時間:2023-06-28 16:51:08
序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇高效學習的技巧范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創作。
【關鍵詞】高三數學 復習 教學研究
中圖分類號:G4 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.065
數學是重要基礎性課程,這門學科的學習,在扎實、肯鉆研的基礎上,還要講求技巧和方法,只有扎實的基礎和恰當的技巧相結合,才能高效、輕松的學習數學。我們都知道,高三數學的復習量很大,內容多,而且時間緊張,一輪輪的復習不僅需要學生們扎扎實實的學習態度,還需要學生們強有力的心理態度,良好的心理素質,是復習好高三數學的前提條件。同時,還要不斷進行總結和反思,盡量做到觸類旁通、舉一反三。
一、高三數學復習狀況
高三是一個特殊的學習階段,這一階段的學生的學習自制力、積極性大都比較高,而且這階段的學習壓力較大,學習任務繁重,時間也很緊迫,是一個學習的特殊時期。而高三數學作為一門所有學科里,嚴謹性和邏輯性要求較高的學科,學習任務也相當大,學生們在這一時期的數學學習差距也較大,有的學生學習成績很優越,數學學習能力強,而有的學生學習數學理解力差,成績也相應的低。在這種學習任務重、心理壓力大的關鍵時刻,讓學生們輕松、愉悅的進行復習,高效的備考將是我們本文研究的主要方向。
二、高三數學高效復習的途徑
(一)W生們要擺正心態,以輕松、高效的心態復習
良好的心態是高效學習的必備條件,作為即將參加高考的學生,首先就得要有正確的心態,不要因為高考,而放大學習的壓力。數學這門學科本來就是需要有清晰的思路,只有思路清晰、心態良好才能高效處理各類數學題。因此,教師們要發揮引導作用,要經常與學生們進行交流,以及給予學生們一些心理輔導,幫助學生們調整好學習的心態,以更加積極、輕松的狀態進行數學的復習。試想,一個人要是長期在緊張的狀態下學習,可能剛開始學習效率是高的,但是時間長了,身心就會疲勞,再加上時間緊張,對學生們的身體很不好,要想高效復習,就得要調整好心態,這樣才能以更加積極的狀態投入到數學的學習中去。
(二)教師們引導學生們選好復習材料
高三這一時期,學生們面對緊迫的復習時間,以及大量的復習內容,難免有時會感到不知所措,復習內容越多,時間越緊張,就越需要做一個高效的計劃。因此,選對復習資料至關重要,選對了復習資料,學生們就可以提高復習的準確度。有時一本高質量的復習資料,可以給學生們騰出更多的時間,進行其他方面的復習,這就需要有多年教學經驗的數學教師們,進行有效的指導和幫助,教師們可以給予學生們一些選取備考資料的建議,這樣學生們就可以快速、有效的選取備考資料,進而就可以快速投入到高考復習中去。高三數學的復習資料選取很關鍵,市面上有各種各樣的參考資料,但是真正高效、高質量的參考資料卻不是很多,一些參考資料里面的解題思路、解題步驟、結果可能都有一些差別。因此,在數學資料的選取上,就得要更加細心、注意,選好了資料,學生們可以高效、正確的理解題目的思路和解題步驟,更好地進行復習。試想,如果復習資料沒有選好,那么學生們可能就會花大把的時間進行復習,卻沒有收到很好的效果,如果一些解題技巧和方法出現錯誤,那么很不利于學生對題目的正確理解和思考。因此,選取一本好的數學復習資料是提高數學復習效率的重要一步。
(三)學生們要注重基礎知識的復習,同時掌握做題思路和技巧
高三數學的復習內容是相當多的。因此,進行完一輪復習后,再重新進行復習時,前面復習的知識點可能就已經忘了,每一輪復習的時間距離大都一兩個月,要想高效地進行數學的復習,學會生們就得要充分打好基礎,把基礎的知識和概念、方法都掌握好,這更好的理解和研究一些難度高一點的題目?;A知識的掌握程度,對于后期的緊張復習相當重要。高三數學的復都是先進行基礎知識的復習,然后在基礎知識的基礎上進行重難點的復習,要想整個復習進行的順利和高效,就得要認真扎實的打好基礎。基礎知識高效的掌握了,那么在做題的時候在學會一些做題的技巧和方法,在遇到問題時就會快速的進行解答。數學計算的技巧并不是憑空就可以解答的,而是在掌握基礎知識的前提下才能順利進行的,基礎知識的掌握是打開新思路的重要前提??纯唇鼛啄甑母呖純热?,我們不難發現考察的大都是基礎知識,那些基礎知識掌握牢固的學生,在考場上大都發揮的很好,而那些平時只注重做題方法和技巧的學生,在考場上大都無處下手,很難考出高分,技巧固然重要,但是沒有掌握基礎知識條件下的技巧都是花哨、不切實用的。因此,學生們要找好復習的重點和方向,扎扎實實的掌握基礎知識,這樣才能高效的進行復習。
(四)注重錯題總結,準備錯題本
高三數學除了反復回顧以前所學的知識,還要不斷進行題型訓練,掌握的知識點,只有通過題型的訓練才能更深刻的理解知識,更牢固的掌握知識。高三數學很大一部分時間都在做題,通過做題鞏固知識,回扣課本,然而,每次做題時,學生們有必要準備一個錯題本,每次練習后可以把錯題整理到錯題本上。錯題的整理也是需要方法的,并不是將錯了題目整理到本子上就可以了,更重要的是錯題的分類,將錯題可以分成幾類,一種是粗心做錯的、一種是知識點沒掌握牢固而錯的、另一種是直接就不會的、還有一種就是技巧、方法上做錯的等,學生們可以根據自己的實際情況進行分類,這樣進行復習時可以有針對性的復習,不斷地進行總結和反思,更好地提高復習的質量和效率,同時還可以降低復習的工作量,只針對自己的錯題進行復習,找準了重點和矛盾,直接突擊,在會減輕學生的心理壓力的同時,還可以增強學生學習的自信心,對于良好心態的調整有重要的作用。
一、試驗前準備工作
1.成立課題領導機構,健全課題教研制度。2.結合班級實際制定班級工作計劃,分解課時訓練計劃。3.組織課題組成員學習,提升業務理論水平。
二、試驗中具體操作
1.激發興趣、增強信心,調動學生參與實驗的積極性。
高效閱讀就是要求人們在短時間內完成閱讀的“記憶――思考――答題”的整個閱讀環節。根據“定勢”理論,運用程漢杰老師設計的閱讀訓練程序,我在任課班級高三(11)班進行了一年的實驗,實踐證明這種高效閱讀訓練,可以培養同學們的學習興趣,調動學生的積極性從而大大提高了閱讀率。
2.結合實際,靈活運用,提高閱讀效率。
(1)集中注意力,計時訓練。
我所教的班級學生多數來自農村,語文成績不高,積累不多,理解能力參差不齊,對難度較大的測試題往往理解不夠準確或答不出來,實驗初測試效果進步不大。“高效閱讀”雖體系復雜訓練方法精讀技巧很多,但書中所列表格條理清晰使人一目了然。我再次結合自身的教學經驗認真研讀,逐漸對訓練體系有了更為清楚的認識,教學操作也比較順手了,在實踐中我嚴格按照高效閱讀的訓練程序進行訓練,固定程序訓練為主要內容,計時訓練為主要方法,同時滲透其它速讀知識,和有關快速理解的技巧。
(2)把握固定程序,強化訓練。
高二下學期我對所有的知識和技巧進行了系統的歸納總結并強化訓練。首先進行了議論文分體固定程序閱讀訓練,教給學生讀議論文按找論點、論據、論證方法三項內容去讀的規律。同時鞏固了議論文快速劃分層次可按提出問題――分析問題――解決問題劃分這一技巧,以及快速歸納中心,應從中心論點入手,兼及作者的意圖歸納這一技巧。
三、試驗成果
1.激發學習興趣,增強差生自信,活躍語文課堂,提升學生能力
高效閱讀課自始至終都突出一個“快”字,它是一種多感官同時參與的高級神經生理活動過程,它給大腦以極其豐富的刺激,大腦也會因這些刺激而更加發達,這樣學生適應能力也有了相應提高。試驗表明平時被大家視為差生,他們的智力并不差,只是因為某種原因學習上不去,越上不去,聽到的批評與責難就越多,時間久了就自暴自棄,學習成績就一步一步下滑??焖俑咝ч喿x訓練充分利用學生的競爭心理,加上信息反饋快,每次訓練后可以表揚有進步的同學,而當他們一旦受到表揚,就會增加自信心,學習成績就會越來越好。實驗也證明,長期的高效閱讀訓練有利于學生早獲知識,快獲知識,多獲知識,有助于充分調動學生的學習積極性,學生因此而喜學、樂學語文。
2.提高了教師的業務水平、教研能力和整體素質。
第一階段共有4位老師參加實驗,第二階段參加實驗的老師有6人。在他們的努力下,實驗取得了好的成績,他們也在實驗中提高了自己。過去,在教師中普遍存在這樣一種思想,認為教師的職責是教好書,教研與自己無關。經過該課題的鍛煉,大部分教師轉變了這種觀念。老師們認識到,要提高教學質量,必須在教育科研上下工夫。不少老師勤學理論、努力實踐,在具體的操作和理論研究上都取得了較好的成績:曾慶文老師的《高效閱讀教學策略研究》論文獲贛州市教育科研所評為一等獎;王雙鳳老師的《構建一方舞臺》獲省新課改“我的課改故事”論文評選一等獎;曾愛忠老師的《課改如四季》獲“我的課改故事”論文評比一等獎。
關鍵詞:新課改;初中數學;高效課堂
什么是高效課堂?顧名思義就是在新課改的指導下,師生采用較少的時間和精力獲得較高的教學效率,以達到或超額完成既定的教學任務,滿足本人和社會對其教育價值的認可,實現學生綜合素質的大力提升。初中數學的高效課堂,必須有針對性地對數學的教學任務和目標有明確的認識,同時針對每個學生的不同學習情況加以引導和溝通,從而提升初中學生對數學課堂教學的全面掌握,在今后的學習中更加得心應手。如何全面掌握新課改背景下初中數學高效課堂的構建,需要我們重點從下面幾個方面來實施。
一、教師和學生、教與學理念的轉變
在新課改背景下,隨著對學生綜合素質要求的提高,老師和學生教與學的理念也發生了重大改變。首先老師要將正確的學習方法傳授給學生,讓學生知道正確的方法,調動他們的主觀能動性,在面臨以前未曾遇到的困難時,更多的是要勇于面對困難,冷靜思考,找出問題的關鍵點,將難題攻克。好的學習方法對學習的重要性不言而喻,俗話說“教得好不如學得好”,如果學生能夠將自己的精力主要集中到課堂上,相信會事半功倍。另外,良好的課堂學習氛圍能夠積極調動學生的學習興趣,讓學生在課堂上互動來激發大家的學習樂趣,鍛煉自己的學習思維能力,培養良好的學習習慣,真正讓學生從學習中得到樂趣,從而為教學任務的完成提供保障。高效課堂應該是生動的、有樂趣的、高互動的、高效率的。
二、創設符合高效課堂教學理念的課堂情境
通常所說的課堂情境教學是沒有固定套路的。對于當前初中數學高效課堂來講,如何搭建一個符合課堂實際要求的課堂情境尤為重要。老師首先要對所教學生的情況有個基本的掌握,每個學生的特點以及他們的學習情況要有所了解,從而有針對性地對自己的教學內容進行規劃,完成對課堂情境教學的創建。在課堂教學過程中,充分調動學生,以活躍課堂學習氣氛,讓學生在寬松的學習氛圍下快樂學習,時刻保持較高思維活躍,最高效率地去吸收課堂知識。同樣,在教學過程中,要善于舉出一些鮮明的例子,通過圖片、音頻、視頻等媒體文件,以形象生動的媒體激發學生的好奇心,促使他們去了解掌握知識的愿望。并且在這個過程中,要合理地運用互動功能。在這種互動的過程中,將知識要點及重要的原理加入進去,使學生在這個過程中自主地去理解,而不是以前的那種被動式的接受。例如,在學習勾股定理這一內容時,可以設計這樣一道問題:已知ABC,其中a=4,b=3,問c為多少?碰到這種問題,大部分學生可能會不假思索地說根據勾股定理c=5,這時老師說:“再想想,對不對?”一部分同學會發現原來題干沒有指出三角形是否為直角三角形,所以不能肯定c=5。這時候老師引導學生:“如果∠C為直角,那么c=5,如果∠B為直角,則應該為c多少?”通過這樣的問題,可以加深學生對勾股定理的理解,并讓學生的思維得到擴散,讓他們在以后做題的過程中注意使用勾股定理的前提和其他注意事項。通過這種教學方式,不僅讓學生的注意力集中到課堂上,還能讓學生更加容易理解數學原理及概念,提升數學教學效果。
三、改善學生的學習方法及學習技巧
當前的很多初中學生,學習成績不好及學習狀態不好并不是由于智力因素,而是大部分學生沒有掌握正確合理的學習方法及學習技巧。這些問題都極大地困擾著廣大學生及家長,一旦處理不好,很可能對學習產生包袱,影響學習的積極性,最后對學習聽之任之,從而學習成績一落千丈。所以初中老師要加強對學生學習方法和學習技巧的觀察,幫助他們掌握適合他們自己的正確方法,提高學生的學習效率。學生了解掌握課堂知識是一個循序漸進的過程,這種過程包括課前預習、課堂上聽講、課下練習、作業等環節。很多學習成績較差的學生正是由于其中的幾個環節做得不好,而導致自己的成績不佳。比如,老師布置的課前預習的任務沒有完成,上課期間不認真聽講,注意力不集中,作業不能按時完成甚至不是自己獨立完成等等。針對以上這些情況,必須要有針對性地對學生的學習方法和態度進行引導。主要從以下幾點做起:首先,正確引導學生做好課前預習,只有將課前預習做好了,在課堂聽講才能更加高效。其次,對于那些不能自己獨立完成課下作業的同學,讓他們首先去多練習課本上的例題,然后慢慢地掌握數學解題思路和技巧;學完一節課后,不要只是單一地依靠老師來了解掌握知識,要經常對自己復習,對曾經學習過的知識鞏固加深,可以自己給自己來留一些作業,然后將這些知識互相更換,已達到互相檢測互相學習的目的。這種方式不但能夠提升學生自學的興趣,還能讓學生在給自己布置作業的過程中,更加系統地梳理自己的數學知識,更加熟練地掌握運用自己所學的知識。最后,要讓學生能夠將自己的所學和實踐產生聯系,注重觀察和掌握周邊的事物,了解它們之間的聯系,鼓勵大家多注意發現平時日常生活中與數學知識相關的現象。例如,講解黃金分割點0.618時,可以用多媒體播放一些生活中利用黃金分割的實際例子等。通過這些教學輔助工具的使用,讓抽象的數學更加具體化、形象化,使學生感覺到數學存在于我們生活的方方面面,讓數學課更具有魅力,讓學生更好地聯系實際來學習數學,使之更快更好地掌握數學知識。
總而言之,構建高效的初中數學課堂的方法是多種多樣的,而這個過程是一個積累的過程,不可能一蹴而就。只有我們不斷地去總結、去思考,用現代先進的教學思想和理念指導我們,相信在老師和學生的共同努力下,初中數學課堂教學效果一定會得到很大的提高。
參考文獻:
[1]何亞男.初中高效數學課堂探索[J].佳木斯教育學院學報,2012(7).
關鍵詞:高中 數學數列題 解題方法 技巧
數學是高中階段極為重要的一門科目,高中階段的數學科目不僅加深了教學難度,還要求我們學生要具備寬廣的思維,通過切實的分析和探究,力求自行解決高中數學中的難題。我們在學習高中數學的過程中,將會遇到各類的問題和困惑,如此時教師未與我們及時的溝通,將這一困惑高效的解決,將會很大程度上阻礙我們的成長和發展,還會為我們理解數學增添學習阻礙,以高中數學數列學習為例,在接受這一高中學習任務時,很容易出現理解上的偏差,進而嚴重的阻礙我們從整體上對數學知識的理解,鑒于此,筆者為了高效的解決這一高中數學學習中的問題,同時提升學習數列知識的效率,提出了相對應的解題技巧和方法,力求通過這一方式,提升我們高中數學數列知識的解題效率和理解能力。
一、高中數學學習中數列知識的重要性分析
高中數學學習中,數列是極為重要的數學知識組成部分,也是高考時極易出現的考點和重點內容,因此,我們高中生要想切實的提升自身對整體性知識的把控,并全面的提升自我解題效率,就要將學習過程中的各類問題予以解決,尤其是針對學習數列過程中易出現的問題,更要高效的解決,進而大大的提升自身對高中數學知識的解決效率,滿足教師對自身學習任務的要求,最大程度上促進自身的發展和成長。另外,在高中數學復習的過程中,數列也占據著極為重要的地位,可以將其歸結為知識的交叉點,這一交叉點是以各方面的數學知識為前提,考察我們對高中數學知識的整體性的掌握能力,比如,函數、方程以及不等式等,在最終的復習階段是要將數列以及上述的知識進行融合,實現綜合性的掌握,這樣的方式不僅會充分的對我們的理解能力進行考核,還會對我們是否可以綜合性的掌握高中數學知識進行檢驗,進而再針對最終的考核結果,采取針對性的教學方式,最大程度上促進我們對高中數學知識的理解和掌握,全方面的促進我們的成長和發展[1]。
二、對于高中數學數列知識的解題方式和技巧探究
若想對當前的高中數列知識的解題方法以及技巧進行歸納,就要從實處著手,對近幾年的高考試卷有關數列知識的內容進行總結和歸納,而后再具體的分析解題方式和技巧,不僅要從其性質著手,還要從其概念入手,研究出一套適合自己理解、利于自身發展的解題方式,最終為自身綜合性的理解數列知識提供切實的保障。
(一)對于數列性質以及概念的考察
在求和以及通項知識的過程中,應當要對當前的習題解決方式進行分析和歸納,而后從中找尋合適的方法和技巧。那么,首先我們應當自行充分的理解有關的習題以及公式,并將其帶入到題中,以二零一二年的天津文科數學卷中的十一題為例。
題目:已知{an}為等差數列Sn為{an}的前n項和n∈N*若a3=16S20=20則S10值為?
通過上述的題目要求可知,數列的通項公式要與當前的前n項進行求和,可以首先將數列的公差以及首項求出,而后再結合題目中所給的要求進行帶入,并求出最終的結果,這樣就可以將S10值求出,求出最后的結果。
在解決這類的數列題目的過程中,應當了解并熟記數列的基本概念內容以及對數列的公式進行掌握,這樣我們在對這部分知識進行理解和消化的過程中,既不會出現概念模糊的情況,也不會弱化自我對解析的理解,進而最大程度上促進自身對數列題目的理解[2]。
(二)分組求和方式的分析
高中數列解題的過程中,還會遇到一類數列與等差問題不相符的情況,而屬于等比的范疇,這類數列題目可以通過拆分技巧進行解決,將數列的內容拆分為具體的等比數列或是等差數列,基于此,再對數列的最終結果求出。但是拆分法并非最為適宜的解題方式,更多的我們會將這一類的數列題目運用求和法來解決,或是將二者實現有機的結合,最終求出數列的結果,這樣的方式更能適合我們的理解,并有效的提升解}效率。
(三)合并法的技巧分析
高中數學數列解題的過程中,還會出現一些較為特殊的題型,面對這些題型時,則要首現對數列進行有效地整合,而后從中發現可以解決的技巧和重點,根據這一要點,對其特殊性進行分析。那么,針對此類問題,我們要從題目中找尋出組合項,而后再對其特殊性質進行歸類,最終再求出數列的和,這樣的解題方式可以有利于將題目化繁為簡,進而最大程度上提升我們的解題效率[3]。
結束語
綜上所述,在學習高中數列這部分知識時,我們很容易出現概念混淆以及應用不準確的情況,而要想切實的提升我們自身的學習效率,并從整體上把控數學知識,全面的理解并掌握數學知識,則要根據數列的題目要求,并將實踐中的解題方式進行歸類,而后切實的總結出適合數列解題技巧的學習方式,最大程度上提升我們的解題效率,還會為我們日后解決此類數列難題提供切實的保障,為我們全方面的掌握數學知識奠定良好的基礎。
參考文獻
[1]林昭濤.探討高中數學數列試題的解題方法與技巧[J].中國科教創新導刊,2014,12(12): 85.
一、培養學生的體育精神,激發他的學習積極性
在中職體育教學中,教師要改變傳統的教學方式,把學生放到學習主體的位置上,利用多樣化的教學方式激發學生參與體育學習的積極性,使他們喜歡上體育運動,并積極主動地探究新的體育運動,促進他們體育綜合素質的提高。在教學過程中,教師不僅要對學生進行體育理論的教學,還要注重體育鍛煉,讓學生把體育理論和體育鍛煉結合起來,掌握正確的體育動作,提高他們的體育運動技巧。在發揮學生學習主體作用的同時,教師還要培養學生的體育精神,讓他們意識到體育運動對自己的促進作用,在體育鍛煉中克服身體上的疲勞,積極完成教師布置的鍛煉任務。針對中職學生的興趣和特點,教師在教學中可以穿插一些減肥、健身的體育運動,如瑜伽、慢跑、羽毛球等運動,讓學生對體育學習內容充滿興趣,積極主動地參與到學習和鍛煉中,提高他們的身體素質,使他們養成堅韌的意志品質。
二、加強師生互動,引導學生積極參與
在中職體育傳統教學中,教師向學生進行了體育動作的示范后,就開始讓學生進行大量的練習活動。在缺乏主動探究的學習過程中,學生在對體育動作有疑問時,不積極的解決,而是敷衍了事的方法和態度,導致大量的鍛煉起不到實際作用,相反扼殺了學生對體育活動的熱情。在新課改的過程中,教師在設計教學內容時,要從學生的身體素質和興趣特點出發,設計趣味性的體育活動,讓學生在鍛煉過程中體會到快樂,忽略身體的疲勞,順利完成教師布置的鍛煉任務。在教學活動中,教師要和學生共同參與到體育運動的學習和鍛煉中,利用學生的向師性拉近師生之間的距離,使學生喜歡上體育鍛煉,并主動和教師進行動作、技巧的討論。在活躍的課堂氛圍中,學生快速掌握了體育運動技巧,使他們的體育綜合能力獲得提高。例如,在教學“50米快速跑”時,教師可以和學生一起進行快速跑的比賽,在比賽中,學生會有意識地學習教師跑步時的動作,探究跑步的技巧。在師生共同參與學習的過程中,使課堂教學氛圍活躍,學生的學習興趣高漲,他們高效地掌握了快速跑的技巧,提高了跑步速度。
三、開展合作學習,提高學生的學習效率
合作學習是讓學生分成小組進行學習的一種方式。在合作學習中,教師要根據學生的體育綜合能力和興趣進行合理分組,使每個小組的成員都能積極參與到合作討論中,加深對體育動作的掌握,提高他們的體育運動技能。例如,在教學“前滾翻”時,教師可以讓學生在小組中進行學習和討論,讓他們分析把墊子放到平地上還是斜坡上能更輕松地完成“前滾翻”的動作。在討論過程中,學生都說出了自己的看法和理解,使他們清晰地掌握了前滾翻的動作和技巧。通過合作交流,讓學生在活躍的氛圍中發揮思維的活躍性,不僅能激發學生的學習興趣,還能提高他們的合作能力,使合作學習取得良好的效果。
四、設計趣味性的鍛煉環節,激發學生的鍛煉積極性
【關鍵詞】高中 語文 高效 教學
【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2015)17-0007-01
根據有關調查顯示,高中生普遍認為語文課枯燥乏味而且沒有實際意義;高中教學中也屬語文教學的效率最差。不少高中語文教師在教學過程都存在高投入、低產出的問題。而這些問題來源是什么,解決這些問題的方法又是什么?我對此做了一個小小的研究。
一、教學效率低下的原因
(一)填鴨式教學,枯燥乏味
尊重學生主體地位是新課程改革提出的重要要求,但是在當前部分地區的高中語文教學中,語文教師仍然固守陳舊的教學模式,以滿堂灌輸的方式組織語文教學活動。在這樣的教學模式下,教師講得唾沫漫天,學生聽得昏昏欲睡,由于缺乏有效的師生互動,學生在整個教學活動中成了被動聽講的邊緣化角色,不利于教學活動的有效開展。不僅如此,在這種單向灌輸的模式中,學生的思維能力、協作能力也沒有得到有效提升。
(二)信息化教學應用較差,教學手法單一
在一些高中語文教師的眼中,信息化教學手段只是花架子,沒有多大用處,因而在教學活動中較少使用,即使偶爾使用也只是陳品課件的曇花一現,對其使用時機、頻率、內容等并沒有進行深入分析研究,導致其成為了教學活動的裝飾品。也有的教師自身信息化手段運用能力匱乏,索性在教學活動中棄之不用,依靠一支粉筆一張嘴走上講臺,這樣的教學手段無法有效地活躍課堂氛圍和豐富教學內容,嚴重影響了教學成效的提高。
(三) ;不重視學習技巧教學
掌握較多的語文學習技巧,在學習活動中能夠實現事半功倍的效果;反之,學生在語文學習中如果不得要領,缺乏技巧,則會降低學習效率。許多學生在長期的學習中,已經習慣于被動地接受教師直接的灌輸,而主動學習的意識不強,在學習中技巧性較低,這樣的狀況也制約了學生學習效率的提高。
(四)忽略情感因素的作用
積極的情感是高中生全身心投入學習的重要動力,部分教師在語文教學中忽略了這一方面,沒有將情感因素充分融入到語文學習中,忽視了學生內心的感受,沒有抓住有利契機對學生進行表揚和鼓勵,從而使學生的內心情感動力不足。這樣會使學生逐步失去對語文學習的興趣,甚至產生嚴重的厭學情緒,不利于整個語文教學活動的有效開展,最終加劇了語文教學高投入、低產出的現象。
二、解決問題的途徑――高效教學方法
根據以上四點問題大致可以歸納出問題的根源所在,而針對這些問題,要提出相應的解決辦法才能從根本解決問題,才能提高教學的效率。
(一)優化語文教學模式,關注學生參與愿望
高中生在語文學習活動中有強烈的參與愿望,不再滿足單向接受教師的灌輸,他們的思維需要活躍起來。教師應當引導他們積極融入到教學活動之中,使其成為學習的主角,并以其為中心組織和開展整個教學活動。首先,凡是可以讓學生獨立思考、合作研究的內容,應當放手讓學生自主學習,教師不再大包大攬,通過這樣的方式活躍學生的思維。教師在這一過程中,要關注學生學習的進度與效果,在適當的時機給予重難點的點撥,幫助學生突破思維的困局,實現學習活動的快速推進。其次,教師在教學中還應當給予學生更多的空間,例如在復習教學環節,教師反復強調相關知識點,學生會感到枯燥乏味,此時教師如果能夠按照分門別類、各司其職的方式,安排一些成績優秀的學生走上講臺代替教師進行講解,則活躍課堂的效果要明顯好得多。另外,凡是學生在學習中存在不同觀點的地方,教師都要抓住這些契機,引導學生進行深度的發掘、交流、辯論,最終明晰問題的答案,這樣的方式對于學生加深理解和鞏固所學知識具有重要的作用??偠灾诟咧姓Z文教學中,教師不能再將學生當做被動接受知識的容器,而是要尊重學生的參與欲望,體現學生在整個學習活動中的主體地位,通過教學模式的優化與改革讓更多的學生參與其中、融入其中,從而實現知識與能力的同步發展。
(二)引入信息教學手段,增強教學形象效應
近年來,隨著各地高中辦學條件的改善,多媒體已經成為了語文課堂教學的必備工具。對于這一手段,廣大教師要端正思想認識,充分認識多媒體手段的作用,尤其是要認識到其影音展示功能不僅對于補充課堂教學容量具有促進作用,并且在營造氛圍、活躍氣氛方面效果非同一般。廣大教師不僅要正確地認識這一手段的作用,還要在教學中充分運用,使其作用發揮至最大。
(三)給予學習技巧指點,實現事半功倍的效果
即使是高中生,仍然有許多學生在學習技巧方面較為匱乏,語文教師在教學以及課后輔導中,一定要強化對學生的學習技巧的指點。這樣的指點主要集中在三個方面。首先,要強化對學生預習活動的指點,讓學生掌握過硬的預習技巧。其次是要提高學生的課堂學習技巧。另外,教師還要指點學生在如何有效鞏固記憶方面提高技巧,使學生將所學知識在腦海中聯系成框架,牽一發而動全身,前后連貫,運用自如,提高學習的針對性與實效性。
關鍵詞:新課改 藝術教師 角色定位
初中藝術教育因其是非中考科目,一直以來被視為所謂的“豆芽”科。即使在中考改革的過程中增設5%左右的特長生錄取比例,但在學校轟轟烈烈地推進新課程改革,打造高效課堂的進程中也往往被擱置不論,沒有得到應有的重視。事實上,沒有藝術教育的改革,是不全面不徹底的改革;沒有藝術教育在校內的精彩呈現,學生的校園生活就有很多缺憾,學校就顯得了無生機。因此,藝術教師在學校課程改革中同樣居于非常重要的位置,藝術教師仍是新課程改革的重要力量。
一、藝術教師是學校高效課堂的建設者
《全國藝術教育發展規劃》(2001―2010)在論述學校藝術教育的主要任務時說:“學校藝術教育以全面推進素質教育為目標,以深化課程改革為核心,注重培養愛國主義精神,樹立終身學習的愿望,培養創新精神和實踐能力,提高審美能力和文化素養,開發自身的潛能,促進學生全面和諧發展”。高效課堂是徹底轉變“教”與“學”的關系的課堂,教師為主導,學生為主體,訓練為主線,思維為主軸,充分調動學生參與的積極性,激發學生學習的愿望,培養學生的創新精神和社會實踐能力,它與學校藝術教育的任務、要求一脈相承。因此,藝術課需要高效課堂,藝術教師仍然擔負著推進課堂教學改革,打造高效課堂的責任,藝術科目老師仍然是高效課堂的建設者。但是藝術科目與其它的學科存在著教學方式方法的差異,在打造高效課堂時,不能機械套用其它學科的流程,而是根據藝術課的特點,努力體現參與、自主、合作、交流的要求,充分尊重主體地位。具體而言,美術課應留出大部分的時間讓學生自己動手,作畫前對技巧、要領通過學生的思考和小組內的討論,讓學生自主提煉,概括,教師只作歸納性的總結和點評;在作畫過程中,積極地讓學生發現并歸納操作技巧方面應注意的問題,堅持讓學生自己表述、修正。音樂課本身就是充滿樂趣的一門學科,學生樂意參與,但是一定要避免教師教,學生唱的單一教學模式,而是充分利用學生的耳(辨音、欣賞),嘴(跟唱、試唱、獨唱、合唱);眼(看表演、看情景)、手(打節拍、簡單的編舞)等多種器官,同時培養學生的感知能力、審美能力,積極營造美的氛圍,讓學生身臨其境,讓課堂美不勝收。教師在傳授知識方面的職能不再只是傳授教科書上的現成知識,還要指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識,掌握獲取知識的工具以及學會如何根據認識的需要去處理各種信息的方法。教師在備課、上課時,不能只從授者的角度去考慮教什么、怎樣教,而是要著眼于考慮學生應該怎樣去學習,然后考慮自己應該怎樣來教,把重點放在怎樣引導學生自主學習、學會學習、合作學習上。也就是說,教師已經不再是把傳授知識作為自己的主要任務和目的,而是應該成為學生自主學習的激發者、引導者,各種潛能和特長的發掘者,各種能力和良好思維品質的培養者。作為課堂教學的組織者,教師要善于設計良好的教學情境,調動學生的學習情趣和積極性,促進教學中的師生、生生交往,提高教學的有效性,以達成知識、技能與情感、態度、價值觀的“三位一體”的目標。新課程改革要求教師樹立教學促進者的形象。
二、藝術教師是學生課外藝術活動的指導者
藝術是創造美和表現美的活動?!皭勖乐娜私杂兄?。其實每一個人都有樂于參與的意識,只是缺乏合理的方法指導,沒有掌握技巧而索然無趣。課外活動是學生學習比較系統的藝術技巧的重要時機。藝術教師應該成為學校課外藝術團體的設計的參謀,積極參與,主動承擔,同時充分利用社區的閑散資源,指導學生的藝術社團,培養藝術技巧。組建學生的藝術團體應盡力避免單一簡單的模式,同時應冠以富有藝術性的名稱來吸引學生,激發興趣。如音樂方面,就應分成合唱、獨唱、器樂等若干個類別;美術應將國畫、油畫、素描、水粉、手工、書法等細化開來,組建若干不同的社團以適應不同愛好和特長的學生。就名稱上而論要有一定的象征意義來激勵學生不懈努力,孜孜以求,奮斗不已。如“小百靈”合唱團,寓意于他們的歌聲會象百靈鳥的鳴聲一樣婉轉動聽;如“白石畫室”寓意為他們會以國畫大師齊白石為榜樣,刻苦訓練,追求更高的藝術境界。
為了充分地調動學生參與的積極性,達到人人參與,個個有專長的目的,必須設計科學并富有激勵性的考評辦法。如考級,將學生的達成狀況分成若干個不同程度的等級,讓學生如走臺階一樣向上攀升,逐級過關,感受進步,體驗成功。此外還要用展示來體驗成就感,如定期舉辦繪畫、書法作品展,地點不分校內校外,時間可分學期與學年;如定期承辦匯報演出或承辦節日的慶祝晚會等,搭建學生展示的平臺,激發學生參與的意識,創造學生表現的機會,樹立繼續更好學習的信心。
三、藝術教師是學校高雅文化建設的促進者