新課標下小學音樂教學精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇新課標下小學音樂教學范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：音樂教學 教學途徑 審美能力

義務教育小學音樂新課程標準指出，音樂課程的價值體現在審美體驗、創造性發展、社會交往、文化傳承四個方面。新課標的內涵在于以音樂的審美體驗為核心，鼓勵帶動學生積極參與社會實踐，為學生終身喜愛、學習、享受音樂奠定良好的基礎。目前小學音樂教學普遍存在教學方式單一、音樂課堂缺少樂趣、教學目標與實際課堂脫離等問題，不能有效地實現新課標賦予小學音樂教育的價值。因此，只有創新小學音樂教育的新途徑，才能更好的發揮音樂課程在素質教育中的積極作用。

一、注重音樂審美，提高欣賞能力

音樂新課程標準指出，音樂教學以審美為核心，由此看出審美體驗在音樂教學中的重要性。在小學音樂教學中，教師應該通過創新教學方式、采取多媒體教學等手段提升學生的審美能力。

（一）創新學習方式，進行審美體驗

音樂新課程標準打破了傳統的“學科本位”思想，同時也倡導構建“以人為本”的新課堂。[1]構建“以人為本”的課堂需要教師改變教學思想，由傳統的關注課本轉向為關注學生興趣需要，建立以學生為中心的教學方式。作為音樂教師，應積極引導學生運用綜合學習方式來面對音樂課堂，從而有效地避免課堂結構所帶來的重復單調。同時要淡化音樂技能、知識和枯燥訓練的過程，引導學生感知所學歌曲的外在美，之后在學生反復傾聽與理解過程中，從整體上領略音樂所具有的內在美，逐步學會體驗音樂情緒與節奏、內容、等方面的聯系。

（二）運用現代設備，豐富審美感知

在現代教育手段多元化的今天，多媒體教學已普及到小學音樂課堂，成為重要的教學手段。通過多媒體對小學音樂進行教學，不僅提高了音樂課堂的教學效果、豐富了音樂的表現形式，而且大大激發了學生對音樂的課堂的興趣和熱愛。[2]音樂教師要樹立終身學習的理念，加強自我培訓，只有熟練地掌握和運用多媒體，才成充分利用多媒體中的聲、像、圖等優勢，渲染課堂意境、激發學生學習興趣，使其在教學中發揮其優勢作用。未來的音樂教育將是豐富多彩的，只有將這些現代教學設備引入課堂才能更好的發揮其帶動課堂、豐富課堂的作用。教學技術的發展和應用已成為教育現代化的重要標志，多媒體技術已成為現在教育技術的重要組成部分。[3]構建多媒體支撐的課堂環境，使音樂藝術與科學手段融入到一起，才能更好的拓寬音樂教學途徑，為音樂課堂注入新的活力。

二、注重音樂引導，培養綜合能力

音樂課程的價值不僅體現在學生的審美體驗，更體現在通過音樂教學來激發學生的創造性、社會交往等綜合能力。

（一）結合音樂審美，激發創造思維

音樂是一種具有創造性的藝術，對音樂的認識和理解沒有正確與否，只有是否更合適。因此，教師應積極引導學生對音樂的審美，同時鼓勵學生創造性的發揮自己對歌曲的態度與見解，不要對學生的意見進行直接的肯定與否定，只有這樣才能更好的激發學生的創造能力。教師還可引導對音樂有濃厚興趣的同學對歌曲進行改編與創造，這將增加學生的創作樂趣，也激發了學生的創作興趣。通過對學生創造力的培養，學生不僅能夠理解、體驗歌曲，而且能夠把新改編的歌曲表現的更加生動活潑，把音樂的內在美表現的淋漓盡致，最終促進學生創造思維的發展。

（二）結合音樂活動，鼓勵學生交往

新課標要求音樂教師要創新教學方式，因此教師除了引導學生對音樂的審美體驗，也要創新教學方式。課堂上，教師可以將鋼琴、大小提琴、口琴、等不同的樂器帶入課堂，讓學生加深對這些樂器的認識。教師可以將學生進行分組，鼓勵學生團隊合作研究這些樂器的不同特征。這樣不僅可以激發學生的好奇心，而且培養了學生之間交流與合作的意識。同時，教師也可把音樂教學搬出教室，在操場上采取游戲、集體舞、運動操等形式，這樣有助于豐富音樂教學形式，也有助于加強學生之間的溝通與交流，從而也體現了音樂的社交價值。

三、注重音樂拓展，彰顯音樂文化

音樂課堂是一門綜合的學科，它不僅包括對音樂的品味與感受，還應包括與不同學科的綜合。音樂新課程標準特別注重文化傳承的價值，因此，音樂不是一門獨立的學科，只有和其他學科進行融合、與其他文化相互影響，才能體現音樂課堂的人文價值與內涵。

（一）結合生活體會，拓展音樂外延

藝術來源于生活又高于生活。音樂也是來自于五彩的生活當中的。因此音樂課堂要注重與社會、生活的緊密接觸。當今社會傳播途徑廣泛，電視、公園、影院處處都能感受到不同的音樂。教師應積極引導學生處處留心，感受生活中的音樂，養成善于聆聽、善于感受生活中的音樂美。同時，教師還應積極組織學生走近自然、社會，感受自然與社會的美，激發學生對音樂的學習興趣。教師還可以組織學生搜集身邊所感受到的民俗音樂，如“豫劇”、“懷綁”，把自己聽到的說出來，和大家交流分享，之后教師予以補充。這樣不僅有助于培養學生的發現能力、交流能力，而且為學生熱愛傳統音樂文化、民俗文化打下了堅實的基礎。

（二）貫穿音樂精神，融合其他課程

學生在校期間，以語文、數學等專業課學習為主，教師應引導學生將所學其他學科與音樂進行聯系，拓展學生的學習空間，激發學生的學習興趣，形成綜合的思維能力。只有將音樂感受與科學知識進行融合，才能更好的提高學生對音樂的欣賞能力、感悟能力，豐富學生對音樂藝術形象的理解。最終才能使音樂成為陶冶學生情操的有利途徑。

音樂教學的新途徑在先進教育思想的指導下，以音樂審美體驗為核心、以提高學生綜合素質為目標，將會有助于提高音樂課堂的教學質量。作為新時代的音樂教師，只有堅持以新課程標準為核心，積極探索音樂教學新途徑、創新教學思路，才能為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]路宇珍.用新理念創設小學音樂新課堂[J].教學與管理，2005，（07）.

[2]楊晗譽.多媒體在中小學音樂教學中的應用[J].中國教育信息化，2008，（03）.

[3]張英梅.小學音樂教學中幾個問題的思考[J].當代教育科學，2011，（10）.

篇(2)

關鍵詞：改變理念 激發興趣 音樂活動 多媒體

一、改變舊的教育理念

音樂新課程的基本任務是培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力，幫助學生樹立正確的審美觀念，使學生具有高尚的審美情操。教師在進行教學設計時應考慮到美感能力的發展是從簡單到復雜，從初級到高級，循序漸進地展開。尤其是小學年齡段的學生，可以通過對作品的初步比較、評價，培養他們高尚的審美趣味，從真正美好的東西中，得到美的享受，從勞動中、日常生活和藝術中去理解和創造美好的東西。

教師要講求教育藝術，用充滿智慧的提問，給學生的思維插上想象的翅膀。同時，在學習新知之前，設計“問題情境”，誘發學生的學習興趣，激發他們的求知欲，推動他們去思考、探求。例如在聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》時，教師首先發問：“你愛你的媽媽嗎？”“都表現在哪些地方？”通過交流，讓學生尋找問題的答案，引發學生深入思考，課堂情境陡然而生，氣氛活躍。接著教師再問： “你們想知道小烏鴉是怎樣愛它的媽媽嗎？”這個問題一下子激發起學生的求知欲，激發了他們的興趣。一堂生動的音樂課應充滿藝術的力量，它的成功，不但在于教給學生知識，。而且在于吸引、感染、鼓舞學生為追求美、創造美而終身努力著。

二、激發學生學習興趣

《新課程標準》指出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系，享受音樂，用音樂美化人生的前提?！苯處煴仨殬淞ⅰ耙詫W生為本，為學生服務”的教學新理念，重視教學過程中學生的主體價值，給學生提供充分創造體驗和表現自我的時間和空間。在課堂上，教師可根據不同學生的情況，因材施教，充分發揮學生的音樂特長，讓唱歌好的學生演唱自己最拿手的歌曲，讓器樂方面有特長的學生演奏個人最出色的樂曲，讓不同特長的學生之間產生交流，激發他們相互學習音樂的熱情，也使部分不熱愛音樂的學生融入歡樂、輕松、愉快的音樂課堂中，激發他們學習音樂的信心，極大地提高他們學習音樂的興趣。

三、課堂教學與課外音樂活動結合

音樂，對于學生來說，更多的是一種自我的流露和相互之間的交流，完全沒有音樂感的學生是罕見的，每個學生都可以從某一點上被打動、促進。興趣是最好的老師，如果教師能把音樂教學和學生所樂于參與的社會活動和課外音樂活動結合起來進行，那么學生的學習就完全有可能成為一件令人輕松愉快、自覺自愿的事情。特別是在藝術傳播媒體日益豐富的今天，學生在社會大環境中接受的音樂遠遠高于學校的教育。因此，音樂教學內容要向真實的生活情景轉化，要更多地聯系學生面臨的生活環境，增加與現代社會生活關系密切的通俗音樂和影視音樂，幫助學生探索并處理現實音樂生活中的諸多實際問題。教師要拓寬學生音樂的渠道，改狹隘、封閉的課堂式教學為寬闊的、開放式教學，把學生的目光引向生活、引向自然、引向社會。使學生了解音樂不只是課堂中的音樂，更是課外的、生活中的音樂。在教學中教師要有意識地把音樂課堂教學與

課外音樂或結合起來，把學校音樂教育與社會音樂環境結合起來，如經常利用學校的廣播、電視播放一些優秀的兒童、影視歌曲，經典的中外名曲：推薦給學生一些優秀的音樂電視節目，如中央電視臺三套節目就是以播出戲曲、音樂及綜藝節目為主的專門頻道。在這套節目中播出的《舞蹈世界》、《戲曲采風》、《交響世界》、《戲苑百家》、《國樂飄香》等欄目都為我們提供了欣賞藝術的嶄新天地。另外還有一些特別的節日，如兒童節、國慶節、春節、元宵節、元旦等都是好的文藝節目的最佳展示時間，教師可以抓住時機錄制一些好的節目讓學生集中欣賞；還可以組織鼓勵一些有特長的學生多參加一些社區、社團、教育部門組織的文藝匯演、比賽等；還可以通過組織一些有意義的音樂沙龍、音樂創作等把課堂教學引向課外，讓學生自己去探索。比如：我在二年級辦了一個題為“我的樂器我來做”的主題活動，要求學生自己利用生活中的物品制作一樣自己喜歡的能發出不同音高的樂器，學生的反應很熱烈，有的去請教爺爺奶奶、有的自己上網查找資料、有的小組合作討論，結果他們的成果很豐富，有的用不同水位的水杯做成的水琴，有的用不同長短的鋁片（鐵片）做成的金屬琴，有竹子挖孔做成的笛子，有幾張樹葉組成的葉哨……學生的想象力讓人佩服，學生的作品讓人驚嘆。正是因為通過多渠道為音樂教學所用，才形成合力，最大限度地提高了音樂教學效果。課外的世界比課內要大得多，校外的世界比校內的大得多，教師只要教給他們正確的學習方法，相信學生會給我們帶來一個又一個的驚喜。

篇(3)

關鍵詞：新課標 音樂教師 信息技術教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）06-0130-01

1 運用信息技術創設情境，有助于激發學生的學習興趣

蘇霍姆林斯基說過：學校的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進行的心靈接觸。教師只有在課堂上對學生總是傾注著愛，努力創設“和諧的教學情境”，才能使學生覺得教師就像媽媽一樣和藹可親，才能使學生“親其師，信其道”，并“敬而受教”。正是基于這一點，在平時音樂課的教學中，我十分注重創設適宜的教學情境，有時用引人入勝的故事，有時用多媒體課件，喚起學生的情感體驗，使他們自然而然進入特定的教學情境，并獲得成功的體驗和樂趣。

例如，我在教學《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲時，先是講述一個真實的平凡母親的故事，并配以精心制作的課件，創設母子情深的意境，讓學生在引導下進入角色，用心靈去感受、觸摸詩歌中媽媽的愛，真正體驗歌曲意境中所蘊含的藝術美。其次，我引導學生回憶日常生活中媽媽慈愛的神情、媽媽輕柔的歌聲、溫柔的、溫暖的懷抱、對自己的呵護和關愛，從而使學生獲得精神上的極大幸福感和滿足感，達到精神境界的和諧共鳴，進而誘發學生學習音樂的興趣。在課后的作業布置中，我還鼓勵學生回家把這首歌唱給媽媽聽，進一步鞏固學生的學習興趣。

利用多媒體課件精心創設各種教學情境，能夠激發學生的學習動機和好奇心，培養學生的求知欲望，調動學生學習的積極性和主動性，同時又使課堂教學豐富多彩。

2 利用網絡獲取資源，有助于促進學生自主學習

蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處，有一個根深蒂固的需要，希望自己是一個發現者、研究者、探索者。根據學生這一心理特點，應當將課堂對知識點講授的環節，變為學生主動探研、發現新知識的過程，利用計算機的網絡化，培養學生自主學習的能力。

在學習人音版第十冊《歡樂的村寨》這一單元中，我讓學生利用網絡去收集各少數民族的風土人情，通過網絡學生可以更多地領略少數民族音樂豐富的色彩，獨特的節奏，美妙的旋律。網絡讓學生更感性、更全面地認識和學習音樂，取得課堂欣賞教學難以達到的效果，從而深化音樂鑒賞的學習內容，提高他們的學習興趣，促進審美能力的提高，培養學生的藝術實踐能力，同時又發揮了學生自主學習的能力。計算機多媒體和網絡的優勢大大擴寬了學生的學習空間，收到了良好的效果。

3 利用網絡資源，有助于激發學生合作學習的興趣

《音樂課程標準》“倡導自主、合作、探究的學習方式”，課堂不再是教師“演講”的舞臺，而是學生自主探究、自我發展的天地。自主合作探究的學習方式成為課程改革的目標之一。小組合作學習更有利于探究性學習的認知、情感和技能目標的均衡達成。心理學的研究表明，大部分小學生的注意力保持時間較短，特別是有意注意的時間不長，可以說是教學中的一大難題。另外，每個學生的注意習慣也不相同，有的傾向于視覺注意，有的則傾向于聽覺等。實踐證明，合理利用計算機，使用網絡資源，能夠激發學生合作學習的興趣，從而大大地提高教學效率。

4 運用信息技術促進思維發展，有助于培養學生的創新能力

想象是創新的前提和基礎。培養學生的創新能力就應在課堂教學中為學生創設更多想象的空間，鼓勵學生從不同角度、不同方面去思考問題，從而產生新的理解、新的假設和結論。由于信息技術能融聲、光、景為一體，沖破時空限制，能借助文字、圖像、動畫、音樂向學生提供豐富的感知材料，幫助學生積累豐富的表象，擴大了學生的直接經驗范圍，形象具體地表達教學內容，反映事物固有的屬性。所以，信息技術能將教學內容形象化、明確化，容易將新知與舊知或各知識點合乎邏輯地聯系起來，有利于學生解決問題，能為學生的認知活動提供豐富的感性經驗，有效地促進學生的認知由感性向理性飛躍。例如，認識唱名do，mi，so，la比較枯燥，為了讓學生更好唱準這些音，我用多媒體課件把這些音全部展示出來，并給每個音用小動物來代替，學生興致盎然。do代表小狗，mi代表小貓，so代表小青蛙，la代表小鴨子。然后采用“回家”的形式，多媒體課件會彈奏出各個音的音高，讓學生帶上不同的頭飾，模仿這些動物走路的姿勢，找到他們自己的家，do回一樓，mi回三樓，so回五樓，la回六樓。找到家時并唱一唱這音，這樣學生不僅會知道這些音的位置，而且還會唱好這些音，從而使他們感受到上音樂課的快樂，嘗到成功的樂趣，為培養學生的創新能力打下良好的基礎。

篇(4)

中圖分類號：G451文獻標識碼：A

Thinking on Strengthening Professional Quality Training of

Rural Primary Schools' Music Teachers

WANG Qinglei

（Nanchang Teachers College, Nanchang, Jiangxi 330029）

AbstractBased on the "subject" of twelfth five-year plan Jiangxi province'sEducational Planing Bureau 2010 "Present Situation and Construction Under the New Standard of Jiangxi Rural Primary Schools' Music Teachers Research", with the object of Jiangxi rural primary schools' music teachers, through the analysis and survey of their current situation to analyse their quality requirement and put forward some countermeasures to improve their professional quality training.

Key wordsrural area of Jiangxi province; primary schools' music teachers; professional quality training

1 問題的提出

在對江西省農村小學音樂教師的調查中，我們發現大部分農村小學中音樂教師是由語文、數學或其他學科教師兼任，而這些兼任老師絕大多數沒有受過正規專業培訓，他們對音樂理論知識、音樂課程教學方法等專業知識了解不多，在小學音樂藝術課程教學中，他們在教學理念、教學方法、教學技能以及對新教材的適應能力等方面，與城市小學專職音樂教師相比，存在較大的差距。然而在新課程改革的背景下，由應試教育向素質教育轉軌的過程中，音樂藝術教育在農村地區也越來越受到人們的普遍關注和重視。在此前提下，大部分農村音樂教師都難以承擔音樂藝術教育的重任，因此，我們認為作為培養農村小學音樂教師的師范?？茖W校的音樂教師面臨巨大的挑戰，加強農村小學音樂教師專業素質培養，提高農村小學音樂教師的整體教學水平刻不容緩。

2 農村小學音樂教師專業素質要求

《全日制義務教育音樂課程標準(實驗稿)》提出，農村小學音樂學習內容應豐富多彩、生動有趣，富有鮮明的時代特色和民族自豪感，教師能引導學生自覺參與音樂實踐，尊重小學生的不同音樂體驗和自主學習方式，以提高學生的鑒賞和審美能力，發展學生的創造性思維能力，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切聯系，為終身學習和享受音樂奠定基礎，全面體現新課標下推進素質教育的基本精神。由此，我們提出關于加強農村小學音樂教師專業素質培養，應從以下幾點進行思考：

2.1 具有高度的社會責任感和民族自豪感

音樂藝術教育是義務教育事業的重要組成部分，肩負著傳承中華民族文明的使命。小學音樂藝術教育作為貫徹執行新課標音樂的根本內容， 教師在教學過程中呈現的社會責任感和民族自豪感， 對于小學生健康成長的影響非常重要。如果一個小學音樂教師缺乏社會責任感和民族自豪感， 沒有正確的人生觀和道德觀， 即使專業知識水平再高，也難以做到關心學生、奉獻社會， 而且在教學中還會給小學生心理造成不良后果。所以在新課標下，新世紀的農村小學音樂教師，能夠正確地認識到自己肩負著傳承中華民族文明的使命，必須具有高度的社會責任感和民族自豪感。

2.2 具有堅實的音樂文化藝術修養

蘇霍姆林斯基曾經指出：“音樂教育并不是培養音樂家的教育，而首先是培養人的教育”。新課程標準的改革，像春天的號角，號召廣大音樂教育工作者應該把以音樂審美為核心作為新的教學理念。所以我們認為，新課標下音樂教育理念是培養學生的音樂素養， 而不是僅僅讓學生學會幾首歌曲。但由于客觀原因的影響，目前在農村小學的音樂教學中，教師在教學過程中往往注重于讓學生學會歌曲，而忽略了對音樂文化知識的提高，忽視對學生審美能力的培養，不能讓學生追求藝術領域上的知識，缺乏對專業知識和技能培養的重視，在教學設計中盲目地追求直接的成效――學會唱歌。而這樣教學的結果， 雖然學生是學到了現實的知識，而且音樂成績常常優秀，但是限制了學生的深入學習的發展，不能教給學生終生學習的有效知識?？梢?，在新課標下農村小學音樂教師的教育理念必須發生轉變，這也是當前課改最為迫切的任務。

2.3 具有對音樂藝術教育不斷創新的探索精神

《全日制義務教育音樂課程標準(實驗稿)》的出臺與實施，使得在新課標下音樂藝術教育面臨著前所未有的改革。要實現應試教育向素質教育轉軌，充分體現新課標理念的方法是豐富小學生想象力和創造力。長期以來，傳統的教學方式，學生只能惟師是從、惟書是從，缺乏自己的獨立思考與獨特見解，緊緊束縛著學生的創造性思維。因此我們提出加強農村小學音樂教師的專業素養的一個要求就是要把認知靈活理論應用到教育教學中，把學生看作學習的主體，努力把自己融入學生中，尊重學生的學習自主性，徹底改變凌駕于學生之上滿堂灌的教學模式，，鼓勵學生獨立思考、大膽探索，創新性學習。為了培養學生濃厚的學習音樂興趣，樹立良好的學習自信心，在教學中應允許學生在學習中犯錯，同時對老師教學進行挑戰，實踐證明，經過這樣教學，能使大部分學生提高上音樂課的興趣，從興趣中輕松地獲得知識與提高能力，真正把學習看成是愉快而有意義的事情， 從而豐富學生對音樂的想象力和創造力。

2.4 能通過現代教育技術手段輔助音樂藝術教育

現代教育技術有助于小學生知識拓展與創新。在音樂藝術教育中加入信息網絡和現代教育技術手段，對于音樂教學的發展具有深遠的歷史意義。使用課件、網絡等現代化手段作為教學工具， 一方面可以讓教師們在音樂專業知識教學方面具有極其廣闊前景。另一方面也能讓學生自主學習，通過使用現代化手段來感受音樂的魅力，激發學生參與學習音樂的濃厚興趣。

3 農村小學音樂教師專業素質培養的應對策略

小學音樂教師素質培養的策略要培養符合新課標要求的小學音樂教師，我們認為應用認知靈活理論，讓音樂教師通過加強自身的音樂藝術知識學習來提高自我的教學能力，把音樂知識創造性地教授給學生，讓學生有“魚”有“漁”。從而讓這些知識能陪伴學生的終身學習中。

3.1 立足農村小學音樂教學的需要，培養一專多能的適用型人才

農村小學存在的客觀條件很難留住專業的音樂人才，這個問題我們不予回避。但是我們認為，音樂是大眾的，人人都可以熱愛音樂。在教學中我們更希望現有的音樂教師自己能愛音樂，能了解音樂的相關知識，從而在教學過程中將對音樂的熱誠帶給學生，讓學生從音樂中感受到來自音樂的魅力。而作為音樂教師不僅要把音樂帶給學生，更要帶給群眾。在學校是稱職的教師，在藝術的舞臺上是合格的演員，在業余文藝活動中是文藝活動的積極分子。

3.2 加強學習音樂藝術教育專業知識

據調查顯示，農村小學音樂教師的音樂教育專業基礎普遍較差，從而直接影響了這些教師的教學質量，也直接導致教師教授音樂的自信心。因此我們認為應該為農村小學音樂教師提供在職的音樂培訓。通過培訓來加強農村小學音樂教師的樂理基礎和視唱練耳等基礎理論的教學，在保證基礎理論課的教學質量同時，通過在職培訓有針對性地強化這些教師一些應用型專業技能課，如鋼琴即興伴奏、少兒舞蹈創編等，豐富他們的教學內容， 提高教師的專業基本能力。此外， 還應利用在職培訓補充與音樂教育專業相關聯文學、專業修養等方面的課程。如兒童文學概論、藝術鑒賞等課程， 進一步提高農村小學音樂教師的文學水平和藝術修養， 從而促進他們專業知識的學習。小學音樂教師作為基礎素質教育的實施者， 其自身的音樂藝術素質更為重要。

3.3 優化教育教學方法， 努力開啟學生的潛在音樂智慧

傳統的講授式的教學方法是教師通過口頭語言，向學生傳遞知識、觀念和指導學生進行智力活動與操作活動的方法。它用于向學生描繪情境、敘述事實、解釋觀念、論據原理和闡明規律，但學生從理論到實際應用還存在較大差距。教師僅僅自己會吹、拉、彈、唱、跳等還不行， 還必須學會如何教育學生，在課堂教學中，小學音樂教師應積極采取適應農村小學實際的音樂教學方法，活躍課堂氣氛，提高小學生學習興趣。通過現代化教育手段，創造一些與教學相關的虛擬環境讓學生對音樂進行自我認知、自我建構，讓學生在邊做、邊學、邊練的過程中掌握專業知識。我們致力于讓農村小學音樂教師把音樂教學作為各種感性體驗、探索、發現和認知的手段， 從而引導學生獲得有關音樂經驗以及進行經驗重組，從而挖掘和培養學生的內在潛力和綜合智能。在新課標下全面推行素質教育的進程中， 我們應該高度重視農村小學音樂教師的專業素質培養。在農村只有建立起一支高素質的小學音樂教師隊伍， 才能真正使農村小學音樂教育在推動素質教育的過程中發揮其巨大的作用。

參考文獻

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[2]郭正航.關于中小學音樂教學現狀的思考[J].江西教育學院學報,2004(5).

[3]張向俠.農村中小學音樂教育現狀的分析與思考[J].交響一西安音樂學院學報,2001(l).

[4]李惠敏.切實解決實際問題提高中小學音樂教師素質[J].教育實踐與研究,2000(10).

篇(5)

關鍵詞：小學語文 新課標 古詩詞 教學

一、小學語文新課標

小學語文新課程標準是在國家教育改革和時展的要求下實施和頒布的。新課標指出應致力于小學生語文素養的形成與發展，語文素養是小學生全面發展和終身發展的基礎，也是學生學好其他課程的基礎。小學語文是基礎語言工具，是表情達意的基礎工具，是有很強思想性的基礎工具，它對小學生的全面發展起著關鍵性的作用。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。語文是人文社會科學的一門重要學科，是人們相互交流思想的漢語工具。

小學語文新課標是在素質教育、創新教育和個性教育三大教育理論發展下提出來的，小學語文教學要正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、探究的學習方式，努力建設充滿活力而又多元化的語文課程。

我國是一個具有五千年歷史文化的國家，作為我國的一名公民應了解自己祖國的文化背景知識，小學語文是普及文化的一門基礎課程，學好漢語是每個公民的基本要求，也是學習其他課程的基礎，掌握了基本的語文文化才能立足于這個社會。小學語文強調引導學生學習中國文化，同時讓學生關心當代文化生活，尊重文化的多樣性。

二、古詩的特點

古詩一般分為兩大類：敘事詩和抒情詩。敘事詩以描寫具體事件、人物為主的；抒情詩是以抒發作者感情為主的，它又可以分為寫景和寫意兩大類，但不少古詩既寫景又寫意，古詩言簡意豐，具有凝煉和跳躍的特點，用極為有限的詩句表達盡可能多的意思，其最大的特點可用于一個字來概括“美”：意美、語美、音美、形美。意境美，是故事中所描繪生活畫面與作者思想感情融為一體而形成的藝術境界的美，正如人們常說的：“詩中有畫，畫中有情?！弊髡哌x取最富有特征的具體事物，或最有意義的場景，或最典型感受來言志抒情，以啟發讀者展開豐富的想象，去領會意境與情感，并從中受到熏陶。語言美，是指古詩的語言凝煉、生動形象，常常運用夸張、比喻、象征等多種手法再現大自然的美、社會的美和藝術的美。這些詩句讀來令人感到美不勝收。音樂美，古詩講究押韻和節奏。音韻和諧，節奏鮮明，所以讀起來瑯瑯上口，聽起來聲聲悅耳，產生了音樂美。形美，是指形式美與形象美。

三、新課標下古詩詞的教學

古詩是我國傳統文化中的瑰寶，它以含蓄精煉的語言、深邃優美的意境、豐富誠摯的情感，成為膾炙人口的一種文學體裁。它在現行的小學語文教材中占有一定的比重。古詩不僅能讓學生拓展自己的知識視野，了解到古代社會的狀態及古人的情感，還可以讓學生在古詩中領悟到為人處世之道，在潛移默化的文學熏陶中提高學生的思想道德素質，促進學生素質的全面發展。

⑴創設意境，感知詩意之美

古詩是詩人的感情在特定的環境下即興地抒發，而此種感情往往是借助一些具體的形象而產生的，然后通過語言文字表達出來。在古詩教學中，如果將抽象、凝練的語言與具體的物象聯系起來，能提供給孩子們鮮明、準確、豐富的感性認識，把學生較快地帶入“智力發展區”，喚起他們的形象思維，提高想象力。音樂是開啟人們感情閘門的一把金鑰匙，而詩與音樂有著密不可分的特殊聯系。如果在教學中把意蘊含蓄的情感與悅耳動聽的音樂聯系起來，將古詩中的“情”化為聽覺中的“聲”，有利于學生披文入境，深入感受古詩中語言文字的獨特魅力，從而體會詩人在詩中所表達的情感。

⑵賞詞句，品味語言之美

古詩講求“煉字”，其簡潔精煉的語言含蓄深沉，使人時?；匚?。只有引導學生弄懂詩句中字、詞的真實含義，揣摩出其精妙之處，他們才會真正理解詩句的意思，也才能真正品味出詩的韻味來。因此，我們在引導學生學習每首古詩時應當先讓他們找出詩中不理解的字、詞，然后借助工具書進行討論、交流，弄懂詞義，理清詩句的意思。不過，這種方法在實際教學中顯得有些呆板，學生學起來也感到枯燥無味。而電教媒體能克服時空限制，將抽象的語言文字轉化為直觀、形象、具體的視聽文字，這樣有利于學生抓住詩中含義深刻的詞語，反復琢磨，體會語言文字的精妙。

⑶啟迪想象，感悟表達之美

詩的語言具有高度的濃縮性，所以給讀者留下很多的“藝術空白”。而新課標下的教學手段在一定程度上突破了時間和空間的限制，能有效地啟發學生去進行豐富的想象，進行藝術的再創造，切身感受詩的意蘊，在進一步發展學生的語言，培養學生的想象能力的同時得到美的熏陶和情感的升華。

顯然，作為一個老師，特別是小學教師，盡管小學生在這一階段正是知識的旺盛期，但也不能一味對學生進行知識的填塞，以為越多越好。相反，我們應該根據實際情況，針對自己學生的特點進行古詩教學，制定相應的教學計劃，如此才能事倍功半。

參考文獻：

[1] 徐國芹. 探索各種教學媒體和技術在教學中的合理應用[J].長春理工大學學報，2009(3): 127-128

[2] 李志堅. 中小學數字電視教材后期制作方法初探[J].楚雄師范學院學報，2007(12)

篇(6)

關鍵詞：小學體育；新課標；教學方式；改進

體育教學在小學生成長階段扮演著重要角色，在新課程改革的背景下，體育教育要不斷改善教學方式，全面提高教師綜合素質，促進學生全面發展。

一、體育教學方式存在的弊端

1.教學觀念落后?，F階段許多小學還沒有把體育課作為一門正式的小學課程來進行教學，仍認為體育課就是讓小孩子玩的課程，語文、數學等文化科目才是小學生真正要學的東西，甚至會認為體育課是可有可無的課程，在小學高年級改體育課為文化課，以此來應對升學壓力。而且體育教學缺乏完善的考核、評價機制。

2.教學方式單一。傳統的體育教學方式無非就是理論性講解體育知識，然后讓學生做做體育游戲，最后自由活動至下課。忽略了學生發展體育特長、自身體育愛好興趣的機會，不利于學生綜合素質的提高，更不利于新課程改革。

3.沒有有效利用體育教學設施。在經濟條件差的地方，學校不能給學生提供足量體育教學設備還是情有可原的，但是在經濟條件較好的地方，學校體育教學設施都有的情況下，在教學中顧及設備維護和學生的安全問題而去限制學生使用體育器材設備，這完全是不負責任的教學方式。

二、小學體育教學方式的改進

1.改變體育教學觀念。首先應把體育課作為學生素質教育的重要課程來開展，在整個課程編排、設計上都要以學生的全身心教育為主。另外，要提高體育教師的素質，重視學生體育技能、愛好特長的培養。除此之外，還要注重培養學生的團隊協作能力、交際能力，比如充分利用籃球、接力賽等團隊體育教學項目鍛煉學生的團隊協作能力。

2.豐富體育課堂內容。體育教學不能局限在運動項目上，還要注重學生形體美學教育，比如在體育教學中融入舞蹈課程，配以音樂伴奏，讓學生從運動節奏上和形體展現上提高運動審美能力，促進學生的身心發展。

在新課程背景下，體育教師必須不斷提高自身綜合能力，豐富體育課堂內容，改進教育方式，才能實現小學教育的教學效果，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

篇(7)

關鍵詞：音樂教育 新課標 音樂教師素質 創新

在我國，中小學音樂教育經歷了漫長的發展階段，直至建國后才逐步成熟并取得了較大的成果。但是，現行的音樂教育觀念、內容、方法、手段和評價體系等方面已經不能適應素質發展的要求。在2001年，國家教育部制定并頒發了《全日制義務教育音樂課課程標準（實驗稿）》，還有國家基礎教育《音樂課程標準》的成功研制，依據《音樂課程標準》編寫的新教材的啟動、使用，體現新課程理念的教學的實施，像一股股清新的風吹進了中小學校園。音樂新課程不僅對傳統音樂教育造成了巨大的沖擊，更是給學校的音樂課程帶來了全新的變化。

1 小學音樂教師素質對小學音樂教育的重要意義

新課標是《新的國家課程標準》的簡稱，新課標順應當今時展的要求，并提出了適應時代的素質教育理念，力求體現新的課程觀、教材觀、教學觀和學習適應現階段教師和學生的需要，并有利于促進教師專業能力和水平的提高，有利于促進學生主動的、生動活潑的學習，促進學生的全面發展，是應試教育向素質教育理念轉變的里程碑。小學音樂教育是培養學生審美修養的大好時機。因此，小學音樂教育顯得尤為重要。

當然，要抓好小學音樂教育，還必須解決好其他相關因素，比如教育環境，教育設施和教師素質等，教育環境，教育設施等因素是可以隨著我國經濟的發展而逐步得到解決。因此小學音樂教師的素質這個教育軟件則成了影響小學音樂教育的主要因素，小學音樂教學是我們音樂審美系統化的開始，如果在第一個環節沒有做好，勢必會影響到小學音樂的教學效果，甚至影響素質教育的效果。因此在新課標下關注小學音樂教師的素質有其特別的重要意義。

2 小學音樂教師素質現狀分析

2.1 小學音樂教師責任心不夠強 教師是太陽底下最光輝的職業，我們的人民教師應該有高尚的職業道德，一切為了學生，盡自己的最大努力把學生教育成才，要有燃燒自己照亮別人的自我奉獻精神。對自己一絲不茍，對工作兢兢業業，對學生認真負責，對社會無私奉獻。從我的周圍朋友同學得知，大多數的人都不愿意從事教師這個行業，而從我在學校實習的期間，大多數的教師還再用著以前的教案，沒有結合社會的發展與進步去更新自己的教案，在《新的音樂課程標準》大力推行的情況下，有很多的教師都沒有真正地理解。

2.2 小學音樂教師學歷層次不夠 在我調查的一些小學得知，第一學歷中師的教師占到了一定的比例，尤其是在一些鄉村的小學中，他們沒有經過比較專業的音樂教育，雖然很多教師在職期間通過了函授本科的學習，都達到了本科的文憑，但是很多教師都沒有仔細認真地去學習函授課程，所以他們的學歷應該以第一學歷為準。通過我的調查，有的老師既任教音樂課程也任教著英語課程，還曾經帶過語文，數學等等，可見小學音樂教師隊伍很不穩定，還有的比較偏遠地區的小學里基本上沒有專職的音樂教師。這些情況直接影響著小學音樂教育的健康發展，也對小學生的音樂審美教育造成負面影響。

2.3 小學音樂教師對新的教學方式、教學理論運用不夠 小學音樂教師的文化素質總體水平不高，電腦水平達到二級的很少，對多媒體教學手段使用不夠熟悉，甚至部分教師不會使用，英語水平相對較差，普通話一般都在二級乙等，對小學教育學，小學心理學等有助于教學的基本理論知識認識不夠深刻，這些就直接導致了他們教學手段相對單一，教學思維相對落后等后果。如：多媒體教學，活動教學，情景教學等缺少運用。音樂課程設置的“綜合化”、教育內容的“社會化”、教育技術的“現代化”這些新的教育理論得不到推廣。限制了音樂教師更深層次地了解學生，更新教學觀念，吃透教學內容，豐富教學手段。

2.4 小學音樂教師欠缺過硬的專業知識 作為一名合格的小學音樂教師，應該具備專業的知識和技能，并適時更新，而且現階段的小學音樂老師大多數都是中師畢業，而且有部分老師就沒有參加過音樂史的考試，只有近幾年才有本科生，他們在學生時代學習的音樂知識在飛速發展的當今時代顯得較為陳舊，對學生更深層次地、更近距離地接受音樂教育不利，然而在困難面前，我們大多數的教師沒有選擇通過各種學習形式去提升自己，也沒有在日常生活中去充電，而是帶著這些相對陳舊的知識去培養學生，這樣反復的惡性循環只會與音樂教學的目的背道而馳。所以當今的小學音樂教師應當更好地加強自己專業知識和專業技能的學習，為更好地開展音樂教學服務，讓學生接受高水平、高質量的音樂教育，從真正音樂上去培養和提高學生的審美能力，更好地達到藝術教育的目標。

3 小學音樂教師素質的努力方向

3.1 提高職業道德素質 一個優秀的教師首先要愛自己的工作，愛自己的學生，要有高度的責任心。當你愛上教育事業以后，盡自己的最大努力去完成自己應該完成的工作，按《新的音樂課程標準》中對小學音樂教育的教學目的要求去培養學生。時代在進步，經濟在發展。我們的教師一定要經得起經濟浪潮的誘惑，站穩自己的腳跟，樹立為教育事業奉獻終生的觀念。

3.2 終身學習提高學歷層次 教師，人類靈魂的工程師，師者，傳到授業解惑也。終身學習有利于提高學歷水平；拓展知識領域、更新專業知識；緊跟時代的步伐、提高教育能力；保障教育質量。對于教師來說，樹立終身學習的思想是非常重要的。古人云：“活到老學到老”，這是對所有的人而言，而對教師來說就更為重要了。

小學音樂教師應該在自己的閑暇時間不斷地充實自己，使自己的知識隨著時代的進步而提高。寒暑假更應該利用起來，通過不同的方式提高自己的知識，提高自己的學歷。

3.3 更新教學理念提高教學要求 小學音樂教師應加強對新課標的學習，更新教學理念，重視課前準備，加強教研活動，多樣教學方法，同時提高自己對教學的要求。①教學大綱要求：明確教學目的，弄清規定的知識體系和各冊、各單元的內在聯系，弄清限定的知識范圍、深度。②使用教材要求：對知識點的認識要準，對重點的把握要準，訓練的項目的掌握要準，組織教材和選擇教材要活。③備課和寫教案要求：備課時，對學生的一般認識水平要清楚，學生的個體差異要清楚，預測學生學習中出現的問題要清楚。寫教案要做到：目的明確，難點明確，步驟明確，方法明確。④課堂講授要求：口頭表達鮮明、生動。課堂教學的導入過度、講解、點評、總結等教學環節嚴密系統，準確連貫。⑤運用先進教學手段要求：根據課程需要使用現有的現代教學手段于課堂中，上課形象生動，調動學生的活躍性。⑥優化教學方法：以學生為主體，教師為主導。教學的主導思想應該是充分調動學生的積極性，以學生為主體，發揮學生的能動作用，使學生容易接受又能愉快地學習，教師還要教給學生學習的方法。⑦優化課堂教學結構，活躍課堂氣氛：教師在課堂上應讓學生活躍思想，處理問題不照搬照套，使學生有發揮的余地，應該讓學生有充分發表見解的機會，無論學生回答正確還是錯誤都應該鼓勵，絕對不能打擊。

3.4 更新專業知識跟上時代的步伐 時代在進步，新的教學大綱、新的教學環境、新的教學內容已經讓我們很多的專業知識相對落后，新的教學工具也已經讓我們的專業技能無處容身。作為一個合格的小學音樂教師應該在這種飛速發展的環境下提高自己的專業知識，通過參加小學音樂教師基本功比賽，各地舉行的鋼琴比賽、聲樂比賽、音樂理論知識競賽、合唱比賽等等來發現自己的不足。從而在工作和學習中找到突破口針對性地提高自己。在比較-發現-提高-再比較-再發現-再提高這個循環中提高自己跟上時代的步伐，滿足小學音樂教育的需要。

3.5 教育的根本是愛 《愛的教育》有這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！苯處煂Υ龑W生要有一顆博愛之心?？鬃又员蛔u為萬世師表，關鍵在于他有一顆愛滿天下的博愛之心。學生會不僅把我們當教師，更把我們當作朋友，兄弟，父母。離開了情感，一切教育都是無從談起，感情當然不能取代教育，但教育必須充滿感情?？傊?，愛的教育是治療心靈創傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流里溶解。

教師是人類靈魂的工程師，他擔負著教書育人，傳播人類文明，培養合格人才的使命。一名優秀的小學音樂教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業，對待學生以外，還必須自覺地、高標準地去塑造自身的人格，從而才能培養出學生健康的人格。捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務是以自己為榜樣教育學生”，古語也說：“善歌者教人習其聲，善導者教人習其志”。但是我國目前小學音樂教師的現狀，如學歷層次，責任心，教學方式，專業知識等方面還是很令人擔憂，因此我通過自身思考和所查閱資料的理解找到了提高小學音樂教師的方法。但是由于我的知識，閱歷以及經驗的不足，論文之中有很多的不足，這將會是我以后工作和學習的動力，讓自己在工作和學習中不斷完善自己，提高自己在各個方面的能力，最終把自己培養成一名優秀的人民教師。

參考文獻：

[1]李志巧.智慧型教師素質養成策略研究[J].價值工程，2011（15）.