教育教學存在的問題及對策精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇教育教學存在的問題及對策范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：中學美術 教育教學方法 存在問題 解決措施

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）09（c）-0136-02

在中學教育中，無論是家長還是教師，都更加關注學生文化課的學習成績，對于美術、音樂、體育等課程則缺乏足夠的重視。受這一觀念的影響，學校在美術教學資源分配、硬件建設和師資力量投入上也相對欠缺，部分教師沒有擺脫應試教育的束縛，教學方法也存在諸多問題。文章首先指出了當前中學美術教學方法存在的問題，隨后概述了美術教學應遵循的基本原則，最后結合實際教學經驗，提出了優化中學美術教學的可行性方法。

1 當前中學美術教育存在的問題

1.1 美術教學重視不足，課程安排不盡合理

素質教育雖然已經實施多年，但是考試仍然是學生升學選拔的主要手段。為了讓學生提高應試成績，學校在課程設置上也更加傾向于文化課的安排，多數中學的美術、音樂等科目，一周僅有一節課。但是教學大綱中明確指出：初中美術應當在學生熟練掌握美術基礎知識的前提下，培養學生的繪畫技巧和動手能力。由于課時有限，美術教師不得不壓縮授課內容，考慮到學生動手繪畫需要花費較多的時間，為了完成預定的教學計劃，美術教學只能側重于理論知識的講解。在這種課堂教學模式下，學生只能接受美術教師的理論灌輸，久而久之就會產生厭學情緒，失去對美術的學習熱情。

1.2 教學資源分配失衡，教師整體素質不高

教學資源的分配不均衡主要表現在兩方面：一方面是宏觀環境下的美術資源配備不均衡，這主要是由于地區之間的經濟差異所造成的。美術教學不同于數學、英語等文化課，它不僅要求美術教師具備較高的專業知識和豐富的教學經驗，而且還需要學校配備有專門的畫室，為學生提供各種繪畫素材。對于城市中學來說，基本上能夠滿足中學美術教學的需要；但是在廣大的鄉鎮和農村中學，則缺乏足夠的美術教學資源，甚至部分中學連最基本的畫室、素描模型都不具備，更不用談美術教學質量了；另一方面是微觀環境下的學校資源分配不均衡。對于學校管理者來說，他們更愿意將有限的資金投入到文化課教育上，以提高學校的升學率。因此，由于教學資源的分配不均衡，導致許多優秀的美術教師更愿意在城市中學任職，而鄉鎮、農村中學由于教學條件較差，則很難吸引到優秀青年教師，美術教育教學方法的創新面臨重重阻力。

1.3 教學模式過于單一，缺乏人文素養關懷

美術教學要想取得預期的教學目的，必須要兼顧學生的理論知識和動手繪畫能力。但是部分美術教師在長期的執教生涯中，形成了固化的教學模式，將理論知識教學和繪畫教學割裂開來。在理論知識講解時，一味地按照書本教材內容，照本宣科地進行知識點的解釋，而且課堂上很少與學生進行交流互動，學生在美術學習中遇到的疑問得不到及時解答，影響了最終的學習質量；在實際繪畫時，教師缺乏對學生的指導，不能及時糾正學生繪畫中存在的錯誤，也很難起到應有的美術教學效果。例如，在進行靜物素描時，許多學生難以掌握陰影的繪畫方法，教師如果不能在課堂教學中進行有重點的講解，將會對學生今后的學習造成不利影響。

2 中學美術教學中應遵循的基本原則

2.1 靈活性原則

教有法，而無定法。在中學美術課堂上，即便是教師做好了充分的備課，也很難確保課堂教學完全按照教學計劃開展。因此，教師在課堂教學中應當采取靈活多變的教學手法，根據學生的課堂學習反映，及時調整教學思路，使學生對美術教學知識有著更加深刻的理解和掌握。靈活性教學原則的實施，需要教師加強與學生的課堂交流，并時刻觀察學生的表情變化，當教師講解到某一知識點時，如果學生表現出眉頭緊鎖或向教師投來疑問目光，教師就必須對這一知識點進行有重點的講解。

2.2 啟發性原則

啟發性教學原則要求教師在教學過程中注重培養學生的學習主動性，通過設置問題或布置任務等形式，使學生能夠根據教師的任務引導由易到難、由淺入深地進行美術知識的學習。在不斷完成課堂任務和解決問題的過程中，學生不僅能夠學習到美術知識，而且提升了個人的創新能力和知識拓展能力，這對于學生今后自主學習習慣的養成也有積極幫助。

2.3 貼近實際原則

教師可以根據具體的美術教學內容和課程安排，在美術教學中引入實際生活元素，從而使美術知識更加貼近于學生的生活認知，從而能夠降低學習難度。除此之外，教師還可以定期組織學生到野外寫生，一方面能夠讓學生在自然環境下放松身心，釋放學習壓力，從而以更加飽滿的姿態投入到新一輪的學習中去；另一方面也可以通過野外寫生，讓學生將課堂所學知識應用于實踐，加深對美術理論知識的理解和掌握。

3 提升中學美術教育教學方法的具體對策

我國目前美術教育教學中出現的問題，限制了美術教育的正常發展，影響了中學生素質教育的健康發展。針對這種現象，提出以下幾項應對策略。

3.1 加強美術教學重視，適當增加資源投入

目前，中學美術教育教學資源存在地域不平衡現狀，針對這種情況，教育部必須縮小地域之間的差別，協調做好不同地區中學之間的教學資源分配工作。教育部應該制定相關政策加大對較落后地區的經費支持，尤其是一些偏遠山區、農村的中學，可以在條件允許的前提下適當增加財政投入。良好的教學環境有利于中學美術教學的實施，這也是優化中學美術教學方法的根本保證。

3.2 提高教師綜合素質，合理調配美術課程

教師隊伍的整體素質直接關系到美術教學方法的可行性和合理性，因此加強教師隊伍的素質建設，成為當前中學提升美術教學質量的有利舉措。針對優秀青年教師在城市中學過度集中的現狀，當地教育部門可以通過出臺鼓勵措施或優惠政策等形式，鼓勵青年教師主動到農村中學任職。通過師資專業培訓和考核，對中學美術師資隊伍進行嚴格把控，進行地區之間的教師交流和走訪，提升中學美術教師的專業水平和整體素質。

3.3 豐富美術教學模式，注重學生全面發展

建立正確的審美觀是中學美術教育的重要任務。中學生應該樹立正確的審美觀，將傳統文化繼承和發展下去。中學美術教育也應該肩負起使命，重視學生的素質發展，樹立全新的教學觀念，選擇科學合理的方式發展美術教育，真正實現中學美術教學質量和學生審美素養的全面提高，不僅幫助學生順利完成中學階段的美術學習，而且能夠為今后美術專業方面的深入研究打下堅實基礎。

4 結語

美術教學不僅可以培養中學生的人文精神、完善中學生人格、還能提升中學生的綜合素質和創造性思維，推動美術教學的發展是素質教育發展的必然要求。教育部T應該立足于現在，完善美術教學師資和資源，彌補欠發達地區的經濟支持，著眼于未來，讓美術教學真正為中學教育所重視，讓中學生在美術教學中完善自己的審美和人格。

參考文獻

[1] 黃彬彬，呂志學.新課標下中學美術教育中存在的問題及其對策研究[J].讀寫算：教育教學研究，2016（7）：131-133.

篇(2)

一、小學教育教學的發展趨勢

 

雖然我國的新課標在不斷地改革，對教學方式和教學理念都提出新的要求，但是在實際的小學教育教學過程中，教師往往還是遵循傳統的教學模式和教學理念進行教學。教師依然過于重視學生學習成績的提高，并以此為最終的教學目標。新課標指出，在小學階段的教學教育中，應該注重學生的德育，加強學生的素質發展，培養高素質的全面人才[1]。在教學過程中應該體現學生的學習主體性，讓學生參與到教學活動中來，同時應該對實踐教育提出更高的重視。但是現實情況中，教師依然以理論為主要的教學內容，忽視了實踐教學的重要性，使理論教學和實踐教學嚴重失衡。在對小學的教育教學改革中，應該協調理論教學和實踐教學的比例，不斷完善課程設置，將培養全面人才作為人才培養目標?，F階段，在小學教育教學過程中，應該設置以素質教育為中心的教學體系，在課程建設中，應該以學生的教學活動為中心。

 

二、小學教育教學發展中存在的問題

 

1.教學觀念存在的問題

 

在小學階段的教育和教學中，教師采用的教學方式過于單一，還停留在傳統教學的階段，以灌輸式的教學方式進行教學，學生被動接受知識。在這種教學模式下，整個課堂過程過于壓抑和枯燥，學生失去學習興趣。在教學過程中，教師往往過于關注學生成績的提高，而忽視其心理需求和情感需求，導致越來越多的學生出現心理問題。在教育過程中，學校雖然一直在提倡素質教育，但是還停留在表面，流于形式，對學生身體素質的提高以及體能的鍛煉沒有提高重視。

 

2.課堂管理中存在的問題

 

在小學的教育教學中，很多教師在課堂管理過程中不能把握好一個管理的度，對于和諧課堂的建設較弱。教師由于非常重視學生學習成績的提高，導致在教學過程中，對學生學習習慣等越來越少進行管理[2]。教師普遍在一年級的教學過程中才會讓學生坐端正，養成良好的記筆記等學習習慣。而一旦不再是一年級，教師基本已經不再對學生的學習習慣和思考方式進行指導和引導。此外，在課堂管理中，教師還忽視了與學生的交流和溝通，讓學生一直處于緊張的學習氛圍中，這對構建和諧的師生關系是非常不利的。由于教師在課堂管理中過于嚴肅，沒有對學生的情感和心理提出更高的重視，導致在教學過程中，學生遇到不懂的問題不敢報告老師，回答問題時害怕回答錯誤而選擇不積極回答問題。

 

 

3.評價機制存在的問題

 

教師對教學過程和學生的評價方式還停留在傳統的階段，僅僅只是通過考試對學生進行評價，過于片面化。受到傳統的教學理念影響，教師對學生的日常學習狀態和學習行為都不夠重視，學習成績甚至變成了唯一的評價標準[3]。在這種評價機制中，越來越多的學生不敢發展自己的興趣愛好，一味地追求學習成績的提高，從而忽視了其他方面能力的培養，這對培養綜合性人才十分不利。

三、對發展過程中存在問題的對策研究

 

1.對課堂教育進行改革

 

在小學教育教學中，應該提高課堂的趣味性，以學生為中心進行教學。小學生比較好動，對有趣的事情表現出濃厚的興趣，如果是在枯燥的環境中，則很容易走神，注意力不易集中。所以，教師需要對課堂教育進行改革。在改革的過程中，應該響應新課標的改革理念，以學生為中心進行教學[4]。在設計教學活動時，應該從學生的實際生活出發，從學生感興趣的話題入手，創建有趣的課堂氛圍和情境，從而讓所有的學生都參與到教學活動中來。為了充分體現學生的學習主動性，教師可以采取小組合作的學習模式，當遇到問題時，教師不直接給出答案，而是組織學生通過小組討論，自己尋找問題的答案。在討論的過程中，所有的學生都可以暢所欲言，表達自己的觀點，同時傾聽別人的想法，取長補短，最終形成有效的問題思考方式。

 

2.對學生的精神文化培養提出重視

 

在教育改革的過程中，一定要改變過去以學習成績作為唯一標準來衡量學生狀況的現象，要重視學生精神文化的培養。在教育教學過程中，應該對體育、美術、音樂等課程提出更高的重視，不能將其作為一門單純放松的課程。在體育教學過程中，應該充分發揮課程的作用，不斷提高學生的體能和體質，讓學生擁有一個健康的身體。在音樂教學過程中，應該不斷提高學生的審美能力，讓學生具有美的情趣。在美術教學過程中，應該注重學生對美的感受和體驗[5]。總之，在教育教學過程中，應該貫徹培養德、智、體、美的人才培養方案，促進學生的全面發展，最終培養出高素質人才。此外，學校還應該不斷加強教學實施的建設，讓學生能夠在良好的氛圍中學習和成長。例如，在班級中可以設置讀書角，讓每一個學生將自己的課外書分享出來。

 

3.加強教師的思想文化建設

 

在小學階段的教育和教學過程中，教師起著關鍵性的作用。為了提高教育水平和教育效果，必須加強教師的思想文化建設。小學生的認知還不成熟，因此教師的引導作用非常重要。在精神文明建設方面，教師應該不斷加強自身的思想道德修養，做好學生的榜樣，在課堂過程中要注意自己的言行，用良好的行為習慣潛移默化地影響學生。除此之外，教師還應該不斷提高專業素質，通過參加培訓等，提高教學水平，轉變教學理念。

 

四、結語

 

在小學教育教學發展過程中，還存在著很多的問題。學校應該對課堂教育進行改革，營造寬松和諧的課堂，以學生為中心進行教學，促進和諧師生關系的構建。同時還應該重視對學生的精神文化培養，加強對體育、美術和音樂等學科的重視。最后，還應該不斷加強教師的思想文化建設，提高教師思想素質和專業素質。

篇(3)

關鍵詞：教學管理 師資 網上資源 面授

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）24-0306-02

開放教育經歷的十余年的發展，其教學質量一直受到社會的關注，其中，教學管理是其重要的一環。加強教學管理，對于確保開放教育的教學質量具有重要的意義。開放教育教學管理是一項比較復雜的系統性工作，參加開放教學的學生主要以成人學生為重，他們具有一定的社會經驗、學習經歷、教育背景等，同時還可能肩負著工作和家庭的雙重負擔，學員個體之間的差異較大、學習時間較少，因此容易產生厭學、情緒不穩定以及輟學等現象。針對這些情況采取什么樣的教學管理方法才能使學生能留得住，安心學習，對學習產生興趣就顯得尤為重要。

一、開放教育教學管理中存在的問題

1.師資隊伍建設不足，部分專業教師專業能力不強。師資隊伍的建設是整個學?；A建設中的重中之重，隨著開放教育的不斷發展，對教師隊伍的建設也就提出了更高的要求，現階段嚴重缺少雙師型教師。在教學過程中，很多教師還沒有轉變角色，仍然沿用著傳統的教學方法和教學經驗因此教學過程中缺少必要的師生互動交流。由于個別老師對現在教育技術使用還不夠熟練，不能很好的利用各種現代技術與學生進行交流。在開放教育發展中，對于水利水電、建筑施工、畜牧獸醫等專業性較強學科，普遍存在著專職教師少或無專職教師、實驗基地少或無實驗基地等現象。在從事開放教育的學校中普遍存在專職教師較少的情況，這就需要聘請較多的兼職教師，兼職教師的素質良莠不齊，缺乏必要的管理制度，因此兼職教師隊伍穩定性差。這些也嚴重阻礙了開放教育教學質量整體水平的提高。

2.網上資源不足，利用率較低。隨著開放教育辦學規模的不斷擴大，導致教育資源普遍緊缺。網上資源的建設對開放教育的發展十分重要，它是開放教育開展網絡教學的基本載體，但目前我們的網上教學資源總是一味的在追求數量而忽視了資源的質量，資源太多，重點不突出，資源大多是制作簡單的文本材料如教材或輔導材料等，缺少動態的資源，這些生硬的教學資源不能使學生產生足夠的興趣。有些資源長期不更新甚至教材更新后網上資源還很陳舊不同步，學生無法通過網上資源進行自主學習，嚴重挫傷學生學習的熱情。由于部分學生的學習觀念還停留在傳統的學習形式中，學習過程還依賴于紙質教學資料，不習慣利用網上資源進行學習，還有一些學生應用現代學習技術不夠熟練，因此在網上教學過程中，學生在課程論壇中的活躍度不高，發帖的無論是數量還是質量都不高，老師無法掌握學生的學習進度、學習狀態，師生間缺乏真正的學習交流。

3.面授輔導效果差。面授輔導在整個學習過程中起著答疑、解惑的作用，是開放教學中不可確實的一環。由于成人學生工作忙、學習時間少、學習能力不同，而任課教師教學方法單一、陳舊使得參加面授輔導的學生人數較少，部分老師缺少明確的服務意識，對于學生的各種問題缺乏耐心，傳統的教學方式導致缺乏以學生為本的工作理念，目前面授課還停留在教師講授課程的主要內容，學生不參與課堂討論只能一味的聽老師照本宣科。教師不知道學生接受課程的程度，學生對課程內容也不感興趣，因此面授輔導的效果不是很讓人滿意。

4.教學管理規定不完善，落實不到位。目前少數從事開放教育的學校由于受到經濟利益的驅使，盲目擴大招生規模，致使自身的教學資源無法適應學生的增長要求，注重招生數量輕視教學管理，嚴重影響了教學質量。由于現有的教學管理規定不夠完善，教學檢查作為教學管理的關鍵，在很多從事開放教育的學校中缺乏足夠的重視，有甚者更是敷衍了事、得過且過、有章不循。主要表現為教學文件不齊全或不符合規范要求、教學安排不合理內容陳舊、實踐環節管理不嚴等，教學管理工作形同虛設，教學管理形式化，失去了其嚴肅性和制約性。教學管理規章制度陳舊，不適合現在的教學形式，缺乏科學性、針對性。

二、開放教育教學管理中存在問題的具體對策

1.提高教師隊伍建設，加強專業能力培養。提高教師綜合素質是解決教學管理質量的關鍵。首先，要制訂適合開放教育教學特點的師資培訓計劃、專業知識、職業技能水平等，通過進修、繼續教育等方式，使教師不斷吸取包括現代教育技術、專業知識更新等方面的新知識、新技能和新經驗，使我們的教師無論從知識、能力、情意以及理念和個性品質等都有很高的提高，以適應開放教育的教學發展要求，促使教師的業務素質和理論水平提高。其次，我們面對的是成人學生，應注意學生的個性化發展，同時也應鼓勵教師的個性化教育形式，使學生能在學習過程中產生學習熱情、學習興趣。對于專業性較強的學科，可以利用其他高教的優質資源，健全完善的兼職教師管理制度、客座教授制度，建立穩定的兼職教師隊伍，做到博取眾長為我所用。對教師的教案、教學進度計劃、教學大綱的執行情況等進行考核，確保教學質量的提高。還可以采用學生打分和專家評分相結合的手段，對教師教學全過程進行監督。針對實驗基地不足，可以利用企業的環境來綜合培養人才的形式，學校提供理論知識，企業提供實踐場所，在企業中建立實訓教師隊伍和實訓技能實驗基地，同企業共同制定教學內容和真實的實訓案例，使學生能在實踐中找到經驗，在學習中增長理論知識，使開放教育學生真正成為培養企業需要的實用型人才。

2.豐富網上資源，提高資源利用率。網上資源的數量和質量直接影響著開放教育教學質量，不僅要求網上資源的數量，更要注重網上資源的質量，加強網絡隊伍建設，確保網絡教育的順利進行，培養和培訓一批能熟練掌握網絡管理、軟件技術、視音頻多媒體制作、素材資料收集等能力的專業人才，把生硬呆板的文本教學資料轉換成生動、易學的多媒體學習資源，使我們的網上教學資源的內容更加多元化、個性化，因此，必須加強網站建設的技術力量。對于知識的更新，應及時維護保持知識的同步性。在大力發展本校網上資源的同時，應適當整合其他優質的網絡資源取眾家之所長。資源的豐富勢必會吸引更多的學生參與到網上學習中，提高網上資源的利用率，增加師生網上交流互動。

3.注重學生參與，提高面授輔導質量。開放教育是以學生自主學習為主，面授輔導作為輔助的教育形式。教學中教師主要起導學作用，在教學過程中老師應及時轉變舊觀念、老思想，課堂教學要從以教師為中心轉變為學生自主學習為中心，共同參與面授教學，師生面對面交流有易于教師更多的了解學生的特點，從而能更好地為學生提供有針對性的個性化的學習支持服務。面授中教師應將更多的時間讓學生參與討論，教師起到引導、輔助、促進的作用。從成人學習的特點出發設計面授教學計劃，教師采用引導學生進行交流的討論式教學，針對相關話題進行討論，在整個過程中教師可以從理論方面對學生進行輔助思考，從而促進參與者將獲得更多知識、經驗和技能，提高面授輔導質量。

4.制定相關教學管理規定，使教育管理制度化。采取多種措施，如評估機制和評價體制，建立科學、嚴謹的教育管理體系，提高開放教育的教學質量。要科學規劃專業設置和制定教學大綱，完善教材選擇、教學檢查等規章制度，其中是教學檢查是關鍵，通過制定完備統一的教學質量標準，充分運用現代信息技術和現代教育技術手段，注重教學管理過程的落實，強化監督，使教育管理制度化、程序化和規范化，從而提高教學水平。

總之，開放教育教學管理工作的好壞直接影響著開放教育的發展，只有不斷的完善教學管理制度、模式才能推動開放教育健康、持續的發展，教學管理模式的改革和不斷完善是一項緊迫工作。

參考文獻：

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關鍵詞：職業教育教學管理；特點；問題；對策

職業教育與高等教育有眾多不同，但都是教育事業的有機組成部分，特別是職業教育在生源質量差，教育資源有限的情況下，仍然為我國的經濟建設、社會進步輸出了大量的專業化人才，其功績不可小覷。但是，由于人們長期的偏見，社會職業的限制，使得職業教育始終處于一種不公平對待的發展之中。因此，職業教育的教學管理也沒能幸免，同樣存在較多的管理問題，使得職業教育發展緩慢。因此，分析職業教育教學管理存在的問題，尋找問題的突破口，改變現狀，加快職業教育的發展是當前急需解決的問題。

一、職業教育教學的主要特點

職業教育接近市場，能夠根據市場所需培養特色專業人才，人才的實際就業能力強，職業觀、道德觀、價值觀和社會觀正確，能夠成為該崗位的精英人物，對企業和社會作出一定的貢獻。其主要特點如下：（1）專業性強。職業教育在教學過程中重視學有所用，通過實踐來進行理論的強化和更新，使得輸出的人才實踐能力強，專業化技能高，對崗位工作熟悉快，工作流程清晰。因此，職業教育教學更傾向于專業能力培養上，表現出較強的專業性。（2）引導性強。職業教育是以職業崗位為目標，培養學生在崗位上的能力和創新，引導學生對職業幸福感的享受，從而更好的激發主動性，依靠主觀能動性來解決崗位問題，從而積累行業經驗。（3）群眾性強。職業教育雖然資源有限，但仍然深受群眾歡迎，能夠為好動不好靜的孩子提供一個特別的學習過程和學習環境。因此，職業教育的群眾基礎很強，高等職業教育是高等教育的一個重要組成部分。

二、職業教育教學管理中的問題

（一）職業教育特色不突出職業教育管理是針對職業特色進行教學管理，但目前仍有眾多職業院校在教學管理上仍然實施普通學科教育，使得職業教育特色不突出，重理論輕實踐，使得本就好動不好靜的學生興趣缺失，教學效果不理想。（二）職業課程陳舊職業教育是為社會輸出專業化的人才，其課程的重要性不言而喻。由于教學管理的不足，使得職業教育課程長期沿用而得不到補充和更新，實踐課不符合實際應用，技能訓練缺乏合理性和創新性，課程標準化欠缺。因此，教師課件普通，吸引力不強，教學方法陳舊，無法激發學生的興趣，教師的職業經驗不足，無法為學生進行經驗的傳授和創新的引導，職業教育無法體現其職業性。（三）教學質量評價體系陳舊雖然現在推行的是素質教育，但是多數的職業院校仍以傳統的質量評價方式來進行教學質量控制，并沒有相應的教學標準和完善的制度作為教育支撐。因此，無論是對學生的學習效果評價，還是對教師的教學效果評價都傳統而片面。

三、職業教育教學管理的完善對策

（一）對職業教育進行明確定位職業教育要培養學生正確的職業觀、價值觀和道德觀、發展觀，挖掘職業幸福感，從而激發創新思維。因此，必須進行職業特色定位，如鐵路人才、電力人才、養老服務人才、會計人才等，以便將有志師生合力將職業教育發展到新的高度。（二）完善教學各環節規章制度教師的培訓要有計劃，聘請要有標準程序，學校管理要制度規范，執行有力。考核制度要完善，健全獎勵制度和教師評審制度等。只有完善的教學制度才能為人才培養提供強有力的支撐，促進學生實踐技能的不斷提升。（三）注重專業教學管理的研究，深化教育教學改革1.以服務社會為目標，改革辦學模式職業教育本身就是以社會所需為導向的，其教學管理要緊貼社會，將教學模式進行改革，深入企業謀求合作，真正實現實踐平臺的構建，將教師推向實踐企業，構建“雙師型”教師隊伍，加強企業的教育滲透，校企合作教育、管理、實訓，體現職業教育的特色和創新人才培養目標。2.教學理念轉化，促進課程更新職業教育教學理念是為社會培養復合型實用人才，因此，當前的職業院校要將實用型人才培養作為主要教學目標。同時，將教學課程進行更新和完善，對案例進行更新，將當前行業或崗位最具代表性的案例編入課程中去。以能力培養和職業訓練為導向，將實踐教學作為主要的教學模式，突出職業性特色。3.更新教學方法，升級教學手段職業教育教學管理中要加強對教師的管理，加強“雙師型”隊伍建設。同時，更新教學方法，將項目教學、實踐教學、頂崗教學等運用其中。加強興趣激發，舉辦專業技能競賽，轉變教師角色，服務于學生，引導學生進行技能轉化和技能創新，從而促進職業教育教學管理的科學化、標準化和先進化。

四、結語

總之，職業學校管理工作的重點和核心就是教學管理，所以職業學校要正確認識教學管理中存在的問題，結合社會和企業發展對人才的具體需求，以及學校和學生的實際情況，采取針對性的措施加以解決，努力提高職業學校教育教學質量，培養出大批創新型技能人才，為社會主義現代化建設服務。

參考文獻

[1]汪躍紅.職業教育教學管理中存在的問題及對策[J].新校園(中旬).2015(04)

[2]徐德軍.職業教育教學管理中存在的問題及對策[J].校園英語.2014(12)

篇(5)

>> 高職體育教學面臨的問題及解決對策研究 中職計算機學科教學面臨的問題及解決途徑研究 免疫規劃工作中所面臨的問題及解決的對策 當前煤礦開采中所面臨的問題及改革對策 學生評價與本科教學面臨的挑戰 試析新形勢下本科教務管理中的典型問題及解決對策 臨床藥學專業本科教育存在的問題及解決方案 當前高職聲樂教學面臨的問題及解決策略 淺談高校本科教學中存在的問題及其解決對策 高職電子教學面臨的挑戰及解決策略 淺析新課程下中學美術教學中所存在的問題及解決策略 我國高等教育本科教學評估面臨的問題與對策分析 淺論人事檔案管理中所面臨的問題和解決方案 教師合作中所面臨的問題初探 小學科學教學面臨的問題及解決對策 新建本科院校大學英語?？平虒W的“低效”問題及對策 淺談高校本科教學檔案管理的現狀\問題及對策 《采礦新技術》在本科教學中存在的問題及對策 高校本科教學存在的問題及對策研究 淺談高職韓語教學中所遇到的問題 常見問題解答 當前所在位置：l.

5. 馬樹超，范唯，郭揚.構建現代職業教育體系的若干政策思考[J].教育發展研究，2011（21）：1-6.

6. 中國教育報加快推進現代職業教育體系建設[EB/0L].2011-08-04.http：///gundong/detail_2011-08/04/8177099_0.shtml.

篇(6)

>> 博客廣告的傳播特點與存在的問題 58同城網信息傳播存在的困擾與對策 信息化條件下農業科技傳播存在的問題及對策 審計信息網站建設存在的問題與對策 中學信息技術教學存在的問題與對策 醫院財務信息化存在的問題與對策 試析信息化建設存在的問題與對策 《信息技術》教學存在的問題分析與對策 消防信息化建設存在的問題與對策 小學信息教育教學中存在的問題與對策 高校管理信息化存在的問題與對策 檔案信息化管理存在的問題與對策 手機信息交往存在的問題與對策 會計信息質量存在的問題與對策 檔案信息電子化存在的問題與對策 高校思想政治教育存在問題與對策的傳播學解讀 體育賽事網絡傳播存在的問題與對策研究 新聞圖片在網絡傳播中存在的問題與對策分析 大眾傳媒對農傳播存在的問題與對策 關于博客在新聞信息傳播中的作用 常見問題解答 當前所在位置：

③《證券、期貨投資咨詢管理暫行辦法》[DB/OL].中國證券監督管理委員會網站，http：///pub/ne-

wsite/xxfw/fgwj/xzfg/200802/t20080227_77770.htm

④⑤《證券投資顧問業務暫行規定》[DB/OL].中國證券監督管理委員會網站，http：///pub/zjhpubl-

ic/G00306201/201010/t20101019_185679.htm

⑥陳培愛：《中外廣告史》[M].北京：中國物價出版社，2002

⑨《國外博客實名比較盛行》[N].《檢察日報》，2012-1-12

篇(7)

關鍵詞：課程改革 初中英語教學 問題與對策

新課改全面推行，使農村初中教育面臨新挑戰，尤其是對農村初中的英語教學影響更大。課程改革和素質教育的發展使教育教學出現了重大的變革，在新的教學體制下，取得了新的成就，同時也面臨著許多困難和問題，使改革難以深入。本文就以農村初中英語在課程改革中發生的變化以及存在的問題進行分析，同時提出了一些建設性的策略。

一、新課改給農村初中英語教學帶來的變化

（一）教育觀念上的變化

新課程改革下，教師的教學觀念發生了變化，新課程改革的理念被多數教師接納，并在教學中得到了應用。新課程改革給學生和教師更多的創新空間，將學生作為教學的主體，教師要鼓勵學生思考和交流。教師開始以新課程的教學理念進行教學活動，體現出來了新課改教學的基本要求，即教學的互動性、創造性、開放性和探索性。

（二）教學方法上的變化

在新課改下，教師的教學方式和學生的學習方式逐漸的多樣化，在教師的引導下，學生積極探索、主動參與教學活動，勤于思考。課堂教學的方式多元化，教師組織學生實施小組討論和合作學習的方式，培養學生的協作與交流能力，激發每個學生學習的積極性和主動性，使學生的整體學習成績有所提高。新課改下的教與學活動的開展，使學生可以對自己感興趣的內容進行深入研究，將學習和生活相結合，從實踐中對知識點進行檢驗。

（三）教學氛圍上的變化

在學校內部，教學領導非常重視教學改革，經常組織教師對教學方法進行交流和討論，骨干教師帶動新教師，相互學習教學經驗，使整個教師隊伍的教學水平有了很大的改進。社會各界也非常關注新課程改革，對于教學方式的革新給予支持、理解和參與。為了促進新課程改革的順利進行，政府和社會第三部門積極宣傳，并給與財政資金的支持，在社會上形成了全民支持新課改的局面。

二、課改下英語教學存在的主要問題

（一）教育觀念和教學思想問題

新課程教學理念的形成是一個不斷創新和發展的長期過程。由于人們的習慣守舊性，傳統的教學模式習慣性地保留在教師的教學當中，一時很難徹底改變。農村英語教師缺乏推行新課改政策的積極性和主動性。新課改的政策與農村傳統的教學目標不相適應。學生家長希望學校嚴格管教孩子，將學校視為傳播知識的地方，只要學好文化知識是最主要的。但是新課改下倡導“以人為本”教學理念，關注學生的全面發展，給予學生更多的創新機會和自由。部分家長對新課改的方式不甚理解，認為會影響學生的學習成績，最終影響學生的前途。

（二）農村初中英語教師的素質問題

農村嚴重缺乏合格的英語教師，而且大多英語教師的學歷層次比較低，部分教師是非英語專業，嚴重影響教學成績。英語教師的知識結構也不合理，部分教師沒有系統地學過教育學、心理學和教育學。有些學校將經過短期培訓的教師安排到畢業班進行代課，從而使課改年級師資相對薄弱。

（三）教學設施的裝備和使用問題

新課改要求教育設施比較先進和齊全，但是目前農村學校普遍存在著教學設施比較落后，教育經費嚴重不足等情況，學校正常運行存在著困難。部分學校的電氣教學設備缺乏，甚至為了節省學校的電費不經常使用。由于缺少音像設備和音像資料，教師上課只能停留在一支粉筆、一張嘴、一塊黑板和一本書的傳統教學條件上。

（四）英語教材的發行和選用問題

新課程下，要求學校開設多門課程，實現學校教育的多樣化發展，但是英語教學與農村生活脫節，教學內容主要是展示城市的風貌，對農村的內容涉及很少，學生在學習中感到非常吃力，沒有文化環境，學生學習的視野很狹窄，無形中成為學習的障礙。而且英語教材不斷更新，使教師對新的教學內容很不適應，很難盡快掌握教學的方向、重點和難點。

（五）對教學工作的評價問題

傳統的教學通過各階段的考試來確定教學的好壞，但是新課改下，雖然重視考試的結果，但是更注重質性評價。在教學中要重視學生的知識，也要重視學生能力的培養，將教學方法、態度和價值觀結合在一起。新課改的效果很難在考試中突顯出來，很難對教師的教學成果進行評價。目前，中考和高考依然是學校教育的指揮棒，根據考試設定教學方案，由此可見，只要高考和中考的考試標準不變，教師和學校不可能完全按照素質教育的方式進行課改。

三、對課改中農村初中英語教學存在問題的對策分析

（一）強化教師培訓，提高農村英語教師的教學技能

在教育改革中，每位教師都是教育的改革者，應該主動地去適應新的課程改革。在農村教師英語課改的培訓中應該根據教學的實際情況，有針對性和實效性地進行培訓。教育主管部門在課改中應該調查存在的問題，并及時給予解決。鼓勵教師參加各種研討會和觀摩會，讓一些教育政策的制定者深入到課堂和農村進行調研，發現課改中的難點，提出解決問題的辦法，利用農村現有的資源，做好農村英語教學。

（二）加大投資力度，努力改善農村教學條件

各級教育部門要加大對農村中小學教學設備的投入，新增各種教學儀器和圖書資料，努力創設良好的課程資源，營造良好的學習氛圍，利用學?，F有的設施、設備、儀器、器材等課程資源，建立學校英語角、英語讀書會等，增加跨班級、跨年級學生交流的機會，促使學生英語水平盡快提高。同時應力戒資源的閑置、浪費和流失。

（三）改進評價方式，推行適應新課改的評價機制

要改變以升學率為標準的評價現狀，就要在關注雙基考查的同時，特別加強對學生能力的考查。在考試形式和制度改革上，應做到培養學生個性，尊重學生的個性差異。對教師的評價也不能單看考試成績，而應該結合教師的日常工作表現、學生和家長以及各部門的反饋意見，通過教師自評、互評等多種方式進行。

參考文獻：

[1]陳文生.農村初中英語教學存在的問題及對策初探[J].教育教學論壇，2013（37）.

[2]陳青.農村初中英語教學中存在的問題及對策[J].科教文匯（中旬刊），2011（2）.