德育對小學生的重要性精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇德育對小學生的重要性范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

培養小學生高尚的品德是小學教育的重要目標，良好的理解能力是培養高尚品德的基礎，作文教學作為小學語文教學中的重要部分不僅可以培養小學生的理解能力和認知能力，而且也可以培養小學生高尚的品德，因此應該在小學作文教學中滲透德育。本文將分析德育在小學作文教學中的重要性并探尋在作文教學中加強德育的措施。

【關鍵詞】

小學階段 語文教學 德育滲透

在小學生的生活中接觸最多的就是父母，老師和同學，其中教師是專門負責教育小學生們的人員，教師們不僅教會小學生們知識，培養小學生的能力，最重要的是要培養小學生高尚的品德，因此在小學作文教學中教師們也應該滲透德育，在小學作文教學應該注意結合小學生們的理解力和性格特點進行德育的滲透。

1.在小學作文教學中滲透德育的重要性

品德是做人的根本，小學階段的德育能夠從某種程度上決定一個人一生的品德和素養，因此在小學階段教師們既應該重視傳授課業知識，還應該重視培養小學生們的高尚品德，培養小學生們的品德可以通過直接和間接的方式來培養，思想品德課程的設置就屬于培養學生品德的直接方式，除了專門的思想品德課程之外，小學作文教學也是進行德育的重要途徑，在小學作文教學中滲透德育的方式可以是直接的也可以是間接的。在小學作文教學中滲透德育具有重要意義：首先，小學語文教學中滲透的德育可以讓小學生們表達出自己內心的真情實感，教師通過學生的寫作內容可以判斷學生們的品德培養和性格塑造的具體情況，有利于教師實時掌握學生品德的發展情況，進而選擇德育的方式和主要內容;其次，小學語文教學中滲透的德育能夠潛移默化地影響學生，培養小學生們高尚的道德品質，提高小學生辨別是非對錯善惡美丑的能力，讓小學生們認識到不能夠做有違公共道德的事情，不能夠做違法亂紀的事情;再次，小學語文教學中滲透的德育在提高小學生道德素養的同時，也提高了小學生的綜合素養，進而提升我國下一代的整體道德素養，當這些小學生長大進入工作崗位之后也能夠嚴格要求自己，因此可以說小學語文教學中滲透的德育對于小學生今后的發展以及我國社會的發展具有深遠的影響。

2.在小學作文教學中滲透德育的策略

2.1在寫作素材積累的過程中引導學生

小學生的寫作素材主要來自于語文課本和課外讀物，小學生在積累語文課本中的素材與積累課外讀物的素材過程中，教師都可以滲透德育。目前立意新穎的小學生作文可以得到老師的肯定，在考試中此類的作文也比較容易得高分，因此很多小學生更喜歡在語文教材之外尋找能夠幫助寫作的素材，針對這種情況一方面小學語文作文教師應該引導學生閱讀一些名人故事，這些名人故事必須是具有教育意義的名人故事和事跡，小學生非常崇拜英雄，喜歡學習英雄的行為和品質，小學語文作文教師應該幫助學生選擇具有榜樣作用的名人事跡，保證能夠對培養小學生的道德品質產生積極的影響;另一方面，小學語文作文教師應該讓學生意識到教材的重要性，讓學生們注意到語文教材中有用的素材，并在指導小學生學習課本中的素材的過程中滲透德育。除此之外，小學語文作文教師還應該鼓勵學生們認真觀察生活，生活中的很多現象都可以作為寫作時可以用到的素材，并定期對學生的觀察成果進行評價，如有些小學生會看到生活中有些子女對自己的父母不孝順，不履行贍養父母的責任，致使很多老人無家可歸，小學語文作文教師就應該告訴學生們這是錯誤的行為，讓學生們意識到尊敬父母孝順父母是正確的做法，是一種美德，小學生們就會不自覺地去做能夠體現美德的事情，讓學生們逐漸培養起高尚的品德，這種基本的是非判斷力能夠在寫作的過程中得到體現，能夠幫助小學生們寫出高水平的作文。因此小學語文作文教師在小學生積累素材過程中滲透德育可以從課本素材的積累，課外素材的積累和生活素材的積累等方面入手。

2.2在傳授學生寫作技巧的過程中滲透德育

小學語文作文教師向小學生傳授寫作技巧時，也可以滲透德育。在教導小學生寫作時，小學語文作文教師應該告訴學生們作文中所體現的思想必須是正面的積極的，不能夠贊揚違背社會道德的人物和思想，這是作文中比較基本的技巧和要求，通過向學生們傳授這樣的寫作要求和技巧，小學生們就可以領會到高尚的道德情操是為人們所認同和贊揚的，不能夠做一個道德敗壞的人，教師的引導幫助小學生形成了正確的價值觀，也就達到了滲透德育的目的。

2.3在布置寫作題目時滲透德育

在給小學生們布置寫作人物時，小學語文作文教師應該挑選具有警示作用或者教育意義的題目，如讓小學生們寫出對某件事物的看法，或者是讓小學生談談某件事給自己的啟示，這樣的題目可以讓小學生們去思考社會中的一些事，鍛煉小學生們判斷是非對錯的能力，而且小學語文作文教師也可以通過這種方式來了解小學生的思想動態。

2.4在批改作文時滲透德育

小學語文作文教師對小學生作文進行批改的過程既是了解小學生寫作水平的過程，也是了解小學生思想動態和道德品質的過程，在了解小學生思想動態和道德品質之后，小學語文作文教師應該寫一些評語，如果小學生的作文寫得好而且體現出小學生高尚的道德情操，那么教師就應該使用鼓勵性的語言，如果小學生在作文中表現出了錯誤的想法，或者是贊揚了沒有道德的人，教師應該及時糾正這種錯誤，小學生非常重視語文作文教師查閱作文之后所給的評語，教師們應該重視起這個過程，在寫評語的過程中積極滲透德育，能夠起到意想不到的作用。

【結 語】

在小學作文教學中滲透德育是非常重要的，不僅能夠幫助小學生培養高尚的品德，而且能夠影響祖國未來接班人的整體素質，應該得到廣大師生的重視，在具體操作中小學作文教師可以引導學生積累素材的過程中滲透德育，在傳授學生寫作技巧的過程中滲透德育，在布置寫作題目時和批改作文時滲透德育。

【參考文獻】

【1】肖平華.寓德于教，教書育人--論在小學作文教學中的德育滲透【J】.吉林畫報（教育百家 A），2013（5）

篇(2)

關鍵詞：小學教學；德育教育；說明；滲透

小學生是祖國的花朵，是國家未來的希望，學校對小學生的培養是很重要的。但是在小學教學中，部分教師只重視小學生的學習成績，忽視了對小學生進行德育教育。德育教育總的來說就是對小學生的思想品德進行教育，小學生在這個時期是思想觀念形成的重要時期，而且現在我們已經步入信息化時代，小學生每天都會接收來自多方面的信息，而且小學生在現價段的自制力也是不強的，容易受到一些不良信息的影響，形成錯誤的思想觀念，那么這與國家對人才的培養目標是相違背的。國家需要全面發展的人才，不僅需要具備高的知識水平，在思想上更要具有正確的價值觀念。由此可見，對小學生的德育教育是很重要的，在這我們采取的是滲透的教育模式，在小學課堂上及一些活動上進行滲透教育。

一、小學教學中德育教育滲透的簡要說明

隨著社會的發展，教育對人才的培養目標也得到變化，現階段的培養目標不僅是對學生的專業技能的培養，更重要的是具有良好的思想道德品質和正確的價值觀念?，F在社會發展如此迅速，科學技術融入到了生活中，小學生在這種情況下，很容易被外界事物所影響，那么對小學生思想觀念的形成就會有誤導作用。因此，小學教師在教學中要對小學生進行滲透教育，無論是在課堂上還是在課外活動中，這都是需要做的。教師在進行教學時，就可以對學生進行德育教育，潛移默化地讓學生養成正確的思想觀念，這樣小學生就會有良好的思想品質，這種德育教育的目的就是讓小學生具有熱愛生活，熱愛國家，喜歡幫助他人，團結、正確的價值觀、人生觀和世界觀的高尚品質。而且這不是短時間就可以做到的，需要教師進行長時間的對學生進行教育，所以在小學教學中德育教育的滲透具有著很深遠的意義。教師需要積極的去探索一些措施，對小學生進行德育教育的滲透。

二、在小學教育中滲透德育的幾點思考

（一）在進行德育教育的滲透時要結合學生的自身特點

德育教育的滲透對小學生思想教育的形成具有著很重要的作用，但是教師在小學教學中進行滲透教育時，要注意從學生自身的特點出發。因為小學生現在處在自我約束力不強的時期，而且喜歡自由，不喜歡被別人強制性的進行學習，因此教師要先去了解學生自身的特點，從學生的興趣出發，這樣才可以激發學生的學習興趣，這樣滲透教育才可以取得良好的效果。而且在進行滲透教育時，教學方法也要適當，不要太單一，在學生學習知識的時候，同時讓學生潛移默化的受到德育教育的熏陶。這是教師需要做到的，從小學生的自身特點出發，促進德育教育的滲透的效果。

（二）培養學生的愛國情感

學生的愛國情感在小學德育教育的滲透中是很重要的一項措施。教師在對學生的愛國情感的培養時，需要從不同的方面出發。首先，教師要讓學生了解我國的祖國和黨的偉大，和我國的一些人文情懷，這時教師可以在課前的時候為學生放映關于這方面的資料，或者為學生講解一些這方面的知識，讓學生增進對國家的情感。這些知識的講解就可以對學生的德育教育進行滲透，讓學生提高自己的愛國情懷。而且在各個學科中也都可以找到關于我國優秀文化的知識，去為學生講解我國的優美的山川與河流，這些都可以提高學生對國家的歸屬感。其次，在課下的時候教師也可以去布置一個小的作業，而且作業是與課堂所學的知識相關的，然后在側面可以提高學生對祖國的熱愛，比如學到關于環境的課題的時候，這時教師就可以讓學生自己去思考如何更好的保護環境，愛護環境，這樣既可以訓練學生對知識的學習，又可以讓學生了解環境的重要性和意義，提高了學生對國家的熱愛。

（三）在進行德育教育的滲透時，要注意學科內容與德育內容的銜接與聯系

在進行德育教育滲透時，要注意學科與德育內容之間的銜接與聯系，也許我們大多數會認為在進行德育教育滲透時，認為在一些文科性的學科中比較容易實現，但是在一些理科性的學科中就不容易實現了，其實通過對知識的分析，在一些理性學科中也可以進行德育教育的滲透。比如，在對數學知識的學習時，會學到電費，電量的知識，這時就可以對學生普及節約用電的知識，讓學生懂得節約用電，這也是對學生的思想品德的教育?；蛘呤窃趯W習糧食和利率的知識的時候，讓學生懂得節約糧食是一個好習慣，這些都可以進行德育教育的滲透，所以教師在小學教學中進行德育教育滲透時，要注意內容之間的銜接性。

（四）在一些活動開展時進行德育教育的滲透

德育教育的滲透是涉及到方方面面的，并不是只是在課堂教學時進行德育教育，在舉辦一些活動時，也可以進行德育教育的滲透。比如，學校在開展運動會的時候，讓學生懂得團結一致，懂得集體的重要性，以及班級榮譽的意義，在運動會中要讓小學生之間互相幫助，團結一致，讓學生懂得一個班級就是一個整體，這樣小學生的思想也會得到熏陶?；蛘邔W校舉辦一些關于德育教育的演講活動，而且優秀的演講者也可以獲得獎勵，這樣就會很大的調動學生參與的積極性，這樣學生在參與活動的時候也會進行思想教育，所以在對學生進行思想教育滲透時，要從多個角度出發，這樣德育教育的滲透才會取得良好的效果。綜上所述，在小學教學中，德育教育的滲透具有著重要的意義，德育教育的滲透是需要教師從學生的自身特點出發，然后從多角度，多方面進行滲透教育，進而提高學生的思想觀念和認識，提高對人才的培養。

參考文獻：

[1]王福英.論小學教學中德育教育的滲透[J]. 現代閱讀(教育版),2013(1):110-111.

篇(3)

關鍵詞：小學教育；班主任；德育工作；思考

處在小學時期的學生，思想性格還不健全，是建立良好的道德觀念的重要時期。在這一時期，作為班級領導者的班主任不僅要注重對學生進行科學知識的教育，更要注重培養學生良好的道德行為習慣，引導學生重視自身道德修養，認真思考關于德育工作的開展方法，以塑造健康積極、性格健全、品質優秀的學生為重要目標。

一 小學德育教育工作的內容和目標

根據我國的小學素質教育目標，我國小學德育工作的內容和目標是培養小學生健康的心理、良好的道德以及高尚的情操，引導小學生樹立正確的人生觀、世界觀和愛國主義精神，讓小學生了解基本道德行為規范，學習中華民族的傳統美德，形成文明的行為習慣。

二 小學班主任開展德育工作的意義

隨著我國教育水平的發展，德育作為小學教育的重要組成部分之一，如何開展有效的德育工作對小學生身心健康發展非常重要，其順應了時代的發展，是社會主義精神建設的基礎，是社會主義現代化建設的必要條件。并且，小學生作為祖國未來的接班人，在其心智尚未成熟時對其進行品德教育可以更好地塑造小學生堅強韌性的品質、樂觀積極的心態、自信開朗的性格，同時還能夠激發小學生勤勞多思的學習熱情，為小學生的德智體美勞全面發展打下堅實的基礎，為弘揚我國愛國主義精神和民族傳統文化創造良好的學習氛圍和環境。

三 提高小學班主任德育工作有效性的策略

1 創設班級環境，感染學生

德育工作重點在于為小學生營造具有良好風氣的大環境，在具有良好道德風氣的環境下，小學生可以潛移默化地學習和接受良好的道德教育，通過對周圍老師和同學的行為舉止的觀察，能夠更為直接的管理和約束自己的行為，自覺地成為一個道德品質過關的好學生。班主任創設良好風氣的班級環境可以從以下幾個方面進行：

（1）、嚴格紀律。一個具有良好班風的班集體，具有嚴格的紀律是十分重要的，紀律對每個學生都是公平公正的，任何一個學生在紀律面前都沒有特權，讓小學生在遵守紀律的同時懂得自覺約束自己的行為，形成良好的行為習慣。

（2）、積極導向。作為小學班級的班主任不僅要關注小學生的知識學習，更要時時關注學生的行為，對于學生出現的不良行為應及時予以教育，并幫助學生進行改正；對表現優秀的學生要及時予以表揚。讓小學生通過老師的引導，明白哪些行為是好的、哪些行為是不好的，從而形成良好的行為規范。

（3）、開展主題班會。班主任要定期組織班會，并提前確定班會主題，通過讓學生自主選擇班會形式和內容的方式，如觀看電影影片、排練小品表演、組織演講等，讓學生具有更強的參與感，同時也充分調動學生的學習熱情和學習積極性，讓學生在班會暢所欲言的同時班主任給予適當的指導，讓學生加深對思想品德和良好行為規范的理解和認識。并且可以定期邀請學生家長參加主題班會，采取家長教師共同評判的制度，開展優秀學生評比活動，在促進小學生德育工作的同時，還可以提高家長的道德素質。也可以組織學生進行社會公益活動，例如國慶節開展“歌唱祖國”的活動，培養學生的愛國主義精神，讓學生思想境界在實踐中得到升華。

2 樹立榜樣，激勵學生

榜樣對人的影響是巨大的。樹立一個正確的榜樣有助于小學生模仿和學習，對小學生而言，榜樣可以是一個偉大的人，也可以是普通的平凡人，只要通過榜樣激勵自己規范自己的言行舉止，明白是非對錯，那么對小學生的性格和觀念的形成都有所幫助。

首先，教師應樹立典范。對小學生而言，老師就是最好的榜樣，學生很容易接受并樂于模仿老師的言行舉止。這就要求老師在日常教學生活中嚴格要求自己，做到以身作則，保持整潔干凈的儀容儀表，有禮貌地待人接物，不隨地吐痰等，形成良好的行為習慣，讓學生發自肺腑地崇拜老師，從而學習和模仿老師的一言一行，達到德育的目的。

其次，樹立學生榜樣。俗話說“三人行，必有我師”。不僅老師可以作為小學生學習的榜樣，對于表現優秀，具有優秀道德品質的同學同樣可以作為小學生學習的榜樣。班主任可以組織對學生榜樣進行獎勵，比如每周進行評選“我是好孩子”活動，表現優秀的學生可以獲得三朵小紅花等獎勵。這就要求班主任平時注意觀察每一個學生，對于表現優秀的同學及時發現，及時表揚，充分挖掘每個學生身上的閃光之處，讓學生因為具備良好的道德品質而自豪，從而發自內心地學習別人的優點，改正自己的不足，形成互相學習、共同進步的良好氛圍。

3 利用日常教學，教育學生

學習活動作為小學生在校生活的重要組成部分，占據了學生大部分的在校時間。因此德育應與科學知識教育緊密結合，班主任和各科的任課老師應積極溝通，相互配合，以便及時了解到每個學生的課堂表現，同時將德育的目標傳達給每科的任課老師，將德育滲透到教學工作的方方面面，讓學生在無形中接受良好的道德教育，提升自身修養，養成良好的行為習慣。不僅如此，班主任應對學生予以充分的關愛和尊重，遇到問題要循循善誘，慢慢引導學生糾正自身的錯誤行為。

同時班主任可以利用網絡平臺，設立班級展區，展示學生的優秀作品，引導學生正確對待網絡世界，營造和諧積極的網絡環境，讓學生們在網絡上與老師進行互動和交流，例如分享有助于小學生道德教育的動畫片、音樂等影視作品，采用寓教于樂的方式，宣傳正確的價值觀，讓學生輕松接受道德教育。

四 結束語

小學生性格的養成是多方面因素共同作用的結果，班主任進行的德育工作只是諸多因素之一，所以班主任在積極組織實施德育工作的同時，要充分認識到家庭德育工作的重要性，積極地與學生家長進行溝通，對于發現的問題及時與家長協調，積極探討解決辦法，與家長達成共識，這樣才能讓德育工作達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]商文敏.小學班主任有效開展德育工作研究[J].教育教學論壇，2014，38：83.

篇(4)

一、目前小學生思想道德教育現狀

現今很多學校都重視學生的學習成績，忽視了學生的德育教育，同時對于學校教師的評級來說，主要與自身所帶學生文化成績有很大關聯，因此這導致教師對學生的學習成績十分重視，忽視了學生德育教育。并且很多家長受傳統觀念影響，對學生德育不在意，僅僅是學生分數高即可。并且很多小學都缺乏一個專業的思想道德教師隊伍，學生的思想道德教育僅僅是一些其他文化課教師擔任，這使其他文化課教師對思想道德教育的理解不夠深入，最終嚴重地影響小學生德育工作的開展。很多教師對學生的德育教育僅僅是形式工作，簡單地進行書本內容的概述。教師在教學中對學生內心的想法不夠了解，無法針對學生的特點設置一些科學合理的教學內容，導致學生對思想道德認識不夠。很多小學對學生德育工作的開展與實際德育網絡系統相互脫離，要想做好對學生的德育教學，那么必須要充分的做好學校家庭以及社會三者之間的聯系。利用一個完善的教育系統網絡來對學生進行教學。但是目前來看，社會思想道德建設氛圍不夠全面，經常會出現一些腐朽的文化影響學生的成長。其次，就是學校對思想道德文化的重視不夠，對學生的教育不到位。最后就是家長受傳統觀念的影響，僅僅重視學生的學習成績，忽視了對學生的思想道德建設。

二、利用傳統文化促進小學德育教育的相關途徑

1．明確指導思想以及教育內容

各大小學教師在利用傳統文化對學生進行教學時，首要做好的便是明確學校德育教育的指導思想以及教育內容。對小學生進行德育教育要以傳統文化為中心，積極引導學生去學習并傳承我國的優秀文化，以此來培養學生的優秀文化精神，以及良好的道德品質。因此學校要建立以傳統文化為中心的德育教育指導思想，促進學生對傳統文化的感受，提升學生的德育精神。對于學校德育教育的內容來說，教師要以傳統的優秀文化為載體對學生進行教學，我國屬于一個文化大國，在長期形成的傳統文化中，具有很多我國各民族人民的傳統美德，教師在教學中可以傳統文化中的內容為學生講解一些價值取向以及道德情操等內容，以此來促進學生德育教育。例如:中國傳統文化傳承的是偉大民族精神，其中有憂國憂民的偉大愛國精神、堅韌不拔的品格、愛國敬業職業操守以及自強不息的拼搏精神等。這些偉大的民族精神對學生的思想道德培養有很大的促進作用。

2．在教育教學中滲透傳統文化

教師對學生進行德育教育時，不僅僅是通過思想品德課程進行教育，同時在其他學科中也包含著一些德育思想。因此教師教學中要做好各個學科德育的滲透，針對學生的特點來進行德育教育方式的合理設置，促進學生思想道德素質的提升。例如在小學語文詩詞教學中，教師在教《憫農》這首詩時，“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！苯處熆梢詾閷W生講解糧食的來之不易，以及農民伯伯的辛勤勞苦，這樣使學生了解到節約糧食的重要性，促進學生德育素質的提升。并且教師針對這個課程也可以直接引入一些名言警句，或者是一些其他關于節約糧食的詩詞來加深學生的印象，使學生了解到糧食的重要性。

3．傳統文化教育滲透與學生生活相互聯系

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【關鍵詞】 新課標；小學語文；德育滲透；重要性；優化策略

眾所周知，語文是一門工具性學科，語文在小學教育中占據了極其重要的位置。教師在對小學生進行語文教學的時候，除了要對學生講述語文知識，還要為學生進行必要的德育滲透，這是新課標的要求，也是時展的需要。因此，小學語文教師必須將在小學語文教學中進行德育滲透的重要性進行充分的認識。

一、 小學語文教學中施行德育滲透的重要性

（一） 有利于教學目標的實現

現如今的小學語文教學中，除了要重視學生掌握語文知識的情況，還要提高小學生的文化素質，在實際教學中要建立起語文德育教育體系。在最新的小學語文課程標準中明確規定：小學語文教師應該對學生的愛國情操加以培養，除了要指導學生完成規定的教育任務之外，還要培養學生的審美眼光。就這一點來講，能夠充分說明語文教學和德育教學的一致性。小學語文教學中施行德育滲透，更是對品德與社會課程外延的補充形式，同時進行德育滲透也是素質教育的相關要求。

（二） 與我國社會發展要求相符

在現如今的環境下，教育目標已經從側重人才文化知識培養轉換成重視文化知識培養與道德精神培養并存。小學語文相關教學內容涵蓋了包括德育在內的諸多教育內容。在整個小學教育中，語文課占據了大部分課時，由于語文課的先天優勢，可以在很大程度上彌補品德與社會的相關內容。因此，教師在實際教學中，應該將德育教育內容在課堂上進行充分的滲透，學生在學習語文課程的同時，也對道德教育進行了良好的補充，可謂一舉兩得。

二、 將德育教育滲透在小學語文教學中的優化策略

（一） 教師應對教材內容進行深入性研究

要想在小學語文課堂中進行德育滲透，這就要求教師們要對課本內容進行深入性探究。教師只有在備課過程中，在真正意義上做到掌控課本內容，才能對德育滲透的內涵進行充分的認識，順利的將德育滲透內容穿插在小學語文教學中。值得注意的是，教師在實際教學過程中應該將德育教育內容進行全面凸顯。比如，教師在教授學生人教版小學語文中《一夜的工作》時，要突出那種為了完成工作，堅持不懈的精神。在向學生講授《日月潭》時，除了向學生介紹美麗的風景之外，還要將我國大好河山向學生們加以介紹，進而讓學生們感受到身為一名中國人是一件多么驕傲的事。在講授《誠實的孩子》這節課的時候，要想學生們講述誠實的重要性等。將德育內容滲入到實際教學中的例子有很多，這就要求廣大小學教師在備課的時候將教學重點側重在德育教育上，這對當代小學教師來講，無疑是一個新的挑戰。教師在實際教學過程中對德育教育的重視力度會在很大程度上影響課堂質量。

（二） 針對課堂內容，選擇合適教學手段

促進小學語文教學德育化的關鍵在于教師要針對課堂內容，選擇合適的教學手段，對學生展開實際教學?，F如今的小學語文課本雖然說有很多和德育相關的教學內容，但如果教師沒有用合適的教學手段對學生展開教學，會影響學生吸收德育教育內容。由此可見，在小學語文教學中選擇合適的方法對學生展開教學是非常重要的。教師們在選擇了合適的教學方法之后，能夠讓小學生們更加容易的吸收到德育知識。我們還是以上文提到的三篇文章為例子，教師在講解《一夜的工作》時，可以搜集相關背景，向學生們滲透德育教育，教師在教授《日月潭》的時候，可以將文章分段，分層講解，讓學生們深切的感受到美好的風景。教師在向學生們講授《誠實的孩子》時，可以先讓學生們了解什么是誠實，進而來開展實際教學。另外，教師們還可以通過課外擴展的方式對學生組織教學，如帶領學生們參觀英雄紀念館等。

（三） 教師在實際教學中要掌握適度原則

小學語文教師必須將德育滲透工作充分的重視起來，教師在實際教學中必須要保證所滲透的相關內容在學生的內心中有一個印象。因此，教師在實際教學中就應該將德育滲透部分進行充分的側重。不然的話，學生就不能在教師的講授中感受到德育內容的存在，更談不上感染。進而無法令德育滲透效果在小學語文課堂中得以真正的發揮。但需要注意的是，雖說德育教育在小學語文教學中發揮了非常重要的作用，但小學開設語文課程的根本目的在于令小學生的語文文化素質在根本上加以提高。因此，教師在進行實際教學的時候，要適度的對小學生進行德育滲透，不要把語文課變成思想政治課。

結束語

綜上所述，在小學語文教學中，包含了很多德育教育內容。教師們可以利用德育滲透的方式來進行實際教學，這種滲透不是外在的，而是具有一定內涵的。所以說，教師在進行實際教學的時候，要將傳統教學方式加以改變，在課堂中進行德育滲透，只有這樣，才能幫助小學生更快實現“德智體”全面發展。

參考文獻：

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關鍵詞：小學教育；班主任；德育工作

小學是一個人成長的重要時期，這對于未來的發展道路有著很大的影響，因此，小W班主任應當做好德育工作，幫助學生建立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，全面提升學生的文化水平和道德修養，為學生的人生打下堅實的基礎。

一、小學班主任德育工作的重要性

在學校的教育活動中，德育具有重要的地位，一個人只有具備高尚的品德，才能在社會中立足，獲得長遠的發展，因此，小學班主任們必須重視德育工作，教會學生做人，讓他們融入社會。小學是思想道德教育的重要階段，班主任應當多加與學生進行溝通和交流，幫助學生排憂解難，并塑造學生高尚的品德情操。在小學學校生活中，班主任在培養學生品德方面有重要作用，由于班主任與學生的接觸時間比較長，所以其在小學生的心目中占有很重要的地位，班主任的言行和舉止對學生有重要引導作用，因此，必須注重自身言行，為學生做好榜樣。在當今社會，我們十分關注素質教育，在學校的各項教育活動中，德育應當處于戰略性地位，小學班主任必須深刻認識到德育工作的重要性，只有這樣，才能投入足夠的時間和精力到德育教學中，提高德育工作的質量和效率，讓學校教育取得突破性進展。隨著時代的發展，社會和經濟正在不斷進步，與此同時，各種矛盾也愈加明顯，為了培養學生的綜合素養，讓學生能夠融入社會，有效解決未來所面臨的困難，我們需要加強德育工作。只有立足于小學生的身心發育狀況來創新德育教學的內容，才能讓德育更加貼合實際，最終培養具備綜合素質的人才。

二、提升德育工作有效性的重要策略

1.提升班主任的個人修養

大量的教學實踐表明，班主任的素質高低對于小學生的成長有重要影響，為此，班主任必須注重自身的言行舉止，努力提升個人修養，為學生樹立榜樣，班主任的一言一行都能夠對學生的發展起到深遠的影響，所以，班主任必須要端正自身的行為，樹立班級中的正氣，與此同時，班主任應當加強學習，提升自身的思想道德素質，并把這些正確的觀念和高尚的情操體現在日常行為活動之中，保持正確的人生觀、世界觀和價值觀。與此同時，班主任應當多與學生進行交流和溝通，樹立樂觀向上的生活態度，培養積極的興趣愛好，并與學生一起進行活動和實踐，從而用自己的言行舉止和心態來感染學生，逐漸培養學生良好的道德品質。

2.德育與實踐活動相結合

實踐在德育工作中具有重要意義，要想培養學生的高尚道德品質，我們就必須注重教學實踐，不但要讓學生學習到相關的思想品德知識，而且需要讓他們加強動手能力，在生活中進行體驗。例如，班主任可以組織學生進敬老院幫助老人的活動，也可以組織學生進行孤兒院獻愛心的活動，從而讓他們在實踐中體會道德品質教育的內涵，并把德育的內容當做生活中的習慣。

3.加強與學生之間的溝通

在德育中，教師與學生之間的溝通是必不可少的，通過溝通，班主任能夠了解到學生的心理狀態，從而選擇合適的教育策略。在學校生活中，學生難免會遇到一些困難和挫折，或者是犯一些錯誤，這時就需要班主任對其進行教育和指導，如果班主任的批評不恰當的話，學生的自尊心就會受到傷害，長此以往，他們就會產生自閉心理，最終導致極其嚴重的后果。因此，小學班主任需要注意與學生溝通的方法，采取有效策略來提升溝通的有效性，學生在聽取教師教誨的同時，也能夠深刻認識到自身的錯誤，從而改正錯誤，提升自我，為此，班主任需要做好談話前的準備工作，甚至在必要的時候打好草稿，從而讓談話變得萬無一失。在交流的過程中，班主任需要放低自己的身段，充分尊重學生，努力以一個朋友的身份與他們進行交流，從而取得學生的信任，加強溝通效率。

總而言之，小學生的成長是一項極為復雜的過程，班主任需要加強相關的工作，采取有效措施來做好小學生的德育工作。與此同時，班主任需要加強與學生家長的交流，掌握學生在家庭中的動態表現，從而做到在德育教學中心中有數，在必要的時候，需要召開家長會，向家長反饋學生在學校中的表現，從而讓家長配合班主任的教育工作。最后，在德育工作中，班主任也需要積極發揮社會的力量，為此，班主任應當選取社會中的正能量，讓學生進行了解和學習，從而讓他們感悟到真善美，加強思想道德修養。

參考文獻：

[1]商文敏.小學班主任有效開展德育工作研究[J].教育教學論壇，2014（38）：83.

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關鍵詞：德育教育；安全教育；小學班主任工作；重要性

德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯系，彼此滲透，密切協調，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用，學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置。安全教育是對學生進行自我防范及保護意識的教育，學生在成長中具有自我保護的能力是其快樂健康成長的必備能力；只有學會自我保護，遠離危險，學生才能擁有幸福，享受美好的生活。為了孩子的健康成長，小學班主任需及時對孩子進行德育教育和安全教育，全方位培養學生的綜合素養，培養學生的自我保護能力及良好的應急心態。

一、德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性

1.可以促進班主任和學生的溝通，拉近師生之間的關系。德育教育和安全教育相對于語文、數學等其他學科教育，其具有一定的實踐性和互動性，在實際的互動活動中，班主任通過和學生進行溝通和交流，可以清晰地掌握到每個學生的心理狀態和性格特點，從而在進行語文等其他學科教學時可以幫助教師針對性、系統性地輔助教學。例如學生心態開朗、性格好動，那班主任可以利用其心態和性格采取激勵式教學，鼓勵其努力學習。同樣，在德育教育和安全教育的實踐互動中，班主任和學生之間以一種平等的朋友關系進行溝通和交流，這不僅可以拉近學生和班主任之間的關系，還能為學生和班主任創建良好的互動溝通平臺，進一步促進師生和諧關系的發展[1]。

2.德育教育可以全面提高學生的學習素養和學習風貌。德育教育的教學目標較寬泛，其不僅要求班主任要加強對學生的思想、政治教育，培養學生樹立健康的三觀，同時還要求班主任要關注學生的心理健康和個人素養，引導學生以健康的心態去面對生活。關于德育教育，小學班主任有必要，也必須在學生的成長學習中逐漸加強對學生的思想政治教育。首先，班主任可以結合生活實際案例和國家的相關法律法規，對學生展開思想政治教學，樹立學生正確的人生觀、價值觀和社會觀，提高學生的思想政治觀念，引導學生樹立正確的人生社會意識。其次，班主任在日常的學習中要善于觀察每個學生的心理狀況和生活細節，深度剖析學生的心理狀態，對心理素質相對較弱的學生及時進行心理疏導和健康輔助教育，幫助學生塑造健康的心態，建立學習的信心。學生在小學學習生涯中通過班主任的德育教育可以不斷提高自我的思想政治認知水平，樹立自我正確的人生三觀，逐步提高自我個人的綜合素養；同時，在不斷的德育學習中，對于我國的道德法律意識逐步得到提升，自我的責任義務感也會得到強化，從而在日后的社會學習中為自己做好知識積累。

3.安全教育可以提高學生的自我保護意識。小學生因為社會閱歷不足，危險意識不高，所以，在新課改的教育理念中，國家明確提出教師要加強小學生的安全教育。班主任是小學生在校學習期間的第一安全負責人，班主任有義務對學生展開安全教育，提高學生的安全觀念。通過安全教育知識普及和實踐演練，學生對于日常生活中存在的危險情況會有自我的判定意識和防范意識，在危險或意外情況發生時，學生可以快速地進行防范或采取相關措施，這對于學生的健康成長有著重要的意義。同時，安全教育可以增強學生自強自愛的保護觀，樹立學生正確的自治意識。學生在漫長的學習成長中，只有自強自愛，才能做到贏得別人的尊重和愛戴，因此，小學生必須在不斷的安全學習中培養自立自愛的保護觀，保護自我，健康成長，為家長和教師減輕不必要的擔憂。

4.德育教育和安全教育是班主任踐行新課改理念的積極配合。在小學教學中，班主任加強對小學生的德育教育和安全教育是新課改教育目標的親身踐行和積極配合，作為小學生的第一負責人和教育者，我們需及時轉變自我的教育觀念，積極創新教育模式，全力支持并配合國家的教育政策改革，以身作則，為全國的教師和小學班主任做好榜樣，全面提升小學生的綜合學習素養，以培育出德、智、體、美全方位優秀的青少年為教育目標，為社會所需的人才類型做好培育工作。

二、小學班主任德育教育和安全教育的現狀

1.德育教育缺乏科學的教學目標。德育教育是培養小學生價值觀和健康心理的重要環節，但是很多班主任在具體的教學中卻過于追求形式化，以培育學生的理想為主，缺乏關于思想政治和道德法律意識引導的教學，對于學生的心理疏導和關注更是微乎其微，這種形式的德育教育非常不利于小學生的學習成長和德智學習。同樣，很多班主任在教學中因追求學習效率和成績，所以一定程度上忽略了學生的心理健康問題?，F在學生的學習壓力大，自我情感較豐富，加上家長的過分保護，所以學生的心理承受能力普遍不高。小學班主任應在進行主要學科教學的同時，關注學生的心理健康，和家長共同做好孩子的心理疏導和思想政治教育工作。

2.安全教育缺乏社會實踐性，內容固化。隨著社會的發展，班主任的安全教育內容和形式應予以創新和完善，很多班主任在學生的安全教育中經常遵循傳統的知識教學和說教，而缺乏一定的社會實踐性，所以學生在面對危險或意外情況時，其自我保護的意識相對并不高，究其原因與班主任的教學形式存在一定的關系。小學生因為社會閱歷淺，所以社會安全意識較低，但同時小學生的模仿能力較強，所以班主任在開展安全教育的同時，一定要結合生活，結合實踐活動來提高學生的安全保護意識和安全防范技能；同樣，班主任對于安全教育的教學內容需進行創新和完善，貼合社會去創新，以滿足學生的生活實用性為基礎[2]。

3.教學渠道單一、班主任的教學理念和素養有待加強。班主任是學生德育教育和安全教育的執行者，在教學的渠道上應聯合家長、學校共同對學生進行教育，例如提高家長教育孩子的榜樣觀、配合學校組織相關的校外活動等來進一步提高學生對于德育學習和安全知識學習的認知觀。很多班主任在德育教育和安全教育的專業領域和水準上還需進一步提高，只有具備一定的德育教育和安全教育理念及技能，才能確保教育的專業性和科學性。

三、小學班主任加強學生德育教育和安全教育的相關措施

1.提高自身的教育素養，提高德育教育和安全教育的專業水準。班主任作為學生在校期間的守護人，除了對所教學科要進行學習教育之外，對于學生的生活表現以及心理狀態、思想等都要及時地掌握和了解，一方面便于和家長共同做好家園共育的工作，另一方面方便教師對每個學生的情況進行了解，從而提高教學效率。因此，班主任在德育教育和安全教育的具體教學中要不斷進行自我教育技能、知識的增長和豐富，提高自己的教育觀念和教育水平，做到結合生活，聯系社會，促進教育的實用性和全面性，幫助學生樹立正確的社會觀念，全面培養學生的綜合學習素養。例如班主任可以利用業余時間進行德育和安全教育知識的學習、定期參加教師探討會、二次進修學習等[3]。