市場就業調研精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇市場就業調研范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

為了深入扎實地做好高職畢業生的就業工作，更好地跟蹤市場人才需求情況，研究分析高職畢業生就業工作面臨的新形勢和存在的問題，制定切實可行的工作具體措施，我必須做好就業市場調研工作。

一、調研情況匯總與分析

（一）市場需求狀況

通過調研，了解到大部分企業對“操作性”人才需求量比較大，工作崗位一是生產一線的操作與維護崗位，這類人員約占50%以上；二是技術崗位；三是產品的質量檢驗監督等工作；四是從事產品營銷、售后技術服務、行政管理等工作。

調研顯示，需要一線操作工人的企業比較多，而高職畢業生基本上是一線技術人員的主力軍，因此專業應面向一線，以培養高素質的勞動者為主要目標。

（二）單位選擇畢業生的依據

用人單位選擇畢業生多是看中個人能力，約占調查比例的80%；其次就是要看單位需求，約占15%。所以加強學生綜合能力的培養至關重要。從訪談中我們了解到，當前公司的用人傾向從原先的側重于知名學校畢業的學生轉變為更加注重畢業生的專業知識技能、團隊合作意識以及是否具有一定的實踐經驗。所以在日常教學中，教師應當在給學生傳授專業知識的同時，鼓勵學生多參與社會實踐，積累企業經驗。

（三）考察專業對口率

調查發現，大部分單位比較重視學生所學專業，說明學生在校期間所學的部分知識對就業和發展有一定幫助，但仍有一部分知識可能體現不了作用。這就要求在課程設置和知識講解中要摒棄那些對學生就業和發展不起作用的課程和知識，把重點放在對學生工作有用的方面。

（四）加強素質培養，查漏補缺

參加調研的很多單位認為目前的高校畢業生各方面素質需要加強，主要表現在：

1.強化個人素質，提高辦事能力。學生在公司普遍缺乏目標管理和時間管理觀念，尤其是效率低下，執行力不夠。

2.基本技能缺乏，沒有創新精神?；炯寄苋狈Γ缧姓徫凰璧幕炯寄塄D―公文寫作能力欠缺，對此，高職院校應引導學生重視日常應用文寫作，加強這方面訓練以適應行政崗位的需求；缺乏創新能力，體現在工作中就是比較被動，領導教一步就做一步，工作沒頭緒，而公司要求員工應該能動地開展工作，積極思考問題，統籌安排自己的份內工作，并能做到及時請示匯報，以避免工作偏離主題。

3.心態不正確，抗挫折能力差。主要表現在沒有正確的擇業觀，眼高手低，往往因為加班等原因而放棄工作，不肯吃苦，工作中遇到問題就退縮。應加強學生的擇業教育，讓其擺正心態，培養其吃苦耐勞、勇于奉獻的精神。

二、調查結果的啟示與建議

從對企業的調研情況看，企業對于學生的基本素質要求較高，良好的職業道德、過硬的技能、較高的外語水平仍然是每個單位用人的硬性標準。學歷方面，企業層次的高低與其對人才學歷高低的要求有必然的聯系，但各用人單位對人才的學歷要求較為靈活，基本上能夠根據單位的層次、規模、崗位設置要求選用人才，從中專到本科都有需求，學生的發展仍有很大的發展空間。高職院校應該牢牢把握住自己的優勢，在基礎崗位上站住腳；高職院校的畢業生更應該抓住機會，學以致用。具體建議如下：

（一）高職院校

1.加強對畢業生的定位教育，引導學生面向基層就業。高職院校應加強以“工作過程為導向”的課程建設，以市場要求為培養學生的出發點和立足點。目前就業形勢嚴峻，就業單位層次相對下移，就業渠道呈現多元化，這就要求我們應及時轉變就業觀念，科學地進行自我定位。只要肯吃苦耐勞，從基層做起，同樣能獲得較好的就業機會和發展空間。

2.要一專多能，擁有較強的學習能力。目前就業的學生多半不能做到專業對口，這就需要學生在就業后要善于學習，適應工作需求。如，外語系的學生光懂外語知識還不行，還要有較強的其它專業方面的學習能力。這就需要高職院校緊密聯系市場經濟發展的實際情況，調整專業結構，合理配置教育資源，以培養“適銷對路”的學生。

3.合理安排實習時間，創新學生的實習工作。加大實習的指導力度，尋找創新性校外實習項目，做好實習項目教學和行動導向教學。目前我國勞動力市場出現技術工人需大于供的態勢，特別是高級技術工人極度缺乏，教學改革應緊緊瞄準這一市場，滿足市場需求。

（二）高職院校畢業生

1.努力提升自身的綜合素質，注重能力的培養。當前社會需要大學生具有自己處理信息、人際關系以及靈活運用技術的能力。要有強烈的事業心和責任感，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.加強社會實踐。在校學習期間，積極參加學生社團活動，擴大交往的范圍，注重培養自己的組織能力和語言表達能力，利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，在實踐中增加對社會的了解，積累工作經驗，為自己的職業生涯規劃做充分的準備。

篇(2)

1.調研內容。商貿零售行業的發展趨勢、行業的人才結構及人才需求；市場營銷專業發展趨勢、人才需求狀況；對應崗位對于市場營銷人才知識及能力的要求；相應的職業資格要求、學生的就業去向和職業生涯發展等。   [本文由wWw. dYLw.neT提供，第 一論 文 網專業寫作教育教學論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨DyLw.neT]

2.調研對象與方法。為保證調研的客觀真實性，本次從行業、企業及畢業生三個方面開展市場營銷專業人才需求調研。行業調研：包括政府的相關政策及行業相關發展規劃、調研報告等。通過文獻檢索、網站查閱等方式進行。企業調研：以兩廣地區及江浙部分城市中小企業為主，主要是近三年畢業生的主要去向企業。通過企業走訪、問卷調查、集體座談等方式進行。畢業生調研：我校自2007屆至2009屆市場營銷專業部分畢業生。主要通過問卷調查、走訪、電話訪談等方式進行。

二、調研分析

（一）行業調研情況

隨著我國經濟的快速發展和國家對擴大內需、刺激消費的大力支持，我國商貿零售行業的發展勢頭越來越強勁。據統計。2011年全年社會消費品零售總額實現183919.9億元，比2010年增長17.1%。其中零售業商品銷售額為71824.9億元，同比增長24.88%。

我國當前零售業態基本細分為百貨店、專業店、超級市場等。其中，專業店的發展最為迅速，在零售業中的份額逐年遞增，已由2002年的22.7%上升至2006年的54.9%。

廣西壯族自治區在“十二五”規劃中強調，到2015年服務業增加值占全地區生產總值達到37%。柳州市作為“桂中商埠”也提出，到2015年，全市社會消費品零售總額要在1000億元以上。背靠內地、面向東南沿海和東盟各國，廣西基本形成大市場、大流通的商業格局，商業經濟的發展需要大量的市場營銷人才。根據廣西人才網聯2012年一季度人才供求分析報告提供的職位需求前十位條形圖，2012年第一季度，銷售類的人才需求達25800人，占比達18.58%，比去年同期增加了2265人。求職人才數前十位的條形圖則顯示，一季度的銷售類人才求職數為18638人，比銷售崗位少7000多個。

（二）企業調研情況

企業調研方面，調研了21家企業，重點集中在柳州、廣東、深圳及江蘇，發放了150份調研問卷，組織了20多次個人面談及集體座談，主要調研數據分析及結果如下：

1.本次調研的大部分企業招聘人員的途徑以勞動市場和學校畢業生招聘為主，學校應屆畢業生一般需進行一段時間的崗前培訓才能勝任工作。

2.企業在招聘人才時更看重的是工作經驗和人品素質，最不看重的是職業資格證書。特別看重畢業生的實戰經驗和專業技能，有門店銷售經驗的學生很受企業的歡迎。

3.調查的企業中，中專學生一般集中在銷售崗位。就業單位對我校市場營銷專業畢業生整體評價滿意度為96.4%。企業普遍認為中職生的優勢在于操作能力強，能吃苦耐勞；劣勢在于創新能力差，不善于溝通交流，個人修養方面有欠缺。

4.調研結果顯示，目前市場營銷專業人員主要工作崗位分布為：業務員14%，營業員（含導購員、銷售顧問等）28%，文員15%，企業管理15%，服務人員16%，店長12%。企業對市場營銷人才的綜合能力要求較高，眾多中小企業需要一些既有商務知識又有銷售能力、管理能力、溝通協調能力的綜合型人才，以滿足終端銷售工作的要求。

5.在調查問卷中，95%的企業最看重學生的職業道德，其次是社會交往能力、表達能力、產品銷售能力、營銷策劃能力，再次是辦公軟件的使用、會計知識的掌握等，最不重要的是外語能力。

6.60%以上的受調查企業近年內對市場營銷人才有需求，對終端銷售人員特別是一線銷售崗位如營業員、導購員、銷售顧問等的需求量會越來越大，因此，我?？杉訌妼W生這方面專業知識及技能的訓練。

7.企業對于校企合作共同培養學生表現出很大興趣，他們希望校企業共同培養的人才到企業上崗后能夠快速地勝任工作。被調查企業約90%有與我校進行校企合作的意向，愿意采用的合作方式有接受教師下企業實踐學習、接受學生前往參觀實踐等。

（三）學生調研情況

學生調研方面，主要采用調查問卷的方式進行，輔以一定的學生座談形式，此次調查問卷共發140份，回收128份。

1.目前我校畢業生就業崗位集中在銷售和生產一線，約占95%，管理崗位約5%。畢業生選擇就業的用人單位主要集中在私營企業。就業單位的行業主要集中于批發零售行業、住宿餐飲行業以及汽車行業。

2.我校畢業生一般1～3個月左右能獨立勝任工作。從普通銷售人員到銷售主管，畢業生需通過1～2年的時間完成。

3.調查中，學生感覺專業知識與技能、分析解決問題能力和組織協調能力是他們比較缺乏的，較多學生覺得協調溝通能力、個人素質和專業技能對他們的工作幫助比較大，其他知識能力幫助比例不高。

4.畢業生普遍認為我校市場營銷專業目前開設的課程比較合理，能夠基本滿足現在的崗位需要。建議增加實習課時，尤其是在校期間的實操性實習，聘請行家里手，針對社會需要，提高就業指導水平。建議加強“職業生涯規劃”課程的教學，增加人際溝通、心態調整方面的課程。

5.部分畢業生感覺在校期間參與社會實踐較少，缺乏對社會的了解和適應能力的鍛煉。希望學校多組織社會實踐活動，讓學生有更多接觸社會的機會，鍛煉工作能力，通過實踐積累更多工作經驗。

6.個別課程設置與市場需求不太相符。畢業生反映，某些專業知識與實際工作的聯系程度不大，希望學校能夠在保證基礎理論課、核心課教學質量的基礎上，結合企業工作實際進行授課。

三、調研結論

1.人才培養方向定位。通過對行業、企業、畢業生三個方面的詳細調研，結合我校的實際情況，我們得出這樣一個結論：我校市場營銷專業人才培養方向定位主要面向批發零售行業、首飾制造批發行業以及汽車行業，培養具有良好的商科職業素養，掌握市場營銷理論、商品銷售技巧等專業知識和技能的市場營銷人才，主要就業崗位為品牌專賣店導購員、店長以及汽車4S店銷售顧問等。

2.人才培養層次定位。從調研中得知，我校市場營銷專業畢業生主要從事的是一線的銷售工作。因此，結合行業、 企業對市場營銷人才的知識與技能要求，我校市場營銷專業人才培養的層次定位應該為培養在中小企業一線從事銷售、銷售管理等相關工作，具有較強實際操作能力的高素質勞動者和技能型初中級專門人才。

四、專業改革建議

1.充分發揮市場營銷專業理事分會的指導作用，重新設定市場營銷專業培養目標，實現人才培養目標的科學定位。我校已經成立了市場營銷專業理事分會，我們應以行業為依托，拓展市場營銷專業理事分會的功能，理事分會應根據行業、企業發展變化情況和實際工作需求，通過調查、論證、分析和研討等活動，確立與人才的目標崗位（群）相適應的人才培養目標，幫助我校制訂市場營銷專業的培養方案，在教學的監控和評估中給出建議，并為畢業生的就業提供指導。

2.針對學生的目標崗位（群），突出能力本位與個性發展，召開專業崗位職業能力分析會，確定崗位職業能力。我校市場營銷專業畢業生就業主要集中在傳統銷售崗位群（營業員、專賣店導購員、汽車銷售顧問、門店店長），因此，需要邀請用人單位專業人員、教育、行業專家一道召開專業、職業能力分析會，針對專業的培養目標進行職業能力分析，梳理出市場營銷專業人才所需要的知識、技能及態度要求，實現由“知識本位”向“素質（能力）本位”轉變，注重個性發展，培養應變創新能力，體現本專業的實踐性與應用性。

3.在“必需、夠用、實用”原則基礎上，重新整合教學內容，打造具有鮮明職教特色的課程和教材。

堅持從企業崗位的需求出發，整合理論與實踐課程，確定課程結構，圍繞所需掌握的職業能力，加強教學能力的訓練，使學生學以致用，增強實戰性。教材開發方面，我校應根據企業具體工作要求開發校本教材，豐富教材形態，打破傳統的學科式教材編寫模式，開發和推廣與企業實際工作相聯系的綜合性和案例式教材。在開發過程中，既可以按照企業的實際工作過程、工作任務和工作情境組織課程，也可以將原本的科目教學內容按照職業活動的特點和要求重新整合，形成圍繞工作過程的新型教學項目，使其具備實踐性、系統性和前瞻性的特點。

4.進一步加強職業道德和敬業精神的教育。本專業的各課程應針對中職學生的思想觀念變化，注意結合社會的價值觀念取向，幫助學生轉變就業觀念，教會學生做人做事，正確對待本職工作，樹立科學的價值觀、人生觀。

5.建設專兼職結合的，高素質、高水平的實戰型專業教師隊伍。我校市場營銷專業的師資隊伍建設一定要走專兼職  [本文由wWw. dYLw.neT提供，第 一論 文 網專業寫作教育教學論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨DyLw.neT]相結合的道路。為提高教師專業水平，我們可以一方面派送教師參與各種企業內訓，增加實戰體驗，另一方面派專業教師輪流下企業實踐，以提高教師的實踐能力、專業水平和教學質量。同時引入企業高技能人才作為兼職教師，建立兼職教師數據庫，使教學與生產、科研緊密結合。

6.積極探索教學方式的改革。針對中職市場營銷專業的教學特點，我們在教學過程中，應積極推行情境教學法、案例教學法、互動教學法、啟發式教學法、角色扮演法、探究式教學法，提高學生的學習興趣，增強感性認識；在教學手段上應更多運用多媒體教學，大力推廣網絡教育技術，努力提高教學效果。

7.加強校企合作，強化實踐教學。中等職業教育強調實踐教學，這是保證教學質量的關鍵。我校應建立以課堂實訓為基礎，結合階段實訓、見習，強調畢業綜合實習等為主要內容的完善的實踐教學體系；同時大力開展校企合作，加強校外實習基地和校內實驗（實訓）室建設，建立產學結合的人才培養機制，保證學生所學內容與企業實際工作接軌，讓畢業生能盡快符合企業人才需求。

參考文獻：

篇(3)

面對現如今激烈的就業競爭壓力，當今職業高中學生就業的形勢越來越嚴峻。由于無法走出校園深入社會，親身實踐，積累經驗，許多職高生都在就業中屢屢受挫。為提高我系學生的就業競爭力，及時了解就業動向，方便學生深入企業、了解社會，我系在2014年暑假派我系教師進入企業進行前期調研活動，下面就將本人這次調研的基本情況作一匯報：

本人調研的對象是東河鑫豪運電腦公司，企業性質為私營，負責人王先生，公司共有員工9人，主要經營業務有：電腦整機及配件銷售、局域網的安裝調試、計算機維護。

本人分配到的主要任務就是對企業目前的經營狀況以及目前這一領域對人才的需求狀況進行調研。通過調研本人了解到，由于計算機及網絡的普及，市場對計算機相關硬件的需求還是很旺盛的，但由于從事這一行的企業很多，市場的競爭也是很激勵的。對懂計算機的人才的需求也是很旺盛的。就拿我采訪的鑫豪運電腦公司來說，目前對人才的需求也是遠未飽和，對符合要求的大中專、職高學生都是有需求的。

這次調研采取的主要措施有：

一、采訪企業負責人：本人通過采訪的形式對企業負責人進行了問答，問題主要集中在IT這一行的市場前景如何，公司的經營狀況，對人才的需求以及對中職學校人才培養模式的建議。全程錄相并有采訪照片。

二、對企業員工發放調研問卷：本人通過問卷的形式對企業員工進行了情況摸底調研。問卷的問題主要集中在工人在企業的生活工作基本情況，對企業精神的理解，對市場的敏感度，對企業負責人的能力要求，對企業未來發展的建議等。

三、對顧客的隨機采訪：通過對顧客的隨機采訪主要了解了顧客對目前IT產品的需求主要集中在哪些方面，以及對商家服務的建議和滿意程度等。

篇(4)

1、市場營銷人員是各個企業、特別是大型企業不可缺少的人才。根據我國有關資料統計，從20世紀80年代中期至今，我國企業界自辦或協辦的人才交流會約兩千多場次，而每一次的人才交流會上，市場營銷人員都是最受歡迎、最供不應求的人才，隨著市場競爭的日趨激烈，這種勢頭在未來將越來越猛烈。營銷人才需求很大,比較好找工作,對學歷要求不很高。

2、隨著我國經濟的高速發展,人才的競爭越來越激烈，市場營銷專業的需求缺口卻越來越大，市場營銷的就業前景非?？捎^。市場營銷專業是需求較大的專業,各類企業均需要,就業前景很廣闊。

3、市場營銷專業就業方向主要從事市場調研、營銷策劃、廣告策劃、市場開發、營銷管理、推銷服務和教學科研等工作，崗位有市場調研員、商業數據分析員、商業大數據研究員、廣告設計人員等。

（來源：文章屋網 ）

篇(5)

（一）企業對營銷專業畢業生的需求情況

我們為了研究該問題，對民辦高校管理學院市場營銷專業的200名應屆畢業生進行的隨機的抽樣調查，從調研情況看，目前接納營銷專業的學生的用人單位多為中小型的私營企業和個體企業，營銷專業的學生從事的主要是產品銷售、市場策劃、市場調研和物流管理等方面的工作，企業對畢業生的知識與能力要求主要是：銷售業務的管理能力、方案制作、溝通協調的能力、市場調研能力等。雖然企業給予畢業生的入職職位較低，但同時對營銷專業的本科生有著較大的期許，80%的企業打算在3年內將表現優異的營銷專業的畢業生提升至中層管理者職位。從對“企業認為營銷專業畢業生應具備的專業工作的基本能力”的調研結果看，企業認為營銷專業畢業生應具備的專業工作的基本能力主要有：良好的商品銷售能力、售后服務能力、進行市場調研、分析、預測的能力。

（二）以就業為導向進行《市場營銷學》課程教學改革的方法

1.幫助學生樹立就業意識和就業導向

在課程初期，將就業問題引入課堂教學，幫助學生樹立就業目標，讓學生帶著目標去學習，這樣學生可以隨時將所學知識與擬就業企業的實際相結合，在課程設置中增加實訓內容，如在作業的布置中，增加案例分析的比例，鼓勵學生用所學知識去分析企業所面臨的各種問題，并嘗試給出自己的解決建議；如將畢業論文與實習單位或擬就業單位掛鉤，表現優秀的畢業生系里給予推薦工作；這樣既有利于培養學生的知識應用能力，使畢業生擁有相對扎實的理論基礎和豐富的實踐經驗，增加學生的就業競爭力。同時，因為多了實踐環節，可以提高學生學習積極性，讓學生學習效率大大提高。

2.啟用驅動式教學法，提高學生學習興趣和動機，提高學習效率

建構主義學習理論強調：學生的學習活動必須與任務或問題相結合，以探索問題來引導和維持學生的學習興趣和動機，創建真實的教學情境，讓學生帶著真實的任務學習，以使學生擁有學習的主動權。為此，我們在市場營銷課程的教學中引入驅動式教學法，改革教學大綱及教案，將授課內容按項目整合，以項目為單位組織授課內容，引導學生對項目進行思考，進而引入理論知識，組織學生學習、交流、討論、合作分工，共同完成項目，鍛煉學生的思維能力，通過解決問題來充分發揮學生的主觀能動性。

3.建立虛擬學習社區，充分利用學生的課余學習時間

市場營銷學內容龐雜，可是課堂教學學時有限，要想使學生充分掌握營銷學的知識，需要充分調動起學生的課余時間。學生在校期間課業任務不重，有大量的課余時間，而很多學生往往是茫然浪費掉這部分時間。所以我們通過建立虛擬學習社區，將課程中作業、討論、交流等多種職能放到虛擬學習社區中去實現。這樣既豐富了教學時間，又給予了學生更多的思考時間，讓學生能認真完成作業而非應付檢查。學生還可以利用虛擬學習社區發表、交流自己真實的見解和看法。

4.建立與企業的多元化合作，增加學生參加企業實踐的機會

通過調研發現，用人單位非常關注學生的工作經驗，更傾向于選擇有工作經驗、上手快的畢業生。而畢業生入職后的工作通常都是以銷售為主，為此我們與多家企業如海爾、史密斯、kfc等合作，讓學生在校期間利用一些假期去企業參加短期或長期銷售工作，增長學生的工作經驗，完善教學體系，從實踐成果來看，這在很大程度上提高了學生的就業競爭力，有部分表現優秀的學生因此留在了實習企業；沒留下的學生也因有了一定的工作經驗，上手快而更為別的企業所青睞。

5.對作業、考核方法進行改革

課后作業以項目報告為主，以項目成果及其表現為考核依據，建立一套能以能力評價為目標、以項目模塊評價為基礎的評價體系。評價采用教師、學生、團隊相結合的評價方式，使評價體系公開、公平、多元化，這樣可以增強學生學習信心，極大的發揮學生學習的主動性和積極性，充分展示學生的才能。同時，鼓勵學生將優秀的作業發表，有發表成功的學生可給予免試通過本門課程的機會。同時，改革學生總成績的分值比例：作業-50%；出勤-10%；期末-40%，改變以往學生平時不學習，期末考試前奮力一搏即能通過的想法和做法，開始注重平時學習和知識的累積。

二、民辦高校以就業為導向的教學改革建議

（一）樹立教師以就業為導向的教學改革觀念

作為學科教師，應該認識到學科教師的工作不只局限于教好專業知識，就業教育也是教師的職責之一，而且就業教育是貫穿學生整個在校期間的一項龐大工程，既包括了培養學生樹立正確的價值觀，端正就業態度，也包含了向學生傳授必要的專業知識和技能，培養學生具備從事職業生涯所必須的專業素質，幫助學生建立擇業、就業和創業自信心的學業教育。為此，學科教師應該更新觀念，深刻領會以就業為導向進行教學改革的重大意義，將學科教育與適應就業和社會需求有機結合起來。在教學中根據學生擬就業方向，有意識地將學科知識及其在該領域中的實際應用介紹給學生，幫助學生順利就業。

（二）調整知識結構，理論知識的傳授以適用、夠用為度

民辦高校的基本目標是培養有專業特色的高技術應用型人才。在教學中應緊抓這個特點，結合各專業知識結構的要求，將學習專業課所必須的基礎知識作為教學重點。另一方面，在教學中注意掌握理論知識的深度和廣度，把教學重點側重于實際應用方面，理論知識的教學則以適用、夠用為標準，做到適可而止。

（三）豐富教學方法與方式，滲透就業創業理念

篇(6)

關鍵詞:中藥專業;人才需求;專業調研;專業改革

中藥專業系淄博職業學院2008年新上專業,為準確專業定位,完善人才培養實施方案,本院于2009年7月至2010年4月開展了為期10個月的專業人才需求調研。通過調研明確專業對應區域內相關產業發展現狀和相關行業或企業的社會需求,明確專業服務面向;通過分析崗位的典型工作任務和對人才知識能力素質的要求,為開發課程和確定專業培養目標規格提供依據;掌握相關企業崗位設置及人才需求,確定專業服務崗位(群);推進教學內容、教學方法改革,提高人才培養質量。

一、行業背景

高職中藥專業對應的行業為中藥行業,涵蓋中藥研發、生產、銷售、種植、鑒定及使用。根據有關部門的預測,“十二?五”期間,我國醫藥市場需求將持續保持旺盛勢頭。研究表明,中國醫藥市場將成為繼美國、日本、德國和法國之后的世界第5大醫藥大國。其中中藥產業是中國醫藥產業中最具發展前景的特色產業[1]。中藥行業也是中國國內贏利能力較強的行業,產品利潤率高。在整個醫藥行業內部,中國中藥行業發展迅速,中成藥和中藥飲片的銷售占國內醫藥市場的四成以上[2]。《中醫藥創新發展規劃綱要》(2006-2020年)的出臺為中藥行業的發展帶來了機遇[3]。

山東省是有著豐富的天然藥物資源的醫藥大省,中藥行業經過長期的發展,已形成了以中藥材生產為基礎、中藥工業為主體、中藥商業為紐帶的中藥生產流通體系,成為國民經濟和社會發展中一項具有較強發展優勢和廣闊市場前景的產業。

二、調研基本思路、方法及內容

為使中藥專業人才培養的目標和規格凸顯職業教育的針對性、實踐性和先進性,與用人單位需求實現“零距離”對接,我們深入與本專業聯系較為緊密的行業、企業、醫院等單位溝通,從宏觀上把握行業、用人單位的人才需求及職業院校人才培養的現狀。在此基礎上確定專業教學改革思路、培養目標,提出專業改革思路和建議。

調研方式選擇集體走訪、調查問卷、個別訪談、電話訪談、座談會、查閱文獻等方式;調研范圍主要選擇本地區及國內知名的中藥企業、各級醫院、藥品銷售單位等;調研對象包括生產企業的一線工人、技術人員、營銷人員,醫院的藥師、藥劑科主任,醫藥藥品銷售單位的銷售人員、銷售經理以及用人單位人力資源負責人等。調研內容包括:行業企業對中藥專業人才需求、人才結構現狀;本專業典型工作任務分解調研;典型工作任務及知識、能力、素質要求調研;行業企業發展前景分析、衍生出的新崗位及新專業;企業對課程體系設置要求及建議;相關職業資格標準。

三、調研結果及專業建設建議

(一)專業培養目標與行業需求相適應

以行業需求為導向,確立培養目標。組建以中藥行業專業技術人員和經營管理人員為主的專業顧問委員會,及時把握行業需求及變化,以此為出發點確立和動態調整培養目標,是進行專業教育教學改革的基礎。

通過調研,我們認為高職生的培養目標應定位于“培養智能型的第一線工作者”,以就業為導向,以能力為本位,以崗位需求和職業標準為依據,“以技能培養為主、理論教學為輔”。使學生真正成為具有穩定的職業思想、寬厚的文化基礎、扎實的專業知識、熟練的專業技能,能在中藥生產、銷售、服務第一線從事中藥生產、服務、銷售、用藥咨詢及管理等工作,具有職業生涯發展基礎的知識型技能人才。

(二)專業課程設置與崗位需求相適應

目前,淄博職業學院正在進行課程設置的改革,取得了一些成效,但課程設置仍以學科課程模式為主,課程設置與教學方法還需進一步改進。在中藥專業專業調研、職業崗位調研的基礎上,會同行業企業專家和兼職教師共同選取本課程教學內容,同時兼顧學生的獨立意識和協作需求,通過師生合作、校企合作提煉共性,優化中藥專業的專業設置。山東為醫藥大省,隨著新醫改方案實施和醫院藥房的剝離,本校中藥專業學生在藥店、醫藥公司等銷售、使用領域就業會逐年上升,綜合應用專業知識要求提高,我們從崗位的需求出發,將本專業涉及的職業活動分解成若干典型工作任務,以工作任務為引領,整合理論與實踐課程,確定課程結構。同時應結合職業資格證書考證的要求,圍繞所需掌握的職業能力,細化課程內容,針對相應的技能,設計相應的實踐活動,提高學生的職業能力,使設置的課程既能支撐專業教學,又能支撐職業資格證書考證,將學歷教育與培訓考證緊密結合。以就業為導向,結合國家勞動就業制度的規定,結合行業新的崗位設置方案,結合企業的實際需要,制定本專業的實施性培養計劃,實現“雙證融通”的目標和要求。

(三)開發具有職教特色的校本課程和教材

學院可根據具體情況開發中藥專業校本教材,豐富教材形態(包括課程標準、課程設計、教材、教案、授課演示文稿、在線學習課件、實習案例、習題集、參考書等),建立具有明顯職業教育特色的課程和教材體系。2009年中藥專業建設團隊打破傳統的按照技術學科進行教材編寫的模式,開發和推廣與現代中藥發展、應用密切聯系的綜合性實訓教材,將原有若干科目(中藥調劑技術、中藥鑒定技術、中藥制劑技術、中藥制劑分析)教學內容按照職業活動的特點和要求進行整合,形成綜合性實訓的課程。下一步課程開發亦可以完全打破學科體系,按照實際的工作任務、工作過程和工作情境組織課程,形成工作過程系統化課程,使其具備實踐性、系統性和前瞻性的特點。應按照中藥行業的發展以及就業市場需求的變化情況,及時更新教材內容。

(四)加強校內外實訓基地建設

目前本院中藥專業現有校內實訓基地12個,校外實訓基地13個。就現有實訓基地情況,結合專業調研結果,我們認為校內實訓室功能尚不完善,我們擬以原來的校內外實訓基地為載體加強實訓基地建設。初步方案有:(1)校內實訓基地建設模擬藥店、模擬中藥房等校內仿真實訓基地,形成職業崗位環境的初步印象。(2)加快校內藥用植物園“百草園”建設,由學生社團管理,作為補充常見植物藥材的來源鑒定的輔助教學手段,同時美化校園環境,豐富學生社團生活。從校外實訓基地的建設看現有實訓基地多為和藥學專業共享,下一步擬根據專業調研情況進一步拓寬中藥專業的校外實訓基地。開拓優秀本地企業淄博天乙中藥飲片有限公司、山東鼎立中藥材科技有限公司、瑞陽制藥等成為本專業的簽約實訓基地。

(五)加強專兼職師資隊伍建設

技能型人才培養應采用專職教師與兼職教師相結合的方式。現有專業教師要定期到對口企業學習和實習,學校為教師的企業實踐創造必要的條件。要特別注意聘請企業有豐富實踐經驗的專業技術人員到職業學校擔任兼職教師。聯系有條件的中藥生產企業、藥品經營單位接收教師實踐鍛煉、提供技術資料等,不斷更新教師的專業知識,提高教師的專業技能。在教學過程中,教師要適應新的教學模式要求,轉換工作角色,努力成為學習過程的策劃者、組織動員者和咨詢者。

(六)教學方法的改革和創新措施

結合專業調研結果我們擬采取以下措施更新中藥專業相關職業能力課程授課方法,在打好職業基礎能力的前提下挖掘學生的拓展能力。

1.在職業基礎課程學習的前提下,通過假日俱樂部活動,組織學生到社會藥店或藥材市場見習,作為學習職業能力課和拓展課程的前提,每位學生必須進行社會藥店見習3次。通過認識見習,讓學生對天然藥物有一個感性認識,對社會藥店崗位有個初步印象。

2.以校內外實訓基地為載體,重構課堂,進一步實現校企聯動、工學結合的教學模式。根據不同的教學內容,重構課堂,安排在專業實訓室、標本室、“百草園”、校內外實訓基地等,理論與實踐交替進行。如利用模擬中藥房等實訓場所,制訂“天然藥物鑒定綜合訓練”等的教學方案;利用模擬藥店和校外實訓基地等場所,以藥品零售服務和中藥房藥學服務兩個崗位的職業活動為導向,制定天然藥物藥學服務咨詢的教學方案等,達到提高學生崗位技能的水平。

3.以提升職業崗位素質為導向,充實理論教學內容,使理論服務于實踐。一切以理論教學服務于實踐、服務于職業崗位需求出發,根據教學內容知識點的出現,靈活穿插課堂互動、知識鏈接、實例解析、知識拓展等欄目。并且,多種教學輔助手段并用,在各門職業能力課程中安排專題討論或調研,如“藥材質量的調查研究”、“人參的市場調查”、“生物技術在藥用植物中的應用”,激發學生學習興趣提升提升職業素養,將職業能力進一步開發為職業拓展能力。

(七)強化學生職業素養的培養、加強就業指導

一是提高學生的職業素養。在課程設置中除職業基礎課和職業能力課程外,還應開發對學生進行中藥學職業素養教育(如開拓精神、市場觀念、管理技巧、團隊精神)和開設行業規范、國際標準教育的相關課程,以培養學生的綜合素質。

二是培訓就業技巧,規范就業流程。進一步健全系內的就業指導機構和兼職的就業指導員。加強對系內就業指導QQ群的指導工作。引導學生樹立正確的擇業觀,有計劃地、漸進地幫助學生了解社會、行業和企業的現狀與需求,為學生就業打下基礎。

三是提供就業渠道。進一步健全校企掛鉤或校企結合的機制,在原有藥學專業的基礎上進一步形成適合中藥專業特點和區域特色的學生就業推薦模式,建立和疏通學生就業渠道。

四是注重“創業”教育。結合行業的特點,本專業學生的培養,更應注重加強學生的創業意識教育和創業能力培養,使該專業學生畢業后能夠很快適應市場需求,抓住機遇,主動創業。

參考文獻:

[1] 郭治昕,趙利斌,蔣建蘭,等.中藥國際化現狀及對策[J].中草藥,2003,34(2):97-100.

[2] 顧海,雷婷.我國中藥產業國際化戰略分析[J].上海醫藥,2004,9(9):32-35.

篇(7)

論文摘要：通過對哈爾濱及其周邊地區的部分高職畢業生和企業的調研，對制約高職畢業生就業和創業的因素進行了分析，對當前高職畢業生的就業與創業情況作出了概括，研究其面臨的新形勢、新局面、新趨勢，研究認為：高職畢業生就業與創業能力亟待提高。

目前就我國高職畢業生普遍存在就業難的問題，通過對哈爾濱及其周邊地區的部分高職畢業生和企業的調研，分析了高職生提高就業及創業能力的對策。

一、 高職生就業創業困難原因分析

1. 資金缺乏。

對于大學生創業最難莫過于資金匱乏，雖然有相關政策規定：大學畢業生可以申請小額貸款作為創業基金，但是由于學生的還貸能力弱，許多銀行不愿意貸款給這些規模小、風險大的大學生企業。加上金融危機席卷全球，銀行貸款緊縮，就更加注重個人的還款能力。事實上，確實有一些大學生創業者，對銀行投資不負責任，拿著貸款進行沒有目標的投資，浪費大量的時間精力卻沒有絲毫回報。這樣的資金利用人銀行投資者失去信心，也影響額許多大學生創業者在創業一段時間以后缺乏后續的資金支持，最終導致創業失敗。

2. 知識和經驗準備不足。

第一，工作創業經驗沒有或不足。許多高職畢業生由于剛剛走出校門，沒有任何的工作經驗或創業知識及經商經歷，只是一些理論層面的建構及美好愿望。所以大多數的高職畢業生選擇的投資項目是投入少，操作簡單，管理容易、啟動資金少的項目。第二，市場調研不足。許多高職畢業生沒有進行市場需求調研，就盲目注入資金投資，或者主觀推測市場需求狀況，或者關起門來悶頭搞研究，致使研究成果找不到買家，沒有市場。第三，心理準備不足。高職畢業生剛走出校門，對于工作創業過程中遇到的挫折、困難沒有充足的心理準備，在工作和創業中一旦處于困境，高職畢業生就會感到十分失望痛苦。第四，沒有必要的操作經驗與管理知識。許多畢業生不能做出正確實用的職業規劃，對自身的定位不明確，對市場需求及競爭對手不能深入了解，沒有市場調研，沒有真實有效地數據平臺分析，更不知道自己的優勢與長處，這些無不反映了高職畢業生就業創業的知識經驗的準備不足。

3. 缺乏有序的就業創業服務體系。

從目前看，高職畢業生的就業創業之路還是異常艱難的。這里既有高職畢業生自身素質的限制和傳統社會觀念的原因，還有對高職畢業生就業創業服務環境的缺乏。與英美國家成熟而完備的就業創業環境相比，我國在就業創業環境方面如：資金支持、創業就業政策、教育培訓、社會環境方面還有許多不足。

二、提高高職畢業生就業創業能力的對策

在目前全國高職生就業形勢嚴峻的情況下，哈爾濱科學技術職業學院的畢業生卻非?！皳屖帧?，連續多年就業率超過95%，位居哈爾濱高校前列，哈爾濱科學技術職業學院從組織制度建設方面、人才隊伍建設方面、職業生涯發展教育方面、就業市場開拓方面、就業與創業指導方面、信息平臺創建方面對該校就業與創業服務體系的實施運行情況進行了分析。

（二）對策

高職畢業生就業是整個社會人力資源體系中的一個分系統，涉及用人單位、政府、學校、學生個人等各個方面，是個系統工程。

1.建立體系的雇主要素

企業主動走進學校，通過校企合作搭建高職生就業與創業平臺校企合作、產教結合是推進學生就業工作的重要途徑。職業教育只有通過校企合作、產教結合途徑，才能在辦學過程中把應用科技推向經濟建設的主戰場，發揮職業學校成為專業技術示范基地的優勢，直接與經濟建設和科技接軌，把人力資本在一定的科技條件下轉變為產業資本，推動經濟、社會發展和科技進步，提高辦學效益以及學校抵御市場經濟風險能力。

2.建立體系的政府要素

政府在高職畢業生就業中具有舉足輕重的地位和作用。政府應從宏觀層面、中觀層面和微觀層面充分發揮作用，制訂出相應的配套措施，以解決日益嚴峻的高職畢業生就業問題

3.建立體系的個人因素

高職畢業生就業與創業服務體系的構建，與高職生自身的完善也是密不可分的，在這一服務體系的建設過程中，高職生首要的一點就是認識自我，準確定位，先就業后擇業努力爭取自我創業。高職生要提高就業能力，就要在在校期間發奮學習，努力把自己培養成思想品德好，專業水平高，競爭意識和社會活動能力強，身體好，德、識、才、學兼備的新型復合型人才。

4.建立體系的學校要素

從高等教育內部來看，高職院校作為一個高職畢業生就業與創業的服務體系，其在提升高職畢業生就業競爭力和創業能力方面的作為也是多方面的。

（1）構建合理的組織制度

首先，加強組織領導，建立校、院、系三級領導體系。形成各部門、各層次密切配合、緊密合作共同開展高校畢業生就業工作的局面，使就業工作全程化、全員化、專業化。其次，制度支持。包括設立創業風險基金；從機制入手，實施一系列保障就業優先的管理措施；建立專業導師制，由專業導師專門對畢業生進行指導等。

（2）促進就業與創業指導教師隊伍建設

就業與創業指導教師是畢業生就業力和創業能力提高的關鍵，高職院校要把指導教師隊伍建設擺到整個學校師資隊伍建設的重要位置，努力提高就業與創業指導隊伍的專業化和職業化水平，提高指導教師的創業實踐能力。

（3）開展職業生涯發展教育

包括加強高職生的生涯規劃意識教育，激發高職生自我規劃的主動性和積極性；加強高職生的生涯規劃理論教育，扎實高職生自我規劃的知識體系和科學體系；加強高職生的生涯規劃實踐教育，拓展高職生自我規劃的認知能力和調試能力；加強高職生的個人化咨詢輔導工作，服務高職生自我規劃的個性需求和科學實踐。

（4）開展創業教育

高職院校應本著高起點、低重心、務實效、求創新的工作思路，超前研究，瞻前教育，形成全程育人、全員育人、全方位育人的育人新格局，用發展個人潛能的措施來開展創業教育。要建設一支有創業經驗的教師隊伍，為學生提供良好的創業教育；要加大對創業教育的投入，幫助學生實現研究成果轉化，對能夠直接或間接轉化為產品，服務于經濟和社會的技術成果，給予特別的支持。

參考文獻