語文教學效果精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇語文教學效果范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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【關鍵詞】小學語文；教學效果； 教學理念

增強小學語文教學效果，是每一個語文老師的教學目標，教學效果的好壞不僅關系到小學教育的成敗，而且大大影響小學生的健康成長。本文以教學實踐為基礎，深入研究如何增強小學語文教學效果。

1 老師要不斷改進教學方法

在教學過程中，老師不僅要根據教學目標和學生的實際需求來選擇適當的教學方法，而且要充分考慮個人專業水平和教學風格。在教學過程中，老師要發揮自己的特長和優勢，由于每個老師的性格、知識水平及專長都是不同的，教學過程中表現出來的風格也就不同；加上教學方法和老師的個人特點是密切聯系的，都是在教學過程中自己摸索出來的，一些先進的教學方法不一定對每一個老師都適用。所以，在語文教學過程中，老師一定要結合自己的特點去摸索教學方法，切忌死搬硬套或者機械地模仿。

2 精心設計課堂教學內容，引導學生進行自主學習

在課堂教學之前，老師要精心設計教學內容，使教學內容符合小學生的實際，做到從簡到繁、由淺入深，經常組織一些豐富多彩的教學活動，還可以設計一些有開放性和啟發性的問題，充分調動學生的學習積極性。在教學方法上，我們要根據學生的實際需求和教學內容，改變傳統的填鴨式的教育方法，引導學生自主學習，并教給學生學習方法。此外，老師還要合理安排教學時間，留給學生自由交流和自主學習的時間和空間，讓學生有充足的時間去獨立思考，增加學生的學習樂趣。

3 突出學生的課堂主體地位

課堂教學是學生學習語文知識的重要途徑，老師在課堂教學中，一定要重視學生的主體地位，從學生的實際情況出發，努力調動小學生的學習積極性，在完成教學任務的基礎上，老師要使課堂變得生動活潑，最大限度地調動學生的學習自主性，從學生的角度出發，激起他們探討和發現知識的熱情。只要老師心中有學生，以學生的需求為出發點，積極為學生服務，就可以在教學過程中根據學生的學習情況提出新問題，及時調整教學進展和教學方法，充分發揮學生的悟性和智慧。

4 經常對學生進行積極的評價

積極的評價往往會對學生產生正面的引導作用，在語文教學實踐中，積極的評價對學生的影響是很大的，可以讓小學生樹立學習信心，增強他們學習的動力。所以，在對學生進行評價時，老師應該以鼓勵性的評價為主。對學生在學習和生活中的表現及時鼓勵和表揚。在課堂上，老師對學生的積極引導和評價會使小學生信心倍增，使他們更主動地探索知識，從而使課堂教學提高一個層次。因此，我們一定要恰當地表述對學生的評價性語言，既不要傷害小學生的自尊心和積極性，又要及時地指出學生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發自內心的，才能獲得學生的信任，同時學生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評價，不僅激發不起學生的學習積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學習信心。

5老師要多給學生溝通交流、體現個性的機會

在傳統的語文教學中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據整個教學時間，學生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學方式，來活躍課堂氣氛，充分尊重學生的課堂主體地位，讓學生主動地學習知識，只有這樣語文教學目標才能順利實現。此外，老師還要注重小學生合作交流、公平競爭精神的培養，引導他們積極地思考問題。同時老師還應該為小學生提供體現個性的機會，讓他們在溝通交流中提升學習語文的興趣。

6合理使用多媒體教學工具

近些年來，不僅教學理念和教學方式發生了大的改變，同時教學手段也逐漸多元化，其中多媒體教學工具得到廣泛的推廣和應用。多媒體教學工具的使用是教育事業發展的需要，它為我們的學習帶來了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學中，我們應該根據教學需要合理地使用多媒體工具，要科學適度，恰到好處。此外，多媒體教學工具也要與傳統的教學手段相結合，互相補充。

7引導學生積極思考

在小學語文教學過程中，老師要充分尊重學生的學習主體地位，發揮自己在課堂中的主導作用，通過多種方法激起學生的語文學習興趣，調動他們的學習積極性，引導學生主動探究問題，促使他們養成積極思考的好習慣。在語文教學實踐中，一些老師剛提出問題就馬上叫學生回答，沒有給學生留出足夠的思考時間，如果學生無法回答，老師就馬上啟發誘導，要求小學生在短時間內找出答案。這種教學方法對學生的學習沒有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問后必須給學生留出足夠的獨立思考的時間，引導學生勇于探索，積極思考。

篇(2)

高中語文的教學方法多種多樣，但是，一些教師只是盲目地、片面地進行教學活動，并沒有根據學生的實際情況對教學方法和手段進行選擇。比如，多媒體的使用可以有效地增加課堂知識容量，但是過于花哨的畫面，導致學生注意力分散，減少了學生思考的時間，學生不能很好地區分哪些是重點，哪些是非重點，一節課下來，學生不知道這節課重點要學什么內容?？梢?，盲目地使用多媒體不但沒有提高教學效果，反而降低了教學質量。一些高中語文課堂缺乏活力，氣氛沉悶。語文課堂聽不到讀書聲，聽不到爭論聲，只有老師播放多媒體的聲音、學生記筆記的聲音。課堂完全由教師主導，學生被教師支配，學生課堂參與度低，這樣導致學生被動地接受知識，學生只是為了取得成績而機械地記憶，缺少獨立思考。長此以往實現高中語文“全面提高學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能”、“注重語文應用、審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性地發展”等的理念就無從談起。

二、提高高中語文教學效果的幾點看法

提高高中語文教學效果要從老師和學生兩個方面談起，但就老師這一方面談，我認為主要有提高老師的素質和改變教學方式這兩種方法。

（一）提高語文老師的素質

1.加強專業知識學習、提高科研能力。在新課改的大環境下，教師不能只依靠以前的教學經驗傳授知識，想要跟上時代的發展，就要加強專業知識的學習，不斷提高個人的科研能力。俗話說得好“文史地不分家”，這就要求語文老師不僅要了解本學科最新的教育研究成果，還在此基礎上熟知其他學科的知識，能夠做到在課堂上將學生需要的知識融會貫通，改變語文教學過程中枯燥、單一的模式。語文老師還需要有一定的語文科研能力，并且要特別注重教法的研究，這樣就可以慢慢地實現由“教師匠”到“學者型教師”的轉變。教師的個人素質和魅力得到提升的同時，會得到越來越多的學生青睞，教學效果會不斷提升。

2.培養良好的心理素質，在教學過程中不斷創新。高中生面臨升學壓力，再加上青春期的萌動，心情容易波動。這就需要老師適應學生各種心理變化。良好的心理素質是高中語文老師提高素質中的重要一環，教師對學生的教育，是心靈對心靈的感受與理解，更是心靈對心靈的耕耘與創造。良好的心理素質有利于教師正確對待工作壓力，正確處理師生矛盾，從而能提高教學效果。另外，教師要與時俱進，不斷創新。為了適應新的課程改革的要求，就要改變過去一成不變的教學模式和方法，做到在教學方法和教學理念上的創新。創新能力能否提高，能否在教學過程中得到有效的發揮，直接影響到教學效果。總之，作為一名高中語文老師，時刻謹記“活到老，學到老”，做一位終身學習者，不斷地學習，提高自己的知識水平及科研能力。練就過硬的心理素質，不僅要做學生學習上的指導者，還要做學生生活上的領路人，及時疏導他們的疑惑。當他們心理上健康有序時，學習上才會健康有序。

（二）探索創新教學方式

1.采用誘導式的教學方式，激發學生的學習積極性。首先要讓學生樹立信心，有意識地去挖掘學生的潛能，引導他們自己去思考。再次，老師們運用啟發式的教學方式以及對學生們創造適合思考的學習環境，把學生的求知欲調動起來，老師可以根據學生掌握知識的情況對學生提出相應的問題，把他們的思路打開，讓學生學會自己去尋找問題的答案。老師在對學生引導時，要善于挖掘問題的深度，要盡量具有一定的開放性，比如在講《雷雨》時，讓學生探究“周樸園時而表白沒忘舊情，時而驚慌恐嚇，他對待侍萍究竟有沒有感情？”讓學生自由討論，說出自己的看法及理由。教師在學生討論的過程中一定要注意引導，比如說“要是愛魯侍萍，他為什么要對她威逼利誘？”，“作為資本家代表的周樸園如果不愛魯侍萍，那他為什么要保留以前家具陳設的樣子，為什么還那么清楚地記著她的生日”等等。我相信，如果對學生能夠進行開放性、探索性的思維訓練，教學一定可以取得事半功倍的效果。

2.巧妙利用多媒體，優化語文教學手段。高中語文教學單純的講解，學生聽久了會感覺乏味，利用多媒體可以有效解決這個問題，但是一定要用得恰到好處。多媒體教學可以使課堂上圖文并茂，使學生加強對教師所講內容的理解，比如講《蜀道難》時，老師單純講每句話的意義，學生體會不到蜀道難的具體情況，當看到那“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”危險的圖片時，學生才會悚然。當講到“杜鵑啼血猿哀鳴”時，由于學生長期生活在城市，對杜鵑和猿猴不了解，這樣就不能對這樣的場景有一個直觀的認識，當播放動畫聽到人煙稀少的山林中杜鵑的啼叫猿猴的叫聲時，學生才會感同身受，心有悸動。板書與多媒體的巧妙結合，使語文課堂更加生動。比如要營造琵琶女命運悲慘的氣氛，在朗讀《琵琶行》時播放《高山流水》背景音樂，學生就可以很好地進入情境，體會白居易與琵琶女“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的悲苦與無奈。

3.利用表演和學生講解的形式，讓學生盡量多地參與課堂教學。新課標要求改變傳統教學中學生被動接受學習的狀況，要激發學生學習的主動性與積極性，提倡合作學習。除了在教學中采取分組討論、小組討論、辯論會等形式鼓勵學生學習交流，發表見解，達到理解知識的目的外，還可以讓學生把有些課文中的故事表演出來，或者是讓學生走上講臺代替老師講一講。在講《雷雨》這篇文章的時候，學生上臺表演話劇，并發揮自己的想象力，對人物形象進行詮釋，這樣的課堂氣氛既活躍，又達到了讓學生理解文章內容和了解人物形象的目的。在講《廉頗藺相如列傳》時，讓學生上臺表演三個故事，學生化了妝，打扮成課本上人物形象，把廉頗和藺相如兩個主要人物塑造得惟妙惟肖，可以說這種表演的運用，提高了學生參與課堂的意識，學生在娛樂中學到語文知識。高中文言文最難講，課堂氣氛最沉悶，可以采用講讀課文老師講，自讀課文學生上臺講一講這種方法，在學生代表講的過程中，學生會認真聽并糾正他講得不對的地方，老師在學生講完后，要對內容進行總結。我發現，學生聽學生講課甚至比聽老師講課還認真，文言文教學采用學生講的方式可以收到良好的效果。

三、結語

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關鍵詞： 小學語文；教學效果；教學理念；教學方法；教學思想

語文是小學階段的一門基礎學科，是提高小學生語文綜合素養的重要途徑。小學語文教育可以為學生今后的發展打下基礎，所以老師在教學過程中要不斷更新教育理念并改進教學方法，用科學先進的教學思想指導教學實踐，切實增強小學語文教學效果。

一、老師要不斷改進教學方法

在教學過程中，老師不僅要根據教學目標和學生的實際需求來選擇適當的教學方法，而且要充分考慮個人專業水平和教學風格。在教學過程中，老師要發揮自己的特長和優勢，由于每個老師的性格、知識水平及專長都是不同的，教學過程中表現出來的風格也就不同；加上教學方法和老師的個人特點是密切聯系的，都是在教學過程中自己摸索出來的，一些先進的教學方法不一定對每一個老師都適用。所以，在語文教學過程中，老師一定要結合自己的特點去摸索教學方法，切忌死搬硬套或者機械地模仿。

二、精心設計課堂教學內容，引導學生進行自主學習

在課堂教學之前，老師要精心設計教學內容，使教學內容符合小學生的實際，做到從簡到繁、由淺入深，經常組織一些豐富多彩的教學活動，還可以設計一些有開放性和啟發性的問題，充分調動學生的學習積極性。在教學方法上，我們要根據學生的實際需求和教學內容，改變傳統的填鴨式的教育方法，引導學生自主學習，并教給學生學習方法。此外，老師還要合理安排教學時間，留給學生自由交流和自主學習的時間和空間，讓學生有充足的時間去獨立思考，增加學生的學習樂趣。

三、突出學生的課堂主體地位

課堂教學是學生學習語文知識的重要途徑，老師在課堂教學中，一定要重視學生的主體地位，從學生的實際情況出發，努力調動小學生的學習積極性，在完成教學任務的基礎上，老師要使課堂變得生動活潑，最大限度地調動學生的學習自主性，從學生的角度出發，激起他們探討和發現知識的熱情。只要老師心中有學生，以學生的需求為出發點，積極為學生服務，就可以在教學過程中根據學生的學習情況提出新問題，及時調整教學進展和教學方法，充分發揮學生的悟性和智慧。

四、經常對學生進行積極的評價

積極的評價往往會對學生產生正面的引導作用，在語文教學實踐中，積極的評價對學生的影響是很大的，可以讓小學生樹立學習信心，增強他們學習的動力。所以，在對學生進行評價時，老師應該以鼓勵性的評價為主。對學生在學習和生活中的表現及時鼓勵和表揚。在課堂上，老師對學生的積極引導和評價會使小學生信心倍增，使他們更主動地探索知識，從而使課堂教學提高一個層次。因此，我們一定要恰當地表述對學生的評價性語言，既不要傷害小學生的自尊心和積極性，又要及時地指出學生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發自內心的，才能獲得學生的信任，同時學生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評價，不僅激發不起學生的學習積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學習信心。

五、老師要多給學生溝通交流、體現個性的機會

在傳統的語文教學中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據整個教學時間，學生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學方式，來活躍課堂氣氛，充分尊重學生的課堂主體地位，讓學生主動地學習知識，只有這樣語文教學目標才能順利實現。此外，老師還要注重小學生合作交流、公平競爭精神的培養，引導他們積極地思考問題。同時老師還應該為小學生提供體現個性的機會，讓他們在溝通交流中提升學習語文的興趣。

六、合理使用多媒體教學工具

近些年來，不僅教學理念和教學方式發生了大的改變，同時教學手段也逐漸多元化，其中多媒體教學工具得到廣泛的推廣和應用。多媒體教學工具的使用是教育事業發展的需要，它為我們的學習帶來了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學中，我們應該根據教學需要合理地使用多媒體工具，要科學適度，恰到好處。此外，多媒體教學工具也要與傳統的教學手段相結合，互相補充。

七、引導學生積極思考

在小學語文教學過程中，老師要充分尊重學生的學習主體地位，發揮自己在課堂中的主導作用，通過多種方法激起學生的語文學習興趣，調動他們的學習積極性，引導學生主動探究問題，促使他們養成積極思考的好習慣。在語文教學實踐中，一些老師剛提出問題就馬上叫學生回答，沒有給學生留出足夠的思考時間，如果學生無法回答，老師就馬上啟發誘導，要求小學生在短時間內找出答案。這種教學方法對學生的學習沒有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問后必須給學生留出足夠的獨立思考的時間，引導學生勇于探索，積極思考。

小學教育是一切教育的基礎，語文教育更是我們學習我國傳統文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學。增強課堂教學效果是我們開展教育活動的關鍵，同時也是我們的職責。為了增強語文的課堂教學效果，我們必須堅持現代教育理念，在實踐中不斷總結和完善。盡管目前我國的小學教育中存在一些問題和不足，但只要我們有堅定的決心并積極實踐，就一定能夠增強小學語文教學效果。

參考文獻：

[1]楊穎.淺析如何提高小學語文教學效果[J].中國校外教育，2011.2

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關鍵詞：學習興趣；聯系結合；自己學習；教學方法

一、激發學生學習的興趣，提高語文教學效果

激發小學生學習語文的興趣是學生學好語文的基本途徑，也是老師提高小學語文教學效果的有效方法。在小學語文教學中，首要做的就是激發學生學習語文的興趣，從基本問題著手。

興趣是最好的老師，也是學習最好的小助手。老師如果能夠在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣，那么課堂教學效果就會明顯提高。小學語文課堂上，老師講課要生動、有趣，把一些故事情節講得繪聲繪色，再加入一些肢體動作，將學生帶入教學情景中。學生切身體會到老師講課的有趣，自然就會激發學習語文的樂趣，不知不覺地喜歡上語文，主動去學習語文，從而促進語文教學效率的提高。

此外，老師在小學語文課堂上，為了提高學生學習語文的興趣，應該穿插一些與教學內容相關的寓言故事或者童話故事等，學生在聽了故事之后，注意力瞬間就會集中，認真聽老師講課。老師用小故事的形式為語文教學拉開帷幕，為語文課堂教學內容奠定良好的基礎。這種有趣的教學極大地提升了學生對語文的喜愛程度，激發了學生樂學的興趣，直接推動語文高效課堂的開展和實施。

二、將小學教學內容與現實生活緊密聯系起來

學習的最終目的就是將知識應用于現實生活。小學語文教學也是如此。將小學語文教學內容與現實生活緊密相連，能夠讓學生更好地學習語文，同時也有利于老師提高小學語文教學效果。

其實小學語文教學內容很貼近現實生活，只是學生在學習語文的過程中沒有發現而已。因此老師在教學過程中要將小學語文知識引入生活中，與現實生活實際相聯系。例如，在學到寓言故事《揠苗助長》的時候，老師給學生講清楚這個故事的意義及其內涵，告訴學生其中所包含的寓意，并將這個故事的寓意延伸向學生的現實生活中。老師可以讓學生自己親手栽一盆花或者種植一棵小樹苗，讓他們每天悉心照顧，看誰種植的植物在規定的時間內長得最快最高。在這段時間內，或許有的學生就會像寓言故事《揠苗助長》里的那個人一樣，為了讓植物長得更快更高，用手來拔植物。最終有些學生的植物不但沒有長高，反而出現了枯萎的跡象。老師應該告誡學生，學習也像種植植物一樣，不能操之過急，盲目進取，要懂得循序漸進，腳踏實地，這才是王道。在生活中，學生做事情也要穩扎穩打，不要急功近利，因為盲目、心急而犯錯誤。

知識起源于生活，最終也要回歸于生活。小學語文教學內容要與現實生活緊密聯系起來，這樣學生才會學得快，效率也高，語文教學效果也會明顯提高。

三、幫助學生養成良好的自學習慣

一個良好的學習習慣會使學生受益終生，讓學生受益無窮。

由于小學生自主控制力較差，因此需要老師幫助學生養成良好的學習習慣，幫助學生更好地學習語文，以此提高教學效果。小學語文教學任務繁重，老師在教學過程中會給學生布置一些家庭作業，

讓學生自主獨立完成。學生在學習和完成家庭作業的時候，很多問題都無法獨立解決，而老師也有很多事情要忙，有時候無法兼顧全體學生，因此學生要養成良好的自學習慣。

面對學生無法獨立解決的問題，老師應該提前給學生做好準備，教會他們如何解決。對于一些偏難的問題，老師應該讓學生去查找資料，在資料庫里找到自己想要的答案。

良好的學習習慣使學生的學習方法有所轉變，老師的語文教學效果也會得到極大的改善。

四、改變教學方法，提高語文教學效果

要想提高小學語文教學效果，老師就必須改變傳統的教學方法，采取新的教學方法和策略，以達到高效的教學效果。

傳統小學語文教學方法中老師只是一味地以教學為主，學生只需要認真聽講，做好筆記就行了，而且老師在教學過程中以書本為主教材，其他輔助教材很少，教學設備也不經常使用。但是在新的教學目標下，這些教學方式已經無法適應小學語文教學的發展，

因此教師不得不改變教學策略和方法。教師在語文教學中應該發揮學生的主體作用，讓學生積極參與到語文課堂教學活動中，讓他們成為課堂的小主人，而且教師還應該多與學生進行互動，這樣語文課堂氣氛才能活躍起來，學生才能融入語文課堂中，教學效果才會凸顯出來。

此外，教師教學不僅應以教材為主，還應該恰當地應用一些現代多媒體教學設備，為學生展現小學語文教學內容的豐富多樣性。現代教學設備能夠結合視頻、語言、文字、圖片等多種形式為學生展現語文大千世界，而且這些設施能夠直觀地使學生了解語文知識。通過改變傳統教學方法和運用現代多媒體設備等多種教學方式，小學語文教學效果取得了明顯的進步，學生的成績也有大幅度提高。

在新課程改革和要求下，小學語文老師要積極迎接挑戰，從

學生的實際情況出發，選擇合適而有效的教學方式展開。讓學生的學習與語文課堂教學有效結合，從而達到小學語文教學高效的目的和意義。

參考文獻：

[1]吳慧.淺談小學語文教學質量的提高[J].新課程，2010，（7）.

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【關鍵詞】 小學語文 教學效果 教學方法 思維創新

在當今社會發展進程中，創新已成為發展的主旋律，知識創新卻是至關重要的。而知識創新靠人才，人才培養則靠教育，提高教學質量是振興教育的關鍵，也是新世紀教育改革和發展的方向。小學是我們接受文化教育的啟蒙階段，因此，提高小學語文教學質量對提高學生的綜合素質及對學生的成長都是至關重要的。如何提高教學質量，培育新世紀的人才，是擺我們教學工作者面前的重要問題?，F結合本人教學實際，談談自己的一點體會及認識。

1 老師要不斷改進教學方法

在教學過程中，老師不僅要根據教學目標和學生的實際需求來選擇適當的教學方法，而且要充分考慮個人專業水平和教學風格。在教學過程中，老師要發揮自己的特長和優勢，由于每個老師的性格、知識水平及專長都是不同的，教學過程中表現出來的風格也就不同；加上教學方法和老師的個人特點是密切聯系的，都是在教學過程中自己摸索出來的，一些先進的教學方法不一定對每一個老師都適用。所以，在語文教學過程中，老師一定要結合自己的特點去摸索教學方法，切忌死搬硬套或者機械地模仿。

2 重視情境教學，激發學生的學習興趣

常言說：興趣是最好的老師。興趣也是學生創新思維發展的巨大動力，更是培養學生創新思維的起點。在語文教學中要使學生掌握課文的知識點、理解課文的重點難點、欣賞課文的風景，進而不斷產生對語文的興趣，老師就一定要引導學生培養學生閱讀課文喜歡語文的興趣。恰當的閱讀情景可以有效地調動學生的學習情感，引起學習興趣，激發積極思維，提高學習效率。情景的創設要深入鉆研教材，充分利用教材。語文教材具有深厚的文化底蘊和寬闊的知識背景，通過挖掘教材內容，給學生展示色彩斑斕的生活畫卷和無窮宇宙的自然奧秘，促使學生進入探幽覓勝奇思遐想的學習境地。通過創設愉悅的情景進行教學，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以刺激學生主動探索未知領域的能動性。其次，針對小學生自尊心和上進心強的心理特點，采取激勵辦法是培育學生學習興趣的重要方法之一。據有關研究資料表明，對小學生的評價，表揚鼓勵多于批評指責，多用激勵的方法可以更好地激發學生的學習動機。例如，在初練口語表達時，學生往往顯得語無倫次。這時無論學生會說或不會說，教師都應多加鼓勵，激發其上進心和自尊心，這樣學生的學習積極性也就自然得到提高。

3 教師轉變角色，以學生為主體，加強師生合作交流

長期以來，教學一向強調“師道尊嚴”。在課堂上，往往是“教師講、學生聽”，“教師演、學生看”，“教師寫、學生抄”，學生處于被動接受的狀態，成了接受知識的容器。而要提高教學質量，首先就要優化師生關系。在教學中，教師應以一顆童心接近學生，與學生交朋友，讓學生在教師面前沒有壓力。跟學生多進行語言交流溝通，多與學生進行互動，多一些鼓勵性評價。教師只有想學生所想，才能做到關心學生、理解學生；才能實現與學生心靈上溝通，情感上的交流；才能真正建立起良好的師生互動關系。新課標倡導共享式師生民主關系，就是要重視師生在教學活動中的感受。課堂上出現的一個個精彩故事，應該是師生一起創造，共同分享的結果。在分享的過程中，可能教師在以自己的觀點影響學生，但更多的是平等的交流，師生各自獲得需要的營養，分別得到精神上的滿足。學生才能以快樂的心情去學習、去體驗、去感悟、去發現，教學質量才得以充分提高。

4 經常對學生進行積極的評價

積極的評價往往會對學生產生正面的引導作用，在語文教學實踐中，積極的評價對學生的影響是很大的，可以讓小學生樹立學習信心，增強他們學習的動力。所以，在對學生進行評價時，老師應該以鼓勵性的評價為主。對學生在學習和生活中的表現及時鼓勵和表揚。在課堂上，老師對學生的積極引導和評價會使小學生信心倍增，使他們更主動地探索知識，從而使課堂教學提高一個層次。因此，我們一定要恰當地表述對學生的評價性語言，既不要傷害小學生的自尊心和積極性，又要及時地指出學生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發自內心的，才能獲得學生的信任，同時學生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評價，不僅激發不起學生的學習積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學習信心。

5 合理使用多媒體教學工具

近些年來，不僅教學理念和教學方式發生了大的改變，同時教學手段也逐漸多元化，其中多媒體教學工具得到廣泛的推廣和應用。多媒體教學工具的使用是教育事業發展的需要，它為我們的學習帶來了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學中，我們應該根據教學需要合理地使用多媒體工具，要科學適度，恰到好處。此外，多媒體教學工具也要與傳統的教學手段相結合，互相補充。

6 引導學生積極思考

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一、加強小學語文教學的重要意義

作為小學階段的重要學科，小學語文為學習語文學科奠定堅實的基礎，同時也是學習其他學科的基礎。小學語文教學不僅要教給學生豐富的知識，更要培養學生學習語文的興趣，增強學生的學習信心，這對學生以后的學習有非常重要的作用。二十一世紀是人才和知識競爭的時代，漢語是我國的母語，學習漢語是對我國傳統文化的弘揚和傳承。小學生通過學習語文知識，不僅可以加強學生的讀寫聽說能力，使小學生正確理解和運用漢語言，而且還能培養學生與人交流的能力、提高小學生的綜合素質，促進小學生的個性和智力發展，對學生的健康成長和發展有非常重要的作用。因此，教師要對小學語文教學高度重視，從而為學生以后更好地學習和發展奠定堅實的基礎。

二、小學語文教學存在的問題

1.學生缺乏足夠的學習興趣。興趣對學習有非常重要的作用，學生對學習產生了興趣就會主動投入到學習中，學習效率就會大大提高。然而，當前小學語文教學無非是學習拼音、生字、詞語、句子、段落，學生感到語文學習枯燥乏味，感受不到學習的樂趣，因此，很多學生不喜歡學習語文知識，對語文學習普遍缺乏興趣。

2.教學方法缺乏靈活性。小學生年齡一般在13歲以下，而小學教育是學習的啟蒙階段，因此，在教學過程中教師要注重教學方法的靈活多樣。但是，受應試教育影響，大多數教師仍采用傳統的灌輸式教學方式，學生只是被動地接受，不能發揮學生的學習主體作用。教學時以教材和大綱為主，教學過程主要是教生字、劃分段落、歸納中心。這種固定的教學模式不適合小學生的心理特點和接受知識的實際情況，因此，學生缺乏學習主動性，致使教學效果不佳。

3.教師的整體素質有待提高。當前，很多小學教師的教學能力不足、教學方法滯后，整體素質有待提高，這種現象在農村小學表現的尤為突出。教學過程中，有些教師不能很好地把握教學重難點內容，片面追求完成教學任務，以應付考試、提高學生的應試能力為主要目的，完全忽視學生的學習特點和接受能力，更談不上培養學生的學習興趣、調動學生的學習積極性。

三、提高小學語文教學效果的措施

1.創新教學模式。在新課改形勢下，教師要不斷轉變教學理念，創新教學模式，在教學中要充分發揮學生的積極主動性，讓學生由原來的被動接受變為主動學習，以加深學生對所學知識的印象。教師要積極營造輕松和諧的教學氛圍，用靈活多樣的教學手段活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，使學生主動投入到學習中來，讓學生在快樂中學習，從而提高小學語文教學效果。

2.培養學生的讀寫聽說能力。小學是培養學生聽說能力的啟蒙時期，教師應加強對學生聽說讀寫能力的培養，進而激發學生的閱讀及寫作興趣。寫字教學是開展小學語文教學的開始，教師要教給學生如何識字和寫字，加強寫字的訓練和指導。在此基礎上，充分利用豐富的教學資源，把語文教材和課外讀物有機結合起來，以培養學生的閱讀能力。同時，還要加強鍛煉學生的口語表達能力，讓學生能夠清楚地表達自己的意愿和思想，讓別人明白自己所要表達的意思。此外，教師還要注意培養學生的寫作能力，讓學生把對人物、事件的描述清楚地反映在紙面上。

3.恰當地運用現代化教學手段。教學方法和手段對提高教學效果有非常重要的作用，在教學過程中教師要善于運用多種教學方法激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。以多媒體技術為代表的現代化教學手段集動畫、視頻、文字說明、聲音、圖片于一體，能夠把所學知識生動形象地展現在學生面前，讓學生有種身臨其境的感覺。例如，在學習某些課文時，有時學生對課文內容了解不多甚至一無所知，如果生硬地按照教材內容講解，則會造成學生對所學知識理解的不深刻。此時可以運用多媒體技術，從網絡上搜集一些與課文內容相關的圖片，再配以文字說明，這樣就可以使所學知識更加直觀，從而加深學生的理解和記憶。通過多媒體教學，能激發學生的學習興趣，有利于吸引學生的注意力，從而提高教學質量。

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一、QQ雖小作為大，開辟語文教學新天地

如今，大部分中學生申請了QQ號，通過QQ的多種互動進行交流溝通，通過多種方式分享著語文課外資源，討論字詞句段篇問題，展現隨筆。中學語文教師要巧妙把QQ多種功能轉化成中學語文教學所能應用的互動性資源優勢，開辟語文教學的一片新天地。

中學語文教師可申請專用的語文教學QQ號，實現一對一的個別輔導或一對多的集體輔導;可創建學生QQ群，團隊共研，共同輔助交流;或創建家長群，及時了解學生動態，調整教學策略;可通過QQ空間和共享文件夾、網絡硬盤共享文章，擴充語文教學資源;通過QQ可一對一有效音視頻指導或群聊、還可通過QQ郵箱私密指導建議，或群發海量語文信息等等，通過QQ的很多交互，可使語文教師如虎添翼大有作為，可有效補充語文教學課堂的不足，大大提升語文教學效果。

二、微博、微信傳遞靈感火花，聚集語文精彩瞬間

智能手機已成為一種時尚，中學生幾乎人手一臺，中學語文教師要充分利用如今最主流，最具人氣，當前最火爆的微博、微信通訊軟件功能，引導學生多角度觀察思路學習與生活中的點點滴滴，隨時隨地用一句話隨意記錄生活體驗，用手機隨時隨地發微博、微信，捕捉頭腦風景中瞬間的精彩火花，記錄下自己的所看所聞所感所悟，積累寫作素材，豐富情感體驗，也分享了學生個性化的語文資源，引導同學、師生共享、交流，迅速獲取最熱最火最快最酷最新的語文資訊。

三、博客網絡空間共創建，快捷共享語文優質資源

中學語文教師可利用免費博客空間共建語文優質資源平臺，多鼓勵學生上傳、分享他們所挖掘的語文資源，組織學生分門別類的整理目錄，分別存放、編目，方便查詢和應用，從而增強學生的分辨能力和語文素養。另外，還可以通過博客的評論功能推動學生交流、討論、品鑒、反思，幫助學生內化語文優質資源，快捷獲取課外知識，開拓學生眼界，擴充知識容量，促進教學質量的提升。

語文教師也可鼓勵中學生創建自己個性化的隨筆博客或生活日記式博客，通過博客點點滴滴練筆，強化寫作能力，同時，讓學生開展互訪、互評等活動，選擇優秀文章裝訂成冊，進行宣傳推廣，讓學生享受寫作成功的快樂。

四、打造語文論壇，共建語文交流社區

利用網絡論壇功能，可打造語文研討論壇，共建語文交流社區。師生可在語文論壇里發表文章、共享資源、傳遞郵件、互評互論等，在這樣一個完整的語文社區里，師生共同努力創建語文之家――把多年的語文學習資源、影像資料、經驗成果等都上傳語文交流社區里，既記錄了學習歷程，也為以后復習和查詢提供了資源庫，更為以后學友們留下了寶貴參考資源。

通過語文論壇這樣的私密性互動交流，可以拉動家校聯動，為教師與家長交流溝通提供便利，能更全面了解學生的學習狀態和心理動態，共同協商教育、提高學生成績的辦法，形成合力共同促進學生發展。

五、利用SOSO問問答疑解惑，有效延伸師生間的交流互動

受課堂教學時間的限制，語文教師不可能一一解答每個學生在課內遇到的問題和疑惑―而在課外學生進行自學、問疑、作業、評價時，SOSO問問平臺的交流互動功能正好彌補語文課堂上師生、生生之間缺乏有效實時互動與交流的現狀。學生可通過SOSO問問平臺求教，獲得不同解答，再綜合整理出自己的學習需求，獲得多樣化的廣度和深度的延伸指導，及時發現和解決學習中遇到的問題。通過SOSO問問平臺，學生可跨越時間和地理的限制，實時地進行信息傳遞，獲得有效答疑，不僅增強學生的學習積極性和自信心，還有利于培養學生終身學習的能力，從而帶動學生學習能力的提高，促進教學質量的提升。