大學生消費研究精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學生消費研究范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

1.1.1 研究背景

當前大學生消費已經成為社會消費的一個重要組成部分,隨著招生規模的逐年擴大,大學生消費群體在我國消費總體中所占的比重也越來越大,同時,大學生群體的消費特點和類型均發生了巨大的變化。一般印象中,大學生消費水平較低,消費能力非常有限,一般以生活消費為主,消費領域集中于日常生活、學習生活等自然性消費上。然而,隨著社會的發展,國民經濟的富裕,大學生群體的經濟狀態也得到了改善。部分大學生手持高級手機,身穿高級服裝,出入高級飯館,進行短期旅游,個別學生在校外租賃公寓居住,極少數學生甚至還擁有自己的汽車。有研究發現,大學生對信用卡的消費越來越多,甚至在大學生中已出現“卡奴”現象,這種超前消費的意識會對大學生的學業和心理發展產生危害。這些大學生群體的消費水平已處于社會群體中的較高水平。并且,隨著我國經濟的進一步發展,高消費的大學生群體不僅在規模上急劇的擴張,在消費水平上也在不斷地提高,消費總金額也不斷地上漲。大學生群體的消費也日趨分層化,層次之間的差異在持續擴大。

正如弗洛姆說:“消費異化一方面加強了接受型心理傾向,窒息人僅存的一點主動性和創造性,另一方面由于人們把消費當做目的,因此總是喜新厭舊,以至于忘記了在他自己國家里和更貧困的國家里還有許多衣食不濟的人”。欲望一旦擴張文秘站:就會滋生浪費甚至罪惡。大學生因為追求高消費而引發的偷盜、搶劫等非法謀利行為時有發生。個別大學生為滿足自身的消費需求選擇打工,雖然可以增進大學生的社會經驗,但是它隨之產生的大學生學業壓力增大,大學生的人身安全問題則更是令社會各界擔心。同時,由于大學生群體的地理集中性,導致個別大學生的消費行為會對周圍的大學生產生非常強烈的示范效果,促使更多的大學生模仿它們的消費行為進行消費。

大學生消費的發展趨向漸漸受到了社會各界的注意,并引發了許多爭議。由此,大量的教育研究者對大學生的消費觀給予了關注和研究,以期從理論上和方法上給予指導。本研究就消費主義思潮對大學生的消費觀的影響進行了深入的分析,為思想政治教育在大學生消費觀培養方面的研究和實踐提供一定支持。

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1.2 研究現狀

1.2.1 國內研究現狀

對于消費觀的研究,由于我國的國家性質和生產力發展階段的具體特點,我國消費觀的研究起步較晚,但是發展較快。

(1)關于消費文化的研究。李輝在《西方消費文化理論研究》中對西方消費文化進行了系統的歸納與整理,指出我國當前經濟和社會發展需要對消費文化進行深入的研究,為我國進入消費社會做好理論方面的準備。張吉林《中國消費文化變遷研究》一文中又從社會文化的角度對我國的消費文化進行了系統的整理,并提出當前對消費文化觀念進行革新是保證社會正常發展的重要手段。張謙在《高校大學生消費倫理研究》中指出,當代大學生消費倫理上的主要問題是,淡化了傳統思想和民族精神,消費方式和成材目標相脫離。這些研究從學科總體的角度出發對當前我國消費觀的研究進行了總結,并提出了消費觀的總體發展趨勢。

(2)關于消費觀核心指導思想的研究。主要觀點集中于包含科學發展觀在內的可持續發展觀。廖菲菲在《論可持續性消費》中提出,可持續性消費的實現一方面要在理論層面上對其概念進行界定,劃分出內涵并建立起評價機制,另一方面,則需要對群眾的消費觀念進行干預,建立起系統的、可持續性消費觀念的、從理論教學到習慣培養再到保障機制的體系。凌云在《論可持續性消費倫理》中對可持續性消費的倫理進行了探討,提出當前的消費主義思想存在嚴重的弊端,必須就可持續性消費進行倫理學的研究,為樹立健康的消費觀進行指導。在他的提議中,對可持續性消費的倫理研究包括內涵、基本原則等。孫藝文在《消費倫理約束下消費者產品功能需求意向影響因素及作用機理研究》中,對生產領域中的消費倫理進行了研究,提出為可持續發展,應當在生產領域中重視消費倫理的作用,提倡重視理性消費思想。

(3)關于當前社會特別是大學生群體消費狀況和特點的研究。張興橋在《消費異化與消費倫理》中,對消費異化的問題進行了探討并指出,當前消費問題是一個非常重要的倫理問題,其中,消費異化是問題的核心。在文章中,他試圖從倫理學的角度出發,提出能夠規范當代消費觀念的道路。這些研究從前端科研的角度出發,一方面探討了當前的社會主流思想對消費觀提出的具體要求,另一方面也提出了當前社會消費存在的消費異化等主要行為問題和消費倫理等思想問題。陳力在《消費認同理論視角下的大學生消費現象研究》中提出,給大學生消費帶來負面影響的重要因素有:消費享樂主義的蔓延、功利主義思想的滲透、價值虛無主義的出現、人的主體性的弱化。

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2 消費主義思潮下大學生消費觀培育概述

消費主義思想在社會上的蔓延并形成消費主義思潮,對大學生的消費觀的形成產生了重要影響。對大學生消費觀進行培育是國家思想政治教育工作的重要內容,其對國家、社會、個人的發展均具有極為重要的意義。大學生消費觀培育的基礎一方面是對消費主義的理論研究

形成的知識體系,另一方面是現實對消費主義研究的迫切需要。大學生消費觀培育要取得實效,必須要同時對理論進行總結,對需要將進行明確,通過先進思想的指導實現培育。 2.1 基本概念

2.1.1 消費主義思潮

消費主義思潮是指以消費主義為理論核心,有一定的社會群體基礎,在現代生活各個領域產生影響的思想潮流。而消費主義是一種源于西方發達國家的社會道德現象,是調節消費者行為、思想、情緒、愿望及相應的實踐行為的總稱。

消費主義按照鮑德里亞在《消費社會》一書中所說,就是一種生活方式:消費的目的不是為了實際需要的滿足,而是不斷追求被制造出來、被刺激起來的欲望的滿足。換句話說,人們所消費的,不是商品和服務的使用價值,而是它們的符號象征意義。并認為消費主義所制造出來的“需求”使人們(也就是通常意義上的消費者)總是處在一種“欲購情結”(Buying mood)之中,從而無止境地追求高檔商品符號所代表的生活方式。消費主義是指這樣一種生活方式:消費的目的不是為了實際需要的滿足,而是一種無形的東西的消費,這種無形的意象不斷被制造出來,人就陷入這種被不斷刺激起來的欲望的滿足之中。也就是說,人們所 消費的,不是商品和服務的使用價值,而是商品背后被人為創造出來的符號象征意義。具體表現為人們在消費行為過程中無休止、無顧忌的對自然資源大肆掠奪和物質生活資料的過度消耗,把消費作為人生的終極目標,形成“消費至上”的人生價值觀。它強調物質消費的滿足感,忽視精神消費的提升;重視商品的“名牌”效應,忽視其使用價值效應。其中典型的消費行為如:時尚攀比性消費行為,奢侈浪費性消費行為等。因而其具有欲望性、符號性、炫耀性、虛假性、異化性等特點。

關于大學生消費觀的定義及內涵,諸多學者的看法相對一致。一般認為,大學生消費觀是指大學生在日常消費活動中形成的具有一定規范性、系統性的消費觀念和消費意識,對大學生滿足自身需要所進行的消費行為具有主導作用。

本文認為,由于大學生這一消費群體的特殊性,他們進行消費行為時對消費價值問題所持的根本看法也與一般的社會群體相比具有獨特之處,大學生在對消費關系進行價值判斷時所持的立場、觀點和態度的總和就是大學生的消費觀。

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2.2 理論與現實依據

2.2.1 關于人的需要的理論

(1)認為,人的需要是多種多樣的,不僅有物質需要,而且也有精神需要。“需要”作為一般的范疇,表明有機體的一種特殊狀態即攝取狀態。任何生物有機體,為了實現自己作為生物的新陳代謝過程和其他生命活動,都要攝取營養物,以維持生命的生存和發展。

(2)認為,人的需要及社會活動又促使人們結成一定的社會關系。我們知道,為了滿足人類的需要,人們必須進行生產勞動。由于個人的力量是微乎其微的,不能單獨同自然進行奮爭。因此,人們的活動是由群體來完成的,即是在一定的生產關系下進行的。

國內外理論界一般認為,馬克思的需要理論可以歸納出一個基本的需要體系或稱需要結構,其中包括四個環節,即自然需要、社會需要、一般需要或稱經濟需要、精神需要。

自然需要,即人的生理方面的需要,在馬克思的著作中,這一需要主要是指衣食住行等方面的需要。由于自然需要是人類最基本的生存發展需要,馬克思有時也稱之為“直接需要”。

而社會需要的內涵要復雜一些,對其含義的理解也不盡相同,一般來說是指人類進行社會交往與活動的需要。

經濟需要本質上也是一種社會需要,但將其單列主要是指商品經濟、尤其資本主義市場經濟條件下,人對貨幣的需要。馬克思說“人同自己的勞動產品、自己的生命活動、自己的類本質相異化的直接結果就是人同人相異化?！本裥枰?人的精神需要包括兩個方面,即人作為主體施展自身的才能的需要和作為個體享用人類文化成果的需要。精神需要也具有物質性,都要通過具體的物質產品來實現。

2.2.2 當代消費主義思潮的理論闡釋

消費主義作為一種思潮,具有兩個非常重要的特質,首先,它具備一定的理論形態即消費主義理論,并以一定思想理論為指引。其次,它表現為一種思想觀念和思想傾向,是特定環境中的社會心理和社會意識的綜合形式。主要表現為:

物欲享受是其內在驅動力。所謂物欲享受是指對物質的需求及追求得以滿足和實現。而消費主義思潮極力鼓吹的就是一種貪圖享樂的、不斷消費來滿足無限的物質欲望的一種生活方式,它所表現的就是享樂主義。享樂主義貶低精神生活,強調感官享樂和物質享受,所以它的流行毫無疑問會導致人的物欲膨脹和精神墮落。

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3 消費主義思潮下大學生消費觀的特點及分析 ........................... 14

3.1 消費主義思潮下大學生消費觀特點 .................. 14

3.1.1 追求品牌消費符號化 ............... 14

3.1.2 攀比透支消費超前化 .......................... 15

4 消費主義思潮下大學生消費觀培育的現狀 .......................... 21

? 4.1 消費主義思潮下大學生消費觀培育的成果 .................... 21

4.1.1 理論研究提供客觀研判和教育依據 .............. 21

4.1.2 課堂教學對大學生消費觀予以分析和引導 ................. 21

5 消費主義思潮下大學生消費觀培育的對策 ......................... 26

5.1 優化消費觀的培育環境 .................... 26

5.1.1 社會消費輿論環境的倡導 .............. 26

5.1.2 學校消費教育觀念的引導 ................ 27

5 消費主義思潮下大學生消費觀培育的對策

5.1 優化消費觀的培育環境

大學生的消費觀不僅受到學校教育的影響,更加受到家庭教育和社會整體環境的影響。要對大學生進行消費觀培育,需要社會、學校、家庭在不同方面創造適宜的環境,為大學生培育良好的消費觀創造合適的條件。

5.1.1 社會消費輿論環境的倡導

我國在由出口型經濟增長轉向消費型經濟增長后,國家的政策是通過擴大內需達到促進經濟發展。國家經濟政策的轉變使我國的社會也隨之發生變化。為保證我國內需的增長,社會輿論就會引導民眾進行消費,以擴大內需市場規模。但是,社會的消費輿論的影響是全方面的影響,它不僅對社會各階層的民眾會產生影響,也會對各級別學校內的學生產生影響。而高校大學生因有獨立的消費空間和消費時間表現出受社會消費輿論的影響更為重大。社會消費輿論對大學生產生的重大影響,使對大學生的消費觀進行教育必須要對社會消費輿論進行改變。

社會消費輿論環境的塑造,在

宣傳上主要包括對商品的介紹與“消費捆綁”。當前社會消費輿論采用的誘發式消費引導無止境地刺激大學生的消費欲望,對大 學生的消費產生負面的影響。對此,應當改變社會消費輿論環境,由誘導式變成引導式,讓消費者的消費觀念回歸到理性的角度。在這方面,當前對煙草的消費輿論變化可作為一個參考的方式:原本煙草的廣告中典型的是“飯后一支煙,快樂似神仙?！倍F在的煙草廣告中都加入了“吸煙有害健康”的警示語。通過警示語的提醒,使煙草消費者能夠對吸煙進行理性的思考而不是盲目消費。同時,對消費輿論環境的塑造還應涉及到語言詞匯的“禁”與“限”的使用。當前社會消費輿論中,對奢侈品經常采用的“尊貴”、“高級品位”、“成功人士”類的詞語,這些詞語的使用,在輿論上將奢侈品與身份、地位等進行捆綁,利用社會輿論塑造出消費層次。社會消費輿論這種“消費捆綁”行為,是對消費觀的不良誘導,對此現象,在塑造消費輿論環境中應當采用“禁限用語”,避免產生誤導。 社會消費輿論環境的塑造還包括對消費焦點的轉移。社會消費輿論對消費的引導作用的重要作用之一就是對消費方向的引導。在以物質消費為基礎的消費觀念中,由于物質消費的衡量標準是以物質的消耗為指標,更容易形成符號消費和盲目消費。而以精神消費為基礎的消費觀念中,精神消費的衡量標準是以人的精神素質的水平為指標,更容易形成理性的消費觀念。并且精神消費會提高消費者的自身的素養與知識水平,提高自身的文化表現,有利于消費者的成長與社會價值的提高。因此,當前社會消費輿論對消費方向的引導應當以引導民眾的精神消費為主。

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6 結束語

篇(2)

關鍵詞：大學生；消費觀；調查

大學生消費觀反映出了大學生的生活現狀以及價值取向，研究大學生的消費觀可以把握當代大學生的思想和行為特點，對于高校的思想道德建設和教學治理都將產生直接影響。

一、大學生的消費現狀

在校大學生的消費內容主要包括以下幾個部分：

學習費用。學習費用是大學順利完成學業的保障，在大學生中消費占很大部分，占到大學生日?？傁M的近30%。學習費用主要包括兩個部分：上交學校的學費和平時自己的學習投入。

基本生活費用。大學生的基本生活費用包括吃、穿、住、行、用幾個方面。

娛樂消費。大學生消費結構正在發生巨大變化，基本生活費用在大學生消費中所占的比例在逐年下降，另一方面大學生用于精神享受方面的消費正在逐年上升。

人際交往消費。大學校園作為大學生走向社會的一個平臺，已不簡簡單單是一個學習文化知識的地方，同時也是一個了解社會適應社會的地方。

二、大學生的消費特點

當代大學生由于所處時代的非凡性，決定了消費存在不同以往的新特點。概括起來講，當代大學生消費主要存在以下特點：

1.消費差距大，兩極分化嚴重

大學生的經濟來源主要是父母的資助。家庭收入基本上決定了大學生的消費水平。我國貧富差距的現實決定了大學生個人消費存在較大的差距，高消費與低消費差距比較懸殊。在調查中，最高消費的達到2000，而最低的只有500，兩極分化嚴重。

2.消費結構呈多元化

現在的大學生消費的主要內容不再是學習用品、書籍之類的東西，電腦、手機、戀愛、旅游、健身、服裝、美容化妝等消費幾乎構成了大學生消費的熱點。大學生的休閑娛樂消費呈多樣化，人際交往消費支出已占到相當的比例，說明大學生在滿足基本生活外，在消費結構方面呈現多元化的趨勢。

三、大學生消費存在的問題及原因分析

1.存在的問題

（1）從眾消費和盲目消費。大學生由于個性發展不夠成熟，缺乏社會經驗，在消費的過程中輕易受到來自各方面因素的影響，很輕易產生從眾消費。盲目消費是指大學生在消費的過程中缺乏計劃性，輕易受到外界偶然因素的影響而買許多自己實際并不需要的東西。

（2）攀比消費和情緒化消費。虛榮心作祟在追求享樂的過程中往往輕易形成相互攀比的心理，長期發展下去就會形成不良的生活習慣，攀比消費在大學生中間主要體現在穿著妝扮上。情緒化消費就是把消費品的占有、享樂作為彌補精神空虛的手段。

（3）超前消費和負債消費。近年來社會上流行負債消費和超前消費，今天花明天的錢。受這種思想的引導，負債消費在大學中也悄然興起。

2.原因的分析

通過對當前大學生消費結構的消費特點的分析，導致大學生消費出現諸多問題的原因主要有以下幾個方面：

（1）社會原因。在校園里，他的角色就是一名學生，在社會中，他又是社會的一分子，其消費觀不可避免的受整個社會大環境影響。①當前社會對高等教育的熟悉存在一定的偏差。許多學生抱著混文憑的態度進入了學校，由于自身不具備完成學業能力，缺乏堅強意志，隨著時間的流失變得越來越墜落，變得無所事事，大量的空閑時間用在了享受消費上。②西方消費主義思潮的蔓延。伴隨著西方消費主義文化和其他一些消費文化的入侵，不少的大學生也開始隨大流，趕新潮，節儉實惠等傳統的消費取向在他們的頭腦中存留很少。③媒體的不良誘導?，F代的廣告大多只注重物質文明宣傳，不重視精神文明引導，這種金錢化、利益化的消費觀對大學生的消費觀形成了不良的影響。

（2）學校教育原因?，F在的大學高校在消費教育方面也都存在欠缺。另一方面，學校的思想政治理論課教育也有需要改進的地方。

（3）家庭原因。在子女的成長過程中，家庭對于孩子的世界觀、人生觀、價值觀的形成起到關鍵的作用。

（4）大學生自身存在的原因。在消費的過程中大部分的大學生消費還是比較理性的，消費中之所以出現各種問題還主要歸因于大學生所處的特定的年齡階段。

四、引導大學生樹立正確消費觀的方法與途徑

（1）社會教育。首先積極發揮大眾傳媒的宣傳作用，大學生最易受現代傳媒技術的影響。大眾媒體應加強對有用的健康的消費信息的宣傳，加強大學生正確消費心理的引導。其次發揮網絡資源優勢，大學生群體是現代因特網最大的使用群體，因此在引導大學生樹立正確的消費觀的過程中要積極發揮因特網的資源優勢。

（2）學校教育?！敖煺叱?，近墨者黑”環境對人的影響不言而喻，要加強大學生消費的引導，就要對大學生所面對的消費環境進行整改。首先，加強校風、學風建設，營造良好的校園學習環境；其次，整頓學校風部及學校四周的商業秩序和商品經營范圍，校園內外的消費環境主要是滿足學習和生活，不需要搞得像商業街那樣繁華；最后加強對大學生進行消費觀教育，從思想上進行改造教育，幫助他們樹立正確的消費觀。

（3）家庭教育。現代的中國家長應該從小注重培養孩子的獨立意識，使孩子在與社會的接觸中更快的適應新環境。家長與孩子合作制定完整的消費計劃，要適當控制孩子的花銷，幫助孩子建立具體合理的消費計劃，形成正確的理財思想和理財方法。

（4）大學生自我教育。內因是事物發展的根本原因，大學生要樹立正確的消費觀關鍵還在于大學生自身，平時主要從以下幾個方面做起：①積累消費經驗。自己要注重積累消費經驗，學習消費知識，提高理財能力，積極參加社會和學校舉辦的各種關于消費方面的活動，從中學習消費知識。②提高法律意識。作為現代大學生，要主動學習消費方面的法律和法規，加強自身的法律基礎，提高維權意識。③遵循正確的消費原則。要根據生活、學習、文化和娛樂的實際情況制定消費標準，堅持合理的消費原則，做出消費計劃，量力而行，量入為出，養成良好的消費習慣。

大學生消費群體中存在許多問題和潛在可能會發生的問題，在實踐中不斷有針對性地改進工作，做好大學生的思想政治工作，引導大學生樹立正確的消費觀，使大學生積極健康的發展。

參考文獻：

[1]夏海燕.大學生消費現狀的心理學探析[J]，中國成人教育，2013（2）：128-129

[2]張瑋文，丁尚等.北京大學生消費現狀調查研究[J]，首都師范大學，2013（3）：84-89

[3]杜麗娜.大學生消費結構分析及發展趨勢研究[J]，價值工程，2012（23）：228-229

篇(3)

摘 要：文章對在校大學生網絡信息消費問卷調查結果進行了分析，在此基礎上總結了大學生網絡信息消費的自主性強等特征。

中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2015）10-0052-03

隨著科技進步和信息化的發展，信息作為當今知識經濟時代的重要消費品，已經越來越多地受到人們的關注，信息消費已日漸成為國民經濟新的增長點。為了加快推動信息消費持續穩定增長，促進消費結構升級，我國已將信息消費提升為國家戰略，印發了《關于促進信息消費擴大內需的若干意見》。互聯網是現代社會經濟系統中最具創新性的一個基礎性設施，在信息傳遞時具有簡便、快捷、信息新穎等優勢，網絡信息消費就變成當前的消費熱點。

1 調查方案與數據收集

1.1 調查方案

網絡信息消費是指在網絡條件下消費者為滿足自己的需求， 利用網絡獲取各種信息產品和信息服務的一種高層次的信息消費活動，它在本質上屬于精神消費[1]。大學生為了完成課程學習和開展科學研究，需要通過網絡信息消費來滿足其信息需求和求知欲望，促進自身知識水平的不斷提高， 從而推動社會進步。而大學生網絡信息消費的完成是通過其具體的網絡信息消費行為來實現的[2-4]。

1.2 數據收集

筆者在南通大學內進行了問卷調查，調查對象是南通大學大一到大四的本科生，問卷的發放采用隨機抽樣的方法，共發放問卷300份，回收問卷286份，回收率為95.3%，其中，有效問卷277份，有效回收率達92.3%，滿足樣本分析所需要的最小樣本數。從被調查者的性別來看，男生128人，占46.2%;女生149人，占53.8%;從被調查者的年級來看，大一60人，占21.7%，大二55人，占19.9%，大三58人，占20.9%，大四104人，占37.5%;從被調查者的專業背景來看，文科類96人，占34.7%，理工科類181人，占65.3%;從抽樣的整體情況來看，能夠滿足本研究的需要。

2 數據分析

2.1 網絡信息消費的時間支出

研究將時間支出分成四段，頻數分析顯示，在277份有效問卷中，平均每天上網時長為1～3小時的最多，占51.3%， 3～5小時次之，占23.1%， 1小時以下最少，僅占9.7%（見表1）。

對大學生年級和平均每天上網時長進行交叉列聯分析，分析顯示平均每天上網時長在5小時以上的學生中大四學生占68.2%，在3～5小時之間的學生中大四學生占到45.3%，在這兩個上網時長段里其他年級的大學生所占比例少（見表2）。數據分析表明總體來講大學生網絡信息消費時間支出多，而且大四學生網絡信息消費的時間支出要比其他年級的學生要多得多。究其原因：大四學生較其他年級相比有著更多的信息需求，如來自專業學習、升學深造、就業創業等方面的信息需求，需要花費更多的時間才能夠滿足。

2.2 網絡信息消費的貨幣支出

問卷統計分析顯示，56.3%的大學生平均每月網絡信息消費的貨幣支出為30～50元，其次是50～70元的占到20.9%，30元以下和70元以上比例接近，貨幣支出的分布比較集中（見表3）。大學生網絡信息消費的貨幣支出主要用于網絡包月、在線課程費用以及其他信息產品與信息服務，其中絕大部分大學生花費最多的是用于網絡包月的貨幣支出，用于付費的信息產品與服務的貨幣支出比例不高，但同以往的研究[5-6]相比大學生的信息消費意識有了明顯地增強，對信息產品與服務的認可度和接受度增高。

2.3 網絡信息消費中的信息獲取

大學生作為一個特殊的群體，具有自組織、自學習的特征，需要獲取課堂之外的各類信息來滿足自己學習、研究、找工作，以及其他方面的需要，而網絡共享性與開放性就使得大學生越來越傾向于從網絡中獲取所需信息。由于大學生兼具“學校人”和“社會人”的雙重屬性，為此，他們作為網絡信息消費主體而言其信息需求就可細分為學術信息需求和一般信息需求。統計結果顯示大學生獲取學術信息的用途主要是考研（81.6%）、完成平時課業學習（74.6%）和補充專業知識（49.6%），總體而言是圍繞專業學習來獲取學術信息。對一般信息的獲取，統計數據顯示大學生獲取信息時有較強的興趣導向性，76.1%的大學生獲取一般信息是用于自己喜歡的領域，70.6%的大學生是為了了解當前時事政治。被調查大學生在信息獲取路徑選擇上比較集中，高達94.9%表示獲取信息的工具是百度等各類搜索引擎，利用學校圖書館數據庫來獲取信息的比例并不高。

2.4 網絡信息消費中的網絡娛樂

網絡娛樂類應用是當前網民在網絡信息消費中使用率很高的應用，改變了人們娛樂休閑的方式，也為喜歡時尚、對新事物充滿熱情的大學生群體所接受并使用。被調查的大學生中86%經常使用網絡音樂，63%的學生表示玩過網絡游戲，58%的學生看過網絡視頻，網絡文學等其他網絡娛樂應用使用比例較小。由于現在大學生中由于沉溺于網絡游戲導致大學生學業荒廢的現象屢見不鮮[7-9]。

3 大學生網絡信息消費特征分析

3.1 大學生網絡信息消費的需求旺

網絡信息消費始于信息需求，信息需求是引發信息消費的原動力[10]。構成信息需求的要件是人們消費信息的需要和獲取信息的能力，這種能力又必須依附于一定的消費主體才能產生作用。大學生作為消費主體來講，他們處于求知若渴的階段，亟須獲取各類信息來提高和完善自己;同時他們經過多年的學校教育已經擁有一定的信息素養，具備了通過網絡獲取信息的基本能力。網絡信息消費這種新型的消費方式為大學生滿足其信息需求提供了思路，能夠方便大學生的信息獲取、滿足大學生的求知欲望，為大學生的學習和生活帶來諸多便利。

3.2 大學生網絡信息消費的投入多

網絡信息消費需求的滿足需要消費主體進行一定的投入，這樣才能將潛在需求轉化成現實消費。大學生為了滿足自己人生發展的需要，通過網絡經濟消費來滿足自己的信息需求已經成為當今大學生的常見消費行為。調查顯示，90.3%的大學生平均每天上網時長在1小時以上，其中平均每天上網時長在5小時以上的占15.9%，亦即大學生在網絡信息消費的時間投入上較多。調查中，大部分大學生平均每月網絡信息消費的貨幣支出在30元～50元區間，少部分大學生平均每月的貨幣支出超過70元。

3.3 大學生網絡信息消費的方式多

隨著計算機和通信技術的快速發展，社會信息化進程不斷向縱深發展，大學生網絡信息消費的方式呈現出多樣化的特征。從獲取信息的路徑來看，可以使用百度等搜索引擎、瀏覽百度知道等專門的論壇、登錄學校的各種數據庫、漫游相關網站等多種方式，其中登錄學校的各種數據庫可以獲得最權威、最全面、最準確的學術信息，但在實際使用中大學生采用這種方式獲取信息的比例偏小，而其他方式獲得的信息學術性較弱，因而常用于獲取非學術信息，其中搜索引擎的使用比例最高，成為大學生獲取信息的主要方式。

3.4 大學生網絡信息消費的自主性強

網絡信息消費是消費主體以信息需求為導向，借助于計算機等信息設備，通過計算機網絡來消費相應信息產品和信息服務，而大學生由于各個體之間信息需求存在差異，同時獲取所需信息產品和信息服務的路徑、方式、技術等選擇上也因人而異，因而，這一消費群體的網絡信息消費就呈現出較強的自主性。如有同學希望獲得一手的、全面的數據資料來進行科學研究，有同學希望獲得有關考研、出國、考證等信息來通過各類考試，第一種情況的同學會根據自己的想法和見解主要從學校的各數據庫去獲得所需要的資料，后一種情況的同學會通過搜索引擎、專業的網上社區等去搜尋有用信息。他們各自依據自己的需求通過網絡信息消費獲取所需內容，相比以往大學生被動接受各類信息相比[11]，發生了很大變化。

4 提高大學生網絡信息消費水平的發展路徑

4.1 引導大學生形成合理網絡信息消費觀念

觀念是行動的先導，正確的消費觀念有助于大學生進行合理的網絡信息消費。首先，高校要對大學生進行網絡道德教育，使大學生形成良好的網絡信息價值觀，嚴格約束自己的網絡信息消費行為，切實維護良好的網絡信息環境;其次，要讓大學生學會自我控制網絡信息消費投入，進行適度網絡信息消費，美國加利福尼亞大學的研究表明過多的時間投入將會使上網的邊際效率下降[6]，我國大學生的貨幣支出主要來源于父母，應該將時間投入控制在合理的時間范圍內;最后，還要規范大學生網絡信息消費行為，大學生網絡信息消費的根本目的是為了學習知識，因此，要適度減少網絡娛樂等網絡信息消費而增加學術性的網絡信息消費，增強大學生網絡學術信息行為能力和素養。

4.2 提高大學生的信息素養

網絡信息消費從本質上講是一種精神層面的消費。著名的布魯克斯（B. C. Brooks）情報方程表明，人對信息的吸收和消費是同其原有的知識結構密切相關的，沒有相應的認知水平，即使碰到他最需要的信息，也產生不了任何信息利用和消費行為[10]，大學生進行網絡信息消費需要掌握必備的知識結構與技能，提高大學生的信息素養就成為一項長期性、基礎性的工作。美國學校圖書館協會和教育交流技術協會認為具有信息素養的學生有能力有效地確定信息，批判性評價信息，并能準確和創造性地利用信息[12]。首先，大學生要加強專業知識的學習，在此基礎上形成敏銳的信息意識，主動通過互聯網獲取所需的信息。其次，大學生要積極參加各類信息素養教育培訓活動，尤其是要掌握利用圖書館獲得學術信息的各種信息檢索技術，從而充分利用圖書館這一人類知識寶庫。最后，大學生應根據實際的信息需求去組織信息，將所獲得的信息融合到已有的知識體系中，并在知識積累的基礎上進行知識創新。

4.3 加快網絡信息資源建設

網絡信息資源涉及的內容豐富，包括政府信息、企業單位商業信息、教育與研究機構的科研信息等，其中由于政府是信息資源的最大擁有者，是各種信息的“中流節點”，掌握全社會80%左右的信息資源，政府信息資源的共享和開發利用就成為網絡信息資源建設的立足點和著力點。我國要利用云計算等新一代信息通信技術實現政府信息資源的橫向整合，實現全國范圍內真正實現跨部門信息共享，并逐步向社會開放。美國政府早在2009年就提出“開放政府計劃”，在美國的影響下，很多國家和國際組織紛紛搭建開放數據平臺，通過網絡共享政府信息資源，極大地促進了網絡信息資源建設，滿足了公眾的網絡信息消費需求[13]。

4.4 夯實網絡基礎設施

由于大學生主要在學校范圍內學習和生活，校園網的建設會直接影響到大學生的網絡信息消費，因此要以建設寬帶、泛在、融合、安全的校園網絡為目標，采用先進實用的網絡通信技術和計算機技術，以有線網絡和無線網絡互為補充，建立一個覆蓋全校范圍的技術先進、高效優質校園網絡，從而為大學生的網絡信息消費提供良好的條件。

5 結語

網絡信息消費是互聯網時代公眾獲取信息的一種重要信息消費方式，有助于催生新的經濟增長點。大學生是網絡信息消費的重要群體，合理的網絡信息消費不僅有利于大學生綜合素質的提高，也有利于信息消費的長期穩定健康發展。要關注大學生網絡信息消費這一消費熱點，在滿足大學生網絡信息消費需求的同時實現信息消費的快速增長，促進全社會消費升級和產業轉型。

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關鍵詞：大學生；消費觀；調查；理性消費

當今大學生作為社會消費環節中一個特殊群體，有著其極高的消費需求，其消費特點也更具多樣化、超前化，從某種意義上講他們引領著社會的消費潮流，映射著社會經濟、文化發展的趨勢。雖然大學生中存在一部分非科學的消費觀、消費行為，但從主流上來說更多的是理性合理的消費觀。因此正確引導和教育大學生的消費觀，完善其自身思想、道德、人格有著非常重要的現實意義。本文通過從研究大學生消費觀中存在問題入手，分析大學生消費觀的現狀特點和原因等提出正確引導大學生樹立科學健康消費觀的途徑和方法。

一、當代大學生消費現狀

1.大學生經濟來源單一

當代大學生經濟來源比較單一，不外乎父母給與、社會資助、勤工儉學。但一大部分學生的經濟來源主要是父母給與，主要原因是中國教育模式決定學生在上大學之前沒有足夠自由掌控的時間和空間去靠自己賺錢，而上了大學后習慣已經養成，能力有沒有培養，繼而從父母那里領取每月的生活費成了中國大學生主流的經濟來源方式。

2.理性消費仍是大學生消費主流

當代大學生雖然大學期間消費主要是自由支配，但是不外乎吃穿住行這些基本消費，大部分比重還是理性消費，比如在學習用品資料、基本生活費用、娛樂消費、人際交往這些上面。大學生仍然秉持勤儉節約理性消費的原則。

3.大學生消費趨于多元化

隨著我國經濟不斷發展，當代大學生80、90后多為獨生子女，他們的消費觀已經不是單單滿足基本生活這一層面的需求了而是朝著更高層面的自我實現和自我發展方面的。隨著信息化時代的到來通訊、網絡等消費也在大學生消費中占有很大一部分的比重。

二、當代大學生消費中存在的問題

1.攀比消費

大學生雖然已經成年但又未踏入工作沒有過多的接觸社會，所以消費觀念大多不成熟，在理性的同時或多或少的會存在非理性消費，而盲目攀比消費是在大學生中屢屢出現的問題。大學生生活學習都是在集體中，所以很容易產生從眾心理，盲目的受到外界因素影響購買一些自己并不需要的東西，而在虛榮心的作祟下很容易和同學產生攀比心理，如果不加以制止往往會形成不良的生活習慣。

2.高消費和享受型消費

近年來網絡的迅速發展使得大學生大量的接收來自國內外的各種訊息以及思想，大學生并不能理智的區分全部的好與壞，而受西方享樂思想的影響，大學生們沒有合理的掌握這個度，在消費中過多的追求與自己實際生活水平不符的東西，結果超出支付能力。

3.負債消費

金融危機以前社會上很流行一句話，用明天的錢享受今天的生活，事實證明這種生活方式行不通。但是受西方經濟影響，這種生活作風在大學生中也悄然興起，更有很多大學生辦起了信用卡，真正的在體驗著用明天的錢享受今天的生活，但他們沒有考慮過償還問題也沒有足夠的償還能力，繼而負債消費。

三、當代大學生消費誤區產生的原因

通過對我國當代大學生消費觀的調查，我們了解到大學生的主導方向是科學的健康的，但是其中還是或多或少的存在著一些問題，而形成這些問題的原因主要有以下幾個方面：

1.社會因素

在社會這個大環境中，大學生作為其中的一份子，他們的消費觀不可避免的受到影響，而伴隨著社會經濟的高速發展，人們的思想道德文化水平并沒有像經濟那樣高速的提高。社會發展多元化促使人們的消費欲望變得更加強烈。大學生作為特殊的群體，在成熟與非成熟、理性與非理性之間，其消費觀消費水平，受到整個社會的直接影響。

2.家庭因素

人首先出生就在一個家庭中，從出生到上學到工作，沒有哪個人可以離開家庭。他的社會使命始終脫離不了家庭。而家庭對孩子的世界觀價值觀人生觀的形成起到至關重要的作用。而一個家庭的消費觀、消費習慣、消費理念會潛移默化的影響到孩子?，F在80、90的大學生基本都是獨生子女，家里的寶貝。從小沒吃過苦，家長們更是溺愛有加，對孩子花錢從不手軟，這也使得當代大學生消費觀存在某種誤區，沒有意識到適度消費、理性消費、科學消費的重要性。

3.學校因素

當代學校教育大多數對消費觀的教育有所欠缺，更注重的是理論文化書本方面的培養，學生們根本對上一代的縫縫補補又三年的生活方式沒有深刻的體會，在學校中也只重視文化知識，使得科學健康理性消費觀更加薄弱。

4.個人因素

當代大學生群體消費觀整體還是比較理智而科學的，只要加以引導教育把不正確的消費觀念去除，而這些非科學的消費觀主要還是因為大學生年齡過小，不夠成熟，接觸社會少，個人獨立意識沒有完善等這種特定年齡階段的問題，只要加以教育引導，大學生消費觀會更加合理。

四、當代大學生消費觀教育與引導

1、加強大學生消費道德教育

中華人民共和國是優秀的民族，中華民族懂得勤儉節約，吃苦耐勞，我國人民的優秀傳統就是艱苦奮斗。要加強大學生的道德教育，就要從根本上讓其認識到民族的文化與傳統。而不是只從理論上教育而忽視道德教育。只有個人成長，整個民族才會成長，個人始終跟國家緊密聯系。

2、利用網絡廣泛宣傳科學消費的重要性

隨著網絡的廣泛普及，網絡教育成為更便捷更有力的宣傳手段，學校乃至社會都應該營造一個健康的科學的網絡環境宣傳正確的消費觀，學?？梢蚤_設網站為同學們介紹理財知識，普及消費者權益的相關法律條款，指導大家掌握正確健康科學的消費習慣等等。大學生步入社會后這將是一筆不小的知識財富。

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第二作者：富妤媛，浙江師范大學，法政學院，社會工作101

第三作者：周荃，浙江師范大學，法政學院，社會工作101

一、導言

我們國家三十年的歷程中，我國社會發展迅速，一些新的觀念和行為沖擊著原有的習慣、行為、意識形態。在商品經濟發展的浪潮中，我國傳統的消費觀念受到了沖擊，產生了許多新的特點和變化。西方消費主義作為其中一種價值取向和日常實踐開始在我國傳播和發展，隨之而來的是消費主義傾向在我國擴散和傳播。以往的研究大多沒有將消費主義和消費主義傾向進行很好的區分，本次研究，對消費主義傾向進行了界定，以此來突出我國作為發展中國家不同于西方發達國家的消費特征。生活在社會中的個人，無可避免的要受到這種意識形態、價值觀念、生活方式的影響。本次調查研究，我們選取大學生作為我們的研究對象，翻閱了相關論文和文獻，提出了四個假設，利用問卷調查，研究大學生的消費主義傾向情況。

二、 假設

研究假設之一：大學生的消費主義傾向沒有明顯的性別差異。

從調查得知，男大學生和女大學生在總體賦分方面差異性不明顯，差異較大（差異分值在0.3分以上的題目）的題目有“我經常逛街但是不買東西，或者經常在網上瀏覽商品，但是只收藏不買”、“人生應該先追求物質享受，然后再去追求精神生活”、“我經常在買東西的時候很喜歡，但買完之后對該商品又沒有多大興趣了”、“購物能帶給人快樂和幸福”共計四題。在這四個題目中，女性大學生的均值較之男大學生而言更低，表明在這幾個問題上，女性大學生具有更高的消費主義傾向。

研究假設之二：獨生子女的消費主義傾向更明顯。

從調查得知，獨生子女在絕大多數問題中賦分較低，差距較為明顯（每道題目的對比差異在0.3以上）表現出他們具有更高的消費主義傾向。僅僅在“有的父母以著名的品牌的名字給他們的孩子命名，比如“阿瑪尼”、“范思哲”等”這道題目中，獨生子女表現出更高的消費主義傾向。

這道問題的差異，究其原因，是題目設計上的缺陷。在設計題目的過程中，我們小組沒有很好的考慮這一道題目。對于命名這一特殊情景，體現出的是獨生子女和非獨生子女在對于自身“自我形象構建”方面的側重不同，獨生子女體比起非獨生子女更加注重獨立構建自己的自我形象，體現出較強的自我意識，而非獨生子女在長期的家庭生活中，因為有親生兄弟姐妹的關系，自我成長的過程中，較少出現這種排斥外部的“獨立構建”意識。簡而言之，這道題目上面出現偏差的原因并不是對比雙方在消費主義傾向上的差異（即不是對于用商品名稱對孩子進行命名的行為的態度差異），而是雙方本身對于“命名”這一行為本身的傾向偏差，導致了最終的單道題目呈現出和其他題目不同的結果。

三、分析與結論

首先，馬斯洛的需求層次論提到，需求可以分為五個層次，分別是：生理上的需求，安全上的需求，情感和歸屬的需求，尊重的需求，自我實現的需求，這種基本的需求具有普遍性。

需求是消費的一個重要的動力，人內部的不平衡產生需要，需要成為動力，指導人進行社會活動，而消費作為一種社會活動，深深受到需要的影響。需要分為真實的需要和虛假的需要，馬爾庫塞就指出，當代的消費主義，其實質是通過一套資本主義的運作體系，來從外界創造許多“虛假的需要”，誘使消費者去購買商品。

在當代中國，基本實現小康社會的基本情況下，大多數大學生已經滿足了生理上的需求和安全上的需求，所以大學生現在所追求的是情感和歸屬的需求以及尊重的需求。

大學生的消費情況也正好體現了這一點，出去必要的生存性的消費需求，大學生也開始追求滿足其尊重的需求的消費。尤其是受廣告以及他人的影響，消費者往往會認為通過相對貴重奢侈的消費，能夠贏得他人的尊重；而僅僅是滿足溫飽的、低廉的消費則是被人鄙視的象征。

同樣，這種影響是針對每一個大學生的，并沒有因為性別的不同而有所區別。

從“我經常逛街但是不買東西，或者經常在網上瀏覽商品，但是只收藏不買”、“人生應該先追求物質享受，然后再去追求精神生活”、“我經常在買東西的時候很喜歡，但買完之后對該商品又沒有多大興趣了”、“購物能帶給人快樂和幸?！蔽覀兡芸吹?，女生的消費主義傾向在這幾道題目上，呈現出比男生要高的現象。這符合了我們研究的維度中，“過度追求即時滿足消費”和“對物的過度占有”這兩條，即女性表現出更多的沖動滿足型消費和占有的欲望。

女性體現出更多的占有欲望，是因為她們自身的自我認同構成側重不同于男生而形成的，社會角色的形成，具有多方面的構成要素，是個人和社會共同構建起來的。個人通過行為去構建符合心目中自己形象的角色，社會通過規范、文化和價值觀念等又影響著個人社會角色的構建，將社會角色構限定在一個范圍框架內。

消費作為一種行為，本身就是構建自我形象的一個手段，以購買的商品作為自己角色的延伸，以商品作為自身角色含義的擴充。能夠在外表上豐富個人的商品，最典型的就屬于衣物，這就解釋了為什么女性較之男性更加喜歡逛街，更容易陷入“只看不買”的“占有想象”。

中國因計劃生育政策，催生出了一大批的獨生子女。由于家中只有一個孩子，獨生子女家庭相對于雙生甚至多生的家庭而言，具有更加的特殊性。

首先，是應為孩子的唯一性。孩子是家中唯一一個孩子，受到包括奶奶、爺爺、外公、外婆以及父母的全部疼愛?？梢哉f是集萬千寵愛于一身，更容易養成以自己為中心，滿足自己需求而忽略其他的性格。

從外部條件來說，獨生子女相比較非獨，能夠占有家庭更多的資源，受到的關照和注視也比非獨要多少許多。獨生子女在消費動機上和非獨生子女不同。在這里，我們參考了姚立/黃甲寅/程為民的《城鎮獨生子女與非獨生子女消費心理比較研究》i的觀點：獨生子女與非獨生子女的消費內驅力差異較大，獨生子女更多表現出“體現自我的動機。”但是都具有追求商品的實際使用價值為主要目標的購買動機，即傳統的求實動機。但是同時，也發現在另一些方面，雙方差異不明顯。

在外部環境的刺激之下，如廣告和他人的消費導向，獨生子女形成的消費主義傾向就更為明顯。上文中，我們也提出這么一個現象，獨生子女對于自身的角色構建，更加體現出“自己”的特點而非是家人，這就作證了為什么朋輩群體為何更多的作為他們的參照群體，而非首屬群體。獨生子女的消費主義傾向性更強，其對品牌的意識概念以及對奢侈消費、過度消費、攀比消費的接受度更加高，也是朋輩群體內部相比較帶來的結果。

現實中對于獨生子女消費的相關研究還有很多，本文不再一一闡述觀點，只希望通過這次研究調查，能給予我們一些對大學生消費和消費主義傾向的啟發和思考。（作者單位：浙江師范大學）

參考文獻：

[1] 《青年研究》2 0 0 0 年第1 期《城鎮獨生子女與非獨生子女消費心理比較研究》姚立、黃甲寅、程為民

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關鍵詞：大學生；旅游；消費行為

大學生作為思想最活躍、接受新生事物能力最強的一個群體,已經成為旅游大軍中不可忽視的一支隊伍。由于大學生特殊的心理、生理、經濟等特點,使其旅游消費行為呈現出和其它群體截然不同的特點。我們必須對大學生游客消費行為進行分析,掌握其特點,從而對旅游市場開發有所幫助。

一、研究對象和方法

調查采取隨機抽樣方式，以問卷為主，輔以訪談，問卷內容主要涉及大學生的旅游方式、旅游時間、旅游動機、旅游目的地景觀類型的偏好、旅游消費水平、旅游信息獲取途徑等方面。此次調查面向杭州市六所高校發放調查問卷300份，收回275份，其中有效問卷為258份，有效率93.8%。

二、大學生旅游消費行為特點

(一)旅游行為的普遍性

調查顯示，大學生在大學期間有過1次旅游經歷的占45.3%，2次的占31.7%，3次及以上的占20%。旅游行為已經成為大學生的流行行為，談戀愛、上網、旅游成為新時期大學生活的三門“必修課”。

(二)旅游內容的豐富性

調查顯示，18.7％的大學生喜歡自然景觀，與大自然近距離的接觸；35.3％的大學生喜愛異地民俗風情；對文物古跡的喜愛者占14％；有8.3％的大學生喜歡看人造景觀。自然景觀、人文景觀、城市風光等旅游資源都受到大學生的青睞,尤其是知名度高的景區更受到極力追捧,說明大學生對祖國大好河山的無比熱愛,同時也符合其內心世界豐富、求知欲旺盛的心理特征。

(三)旅游時間的集中性和出游時間的短暫性

調查顯示，59.6%的大學生傾向于在長假時間段旅游，一是時間比較充裕，二是可以充分領略各地風土人情，開闊視野。39.3％的大學生認為旅游的最佳時間是寒、暑假，其次為“五一”或“十一”黃金周。12.7％的大學生選擇周末或利用課余時間進行短途旅游，希望放松心情，緩解學習壓力。寒暑假、雙休日及“五一”、“十一”黃金周是大學生旅游的集中時間。另外，大學生選擇短途旅游的占50.3%，選擇中、長途旅游只占22%。

(四)旅游方式的多樣性

調查顯示，40％的大學生喜歡和朋友結伴出游，一來可以相互交流，增加感情，二來可以共同分享快樂，欣賞旅游景觀的魅力所在；29%的人喜歡與家人一起出游，這樣可以多些時間陪伴家人；6.3％的人喜歡獨自旅行，希望通過這種方式真正放松自己，感受自由；1％的人選擇旅行社組織的旅游，這多為學?；虬嗉壗M織的活動。出游方式的選擇與個體自身的心理素質有關,表明我國學校教育、家庭教育只注重文化和身體的培養,而忽視獨立個性的培養。

(五)旅游消費的低水平

大學生的旅游消費水平相對較低, 選擇能夠承受一次最高消費300―500元的大學生有45％，300元以下的占31％，500元以上的為14％。旅游費用的來源主要有父母提供、勤工儉學和獎學金三種，其中選擇由父母提供的占42.7%，選擇勤工儉學的占16%，選擇源于獎學金的占12%。旅游花費主要集中在交通費、餐飲費、門票費和住宿費上。旅游住宿則盡可能不住星級賓館,而選擇住親戚、朋友、同學家、大學宿舍或廉價的青年旅館;旅游中飲食則更不講究,吃方便面、快餐乃至家常便飯；至于購物,則是非常廉價的小紀念品；娛樂則根本不予考慮。因此整個旅游過程花費不多。

(六)旅游信息獲取網絡化

調查顯示，75%的大學生是通過網絡查取旅游出行信息，15.7%的人從廣告或者旅行社了解旅游信息。這表明現大學生獲取信息的主要渠道是包括微信、微博、QQ等網絡渠道。

三、開拓大學生旅游市場對策

(一)需要綜合考慮

大學時期是學生由象牙塔走向社會的過渡期,社會經驗欠缺,充滿好奇心，家庭責任感淡漠，攀比追隨心態強烈,他們較成年人具有更強的出游動機。但是,由于大學生需求及消費行為的復雜性與特殊性,使得旅游企業很難提供合適的旅游產品;其次,由于大學生消費能力有限,旅行社開發此類旅游產品利潤偏低,導致該市場被大多數旅游企業忽視;第三,缺乏相應的優惠政策,一定程度上阻礙了大學生的出游;第四,缺乏對稱的信息交流平臺,使得大學生無法及時獲得適合學生出游的最新旅游信息。因此,要開拓大學生旅游市場,就需要綜合考慮。

(二)需要產品價格優惠

經濟因素在大學生出游決策上占據首要位置,旅游企業應當推出學生能夠消費的經濟型旅游套餐，同時在節日、寒暑假、旅游淡季等特定時間制定有針對性的降價優惠產品,還可以與學生社團聯合倡導推出戶外運動產品，以吸引大學生出游。

(三)需要進行網絡動態營銷

許多大學生并不擅長與旅游企業進行面對面交流,其獲取信息的途徑更多是通過網絡搜索?，F在雖然有不少大學生旅游網,大部分均為非營利性的自發組織，傳統旅游企業還未與網絡全面接軌,網站信息更新緩慢,以介紹性為主,缺乏即時服務功能和學生專欄。所以旅游企業應重視旅游電子商務,可以在各高校校園網建立友情鏈接或網站,利用大學生偏好網絡、追求新奇的特點,適時推出時尚旅游、戶外運動等動態營銷活動,以吸引大學生的旅游參與。

參考文獻：

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關鍵詞:大學生 消費特征 消費模 消費理論

隨著我國高等教育事業的發展,在校大學生的數量不斷增加。截止到2002年底,全國普通高等教育在校生共計903萬人,占我國城鎮人口的1.8%。在一些高等教育發達的城市,大學生占城市人口的比率已經達到4%左右。大學生已經成為城市消費的一個重要群體,其消費行為對城市整體消費,乃至社會、經濟發展都產生著重要影響。以下是我們對貴州大學生消費認識不足的分析。

一、 對大學生消費結構的描述不夠清晰

雖然多數研究分析了大學生的消費結構,但對各種類型消費占學生消費比例的統計不夠細致,特別是對于不同消費群體的消費結構缺乏統計,這就使得人們難以系統地認識當代大學生的消費結構,以及各種類型消費在大學生消費中的重要性。

二、 缺乏對大學生消費的實證研究

現有研究缺乏對大學生消費的實證研究,這使得人們無法認識大學生作為一個重要的獨立消費群體,其消費在全社會中的地位和對全社會消費的影響。根據以上分析,本文通過對貴陽市大學生消費行為的調查,運用計量經濟學和統計學方法,通過規范分析與實證分析相結合的方法,分析我國大學生的消費行為,從經濟學角度研究大學生收入與消費之間的關系。本文的研究方法:

(1) 貴州省大學生消費特征的規范分析。本文利用規范分析方法,通過實證研究,分析不同類型消費在大學生消費中的地位,從而揭示大學生總體消費特征;分析不同學生群體的消費結構,進一步揭示不同群體大學生的消費特征。

(2)收入與消費關系研究的經濟學理論框架

根據凱恩斯理論,影響消費需求的首要因素是收入,在其他條件既定的情況下,個人可支配收入越高,消費支出越大,反之則越小,但消費增加(減少)的幅度小于收入增加(減少)的幅度。根據凱恩斯消費理論建立的消費函數可以用下式表示:C=f(Y) 式中,C表示消費,Y表示可支配收入。

借鑒凱恩斯消費理論,我們建立了大學生收入與消費關系的計量經濟模型:C=C0+bY1 ,其中:C為消費支出;C0為基本消費支出,即指與經濟來源無關的自主消費。b為邊際消費傾向,指增加一元經濟來源時,消費增加的數額。Y為可支配收入。

我們將根據這一模型對大學生收入和支出的關系進行實證研究,試圖從經濟學角度對大學生消費行為進行描述和解釋。

三、樣本收集方法

本研究采用抽樣調查收集研究數據,樣本選自貴陽市高等院校,根據各校在校生人數占高?？側藬档谋壤M行配額抽樣。在每所學校內,各年級的樣本也使用配額抽樣。并按照隔5取1的原則對在校學生進行定點攔截式問卷調查。實際有效樣本數為301,抽樣比為2‰,剔除異常值后保留樣本量294個。

我們將運用本節描述的統計方法和計量經濟模型,利用調查數據對我國大學生消費特征和消費模式定量研究。

四、大學生消費特征的統計結果及分析 :表一

為了研究大學生的消費結構,我們對各消費項進行界定:將分布離散、變異較大的項定義為奢侈消費,將分布集中、變異較小,即消費人數多、消費額差異不明顯的項定義為基本消費。鑒于各消費項性質不同,不能用標準差直接比較,因此我們使用標準差系數進行比較。表一比較結果顯示,分布比較集中的基本生活開支項為食品、衣著、日用品和通訊(標準差系數均

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