怎么提高初中化學精品(七篇)

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篇(1)

【關鍵詞】初中化學 興趣培養 化學實驗

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.041

初中化學是學生首次接觸化學這門古老課程的重要途徑，初中化學包含的基本化學知識概念對于學生更好地了解化學這一門課程有著很大的啟示作用，如果初中化學教師能夠培養學生學習化學的興趣，對于學生以后高中、大學的化學學習是極其有幫助的。因此，初中化學教師需要關注學生的化學學習興趣，調動學生學習化學的積極性，通過培養學生的化學學習興趣來提高學生的化學學習水平。

一、理論聯系生活實際

化學作為初中階段的一門重要課程，它包含的概念比較多，學生接觸后容易因為不熟悉而產生抗拒心理，但是初中化學對于高中化學的學習有著重要的影響作用，為了幫助學生克服畏難情緒，促使學生更好地學習初中化學這門課程，初中化學教師需要注重對學生學習興趣的培養。眾所周知，化學與生活實際的聯系非常緊密，因此，初中化學教師需要將化學理論與生活實際聯系起來，以期達到培養學生化學學習興趣的目的。 理論聯系生活實際，需要初中化學教師在課堂教學中將課本中的化學基礎知識概念與生活實際聯系起來進行講解，這種理論與生活實際相結合的教學方式，有利于培養學生的學習興趣，促使學生善于觀察生活，善于聯系生活實際，最終幫助學生更好地學習化學。

例如，初中化學教師在講解《化學與生活》這一部分內容時，可以采用設置問題的方式引入課題，吸引學生的興趣，從而更好地調動學生的學習積極性。在學到化學元素與人體這部分內容時，初中化學教師可以讓學生先自己思考或者小組討論我們人類身體中究竟含有哪些化學元素？而這些化學元素在我們的身體中又起著怎么樣的作用呢？ 在聽取了學生的回答后，教師需要循序漸進的將化學元素在人體中的作用加以分析。例如鈣是人們骨頭中不可缺少的部分，大量的鈣是在人們的骨頭和牙齒中的，如果人體中鈣這種元素過多的話，人們就容易產生結石，并且容易骨骼變粗。如果含鈣量較少的話，青少年容易患佝僂病，并且容易發育不良，因此初中教師要鼓勵學生在這個階段補足鈣的吸收。通過這種緊密結合生活實際的教學方式進行化學講解，學生容易對化學這門課程產生興趣，繼而更加積極的參與到課堂中去，從而專心的學習化學。

理論聯系實際來培養學生化學學習的興趣，還需要教師鼓勵學生善于觀察。學生容易對自己生活中的周圍的事物產生興趣，而化學是與生活緊密相連的一門學科，例如在學習有關水這部分內容時，教師可以讓學生觀察水的各種形態，水可能是液體，也可能是固體，還可能是氣體。學生觀察到水的這些形態時，會對其化學元素的構成產生興趣，教師在這種情況下進行授課，效率就會得到提高。因此，理論聯系實際，還需要初中化學教師通過鼓勵學生觀察的方式來培養學生的學習興趣。

二、關注化學實驗的作用

初中化學的學習興趣培養，除了要求教師注重理論聯系生活實際來促進學生學習興趣的提高外，還需要教師關注化學實驗的作用。初中化學是一門理論與實驗并重的學科，實驗是化學進步的重要條件，化學實驗的教學有助于促進學生化學學習興趣的提高，幫助學生更好地理解初中化學這門課程的特殊性與重要性。關注化學實驗，也就是要求初中化學教師要注重實驗教學。初中化學有許多的實驗課題，這些實驗具有相當大的趣味性，可以有效地培養學生對于化學這門課程的學習興趣，因此，教師需要注重化學的實驗教學。

例如在講解有關燃燒的化學知識時，教師可以讓學生分小組進行實驗。在實驗前，教師需要對學生進行安全操作的講解，在學生了解了實驗步驟后，再讓學生進行小組的化學實驗。燃燒本身需要可燃物、溫度、氧氣這三個條件，缺一不可，為了加深學生的印象，讓學生更好地了解燃燒所需要的條件，初中化學教師在將學生分為小組后，可以讓不同的小組進行對比實驗。讓一個小組用石頭放在酒精燈上燒，一組用小木條，最后發現小木條燃燒，石頭無法燃燒，這證明了達成燃燒這一結果需要可燃物；以此類推，初中化學教師可讓兩組學生分別用浸水的紙條和干燥的紙條放在酒精燈上燃燒，以此證明燃燒需要溫度這一條件；最后，教師可以點燃兩盞酒精燈，一盞酒精燈處于密閉的條件，一盞在空氣中，以此證明了燃燒需要氧氣。

通過這種讓學生親自動手參與的化學實驗的教學，學生對于燃燒所必需的三個條件會印象深刻并且理解會更為透徹，化學實驗本身所具有的趣味性對于初中化學教師培養學生的化學學習興趣也是非常有益的。

三、教師自身的職業素養

初中化學教師除了通過理論聯系實際，注重化學實驗教學的作用來培養學生的化學學習興趣之外，還可以通過加強自身職業素養這種方式來激發學生學習化學的興趣。

初中化學本身包含的內容較多，學生學習起來容易產生困難，從而學習興趣減弱，為了減少這種情況的發生，初中化學教師需要提升自己的專業素養。所謂專業素養既包括了教師本身教學所需要的化學專業知識，也包括了初中化學教師教學所需要的教師技能，如自如的談吐、良好的教學姿態、本身所具有的優秀的人格魅力等等，對于這些職業素養，教師需要通過不斷充電學習的方式來給予加強。例如，如果初中化學教師講課把握不住重點，學生聽起來就容易有一種霧里看花，水中望月的模糊感覺，因為聽不懂而放棄這節課的學習，最終形成惡性循環。因此，教師需要鍛煉自身講課的技巧，善于抓住重點，授課時要條理分明，幫助學生更好地產生學習興趣，調動學生的學習積極性。

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【關鍵詞】 初中化學教學 存在的問題 應對措施

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2014）03-096-01

化學是一門初中必須開設的一門基礎學科，是一門自然學科，在開設的過程中取得了很不錯的成績，也一直在進步，由之前的應試教育現如今改變為素質教育，但難免還存在一些問題。這些問題會影響到初中化學的發展前進，也會對學生學習吸收化學知識產生阻礙。下面就具體說明初中化學教學中出現的問題及措施。

一、初中化學教學中存在的問題

1. 教學方法單一陳舊

雖說國家一直提倡教育改革，但是好多教師并沒有把改革落實到實處，尤其是年齡大的老教師，他們的教學觀念固化，教學模式一直保持著陳舊的教學方法，即“填鴨式”的教學方式。在教學中，他們認為教師是知識的傳授者，占有主體地位，而學生是知識的接受者，是一個客體的身份，所以他們不管學生聽沒聽進去所講的教學內容，也不管聽懂沒聽懂所講的內容，在課堂上只是完成自己的教學任務，導致很多時候學生是被動無奈地在聽教師授課，他們有時候感到厭煩。不得不承認，教師在提高學生的學習興趣方面也做了很大的努力。比如，使用先進的教學設施，制作精美的課件，設置課堂討論環節等手段來輔助教學任務的完成，但這樣的教學模式并沒有從根本上解決問題，教學效果并沒有得到較大的提高。雖說是新課改，但依然是舊課堂的教學模式。

2. 師資力量匱乏

如今的社會不再像以前一樣，只有一些大戶人家的孩子才能上學，現在早已經普及中小學生的義務教育，在大部分的農村也早就實行開來。初中學生都不用交學費，免費上學。再加上現在的家長都很重視孩子的教育問題，幾乎每個孩子都能上初中。如今的情況是上學的學生多，學校在不斷地擴建，但是師資配備不足，師資隊伍跟不上，尤其是城鄉中小學學校。研究發現，目前很多初中化學教師嚴重不足，這種情況下有的學校讓初學知識不足的教師擔任任課教師，或者讓一個化學教師擔任好幾個班級的化學課，還有的直接找個代課教師先幫忙帶著這門課。這種種情況表明：（1）教師的知識儲備不夠，不能很好地傳授給學生必備的化學知識，（2）教師的工作量太大，導致體力、精力、注意力不足，影響教學效果?？傊?，教師的師資力量存在很大不足。

3. 學生對化學的學習興趣不高

興趣是學生學習最好的老師，一旦一個學生對一門課不感興趣，又怎么能指望他學得很好呢？因為初中化學是初三剛接觸的一門課，很多學生不愿意接受新事物新知識，對初中化學這門課存有抵觸心理，更不會主動學習它。而化學又是一門理論加實踐的基礎學科，一個教師講的理論知識再好，學生不吸收，不轉化為自己的知識并在實踐中應用都不能提高學習效率，進而教學效率就不會高，很嚴重的一種情況就是直接導致學生的偏科，這種情況對于高中化學的學習會非常不利。說實話，對于一些學生來說，像分子公式、化學式、化學方程式這類知識確實抽象，不感興趣，學習積極性不高。

二、初中化學教學問題的應對措施

1. 改變教學方法，提高教學水平

傳統的教學方法不能完全拋棄，如果教師完全拋棄傳統的教學方式，只是依賴現代教學模式，學生的實際接受情況可能得不到很好的反饋。但是也要適當的改變，要充分利用起來多媒體教學技術，擴招導致現在每個班級的學生都比以前多了很多，面對這種學生多，時間少的形勢，必須充分利用多媒體教學，節約沒必要的時間。根據教學目標和教學對象，把課件盡量設計得完善和精美，既能包含全部教學任務，還能吸引學生的眼球，使學生對每一堂英語課都感興趣。此外，教學要適當改變在教學中的觀念，把在傳統教學中的主體地位轉變為現代教學的指導地位，以學生學習為主體。

2. 提高教師的師資力量

教師對學生初中化學的學習起著至關重要的作用，師資力量的強大與否直接影響到學生學習化學水平的高低，教師的一言一行對學生的學習有著潛移默化的影響。在現代教學中，初中化學教學很大的不足就是教師嚴重匱乏，首先必須加強師資數量的增加，但是對于教師的選拔一點也不能松懈，必須嚴格把好質量這一關。此外，學校要每隔一段時間對初中化學教師進行培養，發現教師教學中的不足，并及時糾正，不斷為自己充電。最后，教師要加強自身的綜合素質，為學生樹立良好的形象，在做人做事方面都起到模范帶頭作用。

3. 增強學生對初中化學的學習興趣

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關鍵詞：初中化學；化學課堂；教學質量；提升對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）10B-0044-01

相對于城市的初中教育而言，郊區以及中小城鎮的教育教學在一定程度上還存在不足，主要表現在師資力量的參差不齊、教學資金支持的不到位、教學設備的不夠完善以及教學模式的相對落后。初中化學學科是一門重要的課程，對于學生今后的發展具有重要意義。

一、初中化學課堂教學現狀

由于來自不同背景的家庭，學生的個性和學習成績會存在一定的差異。但是在教育教學中，初中化學教師往往將更多的精力和機會給予那些學習成績相對優異的學生，忽視對化學學習成績相對較差的學生的開導和教育。

因此在課堂上就會出現比較普遍的一種現象：教師將化學動手試驗和回答問題的機會留給學習成績好的學生，使這部分學生成績越來越好，而化學成績不太好的學生成績越來越差，逐漸喪失對這門學科的興趣，這是化學教學不平等的突出表現。

另外一個突出的教學問題就是化學實踐部分在化學課堂教學中所占的比重不足，造成學生們在課堂上體驗化學試驗的精彩和探索化學原理的興趣不到位，更不要說讓學生進行課外的化學創新試驗了。

除此之外，盡管有些學校依照課標要求實現了試驗進課堂，但是化學試驗在操作中缺乏安全性或者是沒有達到預期的實驗效果，讓學生對于化學試驗失去期望。學生對于試驗過程、結果和原理只能機械背誦?？v觀初中化學課標，有二十幾個要求學生能夠熟練操作的試驗，如果只是通過背誦或者是教師講解達到學習的效果，結果肯定是不理想的，抹殺了學生的操作能力和探索意識。

二、提升初中化學課堂教學質量的對策

時代和科技的進步使當前初中生具有更多的個性，而傳統的教學觀念和模式已經不能完全保證教學效果的達到。因此，在充分了解當前初中生個體特征以及發展狀態的情況下，初中教育應當加以改革，從而不斷滿足學生的需求，提升教學效果，這在初中化學教學中也是亟待解決的問題。針對上述初中化學教學中存在的問題以及背后的原因，解決方案必須得到落實，才能在一定程度上保證初中化學教學質量的提升。

首先，學校應當向當地的教育部門申請更多的資金支持，加強教學設備的完善，在化學學科主要是保證化學試驗器具的足量和保質。學校還需要將一部分資金用于化學教師隊伍的建設，不斷促進化學教師的能力和素質。學校應在化學教育教學上嚴抓，貫徹初中化學課標的要求，加強對化學教師隊伍的考核和能力提升，將更多的精力和資金支持放在化學學科上。

其次，初中化學教師如果沒有認識到學生個體的差異，沒有從學生的特點出發分析教學設計和教學效果，也會造成課堂教學中對待學生的不平等?；瘜W教師在課堂教學中應當看重化學實踐的作用，把更多的時間放在引導學生挖掘自己對于化學學科興趣上，落實化學學科的素質教育。教師在講解《燃燒的條件》章節時，為了加深學生對燃燒條件的認識，教師可以安排學生進行探究試驗，讓學生思考熱水中的白磷也燃燒起來該怎么辦?；瘜W教師在充分了解每個學生的特點的基礎之上設計教學內容，兼顧每個層次的學生，做到平等教學。教師應督促自己不斷進步，尋求更好的化學教學方法。

最后，學生對初中化學學科的興趣沒有提升起來，沒有認識到化學學科的精彩，缺失學習和創新的主動性，學習思想比較懶散。例如：在講解《酸的性質及作用》時，可以結合鐵制品生銹、水壺底部產生水垢等問題的處理，利用酸的性質，處理這些問題，使學生掌握酸有哪些性質。學生要在老師的引導之下，認真對待每堂化學課，珍惜每次化學試驗的機會，課下積極探索化學原理。

三、結束語

當今社會科技不斷革新，給學校的教育以及學生的學習都帶來了巨大的影響。初中化學學科因為實踐性的增強，對于學生的動手能力以及探索意識都有所要求，所以需要給予初中化學學科更多的關注。本文就中小城鎮初中化學教學中存在的一些問題給予簡述和剖析，并在此基礎上給出建設性的處理方法，以期能夠服務于初中化學教學。

參考文獻：

[1]關文信.新課程理念與化學課堂教學實施[M].北京：首都師范大學出版社，2003.

[2]吳航.我國主體性教育理論研究的現狀及反思[J].華中師范大學學報：人文社會科學版，2000，（6）.

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關鍵詞：初中化學；思維訓練；課堂效率

在教學中，我們常會碰到這樣的例子：學生遇到難題請教教師，有時教師可能試圖引導學生進行思考，但是最后的效果常常不盡如人意。這是值得初中化學教師思考的問題。筆者以為，教師應該教給學生思考問題的方式方法，訓練學生解決問題的能力。筆者結合自身的教學實踐，列舉如下幾種化學解題思維訓練方法。

1.勤能補拙，鍛煉思維的敏捷性

思維敏捷需要有扎實的基礎知識，恰當的解題方法，這和熟能生巧的道理是分不開的。當然，敏捷的思維需要個人的機智，更需要智慧，然而這也是長期訓練的結果，熟能生巧就是其突出的表現之一。我們知道，思維的敏捷必須以正確為前提，首先要保證思考問題的方式方法正確無誤。只有在解題正確的基礎上，教師才能夠提出速度方面的要求。初中化學解題的一些基本方法要反反復復地進行訓練，只有反復訓練，學生才能掌握解題技巧，即熟能生巧。只有這樣，才能有效提高學生思維的敏捷性，促進學生思維敏捷的良性發展。

2.一題多解，提升思維的發散性

在初中化學教學中，教師要注重培養學生的發散性思維，讓學生從不同角度去解決同一個問題。訓練學生思維的發散性必須依托于課堂教學環節的巧妙設計，通過營造良好的思維環境，吸引學生的注意力，多角度多側面地分析問題，解決問題，讓學生在訓練中逐漸提升這方面的能力。例如，有這么一道化學題：將6g鐵屑投入到100g未知濃度的稀硫酸溶液中，反應停止后溶液中有鐵剩余，過濾后稱知濾液質量為105.4g，求稀硫酸溶液中溶質的質量分數。這道初中化學題，屬于典型的一題多解型題目，可由學生自選角度，教師加以引導：①從反應前后溶液中的溶質入手；②從反應前后硫酸根離子的質量不變入手；③差量法；④從反應后的濾液入手；⑤從反應前后溶液中水的質量不變入手。

3.多思敢疑，訓練思維的邏輯性

在化學教學中，教師不僅要鼓勵學生在課堂上大膽提問發問，課后也同樣如此。在化學課堂上，科任教師要充分發揚民主，鼓勵學生使用不同的思維方式，允許學生有不同的問題見解，建立起開放的教學環境來激發學生的新思路和個性化的解決方案。邏輯性屬于抽象思維，是經過分析與綜合、歸納與演繹的結果。事理的前后有必然聯系，不存在前后矛盾、斷接等問題。教師教學中要適時抓住典型實例進行分析，從而培養學生的邏輯思維能力。在具體問題中，教師要抓住已知信息，準確地利用信息，運用掌握的基礎知識對題目的信息進行加工處理和推導，從而有效地化解所遇到的化學難題。例如，在復習O2性質、制法時，可以展示下面的圖例然后提問：①O2 的重要性質是什么？②CO、CO2、

4.設計實驗，培養學生的創造性思維

實驗是化學教學的基礎，初中化學實驗既要動手，又要動腦，可有效地培養學生的創造性思維。在化學實驗操作中，學生親自動手實踐，并通過自身的積極思考，或者是小組合作得出結論，從而享受到積極參與的樂趣，收獲了成功的喜悅。例如在講授實驗室制氧氣裝置時，可以設計以下幾個問題：①氯酸鉀和二氧化錳加熱制氧氣用哪些儀器好？②收集氧氣用什么方法？為什么？有什么優缺點？③有水蒸氣冷凝后會炸裂試管怎么辦？通過若干問題的層層推進，制取氧氣的裝置設計就很清楚了。在整個實踐活動中，寓實驗原理于操作之中，同時教師要讓學生的懷疑勇氣、思維能力得到磨煉、升華，進而培養學生的創造性思維。

總之，對于初中化學教師而言，必須不斷提高自身業務素質和教學修養，努力在教學過程中培養學生的解題思維能力，進一步打破傳統教學觀念，使學生在學習化學的過程中提升思維品質，為他們今后走入社會打下堅實的基礎。

參考文獻：

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關鍵詞：初中化學；滲透；綠色化學；教育；探析

綠色化學是區別于傳統化學的一門新興的前沿學科，它一經出現就引起了各國的研究探討。二十一世紀，如何把綠色化學滲透到化學教學中一經成為我國化學教學研究的重要課題。從小培養學生們的綠色化學意識，把學生們培養成為化學專門人才的重擔就肩負在了化學教學工作者的身上。那么怎么在初中化學教學過程中滲透綠色化學就成為教學工作者面對的首要問題。下面我們將從初中化學教學中滲透綠色化學的實踐和意義方面進行探討。

一、在初中化學中滲透綠色化學的意義

素質教育的提出，促使學生們向著提高綜合素質的方向努力。而化學教育要想順應素質教育的發展，就必須接受綠色化學教育，在化學教學過程中培養學生們的綠色化學意識。綠色化學意識有利于培養學生們熱愛和尊重大自然，對其牢固樹立綠色意識起到了加強作用。

二十一世紀，人類生存面對的最大問題來自于環境?？茖W技術的發展不僅帶來了社會的進步，還帶來的環境污染和惡化。綠色化學的提出是環境的要求也是教育發展的必要。學生們在學習綠色化學的同時，能夠更好地體會保護環境的重要性，對于自身素質的提高也起到了促進作用。

二、初中化學中滲透綠色化學思想的實踐研究

2.1有計劃地安排綠色化學教育內容

綠色化學作為新興的化學學科，雖然融入了初中化學教材，但是內容卻不是很詳盡。作為化學教學工作者，在這個時候就應該肩負起引導工作，在教學過程中引導學生體會綠色化學的好處，在在課堂上緩慢自然地滲透綠色化學的內容和意義。

例如，在初中化學教學中，根據教材內容，在講解化學反應和合成過程中，講解生成物和化學反應對環境的污染，對人類的危害。氯氣消毒的化學反應中，講解的同時，要滲透此過程造成的水氮磷過多造成的赤潮給予人類和環境的危害；汽油在化學反應中如何反應以驅動汽車給人來帶來方便和進步的同時，講解汽油在燃燒過程中，造成汽車尾氣對空氣的污染，對人類健康的危害。

這樣，教師的逐步滲透才是綠色化學漸漸深入學生意識的切入點。所以在初中化學教育中，教師們應該有計劃地逐步安排綠色化學的教學內容，以提高學生們的綠色化學意識。

2.2在化學教學過程中強化綠色化學意識

在初中化學教學中滲透綠色化學意識，不僅能夠培養學生們的綠色環保意識，這也是社會實現可持續發展的基本要求。

在綠色化學教育的同時，進行一些可以強化學生們綠色化學意識的活動可以潛移默化地建立和強化他們的綠色化學意識。

例如，在講授工業生產類章節的時候，基本講解綠色化學的內容和釋義后。組織學生們在生活中發現化學反應對環境和人類的危害，并對此活動進行發言討論，初步對這些化學反應的認識和解決化學對環境危害的解決方法。這樣的學習形式不僅僅能夠激發學生們的學習積極性，還能在潛意識里深化綠色化學在生活中的重要性，是他們下意識里建立綠色化學的意識。

綠色化學意識的強化是學生們學習化學和能力培養的重要方法，在初中化學教學中不僅僅要注意綠色化學的滲透，還應該及時對綠色化學意識進行強化。

2.3利用“環境保護日”，加大綠色化學滲透力度

環境保護日，是大力宣傳綠色化學的最好時間。這一天不僅僅社會關注環境，會有大量的宣傳單頁和畫冊，而且學校還會借此開展一系列活動以實踐素質教育。這對綠色化學教育是一個加大的宣傳。

例如，環境保護日，教師可以借此開展一次大型自由發言班會，學生們可以利用網絡、圖書館等工具查閱綠色化學相關知識和有關圖片。

綠色化學的教學不僅僅是在課堂上，只有在生活細節上能時刻引起學生們的關注和重視，才真正實現了綠色化學的滲透。所以，教師們應該利用一切能吸引學生關注的工具和活動，在最大程度上使他們關注和重視綠色化學。

2.4重視培養實驗活動中的綠色化學意識

化學作為一門實驗學科，化學實驗在教學中占有重要的不可替代的作用。要實現綠色化學真正的深入人心就必須重視其在實驗活動中的滲透。

在實驗活動中加強綠色化學意識就要注重實驗細節的改進。以往的教學中，因為課時條件的限制，或者是教師不在意，有些有害的實驗氣體會被學生們隨意排放。那么在綠色化學的教學模式下，就要求教師注意這些細節。教師可以在實驗過程中告誡學生，實驗氣體要盡量排放入玻璃瓶中，并把這個細節廣泛運用到每一個實驗中去，只有這樣，學生們在實驗課程中漸漸養成環保的習慣，逐步深化綠色化學意識。

對實驗的重視是綠色化學教學的重要環節，教師在化學實驗教學中一定要重視綠色化學的實踐，以身作則，從每一個細節每一個步驟嚴格實踐綠色化學原則。使學生們養成環保、健康的綠色意識和習慣。

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【關鍵詞】效率 興趣 引導 實驗

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0162-01

初中生剛開始接觸化學課，難免覺得深奧，作為一門新課程，學生對其充滿恐懼和好奇。有些學生會認為化學課肯定學不好，出現退縮的現象。這樣我們在實際的教學過程中就會遇到一些阻礙，學生會輕視課程，甚至厭學。為了做好中學生的化學教學，我們必須提高化學課堂效率。

一、激發學生學習興趣

充分利用第一節課。興趣是一個人在發展前進道路上的有效牽引力是化解困境克難求進勇往直前的內在動力和源源活力。[1] 初中生世界觀剛剛開始建立，對新事物充滿著好奇，精力也很旺盛，想要高效的開展化學課堂教育，我們就要從激發學生學習興趣入手，消除學生對于化學的抵觸情緒是我們首先要做的。初中化學的第一節課非常重要，第一節課的好與壞直接影響到學生對于這門課的興趣，所以第一節課老師要向學生展示化學的奧秘，可以從一些簡單的實驗入手，例如，白磷自燃，酚酞實驗，鎂燃燒實驗等等。做白磷自燃的實驗時，可以在白紙上涂一點白磷，通過摩擦使之自燃，引發大家的好奇心；做到酚酞實驗，通過“酚酞遇酸不變色，遇堿變紅色，強堿則為無色”的特性，讓大家看到試紙的顏色變化，如此一來，大家對于化學現象的產生無不充滿著好奇，老師再來一個鎂燃燒實驗，讓我們的學生把鎂點燃，同學們對于這耀眼的白光感到奇怪。這時老師就可詢問大家想不想知道這些是為什么，同學們的興趣已經被激發起來了，當然特別想知道為什么，老師告訴大家這就是化學，如果你們想知道為什么，就要好好的把這門課學好，以后你們也可以自己做實驗。成功的講完第一節課后，同學的學習興趣大增，這對于提高我們的化學課堂效率是非常有利的。

二、做好課前引導

良好的開頭是成功的一半，精彩有趣的導課不僅能活躍課堂氣氛還能激發大家對于化學學習的興趣。愛因斯坦對教師修養曾提出過三點基本要求： 一是德， 即崇高的思想品德； 二是才， 即知識淵博； 三是術， 即高超的教學藝術技巧。[2] 導課大體有以下幾種：開門見山直接導入課堂內容、回顧上節課自然銜接、提問導入、做實驗導入、列舉事例導入。老師對這些方法要運用自如，根據實際情況來選擇合適的導課方法。例如，講到物理現象和化學現象的時候，我們就宜采用列舉事例導入，我會這樣開始：“一根木棍，把它折斷了會怎么樣？”同學們回答：“變成兩截?！蔽矣謫枺骸澳侨绻阉旁诨鹄餆龝趺礃幽?？”同學們回答：“會變黑、會變成木炭、被燒了?！苯酉聛碚n堂內容自然引入，告知同學們這是兩個不同的現象，一個有新物質生成，一個沒有新物質生成，這就是物理現象和化學現象的區別?；瘜W課堂是生動有趣的，只要老師能夠正確的對學生進行一個引導，一定能創造一個活躍有趣的化學課堂。

三、合理安排課中時間

當今化學已經發展成為材料科學生命科學環境科學和能源科學的重要基礎，成為推進現代社會文明和科學技術進步的重要力量，初中生是祖國未來的建設者和接班人應該懂得一定的化學知識，具備一定的化學科學素養。[3] 因此，做好化學科目教育至關重要。前面已經從興趣和導課方面進行了分析，前面的鋪墊都是為了能更好的把握課堂效率，那么怎樣合理的安排課堂時間呢？首先，教學內容要完整的進行，在此基礎上，教師要做的就是讓學生更好的接收課堂知識。課堂上老師應增加與學生的互動，力爭讓每一位同學都參與到課堂活動中來，改變以往只注重尖子生的課堂氛圍。通過教學經驗的總結，筆者提出如下幾點：1.分組教學，把班級同學隨機分幾組，老師提出問題時，進行搶答，看哪組表現最好，予以一定的獎勵，提高學生的積極性，活躍課堂氣氛。2.老師適時的提出一些發散思維的問題，讓大家去討論。這樣不僅能開拓同學們的思維，還能增強班級凝聚力。3.老師要和藹，拉近與學生的距離，使學生更容易接受老師所講授的知識。把握好課堂時間，提高學生對知識的掌握能力，同時也能提高課堂效率。

四、做好實驗課教學

實驗是初中化學課的重要組成部分，而演示實驗是一種最為有效直觀的教學方法。但老師對演示教學的過程要做好充分的準備。復雜危險的實驗，老師要注意學生的安全以免發生事故，對于強酸強堿溶液的使用，老師應再三強調使用過程中的注意事項。以往的化學教學模式下，往往是老師講解實驗操作，學生不能親眼看到實驗過程，更不能自己親手做實驗。隨著新課標的改革，大部分學校都建立了化學實驗室，使得我們的化學課顯得更加生動直觀，那么怎樣做好化學實驗教學呢？這要從兩個方面分析，一是做好課堂安全教育，化學實驗存在著一定的安全隱患，初學化學的學生對于這些危險因素一知半解，沒有防范意識，教師在進行實驗課教學的時候一定要強調此問題，這是做好實驗教學的基礎，規范大家的操作才能使化學實驗課有序進行。二是老師要重視實驗演示和指導工作。老師要熟悉教材，知道演示的主要目的，指導學生觀察什么、如何進行觀察等。在進行演示實驗之前，老師要事先做一兩次實驗，以保證在課堂演示時一次成功。[4]在做演示實驗的時候，每一個步驟老師都要詳細講解并在學生實際操作時嚴格規范，確保每一步都按照實驗要求來做，強酸強堿溶液要加醒目標志，以免被學生誤拿。做好化學實驗課的教學離不開廣大教師的努力。

從以上幾個方面入手提高化學課堂效率，目前已小有成效，未來我們的教師還要不斷努力創新，落實好我們的初中化學教學，時代在發展，教學模式不能一成不變，根據學生的實際情況采取合適的方法是我們工作的方向，我相信，我們的初中化學教育會越做越好。

參考文獻：

[1]楊正付.激發化學學習興趣 開展快樂啟蒙教學[J]，考試周刊，2011 （63）.

[2]袁育紅.初中化學課堂的導課藝術[J]，中國教育技術裝備，2008 （2）.

篇(7)

【關鍵詞】初中化學 創新教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.126

當前時代，是一個知識和科技高速發展的時代。創新已經波及到我們生活、工作的每一個領域，面對這種局勢和形式，作為教師，作為教育工作者，我們在教學的過程中也要認識到教學創新的重要性，為我們的教學模式的改革帶來一定的好處。這樣也可以有效地促進我們的教學活動得到順利開展和實施。與此同時，我們也要深知在這個知識經濟競爭激烈的時代，人們必須具備勇于創新和善于創造的能力。而學生這種能力的形成，就和我們的教師有直接的聯系。因此，在課堂教學過程中我們的教師要引導學生樹立創新的意識和能力。特別是在我們的初中化學課的教學過程中，更是需要教師樹立這種意識，讓我們的學生在這個過程中真正地能夠感受到創新的意識和活力，這樣也就給我們的教學帶來了一定的改變。在進行創新教育的時候，我們的教師就要善于營造創新的環境，提供創新的情境，從而促進我們學生的創新能力的發展?；瘜W教學在一定程度上可以有效地激發學生去思考和感悟，同時也可以很好地調動學生的學習積極性。面對學生的具體學習活動，教師在實驗課、理論課的教學過程中都要善于積極引導學生的學習積極性和主動性，這對于提高學生的初中化學學習的能力是非常重要的。下面，我就結合自己近年來的教學經驗來談一談在具體的初中化學教學過程中如何進行創新教學活動。希望可以給我們的教師同行們帶來一定的幫助。

首先，教師在日常的初中化學教學過程中要堅持按照學生的需求安排教學活動的原則，讓學生可以在整個課堂活動進行的過程中獲得真正的收獲和提高。

初中化學是一門以實驗為基礎的學科，教師在日常的教學過程中一定要將實驗提到我們教學的議程上。作為一名初中化學教師，我們一定要在具體的化學課程的教學過程中認識到實驗的作用，將化學實驗教學與我們的理論教學放在同等重要的地位，以此促進我們的教學活動的順利開展和實施?；瘜W實驗在開發學生的智力、提升學生的創新意識和創新能力方面都是有很大的幫助的。面對具體的初中化學實驗課，我們的教師要首先給學生做示范，把具體的實驗步驟、實驗注意事項向我們的學生講解清楚。然后再引導學生自己去進行實際演練，這樣也就比較容易促進我們的初中化學實驗課的教學課程的實施。我們在日常的教學過程中會發現很多教師并沒有向學生強調化學實驗課的重要性，這對于激發學生的創造力和創造性思維都有很嚴重的影響。而且初中階段的學生對于實驗課的新穎性也比較感興趣，我們在具體的課堂教學過程中就可以借助學生的這種心理來指導教學，讓我們的學生在整個教學活動的開展中都得到一定程度的提高和進步。這對于師生雙方都是非常有好處的。

然后，在具體的初中化學課堂的教學過程中，教師要始終堅持激發學生的探索意識和思維，讓學生在學習的過程中認識到發現問題比解決問題更重要，并鼓勵學生的這種創造性思維，這對學生的長遠發展是非常重要的。

在現階段的教學中，我們的教師要著重培養學生思考問題、分析問題的能力，要讓我們的學生認識到學習不僅僅是記住書本上死板的知識內容，還要學會自己去思考和總結，這樣我們才可以最終得到知識技能方面的提高和發展。而且在這個過程中，我們的教師也可以看到學生思維方面的閃光點，對于有效促進我們的教學活動的開展具有積極作用。在具體的初中化學課堂教學過程中，教師首先就要引導學生認識思考的重要性，要讓學生體驗到思考問題、發現問題比解決問題更重要的真理。這樣，我們也就比較容易促進學生獲得知識能力的提高和發展。初中化學中的很多知識點都是在對我們的日常生活觀察、總結的基礎上得出的，這就需要學生在日常的學習過程中認真觀察和思考，對于教材中的知識點要學以致用。例如，在初中化學中學習物質的性質時，教師就可以讓學生通過接觸日常生活物品的性質來進行教學，酸、堿、鹽這些物質在我們的日常生活中都是很常見的，學生也會比較容易接受這類知識的學習。

最后，面對具體的學生、具體的化學教材內容，教師要堅持具體聯系實際的原則來進行教學，讓學生在教學的時候認識到化學知識點與我們生活的聯系，最終促進我們整體的教學效果的提高。

生活中處處都有知識，我們的教師在具體的課堂教學過程中要善于發現和思考。面對日常的初中化學課堂，教師需要有一顆善于思考、勇敢創新的雄心，要在新課標以及其他優秀教師教學方式的基礎上有自己獨特的教學模式和教學思想，要在具體的課堂教學過程中積極與學生溝通和交流，要善于傾聽學生對于我們教師的教學活動的一些意見和建議，并及時糾正自己在教學過程中出現的錯誤。我們的化學教師也只有做到這些，初中化學課堂教學活動才會變得更加的完美，也才能提高我們整體的課堂教學效果。任何一個教師在教學的過程中，都要認識到學生的重要性。特別是在初中階段，學生的身心發展尚且不夠成熟，更是需要我們的教師與他們進行面對面的交流和溝通。這樣才能了解學生究竟在學習的過程中需要什么，我們的教師可以為他們提供怎么樣的教學指導和幫助。從而有效地指導我們的學生進行初中化學的學習和思考，也為提高我們整體的課堂教學效果帶來極大好處。