財務會計一體化精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇財務會計一體化范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

管理信息系統是一個以人為主導，利用計算機硬件、軟件、網絡通信設備以及其他辦公設備，進行信息的收集、傳輸、加工、儲存、更新和維護，以企業戰略競優、提高效益和效率為目的，支持企業高層決策、中層控制、基層運作的集成化的人機系統。財務信息系統包括了會計和財務兩部分，會計主要的任務是記帳，使資金的運作不發生差錯，財務則更多關心如何運作好資金，使其產生效益。會計系統最成熟、最固定的部分是記帳，這部分幾乎已經定型，各種企業幾乎相同,目前會計主要涉及的是歷史數據，根據這些可以產生一些綜合數據報表如損益表和資產負債表。但現代的會計已開始向財務延伸，涉及未來的數據，如獲利能力計算，責任會計等。盡管當代會計系統已經相當成熟，但隨著信息技術的發展和隨著經濟全球化，會計制度和會計信息系統仍會不斷變化,會計信息系統只是財務信息系統的一部分，財務的總目標是最好的利用資金和剩余資金的最優投資。財務信息系統是為協助主管達到以上目標的計算機系統。

2財務會計與管理會計一體化的方法

目前,管理會計和財務會計自成體系,兩個體系在理論上和操作上是涇渭分明,使兩者各自都存在不可解決的矛盾；同時兩者各自理論和操作上的優勢又不能顯現出來。要解決各自的矛盾,發揮出各自的優勢,并使目標成本在生產過程中的實現情況變成看得見摸得著的實實在在的東西,不是兩者簡單的結合就能做到的,必須將兩者進行改造后有機結合起來,組成一個真正的完整的企業會計系統,打破現有的會計組織結構,使生產經營活動的資金運動成為會計系統的組成要素把資金運動變為名副其實的會計對象。“納米技術”的思維方法告訴我們,改變原子的排列結構,按照人的意圖進行排列,使之具有新的物理特征,材料的密度、強度、硬度都發生變化。人能將自然排列的原子按人的意圖排列,按人的需要改變原有物質的性能,那么會計是人工系統,更可按人的需要將會計要素重新排列組成新的會計系統,形成新的性質。根據實踐要求和我國會計理論提出的會計控制職能,必須按控制系統的理論組織會計系統。

3財務管理業務處理關系

由于會計核算形成了層次性,會計部門的核算是為了控制下層單位,下層單位的核算是為了掌握本單位生產經營的情況,下層單位的耗費、采購、銷售首先通過會計部門,而發生業務的會計處理,又在下層單位,所以它的業務處理不再是資產類內部、負債和所有者權益的內部、資產與負債和所有者權益之間直接增減變化關系,原來的一筆業務,現在分成了會計部門和下層單位兩層來處理。例如:采購人員在當地進行零星采購向會計部門借款時,原業務處理為:借記“其他應收款――××人”,貸記“銀行存款”或“現金”;報銷時借記“物資采購”和“現金”,貸記“其他應收款――××人”。而現在要分為兩層處理,一層是會計部門的業務處理借記“控制資金――供應部門”貸記“銀行存款”或“現金”一層是下層單位的業務處理,借記“其他應收款――××人”貸記“存入資金”,報銷時,如果無多余的錢,不經會計部門,只經供應部門業務處理,借記“物資采購”,貸記“其他應收款――××人”,同時,借記“原材料”,貸記“物資采購”,如有盈余的錢交會計部門時,會計部門的處理為借記“現金”,貸記“控制資金――供應單位”;供應單位借記“存入資金”,貸記“其他應收款――××人”。只有這樣,會計部門才能控制,也才能把日常業務轉入下層單位進行核算。

4財務會計與管理會計一體化意義

會計要進行目標管理或預算管理,必須在執行過程中要有可操作性,要能隨時掌握實現目標的現狀,并能在產出之前把影響實現目標的干擾因素消除掉,保證按目標產出,此道理在一體化的方法中已闡述。財務會計與管理會計一體化后,會計具有了真正的控制職能,生產經營活動能用貨幣計量的經濟業務,應不應發生,應發生多少,實現目標成本存在什么問題,應怎樣消除環境中不確定的不利因素和怎樣鞏固環境中不確定的有利因素等都牢牢地掌握在會計人員手中。會計人員可隨時根據現狀,預測會計期的經濟效益。然而,會計人員要做到這種程度,不是會計部門獨自能做到的,它需要各管理部門的協作,如資金和費用的預算和分解,需要勞資部門提供每個零部件,每道工序的工時定額以及工人實際平均達額率,技術部門提出每個零部門技術消耗定額,供應部門應提供達到技術消耗定額的實際情況以及輔料的消耗定額,工具管理部門應提供工具消耗定額,設備管理部門應提供設備計劃利用率,完好率以及計劃修理費用等,生產部門應提供生產投入批量,生產周期、間隔期等。

篇(2)

【關鍵詞】財務會計課程；一體化模塊式；設計實施

財務會計課程是會計專業的核心課程，是在學習會計基本理論和基本技能的前提下深入學習企業日常經濟業務處理的專業課程，理論與實踐性都較強。作為高等職業教育，是要培養適應社會需要，基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高的技術應用型人才，所以在高職院校財務會計課程教學中，推進基于工作崗位的財務會計一體化模塊式課程改革就尤其必要。

一、一體化模塊式課程改革給高職院校財務會計課程帶來新活力

一體化模塊式課程教學改革是以國家職業標準為依據，以綜合職業能力培養為目標，以典型工作任務為載體，以學生為中心，根據典型工作任務和工作過程設計課程體系和內容，按照工作過程的順序和學生自主學習的要求進行教學設計并安排教學活動，實現理論教學與實踐教學融通合一、能力培養與工作崗位對接合一、實習實訓與頂崗工作學做合一。這無疑是顛覆了高職院校會計課程傳統的講授模式，激發了學生的學習熱情，為課程注入了新的活力。

1、教學組織一體化，促進教師教學的主導性

要想有效實行教學做一體化教學，專業理論教師與實踐指導教師必須融為一體，即具有真正的雙師型教師。改變了過去先理論后實踐，甚至理論與實踐教師不是同一人，造成理論與實踐脫節的情況。教學中，老師邊講邊演示邊指導，學生邊聽邊操作邊討論，充分發揮以學生為中心的理念下的教師的主導性。

2、教學場所一體化，激發學生學習的主動性

傳統教學模式就是在課堂上以老師講授為主，學生被動的聽，沒有實踐動手的機會，實現一體化教學后，將教室或實訓室建設成教學做一體化實訓室，模擬真實的工作環境讓學生在一體化實訓室中邊學邊做，既可以感受到將來工作環境的氛圍，又可以激發學習的興趣，理論與實踐有機結合為一體，做到學中做，做中學，從而全面提高學生的實踐動手能力。

3、教材業務一體化，實現課堂教學的高效性

以往我們在教學中都是以文字來闡述企業發生的經濟業務，同學們根據文字敘述來編制會計分錄，參加工作后，許多同學看到原始憑證不知如何處理，造成理論與實踐嚴重脫節。在一體化教學中，要將理論課教材與實踐課教材構成一體，讓學生明白發生的每一筆經濟業務應該附有什么樣的原始憑證，編制什么樣的會計分錄，這樣，同學們對原始憑證的識別能力和操作能力明顯提高。

二、一體化模塊式課程改革在高職院校改革會計課程中的具體應用

1、在一體化模塊式要求下把財務會計課程分成若干個模塊任務體系

在理實一體理念的要求下，通過校企合作等途徑對職業崗位的分析與論證，以會計職業崗位群職責、任務、工作流程分析為依據，將課程模塊的內容進行重組與整合，針對本課程確立出納崗位、往來崗位、財產物資崗位、資金崗位、生產成本崗位、納稅崗位、財務成果崗位、會計主管職業崗位和崗位群。同時相應地設計出一體化學習模塊，完成會計專業以工作崗位為邏輯起點的課程開發建設，構建以職業能力培養為重點的課程任務體系（見表一）。

2、在一體化模塊式要求下設置基于工作崗位的財務會計課程的情景體系

針對課程模塊的具體的能力要求，將完成這些能力的學習內容重構組合，將理論知識和技能要求穿插在一起，選擇合適的載體將學習領域分為若干個學習情境。學習情境以完成工作中的某一任務為基本，以行動導向為教學出發點。學習情境的設計是學習領域的具體實施體現，是課程方案的具體化。

第一，要按照一體化教學的內容時序分別設計出和教學內容吻合的教學情景。在每一個模塊的教學過程中，每一位學生所擔任的工作崗位和所要求的一體化學習任務是統一的，整個課堂的教學情景是唯一的，每一位學生都要擔當教學內容所確定同一種工作崗位角色，完成該工作崗位上會計憑證、會計賬簿、會計報表等一系列相關工作任務，這有利于一體化模塊式教學的完成。

第二，要按照一體化教學的崗位聯系要求設計出和崗位要求吻合的會計部門綜合模擬仿真工作環境。在完成整個課程的一體化模塊式教學任務后，讓學生在仿真的學習環境中，完成會計部門整體工作任務。通過輪崗實訓，轉換各個角色，讓其進一步理解和掌握各個模塊之間的聯系。這個過程是串聯模塊的重要環節，是一體化模塊式學習下學生掌握理論體系的不可或缺的部分。

3、在一體化模塊式要求下實施財務會計課程的過程性考核任務

首先，要建立科學合理的考核制度，是保證教學質量的必要條件。以工作過程為導向的一體化模塊式課程決定了其教學評價具有多樣性，考核應在理論知識測試的基礎上，加大實際操作能力測試的比重。轉變單一評價模式．淡化期末考試，建立多樣化評價方式，具體包括課堂討論、課后作業、集中測試、小組成員評價、教師評價等，有條件的情況分下還可以對財務會計課程各個模塊實施學分制。由傳統的“重理論變為重實踐”、“重結果變為重過程”，注重對學習過程的評價和對知識應用能力的考核。這樣有助于學生的職業能力、實踐能力和創新能力的培養。

其次，設置考核方式是與項目教學的任務完全吻合的，通過訓練與考核，真正使學生對財務會計的操作規范、操作流程有一個全面的了解和感性認識。在集中測試時，注重模擬實操，如可以要求每個學生完成模擬一個具有一定規模企業12月份經濟業務的會計核算全過程。重點突出過程考核，編制出以下評定表（見表二）。

表三、一體化模塊式課程改革對高職院校財務會計課程的教學提出新的要求

篇(3)

關鍵詞：學習領域，教學做一體化，工作過程，情境教學

中圖分類號：G4

在現有專業課程體系中《財務會計實訓》是會計類專業的核心能力課，通常緊跟在《會計基礎》、《財務會計》兩科理論性較強的課程之后開設。旨在通過教學做一體化的會計手工賬實訓課程幫助學生了解企業財務會計工作內容和會計核算的工作過程，將所學理論運用于模擬工作實踐，完成相應的實訓項目和任務，增強學生分析、解決問題的職業能力，為后續專業課的學習及將來順利實習、就業打下堅實的基礎。筆者在學習德國學習領域課程改革經驗的同時，結合多年"教學做一體化"教學實踐不斷地進行總結、完善、再實踐，循環往復以期提高。

一、基于學習領域和"教學做一體化"的《財務會計實訓》教學內容

（一）從"工作領域（行動領域）"到"學習領域"

1. 確定教學的工作崗位

上世紀90年代中期以來，德國職業教育實施了學習領域課程改革，這場課程改革也影響到我國的職業教育。"學習領域"課程通過由與該專業相關的職業活動體系中的全部職業行動領域導出學習領域并通過適合教學的學習情境使其具體化的過程，即"工作領域（行動領域）一學習領域一學習情境"三者關系如圖1所示。學習領域課程是從具體的"工作領域"轉化而來，與傳統的學科知識領域沒有對應關系，學習領域主要是通過學習情境來實現工作領域的需要，常表現為理論與實踐一體化的綜合性學習任務。每個學習領域由能力描述的學習目標、任務陳述的學習內容和總量給定的學習時間（ 基準學時） 三部分構成。

實際上，我國早在"五四"運動時期就出現了類似理論，比德國的學習領域概念要早，這就是大家熟知的陶行知先生提出的"教學做合一"理論。陶行知在揚棄王陽明的知行觀和美國實用主義者杜威的"從做中學"的教學理論后提出了該理論，并不斷加以充實。他說過"事怎樣做就怎樣學，怎樣學就怎樣教；教的法子要根據學的法子，學的法子要根據做的法子。"即學什么決定于做什么，教什么決定于學什么，做決定學的內容、學決定教的內容?，F在的文章也說成"教學做一體化"。

盡管學習領域、"教學做合一"抑或"教學做一體化"措辭不同，但其思想追根溯源是相同的。依據上述理論《財務會計實訓》課程的建設方向就是創建一種以能力培養為目標，以典型任務為核心，以工作過程為主線的教學與應用全方位融合的學習領域課程。其教學內容應該來源于工作領域，來源于實際工作中財務會計工作崗位。通過參考對財務會計職業崗位群從業人員進行充分調研數據和資料，根據財務會計崗位群從業人員的描述進行分析、歸納、綜合，并參考相關職業標準，以及職業崗位工作過程中不同階段的工作任務，再結合本校教學相關規定和就業實際情況，確定財務會計實訓》課程內容?？紤]到學生可能就職的企業和崗位需求，加上教學時間比較緊，于是除去要求較高的資金崗位，除去學生還沒有學過的成本核算、稅務相關崗位，《財務會計實訓》課程涉及的工作崗位只要是出納、往來核算、財產物資、工資及財務成果核算五個常見崗位。

2.對工作崗位進行職業能力分析

確定五個基礎教學工作崗位后，學生如何才能完成各個工作崗位的工作任務，盡到崗位職責，符合崗位要求，并配合其他崗位工作呢？這當然需要一定的綜合職業能力，采用職業能力表述的學習目標不是封閉性而是開放性的，與該專業有關的職業行動領域及其任務設置是構建該學習領域里學習內容的基本成份。接下來我們按每個崗位所要求的能力分專業能力、社會能力和方法能力三個層面進行開放性的職業能力分析。以出納崗位為例，分析見圖2，篇幅所限其他崗位的職業能力就不逐一展開列示。通過分析我們發現，專業能力因崗位職責不同而不同，而社會能力和方法能力表現為一種個體素質，輔助完成每個工作崗位的工作任務。崗位的專業能力通過對應專業課程的學習和實踐在短期內就能達到；而素質能力不是只通過某一門課程的學習短期內就能做到的，素質能力伴隨一個人一生的成長慢慢養成，與接觸到的人和事、家庭情況、教育情況、工作情況、生活境遇等社會環境都有關系。由此我們明確了《財務會計實訓》課程教學內容的重心是培養學生的專業能力。

（二）從"學習領域"到"學習情境"--設定《財務會計實訓》學習情境（項目）

通過崗位職業能力分析確定了《財務會計實訓》課程目標主要是五個崗位的專業能力，怎樣通過課堂幫助學生獲得各崗位專業能力呢？通過職業情境中的典型職業活動，即與專業實踐緊密相關的工作任務案例學習來實現專業知識的習得與職業實踐技能的掌握。按照德國職業教育的理論解釋，情境教學是與一種特定的環境，即與一種確定的企業現象緊密結合在一起的。各個"學習領域"中的典型工作任務案例學習，要在以項目教學為主要特征的"學習情境"中實施。而這些"學習情境"是經過教師的職教教學論分析及整合來構建的，它以一種全新的方式與企業的職業行動邏輯，即與實際的工作過程序列實現"同步"，從而使得職業教育更加貼近職業實踐。

《財務會計實訓》學習情境分兩個項目，第一個項目立足于企業財務會計工作中五個常見的崗位，這五個崗位不一定是同一家企業的工作崗位，并且崗位任務之間不用簡單或復雜程度進行區別，也不存在明顯的相互關系，他們之間是并列的關系，我們可以按并列式結構編排組合為第一個情境項目。第二個項目是綜合實訓項目，以"工作過程導向"設置任務，按原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、登記賬簿、編制會計報表的過程依次完成模擬企業某一個月完整的賬務處理工作的。最后根據完成項目任務的時間和給定課時統籌安排，劃定項目內容及學時。

二、基于學習領域和"教學做一體化"的《財務會計實訓》教學實施

基于學習領域和"教學做一體化"的《財務會計實訓》課程在教學實施過程中，有下面幾個特色。

（一）行動導向型

"學習領域"課程通過行動導向的學習情境使工作任務具體化、形象化，因此無論從教學的理論層面，還是從教學實踐的操作層面，實施"學習領域"課程是離不開行動導向的。在具體的教學實施過程中，盡管可以通過廣泛采用不同的教學方法和教學組織形式來實現，但其基本原則就是"行動導向"，不僅表明教學內容是按照與專業緊密相關的財務會計核算"行動領域"的工作過程來組織教學，而且表明整個教學過程教師和學生都是行動者。學生是學習的行動者，為了"行動"來學習并通過"行動"來學習，從而達到"手腦統一"。教師是學習行動的組織者、引導者、咨詢者、監督者、評價者，教師不再按照傳統的學科體系來傳授教學內容，而是按照學習領域確定的課程標準，構建學習情境，通過任務驅動組織教學。在行動中師生的"行動"應相互協調，指向相同的目標。

（二）"教學做一體化"

教育部2006年16號文件對改革教學方法和手段，融"教學做"為一體，強化學生能力的培養，提出了明確的要求。要求轉變師生教學觀念，克服傳統教學中以教師為主體、以教室為中心、以知識灌輸為基本方式的教學模式，強調實用性，重點培養學生的實際動手操作能力、上崗能力。根據陶行知先生"教的法子要根據學的法子，學的法子要根據做的法子。"我們現在多用"教學做一體化"教學法。在"教學做一體化"模式下，教師根據所教模塊的特點，根據學生的基礎和接受能力個體的差別，采用崗位分工、角色互換、案例教學等靈活多樣的教學方法進行引領。在財務會計實訓教學實施過程中常用的主體教學法是項目教學法，可采用"項目引入項目分析項目任務布置項目實施相關知識滲透及操作示范訓練環節的指導、評估、糾錯與回饋項目成果驗收師生點評及學習激勵鞏固提高項目小結下一個項目部署"等具體步驟。

（三）合作性學習

課堂實踐性教學解決一個老師同時指導五六十個學生的有效方法是分組合作學習，這一教學模式還有諸多現代學科理論支持。該方法被認為是以現代社會心理學、認知心理學、教育學、現代教育技術學等理論為基礎的教學理論與策略。合作學習教學是以人際關系為基礎，以學習目標為先導，以小組活動為主要形式，以師生、生生合作為主要動力，采用崗位分工、角色扮演、角色互換等形式，以提高學生的學業成績、改善班級內的心理氣氛、形成學生良好的心理品質和培養學生綜合能力為目的的一種教學方法。教學實踐中，一般4-6人為一個小組，小組成員男女比例協調、成績分布均勻，各組實力相當。這樣內部能夠互幫互助相互帶動，外部水平相當競爭氣氛會更為活躍。小組劃定后可固定座位方便教師考勤、觀察和監督進行課堂管理，也方便實訓教室的管理。

（四）自主學習能力及其他素質能力的培養

財務會計實訓課中應用行動導向教學法，讓學生帶著項目和計劃進行實訓，學生學習目的性很強，興致高，能發揮主觀能動性；行動導向教學過程具有互動性：教學不再是單純的老師講、學生聽，教師從傳統的主角，教學的組織領導者變為活動的引導者、監督者，學生作為學習的主體充分發揮了學習的主動性和積極性，讓學生在活動中自主學習，變"要我學"為"我要學"；學習過程具有開放性：學生不再是孤立的學習，而是以團隊的形式進行討論性學習。老師為學生創造良好的學習情境，讓學生自己動手尋找資料，自己尋找教學內容，并在團隊活動中互相協作，共同完成了學習任務。"教學做一體化"教學，教者邊做邊講，學者邊看、邊聽、邊做、邊想。教者的做是教，講也是教，學者的看是學，聽是學，做是學，想也是學，教和學都指向同一事項，教和學統一于做，教學做是合一的。在做中學，在學中做，邊做邊學，眼看、耳聽、手做、腦想。眼、耳、腦、手并用，共同發揮作用，對于喜歡形象思維的學生來說學習效果更為明顯。各種具體教學方法的使用，培養學生自主學習和學會學習的能力，在小組合作學習活動中培養學生的情感，培養學生的交往、溝通、協作和相互幫助的能力，在對學生成果展示中進行鼓勵性評價，培養學生的自信心，提高學生的綜合素質。

（五）及時的學生評價

《財務會計實訓》課程把學生評價引入課堂，成為學生自我約束、自主學習、自我認識的一種學習指引。學生評價關注每個學生，體現以學生為主體，在一定程度上是對其整個學習過程中種種情況進行的全方位的跟蹤記錄、監控和指引。首先，評價的內容不只評價實訓結果而是需要評價學習過程、學習方式、社交技能、小組活動參與情況、情感態度等全方位的內容，評價內容是要發給學生的，可作為他們行為方式的指引和參考，以便發揮他們的主觀能動性；其次，采用開放式的評價，評價主體不只是教師，教師要引導學生進行自我評價和小組互評，幫助學生認識自我，正面自己的長處和短處，進行自我調整提高；另外，學生評價要及時，評價的目的是為了反饋給學生他們自己的學習情況幫助他們或喚醒他們的自主意識，那么學生評價一定要及時并盡可能準確詳細進行記錄和評價，及時的評價及時的反饋，學生才能及時參照做出反應。

三、基于學習領域《財務會計實訓》設計的不足

以上是基于學習領域和"教學做一體化"的《財務會計實訓》教學內容和教學實施描述，很明顯課程設計存在兩個不足。一是情境項目的設計包含的只是教師理解的工作中典型任務，在某個企業或者某個行業是典型的，那么換一個企業或者換一個行業還會是典型的嗎？這顯然是學習領域課程的定位帶來的，盡管學習領域課程突破了傳統的學科體系的束縛，帶給職業教育新理念新方法，但是達不到學科知識的總量，學習領域課程下知識遷移能力得不到訓練難免就業面窄，不利于就業后的轉崗轉工；另一個不足就是只進行學生職業能力的培養，沒有考慮課程結束時學生目標能力的學習檢測，學習效果觀察不到，當然加入檢測要消耗課時，需要更多資源。

參考文獻：

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[3]姜大源."學習領域"課程：概念、特征與問題-關于德國職業學校課程重大改革的思考[J].外國教育研究2003年1月

篇(4)

關鍵詞：管理會計；財務會計；財務管理；運用

管理會計和財務會計就像硬幣的正反面一樣，前者屬于對內報告會計，后者屬于對外報告會計。管理會計主要利用財務會計提供的資料及其他相關資料進行整理加工和報告，使企業管理人員能據之對日常發生的各項經濟活動進行計劃與控制，并幫助決策者做出各種決策。財務會計主要通過對企業過去發生的資金流動進行全面核算和監督，以為與企業有直接或間接經濟利害關系的投資人、債權人和政府有關部門提供企業的財務狀況與盈利能力等信息為目的而進行的經濟管理活動。企業需要把管理會計與財務會計進行有效結合，利用管理會計與財務會計相結合的優勢，提高企業的經濟效益。

1管理會計與財務會計的異同點

1.1管理會計與財務會計的相同點

企業管理會計和企業財務會計所處環境相同，目標一致。管理會計和財務會計兩者都是為了企業可持續經營和發展而服務，都是對企業的生產經營活動進行記錄、核算和監督，把企業的實際情況以數據的形式呈遞給企業的經營管理者，對企業實現經濟價值最大化起著重要的作用。管理會計和財務會計都是由傳統會計轉變而來的，它們存在一種相互制約相互依存的關系，正是由于它們的存在才構成了企業整個財務管理的系統，因此企業的發展離不開管理會計和財務會計。另外，管理會計和財務會計核算的資料基本一致，因為管理會計所運用的數據以及資料都是從財務會計的數據庫中獲得的。由此可見，企業管理會計和財務會計的主體都是對企業生產經營的計算和管理，幫助管理層對企業資金進行核算、評價和控制，促進企業管理層更好地對企業各個項目進行決策，合理分配企業資源和資金，為企業可持續發展打下堅實的基礎。

1.2管理會計與財務會計的不同點

(1)企業管理會計和企業財務會計對企業內部的側重點不同。財務會計記錄和匯總的是企業過去進行的資金活動，為企業利益相關者呈現直觀的經濟業績。管理會計在決策時也利用過去的經濟業務信息，及時控制或修正企業在執行過程中出現的狀況和偏差，使企業的經濟活動嚴格地按照預定的軌跡運行，對企業未來的發展提供豐富的信息，為決策者的決策提供科學的依據。

(2)企業管理會計和企業財務會計的核算目標不同。財務會計把企業所有的資金流動作為會計核算的目標，反映企業所有的財務狀況，著重關注的是企業各個方面的財產損益。管理會計的主體可以是多層次的，既可以把整個企業作為會計主體，也可以是以各個責任中心為會計主體分別核算，更關注的是企業現在或今后的資金分配和企業各個部門的統籌規劃。

(3)企業管理會計和企業財務會計的責任劃分不同。財務會計必須嚴格遵守企業準則和企業會計制度的標準來核算各項資金的流動，然后才能做出正確反映企業當前財務狀況的報告，在處理日常經濟業務時必須按照會計準則和會計程序來進行核算，其會計核算方式需要保持一致，不得隨意更改。管理會計則沒有向外報告的義務，所作出的報告只需要對企業管理者負責。并且管理會計提供的企業內部規劃的信息不需要負法律責任。

(4)企業管理會計和企業財務會計提供的信息準確程度存在差異。財務會計主要核算的是企業已入賬的經濟活動，其提供的數據具有真實性和可查性，由于國家規定需要真實反映企業目前的財務狀況，因此財務會計對外提供的信息不存在虛假的情況。而管理會計主要工作是根據財務會計反映的各項資金流向對企業內部資金和資源進行規劃，以便在后期進行合理分配，以及對未來市場的進行預測，做好來年的工作準備，因此其信息的準確程度不會太高。

(5)企業管理會計和企業財務會計的報告期間頻次不同。財務會計報告主要反映企業某一特定日期財務狀況和某一會計期間經營成果、現金流量。其編報時間由國家統一規定，按月、按季、按半年、按年及時向外報送會計報表。在時間上具有固定性。管理會計不要求定期報告，在編制時間上不受固定期限的限制，是根據管理者來決定編報管理會計報告的時間。

2管理會計與財務會計在企業財務管理中相結合的作用

2.1提高企業管理效率

財務會計的主要工作就是會計核算、編制記賬憑證、登記日記賬、明細分類賬、總賬、編制財務會計報告等內容。在日常工作中，管理會計的工作主要是對財務會計的工作結果進行分析。因此兩者間存在的依存關系能為會計工作的有效運行奠定基礎，管理會計的工作內容大多是根據財務會計對數據的搜集和匯總來進行對各個部門的工作規劃，與此同時財務會計的數據搜集和匯總也隨著各個部門的工作更改而變化，企業可以通過這樣的變化結果來尋找最適合企業發展的途徑。因此，兩者相互結合不僅能幫助企業在管理經營的過程中尋求改進措施，并且還能為企業的發展爭取到利益的最大化。

2.2加強企業的競爭能力

財務會計服務的對象是外部的企業或者個人，管理會計服務的對象主要是企業的管理者，可以說是為整個企業的發展服務。兩者的存在可以有效進行互補，例如財務會計把外部企業或個人的要求以數據的形式轉達給管理會計去分析和計劃，然后再提供給企業的管理者，協助企業管理者做出決策。兩者的有效結合，不僅能有效提高服務質量，還能提高企業的經濟收益。雖然兩者的服務對象不同，但是他們都是為了一個目標而工作。兩者的結合不僅充分發揮各自的優勢，體現出管理會計的專業化，還能加強企業的綜合競爭能力。由此可見，這兩者的一體化發展趨勢需要根據其獨有的特點來決定。因此，他們的一體化發展需要合理的管理策略，在管理的過程中進行全面探討，最后對整個一體化的發展效果進行總結研究，為企業更好地發展奠定良好的基礎。

3企業財務管理中管理會計與財務會計的有機結合

3.1對兩者的一體化構成進行事前預測

在對會計信息進行收集歸納時，會計憑證是對企業整個工作內容的體現，與管理會計所用到的數據息息相關，不只是填制數據庫的主要來源，更是財務會計和管理會計工作能有效結合的關鍵。因此，企業需要在原來的財務會計中添加代碼，以確保管理工作和核算工作安全進行。并且，企業還需要在其中增添備注欄，記錄管理工作中所需要的信息，確保會計信息的完整性，防止有任何遺漏，從而使財務會計和管理會計的工作效率一體化，為以后的會計工作打下良好的基礎。

3.2事后對兩者的一體化效果進行分析評價

在財務會計和管理會計的一體化過程中，并不是機械地讓兩者混合在一起，而是需要對兩者進行有機結合。其中財務會計工作不只是進行填制分類賬、總賬和編制報表，還要對各個時間段的數據進行分析和統計，管理會計需要對財務會計分析和統計出來的結果再做出準確的計算和有效的評價，最后通過對營業利潤的分析，對兩者為實現一體化進程中出現的弊端采取有效的處理措施。此過程中的優勢要想辦法進一步擴大。由此，我們不難發現財務會計與管理會計的有機結合，不僅可以提高會計的工作效率，還能促進企業的快速發展。

4結語

綜上所述，財務會計和管理會計不是單獨的個體，兩者的應用是相互結合、相互依存的，企業的可持續經營離不開管理會計與財務會計的有機結合。

參考文獻

[1]周啟宏.管理會計與財務會計在企業財務管理中的應用[J].財經問題研究,2014(S2).

[2]潘蓓.企業財務會計與管理會計的結合優勢探究[J].中國商貿,2014(32).

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關鍵詞：會計流程 流程再造 會計信息化

網絡時代下，信息技術正廣泛而深入地在企業中得以應用，它徹底顛覆了企業的商業模式和管理思維，使社會經濟發展進入到了信息化時代。信息時代的CFO應該在掌握先進的IT理論并深刻理解IT環境的基礎上，掌握流程再造的方法和工具，思考優化或者重組會計流程，制定財務業務一體化策略，制定實時控制策略，最大限度地保證財務信息真實、正確和有效。

一、財務會計流程的定位

根據達文波特關于流程的定義，其有兩個重要特征：一是面向顧客，包括組織內部和組織外部的顧客；二是跨越職能部門、分支機構或子單位的既有界限。

企業在經營過程中的實際流程通常可以分為三大類：業務流程、財務會計流程和管理流程。企業在經營過程中形成一系列業務流程，產生了大量的業務信息；財務會計流程獲取這些信息，經過加工后，將信息提供給管理流程；管理流程利用會計流程提供的信息進行管理活動，對經營過程進行計劃、控制和評價。財務會計流程的設計思想、數據采集效率、加工的正確性和有效性，直接影響到企業管理活動的質量和效率。

二、傳統財務會計流程的缺陷分析

第一，傳統財務會計流程的理論基礎落后。傳統財務會計流程是建立在勞動分工論下的一種順序化業務流程，必須嚴格按照“填制憑證-登記賬簿-編制報表”的順序、按照從金塔底端-層層向上的順序進行，不可跳躍，使各個核算子系統之間彼此分割，缺乏會計數據傳輸的實時性、一致性和系統性，各核算模塊成為彼此獨立的“孤島”。

第二，傳統財務會計流程無法準確、全面地反映企業的經營狀況。當某項經營業務發生時，傳統財務會計系統只將反映該經營活動的一小部分信息作為會計信息進行反映，不能準確、全面地反映企業的經營狀況，降低了財務會計信息的一致性、相關性和有用性。

第三，傳統財務會計流程不支持實時控制。傳統財務會計核算流程所反映的資金流信息往往滯后于物流信息，財務與業務相分離。會計數據通常在業務發生后而不是實時采集，信息的加工是將滯后采集的數據進行排序、過賬、匯總和對賬，財務報告必須經過若干后臺加工才能提交到使用者手中而非直接可用。

三、財務會計流程優化的核心理念――企業流程再造（BPR）

流程再造是企業管理從傳統管理到信息化管理變革中不可或缺的關鍵環節。其主要包括以下三個環節：

第一，流程分析與診斷。在進行流程重組之前，需要對原有的工作方式進行分析和診斷，以確定重組的范圍、深度和方式。流程分析與診斷是對企業現有流程進行描述，分析其中存在的問題，并進而做出診斷。

第二，流程的再設計。在流程分析與診斷的基礎上，需要重新設計或改進現有的流程，使其趨于合理化。流程再設計不是照搬手工流程，而是應該將信息技術、先進的企業管理思想和管理方式融入流程設計，盡可能體現信息集成，支持實時控制和快速響應。

第三，流程重組的實施。這一階段是將重新設計的流程真正落實到企業的經營管理中去。這是一項艱巨而復雜的過程，涉及組織的調整、人員權力和地位的改變、集成信息系統的建立等方方面面。流程重組的成功實施會帶來業績的巨大進步，但若實施不當，也會給企業帶來極大危害。

四、基于會計信息化的財務會計流程優化

第一，加強數據標準建設，建立、應用會計數據和信息的完整統一的標準。新的財務會計流程應能將原始數據加工成標準編碼的源數據，實現數據資源共享。根據會計核算軟件數據接口標準設置憑證、賬簿和報表的數據結構，按照會計核算軟件基本功能模塊正確地進行數據輸入、處理和信息的輸出，逐步實現了會計記錄的電子化、無紙化和標準化。

第二，簡化會計核算流程，消除不增值環節，構建財務業務一體化流程。應用流程再造，消除編制記賬憑證等非增值環節，借助網絡信息技術財務和業務部門的信息實時傳遞和共享，減少數據的重復處理。在優化了的財務會計流程下，當經濟業務發生時，業務部門將經過確認的單據保存在業務單據數據庫中，通過財務會計一體化IT模型將業務信息自動轉化為記賬憑證，并保存在記賬憑證數據文件中；但企業需要生成相應報表時，通過報表生成系統從共享數據庫文件中實時獲取數據，自動生成報表。

第三，打破順序化業務流程，實施“事件驅動”?！笆录寗印笔且环N計算機術語，是指當某一特定事件要求代碼進人工作時程序指令開始執行。在事件驅動的方式下，可以把信息使用者所需要的信息按使用動機不同劃分為若干種事件，為每一種事件設計相應的“過程程序”模型，當決策者需要某種信息時，根據不同事件驅動相應“過程”處理程序，從而得到相應的信息。

第四，應用動態會計平臺IT模型，實現財務業務一體化策略。構建財務一體化流程，需要借助動態會計平臺IT模型，自動將業務單據轉化為記賬憑證，保證財務和業務信息的一致性和可靠性。動態會計平臺IT模型的基本要素包括事件接受器、憑證模板、生成器和實時憑證。

第五，將控制機制嵌入到企業經營過程中，實施實時控制策略。一方面，將支持會計控制的各項控制準則和標準嵌入數據庫（系統）。在初始設置時，財會人員將支持會計控制的各項準則和標準嵌入數據庫，當經濟業務發生時，事件接受器接受事件信息，控制器根據數據庫中的控制標準和控制準則，自動對經營活動的合法性和合格性進行判斷，從而支持實時控制。另一方面，將財會人員嵌入經營活動過程，使其發揮實時控制作用。當經濟業務發生時，財會人員利用管理軟件提供的信息判斷經濟業務是否合法、合規，并對經濟過程進行實時控制，以抵御經營風險。

參考文獻：

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關鍵詞：社會保險；基金；財務系統；精細化管理；一體化

社會保險基金是指為了保障公民的社會保險待遇，根據國家法律、法規的規定，由繳費單位和個人分別繳納以及通過其他合法方式籌集的專項資金。隨著社會保險事業的快速發展，基金量日益龐大，而業務和財務數據不一致的矛盾日益突出，經辦機構對基金管理提出了更高的要求，不僅需要完善基金財務會計制度，也需要通過信息化建設手段推進基金的精細化管理。作為金保工程的重要內容之一，社會保險基金財務系統是實現精細化管理的關鍵部分。

一、社會保險基金財務系統精細化管理建設思路

傳統的財務系統主要是基于大量單據的手工記賬、核算和生成報表。與傳統財務系統不同的是，社會保險基金財務系統需要支持對個人賬戶收支余額等明細情況的會計核算功能，并根據基金管理要求生成傳統報表以外的按單位類型和管轄區域劃分的收支附表，要求核算粒度細，處理數據量大。

這么大數據量的核算信息不可能單純依靠財務人員手工錄入，必須建設與業務系統一體化的基金財務系統，才能從業務系統獲取核算所需的明細信息，自動生成核算會計憑證，達到賬戶數據規范化校驗的精細化管理目的。同時，為了配合財務精細化管理，業務流程上也需要一些優化。

主要的建設思路包括：

1.精細化會計核算

會計能核算到收繳對象：單位（單位在職人員通過單位代繳）和個人（自由職業者等以個人進行繳費）；支付對象：社會化發放個人。

2.自動化憑證生成

會計憑證可以自動生成，通過建立業務收支項目同財務科目對照，由業務收支項目自動生成財務核算分錄，操作人員只需對原始憑證和核算電子信息進行審核。

3.規范化賬戶校驗

會計和業務能互相驗證，做到每個參保人員賬戶記賬信息同財務收支一致。

4.集約化業務處理

為了配合財務精細化管理，業務管理上采用繳費卡對社會保險費集中收繳，通過銀行對養老金進行社會化發放方式，保證信息的準確可靠。

二、社會保險基金財務系統與業務管理系統的一體化架構與數據模型

根據前述建設思路，本文研究了社會保險一體化信息系統，通過結算系統實現業務管理系統和基金財務系統的一體化關聯，系統架構如下圖：

社會保險一體化信息系統由業務管理系統、結算系統和基金財務系統組成。1.業務管理系統接受參保單位集中收繳登記，參保個人的養老金社會化發放登記，產生業務核定信息；2.結算系統通過銀行從單位和個人的繳費卡中扣繳社會保險費和社會化發放養老金，通過提供的收支確認等結算功能，將業務核定信息（包含五險收繳和養老金發放）生成為結算信息，作為財務和業務的接口，并將實際收支情況反饋至業務管理系統維護個人賬戶信息；3.基金財務系統通過收支核算等會計核算功能，分險種從結算信息中獲取憑證所需信息，自動生成會計憑證，實現統一征收的分賬核算。

下圖以社會保險費的收繳流程為例展示一體化系統的數據模型：

財務和業務的接口表（結算表）中存放收繳結算信息，設置關鍵字段結算表流水號和財務憑證編號，通過結算表流水號可以向前追溯到相關業務核定信息和賬戶記賬情況，通過財務憑證號可以向后關聯到財務會計憑證核算信息。

三、結語

本文首先分析了社會保險基金財務系統的特點，然后詳細研究了社會保險基金財務系統與業務管理系統一體化的架構和數據模型。該系統既滿足了基金財務大數據量的處理要求，也保證了財務與業務數據的一致，為實現基金精細化管理提供了很好的實踐經驗。

參考文獻

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【關鍵詞】 財務會計 信息化 研究

現代社會是信息化時代，現代信息技術使得信息數字化、編碼化，為信息的匯集、加工、處理、存儲、傳輸、檢索、運用提供了強大手段，電腦網絡的高度發展把整個地球連接成一個網絡型的信息結構，信息的生產速度極大提高而成本卻急速下降。

一、財務會計信息化理論內容

會計信息化理論是由會計信息化基礎理論、會計信息化應用理論和會計信息化環境理論相互結合所形成的一個有機的理論體系。其中，會計信息化基礎理論是構成會計信息化理論的基本要素，包括會計信息化的目標、方法理論等；會計信息化應用理論是將會計信息化基礎理論應用于會計信息化實踐、指導會計信息化實踐的理論，包括會計信息系統的設計與應用、會計信息化管理體制理論等；而會計信息化環境理論，則是對會計信息化基礎理論和會計信息化應用理論產生影響作用的外部條件的理論，包括信息、技術和組織等環境的影響。作為會計信息化的基礎和核心部分的財務會計信息化，立足于其會計反映與監控的基本職能，對其基礎理論、應用理論和環境理論深入研究，不僅是會計信息化的當務之急，而且對會計理論創新研究有著重大意義。研究我國財務會計信息化理論，首先必須根據財務會計信息化的發展分階段加以進行。信息系統與組織內外部環境之間共生與互動的關系，決定了財務會計系統必須是一個活躍開放的系統。而財務會計信息系統的優化與演化程度，直接反映出財務會計信息化發展水平。根據會計的業務流程再造和信息集成的程度，可將財務會計系統的發展階段分為手工會計模式、計算機會計模式和網絡會計模式三個階段。而我國信息化財務會計系統至今經歷了手工會計仿真模式與計算機會計模式兩個階段。

二、財務會計基本程序的改進

1、會計記錄的信息化。在我國財務會計系統四個基本程序信息化過程中，以會計記錄的信息化最為成功。根據會計核算軟件數據接口標準設置憑證、賬簿和報表的數據結構，按照會計核算軟件基本功能模塊正確地進行數據輸入、處理和信息的輸出，逐步實現了會計記錄的電子化與無紙化。同時，會計處理過程的程序化與規范化，又使會計集中核算、記賬，以及企業租用服務供應商信息系統成為可能。信息理論所包含的數據壓縮定理和信道編碼定理兩個基本定理同樣也適用于會計記錄。在對數據的壓縮過程中，當前財務會計系統在獲取會計賬戶和報表的壓縮信息中一方面保證信息的不受損失，同時，通過憑證模板和非法對應科目控制減少了信息失真。而在保證一個有噪音的信道中傳遞最大數量會計信息的設計之中，當前系統則多將原始憑證與記賬憑證合二而一地歸集于一個數據文件之中，以便賬簿和報表提供更為詳盡數據與信息，并注重會計處理過程中對有效編碼方案使用冗余技術。

2、會計確認的信息化。會計確認與計量的信息化，是財務會計信息化的難點。如何將人腦對會計的確認與計量逐步轉化為財務會計軟件的基本功能，首要問題是要進行“初始記錄的確認”（即初始確認），APBS tatement No認為“初始記錄”包括對進入會計程序的數據、作出分錄的時點和通常要予以記錄的金額等三項原則，其中前兩項屬會計確認問題，而第三項屬于會計計量問題。在財務會計信息化過程中，將會計確認交由計算機系統完成不可能一蹴而就，可以想象，那種缺乏完整的原始憑證數據仍可準許進入財務會計系統的做法。將給系統帶來多大的危害。因此，制定“準入”數據的確認條件必須完整充分。

3、會計計量的信息化。選擇計量屬性是會計要素計量的主要問題，在當前財務會計系統提供以貨幣量度為主的信息的情況下，充分利用信息技術，不僅可能使以歷史成本為基礎的計量屬性克服相關性不強的缺陷，而且可以使重置成本、可變現凈值、現值和公允價值盡可能同步地得以反映。因此，通過建立基于以上五種計量屬性相應的數據庫文件，并根據各計量模式的要求分別生成不同計量屬性的財務報表信息，對滿足不同信息用戶的需求具有很大的現實意義。

三、加強會計信息化的財務會計流程優化

1、加強數據標準建設，建立、應用會計數據和信息的完整統一的標準。新的財務會計流程應能將原始數據加工成標準編碼的源數據，實現數據資源共享。

2、簡化會計核算流程，消除不增值環節，構建財務業務一體化流程。應用流程再造，消除編制記賬憑證等非增值環節，借助網絡信息技術財務和業務部門的信息實時傳遞和共享，減少數據的重復處理。

3、打破順序化業務流程，實施“事件驅動”?！笆录寗印笔且环N計算機術語，是指當某一特定事件要求代碼進入工作時程序指令開始執行。