詩歌散文精選精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇詩歌散文精選范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

春華秋實，時序更替，我們說秋的輝煌是用老師的血凝成的，正是在這樣一個金色的秋天，這樣一個收獲的季節，一個燦爛的日子乘風而來——教師節！請讓我在這個特殊的日子里，將心中對老師誠摯的敬意轉換成屬于你們的語言。大家都說您培育著祖國的棟梁，我卻要說您就是那棟梁。是您！支撐起我們一代人的脊梁，已經是第無數次把您的身影化成紅燭，為后輩獻出了所有的光和熱，您的品格和精神濃縮成兩個字——燃燒，不停地燃燒，燃燒…… 還是您，工作在今朝，描繪的卻是祖國未來的藍圖；教學在課堂，成就的卻是五湖四海的莘莘學子！如把您比作蚌，那學生就是蚌里的沙，您用愛去舐它，磨它，浸它……經年累月，砂粒變成一顆顆珍珠，光彩熠熠，點綴了教育界，裝潢了祖國！可您，從不愿炫耀這番豐功偉績，永遠地從事這葉的事業，卻散發出花的芬芳，默默地將培育出的***萬紫千紅開放在我們的心間，就象春蠶從未自詡，堅持著“命旦夕，絲方盡”，在中國的神圣之地上開創了聞名世界、震撼古今的絲綢之路。“不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿錦繡，英才濟濟笑顏開！”千言萬語也道不盡我們對您的感謝和贊揚，姑且讓這首詩來詮釋你們的生命價值，將你們的高尚品格在祖國傳唱！

《教師節詠嘆》

是蠟燭？難道不是嗎？那耗盡自己而發出的光告訴我；是人梯？難道不是嗎？那擎起學生的臂膀告訴我；是人類靈魂的工程師？難道不是嗎？那知識海洋中的高樓大廈告訴我。“太陽底下最光榮的職業”，不只是一句響亮的口號。那需要燭淚來滋養，需要梯木來構建，更需要鑄造靈魂的氣力來千錘百煉。所以，我們向您致敬。“傳道，授業，解惑”，慷慨六字，迸發出教師為渴望知識的學生們奉獻自己的精髓。當你看到他們伏案批改的時候，當你看到他們流汗講解的時候，當你看到他們飛快地趕往辦公室的時候… …你是否為之感動？為那一股真摯的奉獻之情感動？為那善良之人無私的光彩感動？感動吧！踏著教師節的旋律，讓我們獻上一份誠摯的賀禮，用真誠的心說一句：“老師，您辛苦了！”

《老師，辛苦了》

是誰－－ 把無知的我們領進寬敞的教室， 教給我們豐富的知識？ 是您！老師！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰－－ 把調皮的我們 教育成能體貼幫助別人的人？ 是您！老師！ 您的關懷就好似和煦的春風 溫暖了我們的心靈。

是誰－－ 把幼小的我們 培育成成熟懂事的少年？

篇(2)

關鍵詞： 幼兒教育 支架式教學 圖譜支架

支架式教學中的“支架”以幼兒最近發展情況為依據，為孩子學習提供支持的教學策略系統，能敏感地捕捉并滿足孩子的學習需求。關注幼兒的發展需要及身心特點，使其廣泛運用到幼兒園語言教育活動中，經證明是非常有效的教學策略，支架式教學被證明為最有效的教學干預方式[1]。在幼兒園語言活動教育中，幼兒文學活動的開展是非常重要的。文學作品是語言藝術的結晶，每首兒歌、每個故事都體現了豐富的語言信息。在幼兒文學作品教學中，為促進幼兒學習與發展，教師通常會運用“圖譜支架”[2]。比如通過生動有趣、惟妙惟肖的圖片制作，將文學作品中的關鍵情節與人物進行形象的展示，使幼兒的想象力、思考力得到激發，并引發幼兒大膽表達，繼而讓幼兒更深入地了解文學作品。近年來，筆者與研究團隊為使“圖譜支架”在幼兒園文學教育活動中運用得更自如，對“圖譜支架”做了進一步優化。

一、“圖譜支架”可運用于幼兒欣賞文學作品，幫助幼兒理解作品內容

教師在制作圖片過程中應將幼兒年齡、文學作品的特點等因素納入考量，并根據文學作品內容進行排序，將之運用到幼兒欣賞文學作品環節。教師在朗讀作品的同時翻開圖譜，通過視與聽兩個途徑，幫助幼兒熟悉并理解文學作品；或通過情境設定，讓幼兒先翻閱圖譜，再猜作品內容，最后通過文學作品欣賞加以驗證；還可結合幼兒的操作，讓幼兒在欣賞的同時動手操作，有些教師還將邊傾聽文學作品邊翻閱圖片的環節加入圖譜法中。

例如在教學《變色房子》一文時，筆者給幼兒示范朗讀前，將圖譜反面依次貼在黑板上，并提出任務：“根據散文詩，說出聽到的內容，老師會翻開說對的相應圖片。”在活動中，幼兒饒有興致地認真傾聽老師的朗讀，并積極回答自己聽到的內容，滿懷期望地看著老師翻的圖片是否符合自己的描述。在所有圖片都被翻開時，幼兒會一遍一遍要求老師朗讀直至翻開所有圖片。在教學過程中，幼兒因好奇心的驅使，從而使興趣得到激發，如此也保障教學的有效性。

二、“圖譜支架”可運用于幼兒朗讀作品，幫助幼兒記憶作品內容

幼兒的語言能力要得到發展，必須通過交流與運用的過程培養。為培養幼兒語言能力，自由、寬松的語言環境非常重要。多鼓勵幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并給予積極的回應，在與幼兒進行語言交流的同時，孩子們饒有興趣地復述故事，聲情并茂的兒歌朗讀、散文對孩子語言發展產生的作用亦不容忽視。通過復述與朗讀，孩子們對文學語言的理解與運用更熟練，讓孩子體驗到語言表達的快樂，借此增強他們的語言感受能力與表達能力。筆者在多次觀摩幼兒園文學教學活動后發現，幼兒的朗讀與講述并沒有引起教師的足夠重視，另外，一些幼兒對朗讀并不感興趣。針對這一問題，教師應正確運用教學策略，使復述與朗讀的趣味性得到增強?！皥D譜”是孩子們感興趣的教具材料，利用此點，在活動中增加圖譜操作，借此引起孩子興趣。教師作為幫助孩子找到新知識的協助者，應總結自己已有經驗用于教學過程中，“圖譜”作為教師精選的材料，有利于教學活動順利發展，契合幼兒的認知特點與規律。幼兒可以通過邊朗讀邊指圖譜的方式理解作品內容，或以邊排序邊朗讀的方式驗證朗讀內容。“圖譜支架”以游戲的方式應用到幼兒教學中，不僅能幫助更好的理解作品內容，幫助記憶，還能調動幼兒朗讀與講述的積極性。許多孩子在課后仍抱著圖譜不撒手，表現出極大的興趣。

三、“圖譜支架”可運用于幼兒仿編詩歌散文活動，幫助幼兒調動生活經驗

在幼兒接觸文學的過程中，“文學創作與運用經驗”是其需要掌握的核心，詩歌、散文的仿編對幼兒獲得文學創作與運用經驗有很好的助益。在仿編活動中，對原本的文學作品能有多深的理解決定了仿編作品的結構。老師的重點應放在調動幼兒的生活經驗和發揮幼兒想象力之上。在教研活動過程中，我們發現，在詩歌散文仿編中加入“圖譜支架”的運用，不僅能使幼兒對作品結構有更好的理解，還能利用圖片將幼兒的生活經驗調動起來，讓幼兒在活動中無話不說。

例如大班詩歌《假如我有翅膀》教學中，幼兒根據教師提供的小圖片，選擇小圖片依照“如果我有翅膀，我要飛到哪，做什么事”進行仿編。

四、結語

在整個幼兒園文學教育活動過程中，為了有效提高幼兒的文學教育水平，可以充分利用“圖譜支架”，幫助幼兒更好地理解和掌握作品內容，并引導幼兒從口頭語言表達向書面語言表達的過度，充分激發學生的學習興趣，從而全面提升幼兒的文學素養。

參考文獻：

篇(3)

艾繽紛，原名顏國雄，男，1971年出生于湖南，1990年開始發表作品，

91年結業于吉林省作家進修學校，發表詩歌二百多首。獲年青的夢征文三等

獎，全國短詩精選拔粹獎；93年入選全國新詩人二百家，《假如》一詩選入

陳韶華主篇詩集。96年輟筆經商，在商海沉浮中，創下億萬財富。

L市位于長江南岸，是一座擁有400多萬人口的地級城市，座落于江南魚米之鄉。下可達

京津，上可通滬杭，交通中轉之地，經濟發展得天獨厚，在此經商交通發達，在此做官升

遷及快，L市是官，商云集之地，也是政府官員升遷的鍍金之市。

入冬的L市有著江南初冬特有的氣息，空氣清新而夾雜著一絲絲涼意，有著晚秋的成熟，也

有著冬的寒意；與春相比少了誘惑與沖動，多了一份堅強與奮進。暮靄沉沉，那遠處的山巒

隱隱約約，仿佛披上了一層薄薄的的青紗，那排排林立的高樓，亮起的燈火，像天上的繁星

一樣俏麗，像升起一簇簇永不熄滅的禮花。

綴芳園茶樓，在開闊的馬路旁，張燈結彩，掛著一排排五彩繽紛千姿百態的宮燈：賽馬燈，

燈，龍燈，孔雀開瓶燈。。。。讓人看得眼花繚亂。那高高在上的頂燈閃爍著，如遠天升

起了一顆紅色的星星。

綴芳園茶樓是L市的像征建筑，是商人生意商談的地方；也是政府官員升遷中介的地方，更是

官商切磋的地方。。。。

劉志偉就在這霓虹燈下，向綴芳園茶樓走去，一邊走一邊給李大富打電話。李大富是L市的

一位成功人士，他的東林集團不僅擁有全市數一數二的房地產公司，還有貿易公司，物業公

司，酒店，度假村，農莊等已經有幾十個億的身價了。

雖然李大富是一建筑工人，干包工頭出身，但為人低調，不抽煙不喝酒，偏愛詩歌散文，時

有詩歌獲國內各種各樣的獎項，是L市有名的儒商。

認識境界有高有低，世幻，風云莫測，緣起緣滅，眾生在洪流中漸行漸遠，一路鮮花爛漫

鳥語蟲鳴也仍舊不能湮沒斗轉星移，滄海桑田的無常，承擔與放下并非易事，都需要勇氣與魄

力，而做到收放自如，淡然處之，更非常人所能做到，李大富就是這樣一個人。

劉志偉是建設局辦公室主任，與李大富是中學同學，中學畢業后各奔東西，從沒聯絡過，在

二十多年后，李大富的一份報建材料從劉志偉手中經過，對李大富的名字很有印象。后來打電

話聯系才知道是中學同學，如今各有成就，于是惺惺相惜，從此倆人成了無話不談的好朋友。

李大富來到綴芳園茶樓，劉志偉已經在龍井包房等他了。

李大富一進門就問：“老同學今天有什么好事。”

劉志偉起身與李大富握手：“今天沾沾你李總的光，我已經叫好了十年的普洱，老規矩一千

六百八還是你埋單。”

李大富說：“只要你劉主任有時間，我隨時都作陪”正說著成可明在茶樓服務生的帶引下推

門而入并說：“兩位領導都在?！?/p>

成可明是劉志偉的戰友，十年前從部隊轉業分配在物價局上班，現在是物價局某科室的一個

副科長，但為人開朗，喜歡拿劉志偉與李大富開涮：“你們兩如果從中學到現在一直保持聯系，

一直在一起，我敢肯定，你們誰都沒有出頭之日，他也成不了企業家，你也進不了建委，如果

六年前相見，李大富還是大老板，你劉志偉頂多也是李總手下一副總。”

劉志偉大聲說：“你小子不說人話，這是命中注定的事，人生既然路過，就會讓你享受著沿

途的風景?！?/p>

成可明看了一眼李大富說："劉主任，你往回看，六年前從部隊轉業，你是不是走投無路，是

不是閑了半年，如果那時你先遇見李老板，你是不是會去做李老板的跟班了，后來你小子居然

走了狗屎運，進了建設局，還當了建設局辦公室副主任，兩年不到就扶正了?！?/p>

劉志偉一臉的不屑：“世上從來沒有命中注定的不幸，命里有時終須有，我是正營級轉業，你

小子還是轉業前提的正連，已經轉業了十來年，現在還不是物價局的一個小科長嗎？“

李大富看他倆爭的面紅耳赤就提聲問：“老同學，不是有重要的事情嗎？”

劉志偉盯了成可明一眼說：“你小子多事差點把正事都忘了，現在汽車站要拆除，規劃成南站和

北站，交通局要在現在汽車站的位置，建為單位的集資房，因現在土地必須拍，招，掛才能變為

商業用地，只有具備開發資質的房地產公司才能開發，那里有一百八十多畝地，位置集中三面臨

街，商業價值十分可觀，聽說分管的副局長姓易，是那小子的親戚”說完望著成可明。

成可明得意的說：“我們劉主任不辦正事居然查起了別人的戶口，那副局長是我弟嫂的行叔，

姓易名燦。”

劉志偉笑著說：“我可是帶過偵察兵的，不像你小子碌碌無為?！?/p>

李大富說：“那可是大手筆，我想見見易局長，還得辛苦兩位幫忙?！?/p>

劉志偉說：“這個事人多了不好說，還是辛苦我們的成科長算了?！?/p>

成可明笑笑點了點頭說了聲：“OK。。”

三人走出綴芳園茶樓，成可明從包里拿出一盒鉆石芙蓉王，自己點燃一支，發一支給劉志偉說：

“李總你也來一支吧！”

李大富笑了笑，從車上拿出兩條和天下放在了成可明的車上。同時對劉偉說：“老同學你也拿兩

條去抽。”

劉志偉說：“我還沒那么奢侈”

成可明笑了。

李大富笑了。

篇(4)

一、營造學習政治的氛圍，激發學生的學習興趣

我國古代大教育家、思想家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師。”這些都強調了興趣在學習中的重要作用。學習興趣是推動學生主動和愉快地探求知識的巨大動力，是激發學生靈感的源泉。興趣不是天生的，而是在學校、社會、家庭環境的影響下逐步產生的，是在學習實踐中逐步培養的。因此，在目前的課堂教學中，教師只有尊重學生的主體地位，真正實現“和諧教育”，才能讓學生在融洽和諧的氣氛中，以積極向上的心態，以對政治學習的濃厚興趣和飽滿的學習情緒，主動、積極地從歷史知識的海洋中汲取營養，鑄造人格，提高素質。教師要讓學生以極高的熱情、極大的興趣投身學習、參與教學。充滿生機活力的教學氛圍對于課堂教學的成功起著舉足輕重的作用。下面我結合課堂教學實踐，談談教學體會。

1.課前布置學生查資料，尋找與本節相鏈接的內容，并用講故事或人物介紹、詩歌散文等形式表現出來，還特別強調要學生自己編寫。要留給一周的準備、思考時間，同時指派幾個政治成績較好、有責任心的學生幫助指導，初稿可以交給老師審閱。令我吃驚的是兩天后居然有兩位學生要演小品，我表示大力支持，并且幫助他們找資料、做策劃，學生熱情高漲。編故事的、寫詩歌的忙得不亦樂乎，而且質量相當高，大大出乎我的意料。

2.課堂上，我只扮演導演的角色，充分發揮學生的主體作用。我按照教學內容的順序編好他們上臺的次序，比如，在經濟生活第十課《科學發展觀和小康社會的經濟建設》第一框題——全面建設小康社會的經濟目標中，我把全班同學分成五個小組，通過收集資料—討論—形成書面材料—集中展示，學生互評，教師總結。

3.課后，讓學生針對活動的內容寫感想或者小論文，還可以用學生自己出的習題考學生的辦法對本節課內容進行歸納整理、消化、吸收。

二、啟發指導，促進學生養成良好的思維習慣

1.學會閱讀課本，掌握正確的閱讀方法。這是培養政治思維能力的基礎。首先，要了解本教材分單元、課題、框體、目題四個層次；其次，要知道本教材的正文與輔助文的不同要求；最后，要注意每個單元之后，都安排了綜合探究課，這是幫助我們體驗研究性學習的重要環節。只有這樣才能在考試中得心應手。

2.學會獨立思考。學生在學習政治的過程中要養成獨立思考的良好習慣，遇到問題要能想、會想、多想、善想。要調動學生的思維，使他們動腦子，鼓勵他們自己發現隱藏的問題，當得不到結果時，老師及時誘導。如在講“樹立正確的消費觀”這一課時，我讓學生自己看書，找出問題，當有學生提出“飯店用餐后吃剩的要打包，很沒面子”時，我沒有直接回答，而是征求其他同學的看法，讓他們進行討論，結合熱點“光盤行動”。因此，通過自己找問題，學生回答既調動了積極性，又形成了競爭機制，給了學生表現自己的機會，避免了老師的“一言堂”。同時還應把學生思維帶到老師設計好的思維活動中，培養學生的能力。

三、培養學生政治思維能力的主要途徑

1.課堂討論。討論是思維交流的最好形式，在政治教學中，創設討論的情境，鼓勵學生爭論，教師及時點撥，可以使問題在討論中解決，知識在討論中豐富增長，可使學生的分析、綜合、比較、概括能力得到訓練和提高。如在講“樹立正確的消費觀”這一課時，引導學生對過度消費、適度消費、過分勤儉節約進行討論，形成理論知識，并運用在自己日常的消費中。通過討論，學生獲得了各方面的知識，還掌握了從多層次、多角度看問題的思維方法。

2.充分利用熱點材料，培養學生分析問題和解決問題的能力。高中教材有一個明顯特征，即從全新的角度，以全新的要求增加大量的熱點材料，配以相應的思考題，要求學生充分利用有效信息，綜合所學知識，對有關問題進行論證、討論。這些是培養學生分析能力的最好工具，所以要充分利用熱點材料和材料，以典型習題為范例，仔細講解，教給學生解題方法。第一步，要先讀懂材料，通過材料提供的信息，如通過材料里提供的時間、人物、事件判斷是課本中的哪一部分內容。第二步，聯想課本中內容來解題。第三步，有的問題要弄清楚問的是什么，通過看材料，能否直接找出答案。經常找一些材料題，并逐漸由易到難布置一些解析題，讓學生練習。另外，在教給學生解題方法、充分利用課本中的材料的基礎上，盡可能地增加材料容量，充分利用電化教學手段，如投影、電視等，使學生見多識廣。另外，還可增加一些趣味性材料，調動學生的思維積極性，提高學生的學習興趣。

篇(5)

備課組以“教學進度表”為依據，加強集體備課，要求按照學校要求，定期召開備課組研究會議，全員參加研討。確立中心發言人，研究單元教學的重點難點，這里給大家分享一些關于2021高二語文備課組工作計劃，供大家參考。

高二語文備課組工作計劃1承蒙學校領導的信任，今年初次擔任語文備課組長，沒有工作經驗，本著學習的態度來開展今年的備課組工作，為了更好的完成本學期的教學工作，現將本學年高二語文組備課工作安排如下：

一.指導思想：

以語文新課標為指導，以學校本學年工作計劃和語文教研組工作計劃為參考，切實提高全組教師的職業道德修養、業務水平素質和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，激發學生學習語文的興趣，提高學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的`現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀一般文言文的能力，掌握語文學習的基本方法和技巧，養成自學語文的習慣，提高文化品位，發展健康個性，形成健全人格?？傊?，要繼續推進高中新課改，落實新的教育理念，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，挖掘潛能，提高素質。

二、工作目標：

1、提高中職生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為其終身學習和個性發展奠定基礎。

2、認真搞好教學研究，爭取在研究性學習、職高校本課程開發方面取得進展，形成特色，從而不斷提高教師的教科研水平。

3、繼續強化協作互助精神，創建團結、和諧，充滿創新與活力的優秀備課組，出色完成學校布置的各項工作。

三、工作內容與措施

語文備課組的主要工作配合教導處、教研處等處室完成學校布置的各項教育教學任務。

1、認真落實教學常規檢查。

認真鉆研教學大綱，精心制定教學計劃，提倡共同備課。做好每月的備課、作業批改、輔導等的檢查。

2.教研常規。

認真做好聽課、說課、評課常規，并準備上好一堂公開課。 引導教師積極創造機會走出去、引進來，取長補短，不斷進步。

3、課題研究。

發動老師積極參與課題研究 ，要求各位教師深入實踐，調查研究， 作為我們今后教學教研的依據。

4、組織學生參加征文評選、詩歌朗誦及三筆字競賽活動，力爭多出精品。

四.本學期教學內容與重點：

人教版語文必修五及選修本教材《中國古代詩歌散文欣賞》

教學中要重在閱讀技巧的指導與寫作能力的訓練提高

五.教學基本原則

1.整合教材，大膽取舍

教材的處理必須合理，這樣才會有利于教學任務的完成和教學目標的實現。時間有限，課時緊張，以及因連堂進行作文訓練而用去的課節，真正用于處理教材的時間非常有限，在這種情況下不允許也不必要按部就班地處理教材。

總之，我們可以將單元內部的各篇文章聯系起來，進行關聯性閱讀、比較性閱讀，從而深化對文章的理解和單元要點的把握。

2.立足教材，服務高考

高考的輝煌成績，不允許我們絲毫懈怠

教學中我們要做到立足于教材，服務于高考。教學中既要突出文體的特點，講清課文內容要點，又要結合考點的設置，進行有針對性的前瞻性教學。

3.探究創新，推進課改

今年是課改第六年，我們要在去年成功經驗的基礎上，繼續推進“自主、探究、合作”學習方式的探索與研究。

教學中要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，得出自己的認識與結論，而不要搞大一統，一言堂;要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化對課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安;要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，問難質疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機械呆板。

六.具體措施

1.落實集體備課

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。集體備課，資源共享必將成為一中的優良傳統。

明確職責，分工合作，同心協力，面對新教材、新內容，充分發揮大家的主觀能動性，實行資料資源共享，按照學校要求，每次備課都要有中心發言人，詳細解說本單元甚至于某一課的重點、難點、考點、疑點，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細致討論，達成共識。

2.發揮教師作用

為彰顯每位教師的亮點，備課組邀請語文教研幾位老教師各上一節示范課，可上常規教學課，可上作文教學課，備課組全體老師從頭聽到尾，從如何切入教材，如何把握重點難點，如何處理配套習題等各個環節去學習。

3.相互觀摩學習

本學期備課組要多聽課，在老教師上示范課的同時，備課組內部教師之間還要經常性聽課，多借鑒吸收，多取長補短。

4.強化課堂常規

課前三分鐘演講;每堂課的明確的教學目的;

高二語文備課組工作計劃2一、總體目標：

根據新課標的精神和要求，暨第一學期的教學探索，我們的教學目標繼續定位為以下五個方面：

(一)積累整合、(二)感受鑒賞、(三)思考領悟、(四)應用拓展、(五)發現創新，使學生獲得良好的語文素養，能力得以全面發展。

二、使用教材：

1、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修3(人民教育出版社)

2、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修4(人民教育出版社)

三、教材分析：

本學期學習普通高中課程標準實驗教科書語文必修3和必修4兩本書的內容。

必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩歌散文名篇，也有中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是：人物與環境(小說一)，感受與共鳴(唐宋詩)，質疑解難(古代議論散文)，啟迪與想象(科普科幻作品)。

“表達交流”中的寫作部分主要訓練一般議論文的寫作，寫作專題分別是：多思善想——學習選取立論的角度;學會寬容——學習選擇和使用論據;善待生命——學習論證;愛的奉獻——學習議論中的記敘?？谡Z交際專題為議論。

“梳理探究”設計的專題為：交際中的語言運用;文字作品的個性化解讀;語文學習的自我評價。

“名著導讀”介紹《紅樓夢》和《高老頭》。

必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學論文。四個單元分別是：性格與沖突(中外戲劇)，情思與意境(宋元詞曲)，理清思路(社會科學論文、隨筆)，知人論世(古代人物傳記)。

“表達交際”中的寫作部分主要訓練議論文的寫作，寫作專題分別是：解讀時間——學習橫向展開議論;發現幸福——學習縱向展開議論;確立自信——學習反駁;善于思辨——學習辯證分析?？谡Z交際專題為辯論。

“樹立探究”設計的專題為：邏輯和語文學習，走近文學大師、影視文化。

“名著導讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。

四、教學目標和要求：

擬在期中考試前完成必修3內容的學習，其中安排3次寫作訓練，2次月考或單元測試;期中考試后完成必修4內容的學習，其中安排3次寫作訓練，1——2次月考或單元測試。

教學中要求做到：

1、依據新課標，結合學生的實際情況，采用靈活多樣的教學模式，力求獲得最佳的教學效果。

2、認真鉆研、領會新教材和新大綱，提高課堂效益，向40分鐘要質量。

3、本學期要完成必修3和必修4兩部書的教學任務，時間緊，任務重，在完成教學任務的同時，還要強化語文基礎知識的訓練與提高。

4、本學期在寫作上，著重培養學生寫作議論文的能力。

先了解議論文文本的相關知識，提高學生議論說理的興趣和能力，訓練學生的理性思維。

五、改進教學、提高教學質量的主要措施

1、做好學情分析，認識了解并熟悉學生的情況，有針對性地做到因材施教。

2、繼續培養學生學習語文的興趣，在平時的教學中，圍繞學法設計教法，突出學生的主體地位。

3、講究提問設計，板書設計，幫助學生進行知識歸類、梳理。

4、利用課外時間給學生解疑答難，加強輔導，補學補差。

5、強化基礎知識的教學，不斷提高學生的語文素養。

6、在集體備課和教學中，以培養閱讀能力為中心，在作文備課和訓練中做到系列性、科學性、實效性。

六、教科研設想：

(一)、積極研究課改實施辦法。

所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認真學習語文新課程內容，探究其精神。切實轉變教育教學理念，用科學的教育理念來指導語文教學。堅持集體備課制度，集思廣益，群策群力，用群體智慧和力量，提高整個語文組的教學水平和能力。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內容、操作程序、教學方法，做到活動主題明確，有中心發言人。

(二)、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

語文課堂教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。為了改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們積極學習并大力提倡實施在課堂上開展自主、合作、探究的高效學習方式，努力提高教學質量。

高二語文備課組工作計劃3一、指導思想

以教學質量為生命線，以提高課堂實效為突破口，以提高學生的語文素養為最終目標，充分發揮備課組的作用，認真學習新課程標準和理論，力求做到轉變教學觀念，扎扎實實地開展語文教學研究，提高高二語文教學質量。

二、工作要點

1、采用組內學習和個人學習相結合的方式，認真學習新課程標準和理論，把新課程的要求轉化為各課的指導思想。

2、充分發揮備課組的作用，具體做到：

加大集備力度，優化教學內容。

集備時間：每周四3、4節

集備地點：年段辦公室或語文教研組活動室(另行通知)

集備形式：一人主備，單元主講

集備內容：備重難點、疑點，備教學法;交流教學亮點，反思教學缺欠。

3、積極推進相互聽課和評課，加強討論交流，提高質量，取長補短，學以致用，形成濃厚的教研氛圍。

4、精心準備月考、半期考等測驗，重視學生的效果，加強師生交流。

5、做好導優輔差工作，重視對成績不理想的學生輔導：

對學困生，我們要樹立信心，勇于面對。集備組成員可以利用課余時間對他們給予鼓勵和輔導，幫助他們培養學習興趣，讓他們從每次的些許進步中也能體會到努力的喜悅。作為教師，我們還應營造一種愛學，想學，會學的學習氛圍和環境，讓每位學生都能從學習中真正受益。

高二語文備課組工作計劃4一、基本情況

1)課程名稱：語文

2)教材使用情況：學考復習用書、《論語》選讀

3)本學期周課時：5節

二、常規工作：

1、教學計劃及目標確定：

認真學習《普通高中語文課程標準》和《浙江省普通高中新課程實驗語文學科指導意見》，密切關注省課程調整內容，并研究相應的對策，積極穩妥地推進高中語文新課程實驗，深入鉆研教材，明確教材的教學思想，用新觀念新思路處理教材。按時制訂針對性和可操作性強的計劃。要求內容全面，包括學情分析，教材分析，教學目標，提高質量措施，教學進度表。要求組員認真學習并了解對單元目標和課文教學目標，理解教材的要求，并把這些要求落實在教學之中。

2、集體備課及教案：

備課組以“教學進度表”為依據，加強集體備課，要求按照學校要求，定期召開備課組研究會議，全員參加研討。確立中心發言人，研究單元教學的重點難點，研究教學方法，設計好配套的單元訓練，控制好教學進度。要求：

A、提前備課，按要求撰寫教案，不得搬照抄教案，不以課件代替教案，不以試卷代替教案。

B、新課教學目標符合《學科指導意見》要求，學考、高考復習課目標符合學考、高考考試說明要求，并切合學生實際，表述準確、具體、恰當，體現三維目標;準確確定教學重、難點。

C、教案數足(一學期不少于60個)，分課時備課，環節齊全(包括教學目標、教學重難點、教學過程、作業布置、板書設計)。

D、教學過程緊扣教學目標，環節安排科學合理，不僅有教師活動，還要有學生活動，主問題設計恰當、有效，板書設計精煉、合理、美觀。

E、課型多樣，除新課外，還要有復習課、作文指導課、作文講評課、試卷講評課教案，并做到環節齊全。

F、課后有教學反思，并有針對性，不少于課時數的五分之一。

3、課堂教學要求：

課堂教學層次清晰，知識傳授合理，能力培養恰當，營造良好的課堂氣氛，準確評估課堂教學效果，控制好課堂教學過程，保證學生的課堂學習愉快生動，能力提升明顯。

4、作業設計及批改：

A、本學期各班大作文不少于8篇。批改要求：大作文略改5篇以上，精批2篇以上。小作文8篇(包括隨筆、讀書筆記、日記、片段練習)以上，略改一半。

B、有針對性地布置配合課文的作業，有檢查，有錯題記錄。

C、單元練習或月考4次以上，有批改，有錯題記錄。

D、大作文和單元考試、月考中典型性、普遍性問題有記錄和分析，有訂正和講評。

E、能根據要求一學期命制1份試卷，有細目表，難度恰當，知識點分布合理，原創題和改編題占一半左右，無明顯差錯。注重過程評價，每次測試有分數記錄。測評后及時對學生的測評情況進行統計，撰寫質量分析報告，并講評。

5、課外閱讀：教師訂出學生課外閱讀書目。

高二語文備課組工作計劃5一、指導思想：

以學校本學年工作計劃為指導,全面推進高中新課程改革，改變教學觀念，改進教學方法，提高教學質量為目標，以高中新課程實施為中心，轉化教學理念，苦練教學內功，優化教學手段，探索實踐語文教學的新方法，實現教學質量的全面提高。

二、主要工作

1、加強理論學習，更新教學觀念，提高教師自身的思想和業務素質。

新課程背景下，要努力轉變教學觀念，變教堂為學堂，還學生學習語文的主動權，在師生的雙邊活動中，注重培養學生“自主·探究·合作”的精神，盡量使學生在“積累·整合”“感受·鑒賞”“思考·領悟”“應用·拓展”“發現·創新”五個方面獲得發展。

2、加強備課組集體備課。

備課組內資源共享，分工合作。做到學和復習進度、案、統一課件、統一練習等。重視第二次備課，因材施教。要經常就教材、教法等問題進行研究、探討。在一周一次的集體備課中，對于每單元每課的教學重點、難點加以明確，并由專人專攻，形成切實可用的資料，

3、在備課組內加強聽課評課活動。

在學校教務處和語文教研組的領導下，開展好示范課、優質課、研討課、匯報課等公開課活動，并要求組內教師積極參與評課活動，做到“課課有收獲”，以實現自己的教學更大的提高，保證備課組的教學質量和教師的取長補短。

4、開展“師徒結隊活動”，加強對新教師的培養。

在每次聽評課與研討活動中，做到“師有所教，徒有所長”，加強師徒聯系，督促徒弟教師備好每一節課，講好每一節課，改好每一份作業。使其逐漸形成自己成熟的教學理念，成套的教學思路，成型的教學風格。并督促其在此基礎上，借助對先進的理論的學習，對自己的教學行為加以思考、總結，并形成文字材料。

4、加強對學生的個別輔導，利用好早讀課、課間和夜自修時間，加強學生自查、自我管理。

作業精選精批，及時校對講解，表揚優秀，鼓勵后進。

5、把握好教材的深度與難度，注重學生活動能力培養，盡量利用教材作例子，教會學生能力遷移。

同時扎實抓好語文基礎知識的積累。立足高考，打好基礎。

6、加強對高考信息的研究。

認真研究了新課改高考試題，制定了有效的措施，確保在進行常規教學的同時,注入高考的知識。

7、強化教學科研意識，提高科研能力，積極撰寫各級各類論文。

8、開展了豐富多彩的語文課外活動。

9、認真組織好單元考、模塊考試、期末考試的復習工作，力保在每次考試中取得好成績。

10、加強與外界交流，及時了解教學、考試的最新信息。

建好中國教育服務網vcu教育博客，充分利用好“福建高中新課程網”，及時了解我省各兄弟學校的選修課開設情況，加強與兄弟學校老師的聯系。

三、教學目標

本學期的主要任務是《語文》必修五和選修課的學習，教學時要以新課標為準繩，要達到以下幾個方面的目標：

1.貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的`、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應社會發展和學生實際需要的新教法。

2.在高一的基礎上繼續培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握一些適合自己特點的學習方法，為高三年的語文學習打好基礎。

3.根據高中語文課程從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個方面出發設計課程目標。

4.在第八周前完成必修五的教學任務，在十九周前完成選修課的教學任務。

四、教學進度(教學進度表見后面的附錄部分)

根據新課程標準及本校實際情況安排：高二語文每周4節(必修)，全學期總時數84節。本學期教學內容安排《語文》必修五和選修課：授課60課時，期中復習8課時，期中考試3課時，期終復習10課時，期終考試3課時。

本學期教學進度非常緊張，幾乎沒有練習、復習時間。但是仍然要計劃有條不紊，進度安排有序。

五、教材處理

1、精講實練，努力創設探究式能力課型。

每個單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

2、取舍有度，重視文言文閱讀能力培養。

本學期教學任務重，有些課文根本來不及上，因而要有取舍。學習重點還是應放在文言文教學上。主要以積累文言知識為主，進而增強學生文化功底。要特別注意培養學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關文言知識，增強學生的文化底蘊。

3、閱讀積累，積淀學生的語文素養。

發揮學生的主動性，充分利用學生的課余時間指導學生進行課外閱讀，要提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；蛘螯c評或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。

4、寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中。