優秀體育教案精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇優秀體育教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：實習體育教師 教案質量 課堂效果

1.前言

教育實習是高校教育專業的重要組成部分和重要環節，是教師職前教育的必要階段和基本形式。在體育實習中,教案是實習教師上課的主要依據,課前編寫教案是實習教師備課的一項重要任務,有了教案才能根據更好的開展課堂教育。實習教案對于實習教師的課堂效果起著至關重要的作用。

2 結果與分析

2.1 教案編寫對實習體育教師教學能力成長的作用

教案編寫是實習教師教育教學活動中的一個重要內容，基于自身的經驗和訪談調查的結果表明，教案編寫對實習體育教師教學能力成長有較大的促進作用，主要表現為：

第一、能夠提高實習體育教師把握教材的能力。

在編寫教案過程中，通過鉆研教材把握住教材的技術結構、重點和難點；其次能夠把握住教材與不同水平的銜接與聯系；再次能夠把握住教材在每次課的分配、與每次課前后的聯系、每次課的重點與本教材重點的聯系。

第二、能夠提高實習體育教師正確選擇體育教學方法的能力。

在全面掌握學生狀況的基礎上，能夠使教學手段針對性強，能夠有效地解決每次課的重點、難點。能夠激發學生的學習興趣，能夠使學生獲得更多的練習機會。在實習過程中向指導教師詢問學生的各方面狀況。

第三、能夠增加實習體育教師組織教材教法的經驗。

在編寫過程中，通過不斷的反思與總結，通過指導老師的指導與傳授技巧和方法，經驗在日積月累的過程中不斷增加。在實習過程中積極主動向指導老師請教組織教材的技巧與方法，并且在實踐中不斷反思與歸納總結，增加各方面的經驗與技巧。

2.2 教案編寫和實習體育教師課堂教學效果的相關性分析

2.2.1實習體育教師的教案編寫的基本情況

通過對實習學生所編寫教案的查閱發現實習教師教案編寫格式和形式比較合理，但在課內容系統性不強，組織教法上顯得比較單調，缺乏新意，尤其在教學手段的安排上存在不足，很難與學生產生互動。從調查的結果來看，有超過一半的實習學生認為課前編寫教案對自己來說是一件難度較大的事情。所以學生的教案編寫能力有待于提高，在創造性與靈活性上要狠下功夫。

造成實習教案的質量問題的原因分析：主觀原因：主要是實習教師對待實習的態度，通過調查得知絕大多數實習學生對教育實習很重視，態度是非常端正的，主要是由于自身編寫教案能力的欠缺。要通過不斷的實踐、不斷的鍛煉、不斷的自我總結才能提高教案的編寫能力

2.2.2 實習體育教師教案質量與課堂效果的調查分析

通過調查顯示：課堂效果好壞相對的這次課的實習教案寫的質量好壞成正比。也出現少數教案寫的一般的和差的同學的課堂效果好，經觀察分析得出課堂效果好壞與實習同學的運動技能、語言表達、課堂組織、臨場應變、合理的利用場地器材、學生對實習教師態度等因素有關；出現這種情況是正常。

因次：實習體育教師在上每一堂課之前必須得認真編寫教案，認真做好課堂設計，考慮周密。

2.2.3 實習教師教案質量與學生對課堂效果滿意的調查

通過統計分析得出，實習教師教案質量寫的較高的相對應的課堂效果讓學生的滿意度就比較高，從總體上可以歸結：對于實習體育教師來說，實習教案質量的好壞很大程度上決定了其課堂效果的好壞。要想取得較好的課堂效果，第一步必須把實習教案質量提高上去。

2.3 對提高實習體育教師教案質量的思考

實習體育教師教案質量的提高需要在實習之前有足夠的實踐，在實踐中不斷發現問題，不斷提高與反思才能夠編寫出高質量的教案，07級其中一個班級在這方面做的很好也可以說是個榜樣，這次教學習的學生總共一百多人，這個班級實習的學生12人占總人數的10%，最終評出40個優秀實習生，該班被評上的人有8人占總人數的20%，參加跟隊實習評上優秀實習生的占全班總人數的75%。優秀實習生榮譽是對實習生在實習中各方面能力的肯定。該班為什么會有這么多人獲得該項榮譽呢?通過了解得知該班級在大三開始每星期就固定有兩次出早操的時間，每次早操由該班的一名學生寫教案并代課，按學號依次輪流。早操的教案全部要交給班主任，早操期間班主任在現場觀看課后并進行指導，教案給指出問題并讓他們做修改后再次交上。在這整整一學年內該們每人都認真對待每次早操并且堅持到學年末。該們班級的這種早操是在年級里面唯一的，在這一學年里通過班主任和每位同學的努力付出，全體學生為他們這學期的實習做好了充分準備。這次實習對于該班級來說是成功的，成功是屬于有準備的人的。只有提前做大量充分的準備，當該發揮時候就從容不怕自信；就能夠很好的完成任務。只要每位實習學生對每次課認真對待考慮周全全力準備，都會寫出質量不錯的教案。在每次課前對整堂課進行周密的設計，考慮周全，認真用心。

這可以對于以后的每屆學生提供建議：能以班級的形式組織每周固定的1-2次早操，每次都寫教案上課，教案找班主任或者老師批改。提早為大四時候的實習做準備，為自己的未來做準備。學校的術科老師在上課時能夠安排一些課時讓學生備課寫教案上課，提早為學生的實習和未來做準備。學生自己平時要主動積極為自己創造機會，認真對待每一件事，對自己負責。

3 結論

3.1 高質量的編寫教案能夠促進實習教師教學能力的提升。

3.2教案質量是影響課堂效果的重要因素之一，要取得好的課堂效果首先必須編寫高質量的教案。

3.3 83%的教案質量編寫較好的相對應的課堂效果也比較好。

3.4 提高編寫教案能力是一個循序漸進的過程，需要日積月累的實踐，不斷的反思才能不斷的提高。

參考文獻

［1］ 張偉健.體育教育專業實習基本能力的信息反饋與對策研究［J］廣州體育學院學報.2006.3.30

［2］ 黃利落.落實體育教育實習質量管理評價體系應注意的問題及對策建議［M］.蘭州學刊.2008.6.15

［3］ 趙激揚；莫超群.體育教育專業本科生教育實習的調查分析［M］.湖南人文科技學院學報.2004.12.30

篇(2)

為了更好地指導教育教學，切實提高教師的教學水平，強化教師教學基本功，提升教師業務素質，保證課堂教學效果，結合我校實際，特制訂本辦法。

一、教案要求

1.教案必須手寫詳案，書寫認真，不準出現一頁一課時，甚至一頁幾課時教案的現象，杜絕使用舊教案。

2.教案內容要求：教師要根據《課標》要求和學生實際情況獨立設計、編寫教案，設計符合課堂教學實際的課堂活動，充分發揮教師的教學創造性，嚴禁抄襲成品教案。

3.教案設計要體現分類指導、因材施教的原則，作業設計要有梯度，分層布置，作業內容要具體（如：第幾頁第幾題），做到滿足不同層次學生的需要。

4.教案必須環節齊全，具體包括：教學時間、總課時數、教學目標、教學重難點、教學課時分配、教學內容、教學小結、作業布置、板書設計、教后反思。

5.復習教案要有計劃，按章節復習時要有重難點，典型試題要有舉例和分析。

6.規范校本課程教案。本學期始，用統一設計的教案稿紙書寫。體育、美術等教案提倡用簡筆畫等形式，力求做到圖文并茂。每學期進行一次校本優秀教案展評，頒發“校本優秀教案”證書。

二、檢查方式

教案檢查采用教研組長檢查和教導處統一檢查兩種形式相結合。

三、檢查時間及方式

1.每周教研組活動時間由教研組長檢查簽字并做好記錄。教研組長簽字每學期不少于14次（畢業年級畢業學期不少于10次），若教研組長簽字不足數，不予評定為優秀教案。

2.主管教導副主任每學期檢查四次：

（1）開學第一課時必須要有統一的教學進度安排，由組長檢查簽字后按組按級交教導處檢查并簽字蓋章；

（2）每月由主管教導副主任組織檢查一次（期中、期末定期檢查），并填好《教案檢查記錄表》，按照優秀30%，良好60%，較好10%的比例做好等級評定，并及時做好教案檢查通報。

四、優秀教案標準

優秀教案必須具備下列要求：1.教案環節齊全；2.重點突出；3.書寫工整，布局設計有藝術性；4.教案詳實；5.重視課后反思。

篇(3)

總的要求：認真鉆研教材，熟悉教材，依照課程標準、教材特點和學生的認知規律，充分了解所教學生的“雙基”掌握情況、缺漏所在、心理特點，以便因材施教,特別是轉化后進生的情況。科學合理地安排教學內容和教學進度。切實保證教學任務完成。

1、備課要超前一周，或者備課超前3-4課時為宜。不得無備課上課。（此項共計5分。無備課上課記0分。）

2、建立同頭科老師集體備課、共性教案個性化批注的備課原則，實現資源共享、個人加減、課后反思的備課制度。個性化批注必須詳實，適合自己的學生接受。（此項共記30分，按優、中、差分別記30分、25分、15分）

3、嚴格按照“學導練”教學模式進行備課，靈活運用這一模式的各個環節。（此項共計10分，根據設計情況分別記10分、8分6分。）

4、“自學提示”要結合學生的學情和教材的重點、難點進行設計，力求細而精。（此項共計20分，學情結合緊密，能突出重點，體現難點，記20分，此項分三個檔次分別20分、15分、10分。）

5、注重習題的開發和利用，習題的設計要有深度、廣度和梯度，要循序漸進，由易到難，舉一反三，緊扣教材，突出雙基。（此項總計20分按檔次分別記20分、15分、10分。）

6、為了增大課堂容量，開闊學生視野，教師備課時盡量把小黑板、

課件和遠程教育資源的有關內容備入教案。（此項總計10分按檔次分別記10分、8分、6分。）

7、教師為了更好提高自己教學水平，應該在教學授課結束后，根據學生反映情況及時總結經驗教訓，在教案中寫出教學反思。（此項總計5分按檔次分別記5分、4分、3分。）

篇(4)

作為未來的教育者，我們不僅要學習理論知識，還要從相關活動中獲取教學經驗，在活動中增強自信，為將來走上教育工作崗位奠定基礎，從容不迫地走上講臺，是我們將來成為合格教師的第一步。“挑戰教師”是通過自身的努力，切身體驗課堂中的教學樂趣，并在一定程度上培養大學生的挑戰精神，在活動中增加自己的膽量，同時也享受其帶來的快樂。為此我們教育系聯合法律系，中文系，美術系策劃舉辦第五屆“挑戰教師”活動為廣大學生提供一個展示自我的平臺。

二、活動意義及目的

在教育系，數學系合作及各系學生會id努力與支持下“教壇新星之模擬課堂”活動取得了圓滿成功，為了更好地發揚挑戰精神，加強各系間的交流與合作，培養各系干部及成員間的團結協作能力，增進各系學生間的感情，讓更多師生更加了解我們教育系，使更多的同學參與進來，從而擴大“挑戰教師”活動的影響力。

三、活動名稱

挑戰教師

四、活動時間

1， 初賽：xx年12月1日 18：00—21:00 (星期一)

2， 決賽：xx年12月5日 18：00—21:00 (星期五)

五、活動地點

主教3299教室。

六、活動單位

主辦單位：教育系，中文系，美術系，政教系，外語系，體育系，數學系。

七、參與人員

參與對象：教育系政教系中文系美術系外語系體育系美術系所有同學。

評委：1，初賽：教育系政教系中文系美術系外語系體育系美術系學生會主席及學習部長(共7位評委)。

2,決賽：教育系政教系中文系美術系外語系體育系美術系的系主任或團支部書記和學生會主席（共7位評委）

八、活動流程

1初賽（12月1日）

2決賽（初賽前20名于12月5日參加決賽）

3由評委頒獎

九、活動細則

<一> 合作原則:自愿 公平 平等 分工合作

<二>具體規則:

第一條：評委打分后的計分卡，進行活動方式：初賽： 智力問答或處理課堂突發事件。由主持人提出智力問答或課堂突發事件問題，參賽選手對所提問題進行回答，在突發事件中將自己定位成任課教師，說明自己的解決方法并簡述理由。⑵在主持人讀完問題后，參賽者有20秒鐘的時間思考時間并在2分鐘內將自己的想法表達清楚。⑶評委根據選手的表現對選手進行打分。④每次打完分后評委將選手總分寫在相應選手號下，記分員收集統計分數。⑤初賽結束后主持人宣布參賽者比賽得分及進入決賽者名單，并向進入決賽者交待決賽具體事項（包括：決賽時間，地點，以及決賽活動方式。）⑥進入決賽者，要在初賽結束后三天內制作一份備課教案，用以決賽時現場說課 （說課指教師口頭表述具體課題的教學設想及理論依據，即授課教師在備課基礎上對教研人員講述自己的教學設計，然后由聽者評說，以達到互相交流共同提高的一種教學研究活動。）內容以小學初中及高中教材（人教版）為主。教案包括決賽中選手所選的課程范圍和大概內容，以及參賽選手的姓名（例如：參賽選手選上英語課，范圍初一，內容，詞匯及語法講解，參賽人姓名）備課教案統一交到各系學習部長處，再由各系學習部長將其交到教育系青年自愿者協會會長陳國菊處，將教案進行復印，以便在決賽中供評委評分和參考。⑦主持人宣布初賽結束。

2決賽：

具體方式⑴主持人事先把準備好的教案分發給評委處。⑵主持人宣布決賽開始，選手按抽中的序號上臺進行講課，講課包括三個部分：導課，課程進展，課堂總結。在“上課”階段，當場進行授課，選手可以充分地調動嘉賓評委及觀眾的積極性，進行互動，使他們更好的配合講課，使課堂更逼真。⑷給每位選手5-8分鐘的時間（超過10分鐘者將不能參評本次活動的一、二、三等獎）（5）評委根據選手的表現評分的細則對每位選手打分，與初賽記分方法相同。（6）待所有參賽者比賽都結束以后，主持人邀請評委老師對各位選手進行點評，并請評委老師對本次活動作簡評。（7）點評發言完畢后，由主持人宣布選手的總得分情況，并對獲獎者頒獎，最后獲獎者，評委及本次活動人員合影留念。（8）主持人宣布決賽結束。

第二條：評分細則

記分時，采取去掉一個最高分、去掉一個最低分，最后計算平均分的原則。

附表一：（一）初賽采取十分制（10分制）

選手順序號

12345678910選手精神面貌1分

回答問題及處理方式4分

語言組織性3分

普通話是否標準2分

最后得分

（二）決賽采取百分制（100）

選手順序號

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

精神面貌分10分

普通話是否標準10分

語言組織性10分

課堂氛圍10分

肢體語言、表情

教學目標10分

教學內容10分

教學過程10分

教學方法10分

教學成效10分

附表二：獎項表

獎項

選手好

姓名

系別

一等獎（1名）

二等獎（2名）

三等獎（3名）

優秀參賽將（6名）

注：（評分細則補充：）

1、精神面貌：整體氣質、神態1分。

2、回答問題及角度是否新穎、創新力1分，回答問題是否完整1分。

3、普通話的標準性：語言是否清楚﹑連貫2分，普通話的語調標準性2分。

4、語言組織性：所說的話是否連續1分，所說的話是否緊湊有中心2分。

5、課堂氛圍：是否帶動了同學們的積極性5分。

6、肢體語言：肢體語言6分、板書4分。

7、教學目標：本課內容是否有針對性5分。

8、教學過程、教學方法、教學素質等，評委酌情給分。

9、備課教案：字跡是否清晰、美觀5分，備課內容是否讓人一目了然10分，教案的規范性10分。

十、經費預算：

1、榮譽證書共12個，共計53元，其中包括：一等獎證書1個8元，二等獎證書2個12元，三等獎證書3個15元，優秀參賽獎證書6個18元。

2、初決賽橫幅預計300。

3、比賽所需茶水開支初、決賽共計14元，其中：決賽，10瓶開水2元，膠杯子一包5元；決賽，10瓶開水2元，膠杯一包5元。

4、紙張及打印費開支預算共計256元，資料費、評分表格、評委打分記分卡、策劃草案制作預算，20名決賽參賽者及七位評委，每位評委一份參賽選手的備課教案復印大約需20*7*1.5=210元。評分表格及記分卡預計需2包紙共計16元，策劃草案制作需紙張3份*1.5元/份=4.5元，通知及策劃打印預計開支40元。

注：不可預算經費

1、比賽中茶水杯子費用共計5元。杯子一包5元。

2、比賽活動中紙張及印刷費用256元。

3、不可預算經費共計280元?！?】

故本次活動經費預算共計647元。（本次活動經費由教育系、法律系、中文系、美術系共同承擔，即每個系承擔95元）

十一、活動后勤工作安排

（一）1、各系負責本系宣傳工作，擴大本活動影響。

2、各系宣傳部負責將活動通知發放到每班班長處。

3、各系學習部負責按時收取決賽選手備課教案并交到教育系青年自愿者協會會長處（聯系電話：7825710）。

4、各系負責人當面或短信方式邀請本系的評為。

5、教育系負責

6、中文系負責

7、：美術系負責

8、政教系

9、外語系

10、體育系

11、數學系

篇(5)

各備課組、教研組：

備課組、教研組是學校教育教學和教科研工作的基層組織，也是落實學校教育教學理念的前沿陣地。為了進一步加強備課組、學科組的建設,促進校本教研不斷深化發展,充分發揮備課組、教研組在促進教師專業成長和推動課程改革深化發展中的引領作用，特制定我校優秀備課組、教研組評選方案。

一、評分標準（見附件1）

二、評比方法

根據以上各項評分標準，教科室、教務處對備課組，教研組平時教學各項工作進行檢查和記錄，每月從高到低評選出優秀備課組及組長高一、二各2名，高三3名；另學期“優秀備課組長”和“優秀教研組及組長”產生辦法分別為：對應備課組月積分的平均數；三個年級的備課組月積分的平均數+加分項（見附件2）。

三、獎勵辦法

學校每月對優秀備課組全體成員給予一定的物質獎勵，組長另行獎勵，具體為：備課組獎勵100元，組長另獎50元；另外每學期對優秀備課組長、教研組和教研組長按照總積分進行表彰，表彰對象分別為總積分前7名和前3名（不重合）。

2019年2月15日

附件1

“優秀備課組及組長”月評分表

項目

內容

評分標準

分值

得分

考核部門

課堂教學

(10分）

課堂教學

課堂教學中，曠課一節扣3分，遲到、早退、私調一節扣1分，上課紀律差每次扣1分

5

教務處

教科室

公開課開設

語文、數學和英語備課組內公開課不少于1次/月，其他學科教研組內不少于1次/月。缺一次扣5分

5

教科室

備課組活動

（25分）

活動開展

備課組活動按時、定點進行，每缺少一次扣3分，成員缺少一人次扣1分，遲到、早退一人次扣0.5分。

12

教科室

活動質量

備課組活動必須主題突出，活動扎實，敷衍了事、閑談的每次扣2分。

8

教科室

活動記錄與計劃和總結

活動記錄詳細規范，不符合要求的每次扣1分。計劃和總結沒按要求及時上交的每次扣3分。

5

教科室

教學常規

（25分）

教學教案

沒有按照要求書寫教案的每人次扣2分；教案檢查時，沒有及時上交教案的每人次扣2分，遲交的每人次扣1分。

5

教務處

聽課數量

組內每位成員聽課節數不少于3次/月，缺少一節扣1分。組長聽組內（語數外需為備課組，其他學科可為教研組）成員節數不少于2次/月，缺少一節扣1分（此項為整組減分）。

5

教務處

作業與考試

組內每位成員對學生的作業與考試必須按照學校要求布置與批改每一人次不符合要求的扣2分。

10

教務處

監考與閱卷

遲到、早退或效果差的每人次扣1分，沒有按規定時間完成的扣2分

5

教務處

教學質量

（20分）

平均分

組內每位成員所教學科的學生成績與同一類型班級均分差額超過5分的，每差一分扣1分

10

教務處

及格率

組內每位成員所教學科的學生成績與同一類型班級及格率差額超過10個點的，每差一個百分點扣1分。

10

教務處

加分項

統測或聯考均分

在區統測或校際間聯考中，除淮中外5校均分取得第1名加20分，第2名加15分，第3名加5分,第4名加3分。按照參考學校數，分值依次遞減。

教務處

教學視導

在區、市教學視導中被表揚的備課組分別加2分和4分.

教務處

公開課

在校、區、市開設公開課或示范課（競賽）分別加1分，2分，3分/人次。

教務處

教科室

區級及以上藝體活動（團體表彰）

省級10分；市級6分；區級4分。由教育局、體育局或文化局組織的同一階段的活動，積分不累加,表彰以榮譽證書或牌匾為準。

校辦

說明

積分相同的情況下，語文、數學和英語優先，X1，X2學科相同的情況下，獲得次數少的優先，各年級語文、數學和英語三科中每月至少產生一名優秀備課組長，

附件2

優秀教研組長評選加分項

教學評比

（最高20分）

優課競賽

曬課

基本功大賽

國家級

省級

市級

區級

一等

二等

三等

一等

二等

三等

一等

二等

三等

一等

二等

三等

16

14

12

12

10

8

8

6

4

4

2

研究成果

（最高10分）

論文

教學設計

國家級

省級

市級

區級

一等

二等

三等

一等

二等

三等

一等

二等

三等

一等

二等

三等

8

7

6

6

5

4

4

3

2

2

1

課題

8

6

4

2

活動（10分）

競賽

國家級

省級

市級

區級

團體表彰

15

10

6

4

說明

1、積分時效為：獲取評比結果或研究成果的學期（領取證書）。

篇(6)

指導思想

以“健康第一”為理念，以宣傳實施《學生體質健康標準》為契機，通過開展“陽光體育一二一”活動，促進體育教學工作的深入開展，培養學生熱愛體育、崇尚運動的健康觀念和良好習慣，不斷提高學生身體素質和意志品質。

活動內容

1、學校陽光體育“一二一”活動內容

（1）強化課堂教學這一主渠道

開齊上足體育課程。教師在教學過程中專業術語規范，能按大綱要求完成教學任務，按照每天一小時校園體育活動要求組織活動，勇于改革，積極創新，積極參加各級教育教學比賽，教學成績優秀。

（2）組織開展兩項主題活動

認真開展太極拳進校園和太極推手進課堂活動，積極組織參加區太極拳進校園和太極推手進課堂評比月活動，合格率達到區級以上要求;積極開展第五屆陽光體育冬季長跑活動，有啟動儀式、活動方案、階段總結等。

（3）辦好一年一度校園體育節

積極參加體育節各項比賽活動，模范遵守各項比賽紀律并獲得良好成績。

2、學生陽光體育“一二一”活動內容

認真抓好學生“一二一”體育鍛煉。即：每天一小時校園體育活動，掌握兩項體育技能，按學校要求完成每年一次體質健康測試，多方位促進學生身體素質和意志品質的提高。

活動措施

（一）加強領導

進一步明確陽光體育“一二一”活動領導小組成員職責，校長為第一責任人，主管領導具體負責、骨干教師具體實施，切實可行的制定本校開展活動的規劃與實施細則，建立制度，把工作落到實處。

（二）細化措施

依據學校陽光體育和學生陽光體育活動內容的要求，各單位要根據實際情況制定出切實可行的活動方案（經局思政體衛科審核）。將任務細化，落實到每一個年級，每一個班級，每一名教師身上，以此引導學生投入到“一二一”活動中來。

（三）狠抓落實

一是抓實體育課堂教學，提高課堂教學質量。1）抓好聽、評推門課，嚴格按照聽、評標準進行評課；2）開展示范課研討活動，推動體育課教學質量的提高；3）做好體育教師的體質健康標準培訓和新課程教案評比、論文評比、評優課、教師基本功考核等活動。

二是開展好太極拳進校園和太極推手進課堂活動。1）組織全體體育教師太極拳、太極推手考核工作，所有體育教師必須高標準掌握一套太極拳，包括簡化二十四式、楊氏38式、武式36式、太極推手）；2）組織開展太極拳進校園和太極推手進課堂評比月活動。

三是做好第五屆冬季長跑活動。各校要制定陽光體育冬季長跑活動方案，為學生創造條件開展冬季長跑活動，保質保量地完成冬季長跑活動。

四是認真組織參加第十屆體育節各項比賽。要按照新的參賽規程，組織師生學習、落實，積極抓好各項比賽活動的訓練工作，不斷提高運動成績。

活動分組

注：初中乙組為各管理區中學組隊，小學乙組為各管理區小學組隊。

評比方法

綜合考核滿分120分，其中體育教學工作滿分30分，兩項活動滿分20分，體育節活動滿分70分，具體評分標準見附件。

獎項設立

1、綜合獎：

優勝單位獎：根據各單位參加2012年“一二一”活動的綜合成績評定。

突出貢獻獎：代表礦區參加市級以上各項比賽。

2、單項獎：

各類比賽名次獎、各類比賽進步獎、優秀承辦單位獎

篇(7)

    一、細化備課模塊選擇的基本構成、基本原由和所涉及內容詳解

    模塊化是指解決一個復雜問題時自上而下逐層把系統劃分成若干模塊的過程,有多種屬性,分別反映其內部特性。在系統的結構中,模塊是可組合、分解和更換的單元。模塊化是一種處理復雜系統分解成為更好的可管理模塊的方式。本文的備課中教案細化的“模塊”則是為了增加新教師對課堂教學的預見性,優化教學效果,對教案形成后期,從不同的板塊對教案進行仔細推敲修改而進行的固有備課環節。教師在完成教案設計后,圍繞所設計的教案,通過對教學中的示范、隊列調動、器材合理利用、場地的合理設置、對課堂中預見性問題的解決、學生習慣性思維方式等方面做出針對性備課,再根據教材特點、教學資源情況、學生實際等因素進行的系統規劃、安排、決策,再將模塊有機組合成課堂教學活動方案的教學設計過程。由此,筆者把模塊分為教師自己、課標、講解示范、隊列調動、合理利用器材、場地設置、估計預見性問題、學生思維、課堂安全十大模塊。

    1.備教師模塊

    教學既應有共性,也應有個性,教學內容如此,教學方式也應如此。在備課設計教案完成后,要梳理教學手段的使用是不是自己得心應手的,怎樣避免自己弱項的暴露?！敖o學生一杯水,自己要有一桶水。”詮釋這句話的現代內涵是:教師要給學生一杯水,自己要有的已不能只是一桶水,而是一池水、一河水、一江水、天外水。在現代社會面前,已經沒有永遠的老師,只有永遠的學生,教師必須以這種心態去對待新教材才能有所獲、有所得、有所思索、有所長進。新任體育教師應溫習和查閱有關本次課教學內容的體育學科知識,掌握和研究各項體育運動技術、技能和練習方法及主要培養目標,并注意積累資料,多閱讀體育書刊、報紙和觀看有關電視廣播,對于學生喜愛的明星和賽事,加以記錄和整理,這樣才能得到學生學習上的信任,學生才會認真的按教師布置的內容進行練習。

    2.備課標模塊

    《體育與健康課程標準》給了教師很大的教學空間,教師既是課程的執行者,更是課程的開發者。備課時教師應仔細研讀課程標準,確定好該課程的四維教學目標(運動技能、身體健康、運動參與、心理和社會適應)。完成教案后再從學生的角度進行分層消化,如運動技能分為初步嘗試水平、初步掌握水平和熟練掌握水平三個層次;身體健康促進目標分小、中、大三個層次;運動參與目標分體驗、領悟和積極參與水平三個層次;心理和社會適應分層為意志品質、情緒調控、合作意識和能力。教師再次斟酌目標的主次是否合理,確定好多維度的學習目標。

    3.備重難點模塊

    新任教的教師由于剛從大學畢業,對學生的身體素質和體育技能掌握的能力往往估計不足,對教學工作的結果預期只能根據自己學生時代的相關信息來做出,有不明確、不穩定等特點。還有很多新任教師對技術教學的重難點分析全部來源于教學參考書,對重難點分析不適用于本堂課,重難點分析不適合所教班級,重難點分析過于籠統。這個備課模塊主要用于檢驗教師在顯性備課時對重難點的把握做出調整。教師可根據自己學習時候的經驗對比教參進行判斷,同時也可以找素質較好的學生提前學習,再從中總結本課重難點。

    4.備講解示范模塊

    新任教師在備課時總認為自己能組織好講解,而經常容易出現以下幾種情況:一是由于緊張、教學環境或學生學習氛圍等因素而忘詞;二是怕學生弄不清楚而不停的講解反而造成抓不住重點;三是示范為完整示范不能體現教學的重難點;四是示范面選擇不正確學生不能觀察到動作細節。為此,我們要備講解示范,即試講。新任教師根據自己的課時計劃在頭腦里過一遍,在跟隨教學流程過程中把需要教師講解的地方口述一遍,同時進行簡單示范。在講述過程中注意語言的組織和精煉,使課堂語言嚴密,合乎邏輯,具有啟發性、幽默感,摒棄陳詞濫調。示范是體育課中最常用的直觀教學法,正確的示范不僅可以使學生建立正確的動作表象,而且還可以集中學生的注意力,提高學習興趣。盲目的示范和錯誤的示范只能給教學帶來不良影響。新任教師要善用自己獨具風格的體態語言,并把體態語言與有聲語言合理緊密配合,使教學更具效果。

    5.備隊列調動模塊

    隊伍調動也是影響新任教師教學效率的一個因素。經過觀察,新任教師對隊伍的調動頻率是老教師的1.5倍。頻繁的調隊打亂了教學節奏,讓學生的學習投入度降低,如果站位不好還會影響學生觀察教師示范,同時,不必要的隊伍調動也浪費了教學和練習時間。所以這個階段的備課,新任教師要根據課時計劃的流程,把每次需要隊伍調動的地方找出來,確認隊伍調動的必要性和調動方法的合理性,分析每個內容隊伍調動的利弊和必要性,對每次調動的口令進行過濾,同時考慮學生在每次調隊后的站位對于學生觀察教學是否有利,對不合理的調動給予改變或刪減。

    6.備合理利用器材模塊

    器材的使用也是一門學問。新任教師最容易使用很多器材,恨不得人手一個。他們認為這樣便于組織教學,同時也提高了練習密度和練習量。其實不然,首先是每個學校的器材是有限的,其次是器材多了勢必帶來管理的不便,從而導致教學管理的復雜化,所以老教師一定要指導新任教師建立器材少而精的觀念。第二個易出現的問題是為了拿器材專門進行隊伍調動,就要求教師在腦海中建立教學過程的表象,過濾教學的過程和隊伍調動的過程,思考在隊伍調動過程中,何時安放器材,何時取用器材。器材使用過程中的取用和暫時性放置,能否做到一物多用,以便最有效的使用器材,對需要變化的器材進行增減。

    7.備場地設置模塊

    場地的使用和器材的使用是密切相關的,多班級同堂課容易導致場地的擁擠,如何能在小場地內完成教學需要教師仔細思考,小場地運用好了既能達到練習效果,同時也便于管理。而場地的安排是否有利于教學,是否安全可控制,是否能夠很好的和器材的使用相結合,這些都需要教師備場地設置。在備場地器材布置過程時教師應對每個教學場景進行截取,思考每個教學場景的學生站位和教師站位是否容易受到其它班級教學影響,是否利于學生觀察,是否有利于教師管理,是否有利于安全的控制,同時思考是否能夠很好的與器材的使用相結合,并對場地的布置進行調整。

    8.備估計預見性問題模塊

    新任教的教師對學生的身體素質和體育技能掌握的能力、課堂中將出現的突況及學生學習和練習中容易出現的問題估計[是一家專業提供的網站lunwen.1kejian.COM]不足,這時候需要教師對課堂進行預估性的思考,這就是備估計預見性問題。這個過程中要求新任教師對教學重難點進行重新梳理,仔細思考自己給學生設計的學習方案是否具有漸進性,學生的身體素質能否達到,如果有部分不能完成練習的學生能有什么替代練習方案,能順利完成的學生有什么拓展方案,技術練習中有哪些易犯性錯誤,怎樣糾正,對教學方法怎樣進行調整,同時補充預計問題和解決方案。

    9.備學生思維模塊

    很多新任教師抱怨學生不聽話,學習不跟著自己的要求進行,上課走神。新任教師課堂設計容易按照大學里自己學習的教學定式對中學生進行教學,而忽略了中學生的自控能力比大學生差,在教學手段比較枯燥或者學習難度超過了自身能力時,注意力容易分散,這就需要新任教師從中學生的角度備教學設計。在這個環節里,新任教師要回憶自己在中學和大學學習技術的過程,從中去思考自己和同學在學習過程中最困難的地方,也就是教學中的重難點,自己是怎樣解決的,這樣去檢驗自己設計的教學手段是否合理,然后反思自己在教學中有無教學興奮點,也就是吸引學生的地方,可以是情景設計,可以是教師的示范,也可以是學生成功感的自我體驗。一般來說一堂課有2個左右的興奮點是適宜的。

    10.備課堂安全模塊

    體育活動具有以身體活動為主的特點,學生活潑好動,在體育活動中難免會發生意外事故。如何確保安全第一,又能使學生積極參加體育鍛煉,除了教師要樹立牢固的安全意識,課前檢查學生服裝和做各種安全教育外,也要重視安全方面的備課。在顯性備課中教師對安全的預見,也是造成課堂中安全隱患的因素。教師在這個模塊的備課中應分三個板塊去考慮。第一,思考準備活動是否有涉及專項準備活動,是否能達到熱身的效果。第二,技術教學是否存在危險性,保護和幫助如何設置,教學設計是否合理,教師站位能否觀察到學生。最后,場地和器材的使用是否存在安全隱患,是否可以替代。