網絡基礎知識教案精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇網絡基礎知識教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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>> 高效沖刺，搞定“軟考” 軟方法搞定土豆視頻 “互聯網+”能否搞定駕考？ 雙軟合璧 搞定文本管理 “播”外之事一軟搞定 一軟搞定另類屏幕截圖 軟方法搞定編碼沖突 不用外援 圖片之事一軟搞定 一軟在手　文件格式轉換全搞定 一招搞定國內所有殺軟 藝考沖刺專家指點訣竅 科學高效，沖刺中考 搞定　等 輕松搞定 搞定大廚 軟考伴我成長 中考英語沖刺，這樣做更高效！ 點擊新聞熱詞　沖刺09中考 2007年中考作文備戰沖刺 2008中考作文闖關沖刺 常見問題解答 當前所在位置：。

高級資格考試設綜合知識（單選）、案例分析（問答）和論文3個科目；中級、初級資格考試設基礎知識（單選）和應用技術（問答）2個科目。筆試安排在一天之內進行。各個科目滿分均為75分，一般每科都在45分以上才能合格。高級的通過率在10%到20%之間，中級的通過率在30%到40%之間，初級的通過率會更高一些。

考生完美復習計劃

我每天晚上看書2小時，做題1小時，全身心投入，一個月就突擊通過了軟考。

1.抓住基礎知識。抱著指定教材、參考書，認真對照考試大綱列出的知識內容（最好分類），梳理知識，了解薄弱環節。

2.掌握重點知識?？梢缘礁鞔髮W的BBS上看軟考經驗，下載相關計算機課程的PPT教案來看（比如到北大天網搜索里找到教案下載），很多知識點更能明白。

3.重視歷年考試真題。每半年清華大學出版社都有試題分析解答的書，先自測，檢驗復習成果，熟悉考試風格（廣度、難度等），同時對照考題、分析和大綱，會有很多啟發。

培訓老師經驗談

軟考試題綜合性和靈活性強，掌握了相應崗位所需的基本知識和技能，就會認為考試不難；對于死記硬背書本的人來說，可能就比較難。

不同的人，備考重點不一樣。有工作經驗的人可能上午知識題中的一部分已經忘掉了，需要加強；對學生來說，可能下午試題有些難度。

下面我以“網絡工程師”這個報考人數較多的科目（證書）來進行分析。

上午：網絡工程師上午進行基礎知識的考試，全部為選擇題，滿分為75分。主要知識點包括：

1.數據通信基礎知識。主要考核基礎知識和理論，考核分值非常高（8分左右），要求記憶的內容比較多，理論性強，是丟分的重點部位之一。近年命題對理論計算的考核有降低的趨勢，主要以基礎知識考核為主。然而，2008年上半年14～18題都是有關編碼理論的計算（2007下半年只有2道），這是否是計算題增強的新趨向，值得關注。這部分的理論考核要點在編碼技術。

2.協議部分。主要考核各種協議的基本知識，2008年上半年有8道題，題目難度較小。

3.網絡操作系統。對網絡系統進行配置是網絡工程師最基本的能力之一，也是考試重點，原來占5～10分，但上半年是13分。原來主要考核linux下網絡管理的應用，但新大綱出現后，Windows操作系統的考核也明顯增多，在上半年的13道試題中，有8道是進行Windows平臺考核的。

4.網絡互連技術。重點之一，占5～10分，主要考核路由、交換及其相關協議的基礎知識。VLAN技術這幾年頻繁出現在考題中，值得關注。

5.英語題。原來分值很高，固定為10分，近兩年都為5分。只要掌握了專業詞匯，很容易找到答案，主要靠平時的積累。

考前沖刺要點：有針對性地強化訓練（真題+模擬），將以前的成果鞏固下來。其次針對計算題理論知識進行練習。此外考試不局限于指定的教材，有必要進行知識面的擴展。

下午：

實踐性很強的考試，主要進行網絡系統的分析、設計和實施工作。近年來，網絡工程師的考試逐步實用化，進行需求分析的題目很少出現，而實際的網絡設計和實施題目占據了主流。

考試涉及的主要知識：路由器、交換機、VLAN、NAT、防火墻服務器配置等等。值得注意的是，網絡安全、VLAN和防火墻的相關內容，近年來頻繁出現。

考前沖刺要點：一定要在實驗室中熟練完成路由器、交換機、VLAN、NAT、防火墻服務器配置，增加實踐經驗。

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一、為語文教師的教研提供幫助

1.教師可以利用網絡熟悉數學課程標準，掌握教學內容

教師把教材中的知識轉化為自己頭腦中的精神財富，就必須在教學大綱精神的指導下，感知教材，理解教材，進而牢固地掌握教材所規定的教學內容。網絡也提供給我們這個環境。在網上，多名有識學者對各門學科的大綱要求進行了深入探討，對其優越性和不足都提出了各自的觀點，其他老師可以贊同，更可以反對，自己的意見可以及時地反饋到網上。以前若是遇到知識上的盲點，其探討的范圍是狹窄的，而如今，只要你在網上提出疑問，諸多解釋就會紛至沓來，轉天便有大量的信息傳來，使問題迎刃而解。網絡使天南海北的距離縮短，各地老師足不出戶、共同探討已成為可能，使以前一位老師或是一個區域內的老師閉門造車的時代終結，而這些發表、探討、爭論等，其造成的最終結果是教師對大綱的深入認識，具體掌握。

2.教師可利用網絡掌握教材目的、要求和重點

教師駕馭教材，是指教師在鉆研大綱和教材的基礎上，掌握教學目的、要求和重點作為自己教學實踐的指導思想，能在實際教學活動中，自覺地意識到所教的內容，是使學生明確什么，突出什么，解決什么，能抓住重點，解決疑點，突破難點，使教學內容有效地為實現教學目的服務。網絡在此方面對于教師的幫助是巨大的。

3.教師可以利用網絡研究和掌握教學方法

備課中，對教學方法的選擇，要遵循教學規律，貫徹教學原則，使學生循序漸進地掌握知識，發展智力，形成正確的思想觀念。以前閉塞的教學時代，教師通過固有模式的教育學，所掌握的無非是講授法、討論法等等，即便某位老師通過自己的不懈努力鉆研出一套新的教學方法，因為時間、空間的局限也只能“獨自享用”了。但現在，只要你找到相關的網站，多種多樣有實效的教學方法多如繁星，目標教學、實驗探究、三點一線、三元式、創境導入……比比皆是，而相關的論文、探討、專題研究更是堆成山的雜志所無法比擬的，先進的教學方法在網絡時代得到了極大限度的共享，為教師對教學方法的準備和研究提供了廣闊的空間。

4.教師可以利用網絡編寫教案、制作課件

教案是教師實施教學活動的具體方案，對于能否上好一節課起著舉足輕重的作用。拿語文學科為例，以前的教案無非是識字、閱讀、分析、鞏固，使得整堂課乏味、平淡，但網絡為我們提供了大量的素材，首先在教學內容上，大量的歷史、科技等最新資料可以使學生更好地理解教材，認識文章背景，為德育的實施提供了環境，同時激發了學生的興趣。其二，網上優秀教師的教案更給我們提供了大量的參考，為優化教案、轉換思想提供了依據。

二、提升學生學習語文的興趣

1.創設情景，調動學習興趣，使學生愛學、樂學

著名教育學家皮亞杰曾經說過：兒童不是被動地接受知識，也不是被動地接受環境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，心理學研究表明，當學生對學習產生了興趣，便會引起大腦皮質的興奮，促進各種智力因素的發揮，積極主動地去學習，可見興趣是最好的老師。而計算機多媒體技術具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，集文字、聲音、圖像于一體，它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學生視聽感官的需要，更好地激發學生學習的興趣，調動學生的積極性，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機，產生良好的學習效果。

2.喚起學生的積極性，提高學生的主體意識

現代技術教育手段，能為學生提供多樣化的教育形式，創造更好的學習情境。在這樣的交互式學習環境中，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容，可以選擇適合自己水平的練習，從而給學生更多的時間與空間去探索、去發現、去研究。學生在這樣的交互式學習環境中有了主動參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學生只能被動接受。教師可以指導學生根據自身特點，采取不同的、適合自己的方法主動地去學習，可以指導學生利用網上豐富的資源進行相關問題的討論，可以為學生提供解決問題的一些線索（比如搜索哪一類資料，從何處獲取有關的信息資料），讓學生圍繞主題自己去查詢、獲取、處理資源。學生通過網站，查找自己需要的資料，學會網上在線自學，發揮遠程教育的優勢，提高學習能力。還可以通過網上與他人交流溝通，向他人尋求幫助，探討學習和生活上的一些問題。讓學生真正成為學習的主人，使他們不僅能學會教師教給的基礎知識，而且懂得怎樣去獲取知識，具有在信息時代獲取知識、探求知識的能力。

三、有助于打造高效課堂

現代的中學語文教學越來越注重對學生語言能力的培養，而要培養學生的語言表現能力就要最大限度地讓學生接收新鮮資料，擴大他們的視野，增長他們的見識。多媒體教學能成功地解決這個難題。。

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關鍵詞：趣味實驗啟發式教學法；高職；網絡基礎實驗實訓課；實訓教學；應用實例

中圖分類號：G712？搖 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2014）16-0175-02

高職是現代性職業技術人才的培養基地，也是現代創新性人才的培養基地。如何讓高職生上好計算機網絡基礎實訓課，讓學生們學到扎實的理論基礎，為以后的就業拓寬方向，是現代教學改革應明確的方向。本文提出將趣味啟發式教學法和與網絡基礎實訓課相結合的教改探索方案，重點分析了趣味教學法的改革難點，提出了“設計有趣的案例，總結歸納實驗結果”思路，對多個網絡基礎理論知識進行了趣味方法的游戲演繹，檢驗了教學改革的成果。

一、趣味啟發式教學法實行難度分析

趣味啟發式教學法是一個寓教于樂的教學法，使學生在輕松和愉快的氣氛中學會枯燥的理論知識，運用一系列的探索方法，使學生學會教學內容和創新的教學方法，才能使學生在以后就業處于不敗之地。高職中的網絡基礎課程與趣味啟發式教學法相結合的課題研究很少。由于網絡基礎課程屬于理工類的課程，偏重數理邏輯和實際操作，設計一套針對高職生的理工類的趣味啟發式教案還是比較有難度的。首先是必須有一定的趣味性，能吸引學生的注意力，又要涉及專業基礎知識，還要留有空間給學生發揮。其次也是對老師提出更高的要求，對高素質和高創新性的老師提出新的課題。

二、趣味啟發式教學法的改革思路

網絡基礎實訓課的教學方案的整個流程都是創新性教學。如何實施？整個過程分為以下三個部分。

1.趣味啟發式教學法的教案。在整個網絡基礎實訓課的趣味游戲的策劃和編制中，把網絡基礎理論的知識點融入整個游戲。策劃者根據教學內容的不同，把不同的游戲放入課堂，有針對性進行游戲，讓學生饒有趣味地玩游戲，從游戲中學習知識。比如FTP服務器配置實驗，不能像傳統教學一樣一味地灌輸演示，而是讓他們在競賽中掌握配置實驗的準確性和速度，掌握有關的知識點，從而達到教學目的。

2.趣味啟發式教學法的實施（教學過程）。在整個趣味啟發式教學法的實施過程中，我們要用以設問為主的方式引導學生探索有關知識點，主要是要在設置場景中下一番工夫，讓學生在設定好的場景完成本次實驗，目的是讓學生積極探索有關的知識點。在實驗中，老師要讓學生盡快地完成有關實驗，實驗完成后，并對完成最快的小組進行獎勵。老師在教學過程中，為了不使游戲偏離有關知識點，要對游戲內容進行調控，影響學習進度。并針對不同的學生設計難度適中的游戲。

3.趣味啟發式教學法的歸納總結。游戲完成后，教師應對游戲過程中發現的問題進行指導，并請有代表性的小組代表上臺發言，講述實驗的全過程和心得體會，老師應在學生說完心得體會后給予有針對性的評價和歸納總結。對實驗的正反兩方面，并留有余地和發展空間，鼓勵學生進一步探索有關的知識點并做創新性研究。

三、趣味教學案例

在計算機網絡基礎實訓課，如何應用趣味啟發式教學法，讓學生在身心愉悅的氣氛中接受知識和理解知識，對學習產生濃厚的興趣，這是廣大教師普通關注的問題，也是教師希望達到的效果。而實訓課中，老師如何用通俗、幽默、趣味化的語言會讓學生產生濃厚的興趣，使學生在愉悅的狀態下學習，從而極大地提高學生對網絡基礎理論知識的理解和記憶。下面談一談我在網絡基礎實訓課教學的幾個游戲案例。

例1：在講述介質訪問存取控制技術時，如果只是按書本講時，說它是一種協議，廣泛應用于局域網中，說一個站點要發送數據時，要檢查網絡看一看是否有其他站點正在傳送數據，如果沒有則傳送數據，如果有，則信道忙，在等待，直到信道空閑，再發送數據。如果有兩個站點同時發送數據，則會有沖突，無沖突則繼續發送數據。若有沖突，則立即停止發送數據，則在網上發送一個堵塞信號，告知全網都有沖突。若無沖突，則發送數據。如此講，給學生留下的印象不深。而我做了一個網絡游戲，給學生玩，讓學生在玩游戲的過程中，了解介質訪問存取控制技術。游戲名是“站點發車疏導游戲”，這個游戲的玩法是這樣的：一條公路上有幾輛汽車，比如A、B、C、D四輛汽車今天就要發車了，A車輛啟動了，經過了公路，這時馬路上沒有什么車過，馬路很寬，B車啟動了，看一看公路上沒有車，就開過了。這里C車和D車也啟動了，這時馬路堵塞了，發了一個堵塞信號（MSA），告知公路全部被堵塞了，不能開車了。

例2：在講述OSI七層模型的原理上，按書本上說，物理層將數據轉換為可通過物理介質傳送的電子信號。數據鏈路層是數據鏈路協議數據單元。網絡層是提供端到端的透明數據傳輸服務。會話層是組織和同步不同主機上各種進程間的通信。表示層為上層用戶提供共同的數據或信息的語法表示變換。應用層是用戶的應用程序與網絡之間的接口。是在網絡層完成。這樣說給學生留下的印象不深。而我做一個網絡游戲，給學生玩，讓學生在玩游戲的過程中，了解OSI七層模型。游戲名是“寄包裹游戲”，這個游戲玩法是這樣的：應用層（廈門：應用層）7用戶的應用程序與網絡之間的接口老板；表示層（廈門：展現層）6協商數據交換格式，相當于公司替老板寫包裹的助理；會話層（廈門：會談層）5允許用戶使用簡單易記的名稱建立連接，相當于快遞公司中收寄信、寫包裹與拆包裹的秘書；傳輸層（廈門：傳輸層）4提供終端到終端的可靠連接，相當于公司中跑快遞公司的送包裹職員；網絡層（廈門：網絡層）3使用權數據路由經過大型網絡，相當于快遞公司中的排序工人；數據鏈路層（廈門：資料鏈路層）2決定訪問網絡介質的方式，相當于快遞公司中的裝拆箱工人；物理層（廈門：實體層）1將數據轉換為可通過物理介質傳送的電子信號，相當于快遞公司中的搬運工人。以上是游戲各個階段的人所做的事情，具體如何游戲呢？

綜上所述，游戲是為了給學生創造更好的教學氣氛，讓學生更好地理解網絡基礎知識而創造的游戲。在教學中，我們不斷地總結教學經驗，并且進行藝術性的再創造，最后呈現給學生。學生在游戲的體驗中了解網絡基礎知識，為以后的就業打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]黃志丹.高職《離散數學》的趣味教學法嘗試[J].快樂教學大綱，2011，（6）.

[2]王劍，鐘元生，羅成，陳穎.高職數據結構課程趣味教學的實踐[J].春華秋實，2010，（11）.

[3]趙志平.趣味教學法應用實例[J].教育實踐與研究，2011，（10）.

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【關鍵詞】高校計算機；網絡教學改革

前言：科學技術在不斷發展建設過程中，計算機網絡與通信技術在人們日常生活及工作內廣泛應用，對計算機網絡與通信技術進行了解，已經成為了高校學生基礎素質。因此，高校進行改革，已經成為教育體系發展的必然趨勢。

一、計算機網絡教學課程所存在的問題

1.1教學方式單一

在傳統計算機網絡教學內，教師與教材一直都是教學體系內核心，最為重要組成部分為教師，教師在教學過程中基本上都已經應用了多媒體技術，但是教師對電子教案過于依賴，就會造成課堂上教師與學生之間互動溝通有限，學生也就無法自主進行學習溝通，也就達不到預期效果。

1.2學生計算機水平層次不同

由于受到地區及生長背景等因素的限制，高校學生所了解的計算機知識存在顯著差異。偏遠地區與城市內的學生相比較，能夠接觸計算機的次數較少，部分學生甚至在計算機網絡教學課程之間并沒有接觸過計算機，對計算機的基礎操作及構造并不了解。但是城市內的學生在計算機網絡課程之前，都已經接觸過計算機，對計算機基礎知識及技術已經初步了解。這樣就造成學生所具有的計算機操作能力參差不齊，為老師計算機網絡課程教學造成較大難度。與此同時，教師在教學過程中，無法滿足不同層次學生實際學習需求[1]。

二、計算機網絡教學課程改革方案

2.1普及網絡教學平臺

計算機網絡技術在逐漸普及過程中，高校計算機網絡教學首要任務就是構建網絡教學平臺。網絡教學平臺不僅僅能夠有效填補計算機網絡課堂教學上所存在的不足，同時還能夠有效對計算機網絡教學進行眼神。網絡教學平臺在實際應用過程中具有較多優勢，為學生提供多樣化的在線服務，方便學生對計算機網絡知識的實際需求，同時學生還能夠按照自身實際情況，靈活安排學習實踐，選擇適合自身應用的知識進行學習。與此同時，網絡教學平臺還需要為學生提供多樣化的答題模式，例如網上測試、網上答題等，增加教師與學生之間的溝通交流。學生與教師在溝通交流之后，教師可以按照不同學生實際需求，對教學內容及教學方法進行創新，學生學習積極性也能夠得到有效提升，提高高校計算機網絡教學質量[2]。

2.2采用分級教學的形式

為了能夠有效解決計算機網絡教學課程學生所存在的基礎水平參差不齊情況，高?？梢栽趯W生剛入校的時候，就對學生計算機操作情況進行了解，在保證學生了解的情況下，對學生能夠采取分級教學模式，真正做到因材施教。首先，計算機網絡教學教師在對學生計算機基礎知識了解之后，能夠在實際教學過程中，對教學內容進行重點講解，保證學生能夠對計算機基礎操作技能進行講解，有效提高學生對計算機網絡教學知識的了解，保證計算機網絡教學質量。其次，學生對基礎知識與實踐操作能力有著初步性了解之后，教師可以按照學生學習情況進行深層次教學，在學生自主學習及教師講解情況。教師在教學過程中，教師可以提前開展網絡視頻教學，有效縮短教學時間，保證計算機網絡教學質量，教師可以按照學生實際學習情況，開展針對性教學。

2.3教學內容與時俱進，重視實踐操作

教師可以按照學生實際情況及計算機網絡學科特征，對計算機網絡教學內容進行補充。計算機網絡教學內容要是沒有做到及時更新視情況，學生也就無法有效滿足社會發展實際需求。因此，教師在實際教學過程中，教師應該將計算機網絡教學最新成果講解給學生，保證學生能夠及時對計算機網絡技術進行了解，同時讓學生能夠有效對網絡知識及技術及時了解[3]。

三、結論

簡而言之，科學技術在不斷發展過程中，計算機網絡教學課程改革已經成為必然趨勢。本文主要對計算機網絡教學內所存在的問題進行分析研究，進而提出計算機網絡教學問題解決方案，希望能夠幫助計算機網絡教室對教學方式進行完善，有效提高學生對計算機網絡知識的掌握程度，提高學生計算機實際操作能力.

參考文獻

[1]楊進.新教改背景下高校計算機網絡教學的課程改革探討[J].才智,2012,21:245.

[2]范凌云,梁修榮.新教改背景下高校計算機網絡教學的課程改革探討[J].時代農機,2015,10:115-116.

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【關鍵詞】高職院校；電子商務應用與運營；特色；創新

《電子商務應用與運營》是網絡經濟環境下一門開創性課程，是做為專業基礎理論與基本技能的課程開設的，它是將學生從傳統商務引向電子商務的橋梁，是電子商務專業的一門重要核心課程。通過本課程的學習，學生能建立起電子商務的基礎概念框架，掌握各類基本業務處理流程和操作技能，能夠將電子商務的基礎知識和技能融會貫通，靈活應用于后續專業課程、工作實踐和網絡化生活，從而培養出具有良好的職業道德、掌握電子商務基本技能的現代商務人才。同時通過本課程循序漸進的技能訓練，幫助學生樹立起自信心，認識到電子商務的廣闊應用前景，激發他們的創新精神和靈感，培養出對本專業后續課程的興趣，從而促進學生完成從“校園人”到“準職業人”的轉變，并為畢業頂崗實習打下基礎，同時也是市場營銷、市場開發等專業的重要拓展課程。我院經過多年的實踐和創新，已形成了一定的特色。

一、課程特色

1.基于工作過程的整體教學設計

本課程以校企合作項目為主線，以該項目實施過程為導向，“以網絡推廣與促銷為平臺、提升實踐技能為宗旨，實施項目教學”，將課程分為七個項目，每個項目下又根據實際崗位工作內容分解了16個任務。

通過反復訓練，職場氛圍更加濃郁；拉開崗位間的空間距離，使得實訓課堂成為真正的體驗性的動態立體化課堂，同學們不再坐著學習，而是在手、嘴、腿、腦并用中學習，最大限度的落實了工學結合的教學導向，有力于學生職業自信心的建立。

2.職業情境，構建基于真實項目的工作環境

無論是教學演示項目還是學生團隊項目，都要求是真實運營的網上商店項目，并通過規范的項目考核標準對項目完成情況進行考核。同時，我們在教學中還非常注重真實工作環境的營造。

二、課程創新點

1.教學模式的創新

本課程提出了“以網絡推廣與促銷為平臺、提升實踐技能為宗旨，實施項目教學”的課程理念，以真實項目為主導，將課程知識融于項目實踐，并為課程項目教學的實施構建了基于職業情境的真實工作環境，制定了完善的項目教學管理規范。具體表現在：項目背景企業化（教學項目依據企業背景材料設計）、教師指導精細化（操作步驟有主講教師詳細的配圖演示）、學生操作規范化（要求學生完成資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價六個步驟的操作過程）、成績考核動態化（用動態成績鼓勵學生不斷修改完善作品）

2.教學手段的創新

虛擬與現實相結合的教學手段。大多學習性工作任務都采用了全真教學，如傳統商務突破、網絡信息收集、網絡信息、淘寶開店等?？蓪τ贐2C、B2B電子商務交易、客戶關系管理等教學項目，實施全真教學難度很大，我們就進行仿真教學。根據來自企業的背景資料，構建虛擬項目，通過模擬訓練培養學生的基本操作能力，理解基礎知識；提出并思考一些企業實際問題，培養學生創新能力。

在課程實訓實習平臺建設中，我們創新思維，以引進、校企合作、自主研發等多種形式構建了不同的實踐教學平臺，在校內營造了很好的基于職業情境的真實工作環境。利用南京商友電子商務模擬軟件平臺，學生可以綜合運用所掌握的網上交易、網絡營銷、財務管理、信息技術等知識，從事實際的電子商務運作，包括市場調研、宣傳策劃、采購、銷售、物流、客服等具體工作。學生可以把自己的店鋪入駐該平臺，也可以聯系企業入駐該平臺。該平臺不僅可以面向師生提供網上買賣的交易平臺，而且可以組織學生參與網上商城平臺的管理工作，使學生全面了解網絡零售的前臺和后臺工作流程，提高學生的專業技能水平，培養學生的團隊合作能力。

三、本課程與同類課程的比較

與國內同類課程比較，本課程在實施過程中有四個突出亮點：

亮點一：以任務驅動、實際工作過程為依據的課程內容體系。

內容的選取以電子商務工作崗位中實際需要處理的問題為依據，以國家職業資格標準為參考，以崗位需求的應用能力培養為目的，內容來自崗位實際，過程貼近崗位實際，教學案例源于崗位實際。以案例導入、任務訓練為教學模式，實現了教學內容、教學方法的根本性轉變。

亮點二：通過“四位一體”實踐體系的構建與實施，實現了實踐教學的順序化、層次化、系統化。

考慮電子商務專業實踐體系的復雜性，結合多年來的專業實踐及實訓條件改善情況，我院將電子商務專業實踐教學體系劃分為四大模塊。即職業基礎素質訓練模塊、職業技能模擬訓練模塊、職業技能實戰訓練模塊、職業技能拓展訓練模塊，各模塊下分別設計了多項主干實訓項目，構成了一個循序漸進的訓練體系。

1.職業基礎素質訓練模塊：商務禮儀訓練、溝通與交流能力訓練、計算機基礎訓練

2.職業技能模擬訓練：ERP沙盤模擬訓練、市場營銷模擬訓練、物流管理模擬訓練、網絡營銷模擬訓練、電子商務模擬訓練

3.職業技能實戰訓練：市場營銷實戰訓練、物流管理實戰訓練、電子商務實戰訓練

4.職業技能拓展訓練：企業認知實踐、創業大賽、技能取證、自主創業

亮點三：教學效果明顯，全國技能大賽成績好。

自2007年至2012年期間我院電子商務、會計電算化等專業的學生參加了全國高校多種技能競賽，共獲得全國一等獎5次、二等獎10次、三等獎12次，每次均能在全國同類院校中保持領先水平。

亮點四：教學資源豐富，為教師備課、學生自學、技術人員充電提供便利。

在課程網站的網絡課堂欄目提供所有教學模塊的教學標準、實訓教學項目卡，理論教學的電子教案、課件、習題及答案的鏈接地址，供教師講課、學生自學及檢測。

在課程網站的資源庫欄目提供課題組專門規劃建設的課程網絡教學包，內容包括電子商務課程的電子教案、多媒體課件、實訓項目標準、技能考試題庫、綜合資源庫等多項內容，便于學生自學提高、教師備課、同行參考。

在課程網站的參考文獻中還提供了與課程有關的幾十家網站的地址。

四、結束語

本門課程經過近年來的改革和實踐，充分體現了行動導向的課程特點。特別是課程建設中的校企合作，起步早、舉措多、做得實，成效顯著，具有一定的示范作用，被評為2011年甘肅省級精品課程。

參考文獻：

[1]劉永立.電子商務概論課程教學改革與實踐[J].西昌學院學報，2008.

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一、網絡教學有利于教師協同備課,實現教學資源共享

互聯網上存儲著學校教學所需的各種數據庫和多媒體教學軟件庫,為廣大教師利用網上資源進行協同備課提供了便利的條件,教師可以選取網上的名師教案或課件進行教學,從而實現了互聯網上教學資源的共享,提高了教學資源利用率、備課水平和教學效果。

二、網絡教學有利于提高教學實效,拓寬學生視野

實效性是網絡教學的出發點和歸宿,也是衡量一節課好壞的標準。

網絡教學集聲音、圖像、視頻、動畫等內容于一體,既能充分調動學生參與性、增加學生的可選擇性,又能體現因材施教原則。使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動,從而易于學生理解和接受,給傳統的教學注入了新的生機和活力,增強了政治課教學的趣味性、實效性。

三、網絡教學有利于培養學生自主性、研究性學習能力

以計算機網絡為核心的現代教育技術在教學過程中的應用,其主要目的是提高學生自主性、研究性學習能力。思想政治課因其固有的特點即理論性、現實性、開放性更適合利用網絡進行教學,學生可以從網絡的資源庫中各取所需,針對自己學習中存在的問題在網上自主學習、討論、分析、解決,并撰寫小論文,從而達到提高學生的學習興趣、開發學生學習潛能、提高學生自主性、研究性學習能力的目的。

四、網絡教學有利于創設新情景,提高學生創新能力

掌握基礎知識的目的,是為了更好地理解運用基礎知識去發現新問題、解決新問題,提高學生創新能力。思想政治課的生命力就在于理論聯系實際,而傳統教學手段難以把大量鮮活的正在發生的現象呈現給學生,而網絡教學則可利用互聯網的優勢解決這一問題。通過網絡及時把一些熱點現實材料下載給學生或學生自己上網瀏覽,讓學生分析、討論,達到理論與現實的結合,課內與課外的統一,既提高了政治課的時效性,又培養了學生的創新能力。

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關鍵詞：醫學教學；專業網站；綜合實踐能力

中圖分類號：G642　文獻標識碼：A　文章編號：1003-2851(2011)02-0043-01

臨床醫學是一門綜合實踐學科，通過臨床經驗的積累、同專業間的交流，來提高臨床實踐能力。以往傳統的教學方式，是以“口授+板書+掛圖”為主。醫學專業網站，可以隨時通過手術視頻、圖片、教學輔導、問題解答、病例討論等方面補充課堂上所講授的知識，進一步加深學生對所學專業知識的理解，提高專業興趣及與授課教師的交流，從而提高在校醫學生的實踐技能。

一、醫學專業網站建立的目的

通過網站進行網絡教學和輔導是集中體現現代教學理念的一種新的方式。本文所提的

網站建設主要是：讓學生在教師的指導下，利用自建專業醫學網站的網絡平臺進行教案展示、課后輔導、疑難問題解析、復雜病例的綜合討論、標準操作和各種手術視頻的播放等途徑，主動獲取知識、解決問題的過程。它以輔導專業的基礎知識和引導學生的專業興趣為基礎，強調學習過程的獨立性、主動性、靈活多樣性，學習內容綜合開放，將掌握的基礎理論知識與解決實際問題結合起來，在病例的解析中實現對知識的主動探索、主動發現，將單純的書本理論知識向實際應用轉化。

二、醫學專業網站的建立

(一)師資的調配

多媒體網絡技術已實現了信息傳播一體化，這種具有文字、語言、動畫等多種可視聽信息的人機界面，更加符合人們的日常交流習慣，易于讓人們接受，把多媒體網絡技術引入到教學中，能給學生一個身臨其境的環境，使學生對講授的臨床理論和實踐操作能夠形象、深刻地理解，有效的彌補多媒體授課的時間不足和傳統教學不能達到的效果。但是，各臨床課的任課教師均為兼職教師，與學生進一步交流的時間收到限制，同時還有一些資深的專家沒有更多的時間為學生授課。這樣我們可以組織各臨床教研室專家、教師利用他們零散的時間將自己積累的經驗、技巧通過我們建立的平臺介紹貴學生。

(二)打實基礎，實施課后輔導、問題解答的互動模式

教學是一種創造性勞動。教案是教師的教學設計和設想，亦稱分課題授課計劃，具有目的性、科學性、計劃性。包括：課題、課型、教學目的、教學重點、科室安排、教具等。此欄日主要針對醫學本科五年制的3、4年級學生及研究生的1年級學生，使在校醫學生，預先了解所要講授課程的內容和進度，做好相應的必要的預習。課后通過建立的專業網站，進一步對課堂上所講的重點、難點進行解析，定期回答學生所提出的問題。同時，模擬與所講授基礎知識相關聯的病例進行針對性講解。主要目的是培養學生們的理論基礎，保證和完善學生的后續發展。

(三)提高動手操作能力，實施常規手術、操作規范的演示

醫學院校的絕大部分畢業生都將從事臨床給工作，而臨床醫學是一門實踐學科，對每個患者實施治療都需要醫生動手、動腦來完成。該板塊主要針對動物實驗階段的醫學生，設有常規手術、操作規范的演示，通過直接觀看標準的常規手術及標準各種技術操作，如：醫療和護理方面的標準靜脈穿刺、導尿、標準的體格查體、外科手術的打結、各種手術器械的用途及標準適用方法、各種醫療設備的標準操作、心肺復蘇的標準操作、各種應急狀況下的搶救；各種實驗報告的解讀；各種影像學檢查的閱片方法等等；使講授的知識具有直接性、可見性、示范性和實踐性的特點，能幫助學生深入領會所學的理論知識。為其以后在工作中的操作規范性、標準性打下堅實的基礎。

(四)培養綜合思維的能力，實施典型、復雜病例的分析、診斷、治療的討論

臨床醫學是一門綜合實踐學科，而常規的醫學教學室由不同學科的教研室(如：內科各學科、外科各學科、婦產科、兒科、五官科等等)分別講授本專業的理論知識，缺乏典型病例的完整治療經驗和不同學科知識之間的聯合應用。該板塊主要針對課間實習和生產實習階段的階及剛參加工作的見習醫師。通過典型、復雜病例的分析、診斷、治療等板塊，教師根據所講的內容，有針對的設計一些典型病例，讓學生根據所學的理論知識就病例所要解決的問題發表自己的意見，并進一步發現問題，開拓學生的思維。通過這種方法，讓學生身臨其境，讓學生扮演臨床醫生的角色，去尋找解決問題的方案。典型病例教學的核心目的不是看學生是否找到正確答案，而是培養學生分析、思考問題的能力。同時，設計一些復雜的病例，在同一個病例中存在多種疾病，引導學生將所學的單一專科知識進行綜合應用，培養綜合思維的能力。因而取得了較好的教學效果。使學生在輕松愉快的氛圍中領略和接受了醫學知識。

三、對該教學方法的評價