會議專題研究精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇會議專題研究范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

自治區黨委書記王君主持會議并講話，自治區領導巴特爾、李佳、潘逸陽、張力、烏蘭、新、符太增、那順孟和、杜梓、王中和出席會議，任亞平、邢云、王波、馬明等列席，自治區黨的群眾路線教育實踐活動領導小組、自治區有關部門負責同志參加會議。

會議指出，整改落實、建章立制是教育實踐活動取得實效的關鍵環節。要按照中央的統一部署和的重要指示，緊緊圍繞保持黨的先進性和純潔性，緊扣為民務實清廉主題，落實黨要管黨、從嚴治黨要求，堅持聚焦“”、突出重點，綜合施策、標本兼治，開門整改、群眾參與，建章立制、常態長效的原則，認真做好整改落實工作，切實解決常委班子對照檢查材料和專題民主生活會上提出的“”方面存在的突出問題，進一步密切黨群干群關系，把自治區黨委常委會班子建設成為政治堅定、能力過硬、作風優良、奮發有為的堅強領導集體，團結帶領全區各族人民在貫徹落實“8337”發展思路、全面建成小康社會進程中不斷創造新業績。

按照關于“常規性問題的解決要加大力度、遺留問題的解決要集中攻堅、新發現問題的解決要及時跟進”的要求，會議從嚴守黨的政治紀律、貫徹執行中央八項規定和加強作風建設、反對“”等三個方面，提出了加強思想政治建設、樹立科學發展理念、踐行黨的宗旨意識、大興求真務實作風、嚴肅黨內政治生活、艱苦奮斗厲行節約、加強干部隊伍建設、推進反腐倡廉建設等8項36條具體整改任務，并按照分工逐一分解到自治區黨委各位常委頭上，要求有關責任人盡快召集相關部門，研究制定具體整改方案，進一步明確目標任務、具體措施和時限要求，切實把教育實踐活動中查擺出來的問題全部整改到位。

篇(2)

一、在調研中引發反思

2007年秋季，我們圍繞市教育局提出的“提升教育質量，促進教育均衡，樹立教育形象”的工作思路，開展了“教育質量”專題調研，分別對初中、小學教育質量情況進行全面調查，并形成調研報告。調研小組在調研報告關于影響質量問題的原因分析中指出：“有的教師雖然學習了新課程理念，但是沒能把新理念落實到具體的課堂教學實踐中，在具體的課堂教學過程中缺乏教學行為的有效跟進，對如何提高課堂教學效益沒有進行深入的研究和思考，課堂教學仍然沿用傳統的教學方法，教學效率不高……”同時針對存在的問題，提出了改進教研工作的建議：“教學研究是促進教師發展和提升教育質量的重要載體，要把教研的重心下移，引領教師增強問題意識，善于分析與解決影響教學質量的問題，把影響教學質量的關鍵問題變成專題或課題進行研究?！贝隧椊ㄗh引發了我們對原有市、片、校三級教研工作的反思，也為我們改進教研方式提供了依據。

二、在反思中尋求變革

從上述調研報告顯示的要點，我們對幾年來的市、片、校三級教研工作進行認真回顧與分析，認為原有教研以“制定目標――選擇形式――確定內容”為基本程序，存在三個缺乏，即教研目標缺乏導向性；教研主體缺乏主動性；教研內容缺乏針對性。三個“缺乏”給我們提出一個關鍵問題――我們應該研究什么?因此，我們圍繞“應該研究什么”這一個問題進行充分討論，并對原有教研工作程序進行檢討，確立了“研究什么――為什么要研究――怎樣研究”的新思路，把研究內容的確定作教研首要任務，并根據教育質量調研報告提出的“把教研重心下移。引領教師增強問題意識，善于分析與解決影響教學質量的問題，把影響教學質量的關鍵問題變成專題或課題進行研究”的建議，把教研內容的選擇與確定定位在從教育教學實踐中尋找基本元素(影響質量的關鍵要素)，在2007年秋季的校本教研工作中，明確提出“讓研究回歸基本元素，以專題研究為載體，提高農村中小學教研實效”的教研工作策略，切實解決農村中小學在課程改革實踐中遇到的突出問題，提高學校課程實施的能力與水平，促進課程改革健康發展，有效提高教育教學質量。

三、在變革中創新實踐

為提高研究的實效性，我們改變了傳統以區域劃分教研片的做法，建立了以研究類別劃分的教研片。這里以小學為例：2007年，我們向全市中心小學發出通知，要求各鄉鎮(街道)中心小學對一線教師在課程改革實踐中迫切需要解決的具有研究與應用價值的教學問題進行搜集分析，并提煉成研究專題，填寫《南安市教師進修學校中小學課程改革專題研究項目申報表》報我校，《申報表》內容包括專題研究背景(即專題的來源)、研究價值與應用價值分析、參與人員基本情況、申報單位對研究工作的承諾等。共收到各單位申報專題30多個，經我校論證審核后有24個專題被立項。隨后我校對被立項的小學24個專題進行整合分類(分為“語文教學”、“數學教學”、“課堂實效”、“有效問題及問題意識”、“情境探索”、“綜合研究”等六大類)，并把同一類的不同專題研究單位組成一個教研片區，每個片區確定l一2名教研員具體參與研究，并負責活動協調和專業指導工作。建立了專題研究校獨立研究與同類專題研究“片共同體”雙重運作的教學研究新機制。每個片區在掛鉤教研員的協調下，學期初召開同類片區內各專題研究項目的負責人會議，共同研討制定學期研究計劃，同類片區內各專題項目校也制定各自的研究計劃。學期結束時，各專題研究項目校要做好研究小結，并在同類片區內交流。由于專題研究項目是來自基層學校、一線教師，研究內容是學校、教師迫切希望得到解決的影響教育質量的關鍵問題，活動啟動之后，學校校長、一線教師參與研究的積極性很高。

四、在實踐中感受變化

篇(3)

自2014年5月21日全縣黨風廉政建設社會評價工作調度會之后，我局主要領導高度重視，及時召開黨員干部職工會議，傳達學習貫徹會議精神，認真組織學習中央八項規定和省、市、縣有關規定，學習《共同參與、客觀評價、促進廉潔、振興發展——致廣大行政事業單位干部職工的一封信》、《縣黨風廉政建設社會評價“四問四答”》，召開班子會專題研究，組織相關人員對貫徹落實中央八項規定情況和黨風廉政建設社會評價宣傳工作開展自查。

二、嚴格要求，做好自查

1、貫徹落實中央八項規定。我局嚴格對照中央八項規定要求開展自查，通過自查，未發現公款吃喝、公款旅游、公車私駕、收禮送禮、大操大辦婚喪喜慶、公款報銷或者支付應由個人負擔的費用的違規違紀現象，嚴格遵守八項規定，局主要領導親自抓、負總責，領導班子其他成員根據工作分工負責具體抓，切實把黨風廉政建設工作落到實處。

2、黨風廉政建設社會評價宣傳工作。我局通過召開全體干部職工會議，局務會議多次研究，組織學習黨風廉政建設社會評價宣傳工作相關文件精神，傳達學習會議精神，強調工作要求，對黨風廉政建設社會評價宣傳工作進行了動員部署。按照工作的具體分工。一是“三送”干部積極參與滿坑、下廖等三送掛點村的宣傳工作；二是在我局的服務窗口針對服務對象進行宣傳；三是通過發放《共同參與、客觀評價、促進廉潔、振興發展——致廣大行政事業單位干部職工的一封信》、《縣黨風廉政建設社會評價“四問四答”》進行宣傳；四是印制了水保局便民服務卡和翻印《共同參與、客觀評價、促進廉潔、振興發展——致廣大行政事業單位干部職工的一封信》的方式進行宣傳，把社會評價的相關內容傳遞給了干部職工和廣大的普通群眾，大大增強了我局黨風廉政建設的宣傳力度。

篇(4)

關鍵詞：專題研究；教學模式；計算機網絡

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

1引言

專題研究教學模式是以研究組織教學，將科學研究方法和研究能力的培養融合在課程教學過程中，培養學生從事課題研究的創新能力和創新思維[1] [2]。研究生教育建立在本科教育的基礎上，側重于為專業領域的研究提供背景知識和方法論[3]。通過課程教學的知識體系的組織和教學方法的改革，有助于培養學生的創新意識。

以“高等計算機網絡”課程為例，該課程是面向計算機學院碩士研究生開設的二級學科學位必修課，其教學目標是使學生掌握計算機網絡的基本理論和算法，理解計算機網絡的前沿研究的一些熱門領域的研究方向和研究方法，引導科研工作。計算機網絡學科的特點研究分支較多，內涵豐富，發展迅速，采用專題組織教學內容可以以點帶面，突出重要的、活躍的研究領域。同時，計算機網絡已經成為計算機科學研究領域的重要基礎設施之一，計算機學科各個專業的研究生都需要基于網絡平臺開展研究工作。因此，我們在專題研究教學過程中，強調專題研究的開放性，即在教師給定的大的專題類別中，研究生可以根據自己的專業興趣自行選擇具體的課程項目開展研究工作。

從教學實踐中看，盡管多數學生在本科階段已經學習過計算機網絡基礎的相關課程，并且在研究生入學時已經確定了各自的學科研究方向，但在選修該課程時，大多數學生對于如何進行課題研究很茫然，在課程學習中沒有明確的研究興趣；而在面向專題研究的教學模式中，學生的研究興趣和參與程度對教學效果的影響很大。因此，如何協調好專題研究的開放性和學生研究興趣之間的關系，啟發學生的研究興趣是一個關鍵問題。在三年的教學改革實踐中，我們在這方面進行了有益的探索。

2專題研究教學模式的三個環節

傳統的以教材為主的教學模式在知識體系的開放性、前瞻性方面都有局限性。采用專題研究的教學模式，可以將

該領域的前沿研究和傳統教學體系相結合，提出問題，并從多角度、多方位學習解決問題的思路和方法；另一方面，在教學過程中，引導學生積極參與，自主學習，相互協作，使教學過程真正成為教與學相互促進的活動。

在教學過程中，按照專題的方式組織教學內容，每個專題以基礎理論為綱，結合國內外的相關前沿研究，擴充知識的外延，并將科學研究的方法引入課程教學中。我們將教學過程分解成三個基本環節：授課和閱讀環節、課程項目研究環節和研討環節。

2.1授課和閱讀環節

授課和閱讀環節是整個教學活動的基礎。由于研究生本身存在個體差異，如入學時的基礎不同，專業方向不同等，使得學生的學習活動具有復雜性和多樣性的特點。大多數學生在進入各自專業方向的研究課題之前，對課題研究方法和研究興趣并沒有一個清晰的認知。而一些專業課，特別是計算機網絡課程，已經是從事計算機方面研究工作所必須的基礎知識。因此，在授課過程的設計中，一方面從整體把握課程的知識體系和研究熱點，強調知識體系內在的聯系，另一方面，專題選擇應具有開放性的特點。研究生通常具有明確的學科定位和研究方向，本身具有主動學習的能力，經過各個專題的學習后，能夠自主選擇自己感興趣的研究領域，提出研究課題和目標，完成后續課程項目研究環節的任務。計算機網絡作為一門發展迅速的學科，很多問題本身并沒有確定的、完備的正確答案。每種新的理論和解決方法的提出都有其適用的場景和假設前提。因此，在教學中，根據當前的研究熱點和需要解決的技術難點確定若干問題，選擇一些高質量的有代表性的學術論文進行深入分析。在閱讀環節，學生根據教師提供的參考論文，完成論文評述報告。通過這種方式培養學生分析問題和解決問題的能力。

2.2課程項目研究環節

面向專題研究的課程教學中強調引導學生以科學研究的方式自主學習，而不只是被動的接受知識。學生是學習活動的中心和主體，在教學過程中，學生的學習興趣和動機處于整個教學活動的核心地位。根據建構主義學習理論[5]，學習過程是一種主動的、知識建構的過程，通過學習者自身經驗的互作用進行動態調整經驗結構的過程。以建構理論為基礎的課程教學模式，是在教師的指導下，通過專題研究、問題驅動，引導學習者主動探索知識的過程。

因此，課程項目研究環節是以學生為中心，在教師給定的專題框架下，使學生自主選擇自己感興趣的研究課題，進行課程項目的設計和實現。該環節強調對學生主動學習能力以及科研能力的培養，使研究生在完成課程項目的過程中，理論聯系實際，獨立思考，發現問題并尋求解決問題的科學方法。

2.3研討環節

研討階段是師生互動交流的環節，以小組為單位匯報各自的課程項目的研究成果，由教師組織大家進行討論。研討環節是對教學過程的重要補充，強調師生的共同參與。由于在前期授課階段側重于各個知識點之間的區別和特性，通過組織分組討論和交流，能夠很好體現它們之間的關聯性和共性，便于學生在討論中進行知識融合。在討論過程中，還可以發現學生基礎知識方面的欠缺，及時進行彌補。另一方面，學生在完成課程項目過程中，有很多創新的思路，通過討論有助于相互交流研究方法和經驗。

3教學實踐分析

在專題研究教學模式的教學實踐中，我們發現學生的研究興趣和參與程度對教學效果影響很大。與傳統的以講授為主的教學方式不同，對教學效果的檢驗不再是僅僅通過最后的期末考試體現，而是在課程項目研究環節和研討環節都會有所反映，對教學效果進行反饋。在教學過程中，教師對教學資源的組織和教學過程的有效管理，對學生學習興趣的引導具有重要作用。通過“高等計算機網絡”課程的教學實踐，我們進行了三個階段的嘗試。

3.1第一階段(2005年)

我們在2005年進行“高等計算機網絡”課程教改，開始嘗試以采用面向專題研究的方式組織課程教學。

在授課和閱讀環節，由于傳統的教學方式一直采用以教材為主，強調基礎理論體系的完整性和系統性，因此，在第一年的教改中，仍然采用傳統的計算機網絡分層體系結構組織教學內容，教學內容覆蓋面較寬，在每一層中選擇經典的、有代表性或者是目前活躍的研究方面作為專題。

在授課過程中，在介紹每個專題之前，梳理系統的理論框架，引導學生自主修補基礎知識，拾遺補缺。在計算機網絡分層體現結構框架下，進行專題優化和整合。主要包括三個方面：

(1) 確定問題域：對某些領域的問題進行分解和細化，選取本領域中有代表性的研究專題，確定專題的方向；

(2) 提出問題，引導學生探討研究方法和解決方案；

(3) 解決問題方法的開放性，學習從不同的角度研究問題的方法，引導學生應用新的理論和方法進行求解。

專題確定后，通過問題驅動方式給出該專題的研究脈絡，每個專題給出相關的研究論文五篇左右，以經典的研究論文為主，也包括部分前沿研究的最新成果，作為學生課后閱讀的資料。學生可以在每個專題中任意選擇一到兩篇進行精讀。

在課程項目研究環節，針對“高等計算機網絡”課程特點，我們確定課程項目類型可以是文獻綜述、系統設計與實現、模擬和仿真研究等，以便使不同基礎的學生都能有適合的選擇。該環節是從以教師為中心的教學模式向以學生為中心的模式過渡，鼓勵學生在課程項目實施中進行交流與相互合作，同時，也注重培養學生獨立完成科研工作的能力。該環節的工作主要包括：

(1) 確定課程項目的范圍。首先，教師根據本學科的前沿研究以及課程重點確定若干課程項目專題，選題具有一定的新穎性，包括新視角、新問題、新方法等，同時，具有探索空間和研究難度，并兼顧大多數學生的研究興趣，具有代表性。這樣才能激發學生的研究熱情，在教與學的互動中有所收獲。

(2) 組織學生開展課程項目的研究工作。學生根據研究興趣組成三至四人的研究小組，在教師給定的課程項目專題范圍中，自行確定具體的研究選題，并對小組成員進行分工，提交實施大綱。教師可以進行選題指導，并對研究內容提出建議。在研究選題確定后，小組成員進一步搜集相關參考資料進行深入分析，并通過分工協作完成課程項目。最后，小組成員根據自己在課程項目中承擔的工作，獨立完成相關研究論文。研究論文內容包括需要解決的問題和解決的方案，可設計實驗進行驗證或進行方法綜述和理論分析。

在研討環節，由于課時所限，并且“高等計算機網絡”課程選課人數多，很難保證每個小組都有機會進行課堂匯報，因此，我們采用小組互評和教師點評相結合的方式，即在每個專題的討論中，教師選擇研究工作有特色的小組進行匯報，其他組為評價組，進行提問和研討。這樣，在分組討論中調動每個學生的積極性，收到了較好的效果。在討論過程中，教師要及時進行歸納和總結，使討論不斷深化，同時，還需要控制討論時間，按計劃完成討論課的教學階段。

在該階段，我們確定的課程項目選題范圍包括：IP路由技術；IP服務質量；IPv6的研究；TCP擁塞控制；網絡測量和性能分析。從教學效果看，這種采用專題研究的教學模式有助于引導學生研究興趣，通過課程項目的研究和討論可以調動學生參與的積極性和學習的主動性。

同時，在各個環節也發現一些問題。一是教學內容覆蓋面過寬，由于時間限制，很多內容只能做結論性介紹；同時，由于閱讀論文中經典論文的比例較高，和教學參考書的內容有重疊，使得學生對論文的閱讀目標不明確；教師沒有對學生的論文閱讀情況進行檢查，無法及時了解學生的研究興趣。

從學生完成課程項目的情況看，選題相對集中，課程論文以一般性技術綜述為主(約占80％)。例如，選擇IPv6專題研究的學生占35％，但課程項目選題及研究內容相似，缺乏自主的、有一定深度研究工作。這是由于一方面，學生對這個領域比較關注，而IPv6網絡的研究工作在國內已經進行了多年，中文參考資料較多，對資料進行簡單的綜合就可以完成技術報告。另一方面，IPv6網絡還沒有得到實際部署，大多數學生缺乏實際的運行環境和使用經驗，研究興趣并沒有真正調動起來，沒有體現出這個領域研究工作的多樣性。此外，盡管教師給出了參考論文，但很少有學生主動對前沿研究成果進行進一步檢索和跟蹤，反映出有相當數量的同學還沒有掌握課題的研究方法。針對上述問題，我們在第二階段進行了改進。

3.2第二階段(2006年)

我們在教學大綱的框架下，對教學內容重點進行了調整。在授課和閱讀環節，增加當前活躍的研究領域所占的比例，突出重點的專題，加強對國際前沿研究的跟蹤。對一些內涵豐富的大專題進行細分，縮減專題的覆蓋面，突出研究重點；在課程項目研究環節，增加和學生科研工作相關的自選課題。課程項目的選題范圍包括：IP路由技術；IP服務質量；網絡模擬平臺的應用與研究；TCP擁塞控制；網絡測量和性能分析；在課題研究中遇到的網絡相關問題及其解決方法

從學生完成課程項目的結果看，選擇專題六(和科研相關)的學生完成的工作很有新意，能夠靈活運用所學知識解決實際問題，討論氣氛活躍。但仍存在一些問題，如在課程項目選題方面，個別選題較偏，如選擇專題三的學生僅占2％，表明該專題不適合大多數同學的研究興趣。因此，在教學過程中需要及時對學生研究興趣進行反饋，確定適當的課程項目選題范圍。

3.3第三階段(2007年)

分析前兩年教學實踐中的經驗和不足，我們在2007年對授課和閱讀環節、課程項目研究環節和研討環節進行了綜合調整。

在授課和閱讀環節，將基礎知識與前沿研究有機結合，突出重點和前沿研究領域；進一步加強對前沿研究的跟蹤，弱化當前不活躍的研究項目，增加閱讀論文的數量和質量，選擇近三年相關研究領域頂級會議的論文。2007年度給出參考論文38篇，細分為五個大專題，七個小專題。

與授課進度相適應，安排學生閱讀相關論文并在教師給定的時間段內提交論文評述報告。由于“高等計算機網絡”選課同學人數較多，考慮到不同專業方向學生的研究興趣的差異，允許學生可以在教師給定的專題里自行選擇自己感興趣的若干篇論文。論文評述報告內容包括分析論文中問題提出的背景，研究方法和理論，以及對論文優缺點的評價等。

同時，加強各個教學環節的過程管理。在授課過程中，穿插論文閱讀和討論，提高學生主動參與和學習的積極性。有些學生在論文評述報告中有自己的分析和獨到的見解，可以請這些同學在課上進行講解，教師組織大家討論，并進一步分析和點評。教學實踐表明，在授課過程中引入論文閱讀和討論機制，可以對學生的研究興趣進行反饋，及時發現學生關注的問題和專題，在教學過程中進行有針對性的分析和引導。

本階段課程項目選題范圍為：網絡體系結構和路由技術；IP服務質量；網絡資源管理；網絡測量和性能；網絡服務；課題中與網絡技術相關的研究問題。從教學效果看，本階段學生的課程項目選題的分布領域比較平均(六個專題分別為：21％；11％；13％；17％；12％；26％)，并且研究內容很少有雷同，每個研究小組完成的工作都有自己的特點。這說明，通過加強學生在授課過程中的研究性和自主性學習，拓寬知識面，使學生對研究專題的理解有了進一步深化。同時，課程項目的完成質量有顯著提高，課題研究工作具有多樣性、創新性的特點，對前沿研究的分析能力有明顯增強。

但仍然存在一些問題，如有時論文閱讀環節的課堂討論和授課內容的安排不同步，影響授課效果；有些論文難度較大，學生自學困難，需要進行調整；應加強網絡研究中的實踐環節，如系統設計和模擬平臺的使用等。

4結束語

從教學實踐可以看出，面向專題研究的教學模式對于培養學生的科研能力和創新思維有重要意義，同時也存在一些問題，需要我們在今后的教學實踐中進一步改進，探索實施專題研究教學模式的有效途徑。

參考文獻：

[1] 劉亞敏,胡甲剛. 研究性教學及其在研究生教育中的實施[J]. 學位與研究生教育,2006,(10).

[2] 景靜姝,王玉琨,劉鑒汶. 高等院校研究生課程教學改革問題探討[J]. 理論導刊,2007,(05).

[3] 謝安邦. 構建合理的研究生教育課程體系[J]. 高等教育研究,2003,(5).

[4] 王根順,包水梅. 論研究生教育中探究性教學的實施[J]. 學位與研究生教育,2006,(10).

[5] 薛國鳳,王亞暉. 當代西方建構主義教學理論評析[J]. 高等教育研究,2003,(1).

Research and Practice of Subject-oriented Instructional Pattern

LI Wei，LI Yun-chun

(School of Computer Science and Engineering, Beihang University, Beijing 100083 )

篇(5)

一、加強領導、精心組織機構改革工作

在全縣黨政機構改革動員大會展開后，我局上下高度重視，及時召開黨組會議專題研究安排我局機構改革具體實施工作，成立了由黨組書記任組長，各黨組成員為副組長、局機關各科室、各基層單位負責人為成員的機構改革領導小組，具體負責全局機構改革組織實施工作。圍繞《輝南縣機構改革方案》《<輝南縣機構改革方案>實施意見》并結合市局及周邊兄弟單位成功的改革經驗，分階段、分步驟的推進了各項基礎工作的開展。在此基礎上，我局立即召開全局干部大會，組織黨員干部及職工認真學習縣黨政機構改革實施方案及“三定”工作的相關文件，廣泛開展動員部署，不斷加深了全局黨員干部對開展機構改革的認識和理解。同時按照時間節點我局于3月12日舉行“輝南縣衛生健康局”揭牌儀式并及時對工作職責進行了調整。

二、理順職能，扎實推進機構改革專項工作

為推進我局機構改革進程，積極配合縣委編委做好各項工作職能、職責和機構設置情況的調研工作，并結合我局實際向縣委編委反映了我局在內設機構、人員崗位、工作職責等方面存在的實際困難和問題。在機構改革中，全局認真聽取縣機構改革協調小組辦公室的意見要求，以職能轉變為核心，以準確界定部門職能、理順部門職責關系為目標，多次組織召開黨組會議專題研究“三定”工作中我局主要職責、內設機構和人員編制規定等問題，同時明確了縣衛生健康局主要職責、人員編制和各科室崗位設置，并將相關審議材料印發到機關各職能科室，廣泛征求各方面的意見建議。在討論交流、修訂完善的基礎上，我局及時向縣委編委上報了“三定”規定草案及情況說明。截止目前我局按照機構改革的部署，積極的與縣醫療保障局、縣應急管理局、縣民政局等部門取得聯系，及時完成了機構編制和人員轉隸工作。

三、嚴明紀律，確保機構改革順利實施

篇(6)

__月__日下午，市長____到______新區現場辦公，專題研究新區發展中存在的建設用地供應等問題?，F將會議研究決定的事項紀要如下：

會議指出，______新區承擔著______轉型發展、務實發展、科學發展的重要職責，既是______經濟新的增長板塊，又是新的增長極，新區發展的快慢決定著______發展的快慢。______作為中原經濟區經濟轉型示范市，要實現在轉型中發展、在發展中轉型，主題必須突出發展，而______唯一的發展空間在新區。______轉型發展中有“一長一短”，“一長”就是______工業基礎比較雄厚，過去有力支撐了______的發展；“一短”就是對外招商引資和承接產業轉移沒有跟上。加快新區建設，提升新區承載能力，才能更好地推進招商引資和承接產業轉移，推進轉型升級，增強經濟實力。市本級與新區一體，支持新區實現快速發展、科學發展，市本級才能發展壯大，______經濟社會發展才能步入良性循環軌道，備足發展后勁。

會議認為，______新區組建以來，做了大量卓有成效的工作，入駐了一批高成長、高科技、規模大、發展潛力好的項目和企業，有力支撐了發展；實施了一批基礎設施建設項目，拉開了發展框架，具備了承接產業轉移的條件。新區領導班子工作思路清晰，工作重點突出，工作成效顯著，應予充分肯定。但與全省先進城市新區相比，仍存在差距和不足，特別是實際工作中還存在推進機制不順、建設用地指標不足、基本農田數量偏多、基礎設施建設資金缺口較大等諸多制約新區加快發展的矛盾和問題。會議要求，要把推進新區加快發展作為政府工作的重中之重，綜合施策、全力支持，幫助新區解決實際問題，加快發展步伐。 ______新區既要堅定信心，也要增強危機感，認真學習借鑒外地市的先進經驗，自加壓力、自我挖潛、加快發展、迎頭趕上，努力實現良性循環、滾動發展、快速發展。針對新區提出的建設用地供應等六個方面問題，會議決定：

一、關于加強領導問題。研究成立市委副書記、市長____任組長，市委常委、常務副市長____任常務副組長，副市長____等有關領導任副組長，市直有關部門為成員的______新區建設推進領導小組,每月至少召開一次現場辦公會，專題研究解決______新區發展中的矛盾和問題。

二、關于簡政放權問題。市直有關部門要認真落實市委、市政府《關于加快______新區建設的決定》（______發〔20__〕10號）精神，將該下放的行政事項審批權限全部下放到新區，大力支持新區發展。新區要慎用權力，管好用好下放權限。

三、關于建設用地供應問題。由市委常委、常務副市長____，副市長____牽頭，市國土資源局、城鄉規劃局負責，與有關縣（市）區對接，調低新區管轄區域內基本農田比例，增加新區建設用地，進一步拓展新區發展空間。由副市長____牽頭，市國土資源局負責，年度土地利用計劃指標向新區傾斜，重點保障新區用地需求。

四、關于供地程序問題。由市委常委、常務副市長____牽頭，市財政局、國土資源局負責，在嚴格執行國家、省規定的供地程序的基礎上，確定土地出讓金在市級財政周轉所需最短時限，限期返還新區，進一步提高土地出讓金周轉效率。

五、關于規劃審批問題。由市委常委、常務副市長____，副市長____牽頭，市城鄉規劃局、國土資源局、財政局負責，對新區管轄區域內的商住項目，規劃審批要嚴格執行程序，報市規劃委員會研究確定；要嚴格執行土地出讓招拍掛制度，除上交中央、省部分外，其余土地出讓金全額返還新區，用于新區基礎設施建設。對新區規劃工業用地范圍內，符合投資強度和準入要求的工業項目規劃審批，要快審快報，由主管副市長、市長審簽。

篇(7)

脫貧攻堅“回頭看”“回頭幫”工作總結

**鄉自開展“回頭看”“回頭幫”工作以來，黨委政府高度重視，按照市委市政府的工作部署，嚴格對照脫貧標準對**—**年的脫貧人口進行了“回頭查”、“回頭看”、“回頭幫”，現將相關工作報告如下：

一、高度重視，精心謀劃安排

6月19日，我鄉召開了黨政班子會，對6月15日全市回頭查視頻會議情況進行通報，專題研究“回頭查”、“回頭看”、“回頭幫”工作，重點部署業務培訓工作，包括具體工作步驟、工作方法等。

6月26日，召開全鄉脫貧攻堅“回頭看”“回頭幫”工作推進暨業務培訓會，市級幫扶部門、全體鄉村干部參加會議，進一步明確工作思路和方法。

二、嚴格標準，確保脫貧質量

6月27日至7月10日，針對**—**年已脫貧的XXX戶XXX人，嚴格按照“一超、兩不愁、三保障、三有”的脫貧標準，進行逐戶走訪，了解實際情況，對照脫貧標準，確定不達標指標。經走訪核查全鄉**—**年已脫貧人口廣播電視未達標1戶1人。