安全教育課題研究精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇安全教育課題研究范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

課題組利用多種有效資源多方位、多角度、多渠道地開發安全教育教學資源庫,目前已形成50多部視頻資源,100多個事故案例。同時在開發中不斷推進課題研究的深入,彌補高校安全教育空洞說教的教育形式,增強其趣味性、實效性和豐富性。

1.1配套課程教材開發教學資源緊扣《高職學生安全教育》教材,內容涵蓋各類安全知識,既有基礎的通用安全知識,又有較為專業的專業安全入門知識。課題組不僅使教材配套教案、課件和調查題,而且還梳理、收集、整編和挖掘相關安全教育資源,把枯燥乏味的安全知識通過鮮活的真實案例和生動形象的視頻動畫展示出來,增強大學生的學習興趣和效果,使安全教育深入人心。

1.2運用各類媒體開發文獻資源一是充分利用好網絡。課題組在校園網站上建立常用的安全教育資源網鏈接,便于教師備課參考,也向學生宣傳。通過網絡,學生借助電腦、手機可隨時隨地進入相關網站瀏覽和學習安全教育資源。二是收集、運用和挖掘各種影像資源。相比其它資源,采用影像資源進行安全教育的效果更為形象生動,更富感染力。課題組設計案例化教學方式,通過觀看安全教育影像資料,努力使學生培養安全觀。三是搜集最新社會熱門的安全案例、法律資料,生成“案例回放”、“警鐘格言”、“法律鏈接”等各類教育資源。積極引進國內成熟的安全教育課程資源,搜集同類研究資料進行加工改造,實現資源共享。

1.3全方位開發校園內外安全教育資源一是利用校園環境,開發校園安全文化資源。校園中處處都可以開發安全教育資源,從校園門口的交通安全提示到教學區地面的防滑標志,從每層樓面的逃生疏散圖到辦公櫥窗的校紀校規和安全教育圖片展,學院營造濃厚的安全文化氛圍,使學生在不知不覺中接受安全文化的熏陶,潛移默化中提升安全素養。二是利用社會治安預警信息,開發安全防范預警資源。課題組隨時掌握社會治安形勢,及時給學院各系提供安全教育內容提綱用于主題班會教育,引導學生關注社會治安動態,增強安全防范意識。三是利用手機媒體,開發QQ、微信、微博等電子資源。手機是時下學生最常用的通訊工具,也是學生最愛玩的電子設備。手機資源的開發與利用,實現了安全教育與科技力量的融合,增強學生參與安全教育的趣味性。四是組織實踐活動,開發社會資源。課題組充分認識到安全教育不僅需要知識宣傳,更需要開展實踐活動。每年該院組織全體大一新生參加消防演練、參觀科普安全館,使得實踐活動有力配合課堂教學,提高學生自我防護能力,掌握逃生疏散技能。

2結語

篇(2)

一、公民教育基地建設的主要內容

1.創設具有鮮明特色的教學環境。構建教師團隊發展專業平臺，形成以基地促進教師、以教師發展學生的教育教學格局。充分利用學校廣場、綠化帶、文化石、校園長廊、各種展板甚至學校的每一面墻壁，營造富有特色的，和諧、民主、開放、愉悅的教學氛圍，形成充分展現學科思想、方法手段和文化品位的特色明顯的課程教學環境。

2.突出核心教學內容的模型建構。在校園網上開辟“公民教育課程基地”專題網頁，開設教師教學研討、學生互動交流、資訊、成果展示子欄目，以網絡互動平臺為載體，以公民教育中的“愛祖國、愛集體、愛學校、愛家庭、愛生命”為核心教學內容，擴建校史室，加強學生對課程的體驗，提高其學習的主動性和學習效能，探索具有可操作性的公民教育教學模式。

3.開展綜合實踐活動，建設促進自主學習的互動平臺，讓學生在生活體驗中得到鍛煉。學校建立基于網絡的綜合實踐和研究性學習支持平臺，采取小課題研究為主的學習方式，實現學習者之間以及學習者與教師之間的網際交流合作。定期組織學生到校外活動基地開展社會性綜合實踐活動，鼓勵學生走人社區，走入社會，在生活中發現問題，確定研究課題，有效開發學生的道德潛能和多元智能，奠定學生健康融入社會的堅實基礎。

4.開發豐富而有特色的課程資源。圍繞“公民教育”開發豐富課程資源。制訂科學的課程實施方案，根據初中生不同階段學習需求，形成難易不同的課程資源。在已編寫的《感恩，一路同行》、《生活與健康》、《港城風情》等校本教材的基礎上，繼續開發適合我校學生特點、具有我校德育特色的校本課程資源。在現有的校史室、心理咨詢室等校內德育基地以及市博物館、市規劃中心、連云港市革命紀念館、興業社區等多個校外活動實踐基地的基礎上，簽訂雙向協議，開發并合理利用校內外各種資源，以多樣化的資源形式對學生進行愛國主義教育、心理健康教育、人生理想教育、三養成教育、安全法制教育等，以促進學生公民素養的提高。

5.構建教師專業成長的發展中心。加強基地的信息化建設，新建微格教室，在校園網站上設立公民教育課程基地主頁，方便教師在網絡平臺上進行教學研討、教師培訓、師生互動、教研成果展示：大力提高教師的課程實施水平，促進教師專業發展。基地聘請專家團隊，定期對教師的教科研活動進行有效指導。深化課題研究，我校的《初中人文學科教學中公民教育的研究與實施》已擬申報市級“十二五”課題，以達到名師支撐基地、基地培育教師、教師發展學生的目的。

6.形成學生實踐創新的有效路徑。公民教育課程基地突出多樣化的實踐創新學習，讓學生通過多樣化的實踐活動和創新研究等方式獲得經歷和體驗。結合學校實際，充分挖掘當地課程資源，把國家課程和校本課程有機結合，通過把校園傳統節日融入課程、校內外實踐基地的有效銜接、現代信息技術的充分利用、校外綜合實踐活動等途徑，開展體驗性、研究性、實踐性、綜合性和創新性的學習活動，使學生在活動中體驗、感悟、成長。探索公民教育評價標準，納入學生綜合素質考評。

二、公民教育基地建設的作用

1.深化教學改革，拓展實踐途徑和領域。在實踐中優化學習方式，提高合作、探究能力，實現自主性學習、實踐性學習、研究性學習、體驗性學習，在多樣化的學習中感悟成長，讓學生學會學習、學會生活、學會生存。

2，促進學生成長，提升學生公民素養。基地作為拓寬學生學習、研究、體驗、感悟的平臺，以實踐基地為中心，以班級化、小組化、個性化學習為載體，以培養學生學科思想、學科思維、學科素養為目的，整合教育資源和學習內容，讓學生走進社會、感悟生活，激發學生學習的興趣，提高學生研究性學習的能力。促進學生全面發展和個性發展，增強學生社會責任感，培養學生愛祖國、愛集體、愛學校、愛家庭、愛生命的良好品質和公民素養，最終形成一套切實可行的學生評價體系。

篇(3)

隨著高等教育的迅速發展，目前國內高校已經陸續開展了不同形式的安全知識教育以及安全技能培訓，但經過調查表明，很多學校的培訓效果不理想，具體表現在：許多大學生只知道一些基本的安全知識，但是安全意識仍然非常薄弱，更重要的事，在自身安全防護能力方面，對于許多安全技能及防護措施仍不熟悉。因為，在短時間內，一部分高校仍然存在著對大學生安全防范教育宣傳教育力度不夠、影響不大、簡單應付、上傳下達、流于形式等問題。高校安全教育宣傳效果受到多方面因素的限制，宣傳工作一陣風，沒有對其產生高度的重視，因此在這種種情況下，能真正掌握的知識很是有限。因此，有很大的改進空間。

1 高校安全宣傳教育模式單一

1.1 教育模式存在的問題

（1）注入式教育模式。目前高校的安全教育主要通過階段性的專題安全知識講座來實現。所謂的安全教育就是一學期以年紀的形式開幾次大學，聘請學校保衛部門負責人或是校外專家來講解一些安全知識，時間一般在2～3 h左右。這種形式的安全宣傳教學模式，因人數過多過于集中，模式呆板，學生只能被動接受，且時間太短，很難達到效果。

（2）活動日和典型案例教育模式。目前，高校主要還停留在利用“119世界安全消防日、交通安全日、食品安全日”通過板報、宣傳圖畫等形式對在校大學生進行安全教育宣傳工作?；蚴峭ㄟ^對典型的安全事件以大會通報的形式將在校園內發生的安全事件作為反面教材在學生中進行安全宣傳警示。這種階段性的宣傳教育模式，有很多弊端，宣傳力度不夠，往往是宣傳工作一陣風，效果甚微。

1.2 教育模式問題的解決辦法

將安全宣傳教育課程正式列入高校教學課程計劃，制定課程考核方案，保障每學期有不低于三十六課時的安全專題教育課，其內容應包括交通、消防，用電、校內外集體活動、體育運動、食品衛生、健康、防疫、自救自護等。課程結束后進行考核，成績及學分計入學生檔案，充分發揮課堂教學渠道作用，培養學生的社會安全責任感，使學生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，具備自救自護能力，使高校安全宣傳教育常態化。

2 高校教師隊伍的安全意識不足

2.1 教師及輔導員發揮作用有限

（1）目前高校新任教??大多畢業于非師范院校，沒有經過系統的心理學、教育學知識學習以及安全技能的訓練，對于安全教育知識、及各種宣傳防范技能缺乏了解，經驗匱乏。在日常的安全教育宣傳防范工作中發揮作用有限，力不從心。

（2）目前高校輔導員隊伍中，存在大多數兼職輔導員情況，很多教師同時在學校行政、教學上工作，精力很難集中投入在學生的管理和教育當中。且存在一名教師擔任多個班級輔導員的情況，一名輔導員負責幾百名學生，對于學生的基本信息都很難了解清楚和熟悉，學生安全教育宣傳工作的開展及防范無從談起。

2.2 關于教師隊伍的改進建議

學校設立專職輔導員崗位，專門負責學生的日常管理工作和心理健康教育工作，并且嚴格控制輔導員所帶學生數量，以保證輔導員有充足的精力和時間開展工作。定期選拔從事學生管理工作的專職輔導員，外出進行安全教育知識的相關培訓學習，讓輔導員首先具備一定的安全應急常識和心理教育基礎知識，這樣在處理學生安全問題應急情況時，能在第一時間采取措施，并在實踐中起到言傳身教的作用。同時明確崗位責任制度，明確學生的安全隱患預防、心理健康疏導、安全管理、安全知識教育培訓等崗位職責。同時，定期配合保衛部門排查學院安全隱患，使輔導員成為高校安全宣傳教育的骨干、能手、帶頭人。努力為學生創造安全和諧的學習與生活環境，使高校安全宣傳教育制度化。

3 科研工作對校園安全的重視度不足

3.1 關于校園安全的科研工作匱乏

高等學校的科研工作，是知識創新與傳播的重要載體。目前，由于校園安全問題越來越收到關注，但在具體的學術研究和技術革新方面，在整體科研范疇內，所占的權重比例仍然不高。高?？蒲泄ぷ鞯膶τ谏鐣裹c問題所應有的服務職能明顯較弱，高?？蒲泄ぷ鏖_展的出發點和方向大多集中于社會物質生產、教學改革等方面，而針對當下頻發的校園安全問題所開展的科學研究工作較為匱乏。

3.2 改善科研現狀的建議

調整高?？蒲泄ぷ鏖_展的思路，在開展生產技術研發等方面科研工作的同時，強化面向社會服務為目標的科研，將社會需求作為高校開展科研工作的前提和方向。加強安全教育方面科研工作的開展，針對當下新出現大學生深陷傳銷，非法集資貸款等熱點安全問題，及時開展調研工作，以預防為主，防治結合為方針，開展專題安全知識研討會，防止學生做出可能引發安全事故的行為。同時注重安全教育宣傳教材的研究編寫工作，深入研究安全教育理念，為安全知識教育教學課程的開展提供扎實的理論基礎，確保教學質量和教學實效，使高校安全宣傳教育系統化。

4 構建我院安全宣傳教育體系的建議

4.1 轉變認識，明確安全宣傳教育意義

針對當下安全宣傳教育工作的種種弊端，以該院各處室及二級學院為單位，在全院范圍內定期開展安全隱患排查工作，旨在轉變長久以來師生對于安全問題的認識。

（1）自上而下。

由教師帶動學生，先由學校保衛部門成立專門的校園安全隱患排查小組，對學校各處室及學院下發安全隱患排查通知單，采用各部門自查和專門人員督查的形式，先是以部門為單位，對用水、用電、防火、防盜等問題進行上報及整改，再由校園安全隱患排查小組檢查監督是否有漏報和整改不到位、不及時的問題。各學院所屬輔導員教師和學生處相互配合，針對學生宿舍、教室、食堂等學生集中的日常學習、生活區域進行重點排查，從學生食宿問題入手，發現問題及時上報，及時處理。在節假日期間，以部門為單位進行安全警示會議和教育，強調部門內部人身、財產安全的重要性，具體責任落實到人。

（2）由內而外。

在校內安全排查工作開展的同時，配合相關部門，對校園周邊存在的食品安全衛生問題的攤販進行清理，學校保衛部門加強對社會人員進出校園的監管，尤其加大對傳銷組織人員的進出校園的排查，防止學生上當受騙，保證學生的人身和財產安全。學生處人員及二級學院的輔導員不定期進行宿舍安全檢查，對于學生內部的傳銷和網絡借貸平臺人員，一經發現，立即上報。針對節假日期間校園周邊存在的私家車非法營運問題，保衛處溝通相關部門，進行查處和治理，各二級學院利用離校前各班班會及學院宣傳板進行引導，確保學生出行安全有保障。

4.2 推動安全教育常態化改革

以該?；瘜W工程學院為試點，組織一批師范類專業及安全教育經驗豐富的教師，針對不同年級的學生，根據大一新生入學、大二在校學習、大三畢業定崗實習與求職等不同階段的情況，制定各年級安全教育教學計劃，詳細討論制定教學課時、教學內容及課程考核方案。目前，《大學生心理健康》《新生入學安全教育》《大學生就業指導》《消防安全及滅火器材的使用》等課程的教學工作已經開展正常。其中《消防安全及滅火器材的使用》為實訓課程，主要指導學生常用滅火器材的使用及滅火常識，由學生直接動手操作，指導性強。學校定期也會邀請消防部門來校進行消防演習和宣講。另有，《大學生日常安全防護常識》《護理小知識》等課程正在籌備中，該校對于高校安全教育常態化改革的探索和舉措正逐步完善。

4.3 強化教師技能培訓，提高宣傳預防水平

高校的輔導員隊伍對于學生的日常管理和教育有著至關重要重要的作用，輔導員隊伍專業素質的高低，?Q定著學院學生的管理質量和教育水平。為提高輔導員教師隊伍的管理水平與安全防護技能，該院制定相關學習培訓政策，于每周二下午以各二級學院為單位，開展業務學習，除布置和討論正常教學工作以外，積極開展安全教育培訓和安全防護知識宣傳工作，使安全教育成為教師日常教研的一部分。暑假期間，學院按批次選拔專職輔導員外出省內外參加培訓學習，內容涵蓋專業素質、專業技能、專業知識等多個方面，平均培訓200學時以上，極大的提高我院輔導員隊伍的整體質量。培訓的開展讓教師對于當代大學生心理、教育、安全等問題有了更清晰的認識和明確的指導，輔導員言傳身教，為人師表的作用在學生管理當中得到了充分的體現，學生的安全意識也在輔導員的引導和影響下逐漸加強。

篇(4)

一、德育工作：由“仰望星空”到“腳踏實地”

立德樹人是教育的根本任務。德育與智育、體育、美育、勞動技術教育共同構成了學生全面發展的基礎。五育并重，德育居首。在以往的德育中，我們主要是“仰望星空”，更多的是重視理想信念教育、道德品質教育，注重對學生人生觀、價值觀的培養等，卻或多或少地忽視了學生的心理品質和法紀安全教育，忽視了德育在學生發展和成人過程中的基礎功能；在方式方法上更多采用說教式、灌輸式，而忽視了學生的主體參與和實踐感悟。自新課改實施以來，我們注重把德育工作做實做活，努力讓德育從殿堂中走下來，走進學生和教師的日常生活中去，讓學生在生活實踐中受到教育，在體驗感悟中實現成長。第一，重視德育課程的開發，關注學生的成長教育。中小學階段是學生思想、意志、心理、品質、道德形成的重要時期，良好的德育課程在其中起著至關重要的作用，它可以較好地解決學生的道德認知問題。樊城區前進路小學在《1—6年級學生發展任務體系》的指導下，根據不同年齡段學生成長的特點，從適應能力、自我意識、情緒情感、意志品質、學習心理、人際交往等六個方面，提出了近期發展任務，并根據任務確定成長教育課程的內容及主題，最終形成了完善的課程體系。班主任和教師們按照課程體系的要求，根據每個孩子的特點，為他們量身定制了在不同成長階段的發展任務，幫助學生獲得成長所必需的發展能力，以期讓每個孩子都能成為全面發展的人。第二，開展豐富多樣的德育活動，培養學生良好的文明行為習慣。靈活多樣的德育活動既能提高學生的興趣，又可避免說教式德育的無效率，更好地幫助學生形成道德情感、鍛煉意志力、養成良好的文明行為習慣。老河口市張集中學是一所農村中學。多年來，學校一直推行“小卡片大德育”的做法，即學生每做一件對學校、對社會、對他人有益的事情，學校就發一張黃卡作為獎勵，并在每個卡片背后注明得卡片的原由及時間。累計十張黃卡可以換一張綠卡，累計十張綠卡可以換一張紅卡……每學期結束后，學校根據學生得卡情況評選學校的“德育之星”。這種德育活動很好地激發了學生的積極性和主動性，讓他們在不斷掙卡換卡的過程中，反復提醒自己，激勵自己，品嘗了德育的快樂，升華了內心情感。第三，加強安全法制教育，讓學生健康成長。安全教育是學生成長中不可忽視的一環。為上好安全教育課，谷城縣教育局積極做到“四個落實”：一是安全課程落實。在全縣各中小學全面開設安全教育課和法制輔導課，并聘請專、兼職教師和公安民警定時授課。二是安全教育實踐落實。每年開展“安全教育周”“安全教育日”“安全生產月”“禁毒宣傳月”“119消防日”等活動，進行防火、防踩踏、防溺水等安全演練，全面提高師生的安全意識和自護自救能力。三是安全教育管理落實。相關教育部門每年舉辦“中小學校長安全管理培訓”，下發《中小學幼兒園安全管理辦法》和《校園安全手冊》等，以提高教師的管理水平和師生的安全防范意識。四是安全教育督察落實。每年縣教育局利用信息化平臺對各學校開展的安全教育授課和演練情況進行抽查，并進行實地檢查考核，獎優懲劣，確保安全教育工作落在實處。

二、課堂教學：由重視知識的傳承到重視學習力的提升

課堂教學是對學生進行全面發展教育、實現培養目標的基本途徑，也是傳授系統知識、促進學生發展的有效形式。然而，長期以來，一大部分教師在教學實踐中并不能處理好教與學的關系，往往過于重視知識的傳授，而忽視了學生的主體性作用，學生學習的積極性和學習能力得不到發揮與提高。為了扭轉這種狀況，我們主要進行了如下三個方面的工作：其一，樹立以生為本的課堂教學理念。在推進新課改的進程中，襄陽市各中小學校都不約而同地確立了“以生為本，先學后教，以學定教”的課堂教學改革理念；還課堂于學生，相信學生、依靠學生、解放學生、發展學生成了大家的共識。市教育局以“五園工程”為抓手，指導全市中小學分類創建快樂校園、科技校園、藝術校園、書香校園、平安校園，努力打造素質教育的百花園。各縣（市、區）教育局注重頂層設計，結合本地教育實際，確定模塊化的教學策略，以點帶面展開實驗。這些舉措都極大地推進了課堂教學改革的順利開展。其二，深化課堂教學模式改革，不斷提高課堂教學效果，早在2011年，樊城區便提出要打造“中國基礎教育第一學城”的目標，并積極開展以“個體自主探究、小組合作探究、啟發引導探究”為核心思想，以“導學、自學、互學、評學”為基本流程的“三究四學”課堂教學模式的教育探索。目前，這種辦學實踐得到了中國教育科學研究院、《中國教師報》等教育科研單位和媒體的高度重視及社會各界的廣泛好評。?？悼h在課改之前，區域教育發展不太平衡，以教師為中心的現象仍然存在。為改變這一現狀，該縣教育局確立了“生本教育”的辦學思想，大力推行“三學小組”課堂模式，即預學、互學、評學，課堂教學由原來的“教”中心轉移到了“學”中心，由“師”中心轉移到了“生”中心。其三，全面提高學生的學習能力。在當今社會，知識更新速度不斷加快，我們只有不斷提高學生的學習能力，才能使他們更好地適應社會發展的需要。例如，谷城縣盛康鎮小學從“聽、說、讀、思”等幾個方面，制定了“讓學生有條理地表述自己的思考過程和結果”“留出足夠的時間，讓學生敢于提出問題、分析問題，并發表自己的看法”等18條細則，要求教師在每節課中對學生的學習能力進行培養，以提升學生的學習能力。

三、課程開發：由“縮手縮腳”到彰顯特色

課程是實現教育目的的主要手段和媒介載體，其本質內涵是指“在學校教育環境中，旨在使學生獲得促進其身心全面發展的教育性經驗體系”［1］。按課程管理的主體層次權限不同，課程可分為國家課程、地方課程和校本課程。實踐證明，校本課程以其更加貼近教育生活實際、體現學校特色、促進學生的個性發展，越來越受到中小學校的青睞。課程既是教育內容，也是教育理念的體現。襄陽市許多中小學經過多年的摸索和實踐，并緊密結合自身的實際，開發出一系列具有自身特色的校本課程，促進了學校辦學特色的彰顯。第一，以襄陽市第二十五中學為代表的“科技創新教育”特色課程的開發與實施，實現了一批薄弱學校向特色學校發展的嬗變。該校過去是一所典型的薄弱學校，辦學效益不高，社會認可度不強，甚至一度面臨生存的危機。在新課改中，學校把開發“科技創新教育”課程作為學校課程建設的一個重要組成部分，幾年下來，學校實現了自身的發展嬗變，辦學實力顯著增強，并先后獲得“全國百佳創新型學?！薄ⅰ叭珖厣珜W?！?、“國家科技體育傳統學?！焙汀昂笔】破帐痉秾W校”等30多項榮譽稱號。第二，以襄陽七中為代表的“成長系列社團活動”為主要內容的特色校本課程開發，使一批優質學校出類拔萃，更加優秀。近年來，襄陽七中積極加強學生社團建設，并進行了以“成長系列社團活動”為主要內容的校本課程開發。學校先后成立了音樂、英語、舞蹈、跆拳道、籃球、羽毛球、繪畫、主持人等30多個社團組織，分為設計藝術類、體育技能類、美術類、文學類、學科類、綜合類等眾多類別。學校對社團活動從一開始就有著明確的指導思想：堅持自主性、開放性、適應性、科學性的原則。學生社團由學生自己創建，活動由學生自己來安排，學生在活動中遇到問題自行解決?；顒觾热莶痪窒抻谀骋婚T學科中，可以跨學科甚至超出學科范圍。針對學生年齡特點，學校為學生社團配備專業的指導教師，以確?；顒娱_展的有序性、合理性和高效性。第三，以一所農村學?！录袑W為代表的“農耕文化”為主題的特色校本課程建設，使一大批農村學校走上了特色發展之路。目前，學校收集了從古到今人們的生產、生活用具1000余件，并新建了一個小型農耕展覽館，分古代農業、近現代農業、未來農業等多個展區。展覽館通過文字表述、實物收集、圖片展示、種植體驗、科技制作等方式讓學生了解農耕工具使用情況。學校建設了三個實踐基地，讓學生在具體的勞動實踐中獲得寶貴的農業知識。在茶場，學校分批組織師生參與采茶、制茶的生產過程，讓學生從中獲得茶文化知識，并學會采茶、制茶的技能。在菜場，師生共同種植蔬菜，收獲蔬菜，在食堂的餐桌上品嘗自己的勞動成果。在養豬場，學生學習養豬技術，掌握養豬本領，并將勞動成果搬上餐桌。此外，學校還先后編寫了《禾，出土地》、《河，在家鄉》與《家，在農村》等校本教材，并納入了學校課程體系。2013年，新集中學被中國21世紀教育研究院、中國陶行知研究會評為“全國美麗鄉村學校”。

四、教師教育：由通識性培訓到專業化培養

教師是教育發展的主力軍，教師素質的高低決定了新課改的成敗。為此襄陽市始終把教師教育放在重要位置，具體而言，主要包括以下幾個方面：其一，以“名師工作室”為依托，不斷加大優秀教師的培養力度。讓“名師工作室”成為優秀教師的孵化園，這是襄陽市教師教育工程中的一個新舉措。為此，襄陽市每年有選擇性地支持一批有水平、有影響、有經驗的湖北名師、隆中名師（襄陽名師）和湖北省特級教師，設立教育教學研究工作室（簡稱“名師工作室”），并劃撥5000元科研經費，用于教師的培養和培訓工作。每個名師工作室主持人在任期內帶教5～10名學員，主要通過帶教和培訓等方式，提高學員的專業水平，幫助他們實現專業化成長，力圖通過3至5年左右的時間，讓每個名師工作室的主持人成長為教學專家，讓一大批學員成長為“隆中名師”。迄今為止，襄陽市教育局已經在全市各中小學建立了學科門類齊全的近二十個“名師工作室”，數百名優秀教師組成多個強大的教育科研共同體，以點帶面，引領著數萬名教師在專業化的道路上不斷成長。其二，廣泛開展教育教學研究，不斷提高教師的研究水平。教育科研“能提升教師的主動參與意識和自主發展能力，是提高教師教育質量，培養高素質應用型中小學教師的有效途徑”［2］。為提高研究的普及性，調動教師參與的積極性，襄陽市大力倡導全市教師開展“草根型研究”（“微課題研究”）。這種研究興起于襄州區程河中學，該校要求教師每年從實際的教育教學工作中，選擇自己遇到的最關心的小問題，立項成學校課題，并進行研究。學校明確課題研究時限和進度，定期檢查公布，并做好成果展示，進行全校成果交流。這樣既讓教育科研走近了教師，貼近了教育教學實際，也讓教師從這些實實在在的問題研究中不斷改進自己的教育教學方法，積累經驗，從而提高自己的工作績效。全校教師每年產生百余項成果，所有的成果均由大家共享，每位教師在獲得自身素質提升的同時，也從同伴的研究成果中獲得了有益的啟示和借鑒。其三，有針對性地開展教師的培訓工作，不斷提高教師的業務能力和水平。在教師教育工作中，襄陽市緊密結合當前教育工作形勢，結合學校及教師的需要，本著需要什么培訓什么、差什么培訓什么的原則，由教師、學科組或者年級組“點菜單”，然后根據菜單內容，對教師進行重點培訓，及時彌補他們專業知識和技能上的不足。近幾年來，市教育局先后建立了襄陽教師提高性培訓基地，定期組織校長和優秀老師到基地開展系統性培訓，并組織了數萬名教師分別參加了國家、省、市級培訓。每次培訓之前，市教育局都要征詢受訓學員的意見，根據大多數學員的培訓需求，與相關培訓單位商定培訓內容。同時，市教育局還在全市中小學教師中積極開展“青藍工程”“師徒結對子工程”和教師“講三課練五功”“基本功大比武”等活動，讓教師一邊學習理論知識，一邊在實踐中歷練教育教學技能，在理論知識不斷豐厚的同時，教學技能、教學基本功也實現了同步遞增?；鶎訉W校之間也自發地組建了“教育科研共同體”，教育理念相近的學校相互開展“聯片教研”、“送教下鄉”和“同課異構”等活動，讓廣大青年教師在活動中得到鍛煉，收獲經驗，收獲成長。

五、教育評價：由單一分數制到多元智能評價

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社會活動：十二生肖仲建華 (48)

批評的技巧趙艷蓉 (50)

讀者調查問卷 (64)

稿約 (64)

第三屆幼兒園手工制作優秀作品征集活動 (F0002)

兒童與健康 談談我園對民族文化教育的探索周方 (4)

在課題研究中激勵教師不斷成長柏正蘭 (5)

寓幼兒語言表達能力的培養于一日生活之中何琴芳 (6)

新教師職業生涯管理的問題及對策王俠 (9)

有效引導幼兒經歷探究的過程何鳳莉 (12)

閩南童謠在小班音樂教學中的應用張綿綿 (14)

利用健康教育課程帶動幼兒的全面發展黃蓉蓉 林密 (17)

談談幼兒園小班常規管理林金連 (19)

幼兒民間美術教育的嘗試蔣德英 (22)

小班美術活動的激勵行為魏樹英 (23)

讓課堂精彩起來!周科 (50)

靈活編排座位的效應李君 (51)

中華人民共和國未成年人保護法（7） (21)

小貓釣魚游紅萍 (25)

小老虎總動員胡小芬 (26)

牛奶盒巧利用黃亞萍 (28)

舞獅子張乃蘭 (30)

易拉罐桌椅宮英梅 (32)

潤物細無聲胡培偉 (34)

親子游戲《彩虹傘》蔣子娟 (36)

綜合活動：糖果樂園王懷梅 (41)

社會活動：會變的塑料袋李葵芬 (43)

藝術活動：開鎖沈俊 (44)

科學活動：5的加法桑萍 (46)

追隨孩子的心馬紅 (52)

爭執的背后劉玲玲 (54)

小班的生活區應該怎么樣布置？ (55)

讓老師們辛苦做的墻飾發揮效用 (55)

怎樣讓孩子學會自主活動？ (55)

家長要孩子學語文數學怎么辦？ (56)

我該怎樣利用離園時段跟家長交流呢？ (56)

環境創設都以哪些為主題更好呢？ (56)

給幼兒打飯時應注意什么？ (57)

怎樣保持老師精心布置的環境？ (57)

如果孩子不積極參與活動該怎么辦？ (57)

《侵權責任法》施行給幼兒園帶來的影響裴興偉 (58)

保育員的職責和兒童與健康 工作內容 (61)

冬季給孩子選擇適合的蔬菜董玖 (63)

滿足幼兒個性化、差異化需要的半日制班徐途瓊 (4)

我園“管理共同體”的創意設計與實踐嚴笑燕 (5)

西纜幼兒園“十一五”課題研究專輯 在職幼兒教師培訓過程與方式的研究 (6)

0－1年教師 新教師入職培訓流程 (11)

2—4年 教師工作評估標準 (12)

5年以上 不同教學方法的反思對比活動 (15)

工作并快樂著安娜 (17)

教師心靈成長的訴說平爽 (18)

選擇陽光下最燦爛的事業藺婷婷 (19)

用加法計算幸福錢沖 (20)

蛻變藺衛玲 (21)

老師，別關門張敏 (22)

學會等待劉燕 (22)

擁抱是每個孩子的渴望吳娜 (23)

站第一的“意圖”馬穎妮 (24)

西纜幼兒園環境創設作品展示 (25)

西纜幼兒園歷屆全國幼兒繪畫大賽獲獎作品展示 (40)

小班健康活動：美味的早餐高南鴻 (41)

中班健康活動：報紙游戲張學成 (42)

大班安全教育活動：交通安全行楊蕊 (43)

兒童與健康 大班數學活動：圖形的二等分張娟 (44)

幼兒園其它學科和美術活動的相互融合李玥杉 (46)

與家長交流的藝術紀紅霞 (48)

第十一屆“育兒杯”全國兒童書畫大賽作品選登 (26)

麥子熟啦，開鐮啦！沈俊 (38)

多功能俏娃娃陳薇 (28)

幼兒園手工制作集錦 (30)HttP://

教具制作三則江芬 (33)

變廢為寶－用廢舊物品創設出美麗家園何曉婷 (34)

花樣玩球好處多崔立霞 翌金（圖） (36)

社會活動：鉛筆尖蔡曉鋒 蔡曉慧 (50)

健康活動：小青蛙捉害蟲童玲 (52)

請為你的夸獎道歉劉金花 (55)

熒熒不是笨小孩陸晨紅 (56)

孩子總是愛吸手指、啃指甲，怎么辦？張靜 (57)

如何培養托班幼兒良好的大小便習慣？王麗 (57)

孩子，讓我們一起慢慢來——讀《孩子你慢慢來》有感康佳 (60)

變教師的100種語言為教室的100種語言——讀《幼兒教師的100種語言》有感陳霞 (61)

關于我園發生意外事故原因分析及干預措施探討高曉嵐 (62)

我班有個“中藥娃娃”郭顯梅 (58)

教師怎樣與祖輩家長進行良好的溝通？黨帆 (58)

如何應對孩子的告狀？盧瑞 (59)

這樣的“競爭”好不好？劉艷 (59)

稿約 (64)

讀者調查問卷 (64)

把本土資源融入幼兒園課程園本化中陸曉紅 (4)

為幼兒的健康成長強化教師的保健知識羅海鳳 (5)

語言區學具的設計和應用陳向群 (6)

故事開啟幼兒的閱讀人生兒童與健康 支洪英 (7)

從教學觀摩中反觀邊遠地區幼兒園體育活動的問題尖措吉 (10)

幼兒自信心培養的幾個關注點姬靜茹 (13)

在片區聯動中促進園本教研常態化趙顯一 楊麗雅 (15)

利用廢舊資源創設活動區的嘗試姜彩平 (18)

《家園溝通本》帶來的深刻變化李英 (20)

教育反思讓我體驗成長快樂陶冬云 (23)

小鞋子睡覺了葛海榮 (50)

圖書角管理有“新招”林翠花 (50)

用小手來“說話”岳蕾 (50)

小包又回來了黃紫來 (51)

陜西省軍區機關幼兒園舉辦“法制安全報告會”趙菁 (24)

一路上有你同行尚玉琴 (63)

幼兒園手工制作集錦門麗娟 左莉 (25)

紙盤變變變崔峰 (30)

牛奶盒變身記——動物世界陳薇 (32)

牛奶袋手偶陳季梅 (33)

過端午 劃龍船李利萍 (34)

猜猜我是誰何明明 冀齊（圖） (36)

小蜜蜂運蜂蜜何明明 田蕾（圖） (37)

語言活動：獅子抓癢陳霞 (41)

語言活動：彩虹劉艷 (43)

藝術活動：森林里的游戲宋雅娟 (45)

健康活動：腳丫樂翻天石玲玲 (47)

讀懂孩子的假想行為焦陽 (52)

化解進餐時解便的“難題”何琦敏 (53)

由孩子犯“錯”想到的林麗 (54)

如何讓大班孩子更好地適應小學生活？ (55)

怎樣讓環境和孩子互動起來？ (55)

小班的生活區應該怎么樣布置？ (55)

美術活動評價的幾點策略 (56)

兒童與健康 如何培養孩子的自制力？ (56)

害羞的孩子怎么變大方？ (57)

有心而無痕——《好媽媽勝過好老師》讀后感費廣瑋 (58)

篇(6)

認真貫徹落實市、區教育局各項工作部署，本學期，在做好日常教學工作的同時重點做好：二次對外開放工作、評價課題階段結題、幼小銜接工作的再研究、向三個部門遞交下一階段課題申請等工作。為我園進一步深化課程改革，完善園本課程建構，使課題研究工作不斷良性發展做好鋪墊。

二．主要工作：

（一）適當調整常規教學制度

上學期我們針對近年課程實施存在問題，從課程內容確定的原則、課程內容的結構、課程實施途徑、幼兒發展評價等提出具體要求，并對各領域活動在一周活動所占比例做出明確規定，這學期在不增加幼兒學習負擔的基礎上，中、小班增加分享閱讀學習內容，因此對領域活動在一周活動中的所占比例做適當調整，調整后各項教學活動更加充實有序，活動內容更加落實，老師們普遍反映良好，也收到良好的教學效果。 

（二）全力以赴做好兩項對外開放工作

為展示我園實施新課程風采，配合市、區教育局統一部署，我園以較高的質量和水平，多方位向全市幼教同行展示我園的課改成果，展示采用活動觀摩、課改成果展示、互動研討等形式，讓教師有機會與幼教同仁交流，表達自己在教育教學實踐中的所思所想，所作所為，提高教師的分析表達能力，受到領導、專家及來賓一致好評。

本學期末，中國學前教育研究會“課程建設與管理專題研討會”擬在我區召開，我們充分利用這一契機，對近幾年課改路程做一次全面梳理，雖此次活動因天氣原因取消，但在準備過程中老師們又一次重溫、學習、檢視、反思了我園科研和課改的有價值的東西及存在問題，對我們的工作產生了良好的推動力。

（三）穩步推進課題研究

本學期仍一如既往地有計劃、有步驟地開展省幼教研究會XX——XX年度幼兒園教育評價的實踐研究《情景性幼兒行為的觀察、記錄與評價實踐研究》課題研究工作，在原有研究基礎上做一些調整并實實在在、扎扎實實地圍繞問題進行研討。重點引導教師從某一事件、某一活動或某一個案例為切入點，在真實、自然活動過程中，詳細記錄事件的發生、發展，清晰、準確地描述幼兒行為，對照幼兒行為特征進行評價，讓教師在“問題——行動策略——行動實施——行動反思——行動評價……”的過程中展開自己的研究工作。學習用幼兒發展知識、學前教育原理等專業知識審視教育實踐，提高發現問題、分析問題、研究問題、解決問題的能力，揭示、和把握真實教育過程中各要素的價值，切實診斷問題和改進教育。通過經常性的問題討論、案例講述等研討活動，為教師提供一個相互交流的空間，通過個體與他人一起學習、理解，在解決問題的合作中建構知識，讓每個教師在平等、主動、合作的學習環境中展開多方位互動，從不同的角度和立場與不同的人就所學內容進行反復建構、重組認識，不斷完善我們的學習方式與評價模式。

學期末，課題組對本課題第一階段研究情況向省課題組做階段總結匯報，遞交第一階段研究報告及研究成果匯編，完成本課題第一階段研究任務。

本學期，我們先后分別向“廈門市基礎教育課程改革實驗領導小組”、“廈門市教育科學研究工作領導小組”、“中國學前教育研究會”遞交課題研究申請，為我園進一步深化課程改革，完善園本課程建構，使課題研究工作持續不斷發展做好鋪墊。

（四）進一步探討在新課程背景下的幼小銜接工作

由于幼兒園和小學在教育對象、教育目標、教育內容等方面相對地不是處在同一平臺上，因此幼兒園和小學在課程目標、課程結構、教學方法上也有差異，毫無疑問，幼兒園的課改成功與否對小學的教育工作具有重要意義，如何加強幼兒園與小學的交流溝通，如何在課改層面上搞好幼小教育銜接，我們聽到了一些這方面的呼聲和要求，同時也是我們近幾年一直在努力探索的問題。開學初我們就將此項工作再次納入工作計劃，以積極、主動的態度去尋找幼小銜接的最佳途徑。我們除了對幼兒進行必要的生理、心理、知識準備以外，還做些具體實質性工作，具體做法有：

1．經常帶幼兒參觀小學，了解小學生的學習生活。

人民小學與我園僅一墻之隔，我們充分利用這一便利條件經常帶幼兒看小學生早操、升旗、上課等活動，讓幼兒對小學生的學習生活有比較詳細的了解，消除幼兒可能的畏懼心理，激發幼兒對小學生活的興趣和向往。

2．幼兒園、小學互動開放課堂。

為更直觀地向家長介紹幼兒園課改后的課堂教學情況，爭取家長的理解、支持和參與，幼兒園提出每天向家長開放課堂，家長對幼兒園的教學改革十分認同，但小學的課堂狀況如何家長們不無擔憂，在家長的已有經驗中，小學的課堂與幼兒園的課堂截然不同，在小學老師的眼里，幼兒園也不外乎玩玩蹦蹦跳跳之類的娃娃家游戲。針對這個主要問題，我們主動和小學領導取得聯系，讓幼兒園與小學課堂互動開放，幼兒園經常邀請小學一年級的老師觀摩幼兒園大班的課堂教學活動，讓幼兒園大班的同學、家長及老師走進小學課堂，了解小學的課堂教學情況，并參與了一些日常教學活動。許多家長對幼兒園活動與小學課堂的互動開放表示贊賞，特別是在觀摩小學課堂教學后，他們希望學校能提供更多類似的討論、參觀機會，讓家庭教育與學校教育更好地配合。 共2頁,當前第1頁1

3．帶幼兒園的小朋友進入小學課堂直接參與課堂活動

鼓浪嶼有極其豐富的教學資源，小學的綜合實踐活動與幼兒園的主題活動內容基本一致，差異僅是教育方式、教育目標、教育內容的廣度、深度有所不同。我們帶小朋友走進小學課堂，和小學生在同一課堂學習，親身體驗小學生的課堂，不要求他們立即從理解的層面去參與課堂，僅讓孩子們從視覺、聽覺上初步感受小學生的學習內容和形式。

現在，我園大班課堂教學活動和小學低年級的課堂已初步取得較為和諧的銜接，這些都體現了教師觀念的轉變、教材的變化，以及小學課堂以學生的“自主學習”、“合作學習”為主的教學形式的變革的結果。

（五）常規工作穩中有序

本學期因天氣原因對日常教學工作造成許多不便，但我們仍一如既往的做好幼兒安全教育工作，精心安排踩街活動、慶“三•八”活動、春游、“六·一”游園等活動，組織部分小朋友參加第三屆廈門市幼兒園“酷兒杯”親子風箏賽，榮獲最佳創意獎一人，最先放飛獎二人，巧手獎十人；大力營造和諧的德育氛圍，創造整潔、有

序、安全、文明的校園環境。注重突破常規培養中的薄弱環節，進一步加強幼兒在各項活動中的常規培養，增強規則意識，引導幼兒自我管理，力爭做到“活而有序”。

充分利用家長會、家教宣傳欄、《燕呢家園》園刊等途徑，加強幼兒園和家長的聯系和溝通，感受教育新觀念，了解幼兒園課改進程，增強家長自主參與的意識。

充分挖掘家長作為教育資源的潛力，積極開展各種形式多樣、內容豐富的家園同樂活動，廣泛聽取家長們的意見和建議。這些活動的開展，有利于密切家園、親子關系，增進友誼，家長參與積極性高，對幼兒園的教育質量給予了充分的肯定，對教師們的工作作風也表示滿意。本學期仍以班級為單位充分發揮家長委員會的核心作用，直接參與班級的管理工作，參與教育活動，為班級開展各種活動提供一定的資源保障，使他們真正成為幼兒園的合作伙伴。

根據部分班級教師一老一新的分布現狀，仍實行班級導師制，在結對活動中充分發揮班主任、年段長的力量，對新、弱教師進行多方位、多角度的幫助和指導，增強指導的隨機性和實效性。充分發揮高級教師、骨干教師的示范、引領作用，以省級帶市級，市級帶區級，區級帶園級的分層培養模式，給任務、壓擔子。充分發揮每位教師的潛力為集體的進步提供支持與幫助，促進不同層次教師在原有水平上盡快成長。

三．存在問題及努力方向

隨著課程改革的不斷深入，我們不斷面臨著變化所帶來的壓力與挑戰，問題與困惑也更加凸顯。作為中華第一園有著一百多年的歷史積淀，在社會上也享有一定盛名，有一支相對穩定、綜合業務素質較高的師資隊伍，但富有教育智慧、身懷絕技的名師就顯匱乏。我園教師的年齡結構也不大合理，學歷層次有待提高。教師們要改變自己的觀念、改變自己習慣的、熟悉的一套操作模式，不是很容易，要真正達到適應課改需要的理想境地，需要經歷一個長期的艱難的過程。

                                    

 

                                        廈門市日光幼兒園

                                         ×××

篇(7)

一、思想認識到位

充分認識維護校園安全的重要性和緊迫性。今年以來，遵照上級指示，多次召開會議，動員、部署、落實校園安全工作，要求全區各中小學、幼兒園高度重視校園和學生安全，采取切實措施，認真落實中央、省市各項要求，把“零事故”作為校園安全工作目標，把“零責任”作為工作要求，全區教育系統干部職工進一步統一了思想，明確了目標，提高了認識。

二、機制建設到位

堅持以機制建設為抓手，全方位推進學校安全工作。

（一）形成了學校安全工作流程化管理機制。用制度落實校園安全相關條例、法規要求，做到在校的每一個時刻、每一個環節、每一個崗位，對涉及安全的工作有檢查發現、有信息反饋、有整改落實、有事后監督、有總結驗收，筑牢學校、幼兒園安全防范體系。一是制定了《區教育系統安保工作條例》、《區教育系統關于健全完善校園內部安全保衛機構的實施方案》等，在學校安全隊伍建設、設施建設、安全演練以及考核和獎懲等方面提出明確要求。二是全面推行安全工作“一崗雙責”制度，層層簽訂安全工作責任書，形成“安全人人管、人人抓安全”的工作機制。三是制定了《學校安全檔案管理基本要求》，加強學校安全工作痕跡化管理。四是制定《區教育系統學校幼兒園安全工作考核目標及辦法》、《區教育系統學校幼兒園安全工作經常性督導檢查細則》等，對安全考核增加全年過程評價考核等內容。

（二）健全完善“三維互動、層級調控”學校安全運行機制。健全學區定期交流互督互補機制，及時傳達上級文件要求，開展安全政策法規知識宣傳，調度部署工作，交流安全工作經驗，做到學校、學區、全系統安全工作“三維互動”；制定《區教育系統安全培訓、聯席會議等制度》，定期組織工作調度會和安全培訓，實現對各學校、幼兒園安全工作的“層級調控”。

（三）加強應急管理機制建設。編制《區教育系統突發公共事件應急處置預案》及學校優秀安全預案，指導各學校幼兒園修訂完善了突發公共事件、防汛、地震、防范暴力侵害事件等相應的各類安全應急預案，并實行應急工作聯絡體系，及時向學校領導下達預警信息。

（四）加強師生心理監護機制建設。注重對教師特別是班主任的心理監護，減輕教師心理壓力。發揮心理輔導教師的作用，定期開展心理輔導講座，強化對學生心理問題的排查，對存在心理問題的學生實施有針對性的心理疏導，確保學生的心理健康；開展了《加強學生心理監護，促進平安和諧校園建設》課題研究，全區市級子課題9個，區級子課題達35個，基本覆蓋各學校。

三、安全教育到位

（一）發揮課堂主渠道作用，開齊安全教育課程。指導學校將學生安全教育列入學期課程教學計劃，做到教材、效果、手段、途徑四落實。

（二）開展校園安全文化建設，營造濃厚教育氛圍。落實校園“三有一開展”，要求學校有固定的安全教育宣傳欄、關鍵部位有警示語、有疏散逃生示意圖，定期開展安全教育活動。利用“全國中小學生安全教育日”、“安全教育月”、主題團隊會、社會實踐等契機，通過舉辦法制報告會、開辦消防知識講座、開展學校社區安全文化互動活動等形式，對學生進行防汛、防雷、防溺水等安全知識教育。目前，全系統共聘任法制校長、法制輔導員120余人，有力促進了法制教育的開展。同時，要求各學校、幼兒園落實家校聯合體的安全教育模式，充分利用社區活動和家長委員會，對家長開展安全教育宣傳，普及中小學生安全知識。

（三）積極開展安全避險和自救演練。今年以來各學校幼兒園積極開展了消防、地震逃生、防踩踏、緊急疏散等各種類型的演練活動400余次，參加演練師生10余萬人次。演練中有專業指導、有演練預案、有過程檢查、有事后總結、有信息反饋，切實提高%了防范風險的實際操作能力。

四、隊伍建設到位

將安全培訓列入干訓、師訓和校本培訓計劃，今年上半年，組織全系統教育行政干部和安全管理干部350余人參加了教育部組織的中小學校長校園安全管理遠程培訓班，9月份組織開展了100余人的分管領導校園安全專題培訓，并定期以會代訓，對全系統安全管理干部進行安全知識技能培訓。同時，指導學校積極開展全體教職工、新教師、班主任、安全干部等分層面的安全培訓，提高了廣大干部教師開展學校安全工作的素質和能力，有力地推進了教育系統安全隊伍建設。

五、安全管理到位

（一）加強校園安全保衛工作。制定《區教育系統學校保安崗位職責》等一系列規章制度并跟進措施狠抓落實。目前，全區各學校幼兒園全部按要求配備了專業保安人員計140人，內保人員238人，配齊了攝像頭、報警器及各類警械設備，城區學校實現了與當地公安機關監控聯網，人防、物防、技防已全部到位。并通過與學生家長加強信息溝通、成立校園警務室、加強與學校所在社區治安等部門的聯系等形式，不斷細化校園安保工作，形成了保安持證上崗、領導帶班、教師值班、家長維護、社區參與、交警維持交通秩序、派出所干警保障安全的全方位校園安保體系。

（二）開展隱患排查治理工作。堅持實行學校安全日志制度，定期組織隱患排查，建立隱患排查電子檔案，實施動態管理，發現問題及時整改。聯合多部門、多科室先后組織了10余次全方位多形式的安全工作大檢查，共下發限期整改通知書300余份，有效治理了安全隱患，確保了校園安全。

（三）加強安全常規管理。認真落實校舍安全、樓道安全、食品安全、消防安全、交通安全等管理措施，消除學校安全管理的“真空地帶”，把好學校安全關。

六、周邊治理協調到位

制定文件、措施，建立了學校、幼兒園及周邊環境綜合治理工作長效機制。各學校、幼兒園及時將學校及周邊影響師生人身安全和教育教學秩序的問題按照成員單位職責通報到各成員單位，成員單位對存在的問題進行認真整治。今年以來，主動配合公安、衛生、交警、消防等多部門集中開展了多次校園及周邊環境專項整治行動和聯合檢查，與區公安分局聯合開展了“防范知識進校園”和“學校幼兒園安全保衛工作現場會”等活動，收到了良好的教育效果。

七、存在問題

由于當前各類社會矛盾復雜多樣，中小學及幼兒園學生自身防衛能力低，校園安全形勢依然相當嚴峻，校園安全工作任重道遠，當前存在的主要問題有：

1.學校安全管理干部人員的工作素質、業務能力等急需進一步得以提高，建議學校加大安全干部人員綜合素質的整體培訓力度，盡快提升安全工作水平、效率和執行力，打造一支作風優良、業務過硬、戰斗力強的學校安全干部隊伍和內保隊伍。

2.區屬學校和農村偏遠地區薄弱學校安全工作落實情況有一定差異，如三防（人防、物防、技防）配置差異較大，建議農村學校進一步加大對三防的配置力度，切實落實“一崗雙責”和各項安全規章制度，不間斷地開展學校安全自查，及時消除安全隱患，為學生學習生活創造平安和諧的良好環境。

3.建立科學有效的激勵機制才能凝心聚力，激發廣大安全管理干部職工的工作主動性、時效性和創新性，提升科學發展管理服務水平，建議各學校不斷探索建立符合學情校情的安全工作激勵機制，充分調動一切可以調動的力量，強力推進學校安全工作持續順利開展。