中學生消防教育精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中學生消防教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、深入開展師生員工的國防教育。雙擁工作事關大局，我們在工作中做到了思想上有認識，工作上有安排，經費上有保障。我校結合一年一度的初一軍訓，在師生中廣泛開展“視軍隊如長城，把軍人當親人”的擁軍教育。為把國防教育落到實處，我校利用校園廣播開展國防雙擁教育，不斷和更新國防教育的有關內容。廣泛普及國防知識，增強學生的國防觀念，激發學生的擁軍熱情。學校還利用有關節日，經常宣傳《國防法》、《兵役法》、《防空法》等法律法規，大大提高了全校師生對國防重要性的知識和對親人的熱愛。

二、建立軍民共建友好單位。我校與“技工大隊”建立了友好關系。學生不斷到部隊參觀學習，軍地經常開展文娛體育比賽和聯歡活動。邀請部隊官兵到學校，向他們傳授計算機的有關知識，進行科技擁軍。

三、深入開展擁軍優屬活動。每年春節期間又德育處、團委都組織師生擁軍和慰問軍、烈屬。鼓勵軍人家屬支持親人在部隊安心服役，勉勵復退軍人“發揚革命傳統、爭取更大光榮”，為學校建設貢獻力量。

四、組織學生干部到消防中隊參觀學習。近年來，學校先后派出400多名學生前往消防中隊參觀學習，他們在消防中隊領導的帶領下，饒有興趣地參觀了中隊的營房設施、內務設置、學習室、榮譽室和消防器材庫等地。中隊官兵分組將中隊的消防車輛和裝備器材為學生們作了一一講解，讓他們了解各種消防車輛以及所配備的各種消防裝備器材的名稱和用途，如什么樣水槍用來撲救什么樣的火災，泡沫、干粉的不同用途和作用等。消防中隊官兵為師生們表演著裝操、滅火器滅火、消防百米障礙等項目，官兵們的精彩表演獲得了師生們的陣陣掌聲和一致好評。通過開展現場參觀、知識問答、項目表演等活動，進一步提高了師生的消防安全意識和技能，培育了他們認真學習消防知識、關心支持消防事業的責任性和積極性，并表示做一個合格的義務消防宣傳員。

篇(2)

[關鍵詞]中學生 安全教育 教育管理

[中圖分類號] G637 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120108

當今，校園外部的社會環境的復雜化給中學生安全教育管理帶來諸多新的問題與挑戰，因而，管理好中學生的安全教育，并且確保安全教育工作順利進行，是擺在我們教師面前的一個典型課題。下面結合自身多年來從事學生安全教育管理工作的實踐，談談幾點中學安全教育的方法。

1.講授教育。講授教育，指的是從理性的角度分析，把安全知識以課堂、講座、會議等形式向學生講授，強調安全工作的重要性，指引學生進一步理解有關安全方針、法規和學校的安全管理辦法，強化學生的安全責任想法，了解如何做是安全的、如何做是不安全的，增強其參與安全穩定工作的自覺主動性，由此，做到統一學生思想，讓其明確目標與職責，關愛生命，關注安全。這種教學方法適合用于大量宣傳相關的安全文件精神和消防、食品安全、交通等法規，能夠讓學生整體地學習有關安全的法律法規，使得大多數人一起接受教育，節省教學時間和教學資源；不足之處是理論過多，有時讓人感到乏味。因而，在教學中應該盡量把理論與實際案例相連，使得講授內容豐富多彩，創新講授方法，激發學生學習興趣，保證教學所能達到的效果。

2.比賽教育。比賽教育是對學生安全知識的了解程度進行檢驗，從而更進一步強化教學效果，使安全教育更具備教學性及趣味性。例如：在對消防、食品安全、交通等知識進行宣傳后，必須對學生學習效果進行檢驗，可以通過組織安全知識有獎問答、演講比賽、安全教育故事講座等學生喜愛的比賽形式，加強學生安全學習的過程，加深學生對安全知識的記憶。對組織安全知識有獎問答比賽來說，題目可包括消防、食品、交通、防旱、防澇等方面的法規、日常生活安全常識、校園平安建設等方方面面，題目還應該包含一些動手操作的內容。參加比賽的學生可按照學校人數，在每個班挑選3-5名同學參加比賽，要求一些學生在班內進行挑選，另一些學生則由學校按照各個班級學生名單電腦隨機選取，比賽可以采用閉卷筆試形式，也可以采取現場提問形式。這種方法不但能調動大多數學生積極性，還可以體現每個班的學生的學習成效，更好地促進了學生對于安全知識的掌握程度。

3.交流教育。交流教育是教師通過各種方法激勵學生的安全意識，引導其自主思考安全教育方法，從而在一定程度上增強自己的安全防范能力，提高自我學習、自我管束、自我控制能力的一種教育形式。在交流教育中，要引導學生對所做過的事情進行反省，讓學生認識到意外隨時都有可能降臨到我們身上，要時刻注意安全。此外，教師應該努力建設學生參與的平臺，引導其積極自覺地參加到校園的安全管理工作中來。每個班級內部還可以自行召開學生骨干會議，舉行有針對性及有特色的主題班會，開展以安全教育為主題的研討會等，師生各抒己見，說出自己的感想，教師耐心聆聽學生建議，盡量幫助學生解決提出的疑問。學校還可利用校園內的學生社團活動、各個課外興趣小組來組織安全活動，聆聽學生代表發言，綜合他們對安全教育管理的想法和意見，尊重學生的思想認識，發揮學生骨干在安全管理教育中的帶頭作用，提高其自我安全防衛思想和自我安全管理的能力，調動其參與、維護安全的積極主動性。

4.立即教育。立即教育是針對隨時有可能出現的事情、案件對學生進行的一種教育形式，具有隨機性和及時性的特征。立即教育提倡安全教育隨機性，例如：學校當天出現的事情，即刻發生，教師應馬上結合事件原委對學生進行立即教育，學生自己有體驗及體會，易在心中產生共鳴，腦海中會對此安全教育事件留下深刻印象。不管是學校、班級里發生的，還是身邊發生的事，哪怕是新聞、報刊陳述的一個事件，這對于學生來說都是最好的教育時刻，千萬不要延后，用生活中的安全事故事實說話，進行安全教育，恰當運用，比任何講稿說辭都有功效。真實地把死板的講稿變成學生自身的需要，學生從被動學習安全教育轉變成主動自覺遵守安全規定。因為安全事件對學生的教育是真實可見的，比較容易在學生頭腦中留下深刻的記憶，從而成為衡量學生日常行為的標桿，切實轉換為學生的自己的內在行動。

篇(3)

親愛的高二、高三同學們：

早上好！

近段時間學校電子顯示屏上“陽光辦學，依法治?！?，“弘揚法治精神，保障校園秩序，促進學校發展”，“學法律、講權利、重責任”的宣傳標語大家應該耳熟能詳了。我們學校既講責任也講秩序，既重視人文關懷，也講究理性管理，把德治和法治結合起來，凝聚人心，理性思考，可持續發展。今天我演講的標題是“增強法律意識，維護學校秩序，樹立一中形象”。

同學們都知道，家有家規，國有國法，做人有準則。俗話說“不以規矩，難以成方圓”，而學校是人才的搖籃，真正的人才應該是家庭的頂梁，社會的精英，國家的柱石。應該德才兼備，應該是準則、秩序、方圓的楷模和代表。希望在站的每位同學在學習、生活中說話做事要合理合情，更要合法。

法的內涵豐富，外延廣闊。舊法在完善，新法在誕生。今天我們只講與學校相關的法律知識，準確地講，是要喚取同學們的法律意識，理性地對待學習、生活的方方面面。

就學校層面講，要做到依法治校。

我們學校的辦學目標，辦學理念，辦學過程的實施方法是在集思廣益的基礎上深入思考，多方論證，在教代會上討論，廣泛征求廣大離退休老師和在職教職員工意見后才提出和不斷完善的。學校的收費、資助、教職工福利待遇、教職工的考核、進級、管理都是有章可循，照章執行的。學校的水電管理、財物財產管理、消防安全管理、飲食安全管理等按國家和教育主管部門的要求與細則嚴格實施和執行。

就老師層面講，要做到依法執教。

國家有《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等相關法規，老師們在教學上按學校和上級主管部門的具體指導和規則，以年級和教研組的具體安排有序進行，稚步推進，減少個體的隨意性。我們的高效課堂從提出到嘗試到現在的全面鋪開，也是和中國深化改革的思想一致的，也是和中央教育部和湖北教育廳的教育改革原則相協調的，也是按學校的目標和計劃穩步推進的。教師們和教育工作者要依法對同學們進行教育和管理，按學校的規章制度和年級具體規定進行教育和管理。

就學生層面講，要做到增強法律意識，做合格的中學生和守法的公民。但實際情況是許多同學處理問題隨意性強，感情用事，缺乏理性，忽視班規、校紀和國家法律。

1、不遵守交通法規。

（1）一中學生上街一字排開，漠視車輛和路人，有阻斷交通之嫌。特別是星期天放學最為嚴重，每天中午和晚上放學走讀生對交通的影響也明顯。

（2）無證駕駛摩托車，開飛車，一車帶上兩三人。這是無視生命健康權，是違章駕駛，是違反交通法的具體表現。

（3）在公共場合亂扔垃圾，不懂得禮讓他人，搶道，趕急，無視隱藏的危險。

2、不熟悉消防法，用電法和相關安全法規。

（1）在消防應急燈插座上充電。

（2）私拉亂接電線。

（3）用消防水帶翻墻上網。

（4）有意無意地損壞消防設備，學校公共設施。

3、不遵守校紀班規。

篇(4)

一、加強“三觀”教育，使學生做到品德上“自修”

中學生處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。作為教師應引導學生正確辨別個人主義與集體主義之間的本質區別，并擺正這些關系：教育學生把個人成才與國家振興、社會的需要相結合，在服務社會、報效祖國的過程中實現自身的人生價值；注重學生人文素養的提高，加強集體觀念、勞動觀念、道德觀念教育，使之形成尊重別人，遵守社會公德，愛護公物的優秀品德，這其中教師的表率作用至為重要。

二、加強品格培養，使學生做到心理上“自強”

中學生頭腦聰慧，但有時卻意志脆弱，自命不凡而又心態浮躁。他們往往在學習中遇到一點困難就半途而廢，經不起一點挫折，同學之間經常流行的是“我郁悶”。了解了中學生這些心理特征后，應教育他們從身邊的小事著手，用其樂于接受的方式，如演講、快板、歌曲等，使之形成自信的性格、自強的精神。

三、加強方法指導，使學生做到學習上“自主”

培養學生獨立自主地學習、掌握和應用知識是現代教育要求的目標之一。但是由于受傳統應試教育“題海戰術”的影響，在超負荷的壓力下，不少學生失去了對學習的興趣，導致求知欲望下降，形成了“給老師和父母學習”的錯誤認識。在學習過程中，被動地接受書本知識，機械地重復著課本內容，不求甚解，不主動運用工具書查找資料，不善于尋找新問題、探究新方法，因而不具備打破舊概念、原理而獨辟蹊徑、標新立異的才能。這些不是學生的錯，錯在教師。一名優秀的教師，不只是簡單地向學生傳授課本知識，更重要的是給他們教授科學的學習方法，開展一些有益學習方法的訓練，以提高學生分析和解決問題的能力，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。換句話說，就是不僅要學生學會，而重要的是使他們會學。

四、加強溝通理解，使學生做到行為上“自律”

如今的中學生大多是獨生子女，以自我為中心，我行我素，唯我獨尊，缺乏自我教育，自我監督，自我控制，自我約束的能力。作為教師，我們應經常與學生多溝通，和他們推心置腹，促膝談心，成為他們的朋友。要找準機會，讓他們把心中的郁悶宣泄出來，以消除或減輕心理障礙。組織學生參加公益活動，讓他們走出象牙塔，多了解社會，了解生活，使其明白生活中有成功也有失敗、有甘甜也有辛酸的道理。更為重要的是，培養學生善于同情，善于合作，充滿愛心。樂觀向上的情感，使其精神世界得到升華，成為身心健康的一代。

五、加強習慣養成，使學生做到生活上“自理”

我國著名的教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是養成良好的習慣?！睂W生良好習慣主要是在學校里養成的。當今中學生被喻為“抱大的一代”、“寵大的一代”，獨立生活的意識和能力較差，依賴性強，不少生活小事都得靠父母。他們中有的虛榮心強，花錢沒有節制，大手大腳；有的缺乏組織紀律觀念，時常違反規定，不守紀律；有的考試作弊，生活無規律，等等。這些并不完全是道德問題和思想認識問題，而是心理障礙問題和習慣定勢的問題。因此，作為教師就要積極創造一些好的條件，好的環境，加強學生的意志培養和習慣養成，幫助他們克服心理障礙，矯治壞習慣。

六、加強生理掌控，使學生學會情感上“自如”

隨著學習、生活范圍的擴大以及自我意識的覺醒，中學生情感呈現出了多樣性的發展特征(如自尊心，自卑感等)，而且兩性的情感與社會性情感也日益豐富。異往是一個很敏感的話題，我們應從學生生理發育的角度考慮，用疏導的方法去解決問題。同時，現代教育已經告別了“象牙塔”時代，他們已不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的一代，對國家建設與民族前途，個人發展與社會變革，人與人之間關系的情感都很關注。這在客觀上要求教師對其進行積極正確的引導。

篇(5)

作為基礎自然學科的化學課, 它的教學必須為實現培養合格中學生以便將來能為社會服務這一目標服務。除了使學生獲得一定的化學基礎知識和基本技能, 了解這些知識和技能在生產、生活中的重要作用,激發他們學習化學的興趣,培養他們的科學態度和科學方法,發展他們的創新精神,使他們了解學習化學與今后在工作的關系,了解中學化學教學的目的、要求和常用的教學方法, 具備自制簡易教具，開展課外科技活動的本領以外,還必須堅持以德育為首,結合化學教學的實際，引導學生學習相關的法律法規，努力增強學生的法制觀念, 提高學生學法、守法、用法的自覺性和積極性。

1.學好《消防法》, 增強防火意識

化學教學不僅要使學生掌握必要的基礎知識,還要使學生掌握一定的實驗操作技能,學會科學的學習方法。因而,學生親手操作實驗、觀察實驗現象就成為化學教學必不可少的手段。在實驗中，大量化學藥品屬于易燃易爆物質，如酒精、乙醛、氫氣、氯酸鉀、硝酸鉀等等，如果學生對于這些易燃易爆物品的存放、使用、消防器材的保護、操作,懂得不多重視不夠，就有可能產生嚴重的安全事故。為了保護學生的人身安全,減少公私財物的損失,在教學中, 教師必須一面強調掌握化學物質的性質、正確存放、使用易燃易爆物品的重要性,一面引導學生學習消防法的相關知識,重視消防器材的保護,學會消防器材的使用方法,增強學生的防火意識和滅火能力，安全重于泰山。

2.學好環境保護法,增強環境保護意識

隨著生產的發展, 生活的富裕, 時尚的衣服、美味的佳肴、漂亮的轎車、寬敞的住房、清新的空氣、甘甜的泉水、舒適的環境成了包括學生在內的人們追求的目標。遺憾的是,這些美好的愿望正在因為人們環保意識的不強、環保措施的不當而變得遙不可及。污水四處橫流、煤煙恣意排放、垃圾遍地亂堆、礦物違規開采……這些, 給人們的生存帶來了極大的危害：飲用水被污染,呼吸道疾病在增加,白色垃圾堆成了小山,礦產資源在急劇減少……為了教育學生保護人類賴以生存的環境，使我們的水源更加清澈，天空更加蔚藍，陸地更加寬敞，資源更加豐富，健康更有保障，就要引導學生學習環境保護法，增強學生的環境保護意識，我和學生們一起學習與環境保護有關的法律法規，討論如何避免水質污染、大氣污染、土壤污染，增強了學生的法制觀念和環境保護意識，提高了學生學法、守法、節約資源、保護環境的自覺性。

3.講誠實, 守信用, 遵守《著作權法》

中學要培養具有創新精神和實踐能力的專門人才，怎樣使學生既獲得必要的理論知識,又具備在實踐中運用規律的能力, 更培養誠實、守信、認真做事的良好品格,是我們每一個中學生應該一直探究的問題。我們嘗試著動員學生在周末和寒暑假參加科技、文化、衛生三下鄉、環境污染調查等社會實踐活動,并寫出相應的總結或調查報告,既增強了學生的寫作能力,更提高了同學們深入生活勇于實踐的自覺性和積極性。應該說在這些活動中,我們的學生大多數是比較積極和主動的, 他們輔導農民正確地施用農藥、化肥,教育小學生遠離、講究衛生,組織青年朋友開展豐富多彩的文娛體育活動,既提高了他們的綜合能力, 又豐富了鄉村文化生活。但是,也有個別同學虛報浮夸弄虛作假。他們到相關部門報過到蓋個章,東拼西湊抄一兩段文字就認為大功告成了。特別是針對期末考試,少數學生由于貪圖享樂,不思進取,睡大覺、講吃穿,學習敷衍了事得過且過,考試時挖空心思,舞弊手段花樣百出,給學風、考風、校風帶來了極壞的影響。為了教育學生誠實做人,認真做事,我們一方面組織學生學習公民道德建設實施綱要和中學生相關管理規定的相關條款,討論弄虛作假、急功近利給自己的人格尊嚴和社會秩序帶來的嚴重危害,一面整頓校紀,嚴肅學風、考風, 給違紀學生予以相應的批評教育,甚至紀律處分,使學生的學習積極性和誠信度不斷提高。只有這樣，才能保證我們的學生生在今后的學習中也著正確的學習態度，走上工作崗位以后也能順利的適應工作的需要。

4.學習國際法,倡導和平,反對戰爭

在對鹵素、石油、同位素進行教學時,我和學生一起查閱了石油在世界經濟生活中的作用、氯氣、原子彈作為戰爭工具給人類帶來危害的相關資料,回顧了第二次世界大戰給我國人民乃至整個人類所帶來的深重災難,中東戰爭、兩伊戰爭、伊拉克戰爭給中東國家所帶來的各種損失,分析了當今社會戰爭依然存在的危險性,鼓勵同學們刻苦學習,報效祖國,倡導和平,反對戰爭。

篇(6)

1. 中學安全教育滯后和缺失的原因

在我國經濟和社會高速發展的今天,中學教育也進入了新課程改革的快車道。但是一系列惡性事件的發生,一幕幕悲劇的上演,促使我們必須反思:中學安全教育適應了時代的要求嗎?中學安全教育改革了嗎?中學安全教育依舊滯后和缺失的原因是什么? 

1.1 當前人們過于看重中學生成才而非健康成長。

中學生是這個社會中龐大而又脆弱的群體,也是備受社會關注和重視的群體。這個群體思想活躍,追求自由,同時又面臨著選拔性考試,壓力巨大?，F代社會對中學生的關注程度高度集中在選拔性考試的成功與否上,而忽略了中學生這個時期的身心成長。換而言之,衡量中學生的價值標準不是健康成長而是成才。正是這種扭曲的價值觀,造成了當前人們對中學生關注和重視的角度的偏移。 

1.2 迫于升學壓力,學校對安全教育的重視程度不夠。

必須承認,現在中學基本上都有安全制度和安全緊急預案,也有實施安全教育的措施。但是在升學的巨大壓力下,安全教育大多被束之高閣,很多學校沒有設置安全教育的課程,安全教育往往只體現在集會的口號上,班級的班會活動中,班主任的口頭教育和家長會的提醒上面,總之,缺乏系統的安全教育。一些學校甚至認為配備安全硬件設施、加強保衛隊伍建設、限制學生活動就可以預防安全事故的發生,這種錯誤理解使中學安全教育的地位進一步下降。 

1.3 家長對中學生教育重知識技能而安全意識淡薄。

談到中學生的安全問題,沒有哪個家長不重視、不關注的。畢竟現在的中學生基本上都是獨生子女,孩子身上寄托了太多的期望和使命。但是對于具體的安全教育措施,恐怕絕大多數家長也說不出個子午卯酉。根據對家庭教育的調查,家長對孩子的安全教育基本上只是介紹簡單的安全知識,而忽略了中學生安全技能的掌握,部分家長甚至全部依賴學校進行安全教育,卻又缺乏與學校、與教師之間進行安全教育的有效溝通和交流,造成中學生安全知識和技能的匱乏。 

1.4 中學生對安全知識的理解和運用能力尚顯不足。

中學生還處在未成年階段,自我保護能力差,即使中學生接受了安全教育,但由于生理和心理原因,也不能夠有效地理解和運用安全知識。另外,由于中學普遍缺乏安全演練,使中學生難以正確地掌握安全技能。中學生可塑性非常強,由于一些影視作品和媒體的影響,一部分中學生不但不接受安全教育,反而崇尚暴力極端行為,在不能明辨是非的時候,極少數中學生甚至嘗試不安全行為,這給他們的成長帶來了極大的危害。

2. 對中學生進行安全教育的途徑和措施

2.1 切實提高對中學生安全教育工作重要性的認識。

目前，個學校雖然重視安全教育，樹立了 安全重于泰山的意識，也采取了一些安全教育措施，但是安全教育工作遠未達到有計劃、有目標、規范化教育的層次。安全教育是維護中學生安全的一項基本教育，是中學生素質教育的一部分，是人才保障的根本教育，它始終貫穿于人才培養的全過程。發生學生安全事故，不僅僅是個別學生受到傷害的問題，還會牽動學生家長，涉及其他學生的情緒，影響學校正常的教育教學秩序，甚至還會影響到部分地區的社會穩定。因此，我們要把做好中學生安全教育工作提高到能不能營造優良育人環境|、能不能維護校園和社會的穩定、能不能實現學校的教育培養目標這一高度來認識，時刻把學生安全教育工作擺在重要位置。

2.2 充分調動各方面力量開展宣傳教育活動，形成齊抓共管的局面。

事實證明，對學生的安全教育，僅靠保衛部門和學校是遠遠不夠的，還要依靠學生管理工作者和學生組織及學生家長等有關部門和人員共同參與，形成齊抓共管的局面，才能收到良好的效果。特別是要發揮思想教育陣地的作用，利用學校思想政治教育的工作體系和優勢。根據實際情況和需要，因人因事有針對性的進行安全教育。此外要發揮課堂教學的主渠道作用，在有關課程和教學環節中由任課老師結合課程內容適時地對學生進行安全教育和法制教育，如在化學、物理實驗課中講授有關防火防爆方面的內容等。

2.3 加強領導，完善制度。

學校要成立安全教育領導機構，實行責任分工，要將學校每個崗位的安全責任進行細化、分解和落實，嚴格實行責任追究制度。學校要完善有關安全教育方面的制度，如安全教育的具體實施細則、日常檢查和預防相結合的安全管理制度、學生課余生活管理制度、教師值班制度、門衛值班制度、防水防電管理制度、食品衛生管理制度、傳染病的預防及處理制度、防火安全管理制度、體育器材檢查制度、健康體檢制度、計算機的管理制度、樓道管理制度、安全事故的處理辦法和責任制度以及安全管理的評價方案等，做到責任到人、群策群力、人人抓落實，形成良好的學校安全教育的運行機制，保證安全教育工作落到實處。

2.4 以活動為載體，增強安全教育的效果。

首先，加強和改進學校德育工作，使養成教育在細、嚴、實上下功夫，找準找全問題，加大改進措施，突出交通、飲食、用電、用氣、校產的使用與管理及體育課、實驗課和教學區及生活區人員疏散等方面的安全管理和教育，消除隱患，防范和避免事故的發生。

其次，開展各種安全教育的活動，學校組織全校師生進行了逃生自救演練活動。通過舉行這樣演練活動，全校師生的提高了安全防范意識，學生的自救求生能力得到了很好的鍛煉。

再次，組織學生尋找發生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己的所見所聞編成小報張貼于班級或學校的公告欄，讓學生得到警示教育，并提高安全防范意識。教育家第斯多惠說過，教育藝術的本質不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。我們通過學生身邊的小事喚醒了學生對安全事故的重視與防范。

2.5 加強德育工作,構建和諧的校園安全文化。

中學安全教育是中學德育工作的重中之重。中學應該構建開放式安全教育模式,采用“走出去,請進來”的方式,大膽鼓勵學生在教師帶領下進社區、進監獄、進安全隱患地(水庫、交通事故高發區等地)實地學習安全知識。要開展警校共建工作,聘請警察駐校維護學校安全,指導安全教育。學校還要定期邀請交警、消防官兵、醫生、食品監督專家、地質專家等專業人員進校開展講座、座談、實地演練等活動,幫助中學生理論結合實際,正確有效地掌握安全技能。學校還應通過圖片展、知識競賽、辯論賽、故事會、主題班會等多種活動,構建和諧的校園安全文化,促使中學生知、情、意、行相結合,從而在濃郁的校園安全文化氛圍中受感染、受教育,把已有的安全知識內化為長久的安全技能。

2.6 社會、家庭、學校 合力，共同做好安全教育工作。

篇(7)

校園安全以人為本，首先從宣傳教育做起。主席說過：“隱患險于明火，防范勝于救災，安全工作責任重于泰山。”關注人本，確立安全意識是校園安全的前提與保障。要定期組織“安全”專題宣傳欄、廣播、墻報，讓學生投稿、編撰，在活動中培育他們的安全意識；通過開講座、播專題影片等學生感興趣的活動，傳授各種自救措施，如火中自救、觸電救護、飲食中毒搶救，特別是遇到犯罪行為如何處理以及消防知識等，提高師生安全防范意識和自護自救能力；推行“安全教育周”，舉辦豐富多彩的安全主題活動；舉行消防、安全知識競賽以及安全主題的作文競賽；組織教師為校園安全工作進言獻策，并對有價值、有創意建議予以獎勵；組織學生為校園安全擬警示語。在活動中，師生的人本意識得到了激發，積極主動地關注校園安全，如安全警示語征集活動中，涌現了諸如“不擠不擁不打鬧，懷文校園更美好”“輕聲慢步不打鬧，上下樓梯要走好”“樓梯非跑道，上下勿奔跑”等等學生自擬的安全警告語，安全意識深入人心。

校園安全以人為本，注重校園安全的制度化，以制度促安全習慣的養成。把以人為本抓安全的理念施諸于學校生活的每一時段，貫穿于懷文校園的每一個角落。

教學區：樓梯墻壁貼有文明提示語，規定學生上下樓梯的順序。如“過走廊輕聲慢步，上下樓靠右緩行”等等；老師上課實行交接班制度，引導學生不在樓梯上奔跑，并控制學生班與班之間流動次數。

活動區：初中學生普遍好動，學生在一起活動難免發生碰撞等不安全事項，并且我校的活動區遠離教室，也就遠離了老師，學生就會在活動區干一些違紀的事情，對此一方面要予以“控”，加強活動區的巡鑼，及時處理突發事件；更主要的是予以“引”，以人為本，尊重學生的個性發展和身心特點，由政教處、各分部、年級、班級組織豐富多彩的活動，充實他們的課余生活。

生活區：食堂是飲食重地，高度重視，率先垂范，實行領導、老師嘗飯嘗菜制度，確保飲食安全；食堂員工定期體檢，服裝整齊、配證上崗；學校嚴格控制進貨渠道。宿舍管理更要體現了以人為本的理念，領導、老師深入宿舍與學生一齊就寢，既營造了如家庭般安全溫馨的氛圍，又可及時掌握學生動向，確保校園安全。

消防器材設施齊全，擺放位置固定。因學生常對其感興趣，易導致損壞；一方面注意疏導，引導學生正確認識其作用，班級設立安全員，學會正確使用消防設施；另一方面經常檢查，及時更換并制定應急方案。