講課的基本要求精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇講課的基本要求范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

黨課教育是一種常講常新的教育手段。面對全面從嚴治黨的新要求和信息化r代的新挑戰，黨課教育確實存在著需要進一步加強和改進的問題。這些問題主要是：黨課制度落實不到位。認識上有高有低，實踐上時有時無，上級檢查考核就搞一搞，缺乏主動性；黨課內容質量不高，對“講什么”“怎樣講”準備不充分，缺乏針對性；黨課形式單調乏味。照本宣科，居高臨下，有娛樂化傾向；黨課效果不盡如人意。“雨過地皮干”，沒有達到入腦入心、自覺踐行的效果。增強黨課的吸引力、提高黨課教育的實效性，必須重點抓好以下幾個環節。

認識要高，突出政治性。上黨課必須講政治、守原則，必須把握分寸、立場鮮明。要堅持用黨的基本路線、基本理論、基本綱領、基本經驗和基本要求闡明觀點、分析矛盾和解決問題。必須把中央文件精神學深悟透，把省委的指示要求與本單位、本部門的實際緊密結合，堅持正面引導、突出問題導向、注重實際效果。

內容要新，突出時代性。黨課講什么、怎樣講、提出什么觀點、引用什么事例等，都要在大背景下認真思考。黨課內容要緊緊圍繞黨的中心任務和本地工作大局，通過黨課教育引導廣大黨員干部牢固樹立黨的意識、身份意識和宗旨意識，牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識，保持昂揚向上的干勁韌勁，提振精氣神、錘煉好作風、展現新作為。

效果要實，突出實踐性。黨課教育不僅要使黨員干部“愿意聽”“愿意信”，更要“愿意行”。要將抽象的理論具體化，堅持用身邊黨員的事跡感染人、教育人、激勵人，讓人感到親切、實在、可信、可學。要通過黨課的導向性教育引導黨員干部沖在前頭、干在前面，把在黨言黨、在黨愛黨、在黨憂黨、在黨興黨、在黨護黨落實到更好地履行崗位職責、推動經濟社會持續健康發展上。

方式要活，突出藝術性。新形勢下講好黨課要注重創新。領導干部要親為。黨委（黨組）書記、支部書記上黨課對搞好黨員教育有著風向標的作用。要提倡自己動手撰寫黨課提綱，自己動腦思考問題。對講課提綱要出觀點、出思路，認真把關；講課要有自己的風格，有獨到見解，增強針對性。要保證黨課教育的效果，就要克服過去“一刀切”“一鍋煮”“滿堂灌”的做法。要把握黨員的工作性質、文化程度、年齡特征和思想狀況等實際，了解黨員在想什么、干什么，有什么疑慮困惑，做到有的放矢；資料儲備要豐富。授課者要有廣博的知識，內容越實，說服力越強，講課的效果就越好；授課方法要靈活。變“注入式”為“互動式”，增強授課人與聽課人之間的交流。采用座談式黨課，選擇黨員關心的話題，讓大家自由發言。提前搜集梳理黨員關心的問題，采用多種方式探討“解惑”；教育手段要創新。發揮現代傳媒等技術的優勢，變抽象為形象。把現代科技、信息媒介、電教和多媒體手段運用到黨課之中，借助圖片資料、電視和電影等輔助材料豐富黨課教育內容，讓黨員耳目一新，增強授課的生動性。

篇(2)

關鍵詞：機械制圖；教學；教材

一、引言

《機械制圖》重點培養學生繪制和閱讀機械圖樣的能力，這里有一個從“畫法幾何”理論到“機械圖樣”應用實踐的跨越過程。目前，大多數教材是將該部分內容按國標規定分章編寫，這樣難免破壞了機械圖樣的系統性、知識的連貫性和思維的邏輯性。作為教師若照本宣科依次按章講解，很容易使學生覺得畫法規定眾多、內容繁雜，記憶困難。合理地組織安排該部分講課的順序及內容，做到有的放矢，將對講課效果有很大的影響。

“機械制圖”部分的實質內容就是零件圖、裝配圖兩大部分。教材中各章內容其實也是圍繞著這兩大主題展開的。授課時應將各章的相關內容有機地結合在一起，緊緊圍繞“零件圖、裝配圖”這一主題展開，按照“清晰、完整、正確、合理”地表達零件和裝配體的思路和要求，依次講解各章內容。使學生對機械圖樣的實用性這一特點始終有一個清楚的認識，即機械圖樣的主要用途是交流的載體，應盡量符合人們的視覺習慣，在完整表達的前提下，清晰簡潔是基本要求，它不同于組合體、三視圖的空間概念的建立與訓練；同時，該部分有些內容與專業課有關，應注意本門課的重點――機械圖樣，注意不要“越界”。

二、關于零件圖內容的教學

機件的表達方法、表面粗糙度、公差與配合等都是零件圖的主要內容，共同構成一個以零件圖為中心的有機整體。這部分的教學應在“零件圖內容”這一主線上展開，沿著“圖形表達――尺寸標注――技術要求――標題欄”的脈絡，按照“清晰、完整、正確、合理”的基本要求，依次闡述相關內容，培養學生從整體的角度去掌握零件圖的內容及相關知識，并始終對零件圖的目的有一個清醒的認識。授課時先介紹一個典型的零件圖，分析其內容，引導學生建立零件圖的整體概念，然后逐項講授其內容，這樣做主題明確，脈絡清楚，把握了整體，提示了教材各章內容的內在聯系，使學生始終圍繞著如何繪制和閱讀零件圖這一主題進行學習。

1. 圖形表達

該部分是本門課的重點。因為所繪圖形應盡量符合人們的視覺習慣（眼見為實），便于看圖，才有了視圖、剖視圖、斷面圖、規定及簡化畫法等國標規定的表達方法。此外，螺紋、輪齒、彈簧等結構的表達也屬規定和簡化畫法的范疇，可一并講解（它們的裝配畫法放在裝配圖中再講），對于零件的分類、基準等涉及到專業課內容只作簡單介紹。

2. 尺寸標注

零件的尺寸標注和專業課密切相關，該部分內容可不多講（特別是尺寸基準問題可考慮省略）。重點放在復習組合體尺寸完整、清晰的標注上，適當介紹一些常見工藝結構如鑄造圓角、倒角、退刀槽尺寸的標注方法。

3. 技術要求

該部分內容在后續專業課中會詳細講解，這里重點介紹表面粗糙度、公差符號的書寫格式及其在圖樣上的標注方法，對有關各符號的含義和選用在此只作簡單介紹，不宜多講。

4. 標題欄

著重介紹零件的名稱及材料對看圖的重要性。

三、關于裝配圖內容的教學

該部分的教學在“裝配圖內容”這一主線上展開，沿著“圖形表達――尺寸標注――技術要求――標題欄、明細表”的脈絡，按照“清晰、完整、正確、合理”的基本要求，依次闡述相關內容。重點是使學生明白裝配圖與零件圖在表達方法上的異同及在尺寸標注、技術要求等方面的區別。授課時先介紹一個典型的裝配圖，分析其內容，引導學生建立裝配圖的整體概念，然后逐項講授其內容。

1. 圖形表達

重點介紹裝配圖表達方法的特點，即裝配圖的規定畫法和特殊表達方法。同時，對螺紋連接件、輪齒嚙合、彈簧、軸承等標準件和常用件的裝配畫法一并講解。對于裝配結構的合理性涉及到的專業課的內容，只講與圖樣有關的內容（如接觸面畫一條線，不接觸面畫兩條線的重要性等）。

2. 尺寸標注

注意裝配圖中必要尺寸與零件圖的完整尺寸標注的不同，對性能尺寸、安裝尺寸及裝配尺寸只作簡單介紹，總體尺寸要講清楚它的用途和出處，其他重要尺寸與專業課有關，舉例說明即可，可不多講。

3. 技術要求

該部分內容在后續專業課中會詳細講解，這里重點介紹配合符號在裝配圖中的標注及它與零件圖的關系。

4. 標題欄、明細表

著重介紹標題欄中的名稱對看裝配圖的重要性，明細表中零件的名稱及材料對看圖和拆圖的重要性。

四、關于《機械制圖》教材的編寫

綜上所述，筆者認為現在大多數教材將《機械制圖》按國家標準規定的內容，分為“機件的表達方法”“標準件和常用件”“零件圖”“裝配圖”四章編寫的方法有商榷之處。作為教材，可將其合并為“零件圖”“裝配圖”兩章，將“機件的表達方法”一章分解為“零件的表達”“裝配體的表達”在各自章中講解；將“標準件和常用件”一章中的螺紋、齒輪的輪齒的規定和簡化畫法放在“零件圖”一章，而螺紋連接、鍵連接、銷連接、軸承、彈簧、軸承的畫法屬“裝配圖”的范疇；尺寸的標注也分為“零件圖的尺寸標注”和“裝配體的尺寸標注”兩部分在各自章節中講解。這樣可保證機械圖樣的系統性，便于合理地組織教學，使學生對所學各部分內容的目的始終有一個清醒的認識，便于對眾多國家標準規定的記憶和應用。同時，對零件圖中零件的工藝結構、基準、表面粗糙度、公差配合及裝配圖中的裝配工藝合理性等與專業課相關的內容適當刪減壓縮，始終以“機械圖樣”為中心，使本門的重點突出，做到不“越界”。

五、結束語

篇(3)

因此在教學中選擇恰當的教學方法就顯得至關重要。

任何一個學生，他的品格、智力與體能狀態總是處于相應的層次上的。所以，教法應圍繞“因材施教，分層提高，讓尖子冒出來，使多數邁大步，叫后進生不落伍，達到班級整體優化”的目標來開展教與學的活動?，F針對教學中的一些做法與大家進行切磋。

一、定好起跑線

先讓每個學生真正認識到自己的學習情況，劃定每個學生現有的最近發展區，因材施教，最終縮小差異，達到班級整體優化。公布學生雙基考查成績，學生根據自己的實際申報A、B、C三個學習小組。教師宣布各組課堂學習和課外學習的不同標準和要求：C組學生在教師與同學的幫助下完成學習，達到教材的基本要求，完成練習題以及A組習題；B組學生在教師的啟發下，達到教材基本要求，獨立完成練習題、A組習題及部分B組習題；A組學生獨立達到基本要求，主動學習“讀一讀”、“想一想”、“做一做”等知識拓廣性內容，在完成A、B組習題中總結歸納解題思想和方法，同時幫助B、C組學生完成學習任務，共同進步。

二、分階梯授課

1.備課設階梯

根據新教材特點，教師在 備課時，應認真研究教材，抓住問題的本質，了解知識的發生、發展、形成過程，設置合理的認知階梯：形象記憶性內容設為第一梯級，保證C組學生“吃得了”；抽象理解性內容為第二個階梯，使B組學生“吃得好”；知識擴展性內容為第三個梯級，滿足A組學生“吃得飽”。例如，初三“同類二次根式定義”教學的三個梯級為：（1）實例引入同類二次根式定義，舉正反例反復理解；（2）定義應用，充分理解“化簡后，被開方數相同的二次根式”，并舉幾組不是最簡二次根式的例子進行理解；（3）定義的拓廣，從同類二次根式定義中發現一般同類根式的定義（新教材正文不做要求）。

安排作業時，教師可將課外習題分為以課外習題集和教材B組習題為主的超基本題；以A組習題為主的基本題；以練習題和大部分A組習題為主的起碼題，以此來分別滿足A、B、C三個學習小組課外作業的要求，把教材以及與教材配套的習題全部落到實處。

2.講課沿階梯

教學應遵循由淺入深，由易到難的一般講課規律，在知識和時間的安排上做較大的改進。就新授課而言，三個階梯既獨立成段，又前后連貫，以便三個梯級的學生都明白自己在該梯級學習中所扮演的角色，并對思維的發展起定向作用。

在時間的安排上，第一、二個階梯的授課時間要得到充分保證，一般25至30分鐘。這樣能保證B、C組學生聽懂吃透。第三個階梯只需點到為止，一般5分鐘左右，使A組學生學有余味。

另外，課堂練習應異于常規教學。各個學習小組的練習內容和標準應有所不同。既要明確不同梯級學生回答相應梯級的問題，又要激勵低組學生回答高組問題，完成高組的任務。教師還可將重點內容設置幾個有梯度的問題，交給學生討論，以求自己獲取知識。

三、分梯級評估

成功感是人們順利完成一項工作的重要因素。學習也是如此。在以上分級授課的基礎上，學生順利完成了本梯級的學習任務，而且經常超級答問和超級完成作業，這時，教師應進一步培養其信心，改革考查方法，讓學生得到滿意的分數。

可采取如下考查方法：

（1）同一套試卷分兩部分命題。雙基題80分，拓深題40分，其計分方法是：A組學生實得分＝100分一扣分，B組學生實得分＝（120分－扣分）×100/120.C組學生實得分＝120分－扣分。（此種方法常用于綜合考查）。

（2）題同評分標準不同?；A題對低組學生基分高，對高組學生的基分低：以部分知識拓廣題補足A、B組學生的基分滿100分；允許C組學生做拓廣題，作為升級的參考因素。（此種方法常用于單元考查）。

考查成績90分以上者為該組優秀學生。連同平時的聽課、作業以及智力因素等，作為學生升級的量化依據。

四、激勵跨梯

篇(4)

關鍵詞 長方形 周長 計算 設想

關于《長方形周長的計算》一課,大致說來有三項基本要求:一是理解什么是長方形的周長,二是掌握計算長方形周長的一般方法,三是正卻解答求長方形的周長的一般問題。圍繞這三項基本要求,在教學方法上,我重點強化了直觀教具在教學過程中的突出作用,讓學生借助直觀教具去理解、推理和記憶,使學生能夠輕松、愉快地學習,我具體采取了以下四個步驟:

一、新課的引入

新課的引入采用復習引入的方法,復習的內容一是口答長方形的特征,二是根據特征判斷一組圖形是否是長方形。特征的復習在于為周長的計算作鋪墊,圖形的判斷既可鞏固特征又為引出本課學習內容做準備。

二、理解長方形周長的含義

長方形周長是該長方形一周長,它是一種量,既不能用手指出,也不能用筆畫出,只能通過測量和計算才能得到。為此,我先用直觀教具演示,揭示概念,接著讓每個學生動手去測量自己的鉛筆盒,人人都能進行感知,通過具體實踐,使每個學生認識到長方形周長是一個具體數量,加強了學生對周長含義的正確理解和認識。

三、長方形周長的計算

用繩子圍一圈,量一量,可以起到理解周長意義的作用,同時又會給學生帶來思考,是不是所有的長方形的周長只能用這種方法才能得到呢?答案當然是否定的,然而這便激起了學生探索的欲望,為下一步推導周長公式準備了條件。公式的推導是本節的重點,分:

1.測量長方形的長和寬

讓學生分別測一長方形的長和寬,然后用相應長度的彩條表示出來,假如長為3分米,用紅彩條表示,寬為2分米,用籃彩條表示。

2.指出周長的實質

這里需要教師有條理按順序地講解:“長方形有四條邊,兩條長,兩條寬”,然后引導學生思考,“求長方形的周長,實際上應是求這四邊的總長。這四條邊總長是多少呢?你們會求出來嗎?”在這一講課過程中,實際上已經暗示出計算周長的方法,即“長和寬,再加長,再加上寬?！边@也為學生用不同方法解答作了鋪墊。求長方形的周長,實際上就是求這四條邊的總長,一語道破長方形周長的實質,使學生覺得計算周長變得容易多了。

3.學生計算周長,教師巡視,掌握情況

在上面教師激發和啟示下,早已躍躍欲試的學生如同臨戰士兵接到了出擊的命令,迅速行動起來,分別開始了用自己掌握的計算方法,來計算所給長方形的周長。

4.讓學生在黑板上演示計算結果

可能出現以下幾種方法:

方法一:3+2+3+2=5+3+2=8+2=10(分米)

方法二:3×2+2×2=6+4=10(分米)

方法三:(3+2)×2=5×2=10(分米)

5.總結公式

根據黑板上出現的幾種運算方法,引導學生觀察比較,找出簡便的方法,總結出長方形周長的計算公式:即長方形的周長等于(長+寬)×2。使學生懂得,要求長方形的周長,必須具備兩個條件,一個是長,一個是寬。

四、鞏固練習

鞏固練習題的設計,應該由淺入深,由易到難,如圖形題,文字題,應用題和解決實際問題。只有這樣設計,才能增強學生對所學知識的親切感,逐步提高他們解決實際問題的能力。從而使學生感到,他們的本領好像是一下子提高了許多,進而使他們全心全意地投入到測量計算中去。課堂氣氛再次出現,同學們為愉快學習生活所陶醉,無形中學習成績大有提高。

篇(5)

六年級是學生們小學的最后一年了，小學畢業以后他們就要升到初中中去了，所以最后一年的教學也是為初中打下良好的基礎，因此我特制訂本學期的語文教學班主任工作計劃：

1、認真舉行考試

考試要嚴密組織，嚴格要求，精心安排。平時考試、單元考試、綜合性考試，從出題，舉行考試、閱卷、統分、進行質量分析等都要嚴肅認真對待，及時查漏補缺，力求做到課課達標，單元合格，人人過關。

2、認真備課

遵照學校要求的“六認真”，把握重點，突破難點，一步一步地夯實基礎知識，訓練目標要求和基本技能，切不能為了趕時間，搶進度，盲目求快。要把握學生學習循序漸進原則，結合本班學生知識起點，接受能力，適當提前結束新課，以便集中精力組織全面復習。

要加強集體備課，把好備課關，充分發揮集體的力量，把握《大綱》要求，深鉆教材。這樣的活動周周進行，根據教學進度和教學中遇到的疑難問題同組教師要各抒己見，最后協調統一。保證傳授知識的正確和同組各班的一致性。

對課堂教學的基本要求是：

①課前準備充分，每節課教學目的明確，組織嚴密，準時上下課。

②講授正確，重點突出，難點突破，講有重點，練有目的，教法靈活，學生學得輕松有趣，練得有勁，課課有得。

③用普通話教學，注重教學禮儀，文明施教，語言生動有吸引力。

④板書工整，排列清楚，能體現講課的重點和思路。

3、抓好復習

畢業班的教學，特別是復習是至關重要的一環。要求我們一定要忠于大綱，忠于教材，指導復習。首先要加強集體教研，發揮集體優勢，根據大綱，確保知識點傳授無誤，要以教研組為核心，認真擬定復習計劃，組織學生對所學知識全面系統地復習。

4、認真上課

切實向40分鐘要質量，不加重學生負擔。在鉆研教材，認真備課的前提下，課堂教學講究藝術，使學生學得扎實，學得輕松。為確保課堂教學質量，不定期地進行相互聽課，這既是相互學習，也便于互相幫助。

5、認真批改作業

按大綱要求，結合學生實際，精心設計作業，習題要精選，數量要適度，書寫格式要統一，對作業的批改要及時、認真，重視講評，督促學生及時訂正錯誤。

6、認真輔導學生

輔導學生分層次進行。根據學生成績檔案，因人而異地進行輔導。對差生采取集體輔導與個別輔導相結合，學校輔導和家庭輔導同步走的辦法，重視基礎知識和基本技能的掌握。對成績較好的學生提高要求，適當增加一些有難度的訓練，最終達到既保證及格率又有尖子生這個目的。

篇(6)

一、指導思想

本學期，我校教學以深化課堂教學改革為工作核心，以規范常規教學為基點，以信息技術與學科教學的有機整合的研究、實踐為重點，以以校為本的教師培訓為切入點，以特色發展為突破點，力爭使學校教學工作計劃得到進一步的提升，特提出以下工作計劃：

二、教學重點工作

（一）提高教師合作意識和團隊意識。

提高教學質量，需要我們上上下下以主人翁的精神，對自己提出更高的要求，領導做表率、骨干帶好頭、全員來參與，使各項工作井然有序地高效運作，全體教師要團結協作，拼搏進取、視團結為生命，互幫互助講奉獻，力求在合作提高自己的整體素質，凝聚團隊智慧，使學校各項工作不斷取得新勝利、新發展。

（二）繼續加強教師的教育理論學習，教師們繼續學習《基礎教育課程改革綱要》，學習本學科新《課標》。備課和教學面向全體學生，切實做到“為了每一個學生的發展”而施教；加強教學研究，狠抓過程落實。備課、講課、聽課和評課都以新課程為標準，教師們利用教研活動時間切磋教學技術，改革舊的教育教學理念。讓現在新的教學理念深入人心，使教學工作扎實穩步的向前推進。

（三）調整教育常規要求，突出實效性。

教師教學常規 本學期，我們將本著抓過程管理、突出實效的原則，讓多媒體最大限度地輔助好課堂教學，對教學常規重點做如下要求：

1、備課：備課要完成的主要任務是制定學期個人教學工作計劃、單元教學計劃和課時教學計劃（編寫教案）。備課至少要做到通讀全冊教材，熟讀單元教材，精讀課時教材。備課的基本要求是：在鉆研課標和教材，研究學生的基礎上，撰寫教案。做到：內容科學、準確、全面，結構完整；形式規范、合理、清楚；詳略得當，切實可用。教案應具有創新意識，不生搬硬套公共教案，不照搬教參代替教案，不用往年教案代替現行教案；教案在上課前編寫好。具體要求：

（1）各種課型（包括新授課、復習課、實驗課、講評課、作文課）都要有書面的教案。電子教案除了要有教材分析、教學重點、難點、教學過程、板書設計等傳統教案應有的環節外，還應根據需要增加具有課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發揮現代信息技術優勢的新環節。

（2）要求重教法、學法指導的設計。針對本班學生具體情況，教案要有自己個性化的改進或創新。

（3）備課要有教師學期工作計劃、單元計劃和課時計劃。

（4）每節課要有知識、能力、德育目標、重點、難點、學具等，教學過程（導入、教學方法、學法指導、例題、練習、歸納、板書設計等）、小結、作業分類設計等。

（5）要有單元教學后記或反思。

2、聽課：（1）聽課記錄重在體現評課意見，包括他人評價和自己的評價；（2）每學期聽課節數不少于15節。

3、作業：日常作業要求教師本著分類（根據實際情況可以分成2—3類）、適量（小學科不布置書面作業）、有布置就要有批改的原則，批改要規范，要求有等級、鼓勵性評價、日期，堅決制止有布置不批改的做法；教導處將組織教研組成立教學常規評比小組，通過不定期專項檢查、隨堂聽課的同時檢查和學生家長座談、調查問卷等形式加大力度檢查教師的教學常規，尤其要加強備課的檢查，堅決杜絕不備課上課的現象。時機成熟時我們將組織優秀教案展。常規檢查結果除及時反饋到教師本人外，還將記入教師崗位責任制考核并予以公示。

4、做好月考、期中、期末考試工作，進行教學質量跟蹤，及時開好成績分析會。學校對各年級繼續采用“月考”制度，對每次考試都要質量跟蹤到每一個學生、學科、班級、年級。通過跟蹤分析，查原因，促質量提高。學科教師小考每學期不少于4次，用好成績冊，加強對畢業班工作的領導和中考的研究。2008年中考命題充分體現了新課改的理念，加大新課改理念的滲透力度。今年，初三全體教師要吃透考綱，認真鉆研近三年的中考考試說明，為我校2009年初中教學質量穩中有升打好基礎。

學生學習常規 針對以往學生中出現的學習習慣不良的現象，本學期我們在抓教師教學常規的同時，還將督導全體教師抓好每個學生（尤其低年級）的學習常規，培養他們養成良好的學習習慣，這也是我們進一步提高教學質量的根本保證。

1、教師要指導學生養成預習的習慣。

預習是上好新課、取得高效率的學習成果的基礎。基本要求：（1）及時預習。根據教學進度和教材的難易程度，適當地提前預習新課。（2）認真預習。認真細致閱讀分析教材，切忌馬馬虎虎看一遍書了事。（3）善于預習。依據知識基礎、教材內容和學科特點等，選擇適合自己實際情況的預習方法。要記錄好新教材中的重點問題和不懂的問題，以便上課時加以注意。

2.教師要指導并監督學生養成良好的聽課習慣。

聽課是學生獲得知識、發展智能、培養健康情感的主要途徑。聽課的基本要求是：（1）要做好聽課準備。包括學習用品、相關知識和心理準備。（2）要集中注意力，專心聽講。（3）要注意突出重點，抓住關鍵。（4）要踴躍回答問題。積極思考，敢于發問，敢于發表自己的不同見解。（5）要做好筆記。記住重點內容以及分析、解決問題的思路和方法等。教師要定期查看學生的學習筆記，及時進行指導。

3.教師要指導學生養成復習的習慣。

復習是學生自己或在教師指導下，加深和鞏固對所學知識的理解和記憶，檢查學習效果，防止知識遺忘，提高記憶能力和自學能力，為下一次新課的學習打好知識基礎的重要過程。復習的基本要求是：（1）要及時復習。復習要及時，每天復習以鞏固當天所學的知識。一個單元、一個章節后，也要及時復習，及時鞏固知識。（2）復習要有針對性，要抓住要點，對一些重要的基本概念和基礎知識，通過理解加深記憶。（3）復習要注意歸納總結，使知識更加條理化、層次化，網絡化。

4.教師要培養學生養成認真、及時完成作業的習慣。

作業是學生加深和鞏固所學知識，檢查當天的學習效果，提高運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重要環節?；疽笫牵海?）要及時完成作業。當天的作業要當天完成。（2）要獨立完成作業。養成獨立思考和完成作業的習慣。（3）要注意解題方法，總結答題規律 ，答題要有一定的速度。（4）要正確對待作業的評價。要及時訂正，找出錯誤的原因所在，要認真總結解題規律。各教研組按月及時檢查教師的教學計劃、教案、作業批改記錄、學生作業、教研活動記錄、課后輔導記錄，開展評教評學調查，并舉行教案和作業展覽。教師在備課過程中，基本上能夠按照新課程的要求備課，做到不求全面，但求突破。布置作業時，做到少而精。語、數、英作業控制在半小時以內，理、化作業在15分鐘左右，其他學科不留課外作業，當堂掌握。教師的講課時間一般控制在30分鐘左右，留下更多的時間供學生自學、復習、整理。這樣，真正把課堂改革引向深入，有力的推動了素質教育的開展。

加強對課堂教學的管理，實行大面積的聽課措施 為了進一步搞好教學研究，推動教學工作，使教師們的相互學習，我們在本學期將繼續實行全體教師的講課、聽課、評課制度，即每名教師在本學期至少舉行一節公開課，有的教師舉行了兩節公開課；其他教師都可以參加聽課，同組教師進行評課，教導主任和各任課中層領導率先上課。有利地促進教學和教研活動的開展，呈現教師中間出現人人爭相上好公開課的局面。

3、利用教研活動，使全體教師在課堂教學、資源庫建設、論文撰寫等方面進行比賽和展示，提高教師的業務水平。

實驗教學

（1）、努力抓好實驗室的管理工作

學校要加強實驗管理工作，本學期學校要求理、化、生老師授課都要有實驗計劃、總結的內容，并責成具體人員執行。從而保證各項計劃的落實。本學期由領導、老師、學生組成一條從上到下共同管理，讓實驗室有條不紊地運作起來，充分發揮它潛在的功能。

（2）、實驗室工作規范化

學校制定一整套實驗管理規則。如實驗教師崗位職責、學生實驗守則、儀器管理制度、安全衛生制度、賠償制度、危險品管理制度并張貼在墻，所有的實驗教師在實施過程中都要嚴格按以上的制度執行?；瘜W試劑與藥品有專門的試劑柜存放，雙人雙鎖，鹽酸等危險試劑一律不外借。教學使用時都有嚴格的進出登記。

（3)、儀器管理有序化

為使儀器管理更加有序，建立儀器總帳、分類帳、儀器出借領用登記帳。實驗儀器和添置的新設備及時分門別類入帳，儀器柜分類有序地擺放好。每個櫥有反映內容的目錄卡。

（4）、教學儀器維護、保養經?；?/p>

根據儀器不同的要求做好通風、防塵、防潮、防銹、防腐蝕工作，生物標本采取防潮、降溫、隔熱、防鼠、防蛀等措施，不能出現生銹、腐蝕等保養不良的問題。對損壞的儀器及時維修及時做好損壞維修記錄使實驗儀器經常處理可用狀態。

（5）、實驗教學與研究方面

為提高實驗室的使用率，學期初要訂好科學教學實驗計劃，編排好實驗課程總表，備好實驗器材。凡教材規定做的演示與分組實驗，我們都想辦法給學生開出。本學期實驗開出要率達98%以上。實驗教學做到規范化，每次演示與分組實驗都預先寫好實驗通知單，課堂上的演示、分組實驗有儀器配備、使用情況、過程等整體效果記錄。實驗完畢后的儀器進行全面的驗查后整理收放原處，以便下次使用。以保證儀器設備的充分使用，體現管理為教學服務，為師生服務。實驗教師活動納入學校教研活動中，有專門的自然教研計劃與總結，從分組實驗的實際情況來看，學生基本上能掌握實驗基礎及技能，儀器選取，材料或藥物選取，操作程序都較正確合理，操作較規范熟練，實驗效果良好。

（四）教研工作計劃

加強教研組建設，教研組要利用教研活動時間引導教師認真學習有關課改文件精神，用創新的理念來指導我們的教學工作；認真組織教師學習教學大綱，進一步增強了教師們的質量意識，促進教學手段的科學化，教學過程的規范化，教學效果的最優化，努力探索適合我校學生實際，提高教學質量的成功之路。各教研組建立組內聽課制度，經常開展組內聽課評課活動，通過組內交流，達到共同提高的目的。要把參加教研活動、聽課、說課、評課成為教師的常規工作，活動內容豐富，教研氣氛濃。利用教研活動，使全體教師在課堂教學、資源庫建設、論文撰寫等方面進行比賽和展示，提高教師的業務水平。

（五）校本培訓方面

1、以骨干帶普通，著力進行多媒體技術與課堂教學相整合的研究實踐。本學期我們將在全校范圍通過給骨干教師搭配徒弟、在全校范圍內上示范課等途徑，充分發揮了骨干 “輻射、帶動”作用，使學校特色在課堂教學中的落實進行扎實有效。我們將以骨干教師為先鋒，帶領全校教師開展多媒體與課堂教學整合的研究與實踐。將舉行骨干教師座談會、示范研討課、經驗交流會等，骨干教師應以強烈的心和勇于思維、勇于探索的精神，使其他教師受到啟發，帶領全體教師共同推進新的課堂教學改革和學校特色的發展。

2、強化多媒體技術培訓。信息技術與學科整合不僅是一種教學技術，也是一種新的教學觀念。為了使進入教室的多媒體能最大限度地為教學服好務，除了組織教師進行多媒體基本使用及操作培訓外，本學期，我們還將根據實際需要，隨時組織教師進行相關知識和技能的培訓，目的有二：一是讓每位教師能熟練使用操作多媒體。二加深教師對網上教育教學資源的理解、整合的能力，促使教師們形成科學有效的教學行為。

（六）加強重點學科建設，豐富師生競賽活動。

篇(7)

【關鍵詞】 說課;高校;青年教師;培養;作用

說課是指教師以講述的方式，在規定時間內，以語言為主要表述工具，輔以文字、媒體、實物演示等，面對同行、專家和評委等，系統說出對具體課程的教學設計及其理論依據，并與同行和專家共同研討教育教學理念和提高教學質量的一種教學研究活動。說課是高校教師教學能力交流和提高的重要渠道，也是衡量教師教學水平的重要指標。說課的目的在于提高教師對教學大綱的理解能力、對教材及教輔資源的整合運用能力、對教學方法的掌握能力，以及對學生學習方式方法的引導能力等。但目前，有部分高校教師對說課和講課混淆不清，對說課的作用認識不夠，鑒于此，本文著重探討和分析高校說課對于青年教師培養的作用，以提高高校教師對說課的重視程度。

一、說課與講課的區別

作為一名高校教師，要想說好課，首先必須弄清楚什么是說課，說課與講課有什么區別，如何說課等問題，而這就需要我們通過查閱相關的書籍和文獻材料來解決這些問題。

說課是教師把書面化的教案轉化為實踐性的教學活動前的一種思路梳理和準備性演練，是授課計劃的展示，而講課是教師實施授課計劃的教學過程，二者存在著各方面的區別。（1）時間方面：說課是課前行為，時間較短，不超過20 分鐘，而講課是課堂行為，時間較長，一般為 40-50分鐘。（2）交流對象方面：說課面對的是同行、專家或評委，而講課面對的是學生群體。（3）活動性質方面：說課是解說為主，以活動、比賽等形式開展的教研活動;而講課是教師與學生共同參與的交流與互動，是一種教學活動。（4）目標設置方面：說課主要解決的是“為什么這樣教”的問題，即通過語言來展示教學過程設計、教法、學法等，并以此來展示教師個人的水平和能力;而講課主要解決的是“教什么”和“怎樣教”的問題，是教師在課堂傳授具體知識、技能的實踐過程。（5）作用側重方面：說課重在闡述、說明，而講課重在講述、解疑。（6）目的意義方面：說課是與同行、專家或評委等進行教學研究和交流，目的是提高教學質量，提升教學水平;而講課的目的是使學生學到知識，掌握技能。

二、說課與青年教師的培養

1、說課有助于青年教師對教材和教學大綱的熟悉和把握

教材是實施課堂教學的基礎和依據。教師要講好一堂課必然要建立在對教材的熟悉和準確把握上，而青年教師通過說課，可以幫助其更快地熟悉和把握教材、教學大綱。

整體課程說課時，教師要說清本課程在專業培養中的地位，先修課程是什么，后導課程是什么，選用的是什么教材，本教材的優勢所在，需要借助哪些主要的教輔資料。具體章節說課時，教師要說清本章節內容在此門課程中的地位、作用，以及它和前后章節之間的聯系。需要介紹本堂教學內容的前期了解內容，并闡明本堂教學內容是前期已學的哪些知識的應用，又是后續需要學習的哪些知識的前提和基礎;需要闡明本堂教學內容在整個課程體系中所處的地位，在學生知識能力培養方面的作用，以及對以后學習產生的影響等。此外，還可以說出對教材的合理處理等。而以上這些工作的完成，實際上就是教師對教材的熟悉和把握的一個過程。

教學大綱是由國家教委頒發的教學指導性文件，在教學中具有整體邏輯性和章節指導性的作用，是教師確定教學目標、重點、難點、教法及學法的理論來源，需要教師認真學習。說課過程中，教師要分析教學大綱對具體授課內容的基本要求、對學生提出的學習要求、在教學過程中應遵循的教學原則，以及可采用的教學方法等。因此，青年教師通過說課，必然能夠進一步熟悉教學大綱，有利于青年教師更快、更準確地解讀教學大綱，有效地指導其教學實踐。

2、說課有助于青年教師對專業知識和教育教學理論的主動學習和掌握

在說課過程中，教師除了要說清教學設計的常規項目外，還需要闡述其教學設計所依據的教育教學理論。沒有一定的教育教學理論作為支撐，教師對于教學重點和難點的確定依據、教學方法和學法的選用依據等就無從說起。而目前，高校課程的專業性比較強，但多數高校的專業課教師均畢業于非師范類院校，在校期間對教學理論知識沒有進行系統的學習和掌握。但是，高校教師要想把課說好，不僅要具備豐富的專業知識，還得要掌握相關的教育教學理論知識，且要具備一定的教育教學理論水平。這個要求會促使高校教師在研究專業、分析教材的同時，也認真學習相關的教育教學理論，如：教學過程論、設計論、組織論等，只有能夠用先進的科學理論指導教學，教師才能準確把握教學規律，掌握學生特點，明確教學方法和要求。而教師在不斷提高自身教育理論水平，增加說課內容深度、廣度和可信度的同時，也促進了高校教師業務素質從單一學科知識向既有學科專業知識又具備一定的教育教學理論水平的方向轉變。

3、說課有助于青年教師教學技能和教學質量的進一步提高

在說課的準備過程中，說課教師不僅要熟悉教學大綱，全面掌握教學大綱規定的教學目標、任務和要求，也要在熟悉大綱的基礎上努力鉆研教材，深入了解系統知識的內在聯系，同時還要不斷拓寬知識視野，廣泛涉獵邊緣學科的相關知識。從結果來看，說課的準備過程明顯提高了教師的專業技能水平，有效地提高了教師的備課水平。

說課是教師將其教學構想轉化為教學活動的中間過程，同時也是說者與聽者共同參與和成長的過程。在說課過程中，說課者不僅要展示自己的教學特長和教學風格;而且還要通過與同行、專家或評委共同研究交流的良好機會，積極探索創新教學的思路和方法。通過說課參與者的相互啟發，共同提高，能夠有效促進教師的群體優化和教研活動整體質量的提高。