱含的條件較多，所以很多學生難以找到解題的突破口，這時教師可以先引導學生比較“6V2W”、“6V3W”兩燈泡的電阻，再根據串聯電路電壓按電阻的正比分配的原則可分析得出：換燈泡后，A、B間的電壓發生了變化。如果有同學對“測小燈泡電功率”的實驗結論（當實際電壓大于額定電壓時，小燈泡實際功率大于額定電功率；當實際電壓等于額定電壓時，小燈泡實際功率等于額定電功率；當實際電壓小于額定電壓時，小燈泡實際功率小于額定電功率）掌握比較牢固，他就可以很快預測到本題的答案。這種方式可以很有效地培養學生直覺思維能力。

．2在習題教學中，幫助學生建立正確的物理圖景，培養學生嚴密思維的能力。

所謂建立正確的物理圖景，是指從物質對象在運動中的外部特征和相互聯系入手，弄清楚物理現象，自己能深有實感地體驗到究竟發生了什么事件，在頭腦中形成一幅有關過程的景象。學生頭腦中物理景象的再現能力是學好物理知識的一種特殊本領。

例：如圖所示，在粗細均勻的盛水容器中，將一個均勻的圓柱體A放入水中靜止時，圓柱體A有五分之一的長度露出水面，這時在容器內的B處水的壓強增大了58．8帕。

求：（1）圓柱體A的密度。

（2）如果將圓柱體A全部壓入水中和全部拿出相比較，B處的壓強增大了多少？

分析：第一問求圓柱體A的密度屬于簡單浮力問題，大部分學生都能順利求解；難點在第二步，實際上要求解第二步，就要建立正確的物理圖景了，只有知道B點壓強增大的原因是由于圓柱體A的放入，從而引起容器內液面升高所至，只有這樣才有可能考慮圓柱體A的體積與容器中液面變化的關系，進而引入容器底面積S和圓柱體A的體積V作為中間過度量，使問題得以求解。

2．3在習題教學中，經常采用一題多解，一題多變，或者巧妙變更物理條件，從而改變物理問題類型；或者將問題推廣成一個普遍的規律等等，以培養學生多樣化的立體思維。

2．4引導學生將所做的習題分類，概括出一般規律和特殊方法，從而系統物理知識，以便牢固記憶。

在中學物理習題中，每章都有一定量的典型習題。教師除了課堂上直接選取一些典型習題講解之外，課后也經常指導學生認真分析題型，總結經驗。這一方面可以讓學生從題海中解脫出來，減輕學生的學習負擔，提高學習的效率，同時也可以提高學生的思維能力。

3精心策劃形式多樣的課堂教學方式，培養學生爭辯和大膽猜測的習慣，提供學生培養直覺思維能力的廣闊空間。

3．1適當組織討論課，培養學生的敏捷思維。

從培養學生思維能力的角度來看，如果沒有思維的敏捷、靈活和迅速，他們的創造性的直覺思維能力是難以提高的。對學生進行當場、定時、公開、競爭式的各類討論、爭辯的訓練，是培養學生靈活思維、快速決策的可行措施，也是提高學生直覺思維能力的有效途徑。

3．2適當組織錯解評講課，培養學生發現問題的能力。

物理思維往往從問題開始。適時向學生展示一些典型錯解，準確分析產生錯解的原因、把握錯解邏輯困難，從而可以激發學生探索的興趣和愿望，培養學生發現問題的能力。

3．3鼓勵學生大膽猜測。

猜測是對研究的對象進行觀察、實驗、分析、比較、聯想、類比、歸納等的基礎上，依據已有的材料和知識做出符合一定的經驗與事實的推測性想象的思維方法，它是一種合情推理，屬于綜合程度較高的、帶有一定直覺性的高級認識過程，它與邏輯推理相輔相成，有利于尋求解決問題的正確途徑和策略。物理的直覺思維具有隨機性和偶然性，直覺思維的結果可能是正確的也可能是錯誤的。我們要鼓勵學生進行直覺思維、大膽猜測，如果是對的，我們應該加以肯定，如果是錯的，也應引導，啟發，認真與他一起探討錯誤的原因，只有這樣才有可能提高學生的直覺思維能力。

總之，培養學生物理直覺思維是一項系統工程，只有教師長期地、不間斷地、多方面地組織訓練，才會培養成學生的一種思維能力。

參考文獻：

1田世昆，胡衛平．物理思維論．廣西教育出版社

2羅維治．中學物理教學論．湖南師范大學出版社

3鐘忻和．初中物理類型題解法大全

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關鍵詞：高等職業教育　物理學科　建設與改革

一、前言

高等職業教育是為社會培養高素質應用型緊缺人才。隨著產業發展模式的變化，教育模式必須轉方式、調結構，跟上新興產業發展步伐，并能為新興產業提供急需人才。高等職業教育物理學科目前存在著學科建設應用性成分不明顯、高職特色不突出、“雙師”素質教師匱乏、教材滯后、基地建設和實踐環節薄弱等問題，與當地產業結合、與企業掛鉤的實訓模式更是沒有體現出來，已經遠遠不能適應經濟的快速發展。所以物理學科建設也要圍繞新興產業進行改革。

二、物理學科建設與改革的重點

1.學科指導思想，包括高職教育物理學科建設如何融入新興產業發展內容，如何與區域經濟建設密切結合問題，如何進行前瞻性人才培養，如何轉方式、調結構，合理進行教學計劃、教學大綱、教材建設、教學方法等研究，特別是注重教材差異化建設，充分挖掘教材內涵，不斷滲透現代裝備、新能源、新光源、交通、環境、信息網絡等研究領域的內容，將物理學科置于一個廣闊的時代背景上。

2.凝練學科研究方向，突出高職應用性特色，為學科優勢發展奠定基礎。

3.解決好平臺建設問題。要配齊學科發展配套的儀器設備，完善實驗實訓條件，搞好基地建設和校企合作，為科研成果向企業推廣和產業化做準備。

4.解決好學科隊伍建設問題，包括物理學科創新型師資隊伍培養問題、高水平的學術帶頭人建設問題、教師隊伍的學歷層次和職稱結構問題、“雙師”素質結構、團隊的學術水平及學術研究問題。

5.完善學科項目建設問題，包括教科研項目與課題、優質課、精品課程、教材建設、優質資源開發、優秀教學論文等。

6.考核評價體系建設。

三、物理學科建設與改革具體的實施辦法

1.學科理念的現代化。在加強“三基”教學的基礎上，必須強化學生創新意識、創新思維和創新能力培養的教學理念。

2.教材內容的案例化。高職物理學科的教材內容還沒有完全擺脫抽象的理論知識、公式推導等，所以教材的改革在內容上要充分考慮學生的認知水平與職業特點，刪繁就簡，夠用為度，引入新知識、新內容，每章節后編寫一些實際案例，并提出問題讓學生思考。

3.教學內容的專業化。合理選擇教學內容，注重經典理論的整體性與現代科技的合理取舍，充實物理學在現代科學技術和產業中的應用。在夯實物理學基礎知識的同時，注重物理知識的拓展與更新。

4.教學重點的職業化。在保證各專業方向所必需的物理學基礎知識的基礎上，針對不同的專業需要，對課程內容作分塊刪減，重點講授與職業關系緊密的相關部分，對于一些關聯不大的章節內容可少講或不講，物理實驗的側重點也不同。如土木工程、機械專業對具體問題的求解過程方面要求比較高，力學部分尤為重要。

四、物理學科建設與改革的創新點

1.通過凝練物理學科研究方向，更加突出高職教育應用性特點，體現高職育人特色。

2.通過學科隊伍建設，打造新型師資團隊，改變教師重理論輕實踐的現狀，加大校企合作和產學研力度，帶動教師雙師素質和科研水平的提高。

3.通過搭建學科平臺，完善實驗室和實訓基地建設，配齊學科發展所需的各種儀器設備，保證師生實訓順利開展，保證科學研究和教學改革順利進行。

4.通過物理學科建設研究，能夠更加清晰高等職業教育學科發展特點和人才培養特點，形成系統理論，并為其它學科建設奠定基礎。

總之，物理教學在高職教育中是不可偏廢的，但物理學科必須進行改革，要樹立以人為本的教育觀和課程觀，要緊貼就業市場，為學生的職業服務，為學生的職業發展服務，把學生培養成高素質應用型人才。

參考文獻

1.胡炳元 文春帆 物理（電工電子類）.北京：高等教育出版社， 2009。

2.任長松 課程的反思與重建——我們需要什么樣的課程觀．北京：北京大學出版社，2002。

3.牟大全 物理教學藝術與研究.濟南：山東教育出版社，2009，12。

篇(4)

在日常教學活動中，教師大多數是靠一個人的力量解決課堂里面的所有問題，而具體的工作是怎么實行的呢?親愛的讀者，小編為您準備了一些九年級數學教學個人工作總結，請笑納!

九年級數學教學個人工作總結

這學期來，我努力改進教育教學思路和方法，切實抓好教育教學的各個環節，認真引導學生理解和鞏固基礎知識和基本技能，無論從學習態度還是學習方法上都有了明顯的進步，取得了應有的成績。

現將本學期的教學

一、備課

分備教材和備學生兩部分，二者相輔相成，互相影響。備教材就是根據所學內容設計課堂教學情景，力爭做到深入淺出，生動活潑，方法靈活，講練結合，真正體現學生的主體作用和教師的主導作用;備學生指的是全面掌握學生學習數學的現狀，依據學生的學習態度、水平設計合理恰當的教學氛圍，充分考慮學生的智力發展水平，擴展學生的認知領域，為學生提供思維訓練的平臺，創設熟悉易懂的學習情景，為學生的心理發展和知識積累提供可能。備課中一定要注意從學生的實際出發，從教材的實際內容出發，這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性。

二、上課

上課是教學活動的主要環節，也是教學工作的關鍵階段。上課要堅持以學生活動為中心，面向全體學生授課，以啟發式為主，兼顧個別學生，從聽講、筆記、練習、反饋等環節入手，引導學生積極參與學習活動，理解和掌握基本概念和基本技能，使學生在學習活動過程中不僅獲得知識還要提高解決問題的能力，不光獲得應有的智慧，也應掌握思考問題的思想方法。對概念課采用啟發引導式，引導學生理解和掌握新概念產生的背景，發生發展的過程，展示新舊知識之間的內在聯系，加深對概念的理解和掌握;對鞏固課堅持“精講多練”，精選典型例題，引導學生仔細分析問題的特點，尋求解決問題的思路和方法，提出合理的解決方案，力爭使講解通俗易懂，使方法融會貫通，并讓學生在練習中加以消化，真正提高學生分析問題解決問題的能力。

三、作業

包括課本上的練習、習題、以及課外作業，針對學生的不同層次提出不同的要求：練習題要求全體學生盡量當堂完成，并及時進行講解;習題中的a組題挑選有針對性的題目作為書面作業，要求學生課后獨立完成，全批全改，深入了解學生對新知識新概念及新方法的掌握情況，b組題適當地對學有余力的學生提出要求，并及時給與提示，以求進一步提高;課外作業則根據實際情況靈活把握，精選題目，不求數量而求質量，加強和深化學生對概念公式的理解和掌握，特別是對學生作業中出現的錯誤及時予以糾正，以積累學生的解題經驗，提高認識。

四、輔導

主要是指導學生及時舊課，預習新課，特別是對學生中存在的問題或集中講解，或個別答疑，以求真正地使學生的數學學習保證持續性，建立知識網絡的聯系，引導學生從系統的高度，整體上把握數學知識，概念和方法。尤其是在課后輔導中更多地關注學習基礎薄弱的學生，幫助他們樹立了學習數學的信心，使他們得到了應有的進步。

總之，教學工作不僅僅要落實常規，還要因地制宜，與時俱進，針對學生的具體情況采取相應的措施與辦法，有計劃有落實有檢查，關注每一個學生，關注每一個課堂，關注每一個環節，從小處著眼，從細處著手。只有這樣才有利于教學質量的提高，有利于學生身心的健康發展。

九年級數學教學個人工作總結

匆匆的一學期結束了，本學期，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，有計劃、有組織地開展教學工作。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，以促進教學工作更上一層樓。

一、認真鉆研業務。

這學期我擔任四年級數學教學工作，在教學中我認真學習新課標，鉆研教材，為了準確的傳授知識，我經常虛心向有經驗的教師請教，和他們一起探討教學中出現的問題。說實在的，四年級數學教學比上學期教學難度大多了，有些難題教師也需要認真想一想，讓學生會做那就更難。比如：用5個數組成三位數乘兩位數，什么時候積最大，什么情況下積最小。如何用長方形紙折出75 的角等。如果教師課前不很好的研究，教學中很難讓學生明白。

二、創設良好的學習情境。

創設情境有助于學生自主學習。只有將認識主體置于問題情境中，才能促進認識主體的主動發展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，設計制作多媒體課件，精心創設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設計，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發展區，促成學生對新知識意義的自主建構，讓學生在充分地經歷探索事物的數量關系和變化規律的過程中，發展智力。

三、致力于數學教學的優化。

1.注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。

2.注重作業的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養學生創新思維。注重作業批改的及時性，經常當面批改，個別輔導。

3.注重學科的多元整合。如教學列式解答文題時，引導學生應用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4.注重與學生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法。

四、尊重學生個體差異。

由于班額過大，學生間存在很大的個體差異，因此教學中，教師調控教學內容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學，盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略;在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。針對本班的知識基礎和學生情況，在平時教學中，我采取書上的題學生做完后教師檢查到位，我認為這樣能準確掌握學生學得怎么樣。為了調動學生的積極性，我采用了爭做小小主考官的策略，讓能力強的學生先通過各項基本能力考核，當上主考官，再指導他們考核選拔第二批、第三批主考官，既為教師減負，又培養學生的能力，既能充分調動學生的積極性，又能讓不同程度的學生分次達到學習要求，效果比較明顯。

九年級數學教學個人工作總結

本人本學期擔任初三(3)(4)兩班數學課教學。一學年的工作即將結束，為了總結經驗，尋找不足，現將一學期的工作總結如下：

一、業務學習：加強學習，提高思想認識，樹立新的理念.堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

二、新課改：通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果.

三、教學研究：教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

(一)發揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對初三年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執教二節公開課，尤其本學期，自己執教的公開課,學校領導和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數學課該怎么教和怎么講。

4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

四、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。

3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導.

4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。

5、教學反思不夠。

五、今后努力的方向

1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

篇(5)

[論文摘要]文章闡述了高職“建筑材料”課程教學的特點和要求,分析了現階段高職“建筑材料”課程教學存在的問題,并提出了相應的解決方案。 

 

一、高職“建筑材料”課程教學的要求和特點 

“建筑材料”課程作為高職土建類專業一門重要的基礎課程,不僅是以數學、物理、化學、力學等課程為基礎的專業基礎課,還是“房屋建筑結構”“建筑設備”“工程概預算”等后續課程的前期基礎課,開設這門課程的主要目的是針對建筑材料的發展方向,面對新材料、新技術、新標準不斷出現的情況,使學生掌握常見建筑材料的技術特性、相關標準等基本知識,了解在實際工作中如何選用建筑材料,并為后續專業課程打下良好的理論基礎?！敖ㄖ牧稀闭n作為一門基礎課程是研究各種建筑材料的構造、生產與加工方法、材料的技術性能、質量檢驗以及如何合理使用的課程。它涵蓋的內容廣泛,涉及學科較多,且綜合性、實踐性都很強。通過本課程的學習,不僅可以為學生的后續專業課程提供必要的專業基礎知識,也為今后的工程實踐打下理論基礎,同時也可以培養學生一定的實驗技能,可以說它是通往專業課程的必經之路,也是決定學生專業面寬窄和工作適應性的關鍵因素。 

(一)高職“建筑材料”課程的要求 

高職教育培養的目標是“培養具有必要的理論知識和過硬的實踐能力,面向生產、建設、服務和管理第一線急需的技能型人才”,如何在以就業為導向的高職教育改革中,實現人才培養與社會需求的對接,已經成為高職教育面臨的一項重大而緊迫的任務。 

近些年來,我國高等職業教育迅速發展,為社會化培養了大量高素質專門人才,但其培養的人才與用人單位的需求存在著較大的差距。因此,高職院校的課程設置應根據用人單位的需求,針對崗位群設置專業,增強專業覆蓋面,按市場需求的發展變化對課程設置及時地進行調整、補充、修訂。同時,還要處理好理論教學和實踐教學、能力培養和知識傳授、現代內容和傳統內容、基礎課程和專業課程的關系,認真研究各類課程之間的結構、比例和權重,以滿足學生從業和個性發展的需要。 

培養目標是課程設置的依據,根據高職教育的培養目標,高職院校的課程教學應淡化基礎理論教學的系統性、嚴密性,增強理論教學的針對性、應用性。把知識傳授和動手能力的培養結合起來,在基礎理論“必需”“夠用”的基礎上加大實踐教學的比重。通過企業對崗位知識和能力需求的調研,我們認為課程教學目標的制定應根據一線施工與管理崗位的要求,針對一線施工與管理崗位群,整理出課程的知識點和能力點,并重新編排組合,形成教學大綱。筆者認為,“建筑材料”課程的教學目標包括以下幾個方面:一是了解與掌握建筑行業中常用建筑材料的基礎知識;二是基本掌握我國現行建筑材料的各種標準和常見的檢測方法,比較熟練地對目前施工企業常用的建筑材料進行檢測,并提供可靠的檢測數據,基本上可以為工程建設質量控制和合格性評定提供依據;三是強化對專業研究工作的基本訓練,提高分析問題、解決問題的綜合能力。 

(二)高職“建筑材料”課程的特點 

“建筑材料”課程所包含的內容龐雜,以敘述性內容為主,涉及知識面廣,教材涵蓋了十多個大類,上百個材料品種,但其系統性差,各章節之間缺乏必要的聯系。這是由于材料學本身的原因造成的,各類材料本身就是一門專業學科,如膠凝材料、金屬材料、高分子材料及其他復合材料等。如此多的內容都匯集到“建筑材料”課程中,使其成為一門介于材料學科與建筑工程學科之間的綜合課程。 

“建筑材料”的課程內容龐雜混亂,主要是對各類材料定性、半定量的分析,是針對各類材料技術性質的總結,缺乏邏輯性和理論計算分析。同時,由于一系列和工程密切相關的試驗資料和實踐經驗的總結,繁多的條文敘述及經驗公式,而又缺少邏輯推理,使得其整體性、邏輯性、嚴密性、連貫性均較差。這就給學生學習這門課程造成了不少的困難,影響了學生的學習積極性。 

二、高職“建筑材料”課程教學存在的問題 

目前,我國高職教育發展迅速,為我國高等教育大眾化做出了重要的貢獻。但在高職教育極速發展的大背景下,不少高職院校缺乏鮮明的辦學特色,依然沿襲本科院校的教學理念,重理論教育,輕技能訓練,使高職生的實踐能力不強,與社會需求脫節。在人才培養目標的制定上,許多高職院校并沒有完全貫徹高等職業教育的人才培養要求,沒有體現出職業教育的特點,在教學體系方面普遍存在著三方面的問題:一是課程設置基本上處在無人監管的狀態,既沒有統一編訂的課程,也沒有統一的課程標準,各學校自行其是。在課程設置上沒有突出職業教育的特點,實踐課的開課率沒有達到實踐教學大綱的要求,把實踐課看成理論課的附屬課。二是教學方法不適應職業教育的要求,仍沿用傳統的“填鴨式”“滿堂灌”的方法。三是對學生的考核多按傳統的以考查學生對基礎知識的掌握程度為主的單一閉卷考試方法。高職“建筑材料”課程的教學中存在的主要問題表現在以下幾方面: 

(一)沒有統一的課程標準 

高職院校對“建筑材料”課程還沒有形成統一的認識,也就沒有統一的課程標準,很多高職院校依然沿用以前的教材,這些舊教材的內容比較狹窄,很多教材缺乏對新材料、新設備、新工藝、新實驗方法、新標準的介紹,導致這種現象的主要原因是近些年來我國建材領域發展速度非常快,而“建筑材料”課程的教學改革速度遠遠跟不上建材領域發展的速度,所以,高職教育應當注重“建筑材料”課程標準的制定,及時更新教材的內容,以應對工程實際的高速發展。 

(二)沿用本科教學大綱 

高職“建筑材料”課程只是對這門課程本科的教學內容作了局部刪減,略降低教學要求?！敖ㄖ牧稀闭n程的教學內容一般分為兩大塊:理論教學和實驗教學。理論教學以傳授理論知識為主,講解教學大綱所規定的基本內容;實驗課的教學內容包括土木工程材料性能的一些基本測試,屬于驗證性實驗。這些實驗僅僅是用來驗證理論教學中的重要結論,缺乏綜合性、設計性實驗。因而,在現階段的高職“建筑材料”課程的教學中,實驗課只是處于從屬地位,屬于理論教學的一種輔助手段,而不是真正地把實驗課作為學生理論聯系實際的橋梁,著重培養學生動手能力、創新思維和創新能力,作為學生鍛煉提高專業技能的重要手段。

(三)教學方法落后 

現階段高職“建筑材料”課程教學的主要形式仍舊停留在口頭講授、“滿堂灌”的層面上,而建筑材料領域中涉及很多概念,有些概念教師在課堂上用語言、板書難以描繪。大多數理論知識只有在具備工程實際條件的情況下,才會被學生更好、更快地加以理解。此外,隨著大學本科院校近年來的大幅度擴招,吸引了眾多高中畢業生就讀。這就導致了在高職就讀的學生,其基礎知識不扎實,且個體差異較大,很多學生缺乏良好的學習習慣。學生進入大學以后,可自由支配時間明顯增多,主動學習的動力明顯不足,這給“建筑材料”的課程教學帶來了一定的困難。 

三、高職“建筑材料”課程教學改革對策 

針對“建筑材料”課程的特點和要求以及其教學中存在的問題,筆者認為應該從以下幾個方面進行這門課程的教學改革。

(一)精研教材內容,突出重點教學 

在課程教學過程中,由于教學時數的限制,教學內容不可能面面俱到,這樣在組織教學內容時,就應該有所側重,在深入分析崗位工作對本課程知識能力要求的前提下,打破學科框架,構建以理論知識夠用為度,體現土建專業所需的技術應用能力為主線的新體系,突出課程內容的針對性和實用性;在教學過程中教師應當突出重點內容,在重點內容講解透徹的同時,兼顧講解其他一般內容,其余內容則可要求學生們課后自學完成。建筑材料雖然種類繁多,但結合專業的特點,應該突出兩個重點,即材料的基本性質及結構材料。

材料的基本性質這一章很重要,它是研究建筑材料共性問題,是后繼各章的基礎知識。因此,應較詳細地把材料性質的各個概念結合它們在工程中的應用介紹清楚,要求學生們牢固掌握。結構材料能否正確使用,直接影響建筑物的安危和正常使用。所以,應把水泥、混凝土、鋼材、防水材料列為重點內容進行講解。在講解這些重點內容時,應盡量采用豐富的教學方法,誘導和啟發學生去主動地、積極地進行正確思維,充分調動學生的學習積極性。對某些具體材料的教學,則宜采用在眾多材料品種中選取典型品種予以對比的方法進行教學,突出重點,點面結合,才能取得良好的教學效果。如“水泥”一章,應選用建筑工程中使用最多的通用水泥作為主要講解內容,其中又以硅酸鹽水泥為主要研究對象,詳細分析其熟料的礦物組成、水化反應、硬化機理、技術性質、腐蝕及應用、儲存等問題。并以此為基礎,展開介紹其他摻入混合材料的硅酸鹽水泥,而水泥中快硬硅酸鹽水泥、白色、彩色硅酸鹽水泥不是重點內容,僅作簡單介紹即可。特別要做說明的是在突出重點教學的同時,也要注意在其他非重點章節中也有重點內容,譬如在“砌體結構材料”這一非重點章節里燒結多孔磚、空心磚和砌塊是重要的墻體材料,所以它們的技術性質是重點內容。確定重點和非重點內容教學,不僅能縮短授課時間,而且有利于教學時間的合理安排,有利于學生全面而重點地掌握建材方面的知識。 

(二)加強章節內容間的聯系,促使學生融會貫通 

為了克服“建筑材料”內容多而散、系統性差的不足,同時也為了避免講授時平鋪直敘,學生聽起來枯燥無味,教師特別要注意加強課程章節內容之間的聯系,以各種工程材料服務與工程實際為主線貫穿于整個課程的教學活動之中,明確各種材料在工程實際中所處的地位為出發點;以材料的生產工藝流程、材料的技術性能、基本構造與組成、材料應用發展方向展開論述;以材料在工程實際中不同的功能作用作為結論來開展教學,會使學生感覺總體思路明確,條理清晰,前后上下知識融會貫通。 

(三)豐富教學手段,增強感性認識 

在具體的教學活動中針對教學手段單一、內容枯燥無趣等問題,可采用多元化的教學手段來增強學生的感性認識。 

為此,應注意以下幾方面:第一,采用樣品教學,做好對比分析?！敖ㄖ牧稀闭n程作為一門敘述性內容偏多的課程,為了讓學生更加直觀、感性地認識和了解各種建筑材料,我們應盡力收集相關的材料樣品,進行展示,首先讓學生對該材料有一個初步的直觀認識,再介紹其性能、特點和應用等其他內容。同時,可運用對比的方法,使學生進一步了解土木工程材料的共性和特性,便于掌握和理解其技術性能。如講解混凝土拌和物時,可以當場取少量水泥、天然砂、石子和水進行攪拌,介紹各組成材料在混凝土中所起的作用,可讓學生親自嘗試一下,觀察不同配合比的材料性能的差異。再如在介紹過火磚、欠火磚時,可直接用樣品向學生進行展示,學生通過仔細觀察這兩類磚的外觀顏色和形狀,就能很快掌握這兩類磚的特點和區別,學生的印象也會非常深刻。第二,采用電化教學手段。傳統的教學方式是以口述為主要模式進行教學,教學效率比較低。采用電化教學,借用幻燈投影、多媒體課件等方式,不僅可以大幅度提高教學過程中的信息傳遞量,而且還能通過影像,真實而直觀地反映出材料的“真面目”,使學生加深對材料性能的認識,達到事半功倍的效果。第三,引入工程實例教學。教師在課堂教學時應該根據教材的定義、概念,把工程的實際環節引入到課堂內容中來,以實際工程為例來講解材料的特性、使用方法及效果、使用中存在的問題,這不僅是教學的客觀需要,同時也可以避免課堂教學內容的單調、乏味。例如,在講石灰的性質時,可列舉石灰的應用、抹灰墻而出現爆裂點的具體工程實例,通過對此事故原因的分析,可使學生加深對石灰熟化時體積膨脹較大的了解,從而進一步認識石灰變儲存期為陳伏期的必要性。另外,還可以在課堂上做演示。通過對這些簡單試驗的操作與觀察,學生對生石灰熟化特性的了解和認識可進一步加深,同時也增加了課堂教學的趣味性。 

(四)發揮實驗在建材課教學中的特殊作用 

由于建筑材料課程內容的敘述性和定性的(有時是半定量的)性質,它對某些概念的定義是不精確的,僅僅從定義本身難以作出精確的認識和嚴格的區分。這方面最典型的例子就是水泥的“凝結”和“硬化”、“初凝”和“終凝”這樣一些成對出現的概念。這里不妨引用一下水泥的“初凝”和“終凝”這一對概念的定義:“初凝”為水泥加水拌和時起到水泥漿開始失去可塑性的時間;“終凝”為水泥加水拌和時起至水泥漿完全失去可塑性,隨后開始具有強度的時間。這里的“開始失去”“完全失去”和“開始具有”等說法并沒有嚴格的定量的規定。學生難以區分和掌握這樣的定義。而水泥凝結時間的測定實驗可以幫助學生明確這樣的概念。這里不妨再引用一下該實驗中有關試驗結果的規定:由加水時算起,到試針沉入凈漿中距底板0.5～1.0mm時,所經歷的時間為初凝時間;到試針沉入凈漿中不超過1.0mm所經歷的時間為終凝時間。這樣由實驗對初凝時間和終凝時間的定量規定和區分,顯然比上述的定義要精確,且實驗形象、具體。通過這樣的方式,在授課時,教師就結合實驗把“初凝”和“終凝”概念量化、具體化,學生就容易理解和掌握這樣的概念?！敖ㄖ牧稀闭n程中類似的概念很多,如水泥的標準稠度需水量、瀝青的黏性等概念,都可以用有關的實驗來使其定義精確化、具體化,以利于學生對這些概念的準確理解和掌握。 

盡管結合課程特點,在設計教學內容、教學方法、教學手段上和實踐環節上,我們作了積極的探索,“建筑材料”課程改革已初步有了成效,但課程的特點決定了課程改革是一項長期的任務,不可能一蹴而就。因此,在課程的改革和實踐的探索中,我們要積極穩妥地向前推進,以更好地實現高職應用型人才的培養。 

 

[參考文獻] 

 [1]教育部關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見(教高[2004]1號)[z].2004-04-02. 

[2]中國建筑工業出版社.現行建筑材料規范大全[m].北京:中國建筑工業出版社,2000. 

篇(6)

論文摘要:筆者通過在西班牙講學期間對西班牙中醫醫療和教育現狀的調查，認為西班牙的中醫醫療和教育目前存在7個方面的狀況，文章對現狀進行了分析，并對應提出了7方面的對策。

西班牙是歐洲較早開展中醫藥教育和醫療的國家之一，也是在世界上中醫藥推廣較好的國家之一。隨著中醫藥在歐洲的不斷發展，我校和北京中醫藥大學分別與西班牙歐洲中醫基金會簽訂了雙方聯合培養中醫藥人才的有關協議，由我校和北京中醫藥大學定期派出教師赴西進行短期中醫藥教學工作。筆者有幸于2005年9月中旬受邀赴西，在西進行了為期三周的講學和考察工作?，F將筆者在西期間對西班牙中醫藥教育和醫療狀況的調查情況作簡要介紹，并提出個人的意見。由于在西時間較短，調查不細，管窺之處，敬請斧正。

1現狀和分析

1.1中醫醫療沒有法律的保護，政府支持管理無力

中醫藥在歐洲及澳洲盛行已10多年，但至今，西班牙政府仍然沒有承認中醫藥在西的合法地位。由于政府擔心放開了對中醫的政策、中醫藥進人西班牙后，這種傳統的自然療法有可能會影響他們長期使用的西醫藥療法的利益，因而，西班牙政府不承認在西中醫藥教育的學歷及學位，不承認中醫藥的合法地位，不承認中醫生的“醫師”資格，公費醫療只能享受西醫醫療服務。

盡管如此，西班牙政府也了解中醫藥在歐洲及本國的影響力，故只要沒有醫療糾紛，政府對各種機構開設的中醫學校及診所不予以干涉，對市售的各種中成藥及單味藥顆粒劑不強行制止。

1.2中醫藥教育規模小，但專業尚全

在90年代中期，我校曾與西班牙塔拉戈納國家醫師聯合會合作，在加泰羅尼亞開辦了“加泰羅尼亞—云南中醫學院”，北京中醫藥大學也與西班牙律師拉蒙合作在塔拉戈納省組建了“中國傳統醫學高等學校”，兩校分別開設了針灸、推拿的碩士課程和5年制本科課程教育。上述兩校于1996年合并重組為“歐洲中醫基金會”，在西班牙多個城市設有教學點和醫療點，開展中醫教學和醫療工作。

現在西班牙的巴塞羅那，仍有一所中醫藥高等學校，該校招收全日制學生，專業設置有中醫、中藥、針灸、自然醫學等，學制有4年制及5年制，有學士學位和大專學歷。而“歐洲中醫基金會”所舉辦的學校隨著學員的減少和教學成本上的上升，教學機構逐漸萎縮，該基金會現已無學歷教育課程，僅在馬德里、瓦倫西亞和巴塞羅那3個城市開設有3個集教學、醫療一體的小型學校，學校設有4一5年制周末班和函授班，一般有1一2個教室，教室最大者僅有50一60時，僅能容納60名左右學員，相應的診所也設在學校內。

此外也還有一些私立機構舉辦的中醫藥短期培訓班，這些培訓班主要從事短期的中醫藥教育培訓工作，旨在提高從業人員的業務技術水平。培訓班的開班時間不定期，學習時間多少不等。

1.3教師魔乏，沒有規范教材，教學時間偏少

目前，在西班牙講授中醫藥的教師中，大多數是在本國接受了中醫藥培訓的當地人，也有少部分中國赴西班牙定居的中醫藥工作者;教師中以兼職者居多。由于中醫藥學校的教學時間少，故兼職者平時在診所中進行中醫醫療;教師中多數只具有中級職稱，有教學經驗的教師偏少，教學的水平還有待提高。

至今為止，歐洲還沒有一套符合當地中醫藥工作實際的統一的中醫藥學教材，各個學校使用的教材不一，有的使用自行翻譯的中國不同版本的本科或?？平滩?有的使用我院于90年代中期為西班牙編寫的中醫藥系列教材。畢竟經歷了10余年時間，當時的教學大綱和教材已不能適應當前的形勢。

從教學時間看，4， 5年制的周末班或函授班由于教學周期不短，學習的時間及效果相對有保障;許多短期培訓班的學員往往是利用業余時間來學習，課堂所學的內容極其有限，學時過少，只能把握中醫大致的要領，難得精要。西班牙的學員大多重實用而輕理論，他們一般對中醫基礎理論的學習不予重視，但對實際治療方法尤為注重。如筆者在給學員進行的中醫神經系統疾病專題講座時，在講病因病機、診斷、辨證要點、治療原則等內容時學員們似懂非懂，不予提問，一旦講到具體治療方法時，則學員們集中精力聽講，相應的問題增加，當介紹到針灸療法時，則問題各種各樣，問題要求具體并具可操作性，比如進針的角度、深度等等。這一現象與西班牙中醫藥教育程度不高、但針灸在西推廣較好有關。

1.4缺乏中醫醫療機構，執業規模太小，但就診及治療環境較佳

在西班牙的公立醫院內，一般沒有中醫藥?？?。但在部分醫院中設有“疼痛門診”，由具有執業醫師資格并在本國學習過針灸的醫生為諸痛患者進行針灸治療。

西班牙的中醫治療大多在診所內進行。中醫診所在西班牙的許多大中城市都有，其規模較小，大的診所有100多擴(含教室)，小的僅有20余m2。診所內的設施大多簡單而實用，除了就診桌外，有進行針灸治療所必需的治療床，有銀針、艾條、梅花針等器械和針灸經絡掛圖，有中醫藥書籍、經絡人等治療常用的工具，還有部分外用的中成藥。

西方很重視保護患者隱私。在診所內，一位醫生一個診室，治療室內各個治療床之間有隔離板和隔離門簾，床單整潔干凈，這樣，便于患者坦誠向醫生訴說病情，有利于治療的隱蔽;患者使用治療床時采用一次性床單，一人一換，讓患者在診所內感覺舒心、安全，毫無顧慮，能達到輔助治療的目的。

1.5中醫治療以針灸為主，難用湯藥

由于西班牙政府不承認中藥為“藥品”，故不允許中藥飲片進人本國，禁止在其國內使用動物藥和礦物藥。現在西班牙國內僅有由其他國家生產的100余種單味藥顆粒劑，50余種中成藥，這使得以湯藥為主進行治療的內、兒、婦等科的醫師們顯得無力施展才華。當然也有少數中國籍或本國精通中醫藥理論的醫生在適當的時候會給患者開具湯藥，服用單味藥顆粒，或從法國等歐洲國家配方用藥。

相較之下，非藥物的針灸療法在西班牙推廣較好。在西從事中醫臨床工作的醫生絕大多數是針灸專業的，針灸治療的病人主要有中風后遺癥、神經衰弱、腰腿痛等慢性病，還有一些疑難疾病患者。

1.6中醫師業務知識欠缺，辮證論治水平有待提高

現在西班牙行醫的中醫師們，少部分是在國內中醫藥院校取得了學士學位并工作了一段時間后，公派到西講學或工作，掌握了一定的西班牙語后，滯留或重返西班牙的中國針灸醫生;大部分是在本國經過上述培養方式或其他培訓方式培養的醫生。

由中國培養的醫生赴西后由于從業范圍較窄，僅能接觸部分輕癥患者，進修學習的條件和機會不多，又無適宜的臨床基地，故缺乏高水平的中醫辨證論治能力，僅能處理簡單的病癥;而在西班牙本國或其他國家培訓出來的中醫醫生，則因學習時間太短、基礎知識薄弱，缺乏實踐的空間，對中醫辨證論治的精髓難以把握。所以，西班牙的中醫生大多只能運用針灸的簡單療法為患者治療。

西班牙中醫藥愛好者職業涉及面較廣，年齡覆蓋面大。比如筆者在西講學的學員中，有中醫(針灸)工作者，也有藥師、護士、制藥企業員工、醫療設備生產商、教師等;就年齡而言，有二三十歲者，也有六十多歲的人。學員中水平參差不齊，有一名曾到中國學習過中醫的學員盡管辨證論治的水平不高，但還會使用“桂枝附子湯”;而有的學員連陰陽五行、臟腑辨證尚不知曉。

1.7缺少宣傳報道，民眾知之甚少

西班牙的許多民眾知道有“中醫”這一傳統醫學療法，由于政府不倡導，在公眾媒體不能對中醫藥進行宣傳，因而中醫藥知識不普及，不只是一般的民眾盲目，就是中醫藥愛好者，許多人還不知道中醫為何物，也不懂得怎樣用中醫藥的知識對自己進行醫療和保健。

至今，西班牙尚無一部中醫藥專業期刊或報紙。幾年前，由西班牙歐洲中醫基金會與中國《中醫雜志》社合作，在西班牙出版發行了《中醫雜志》西文版。該雜志除了全文或摘要翻譯《中醫雜志》中的部分論文外，還自辦欄目，宣傳報道中醫藥在西的醫療、教學情況。這對擴大中醫藥在西的影響力起到了積極的作用。

2思考和建議

2.1盡快立法，獲得政府支持

法律的保障是事業成功的前提，在西班牙的中醫藥立法對于西班牙的中醫藥教育及醫療發展有極為重要的意義。

根據西班牙歐洲中醫基金會拉蒙先生的介紹，由于中醫藥“回歸自然”的優勢及其神奇的療效使得其在歐洲日益盛行，加之在西中醫藥工作者的努力，目前西班牙政府已有建立中醫藥法律法規的意向。估計在2一3年內，有望使中醫藥在西班牙通過立法的形式得到認可。據西班牙歐洲中醫基金會發來的最新消息，今年3月18日，西班牙加泰羅尼亞自治區衛生部門負責人正式宣布:該大區官方正式承認中醫的合法地位。加泰羅尼亞自治區是西班牙政治經濟影響力最大的地區，故中醫藥在該區的合法化將會推動該國對中醫藥的立法。

2.2加大全日制小規模中醫藥院校建設，加強人才培養

中醫藥學術內涵博大精深，要成為一個合格的中醫生，必須有中醫基礎理論、中藥學、方劑學、診斷學以及臨床各科的知識，任何斷章取義、試圖走捷徑的做法都會違背學習的自然規律，都會把握不了要領，導致無的放矢。

當前，西班牙應該在原有中醫藥學校的基礎上，在馬德里、瓦倫西亞等地建立全日制中醫藥院校，本科教育專業方面可設置中醫、中西醫結合、針推、骨傷、中醫美容、中藥、康復醫學等，方可使中醫藥的教學工作做得扎實而有效，不斷提高本國中醫藥專業人員的中醫藥知識水平和臨床診治疾病的能力。

2.3注重師資培養引進，編寫適宜教材，保證教學時間

教師隊伍建設是人才培養的關鍵環節，一個學校只有具備較強的教師隊伍，才能保證教學質量，提高教學效果。故西班牙應加大中醫藥學校師資的引進和培養力度，增加專職教師的比例。可采取從中國國內引進或在本國選拔后外送到中國培養等方式，使教師的中醫藥專業水平和教學能力得到提高。

教材方面，應該重新組織歐洲中醫藥專家總結多年來使用的教材的優勢及不足，同時聘請國內到西班牙講學或工作過的中醫藥高級職稱教師，共同編寫出適合歐洲及西班牙實際的新教材。教材要突出中醫針灸、推拿、中藥、中醫康復、中醫內科等科目，并全面兼顧其他學科。

在有較好的教師隊伍并有適宜的教材后，適當增加全脫產學習專業學員的招生比例，增加周末班及函授班學員的面授時間，才能保證學習質量及學習效果。

2.4設立正規醫療機構，有規模合法執業

如果西班牙政府正式承認中醫藥在西的合法地位，則可在西班牙的公立醫院設立中醫科室，下設中醫內科組及針灸推拿組，不僅對疼痛病癥，還可對內科疾病及肢體經絡的病癥實施中醫治療。

散在于各地的各個小診所，在得到法律認可后，應履行報批手續，獲準后由管理機構規范管理;要設立診所條件標準，如診室、治療室，如果有內科診室的，必須設置中藥房;還應有必要的設施、設備要求。

2.5引進中藥飲片，發揮中醫內服湯藥的優勢

在上述條件具備的前提下，可引進中藥原生飲片，至少有300一400種飲片供臨床使用。中藥的礦物藥及動物藥在許多急重病及疑難病中能發揮奇特的療效，應解除對動物藥和礦物藥的禁忌，讓中藥飲片進藥店;同時，放開對單味藥顆粒劑的限制，在正規的藥店內憑醫師處方配方。

中藥是中醫的一個重要組成部分。除了非藥物療法，只有應用了中藥，才能體現中醫的精髓，整體發揮中醫的優勢，讓西班牙廣大的患者受益。

2.6加強對從業中醫師的繼續醫學教育，不斷提高診治水平

要使中醫藥真正在西班牙有較大的發展，除進行初期專業培訓外，對已經在西從事中醫治療的醫生，也應進行相應的在職培訓，如參加個人愛好的專題講習班，并進行中醫基礎理論的強化學習等，以提高中醫辨證論治水平和針灸診治疾病能力。我校派往西班牙進行專題講學的教師，一定要注意學生基礎理論欠缺的特點，講課中有重點地講解理論，并了解學員對針灸實用技術需求較具體之實際，教學中理論聯系實際，針藥結合。即使是非針灸專業的教師，也要注意盡可能地介紹針灸知識。

只有將現已從事中醫臨床工作的大夫們的臨床診治水平不斷提高，才能使西班牙民眾切實體會到中醫藥神奇的療效。

2.7采用報紙、期刊、電視等媒介形式，加強對中醫藥的宣傳

篇(7)

同學們，我們的暑假生活就要準備結束了，大家的暑假是不是很開心呢?暑假作業都做好了嗎?下面是小編給大家帶來的高一下冊物理暑假作業答案匯總，以供大家參考，我們一起來看看吧!

高一下冊物理暑假作業答案匯總

(一)

一、單項選擇題(每小題只有一個答案正確，共9小題，每小題4分，共36分.)

1.下列說法正確的是()

A.書放在桌面上，書會受到的支持力的直接原因是書產生了形變

B.書放在桌面上，書會受到的支持力的直接原因是桌面產生了形變

C.有規則形狀的物體，其重心必在物體的幾何中心。

D.豎直向上拋出的物體，物體豎直上升，是因為受到一個豎直向上的升力

2.2008年9月25日晚21點10分，我國在九泉衛星發射中心將我國自行研制的“神舟7號”宇宙飛船成功地送上太空，飛船繞地球飛行一圈時間為90分鐘.則()

A.“21點10分”和“90分鐘”前者表示“時刻”后者也表示“時刻”

B.飛船繞地球飛行一圈，它的位移和路程都為0

C.飛船繞地球飛行一圈平均速度為0，但它在每一時刻的瞬時速度都不為0

D.地面衛星控制中心在對飛船進行飛行姿態調整時可以將飛船看作質點

3.下列說法正確的是()

A.拳擊手一拳擊出，沒有擊中對方，這時只有施力物體，沒有受力物體

B.力離不開受力物體，但可以沒有施力物體.

C.只有相互接觸的物體間才會有力的作用

D.一個力必定聯系著兩個物體，其中任意一個物體既是受力物體，又是施力物體

4.質點做直線運動的位移與時間的關系為x=5t+t2(各物理量均采用國際單位)，則該質點()

A.第1s內的位移是5mB.前2s內的平均速度是5m/s

C.任意相鄰1s內的位移差都是1mD.任意1s內的速度增量都是2m/s

5.某一質點做勻加速直線運動，初速度為10m/s，末速度為15m/s，運動位移為25m，

則質點運動的加速度和運動的時間分別為()

A.2.5m/s22sB.2m/s22.5sC.2m/s22sD.2.5m/s22.5s

6.如圖所示，兩根相同的彈簧S1、S2，勁度系數皆為k=4×102N/m，懸掛的重物的質量分別為m1=2kg和m2=4kg.若不計彈簧質量，g取10m/s2，則平衡時彈簧S1、S2的伸長量分別為()

A.5cm、10cmB.10cm、5cm

C.15cm、10cmD.10cm、15cm

第1頁(共計四頁)

7.一物體從斜面上某點由靜止開始做勻加速直線運動，經過3s后到達斜面底端，并在水平地面上做勻減速直線運動，又經9s停止，則物體在斜面上的位移與在水平面上的位移之比是()

A.1∶3B.1∶2

C.1∶1D.3∶1

8.汽車從靜止出發做勻加速直線運動，加速度為a，經過時間t后，又以同樣數值的加速度做勻減速直線運動，最后靜止.則汽車在這兩個過程中()

A.位移不同B.平均速度不同

C.經歷時間不同D.加速度不同

9.汽車剎車后開始做勻減速運動，第1s內和第2s內的位移分別為5m和3m，那么從2s末開始，汽車還能繼續向前滑行的距離是()

A.1.25mB.1m

C.1.125mD.1.5m

二、多項選擇題(每小題有兩個或多個答案正確，共6小題，每小題4分，共24分.)

10.下列關于重心的說法中，正確的是()

A.物體所受重力的等效作用點叫物體的重心

B.只有在物體的重心處才受到重力的作用

C.質量分布均勻、形狀對稱的物體的重心在其幾何對稱中心

D.球體的重心總在球心處

11.甲、乙兩球從同一高度相隔1s先后自由下落，在下落過程中()

A.兩球的距離始終不變B.兩球的距離越來越大

C.兩球的速度差始終不變D.兩球的速度差越來越大

12.一輛汽車從靜止開始由甲地出發，沿平直公路開往乙地，汽車先做勻加速運動，接著做勻減速運動,開到乙地剛好停止，其v-t圖象如圖所示，那么0～t0和t0～3t0兩段時間內()

A.加速度大小之比為3∶1B.位移大小之比為1∶2

C.平均速度大小之比為2∶1D.平均速度大小之比為1∶1

13.一質點作勻變速直線運動，第5s末速度為,第9s末速度為-,則質點在運動過程中()

A.第7s末的速度為零B.第5s初到第9s末物體運動的平均速度為零

C.第8s末速度為-2D.5s內和9s內位移相等

第2頁(共計四頁)

14.在軍事演習中，某空降兵從飛機上跳下，先做自由落體運動，在t1時刻，速度達到值v1時打開降落傘，做減速運動，在t2時刻以較小速度v2著地.他的速度圖象如圖3所示.下列關于該空降兵在0～t1或t1～t2時間內的平均速度v的結論正確的是()

A.0～t1，v=v12B.t1～t2，v=v1+v22

C.t1～t2，v>v1+v22D.t1～t2，v

15.一質量為m的滑塊在粗糙水平面上滑行，通過頻閃照片分析得知，滑塊在最開始2s內的位移是最后2s內的位移的兩倍，且已知滑塊第1s內的位移為2.5m，由此可求得()

A.滑塊的加速度為5m/s2B.滑塊的初速度為5m/s

C.滑塊運動的總時間為3sD.滑動運動的總位移為4.5m

第Ⅱ卷(非選擇題)

三、實驗題(本題共1小題，7個填空，每空2分，共14分.)

16.電磁打點計時器是一種使用低壓______(填“交”或“直”)流電源的計時儀器。在《探究小車速度隨時間變化的規律》實驗中，把電磁打點計時器固定在木板上，讓紙帶穿過___________，并壓在__________下面，用打點計時器打出的一條紙帶.A、B、C、D、E為我們在紙帶上所選的記數點.相鄰計數點間的時間間隔為0.1s，各點間的距離如下圖所示，則紙帶的___(填“左”或“右”)端與小車相連,打D點時小車的速度為________m/s.并可求得小車的加速度大小為______m/s2.若當交流電的實際頻率小于50Hz時，仍按50Hz計算，則測量的加速度值比真實的加速度值______(填“偏大”“偏小”“不變”)(結果保留兩位有效數字)

四、計算題(本題共4小題，共36分.)

17.(8分).物體做勻變速直線運動的初速度V0=2m/s，加速度a=0.1m/s2，則(1)物體第4s末的速度是多大?(2)物體從第4s初至第6s末這段時間內平均速度和位移各是多大?

第3頁(共計四頁)

18.(8分)如圖所示，一根彈簧沒有懸掛重物時，其自由端B正對著刻度尺的零度線，掛上

100N重物時，正對著刻度20，試問：

(1)當彈簧分別掛50N和150N重物時，自由端所對刻度尺的刻度是多少?

(2)若自由端所對刻度是18，這時彈簧下端掛了多重的重物?

19.(10分)一個物體從靜止開始做勻加速直線運動，以T為時間間隔，在第三個T時間

內位移是3m，第三個T時間末的瞬時速度為3m/s，則：

(1)物體的加速度是多大?

(2)第一個T時間末的瞬時速度是多大?

(3)時間間隔T是多少?

20.(10分)A、B兩輛汽車在筆直的公路上同向行駛，當B車在A車前84m處時，B車

速度為4m/s，且正以2m/s2的加速度做勻加速運動;經過一段時間后，B車加速度突然變為零.A車一直以20m/s的速度做勻速運動，經過12s后兩車相遇，則B車加速行駛的時間是多少?

【參考答案】

BCDDACADCACBCBDADADCD

16.交流限位孔復寫紙左0.340.40偏大

17.(1)2.4m/s(2)2.45m/s7.35m

18.(1)1030(2)90N

19.(1)0.83m/s2(2)1m/s(3)1.2s

(二)

一、單選題(共8小題，每小題4分，共32分。在每小題給出的四個選項中，只有一個選項符合題意)

1.下面說法正確的是()

A.運動員跑得越快慣性越大

B.慣性是物體的屬性，與運動狀態和是否受力有關

C.物體不受外力作用時保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，有慣性;受外力作用時，不能保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，因而就無慣性

D.殲擊機在進入戰斗狀態時要丟掉副油箱，這樣做是為了減小慣性，有利于運動狀態的改變

2.汽車拉著拖車在平直的公路上運動，下面的說法正確的是()

A.汽車能拉著拖車前進是因為汽車對拖車的拉力大于拖車對汽車的拉力

B.汽車先對拖車施加拉力，然后才產生拖車對汽車的拉力

C.勻速前進時，汽車對拖車的拉力等于拖車向后拉汽車的力;加速前進時，汽車向前拉拖車的力大于拖車向后拉汽車的力

D.拖車加速前進時，是因為汽車對拖車的拉力大于地面對拖車的摩擦阻力

3.有研究發現，轎車的加速度的變化情況將影響乘客的舒適度。若引入一個新的物理量——加速度的變化率來表示加速度變化的快慢，則該物理量的單位是()

A.m/sB.m/s2C.m/s3D.m2/s

4.圣天湖的滑雪場上一名游客從雪坡的頂端由靜止開始下滑，滑到雪坡底端時速度為v,所需時間為t。假如他做勻加速直線運動，則雪坡的長度為()

A.vtB.

C.2vtD.不能確定

5.人站在自動扶梯的水平踏板上，隨扶梯斜向上勻速運動。如下圖所示，以下說法正確的是()

A.人受到重力和支持力的作用

B.人受到重力、支持力和摩擦力的作用

C.人受到的合外力不為零

D.人受到的合外力方向與速度方向相同

6.一質點自原點開始在x軸上運動，初速度v0>0，加速度a>0，當a值不斷減小直至為零時，質點的()

A.速度不斷減小，位移不斷減小

B.速度不斷減小，位移繼續增大

C.速度不斷增大，當a=0時，速度達到，位移不斷增大

D.速度不斷增大，當a=0時，位移達到值

7.如圖，用細繩將重球懸掛在豎直光滑墻上，當繩伸長時()

A.繩的拉力變小，墻對球的彈力變大

B.繩的拉力變小，墻對球的彈力變小

C.繩的拉力變大，墻對球的彈力變小

D.繩的拉力變大，墻對球的彈力變大

8.搬運工人沿光滑斜面把一個物體拉上卡車，當力沿斜面向上，大小為F時，物體的加速度為a1;若保持力的方向不變，大小變為2F時，物體的加速度為a2，則()

A.a1=a2B.a1

二、不定項選擇題(共4小題，每小題4分,共16分，全部選對得4分，選不全的得2分，錯選0分)

9.關于自由落體運動，下列說法不正確的是()

A.物體豎直向下的運動就是自由落體運動

B.加速度等于重力加速度的運動就是自由落體運動

C.在自由落體運動過程中，不同質量的物體運動規律相同

D.物體做自由落體運動位移與時間的平方成正比

10.游樂園中，乘客乘坐能加速或減速運動的升降機，可以體會超重或失重的感覺，下列描述

正確的是()

A.當升降機加速上升時，游客是處在失重狀態

B.當升降機減速下降時，游客是處在超重狀態

C.當升降機減速上升時，游客是處在失重狀態

D.當升降機加速下降時，游客是處在超重狀態

11.質量為2500kg的汽車在平直的公路上運動，v-t圖象如圖所示。由此可求()

A.前25s內汽車的平均速度

B.前10s內汽車的加速度

C.前10s內汽車所受的阻力

D.15～25s內汽車所受的合外力

12.t=0時，甲乙兩汽車從相距70km的兩地開始相向行駛，它們的v-t圖象如圖所示，忽略汽車掉頭所需時間.下列對汽車運動狀況的描述正確的是()

A.在第1小時末，乙車改變運動方向

B.在第2小時末，甲乙兩車相距10km

C.在前4小時內，乙車運動加速度的大小總比甲車的大

D.在第4小時末，甲乙兩車相遇

三、實驗題(共16分，13題每空2分，14題每小題2分)

13.在“測定勻變速直線運動的加速度”的實驗中，打點計時器使用的交流電的頻率為50Hz，記錄小車做勻變速運動的紙帶如圖所示，在紙帶上選擇0、1、2、3、4、5六個計數點，相鄰兩計數點之間還有四個點未畫出，紙帶旁并排放著帶有最小分度為毫米的刻度尺，刻度尺的零點跟“0”計數點對齊，由圖讀出三個計數點1、3、5到0點的距離d1、d2、d3，填入下列表格中.

距離d1d2d3

測量值/cm

計算小車通過計數點“2”的瞬時速度為v2=________m/s;小車的加速度是a=________m/s2(保留兩位有效數字).

14.在為了探究受到空氣阻力時，物體運動速度隨時間的變化規律，某同學采用了“加速度與物體質量、物體受力關系”的實驗裝置(如圖所示).實驗時，平衡小車與木板之間的摩擦力后，在小車上安裝一薄板，以增大空氣對小車運動的阻力.

(1)往砝碼盤中加入一小砝碼，在釋放小車________(選填“之前”或“之后”)接通打點計時器的電源，在紙帶上打出一系列的點.

(2)從紙帶上選取若干計數點進行測量，得出各計數點的時間t與速度v的數據如下表：

時間t/s00.501.001.502.002.50

速度v/(m?s-1)0.120.190.230.260.280.29

請根據實驗數據作出小車的v-t圖象.

(3)通過對實驗結果的分析，該同學認為：隨著運動速度的增加，小車所受的空氣阻力將變大.你是否同意他的觀點?請根據v-t圖象簡要闡述理由._______________________________________

四、計算題(共4小題，共36分。解答時請寫出必要的文字說明、方程式和重要的演算步驟，只寫出最后答案的不能得分。有數值計算的題，答案中必須明確寫出數值和單位。)

15.(8分)在光滑水平面上有甲、乙兩木塊，質量分別為m1和m2，中間用一原長為L、勁度系數為k的輕質彈簧連接起來，現用一水平力F向左推木塊乙，當兩木塊一起勻加速運動時，兩木塊之間的距離為多長?

16.(6分)甲、乙兩車同時同地同向出發，在同一水平公路上做直線運動，甲以速度v1=16m/s做勻速直線運動，乙以初速度v2=4m/s、加速度a=1m/s2做勻加速直線運動，求：

(1)兩車再次相遇前兩車間的距離;

(2)兩車相遇所需的時間。

17.(10分)如圖，水平傳送帶A、B間距離L=20m，正在以v=4.0m/s的速度勻速順時針運動，質量為m=1Kg的某物塊(可視為質點)與傳送帶之間的動摩擦因數為0.1，將該物塊從傳送帶左端A處無初速度地輕放在傳送帶上，(g取10m/s2)則：

(1)求經過多長時間物塊將到達傳送帶的右端B處;

(2)要使物塊從A端運動到B端的時間最短，對傳送帶的速度有何要求?

18.(12分)直升機沿水平方向勻速飛往水源取水滅火，懸掛著m=500kg空箱的懸索與豎直方向的夾角=45°.直升機取水后飛往火場，加速度沿水平方向，大小穩定在a=1.5m/s2時，懸索與豎直方向的夾角=14°.如果空氣阻力大小不變，且忽略懸索的質量，試求空氣的阻力及水箱中水的質量M.(取重力加速度g=10m/s2;sin14°≈0.242;cos14°≈0.970)

【參考答案】

一、單選題

1.D2.D3.C4.B5.A6.C7.B8.D

二、不定項選擇題

9.AB10.BC11.ABD12.BC

三、實驗題

13.1.205.4012.000.210.60

14.(1)之前(2)見下圖

(3)同意.在v-t圖象中，速度越大時，加速度越小，小車受到的合力越小，則小車受空氣阻力越大.

四、計算題

15.(8分)解：選甲乙整體為研究對象，由牛頓第二定律得

F=(m1+m2)a

選甲為研究對象，由牛頓第二定律得

F1=m1a

由胡克定律得

F1=kx

兩物塊間距離為S=L-

16.(6分)解：(1)兩車速度相同時，距離

V1=v2+at1t1=12s

距離為：s=s1-s2=v1t1-(v2t1+at12)=72m

(2)位移相同時兩車相遇

V1t2=v2t2+at22t2=24s

17.(10分)解：(1)物塊向右的加速度a=1m/s2

物塊速度與傳送帶相同時需運動時間t1==4s

物塊做勻加速運動的位移x1=at12=8m

因為20m>8m,物塊速度與傳送帶速度相同后，與傳送帶一起勻速運動，

物塊勻速運動的時間t2==3s

到達右端的時間t=t1+t2=7s

(2)要運動時間最短，五塊應一直加速運動，運動到右端需時間t3

L=at32t3=s

到右端的速度為v1=at3=s

顧傳送帶速度應該v≥s

18.(12分)解：直升機取水，水箱受力平衡

T1sin①

②

由①②得f=mgtanθ1=5000N③

直升機返回，由牛頓第二定律

T2sinθ2—f=(m+M)a④

T2cosθ2—(m+M)g=0⑤

由④⑤得，水箱中水的質量M=4.5×103kg.

高中生暑假學習計劃

首先是對自己的學習狀況有一個大體的了解，針對每一個科目進行分析，找出自己的弱點，以及學習中吃力的部分，然后對其進行計劃，補充和學習，在立下一個可以實現的目標分數，然后在對自己進行模擬訓練。

英語

英語知識點比較零散，所以在這個暑期對于自己的易混易錯的點進行分析和識記，進行強化練習。每天早上的時間對一些?？紗卧~進行背誦。把最基本的知識點和單詞掌握住，在以后的學習中才不會吃力。

高考目標：110分以上

數學

高中數學函數知識應用的比例很大，所以自己在很多章節里學習都很吃力。所以這個暑假決定對這一章節進行系統的復習，多做一些針對性的練習，將函數這一部分的內容弄懂、弄透，并且在最后的系統復習里，抓住重點，讓自己的數學成績有一次飛躍般的提高。

高考目標：90分以上

語文

首先，自己要想提高語文成績，就必須提高對基礎知識的積累，平時我會多掌握一些詞匯的讀音和字型。然后，課本上必背的詩句一定背過，多讀一些文言文和散文，提高自己的閱讀理解能力。在作文上提醒自己多多看一些課外讀物，豐富和積累一些作文素材。

高考目標：90分以上

物理：

掌握科學的學習方法。(1)預習(2)聽課 (3)作業

(4)復習物理學科的學習，有著較大的難度，但是只要注意平時課程的講解，同時課下緊跟練習，在這個暑假對整體性的東西進行一個系統的復習和整理，同時對高二的物理知識進行一個簡單的預習。重要的是在暑假鞏固自己的弱項章節和版塊。

生物：

注重知識點的系統化，多做試題練習題，讓知識形成一個系統掌握在腦海里。針對每一個章節都能有一個系統的圖表和鎖鏈。對于易錯易混淆的知識點，進行強化練習，提醒自己不能再次犯錯。。

化學：