初中男生青春期教育精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中男生青春期教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

[關鍵詞] 流動人口子弟學校； 中學生； 青春健康教育

[中圖分類號] R193[文獻標識碼] A[文章編號] 1005-0515（2011）-11-372-02

寧波是東部沿海開放城市，經濟發達，越來越多的外來人口前來打工，流動人口子弟學校也應運而生。本研究以流動人口子弟學校初中生為對象，進行青春期性健康知識、性觀念、異往等方面認知現狀的抽樣調查，旨在為學校及有關決策部門在流動人口子弟學校開展青春健康教育提供科學的參考依據。

1 對象與方法

1.1 對象 采用整群隨機抽樣方式對寧波市兩所流動人口子弟學校初一第二學期學生進行了調查，共發放問卷300份，剔除無效答卷，得到有效答卷281份，有效回收率為93.67%。281人中男生160名(56.9%)，女生121名(43.1%)。

1.2 調查工具和方法 在參考《山西大學生性健康教育問題的調查研究》[1]、《大學生性心理的調查與分析》[2]和《青春期性心理健康問卷的初步編制》[3]基礎上，調查人員自編了一套包括學生基本情況、青春期性健康知識、性觀念、異往、自我接納等方面的46道題的問卷。問卷分3種題型：①等級量表式題型，分5個等級，從低到高分別為完全不同意、比較不同意、不確定、比較同意、完全同意，計分從低到高，分別為1,2,3,4,5分；②是否題型；③多選題型。本問卷采取無記名形式，絕對保密，當場填寫當場交卷。力求問卷真實可靠。全部問卷資料由調查人員檢查核實后進行編碼，采用SPSS17.0進行統計分析，并對共性問題進行重點分析討論。

2 結果

2.1 基本情況 281名初一學生的平均年齡為14.21歲，最小12歲，最大17歲，年齡差距大，年齡段偏大。年齡分布見表1。

表1281名初一學生年齡分布n(%)

281名被調查學生中，88名女生性生理發育已成熟，已經歷了月經初潮，占被調查女生數的72.7%；29名男生性生理發育成熟，已有了遺精現象，占被調查男生數的18.1%；有24.9%的學生清楚自己還沒有月經和遺精現象；有33.5%的學生不知道月經和遺精是什么。

2.2 青春期性健康知識認知

2.2.1 對青春期性知識認知 見表2。

表2281名初一學生青春期性知識認知情況n(%)

2.2.2 對青春期衛生保健認知 67.6%的學生認同男性和女性都應該每天清洗自己的外生殖器官，32.4%的學生不知道，其中男生不知道率高于女生；63.0%的學生清楚女性經期不能坐浴、，37.0%的學生不清楚。

2.2.3 對預防艾滋病知識認知 見表3。

表3281名初一學生對預防艾滋病知識的認知情況n(%)

2.3 性觀念 各題項(反向題)平均得分在2.5分以上，性觀念總均分為3.07分。題項“我認為性是骯臟的、羞恥的、是見不得人的”得分為2.5±1.6分；題項“我認為性幻想、性夢是一種不道德的現象”得分為2.9±1.2分；題項“我認為是病態的、下流的”得分為3.6±1.2分；題項“我認為偶而也會影響今后的得分為3.3±1.1分”。

2.4 異往 各題項的總均分為2.75分。題項“我渴望深入了解異性”的平均得分為2.7±1.2分，題項“只要不影響學習，我認為我們可以談戀愛”平均得分為2.7±1.4分；題項“只要真的有感情，我認為我們可以發生”平均得分僅2.0±1.2分。男、女生異友情況見表4。

表4281名初一男女生異友情況n(%)

2.5 自我接納 各題項的平均得分均在3.7分以上，總均分為3.8分，見表5。從性別差異的檢驗來看，男生自我接納的總均分(4.15)要顯著高于女生(3.45)，t=5.87,p0.01。

表5281名初一學生自我接納得分情況

3 討論

3.1 青春期性健康知識缺乏 調查發現流動人口子弟學校初一學生青春期性知識缺乏，有33.5%的學生不知道月經和遺精的知識；知曉女性第二性征和男性性發育成熟標志的學生分別只有65.1%和58.0%。學生對懷孕知識更為缺乏，只有45.2%的學生清楚“一次就可能導致懷孕”，這與胡序懷等[4]對深圳中學生性健康知識現狀調查結果一致。本調查中發現流動人口子弟學校初中生年齡段偏大，因而在被調查學生中40.2%的學生生理發育已成熟，尤其是女生生理發育成熟者已占72.7%。性生理發育成熟，性知識認知滯后，其結果只能是增大這一特殊群體的青春期傷害風險。

對于青春期衛生保健知識的認知不盡人意，有37.2%的男生不認可“男性和女性都應該每天清洗自己的外生殖器官”，他們可能錯誤地認為女孩生殖道的清洗保護很重要，男孩沒必要那么在意。其實頭部冠狀溝內很容易聚積污垢，形成“包皮垢”，很容易導致包皮和頭發炎。有37.0%的女生不知道“女性經期勿坐浴，不能發生”?；拘孕l生保健知識的缺失，有可能給他們的性生殖健康埋下一定的隱患。

對于預防艾滋病知識的認知，學生掌握情況也不理想。特別是對“血液檢查可檢測出艾滋病病毒感染者”的題項，只有40.6%的學生知曉。近年來，我國艾滋病的主要傳播途徑由經血液傳播轉為性傳播，青少年正處在性活躍期，是感染艾滋病的主要人群，如預防艾滋病的知識匱乏，將使他們缺乏自我防護的意識和能力。

由此可見，流動人口子弟學校初中學生急需“青春健康”教育，以提高他們青春期性健康知識的認知水平，從而使他們了解、呵護自己的身體，避免青春傷害。

3.2 性觀念存在偏差 性觀念即對有關性問題較為穩定的看法和持有的態度評價，包括性觀點和性態度。流動人口子弟學校初中生可能因“青春健康”教育的缺失，導致科學的性知識的缺乏，同時受環境和中國傳統文化“性禁錮、性愚昧與性壓抑”的影響，性觀念存在偏差。因此有必要對流動人口子弟學校初中學生開展科學的性觀念教育。

3.3 與異往表現較大的“寬容” 性 生理的成熟帶來了對于異性的生物情感意識、敵對態度的減弱和情感反應的發端[5]。流動人口子弟學校初中生對與異往方面表現出較大的“寬容”，有33.5%初中生已有了深入了解異性、獲得異情的欲望，并有的已經開始了戀情，更有少數學生已陷入其中，不能自拔。源于性成熟的提前、生活環境的特殊和教育的缺失，初中男女生對異往的“寬容”和超越友誼交往的現狀不容忽視。因而在流動人口子弟學校初中生中開展青春期人際交往、愛情與迷戀的區分及未來規劃等的教育引導顯得尤為重要。

3.4 自我接納情況男生好于女生 流動人口子弟學校初中男生的自我接納情況較女生為好，原因可能為男生生理發育較女生為遲。81.90%的男生尚未有遺精現象，相比72.7%已經歷月經初潮的女生而言，男生的身體形態差異較小，心理共容性較大，從而使得男生的自我接納情況好于女生。

4 結論 流動人口子弟學校初中學生“青春健康”認知現狀較差，建議對流動人口子弟學校初中學生開展“青春健康”教育。

參考文獻

[1] 白建.山西大學生性健康教育問題的調查研究[J].中國性科學,2010,19(12):27-29.

[2] 王麗.大學生性心理的調查與分析[J].中國健康教育,2010,(6):431-433.

[3] 駱一.青春期性心理健康問卷的初步編制[M].重慶:西南師范大學,2005.

篇(2)

【中圖分類號】 R 153.2

【文章編號】 1000-9817(2008)05-0451-01

【關鍵詞】 營養狀況；營養不良；肥胖癥；學生

德宏州傣族景頗族自治州位于云南省西部，總面積11 526 km2，是一個多民族雜居地，總人口105.89萬人。少數民族人口中，傣族33.73萬人，景頗族12.89萬人，阿昌族2.8萬人，傈僳族2.58人，德昂族1.31萬人。德宏州民族第一中學是一所重點中學，分初中部和高中部，面向全州以高分擇優錄取招生，學生多來自不同的家庭和不同的民族。

青少年時期是生長發育的重要階段。營養狀況的好壞直接影響學生的身心發育。為了解學生的營養狀況，以便更好地開展學生營養不良、肥胖的防治工作，德宏州疾病預防控制中心于2007年3月對德宏州第一中學學生營養狀況進行調查，現分析如下。

1 對象與方法

1.1 對象 選取德宏州第一中學初一～高二年級學生共2 547名，其中男生1 143名，女生1 404名；初中學生1 500名，高中學生1 047名。

1.2 方法 測試人員由統一培訓的專業人員組成，器械統一提供，并定期校準。同時按規定對一定比例的受檢者進行復檢，誤差率控制在5%以下。嚴格按照《學校衛生情況年報表填報說明及技術規范》的要求進行身高、體重測量。采用“1995年全國學生7～22歲身高標準體重值”評價現時營養狀況［1-2］。學生營養不良和肥胖評定以同等身高標準體重值為100%，體重在標準體重的90%～110%為營養狀況良好，低于90%為營養不良，大于110%為超重，大于120%為肥胖。統計學分析采用χ2檢驗。

2 結果

2.1 總體營養狀況 2 547名受檢學生中，檢出營養不良學生885名，檢出率為34.75%；超重177名，檢出率為6.95%；肥胖155名，檢出率為6.08%。

2.2 不同性別學生營養狀況比較 檢出營養不良男生322名(28.17%)，女生563名(40.10%)，差異有統計學意義(χ2=39.54，P=0.000)；超重男生87名(7.61%)，女生90名(6.41%)，差異無統計學意義(χ2=1.41，P＞0.05)；肥胖男生94名(8.22%)，女生61名(4.34%)，差異有統計學意義(χ2=16.59，P=0.000)。

2.3 初、高中學生營養狀況比較 初中生檢出營養不良478人(31.87%)，超重124人(8.27%)，肥胖121人(8.07%)；高中生營養不良407人(38.87%)，超重53人(5.06%)，肥胖34人(3.25%)。初、高中學生營養不良、超重和肥胖檢出率差異均有統計學意義(χ2值分別為13.35， 9.79， 25.06， P值均＜0.01)。

3 討論

監測結果顯示，德宏州民族第一中學學生營養狀況與國內許多文獻報道一致［3-4］，這就要求在今后的工作中不但要降低營養不良率，而且要重視對肥胖的預防。

男、女生營養狀況不同的原因可能是：(1)女生進入青春期比男生早，青春期突增階段對營養素的需要量加大，而女生有挑食、偏食、吃零食的習慣以及部分女生為追求形體苗條而盲目控制飲食，使營養素攝入不足，導致營養不良。(2)男生則希望自己體格健壯、肌肉發達，進食量大，肉、禽、蛋類高能量食品的過多攝入以及學習負擔過重，體育鍛煉相對減少，使能量轉化為脂肪在體內堆積，造成肥胖率增高。

初、高中學生營養狀況的差異原因可能是：(1)高中生發育迅速，新陳代謝旺盛，但由于學習負擔過重，身心處于高度緊張狀態，身體對各種營養素需求增高，營養素攝入量不能滿足旺盛的生長發育需要；(2)初中生比起高中生學習任務相對較輕，且喜好零食、含糖飲料等高能量食品；(3)家長普遍認為初中生剛進入青春期，應加強營養，但又不了解青春期的特點，缺乏營養知識，過多地給孩子高能量、高蛋白、高碳水化合物的食物，造成營養過剩。

因此，學生的營養問題應得到社會、學校和家長的高度重視，必須做好學生的營養干預工作，大力加強營養知識的普及和指導，提倡合理營養和平衡膳食，指導學生養成健康的生活方式和良好的飲食習慣，切實減輕學生學習負擔，加強體育鍛煉，確保青少年學生健康成長。

4 參考文獻

［1］ 中國學生體質健康研究組.2000年中國學生體質與健康調研報告.北京：高等教育出版社，2002：142.

［2］ 白呼群，主編.學校衛生情況年報表說明及技術規范.北京：北京醫科大學，中國協和醫科大學聯合出版社，1993：30-31.

［3］ 沈偉.杭州第十中學學生營養狀況.中國學校衛生，2006，27(3)：233.

篇(3)

關鍵詞：初中男女生；學習差異；教學對策

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）08-0061-03

教育心理學的研究結果表明，處于青春期的學生，男女生的學習興趣及思維特征存在顯著的差異。男生的思維偏向于抽象思維，習慣進行抽象的邏輯思維，更喜歡以概念、判斷和推理的形式來反映客觀事物的本質特征和內在聯系，分析與綜合能力較優。女生的思維方式屬于經驗思維，偏向于形象思維，習慣用形象的定式思維來解決問題，描述事物的內在規律。她們善于模仿，對細節較注意，分析綜合能力較差。

篇(4)

關鍵詞：初中；男生；數學差；歷史地理好；教育潛力

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）18-0175-02

在初中教育中，你會發現一類為數不多的男生，他們的數學、語文成績低下，常在60分線上下徘徊，但他們的歷史、地理成績卻相當不錯。這類學生常令家長、教師捉摸不透，對于他們的智力、學業走向難于把握。筆者從2002年9月始，至2011年7月，在廣東省中山市一些初級中學中，對這類學生進行了跟蹤、對照研究，發現這類學生潛力不小?，F將最新的研究設計、分析作一系統梳理。

一、研究對象和方法

1.研究對象。本研究設置兩個組：一為試驗組，二為對照組。

（1）試驗組：38名，男性，初中畢業時年齡15～17歲，平均15.7歲。他們在初中就讀期間，數學較差，6個學期中，至少有3個學期末的數學成績高于50分，低于60分。歷史、地理成績不錯，學期末成績均高于90分。他們身體健康，好動，口才不錯，善辯。

（2）對照組：38名，男性，初中畢業時年齡15～17歲，平均15.8歲。發現一名試驗組學生時，在同一個班上尋找一位本組學生。他們的數學成績，至少有3個學期末成績高于50分，低于60分。歷史、地理成績較差，或雙門僅及格，或有一科不及格。他們身體健康，好動，口語表達力不強，不善辯。

兩組學生的家庭經濟狀況在當地均屬中等水平，兩組家庭的教育文化背景亦大體相同。而兩組在當地同一學校（包括高中期間）就讀，其教育水平、教育環境都類同，因而兩組間具有可比性。

2.項目和標準。共分3個，即3個評價及比較的項目：①初中升入高中的升學率。②高中三年各學期期末數學成績差，≥90分為進步顯著，在70～89分間為進步，顯著和進步合稱總進步（率）。69分以下為無進步。③高考后升入重點大學的人數（二本和二本以下不計入升學）與其升學率。

3.統計處理。選用醫學統計SPSS1.0軟件，進行統計學處理。計數資料采用x的平方檢驗。比較兩組間各項數據，是否具有統計學意義。即P0.05則差異不顯著，無統計學意義。

二、研究結果

1.初中畢業升入高中，試驗組升學率為94.74%（36人），對照組為52.63%（20人），兩組比較，P

2.升入高中并參加高考后兩組間比較，見表1。

3.在本研究完時限內，研究對象無一例死亡，無重大疾病而退學，無犯罪入刑，無退學、逃學者。

三、結果討論

1.我們的教師往往要接受學生家長的詢問：“我的孩子，將來能不能在更高一級的學校中，接受更高的教育？”其實，要較準確地回答這一個問題，判斷一個學生將來的發展前景，不僅要看他的家庭經濟、文化教育環境，要看社會的大環境，更應在不同類型的學生中，去尋找他們發展潛能的蛛絲馬跡。筆者注意到，在初中階段的男生中，有3%到5%的學生數學成績不好，甚至較差，但歷史、地理兩科成績相當不錯。他們將來受更高一級教育的前景，究竟怎么樣？是否能成為可教之才？這個問題一直困擾著我們，因此便設計了這一研究調查。研究結果是，這一部分學生中，有不少人可能成為可教之才，我們的教育者不應放棄這一部分（類型）學生。在為他們作教育設計時，也不應該過早地將他們驅入社會或職高教育中去。

2.本組研究的對象均為男生。這是因為初中的男生相對于女生而言，還不太“懂事”，學習的自覺性、積極性還（相對）較低。特別是在今日社會大環境中，比較之下，男生更易受到社會影響的沖擊。但教育者早就注意到，這批“不懂事”的學生，一旦“懂事”，則進步較快，尤其是到了高中階段就可以超越同班的一部分女生。這是因為女學生在14～17歲時的生理變化，如月經來潮，可因貧血致思維能力下降，注意力渙散，以及由此帶來的心理變化。這在高級中學里，幾乎是大多數教師都了解的現象與規律[1]。這正是本文選擇男性初中學生當作研究對象的理由之一。

3.我們選擇試驗對象的準入條件之一是“口才較好，善辯?！边@是因為口才較好，善辯，說明他們的邏輯思維能力還不太差，也就是說其大腦皮質功能還不錯[2]。雖不明世事，學習尚不十分努力，但他們的大腦皮層已具備潛能而蓄勢待發。只要合理地開發，誘導他們對數、理各科的興趣，并認真學好它，就可收到意想不到的教育效果。

4.準入條件之二是“好動”。初中男學生好動，說明了什么呢？說明他還靜不下心來。但請注意，這種好動與兒童期的多動癥，則是風馬牛不相及的兩碼事。后者多系體內某些微量元素的缺乏，或比例失調引致的病理過程，而前者則是青春期、生理性躁動的正常表現。當然，靜不下心來，也就無法充分利用大腦去思考，去分析。這便是數學、理化成績趕不上的原因之一。但正如上述，青春期生理性的躁動——好動，并不會影響，甚至破壞大腦的潛能。這正是他們可以后來居上的生理解剖基礎。

5.歷史、地理成績不錯，能說明什么？

（1）初中教育時，幾乎沒有一位家長會去關注其子女的歷史、地理成績。在他們看來，這兩門功課并非主科，將來用處不大。家長們看重的是，第一數學、外語，第二物理、化學，第三語文。其實這種認識，在不少教師中也存在。因此，可以這么講，在初中階段，極少有家長以及老師，會去提醒某學生要學好歷史、地理這兩門課。而試驗組的學生，在沒有壓力，沒有提醒的情況下，讀好了它，這至少說明了他是可以將書讀好的。

（2）地理課，內容既具故事性也具趣味性。能學好這兩門課，至少可以證明，這類學生對學習——讀書，并未到完全性厭學的程度。這一類學生好動，容易受到社會大環境的沖擊可影響。但他們對一定對象的科目，是不排斥的，是尚存興趣的，對一些科目沒有厭倦感。一旦他們“懂事”，對先前排斥、厭煩的科目，會較快地燃起學習熱情、興趣。因此，這說明這一類學生和完全厭學那一類型學生是有質的區別的。

（3）歷史、地理這兩門功課，一是要有興趣，二也是更重要的，記憶力要好要強。記憶力差的學生，雖然他（她）對這兩門功課頗有興趣，但終歸成績不會十分理想。而興趣與記憶力都具備的學生，學好這兩門功課是并不困難的。我們在研究中已注意到一種現象，雖然他們的歷史、地理兩科考出高分，但他們平日在這兩門功課上，也并未耗費最多的精力。人們在評價一個人聰不聰明的時候，記憶力的強、弱，好、差和聰明與否聯系得十分緊密，是呈正相關的。在一些大學中，對學生記憶力的要求，就相當高。如臨床醫學等。有人作過這種評價，說一個人記憶力好，至少是大半個聰明人了。這類記憶力好、強的初中男生，一旦逐漸“懂事”后，其學習潛能將會得到較大的發展和提升。

6.平方檢驗（chi square test）讀作卡方檢驗。是一種用途比較廣泛的對假設的檢驗方法[3]。在醫學臨床，特別是設對照組的療效判斷上，應用得極其普遍。本文用此方法來檢驗不同類型的初中男生，發展的前景是否存在差異。而其統計結果，也支持了我們在上面所作的討論、分析與結論，即試驗組與對照組差異非常顯著。

7.結論。對于此類初中男生，若他們的數理科目成績不好，甚至較差，但歷史、地理成績優異的話，家長和教師就不應該放棄他們，而應循循誘導，積極地開發他們學習的潛能，讓他們成為名副其實的可造之才。

參考文獻：

[1]冷江一.中學教育論集[M].臺北:東大圖書公司印行,2009:314.

篇(5)

為了了解學生能否適應教師新教材的教法，以及學生的道德與法治課堂學習情況，提高道德與法治課堂的教學效果，我于2020年5月28-6月3日對我所任教的班級進行了一次學習基本情況的調查。本次分析以四年級（3）班作為參考數據基準，通過抽樣調查10項內容來了解學生的學習情況，進而結合本人日常教學情況，分析成因、提出策略，最終提高學生的學習成績。

二、調查方法

本次調查主要通過問卷調查以及個別訪談的方式。四年級（3）班總人數50人，發問卷40份，其中男生23份，女生17份，全部收回。另外10人以訪談的形式進行調查。

三、調查結果

（一）男女共性特征

1.學習主動性不夠。調查顯示，男女生在學習上都比較被動。如對道德與法治課程內容的預習或復習，男生選擇”偶爾”或“從不“為70%，女生為65%；課上學生很少獨立思考，提出問題，喜歡發言的男生為4%，女生為5%；對于課堂上沒解決的問題，52%的男女生會選擇放棄。

2.學習目的性不明確。學生對是否能學好道德與法治課程沒把握，有的認為沒信心，男生占87%,女生為71%。

3.學習方法呆板。57%的男生認為學好道德與法治課程的關鍵在于死記硬背。女生占30%。

4.不太適應道德與法治學科的教學方式。大部分學生人認為在道德與法治課程學習上，與以前相比發生了變化，無法適應道德與法治課程的教學方式。其中女生占到了88%，男生占65%，

（二）男女生差異

通過調查、個別訪談，男女生也存在著一些差異。主要表現在學習態度上。如對待道德與法治課程作業，41%的女生會認真完成，而男生只占20%，這說明女生學習態度比男生端正。

四.成因

1.學生在學習上被動，主要是思想方面的問題。八年級的學生正處于青春期和叛逆期，容易受外界環境的影響，心里波動比較大，情緒不穩定，導致不愛學習。一方面他們對因青春期生理、心理急劇變化而產生的豐富而深刻的感受和體驗，有諸多成長的煩惱，渴望與他人交流，存在早戀心理；；另一方面面對沉重的學習、升學壓力和開放的社會環境帶來的各種刺激和誘惑，難免不知所措?？傊?，生理上進入迅速生長發育時期，心理上進入一個錯綜復雜，充滿矛盾的時期，加上家庭因素影響，極易形成煩躁、逆反心理。另外，學生對道德與法治學科重視程度不夠，他們認為道德與法治學科是一門術課，在中考比重不大，學不學都一樣，自然在心里有一種本能的抵觸情緒。

其次，傳統觀念的束縛。由于學生從小學開始，對語言類的科目習慣性的學習表現為記憶，不講究方法、策略。上了初中以后，觀念上沒有改變，加上現行的道德與法治課程正進行課程改革中，學生的學習方式、方法不改變，就很難適應現行的教學了。

再次，男女在性格上的差異。男生天性好動、懶散，他們在學習上表現為更隨意，不穩定,而女生則相對更穩重， 比較順從，會聽從老師的教導，他們一般學習態度比較端正、認真，能自覺的完成老師布置的各項任務。

五、今后措施                       

四年級學生學習階段至關關鍵，一方面由于年齡小，他們的世界觀和人生觀尚未形成，自控能力缺乏，但逆反心理已經萌芽，這就使得師生之間相互溝通和強化課堂秩序成為必然。另一方面，學習方法的掌握與否至關重要，學習成績容易出現分化。為使學生提高學習自覺意識，避免成績分化，采用“先學后教”方式，引導學生主動學習，掌握學習技巧，大幅度提高課堂效率。在“先學后教，分層教學”基礎上，加強對一部分學生的培優工作，使學習優秀者一直保持在領先行列，引領和鞭策其他學生，努力拼搏，迎頭趕超，促使他們最大限度地發揮其學習主動性、積極性。 具體如下：

1、加強對學生的思想教育，幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀。關注學生的思想動態，積極做好與學生的溝通。

2、加強學法指導。從學生的學習態度、學習基礎和學習方法三方面入手，幫助部分學生制定切實可行的目標推進計劃，加強對學生個人目標的過程監督，把握基礎,提高學生的各項學習能力.。

3、繼續加強對學生的學情檢測，掌握部分學生的學習動態，及時采取措施。         

4、改變教學手段、方式和方法，培養學生的學習興趣,堅持組織教學，變有效課堂為高效課堂，落實分層教學、分層作業和分層輔導。

篇(6)

【關鍵詞】脊柱側凸 患病率 調查

中圖分類號：R179 文獻標識碼：B 文章編號：1005-0515（2011）4-353-02

引言

脊柱側凸是青少年常見的脊柱三維結構畸形，兒童青少年中絕大部分為姿勢性側凸， 部分患者會進行性加重?；螄乐貢r不僅會造成身體外觀異常、脊柱運動功能障礙、還可因胸廓畸形而造成心、肺功能障礙，明顯降低生活質量、影響青少年健康發育。對兒童青少年進行普查可早期發現脊柱側凸，以便及時矯治, 減輕其對青少年身心健康的危害。為了解我院附小學生脊柱側凸的患病情況，我們對其進行了調查研究，報告如下。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

對寧德師范學院附屬小學一至六年級學生共2450名，其中男生1357名,女生1093名,年齡為6~13歲。結合2010年學生體質檢測進行脊柱側凸檢查。由經過專業培訓的校醫和放射科醫師實施。

1.2 研究步驟與方法

1.2.1 一般體檢

按全國學生體質健康情況調查研究工作要求進行每年一次的體格檢查，并按照國家標準《兒童青少年脊柱彎曲異常的初篩》(GB/T16133-1995)，進行學生脊柱側凸的篩查。

1.2.2 脊柱專項檢查

對一般體檢可疑者輔以脊柱測量尺檢查。受檢者腰前屈至脊柱畸形最為明顯時，用多功能測角器進行測量并讀取旋轉度數，進行脊背傾斜角的初測(初測角度以≥3°為準)與復測(復測角度以≥4°為準)，選取脊背傾斜角≥4°者行X線片檢查。由放射科醫師拍攝脊柱X線片(包括頸7~骶1)。1.2.3 問卷調查

對脊柱側凸患者行問卷調查，調查其生活習慣，課業負擔，興趣愛好和體育鍛煉等情況。

1.3 數據統計

使用SPSS11.0對調查結果進行統計分析，卡方檢驗男女患病率、各年齡段患病率之間有無顯著性差異。

2 結果

2.1 一般情況

本次共有2450名學生接受檢查，其中男生1357名，女生1093名，年齡在6-13歲之間。 從體檢的結果可以看出學生的生長發育、營養狀況和患病情況。在6～9歲年齡段的身高，男略高于女，而在9～13段身高女略高于男，而體重男都高于女；超重和肥胖青少年較之以前有所提高。脊柱側凸程度較輕，患病率為0.12%。

2.2 各年齡段學生脊柱側凸患病率情況

表1，將小學生分為小學低年級組和小學高年級組進行統計。10歲前脊柱側凸患病率很低，高年級組患病率開始有上升趨勢。本次調查檢出脊柱側凸陽性患者3名，其中男生1名，女生2名。男女患病率經X2檢驗，無統計學差異（P＞0.05）。

3 討論

近年來，國內外學者均有脊柱側凸患病情況報道，周惠清等[1]對泉州地區青少年脊柱側凸流行病學普查，小學組的患病率為0.20%，初中組為0.88%，高中組為0.89%。王振堂等[2]對北京市57581名中小學生調查脊柱側凸患病率為0.11%。程斌等[3]對西安市7-15歲中、小學生脊柱側彎患病率普查結果為1.33%。 江漢等[4]對天津市紅橋區57所小學6-12歲學生進行普查，其Cobb角≥5°者患病率為1.4%。Soucacos PN等[5]對85627名9-15歲青少年進行篩查，患病率為1.7%。形成統計結果不盡相同的原因，可能與普查方法對象、樣本數量、年齡分布和地區差異,以及不同的診斷標準等有關。本次調查6-14歲小學生脊柱側彎患病率為0.12%，與國內王振堂等報道結果相近。

通過對患者日常行為習慣和生活方式的調查，發現大多由姿勢不良和缺泛運動引起。特別是需要長時間坐姿不變的如練鋼琴、電子琴、吉他等項目，極易使椎旁肌出現疲勞，加上長期單側用力，過度負重和姿勢不正確等，而青少年骨骼尚未骨化定型，富有很大的彈性，久之，則發展成為姿勢性的脊柱側凸。

對確診為脊柱側凸的青少年，應根據患病情況采取不同的措施。對軀干不對稱，前屈試驗陽性而x線片檢查陰性者及Cobb角40°者建議其手術治療[6]。本次調查側凸患者患病情況較輕，通過矯治取得了良好的治療效果。在脊柱側凸眾多治療方法中，運動療法乃是最方便、經濟安全且痛苦最少的方法，但它需要一個長期過程，且對不同發展階段和不同類型的脊柱側凸有不同的效果。

脊柱側凸在青春期有較高的患病率，10 歲前的兒童脊柱側凸患病率很低。進入青春期后，骨骼生長快, 側凸進展危險性也變大, 一般，男生17～18 歲和女生15～16 歲骨骺發育成熟, 脊柱不再生長發育, 側凸往往也不再進展。除年齡和性別因素外，脊柱側凸和學生的學習階段也有一定的關系[7]。因此，在小學生階段進行脊柱側凸的普查，開展預防脊柱側凸的健康教育及制定防治矯正措施,是減少青少年脊柱側凸和減輕該疾病進行性加重痛苦和危害的有效途徑。

4 小結

青少年學生正處于生長發育期，長期姿勢不良，缺乏運動或身體過度負重等，是誘發脊柱側凸的主要因素之一，應教育孩子保持正確的讀書寫字或坐立姿勢，同時要加強身體素質鍛煉和提高保健意識。建議將脊柱側凸普查納入到學校的衛生保健工作當中，在每年進行的學生體檢中增加一項脊柱側凸檢查。這樣，通過學校的定期體檢，盡早發現和早期人工干預，可有效降低脊柱側凸手術率和病殘率。

參考文獻

[1]周惠清,張建新,林思舜.青少年脊柱側凸流行病學研究[J].中國中醫骨傷科雜志,2009,17(2):36-38

[2]王振堂，李中實，劉朝暉等. 北京市中小學生脊柱側凸患病率調查報告[J].中國脊柱脊髓雜志,2007,17(6):440-442.

[3]程斌，李鋒濤，宋金輝等.西安市25725名中小學生脊柱側彎患病率調查[J].中國臨床康復.2006,10(8)8-9

[4]江漢,江毅,趙春風,等.天津紅橋區57所小學在校學生脊柱側彎患病率的調查[J].中華骨科雜志,1994,14(6):362-363.

[5]Soucacos PN,zacharis K,soultanisk,etal,Risk faitors for idiopathic scoliosis: revien of a 6-year prospective study [J].orthopedics,2000,23(8):833-838.

[6] Canavese F, Kaelin A. Adolescent idiopathic scoliosis: Indications and efficacy of nonoperative treatment. Indian J Orthop. 2011，45(1):7-14.

[7]白春榮,李芮.新華南路小學學生脊柱彎曲異?；疾∏闆r分析[J].職業與健康,1999,15(4):33-34.

篇(7)

關鍵詞：中專 藥劑專業 男生 學風建設

筆者學校近三年來男女學生人數比率平均約為1：9，而藥劑專業男生三年平均比例則提高到23.6%。雖然男生人數總量不大，但從調查結果看出男生整體素質較差。大部分男生缺乏遠大理想，學習目的不明確，學習動力嚴重不足，部分男生甚至出現不同程度的厭學現象，更無從談及專業理想與目標，這種情況導致藥劑專業整體學風不良。而學風問題不僅僅是學生自身的問題，也不僅僅是一個班級的問題，還是學校教育管理的核心問題。學風不良將會導致各種班級問題，具有很大的危害性，不容忽視。

一、藥劑專業男生現狀與問題分析

1.男生學風現狀

據調查大部分男生入學成績不理想，由于沒有明確的學習目標，在沒有升學壓力的前提下，學習更是敷衍了事，日常行為較為散漫：在課堂上睡覺、看小說，自習課說話、玩手機;一部分男生受社會不良風氣的影響，偷偷抽煙、喝酒、賭博;個別男生甚至出現糾結社會青年參與打架斗毆等惡劣行為，受到學校紀律處分。在這樣的男生集體中，一小部分男生即使也曾有好好學習的想法，但往往堅持不了多久就被整體環境影響而失去學習動力與信心。

2.問題分析

第一，對所學專業不了解，學習無動力。據調查，筆者學校13級藥劑專業175名學生中，近60%的學生不了解自己所選的專業，報讀藥劑，完全是父母長輩的選擇，當然也有一部分是因為看到自己初中的學長或者鄰居就讀藥劑專業自己就跟著報了。學生自己對藥劑專業的特點、就業形勢、就業崗位性質等問題的回答幾乎都是：“不知道”“不了解”，更有學生就等著畢業了家長給找工作，自己沒興趣去了解。至于讀藥劑專業今后該如何發展、執業藥師制度等問題更是從來沒有考慮過。

第二，心理狀態未調節好，學習無激情。小部分男生是由于各種原因導致中考發揮失常，成績不理想，未能進入自己理想中的高中而心情不好。進入衛校后心理還停留在中考失敗的陰影當中。尚處于郁悶、失望、焦慮情緒中的他們，突然又要面對新學校、新教師、新同學，很多男生甚至離開家住到學校宿舍，從來沒有自己洗衣疊被的他們各種不良情緒積壓，導致他們根本無法專心投入學習，個別男生甚至自暴自棄。

第三，不適應新的教學方法，基礎較差。進入衛校后，豐富的專業課程逐漸開設，不再局限于語、數、英，而且除了學習理論知識，還要學習專業技能。筆者學校藥劑專業在實施“理實一體化”教學改革中，充分體現學生是課堂的主體，而教師只起主導作用。這與初中“題海式”的教學方法有很大差異，一部分學生開始很難適應這種教學改革。通過對13級三個藥劑班學生進行調查發現，一年級學生普遍對《化W》《物理》《解剖生理學》感覺學習困難，其中《化學》《物理》學生初中學得很淺，深入學習后發現難度較大，而《解剖生理學》是學生來到衛校后新接觸到的專業基礎知識，他們還不太適應專業課的學習，對于男生來說，《英語》更是他們的弱項，很多男生提到英語就“頭痛”，個別男生甚至厭惡英語課，一上英語課就想趴下睡覺。

第四，缺乏良好的學習習慣，自律性差。報讀衛校的學生一般成績位于初中班級的中等偏下，大部分學生學習困難或者不愛學習，沒有養成較好的學習習慣。如今沒有了中考、高考的壓力，他們對學習更是不專心。再加上大部分學生住在學校，沒有父母的監管，即使有教師叮囑，但是效果卻不是很理想，課堂上很多男生是“身在曹營心在漢”，惦記著掛QQ、打網游、看魔幻小說……有時作業也會抄其他人的，自習課上更是無所事事，交頭接耳，甚至大聲說笑，行為上普遍表現出缺乏自我約束力。

第五，外界對學生學風的影響。中專生正處于青春發育期，思想、行為都易受到周圍環境的影響，群體壓力正是影響個體行為的動力之一。根據對以往幾屆學生的觀察發現，學生學習的積極性在同一個寢室中有很大的一致性，同時在班級中以愛好、地區所形成的非正式團體對學習也有很大影響，往往這個團體中的主要人物如果不愛學習，那么整個團體的其他人對學習就也不在乎。如筆者所帶的1309班兩個男生寢室對比鮮明，一個寢室學生學習目標明確，日常行為比較符合中學生規范，而另外一個寢室則有好幾個學生晚上熄燈后聊天、玩手機，白天上課睡不醒，導致整個寢室學風不正。

第六，青春期男女生不正常交往。處于青春期的男女生有交往的需要，衛校男生相對較少，女生比例過大，導致男生非常容易就可以交到女朋友。另外，網絡社會為他們的交往提供了很大便利，很多男女生在來學校報到之前就已經通過QQ、微信、貼吧等平臺認識了，來到學校之后交往更是頻繁，課余時間基本花在玩樂上，根本無心學習。

二、藥劑專業男生學風建設的實踐

1.入校開展心理篩查，調整學生心理狀態

新生入學之初對其開展心理健康篩查，利用《中國中學生心理健康檢測》《中學生在校適應能力診斷》《艾森克個性測驗》《焦慮自評量表》等對學生的心理健康狀態有個全面把握，及時發現有問題的學生，關注他們，并利用自己的專業知識，針對性地引導他們走出心理陰影;邀請心理教師開展團體輔導，逐步使學生拋去心理負擔，改善學生的不良情緒;在班級開展各種活動，引導他們排除焦慮情緒，積極適應新環境，開始新生活。

2.及時開展職業導航教育，明確學習目標

職業導航主要是通過講座的形式讓學生了解所學專業，如關于專業的起源、與專業有關的企業、專業的基本要求、專業的基本學習形式等，并通過職業生涯規劃課程進一步提升學生對職業的認識，對自己進行客觀分析，讓學生從“主觀的我”進入到“客觀的我”，并通過社會調查了解行業，邀請成功的優秀畢業生進班級做交流等。這樣學生在學習之前就有了充分心理準備，同時也能激發學生對所學專業的興趣，從而使學生堅定學習信念，樹立信心，熱愛專業，對自己的職業生涯有規劃，并樹立職業理想，明確學習目標。

3.創建有效的班團隊伍，讓男生發揮作用

班主任可根據學生的特長和能力，充分發揮其作用，讓男生擔任幾個主要班團干部，讓男生意識到自己有能力并被班主任看重，從而提高其主人翁意識，慢慢將精力轉移到班級管理與學習中去。通過樹立其在男生中的標桿作用，帶動其他男生正向發展，營造男生間的良好學風。

4.建立合作小組，形成互幫互助的學風

學生進入衛生學校第一學期，班主任可根據學生入校測驗的成績，結合個人性格，將學生按成績分成若干個學習小組，利用自習課以及課外活動課，組織小組組員們互相配合，共同完成各組學習任務。在這個過程中，教師注重考察學生的學習能力、努力程度，及時給予鼓勵、表揚，并適當進行操行考評加分，促使學生養成積極進取的良好學習習慣。

5.充分發揮榜樣的積極作用，進行交互式師徒結對

第二學期，學生互相之間已經充分了解，很多人已經結成了深厚的友誼，這時班主任可以利用學生之間的互動關系，讓他們自主結對。如A的英語成績好，他可以拜班級中成績好的學生B為師，B的化學不好，也可以拜C為師，如此縱橫交錯，互幫互助，進行合作學習，這一制度建立在自愿的基礎上，所以班主任要特別關注男生的結對工作，特別是結對之后的學習過程管理。另外，對學風表現先進的學生，特別是男生，只要有進步，就要給予一定的榮譽和宣傳， 可以在班級的宣傳欄上展示先進個人，還可讓他們在班團活動課上作報告，增強他們自身的自豪感，對周圍的同學起到影響力，形成良好的學風。

6.積極營造集體氛圍，提高早晚自習效果

首先是加強班集體環境的建設，為學生營造一個優良的學習環境，為此必須做好以下幾個方面的工作。首先，要讓學生養成自習的習慣，讓學生上好早晚自習課。早自習課代表抽查英語、語文等需要背誦的內容，及時匯報班主任，對背誦不理想的個別男生由班主任專門輔導督促。另外，晚自習以復習理科為主，做作業，整理筆記。其次，也要在男生宿舍里營造學習的氛圍。宿舍的環境是學生生活和學習的一個重要場所，宿舍良好氛圍的基礎在于一個宿舍的同學之間形成的良好同學關系，因此，班主任在初期管理時要注重引導學生互相體諒，學會集體生活。最后，加強集體的學風建設不能忽視各種自發形成的非正式群體的作用，作為班主任應該走入學生中，留心發現存在于學生中的非正式群體，要充分利用非正式群體的高凝聚力、領導的高影響力等將整個團體的文化環境建設好，進而推動整個非正式團體的學風建設。

7.實施動態管理，建立激勵和宣傳機制

要把精神激勵與物質激勵緊密地Y合起來。首先，把學風表現與學生的切身利益掛鉤，通過采取適當的物質激勵，滿足學生一定的物質需要。另外，還可結合學校操行考評，給學風較好、成績進步的學生加分，而對個別較差的適當扣分，促使他們端正學習態度。在師徒結對之后，對表現優異的師徒組合視表現情況適當加分。還可以把藥劑專業的優秀畢業生，如在全國中藥傳統技能比賽中獲獎的學生照片附上其簡歷在班級宣傳欄上進行展示，以這些形式激勵學生不斷糾正不良學習態度和習慣，積極正向發展，使整體男生學風不斷得到提升。

總之，學風是學校長期積累形成的一種獨特氛圍、一種精神，關系到整個學校的教學成績、形象與聲譽。學風也是評價一個班級先進與否的重要標志。學風建設也是一項任重而道遠的工作，而對于藥劑專業來說，抓好男生學風建設是一個關鍵任務，更是一個長期、艱巨的任務。

參考文獻：

[1]董鑫，張明蕊.關于高校學風建設的一些思考[J].科教文匯，2009（1）.