初中音樂教育的重要性精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中音樂教育的重要性范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

審美教育是新課程改革背景下初中音樂教育的重要議題，探究初中音樂教育中的審美教育對教學改革與發展有極大的正面影響。

關鍵詞：

初中；音樂教育；審美教育

隨著現代教育的發展，音樂教育的重要性已經得到體現，促使眾多教師加強初中音樂教學改革，要在初中音樂教學中落實審美教育。目前，針對初中音樂教學改革的研究議題較多，但對初中音樂教育中審美教育的研究還相對缺乏?；诖耍疚脑诖颂接懗踔幸魳方虒W中的審美教育，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒。

一、感受音樂的“外在美”

音樂是由節奏、旋律和曲調等多種元素共同組成的，它具有明顯的外在美。隨著素質教育的不斷推進，初中音樂教學的重要性得到顯著提高，課堂教學也變得更加正規。在初中音樂教學中，教師不但要完成基本的教學任務，更應該引導學生學會感受音樂的曲調美、節奏美，讓學生在課堂教學中享受音樂帶來的美好，以此達到陶冶學生心靈、培養學生審美能力的目的。以《瀑布與溪流》這篇樂曲為例，作者利用短笛、長笛、單簧管等多種樂器進行演奏，通過樂隊的完美配合營造出九寨溝美麗的景象。在學習這首樂曲時，教師不但要讓學生了解這首樂曲的創作背景等基礎知識，更重要的是要讓學生在細心聆聽的過程中去感受音樂的外在美。通過引導，學生在聆聽中察覺到弦樂的震音和聲以及豎琴的有力刮奏，在樂隊的演奏中感受到音樂曲調變化、樂器組合、節奏婉轉所體現出的“美”。在此過程中，學生對音樂的審美能力得到提升，同時也培養了學生的審美意識，能夠指引學生在學習生活中尋求更加美好的事物。

二、體悟音樂的“內在美”

與此同時，音樂是具有靈魂的，美妙的音樂不但擁有動人的曲調，同時也向聽眾訴說著美好的事物。因此，在初中音樂教學中，教師必須讓學生體悟音樂的內在美，由此陶冶學生的心靈，達到審美教育的目的。在《日出》的鑒賞教學中，教師引導學生感受這首音樂的曲調美，同時向學生講述樂曲的創作背景。在此基礎上，教師可以利用多媒體給學生展示美麗的日出景象，讓學生在音樂、圖片的搭配中感受作者營造出的美好氛圍。學生在初中音樂教學中認識到日出的美麗，進一步感受到大自然的美好和生活的魅力?；诖耍瑢W生的情操得到陶冶，使學生可以在生活中有意識地發現美、感受美，達到審美教育的目的。

三、結語

篇(2)

為了更好地將國學經典引入初中音樂教育內容中，本文首先介紹了國學的內涵與國學經典教育，進而闡述了國學經典與音樂教育之間的關系，接著對初中音樂教育中的國學經典進行了應用研究。最后對國學經典引入初中音樂教育內容的應用研究提出了專業化建議。

一、國學的內涵與國學經典教育

近年來，國學成為一個越來越熱門的話題。很多人只是聽說過國學這一名詞，但是對于具體什么是國學，并沒有清晰的認識?！皣鴮W”一詞最早是出現于我國古代的文獻《禮記》當中，而其中的“國有學”只是古代的一個教育機構。把“國學”定義為“知識、學問”是在19世紀初，隨著“西學東漸”的影響，“國學”一詞才逐漸成為我國傳統文化的統稱。所謂“經典”學術界有兩種解釋，一種是權威的、重要的，而另一種則是專指儒家的經典典籍?！皣鴮W經典”就是指那些展現我國人文情懷、體現我國豐富文化底蘊的傳統經典著作。國學經典教育，能夠使學生更好地了解我國的優秀傳統文化，弘揚我國的民族文化，健全學生的人格，讓他們成長為品德高尚、行為優雅的現代中國青年。

二、國學經典與音樂教育

傳統的國學知識較為生澀難懂。我國的國學作品都是以文言文的形式進行書寫的。這對文言文水平不高的初中生來說，讀起來難度較大，所以為了提高學生的學習興趣，就要將國學經典與其他學科進行一定的融合。音樂給人以美的享受，是人們放松心情、陶冶情操最好的途徑之一。所以，將國學經典與音樂教育進行結合，可以使國學經典變得大眾化，讓學生感受到國學經典離自己并不遙遠，而是在自己的日常生活中。同時，在音樂課程中加入國學經典的成分，也可以使音樂教育變得更加有內涵。

三、初中音樂教育中國學經典的應用研究

從我國目前的情況來看，初中音樂教育與國學經典的結合，并沒有取得預期的效果，大多數學生并沒有因此而提高對國學經典的認識。原因有很多，一方面是由于家長和老師并沒有對這門課程給予足夠的重視和支持，加之很多教師本身的國學經典素養稍差，所以在講課的時候避重就輕，使學生對教學重點掌握得不明確。另一方面，在教材的編寫上也存在諸多的問題，在音樂教育中過于生澀地融入國學經典的?熱藎?會使教材看起來缺乏和諧感。

四、國學經典引入初中音樂教育內容的建議

1.加強政府、學校、家長之間的互動

轉眼間我國的素質教育改革已經進行了數十年。在這些年里，我國教育取得了一定的研究成果。隨著改革進程的不斷深入，很多教師已經形成了發現問題和解決問題的能力。但是有的教師卻在相對成熟的體制之下變得日益麻木，這種教學狀態會嚴重阻礙我國教育的發展。國家需要適當組織一些教學或者是科研活動，來激發教師的工作熱情。為了將國學經典引入初中音樂教育的課堂，加強政府、學校、家長之間的互動是十分必要的。首先，政府部門要端正態度，意識到國學教育對我國社會發展的重要性，充分利用現有的資源對國學經典進行宣傳。其次，學校領導也要轉變教育觀念。不能單純地重視學生對數學、語文、外語等知識的學習，還要注重對學生音樂素質的培養，把我國的素質教育真正落到實處。在重視音樂教育的同時，還要對傳統的音樂課程進行創新，融入一定的國學內容，可謂一舉兩得。最后，家長要對學校的音樂教育給予支持和理解。這樣才能使學生有一定的時間和精力來完成對音樂課程的學習。

2.加強音樂教師的國學素養，端正音樂教師對國學的態度

音樂教師在國學經典引入初中音樂教育的過程中是最主要的中間力量。首先，教師思想觀念的轉變，是國學經典引入初中音樂教育的基礎。教師作為學生成長道路上的指路人，他們的世界、價值觀以及人生觀會潛移默化地對學生產生影響。如果教師作為知識的傳授者，本身就對國學知識的儲備不足，或者是對國學存在一定的偏見，那么這種態度會在無形之中影響學生，進而給他們的國學學習帶來一定的負面影響。所以，教師要端正對國學的態度，對于國學在音樂課程中的嘗試，要采取正確的態度。其次，教師要利用課余時間，主動了解和學習國學經典。只有這樣，教師才能夠深入淺出地講解較為深奧的國學知識，為提高學生的學習興趣奠定基礎。

3.舉辦豐富多彩的校園文化活動

在學生的課余時間，學校經常會開展一些校園文化活動。這些活動中，與音樂課程相關的也有很多。比如，教師經常參加的音樂優質課程評選活動、音樂基本功比拼大賽等活動。適合學生參加的活動也有很多，比如各種文藝成果匯報演出、校慶以及主題表演等。筆者認為，學校在組織活動的過程中，要適當加大國學相關的活動在整個校園活動中的比重。學?？梢砸劳袑W生會等組織舉辦一些與傳統文化相關的活動，進而加強學生對國學經典的認識和傳承。也可以將音樂活動與國學經典活動進行結合，這樣既豐富了國學活動的形式，又使得它與音樂教學的結合變得更加

篇(3)

【關鍵詞】 初中音樂教育 教學現狀 教學對策

冼星海曾經說過：“音樂是人生的最大快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！蔽鞑哭r村音樂教學有其許多的特殊性，但孩子們對于音樂的追求依然，音樂沒有國界，當然更不應該有地域之間的限制，西部農村與其他地區之間的音樂教學差距明顯。農村音樂初中教學的現狀不是十分理想，作為西部農村初中學校教學一線的教師，有責任來貢獻自己的一份力量。

1 西部農村初中音樂教學現狀

1.1 教師隊伍結構不合理，整體素質偏低。首先是年齡結構不合理，教師隊伍老化。農村學校的教師絕大部分是面臨退休或是民轉公的老教師，年輕教師較少，教師隊伍呈現出青黃不接的現象。其次是學科結構不合理。教師中專業音樂教師嚴重不足，部分學校甚至沒有一個師范院校畢業的音樂教師。學校不得不采取教師“半路出家”、“趕鴨子上架”等辦法來解決音樂教師不專業的問題。

1.2 重視不夠，器材不足。有些學校領導仍在觀念中把音樂課視作副課，不予重視，致使音樂教師惰于完善自身專業素質，提高教學水平。不少學校甚至在考前復習時，理所應當地把音樂課時讓給語文、數學、英語、物理化學課等，完全不理會素質教育的要求和精神。學校有限的教育資金很少投到音樂教學的完善和音樂設備的添置上，為保證實現課程目標所應配備的音樂教學設施仍有很大的差距。

1.3 教學觀念落后。多年來，農村初中音樂教育由于受到師資力量薄弱、教學設備陳舊、學生樂理基礎差等條件的限制，一直與城市學校的音樂教育有著不小的差距。學生們說：“我們喜歡音樂但不喜歡上音樂課，音樂課讓我們覺得十分乏味，與現實生活中的音樂無法結合在一起……”，目前的音樂課堂教學模式應該改變，應該有新的理念、新的方法，讓學生在音樂課上得到享受，進而讓學生喜歡上音樂課。更新教學觀念教師應當丟掉傳統教育中教師的壟斷地位，了解并尊重學生的興趣愛好，知道學生喜歡什么，不喜歡什么。從學生學習音樂的角度出發，解決學生要學什么，怎樣學等一系列問題。在教師的指導下，學生也能積極地參與進來，這樣，教師和學生就成了課程改革的創造者和開發者。只有師生做到相互學習，相互提高，新課標的目的與要求才有望達成。更新教學方法音樂的魅力在于以情動人，以情感人，以情育人。

其次要營造良好的音樂學習氛圍。良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中。這種氛圍包括課內與課外。課內，指課堂教學氛圍。課堂內應創造寬松、民主的氛圍；課外，泛指校園氛圍。如利用課間廣播等途徑播放優秀的中外兒童歌曲、世界名曲；在櫥窗、教室張貼音樂圖片；定期開展歌詠比賽、集體文藝比賽、學校藝術節等活動。創設良好的音樂氛圍，可以讓學生在充滿藝術氛圍的環境中接受潛移默化的熏陶和感染，從而進一步激發學生學習音樂的熱情，音樂課堂才能高效、活潑起來。

1.4 教師輕視音樂理論學習。教師不注重學習，平時從事音樂教學理論學習的氛圍淡薄，從而減緩了教師音樂專業水平的提高，嚴重的制約著音樂教育的可持續發展。教師音樂教育教學理論水平不高，教學實踐缺乏理論指導。教學觀念滯后，教學方法陳舊。傳統的音樂教學手段依然占據著主導地位，新的教學方式、先進的教學理念并沒有真正深入課堂教學。音樂教師在工作中不善于創新，對自己的教學過程缺少反思和總結，影響了總體的教學質量。

2 做好農村初中音樂教學工作，需要從以下幾個方面入手

2.1 初中音樂教學中加強思想政治教育。中學音樂教育具有育人性、審美創造性、社會實踐性的特點，在音樂教學中應運用這些特點為思想政治教育服務。

2.1.1 鞏固素質教育地位，強化思想政治教育功能。音樂是情感的藝術，鮮明的音樂形象生動地表現和影響著人的思想感情，因此，音樂教育是對學生進行思想道德教育的最佳方式之一。在中學音樂教學中，音樂教師應該為學生營造體悟音樂美感的氛圍，要精選音樂曲目，根據音樂來設計相應的情境，讓學生對作品的本質有一定程度的認識，然后運用相應的音樂技巧來表現音樂作品，使學生在情感上與作品產生共鳴，從而在潛移默化中達到教育學生的目的。

2.1.2 音樂教育陶冶感情、凈化心靈的作用。優秀的民族民間音樂也是極好的愛國主義教育內容，這些作品有的加深學生對祖國悠久文化歷史的了解，激發民族自豪感，加深學生對祖國大好河山的熱愛，極大地豐富學生的精神世界?？梢?，如何在音樂教學中進行思想政治教育，以利于在中學音樂教育中更好的開展思想政治教育教育，提升中學生思想道德素養，是一個重要的課題。

2.2 注重音樂教育的愉悅性。我國中學音樂教育的目的就是讓學生在欣賞音樂的基礎上，去感受、理解并演唱音樂，要求教師在課堂教學過程中更好的組織課堂教學，更深入的貫徹音樂教育愉悅性的原則，使學生更容易的吸收知識。所謂音樂的愉悅性，是指音樂引起的創造者和欣賞者主觀精神狀態上的一種喜悅、愉快的情感。在音樂教學中，音樂教育的愉悅性原則有著不可忽視的地位。

2.2.1 加強基礎訓練，盡快使學生了解和掌握音樂語言，為音樂愉悅。音樂的感知能力是音樂審美教育的重要基礎，要在音樂教育工作中，在引導學生整體感受音樂的基礎上盡快使他們了解和掌握音樂語言，啟發他們根據音樂的各種要素展開豐富而又合理的想象，理解并表現作曲家的創作意圖。

2.2.2 加強欣賞技術理論教學。音樂課需要使學生具有一定的樂理、視唱等理論技能，但這些知識和技能只是一種手段，所以在中學音樂教育中一定要明確音樂教育的目的性，因材施教、因地制宜，在加強音樂欣賞的基礎上培養學生的審美情趣與音樂的創造潛能，實現音樂課的真正價值。

2.2.3 穿插相關的文學、影視作品。在課堂上把音樂與文學、影視作品緊密的結合在一起，能更好地調動學生的興趣與注意力，使他們更好的接受、吸收音樂知識，收到更好的教學效果，增強音樂教育的愉悅性。

2.3 加強初中音樂教學的師生互動。中學音樂中的師生互動教學，要求教師通過教學對話與課堂討論的設計，發揮教師和學生兩類主體的積極性。初中音樂教學的師生互動的實現，要做好教學對話與課堂討論的設計。教學對話與課堂討論這種教學方法體現了教育的民主性追求，也體現了教育中時代精神的要求。同時這種教學方法充分調動了教師與學生兩類主體的主動性和創造性，有助于提高教學質量，也有助于發揮學生的創造性。在設計過程中，首先要明確教學對話的性質和策略。教學對話就是通過教師的提問、激勵來引導學生自由思考、自由表達自己的疑問和見解而獲得知識技能、發展能力與人格的教學方法。一般認為，教師設計和引導教學對話的策略包括兩方面：①恰當的提問；②創設對話情景。恰當的提問是組織和引導教學對話的重要手段，恰當的提問可以誘發、促進學生的自由活動，調節學生的思考活動。

初中音樂教學中的師生互動，教師要采取措施使之成為日常教學活動的有機組成部分，逐步建立起樂學、善學、創新、高效的教學體系。

2.4 多媒體技術的運用。隨著現代教育技術的發展，利用多媒體技術輔助課堂教學在音樂教學領域中已逐漸被廣泛地應用。

2.4.1 可以準確表現體裁和音色。聲音是能夠直接刺激人大腦神經的，音樂又是聲音的藝術，那么在音樂教學中使用電教手段，播放教學錄音帶，能夠準確地表現體裁和音色，準確地表現音樂形象。

2.4.2 深化德育和美育。音樂是一門融思想性和藝術性為一體的學科，因此，教師在向學生傳授樂理知識，培養學生的音樂表現能力和音樂創造能力的同時，必須有機地融進思想品德教育和審美教育，電教媒體能夠生動直觀地表現歌曲所描繪的美麗的自然風光、多彩的活動場面，具有豐富的美育因素。

2.4.3 開闊視野，增長見識。音樂欣賞涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內容。通過放映教學錄像帶，學生可以把樂隊演奏時的規模陣容、指揮的風格手勢、音樂的情感形象、樂器的音色特點以及演員的服裝道具、演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚，開闊了視野，增長了見識。

在初中音樂教學中借助多媒體這一高科技手段，可以使音樂課堂更具有吸引力，讓學生得到心靈的凈化，感受到音樂的魅力，享受到音樂的美感。以上是作者就當今中學音樂教育的一些看法，希望能夠對中學音樂教育的改善提供借鑒與意見，使我們的音樂課真正達到提高學生的審美水平和實現“美育”的目標，使中學音樂教育更加完善。

3 解決西部農村初中音樂教學問題的對策

在我國建設新農村的偉大進程中，農村教育的成敗直接關系到新農村建設的成敗，而作為農村教育重要組成部分的音樂教學的重要性不言而喻。

3.1 結合西部農村實際，轉變觀念。面對新世紀對人才素質的要求，我認為應轉變音樂教育觀念。樹立為受教育者今后的終生學習打好基礎的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念。音樂教育工作者的著眼點，應放在作為教育主體的學生身上，致力于促進學生個性的全面發展和人格的健全，實現人格個性的社會化。要做好西部農村音樂教學工作，必須提高學校領導和教師的素質，要做好初中音樂教學工作，利用多種形式，注重實效。作為農村初中，要最大限度發揮現有的條件，研究新情況，主動適應時代變化，努力探究適合農村初中德育工作的新方式。學好新課程，立足于課堂教學的主陣地，把學科教育與德育有機地結合起來，在音樂教育教學活動中要學習守則、規范內容，按照要求來管理學生?？衫弥黝}班會，班級歌詠比賽、校園歌手等形式，來激發學生對音樂的熱愛。

3.2 學校、家庭、社會三方配合。學校、家庭和社會形成教育合力是一個工程，學校教育、家庭教育和社會教育三位一體， 應相互配合，協調一致?？h、鄉政府部門要努力營造有利于農

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村初中音樂教學的環境。加快建立寄宿制學校，要求西部農村音樂教育應該加大投資力度，配備專業教師。學校作出適應性調整，及時輔導，讓留守兒童感受到音樂的力量，透過音樂來彌補心中的那份相較城市孩子那份缺失的愛。所以，條件較差的農村初中，尤其要注重音樂，用音樂渲染畫面效果，突顯音韻弦律之美，音樂教育與體育的相互配合，能增強學生的節奏感、韻律感，能使他們在音樂情緒和運動情緒同時達到最高峰時，體會音樂與人體和諧美感。音樂具有極強的滲透性，加強音樂與藝術之外的其他學科的結合，不但可增強學生對音樂的理解，也可提高學生學習其他學科的興趣和效率。改變學校傳統習俗，力求營造音樂氛圍。學校上下課的電鈴聲，可以用小段音樂來代替。

鄉村的孩子活潑好動，經過課間十分鐘的打鬧嬉戲后， 學生們的情緒難以很快平靜。而優雅的音樂聲較急促的鈴聲更可平靜學生的情緒，陶冶學生的情操。課間，學校也可在廣播中放些適合青少年欣賞的歌曲和音樂，既不多占用其他時間，也可吸引學生的注意力，減少打鬧，又達到了音樂熏陶的目的。開展校園藝術活動，多給學生創造音樂活動的空間，學?？梢越M織校園歌詠隊、舞蹈隊、表演隊，讓學生按照各自的興趣、特長參加，教師給予定期的指導。同時，學?？衫霉澕偃臻_展校內外的文藝演出等活動，鼓勵學生將自己的音樂才華展示在同學、老師和鄉親面前，這不僅可增添校園的音樂氛圍，也可更進一步提高學生的音樂興趣和水平，給大家以美的享受。

3.3 重視音樂的感知力培養及教學的方法。感知能力及教育的最佳時期在音樂中是十分重要的，音樂感知能力的好壞，直接關系到學生今后是否能具備良好的音樂素質?，F在，在高師音樂教育專業中，有許多來自于農村的學生，他們在這個方面的訓練都是相當薄弱的，這對他們的素質培養是十分不利的。在教育方面有一句話說得很好：不能讓孩子輸在起跑線上！由于音樂教育對年齡要求的特殊性，在初中階段必須重視此項訓練。因而，教師應以教材為基礎，結合學生的實際情況，從聽覺與視唱兩方面進行訓練。

雖然有些農村初中音樂教學設施不完備，沒有現代化的教學手段，但卻擁有豐富的、富有地方特色的課程資源。如當地的優秀民歌、民樂，都可以運用于欣賞教學、節奏訓練等教學之中。這樣，既豐富了教學手段、教學內容，又因其接近學生生活而激發學生的學習興趣。

總之，西部農村音樂教學還存在諸多不足，對學生素質的全面提高產生了一定的影響。農村初中音樂教育必須滿足社會發展和學生個體全面發展的需要。同時，我們作為一線是教師，任重而道遠，通過各方努力，相信會使西部農村音樂教育實現質的飛躍。

參考文獻

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教育現狀及對策[s]

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關鍵詞：初中音樂教學 流行音樂 引入 探究

音樂，作為現在時展潮流的組成部分之一，在人們的生活中占著不可或缺的地位，流行音樂的誕生更是讓人們的生活更加豐富。社會的發展進步，讓人們對音樂藝術的追求越來越多。音樂藝術作為最受大眾喜愛的藝術形式之一，對人們的日常生活影響越來越大。但是目前我國所發展的流行音樂種類繁多，其中不乏一些粗俗的音樂，會影響到學生們的藝術觀。所以，在初中音樂教學過程當中如何更加合理地引入流行音樂，引導學生正確學習欣賞音樂都是現下應該考慮的問題。本文將針對當前初中音樂教學中流行音樂引入的不足進行探討，并提出解決對策，從而更好地促進初中的音樂教學工作。

一、初中音樂教學中引入流行音樂的作用

（一）引入流行音樂可以提供學生對音樂的學習興趣

流行音樂是現下社會上最受歡迎的音樂種類之一，而初中階段對學生的音樂教育又是極其重要的，在對音樂最易接受的階段以合理有效的方式引入流行音樂的教學不僅能夠引起學生對音樂的學習興趣，還能夠對音樂教學產生積極的教學作用。傳統的音樂教學所教授的音樂曲目多是一些固定的曲目，而課本上的音樂曲目又難以受到學生的青睞。在現下流行音樂最受人喜愛的階段引入流行音樂的教學來替代傳統的教學模式可以更好地調動學生們的學習興趣。這樣一來，不僅可以讓學生們更好地接受音樂教學，還能夠豐富教學內容。

（二）引入流行音樂可以培養學生的音樂素養

在初中音樂教學當中，傳統的音樂教材上可見到的多是一些經典民歌民謠以及古典的的中外作品。在這種教學模式下，沒有學生所喜愛的流行音樂就會讓課程變得枯燥乏味，從而讓學生心中產生影響學習的抵觸情緒。所以，如果能夠在現下的音樂教學中合理適當的引入流行音樂就會讓學生接受音樂教學。初中的學習階段是很重要的一個階段，在這個時機選取合理適當的流行音樂對學生的音樂素養培養以及學習理想培養都是很有幫助的。

二、引入流行音樂的初中教學現狀

隨著音樂藝術在我國的發展，在初中音樂教學中引入流行音樂教學在業內也得到很多人的關注。在初中音樂教學當中教師起著主導作用。流行音樂在音樂內容、音樂風格、音樂主題以及音樂曲風都是有很多種類區分的，不同的選取都會給學生們帶來不同的音樂觀念。

在我國的初中音樂教學中我們可以看到，音樂教材上所選取的音樂很多都包含一定的政治性色彩民謠歌曲為主，如：《翻身農奴把歌唱》《走進》以及《唱臉譜》等。這些歌曲具有強烈的時代政治色彩，與流行音樂存在非常大的差異。在這種長期的傳統音樂教學下引入一些形式多樣的大眾化流行音樂元素也并非易事。

三、引入流行音樂的初中教學存在的問題

目前，初中音樂教學中引入流行音樂的教學已經有一段時間里，也積累了一些相關教學經驗。但是，在實際教學當中我們仍然可以看到許多問題等待被解決。這些問題對我們初中音樂教學事業的發展都是有阻礙作用的。

（一）流行音樂教學內容選取的合理性不足

因為初中音樂教學長期受到傳統音樂教育理念的影響，音樂教材中的音樂內容都是一些典型的政治性歌曲，而目前初中生還根本無法理解體會到這些傳統古典音樂、民謠等歌曲中所要表達的內涵。而教材中我們也可以發現其中的流行音樂曲目數量非常之少，在這種教學模式下很難調動學生們的學習興趣。另外，教材中對流行音樂的內容選取上并沒有根據學生們的心態所需來選取的，在這種情況下進行音樂教學是非常容易讓學生們失去學習興趣的。所以說，在流行音樂的引入教學方面還是有很長的一段路要走。

（二）教育理念的落后無法滿足需求

在音樂教學過程當中，教師起著主導作用，而學生又是課堂的學習主體部分。在音樂教學方面，學生并不能很好地理解音樂中的藝術學問，所以說，在音樂教學中教師的合理科學引導是非常重要的。在這方面教師對音樂的理解方式會直接影響到學生對音樂的理解方式。但是目前音樂教師因為長期受到傳統的音樂教學理念的影響，很多時候對于流行音樂的理解上會存在一定的偏差，這也就是教師沒有得到流行音樂的正確認知。這樣一來，教師的教學理念就不能滿足流行音樂引入初中音樂教學的實際需求，流行音樂也就很難融入到音樂教學當中，這對學生的音樂教育都是有一定影響的。

（三）傳統音樂選擇與流行音樂選擇難以平衡

隨著新課程改革的進程，音樂學科也得到了改善。在初中音樂教學方面，其目的就是為了更好地陶冶學生們的音樂情操，豐富學生們的學習內容與業余生活，并且培養學生的審美。但是在課程改革上卻遇到了些難題。當然，在教師教學中也同樣遇到了這樣的難題，那就是如何選取傳統音樂與流行音樂才算合適。課程的選擇關系到教師的教學，選擇不清那教學就難以開展。如何選擇傳統音樂與流行音樂才能夠讓學生的音樂學習興趣不減，這兩者的平衡問題也對流行音樂的引入帶來一定的阻礙。

四、加強初中音樂教學中流行音樂教育的策略

（一）合理選取流行音樂

流行音樂引入初中音樂教學的目的之一就是希望幫助學生能夠從多個角度來感受音樂的風格多樣化，同時也希望學生能夠在這種教育理念之下得到更好的音樂熏陶，從而提升整體綜合素質。而流行音樂的引入在內容上非常重要，它必須科學合理，還能夠吸引學生的目光，從而達到我們所需要的教學目的。在初中階段，學生處在一個成長發育時期，接受事物最強的時期，在這個時期，學生在心理上存在這一定的獨特性，所以在選取流行音樂內容的時候必須考慮到學生的個性特點，根據學生的心理需求來選取合適的流行音樂，這才是最適合學生發展的。

（二）加強教師對流行音樂教育的認知

教師，作為學生學習的引導者，是學生接受事物最直接的領航者，教師的認知會直接影響到學生的認知。所以，教師自身首先要做到對音樂有著足夠的認知，明白音樂教學的教學意義，并且積極參與到音樂教學發展中來。在流行音樂的引入過程中，教師必須要知道流行音樂對學生的學習興趣的促進作用，教師還需要知道流行音樂對學生的思想方面的提升的重要性。流行音樂，作為當代最受歡迎的音樂種類之一，其必然有很多教學意義，教師的認知對于學生的學習引導具有非常重要的作用。

（三）平衡傳統音樂與流行音樂之間的關系

在音樂教學上，教師應該盡可能地平衡傳統音樂與流行音樂之間的關系。我們在初中音樂教學中引入流行音樂并非是要完全替換傳統音樂，也并非說明傳統音樂不能滿足當下初中音樂教育課程。我們引入流行音樂的目的是為了更好地推動初中音樂教學的開展。流行音樂不能替代傳統音樂，傳統音樂中包含著很多流行音樂所不具備的元素，流行音樂也表達不出來傳統音樂所以表達的年代感與時代情懷。傳統音樂與流行音樂的平衡只是為了讓二者更好的互補，從而更好地完善初中音樂教學。

五、結語

流行音樂的發展是當前社會文化發展的產物之一，在初中教學中的流行音樂的引入必須做到足夠的理智客觀，這對培養學生正確的審美觀與學習觀都是當前音樂教育的重點工作。在初中音樂教育當中，通過接納一些具有強烈教育意義的流行音樂，對于學生學習的積極性與音樂欣賞情操、理想、音樂鑒賞都是極為重要的?；诖耍诔踔幸魳方虒W當中理性科學分析流行音樂，對于促進初中音樂教育的發展具有十分重要的意義。

參考文獻：

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[2]郭小麗.如何有效地將流行音樂帶進中學音樂課堂[J].科學大眾（科學教育），2010.

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關鍵詞：教學質量；創新；單一性；模式

無論是在新課改還是在傳統教學中都注重學生的全面發展，尤其是在提升初中學生素質方面更是著重強調。對于初中生的全面發展中音樂教學方面是非常重要的?，F在初中生素質提升的關鍵點，不僅在于教師的教導方法，還在于教師教學質量的提升。所以，教師的角色就非常重要，不僅要做好自己的本職工作，更重要的是在初中音樂方面創新，因為只有不斷地創新教學質量及水平才能越來越完善。以下就是我對于怎樣提升初中音樂教育質量的幾點建議。

一、教學觀念的創新

在新課改的推動下，教師在初中音樂教育方面應該打破傳統的觀念，不斷進行創新，以使現在的學生能夠達到德、智、體、美全面發展的效果。在現在飛速發展的社會中，由于教師對于現在初中音樂的教育環境以及模式的理解不全面以及傳統模式的束縛，導致了在音樂教學時出現很多的問題，比如課堂比較枯燥；一味以課本為重，缺乏社會實踐；上課內容比較單一缺乏創新，以至于學生在學音樂時出現了兩個極端。一個極端是學生本身就在音樂方面有天賦，所以唱得特好但音樂方面的知識卻知之甚少；另一個極端就是音樂方面的知識全都懂但就是唱不好。所以，要想完善初中音樂教育，教師應該順應時代的發展培養音樂全才，結合不同學生身上不同的特點，勇于在教學觀念上創新，使學生在音樂中能夠全面發展，以提升學校的教學質量。

二、教學模式的創新

社會在不斷發展，藝術無處不在，所以，音樂也越來越深入人心，變成了人們日常生活不可缺少的一部分了。在新課改的引導下，教師要學著改變傳統的教學模式，不要簡單認為音樂和中考沒什么關系，上音樂課就只是教會學生唱歌就可以了。如果這樣的話學生只會唱會唱的歌曲。所以為了激起學生積極主動的學習音樂的氛圍，教師應該努力創新教學模式。與此同時，教師應牢記無論怎樣改變教學模式都是為了調動學生的學習主動性，全面提高學生的修養和素質。

三、改變音樂教學的單一性

世界上所有的事物并不是獨立存在的，也就是說，事物與事物之間都是緊密聯系的。其實，音樂課也是這樣的。有的學校認為音樂課和其他學科沒有什么關系也就被獨立開來。其實，并不是這樣。如果音樂素養提升了，不僅可以幫助提高別的學科的成績，還有利于提升學生的綜合素質。也就是說，如果把音樂和其他學科不同程度地結合起來就會達到雙贏的效果。如果教師把音樂和舞蹈結合起來，學生在學習音樂的時候還可以學習舞蹈，不僅可以活躍氣氛還可以調動學生的主動性，最后還提升了學生的修養。其實，音樂不僅僅只能和舞蹈結合，調動學生學習音樂的積極性，如果把音樂和其他別的學科結合起來還可以提高別的學科的成績。比如，化學教師和音樂教師一起把一些初中化學的知識點合編了一首化學歌曲，學生不僅學會了一首新歌，還掌握了化學知識達到了雙贏的效果。因此，教師要大膽出新改變音樂教育的單一性。這樣不僅可以讓學生輕松的學習音樂，還學到了其他知識點。

四、教學方法的創新

在教學方法上的創新就是利用現代流行的多媒體和因特網來給學生授課?，F在大部分教師都意識到現在課堂上最大的敵人就是手機，對于如何把沉浸在手機中的學生拉回課堂引起了教師的深思。因此，教師應該要在音樂教學上不斷創新，引入學生都比較喜歡的因特網和多媒體進行教學。教師可以做有豐富畫面和動聽聲音的課件來吸引學生的注意力，激發學生自主學習的動力來提升教學質量。另外，教師還可以把一些難的知識點制成二維碼，只要學生有不懂的拿出手機一掃就可以了解正確的答案，還能聽教師的講解。所以，教師要不斷打破傳統的教學方法利用現代化技術把“敵人”轉變成朋友讓學生輕松的學到知識，最終調動了學生的積極性來提高音樂修養，達到完善教學水平的效果。

五、明確民族音樂的重要性

民族音樂就是產自于民間，流傳于民間的，表現民間生活、生產的歌曲或樂曲。中國的民族音樂藝術是世界上非常具有特色的一種藝術形式。中華民族在幾千年的文明中創造出大量優秀的民族音樂文化，形成了有著深刻內涵和豐富內容的民族音樂體系，而且在世界音樂中占有重要的地位。我國是一個多民族的國家，民族音樂源遠流長，不同地區和不同民族都有不同風格的音樂。比如，中國西部的音樂具有高亢明亮的特征，東部的音樂具有抒情柔和的特點，南方水鄉的音樂則以委婉動聽為主。還有一些邊遠地區也都有其不同的特點。因此，我們不能讓這些精髓埋沒。教師應該明確民族音樂的重要性，激發學生的學習民族音樂的興趣，并培養學生學習民族音樂的自豪感，讓學生積極主動地去學習民族音樂，傳承中華民族音樂幾千年來的文化底蘊，提高學校在音樂教學中的教學水平和教育質量。以上幾點只是根據我自己多年來的教學經驗總結出來的，可能也不太全面。但是要想提升音樂教學水平和教育質量，教師就應該認真履行自己的職能，并應該不斷創新，激發學生自主學習的興趣。

作者:張偉 單位:河北省昌黎縣朱各莊鎮初級中學

參考文獻：

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［2］郭家濱.如何提高初中音樂教學的有效性[J].課程教育研究，2014（5）.

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【關鍵詞】 初中音樂；課堂教學；學生；高效課堂；審美

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）20-0-01

隨著經濟的發展，時代的進步，音樂作為一種精神文化需求在人民生活中占據的位置越來越重要。家長和學校普遍開始重視音樂在孩子整個學習生涯中的重要位置，這充分說明音樂的發展和進步與當代社會價值觀念是相一致的。初中音樂教育作為學生整個音樂學習的過度階段，做好音樂啟蒙和成長教育工作是音樂教育教學工作的關鍵。打造高效音樂課堂，一定要對音樂教學工作有明確的認識和深刻的理解，與其說音樂是一門課程還不如說音樂是對藝術的審美愉悅過程，教師在打造高效音樂課堂的過程中不僅要注重對學生音樂知識的培養，更要重視學生音樂欣賞能力和審美素質的提升。

一、新形勢下初中音樂課堂教學的發展方向

（一）教學方法多樣化

傳統填鴨式的音樂教學方法已經不適應社會經濟發展和學生成長需要，音樂作為一門藝術，充滿著靈動的個性色彩，而不應該是單一、死板的，音樂的教育教學方式也應該是豐富多彩的，不僅能夠提升學生的音樂知識還能夠促進學生審美能力的提高以及情感世界的升華，因此，教師在課堂中要運用多種方法和技巧滿足學生音樂學習發展需要。

（二）互動教學發展方向

新時期隨著新課改的深入發展，初中音樂教學工作也不斷轉變傳統的教師傳輸、學生被動接受的教學模式，開始向師生交流互動的的方向發展。教師不再是簡單的知識的傳輸者，學生也不再是單純的知識的傳輸對象，師生之間是相互交流、溝通，促進知識共享的伙伴。初中音樂教學工作需要教師在綜合考慮學生接受能力、興趣傾向的基礎上結合現代音樂教學知識來一步步展開。

（三）更加注重人格的塑造和培養

教學任務的完成并不是教學工作的最終目的，加強對人格的塑造和培養才是新時期人才培養的發展方向。音樂教育的目的并不是簡單的對音樂理論知識的掌握，最重要的是運用所學理論知識對藝術進行欣賞和再創造。如果缺少了人格方面的培養，學生的發展是一定是不健全不完善。因此，初中音樂教育要打破傳統教學思維和教學模式影響，加強對學生藝術思維的培養與塑造。

二、新形勢下打造高效音樂課堂的方法和策略

（一）調動起學生學習的積極性

調動起學生的學習積極性，需要教師在教學活動中以學生為主體，深入到學生中間，了解學生興趣和愛好的基礎上選擇授課的音樂題材和類型；教師還應該努力創造活潑、有趣、輕松的課堂氛圍，積極聽取學生的意見和建議，對于比較好的建議要積極采納，對于比較片面的觀點要給予理解，對于錯誤的看法要給予糾正。充分尊重每一位學生對音樂課堂教育的見解，取得學生的信任，綜合考慮每一個學生的個性和特殊性，有針對性、有計劃的設計課堂目標；教師在課堂中要轉變自身的角色定位，給學生創造表現自己才華的機會，積極發現學生音樂學習的天賦，對于學生的進步及時給予表揚，并且積極的投入到學生的表演活動中去，與學生打成一片，縮短師生之間的距離，促進音樂教學活動的展開、提高音樂教學效率。

（二）充分考慮學生個性，注意因材施教

受家庭環境、遺傳基因、接受能力、性格、性別、學習方法等各方面因素的影響，初中學生學習能力方面存在著很大差異，學習習慣也是千差萬別。因此，初中音樂教師要深入到學生個體，充分了解每一位學生的詳細情況，在充分掌握學生知識水平以及興趣愛好的基礎上，因材施教，滿足每一位學生音樂學習的需求和愿望。針對學生個體的差異性，不斷研究分析，找出產生這些差異性因素的具體原因，并根據教學需要不斷更新教學方法，修改教學內容，為學生創造良好的音樂教學環境，加強學生對于音樂產生的背景文化知識的理解。針對不同的音樂風格和地域環境對音樂語調等內容的影響，教師在教學活動中要注意對具有代表性的音樂的選擇，同時在音樂類型上，不管是美聲、古典、流行還是通俗，都要注重對音樂資源的整合重組，只有這樣才能讓學生在原有知識的基礎上獲取全新的教學體驗。

（三）運用多媒體技術

隨著科技的發展，教學方式和教學方法也要不斷的更新和發展適應時展需求。受各方面條件的限制，傳統音樂教學只是注重對于聽覺審美的把握，毫無疑問加強對學生聽覺鑒賞的訓練有助于學生欣賞水平的提高，然而如果在音樂教學活動中將視覺和聽覺結合起來，通過增強學生的感官刺激，可以強化學生對音樂作品的感受和印象。比方說，在欣賞內蒙古民歌《遼闊的草原》時，教師可以先播放音樂，讓同學們暢所欲言，抒發自己的聽后感。隨后教師再配以圖像和文字資料播放一遍，讓學生感受遼闊的草原、干凈的天空以及人與自然的完美融合，觀賞結束后，再次讓同學們表達自己的感受。多媒體技術的應用是初中音樂教學方法的創新，對于激發學生的積極性、主動性和創造性具有重要作用。

三、結語

綜上所述，音樂作為一門審美教育學科，需要教師在掌握音樂教學規律的基礎上加強對學生音樂素養的培養。新形勢下打造初中高效音樂課堂，教師要不斷創新教育教學方法，改變教學模式，運用新技術新工藝不斷總結教學經驗，綜合運用多種方法和技巧，只有這樣才能在提升學生音樂知識的基礎上，提升學生的審美能力，打造高效初中音樂課堂。

參考文獻

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[2]孫圓.如何打造高效音樂課堂[J].大連教育學院學報，2011（13）

[3]王宏.高效音樂課堂創新教育研究[J].讀寫算（教育教學研究版），2011（50）

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關鍵詞：初中；音樂；教學；審美

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-036-01

音樂是積聚靈感、催感、激活想象的藝術，中學音樂課是深受少年兒童喜愛的藝術課之一，它伴隨孩子們的健康成長。在實行素質教育的今天，音樂教育不僅要增長學生的音樂知識，而且要發揮它的特殊功能，培養學生欣賞音樂美的能力。當前，隨著新課程改革的不斷深入，審美教育在初中音樂教學中，越來越受到重視。在初中音樂教學中，審美教育起著非常重要的作用，而如何在初中音樂教學中貫徹審美教育，則是一個值得探討的問題。

一、在初中音樂教學中實施審美教育的意義

早在春秋戰國時期，我國著名的教育家孔子就已經認識到了音樂審美教育的重要性。他提出的“興于詩，立于禮，成于樂”便將“樂”放在了“詩”、“禮”之后，他將“樂”定義為了人生境界當中的最高層次，認為音樂是最能夠打動人心，并左右人陛的，由此我們也不難看出他對音樂審美教育價值的重視程度。在新《音樂課程標準》當中，提出了以審美教育為切入點進行音樂教學活動，從而實行有效教學實踐的核心教育理念，這一方面是對人在教育過程當中的音樂教育重要性的強調；另一方面也對傳統音樂教學中普遍存在的流于表面的僵化教學模式進行了矯正。

二、初中音樂教學中如何貫徹審美教育

音樂美蘊含在藝術化的聲音組合之中。音樂屬于一門藝術類學科，在音樂教學中，進行審美教育，其獨特功能和作用是其他學科不可比擬的。但在我國，由于長期受到應試教育的影響，新課程標準的理念還未得到充分貫徹。音樂教學偏重“專業化”，習慣把音樂課僅僅看作是一門學習識譜、唱歌，傳授技能、技巧的所謂調劑性課程，以至音樂課的美育功能和作用不能充分地體現和發揮。要更好地進行審美教育，必須注意以下幾個方面：

1、增設音樂欣賞課程，營造良好的美育氛圍

作為一門聽覺藝術，在音樂課堂教育中，應該將音樂欣賞作為課程教學的主體，并且貫穿音樂教學的始終。教師應該充分發揮出音樂課堂中欣賞的作用，如此一來則能高效地提升學生的審美能力，實現音樂課堂中的審美教育的突顯。要做到這一點，首先教師必須精心籌劃教學過程，使用有效的教學手段和教學方法、方式，而避免知識的過多輸入，在課堂上體現真正的藝術之美。其次，老師可以采用諸如講故事、學生分組討論和課堂演講等靈活多樣的教學方法，營造出符合音樂課堂的教學氛圍。最后，注重運用多媒體電教設備，通過長期以來的教學實踐，我們不難發現，在現代教學當中，教育媒體在作品欣賞中扮演著舉足輕重的重要角色，不但能夠增加教學形式，對于教學效果的提升也大有裨益。

2、利用多媒體的形象性、直觀性的畫面展示，提高學生的音樂欣賞能力

在音樂欣賞中。要選擇恰當的畫面幫助學生更進一步理解音樂所表現的情緒及意境，降低欣賞的難度。如在欣賞捷克作曲家斯美塔那的交響詩套隨《我的祖國》中的第二樂章“伏爾塔瓦河”時，我出示了幾幅不同畫面的圖片。第一幅是小溪從山坡、小路、樹叢中往下流的畫面：第二幅是一條大河奔騰向前，雄偉、壯觀的場面；第三幅是河邊的村莊，村民正在舉行熱鬧的婚禮及舞會。根據這三幅不同畫面的圖片，要求學生用不同的音樂來表現。經過教師的引導，生生間的熱烈討論，學生認為配第一幅的音樂應該是抒情的，可以用木管樂器及少量的弦樂器來表現；配第二幅畫的音樂應該是雄偉、寬廣的，可以用管弦樂合奏來表現：配第三幅畫的音樂應該是熱烈、歡快、豪放的，可以用管弦樂合奏。

3、挖掘音樂審美的內涵

藝術之美是內在的，要進行審美教育，必須挖掘音樂審美的內涵。音樂審美屬于感覺信號系統，不是語言信號系統，它是通過“音樂語言”傳達一種信息，給予視聽者明晰的感情意義。它最基本的語言有四種：旋律、節奏、角色及和聲。教師在教學中圍繞四種語言挖掘美的內涵，豐富學生的審美內容，掌握審美方法。以旋律為例，阿炳的《二泉映月》開始處、劉天華的《病中吟》及柴可夫斯基的第六交響樂第一樂章全部主題曲都有一個共同點――表現嘆息的旋律，但仔細分析不難看出，阿炳嘆息，直截了當，是饑寒交迫的入的內心暴露；劉天華的嘆息，起伏婉轉，憂國憂民；柴可夫斯基的嘆息，起伏小，表達了不滿現實，呼吁正義，不像劉天華的思緒萬千，也缺乏阿炳的沉重。但都體現了一種憂憤之美，陰柔之美。當明白了這點以后，帶領學生用不同的情感去體會，去欣賞，就會嘗到不的美的快慰。

4、提煉美育教學精華，加強教師自身素質