初中物理教學視頻教學精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中物理教學視頻教學范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：多媒體；教學；初中；物理

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-332-01

一、初中物理多媒體教學存在的問題

廣大教學學家認為學習的本身就是一種認識發展的過程，初中物理多媒體教學就是為了讓學生們的認知過程更具體、更有效，而這個認知的過程就是思維發展、鍛煉和培養的過程，當新舊知識在學生的頭腦中不斷地相互作用的時候，就會出現這樣一種情況，導致原有的知識結構不斷的分化和重新組合，從而出現思維的不適應，在目前初中物理多媒體教學中依然存在著這樣或者那樣的不足和問題。

在初中物理多媒體教學中，存在著思維的不足和差異，每一名學生對于物理思維的鍛煉和理解都是存在著差異的，每一個人的物理基礎不盡相同，能力也各不相同，思維方式也各有差異，通常情況下，學生在分析和解決物理問題時，都存在一個慣性思維方式，往往只順著事物的發展過程去理解問題，同時也是用這種方式去思考問題，而在初中物理多媒體教學中，絕大多數同學都是注重由因到果的思維習慣，在學習的時候忽視了過程，不注重變換思維的方式，同時初中物理多媒體教學還存在設施不足、投入不足、調動不足等問題和缺點。

二、初中物理多媒體教學的相關建議

對于初中物理的多媒體教學可謂仁者見仁、智者見智，主要就是采取多方面的舉措，全力推動多媒體教學，推動初中物理多媒體教學的成功。

1、適時實施動漫教學，讓物理教學更真實、更清晰

動漫科技一直是一種新的、高科技的教育教學方式，因為制作成本高、科技含量高未能得到普及和廣泛應用，目前只是在物理教學的個別知識點中得以實施應用，效果特別強，同時，動漫也是調動學生們學習興趣的一種物理多媒體教學方式，因為學習興趣是第一老師，這是在所有的教育教學中都通用的教學理念，在初中物理中也同樣占據著較高的地位。在初中物理多媒體教學中，廣大初中物理教師也都在不遺余力地、想方設法地調動學生們對物理的學習興趣，盡可能讓每一名學生都在興趣中完成學習，教師則盡可能讓每節課都在興趣的引領中成功傳授，這一點是至關重要的。動漫方式在初中物理教學中的應用，恰恰迎合了這一點，除了要使用一些傳統的激發興趣興致的方式方法之外，同時還要想方設法地實施階段性學習，去激發學生們的興趣，去引領學生們興趣，讓學生們在興趣十足中學習物理、學好物理。例如，在學習《分子的理論》這一章節，表現分子的動態變化時，這不是其他媒體視頻方式所能展現的，所以這個時候就要通過動漫的方式來表達，用神奇的動漫表達方式和科學原理去激發學生的物理學習意識和學習興趣，力爭取得初中物理多媒體教學的全面成功。

2、廣泛使用視頻教學，讓物理教學更直觀、更有效

在初中物理教學中，有些教育工作者存在著一定思想誤區，認為物理和數學等科目是等同的，可以通過公式和概念來完成教學，其實這是完全錯誤的想法，其原因是物理較數學等知識更為豐富多彩一些，更需要多媒體的融入和展現。所以，應該正確地認識到，物理并不是簡單公式的套用、基本原理的死記硬背，一些題型的解題原理基本相同，需要培養一種解題的意識，而多媒體教學在物理教學中往往起到事半功倍的效果。例如，在學習《摩擦起電》和《能量的轉化》兩個知識點時，如果能融入視頻教學方式或者實施校園的電化教學方式，其教學效果一定會增強很多，比如摩擦起電，通過在實際中操作不容易看到“電”的火花，而在視頻中可以通過往復的播放和視頻的調試、光線的層次來顯現摩擦起電的原理，教學自然會取得成功。

3、課常使用圖片教學，讓物理教學更集中、更富邏輯

在初中物理教學中，在多媒體教學之初，手段和模式都比較單一，那時候更多要依賴簡單的圖紙或者圖片來服務教學，來推動教學，而隨著動漫、視頻、實踐操作的融入，并沒有完全取代圖片教學在多媒體教學中的特殊和傳統地位，而是依然發揮著其固有的作用。例如，在初中物理周期性復習，以及期中和期末考試中，都要通過圖片的方式實現總結性學習的便宜性，通過圖片來集中體現知識點，比如在復習《物態變化》這一章節時，就是把繁復的概念、公式等相關的知識點集中到一起，從而成功地引導學生顯現其原有思維框架的缺點，努力發揮積極作用，并實現初中物理多媒體教學的成功。

4、經常發揮動手實踐，讓物理教學更切合實際、更具實效

在初中物理教學中，動手實踐是相當重要的，因為只有親自操作才能增強實踐效果，才能讓教學更加切合實際，更能貼近學生們的想象，貼近學習的知識點融入，所以在初中物理的多媒體教學中，動手實踐尤為重要、動手實踐更能顯現物理教學的實效性。例如，在學習《電學》中，尤其在學習《電路的連接與安裝》這一章節中，一定要保持學生們的動手實踐率，力爭讓每一名學生都親自操作電路安裝、親自識別串并聯，從而達到學以致用的目的，應該說，《電學》操作是初中物理最常用、最有效的多媒體教學方式，也是最值得普及和推廣的教育教學方式。

綜合上述，多媒體教學必然會在初中物理教學發揮出越來越大的作用，也必然會隨著歷史的進程而高速推進，當然，隨著時代的發展，初中物理的多媒體教學必然也會隨之而推陳出新，對初中物理教學提出了更高、更強的要求，多媒體教學也必然在推陳出新、科技廣泛化的演變中成為物理教學的重頭戲、主力軍，培養更多的物理人才。

篇(2)

關鍵詞： 新課改 初中物理 有效性教學

初中階段學生剛接觸物理這門學科，物理科學的嚴密邏輯和計算，學生對物理這門科學難以有效掌握。本文主要結合新課改背景，探討構建初中物理有效課堂的策略。

1.新課改下的有效教學的內涵和表現

有效教學指的是在符合當前時代及個體積極的價值觀建構的前提下，其教學效率在一定的時空內不低于其平均水準的課堂教學[1]。有效教學中，有效指的是通過教師在先進創新的教學理念的指導下，通過一段時間的教學后，使學生獲得有效的進步和發展，而教學則是指由教師引起和維持學生在學習過程中的所有行為和策略。新課改下的初中物理教學注重發展學生的自身能力的發展，重視教學效率，這一目標符合有效教學的要求。

有效教學理念的核心是教學效益，即何種方式的教學是有效的。傳統的初中物理教學理念認為，在最短的時間內實現最多的教學任務即有效教學。新課改背景下，實現初中物理的有效性教學，關鍵是改變傳統的教學觀念，充分激發學生的學習熱情，提高初中物理課堂教學效率[2]。新課改下初中物理有效教學主要表現在四個方面：提高有效教學效率、促進學生全面發展和進步、教師的教學知識和策略發展及教學有效性的評價策略。

2.新課改下初中物理有效教學策略

傳統的初中物理教學中，教師機械地教授學生課本知識，課堂教學中是以教師為主體的，學生不能主動地進行思考學習。而初中物理這門學科的學習，要求注重科學與實際生活的聯系，注重培養學生的自主思考能力。新課改背景下，實現初中物理有效性教學主要有以下措施。

2.1改變教學觀念，提高有效教學效率。

實現初中物理的有效教學，首先要改變傳統的機械教學觀念，進行啟發式教學，提高初中物理教學效率。初中物理教學對于剛接觸物理這門學科的初中學生來說，是相對困難、難以理解的科目。如力學、熱學等理論知識的學習，學生難以將其與實際的生活聯系起來，難以理解和掌握該知識。新課程標準要求教師在教學過程中，以引導者的身份組織學生主動地參與學習，使學生成為學習的主導者。這樣才能有效激發學生的學習興趣，提高初中物理教學課堂效率，提高初中物理有效教學效率。

如教授初中物理八年級上冊（新課改人教版）中的透鏡時，可以聯系實際生活中常見的透鏡，引導學生自主進行思考，利用生活中常見的眼鏡、顯微鏡及望遠鏡等，讓學生把書本上陌生的理論知識，轉變為生活中常見熟悉的現象，引導學生自主探究學習，拉近物理與實際生活的距離，讓學生學習掌握物理知識，解決生活中遇到的物理難題。

2.2豐富教學內容與方式，促進學生全面發展。

通過現代科學多樣化的教學方式，豐富初中物理教學的內容，增強初中物理課堂的趣味性，促進學生全面發展。在初中物理教學課堂上，對物理概念原理的解釋和物理實驗的教學是教學的難點和重點?？茖W的教學方式是物理認知活動的媒介，能夠有效連接物理原理和現象，實現形象教學。新課改背景下的初中物理教學，可利用現代化的多媒體手段，進行圖片教學、視頻教學，將課本上復雜難懂的理論知識轉變為簡單易懂的實例，豐富物理教學的內容，加深學生對物理原理的理解，同時讓學生結合實際生活，自主探討學習。

如初中物理八年級下冊（新課改人教版）的電路教學課堂上，教師可運用現代多媒體技術，通過豐富的電路設計圖片及日常生活中的電路安裝視頻進行演示電路原理，將復雜的電路原理簡單化。并通過舉一反三，進行自主探討學習，提高學生認識問題、分析問題及實際解決問題的能力，使學生全面發展。

2.3創設科學情境，創新教師的教學策略。

在初中物理教學課堂上，創設科學合適的教學情境，是有效提高課堂教學效率的科學教學策略。初中物理學科是與實際生活聯系密切，應用性十分強的一門學科，學生通過課堂的學習，成功解決生活中遇到的物理難題是物理教學的實際目的，這時科學合適的情景的建立十分必要。形象生動、接近實際生活的情景模擬，能夠發展學生的思維，調動學生學習思考的積極性，實現初中物理的有效性教學。

如初中物理八年級下冊（新課改人教版）的接單機械的講解課堂上，教師可通過建立學習小組，進行簡單機械的真實情景模擬。教師可提出情景模擬小組探討的主題，提出問題，讓小組成員在情景模擬中進行自主思考學習。這種教學策略能促進學生創新思維的發展，符合國家高素質綜合人才培養的目標，是有效的創新教學策略。

2.4建立科學的教學評價策略，實現有效教學。

教學評價系統的科學與否與初中物理課堂教學效果的優劣的有效性評價關系密切，因此，科學的評價系統的建立十分關鍵，教學評價是教學過程的一個重要組織部分，對于課程的實施具有導向及質量監控作用[3]。新課改背景下的初中物理教學評價策略，要注重結合教學過程與結果，建立多樣化、發展的評價策略，引導學生的學和教師的教。科學的教學評價策略能夠引導學生學習，激發學生主動學習的興趣，從而全面提高初中物理教學質量。

在平常的初中物理的教學過程中，教師應仔細認真地記錄學生的日常表現和每一次小測驗成績，通過記錄的具體評分情況，指導以后的初中物理學習和教學。然后在學期末的教學評價中，對學生的日常表現情況和期末測驗成績綜合進行有效評分，綜合評價學生的學習效果，評價初中物理教學的有效性。

3.結語

要實現初中物理的有效教學，構建初中物理有效教學策略課堂，必須轉變傳統的教學觀念，豐富教學內容和方式，創設科學的教學情境及監理科學的教學評價策略，實現初中物理的有效性教學。

參考文獻：

[1]楊萬滿.新課標下初中物理的有效教學和有效學習的探究[J].教育界，2012，22（32）：69.

篇(3)

關鍵詞 初中物理；多媒體；實驗

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）09-0090-02

1 多媒體在初中物理中的教學優勢

能夠培養學生的學習興趣 初中生的思維很活躍，在教學中很容易失去集中的注意力。同時物理教學原本就是教學的難點，很多學生對物理產生強烈的逆反心理。使用多媒體技術教學，能夠讓靜態的課堂轉變成為動態的課堂，提高學生的學習興趣。

能夠增強物理實驗的效果 物理教學中很多實驗的要求很嚴格，雖然是重點的實驗，但是因為設備和教學條件的限制，學生并不能順利地進行物理實驗。使用多媒體能夠給學生展示物理實驗的過程，增強學生的感官刺激，提高實驗的有效性。

進行微觀物理教學 很多物理知識用肉眼是看不出來的，學生在生活中也不會發現其中蘊含的物理知識，教師在講解的時候也難以講述明白。教師使用多媒體課件，能夠將微觀的變化和生活中的實例展示出來，讓學生發現其中的物理知識，增強物理能力。

物理多媒體教學能夠擴大知識的容量 多媒體能夠將更多更全面的知識蘊含在教學過程中，提高物理教學的效率，增加物理教學的容量，讓學生掌握更多的物理知識。

2 多媒體技術在初中物理教學中的應用

多媒體教學轉變課堂教學模式 教師在進行物理課堂教學中，要轉變物理教學的形式，使用新型的教學方法提高學生的物理能力，多角度多方位展示物理知識。教師在實際教學中，可以根據教學的內容來編制物理教學課件，查找相關的知識進行物理的拓展教學。教師使用多媒體教學能夠將傳統的教師直接面對學生的教學方法轉變成為教師―多媒體―學生，學生很容易投入到多媒體教學中去。多媒體教學具有智能化的特點，教師可以利用這種教學特點制訂合理的教學計劃。教師首先要分配好教學內容，依據教學進度設計物理教學課件，其中包括物理基礎知識教學和例題探究學習。為了提高學生的互動性，教師還可以加入提問教學、實驗教學、視頻教學等，豐富課堂教學的內容。同時，教師還可以使用多媒體的智能化，調整學生的學習效果，修改教學文件，提高教學質量。

如在進行物理日食、月食教學的時候，教師就可以利用Flas，將地球、太陽、月亮的位置使用動畫的形勢展示出來，讓學生觀察三者的運動關系，從而掌握日食和月食的規律。學生看到動畫，就能夠加強知識的記憶能力，掌握這方面的知識。

多媒體教學營造良好的物理教學情境 在傳統的物理教學中，教師一般都是使用掛圖、模型等方法進行物理教學，意圖提高物理教學的實效性。但是這種教學方法表現的知識有限，學生還是很難掌握靈活抽象的物理知識。在多媒體教學中，就不會出現這種情況，因為多媒體教學能夠集中展示多種多樣的物理知識，讓學生的物理興趣提高。教師要合理使用多媒體營造良好的物理環境，借助多媒體的聲音、圖片、視頻等內容，讓學生感受到豐富多彩的物理世界，加強對物理的喜愛。如在教學機械能轉化的時候，教師就可以將抽象的機械能轉化成為動態的圖片，將教材中大量的插圖做成一個動態的視頻，讓學生明確地看見機械能的轉變過程。

多媒體教學增強學生的學習興趣 物理知識來源于生活，在傳統的教學中，教師很難將生活中的物理現象講述清楚，從而讓學生在理解物理知識的過程中產生很大的困惑。而多媒體教學改變了這種教學情況，能夠通過圖片或者是視頻創設良好的教學情境，學生在學習過程中就會自然而然地加強對生活物理的理解。尤其是在講述抽象的物理公式、物理概念的過程中，教師可以首先進行物理概念或者是公式的鋪墊，之后讓學生自己動手總結相關的知識，然后教師在這個基礎上進行物理知識的延伸。這種教學方法不但可以提高學生的自主能力，還有助于學生提升學習興趣。

教師要提高使用多媒體的能力，具備制作精美課件的水平，可以將教學的內容融入多媒體教學中，提高學生的興趣。因為在多媒體教學中，教師要主動和學生進行溝通教學，所以教師要及時修改教學內容，依據學生的學習狀態調整教學的難度，從而豐富教學的形式。如在教學機械能、彈性勢能、重力勢能轉變的時候，教師就可以讓學生觀看過山車的視頻，讓學生觀察過山車在運動過程中的表現，過山車的運動形式是什么樣的？為什么過山車下降之后又上升了？這個期間的過山車形式發生了什么樣的變化？

多媒體教學增強物理實驗效果 物理實驗教學一向都是教學的重點，教師要使用多媒體教學提高學生進行物理實驗的興趣，加強對物理實驗的理解。對于簡單的可以操作的實驗，教師可以親自在課堂上進行演示，對于操作困難、難以進行的物理實驗，教師就可以使用多媒體課件，讓學生觀看實驗的準備、操作、結果，了解物理實驗的過程，增強物理實驗的效果。教師還可以下載物理實驗軟件平臺，建立一個虛擬的物理實驗室，讓學生在虛擬的實驗室中進行物理實驗。這個虛擬平臺中，教師可以進行監控，設置正確的操作模式，讓系統自動評分。學生在完成實驗之后能夠進行重復試驗，從而提高物理實驗的熟練程度。在虛擬的實驗中，學生可以掌握理論的知識，教師還要進行實驗室的真實操作，提高學生的物理實驗操作能力。教師要根據學生的物理實驗效果，不斷調整實驗的教學策略，進行針對性的查漏補缺，提高學生的實驗能力。

多媒體教學培養學生探究能力 在物理實驗室中，因為教師擔心實驗儀器和實驗設備會受到損傷，所以對于學生的行為舉止嚴格限制，學生大多時候都是按照教師的要求進行物理實驗，并不能進行物理探究學習。而多媒體提供了更加靈活的平臺，學生的物理探究能夠借助多媒體得到實現。如在教學“分子熱運動”時，教師就可以借助多媒體給學生展示分子熱運動的形態，讓學生更好地掌握物理知識。在進行物理實驗教學時，教師首先給學生展示墨水在水中的擴散現象，有的學生就會產生疑問：固體和液體是否也會進行擴散？在多媒體教學環境中，學生進行自主學習。之后，教師讓學生進行小組討論，將自己的體會和觀點說出來，然后在互聯網上搜集資料，形成課件進行課堂成果展示。

3 結語

多媒體教學在初中物理教學中得到廣泛應用，教師要總結多媒體教學方法，使用多媒體營造良好的物理教學氛圍，提高學生的物理實驗興趣。為了保證學生能夠投入物理學習中，教師要主動和學生進行溝通交流，修正教學方案，提高多媒體教學質量。

參考文獻

[1]吳建東.淺析多媒體技術在高中物理教學中的應用[J].中國科教創新導刊，2011（24）：52-53.

篇(4)

新課改激勵了教師的從教激情，教師們積極地學習前沿的教育教學理論知識，積極參加各種培訓和教研活動，在課改的雨露中茁壯成長，逐漸形成了自己獨特的教學模式，讓專業水平得到了質的飛躍。青年教師應該如何在新課改中提升自己的專業素養呢？下面我從以下幾個方面談談自己的感悟，愿與大家共同提高和進步。

1.成長需要學習再學習，讓自己厚積待發

面對時代的"變化"，我們只有不斷地擴充、更新知識儲備才能從容應對復雜的教育教學中的各個環節。原國家教委副主任柳斌曾說："一個人因學習而擁有，因學習而豐富，因學習而發展。"而在當今科技日新月異的社會里，要給學生一杯水，自己就要像一條涓涓不息的小溪，清新而鮮活。只有不斷學習，不斷地更新自己的知識結構，才能深入地鉆研物理教材，激發起學生的學習欲望，帶領學生共同探究物理世界的奧秘。

課改之前的中考指揮棒，讓我失去了對學習的欲望，而新課改的實施讓我轉變了角色，更新了自己的教育理念，為了進一步開闊自己的教育視野，提高自己的認識水平，我經常閱讀與物理教學有關的核心期刊，例如《有效教學和諧課堂--初中物理》，讓我知道了什么是有效課堂，讓我懂得如何在教學中落實三維目標；《有效評課--觀看議課的研究與實施》讓我懂得評議一節課的技巧等。在學校的大力支持下，學校閱覽室訂齊了《中學物理教學參考》、《物理教學探討》、《中學物理》、《物理周刊》、《物理通報》等報刊雜志，我經常翻閱并將一些理論性較強或者是反映當前教改熱點和動態的文章摘抄下來，與同事們進行研討、爭論、辨析，借以修正我對新課標的理解偏差。有效的讀書學習，使得我在課改期間用較短的時間將新理念吸收、內化，轉變為自己獨特的教學行為，讓自己的物理專業水平得到了極大的提高和質的飛躍。

2.成長需要自我的勤奮，更需要同伴的幫助

實施新課標以來，省、市教研室、教育學會等專業機構每年都要開展課堂教學展評、專業技能大賽等活動，通過層層篩選，我有幸于2010年1月代表來賓市參加由廣西教育學會主辦的初中物理優質課比賽。接到比賽通知的時候我心里充滿忐忑，開賽前幾個星期教研組所有物理教師集體探討上課的內容，研究各種教學對策，一起研討教學環節等等。大家對我的課都會集中討論，縱向對比成敗得失，不斷修改完善，不斷優化，不斷超越，讓課改理念在教學實踐中得到完美的體現、實施、創新。直到比賽的那天，我內心還是惴惴不安，生怕自己在語言的表達和時間的控制上出問題，但是想起大家的叮嚀和指導，在比賽中我仍然能夠穩定發揮，在激烈的競爭中，我的努力和付出最終得到了認同，榮獲了廣西初中物理優質課評比二等獎。2010年12月我再次在廣西中小學教育教學資源應用培訓上了一節示范課，得到與會專家、領導和老師們的認可。經歷了這些比賽，我意識到了自己在課堂設計和課堂控制上還有很多不足，但是經過同伴的互助，我的專業技能和綜合素養得到了提升和發展。在之后的日子里，我會全身心的融入課改里，不斷更新自己的教學理念，經常地去聽其他有經驗教師的課，不斷彌補自己的不足，逐步提高自己的專業素養。

3.成長需要反思再反思，反思中得到不斷升華

反思令人警醒，促人成長。在教學過程中，我隨時準備一本反思記錄本，隨時記錄課堂出現的狀況，課后及時反思。不斷的反思讓我逐漸能夠掌控自己的課堂，使我的課堂更加具有魅力，得到了學生、家長和同事的一致好評。我能夠積極撰稿參加各級別的反思、案例、論文等形式的比賽，讓實踐中的"感觸"通過文字進一步得到了提升。新課改以來，我通過平時的教學反思活動，及時調整自己的教學方法和教學方式，使自己各方面的能力都得到了磨練和提高?！稖\談加快農村中青年教師專業成長的策略》榮獲廣西優秀教育科研成果課評比二等獎；《新課程背景下初中物理有效課堂教學的思考》、《淺談如何培養學生實驗探究能力》均榮獲"創新杯"全國中小學教育教學論文比賽一等獎；《串聯電路和并聯電路視頻教學的課例評析》在全區中小學"看、學、評、創"評比活動中榮獲二等獎；《分子動理論教學設計》在學?？蒲泻唸笊习l表等。

4.成長需要交流再交流，可以更多地發現自己的差距

學習可以拓寬自己的知識面，但是只靠大量閱讀書籍卻遠遠無法滿足當今社會教學的需求，必須將物理與信息化手段有機結合在一起，通過網絡資源相互交流，實現學科課程資源共享，實現教學經驗的分享。我通過遠程國培活動隨時關注課程發展動態，利用自己的微博或者沙龍與其他省市的物理老師積極討論交流。本人還有幸地前往杜郎口和洋思中學參觀學習，讓我受益頗多，我結合兩所學校的教學模式，努力創新，創造自己的教學模式，得到了老師和領導的一致好評，取得了較好的教學效果。

篇(5)

我們都知道，興趣是最好的老師，只有學生對學習真正感興趣，才會最大限度地發揮自主的能力去主動發現問題，學習知識。對于初中生來說，物理是一門全新的學科，在起始階段培養學生對物理的興趣對于學生今后對物理的學習與發展起著重要的作用。處于初中階段的學生普遍對新鮮事物感到好奇，作為教師一定要抓住這一特點，改變傳統的物理教學當中枯燥的模式，積極發掘學生的興趣點，將課堂活躍起來，讓學生在物理課堂上不但有知識可學，而且學得饒有趣味。

一、將物理教學充分與現代化教學設施相結合

現代社會科技的發展可謂日新月異，計算機時代對人類的影響隨處可見，所以教師也應該將先進的科學技術引進課堂，多多發揮科技的力量。

將現代化技術應用到教學方面最簡單的就是利用多媒體進行輔助教學，這種方式不僅減少了教師在課堂上的勞動量，增加了老師講解重點難點的時間，而且可以增加課堂的豐富性與趣味性。教師可以將枯燥難懂的物理原理利用動畫的形式展現出來，直觀而具有吸引力，且同學們的印象深刻，這是傳統模式的物理教學所無可比擬的。

還有就是一些教學軟件的輔助應用，已經成為一部分老師不可或缺的工具，這是實現現代教育技術應用的必備條件。像一些學習難點、重點、課堂同步練習、單元測試、論壇等，可以以不同方式幫助處于不同層次的學生，使他們都有所收獲，最大化地使同學們收益。同時也能使教師及時了解學生的動態，便于對接下來的教學方案做出修改和調整。

很多青少年學生沉迷于網絡，究其原因，正是網絡游戲迎合學生的興趣，軟件設計師可以嘗試設計一些趣味的學習軟件來激起同學們的興趣，迎合他們的口味。讓他們像在玩游戲中通關一樣，在一關中積累足夠的知識才能進入下一關，這樣到最后不僅滿足了學生心理上刺激的快樂感覺，而且在不知不覺中掌握了知識。

二、將實驗教學與課堂緊密聯系

物理是一門實驗性的學科，將枯燥的課堂講授與趣味十足的實驗結合起來，一定能大大調動學生們學習的熱情與積極性。初中生沒有見過實驗，各種新奇的實驗現象一定可以促使他們去探索發現。以電流的熱效應一節為例，可以在課前準備一些簡單的實驗裝置，然后將銅導線和電阻絲串聯，然后在銅導線上分別蓋上一張紙片，接下來接通電源，一會紙片就燃燒起來。這樣的現象出現之后，一定會使學生的印象深刻，進而記住了電流具有熱效應。在課堂上進行實驗演示，不僅僅是增加趣味性，而且還會使學生的注意力高度集中，從而大大提高了教師的講課效率。

另外，充分利用多媒體設備，讓學生通過觀察成功的實驗案例，印證自己的實驗操作，同時讓學生能更直觀的“看到”“電流”等無法由教師直觀展示的物理“元素”，讓學生通過PPT展示，或者動畫、視頻教學等方面，加深對實驗的印象，印證對物理知識的理解，更好的完成學習任務。

除了老師演示實驗之外，還可以鼓勵學生積極動手，在安全條件允許的范圍內，自己設計一些小實驗進行練習，不但加深了對知識的理解，而且培養了學生動手操作的能力，增加了對于物理學科學習的自信心。

三、積極走出課堂。聯系生活實際

物理學科的學習不一定要在課堂當中進行，很多中學都為物理配備了一定規模的實驗室，教師可以將學生帶到實驗室的環境中進行知識的灌輸。初中生都是第一次接觸實驗室，對于一些東西都比較新奇，在一種興奮的狀態下大腦高速運轉，更有助于他們接受知識，勤于思考，達到更好的學習效果。在教師的講解下一步步進行試驗，有著實際的學習體會，更能夠加深學生對于物理知識的記憶和理解。而且可以將實驗游戲化，舉辦一個小型的物理實驗比賽，看看誰能利用物理實驗想出有趣的點子呈現出來，可以是小制作、小魔術的形式，供學生自由發揮，這樣在準備的過程中本身就是一種進步。

不僅是實驗室的學習，教師更要鼓勵學生將生活中的所見所聞與物理知識聯系起來，例如觀察鐘表，了解其運動的原理等。在生活中用物理的眼光看待問題，鍛煉分析問題的能力，也是一種加強物理學習的興趣的辦法。

四、豐富教材的形式

我們不僅要在教師的教育方式上下功夫進行改革，教材的編寫安排上也應該有所改動，讓系統的知識在編者們的整理下有組織地呈現出來，是我們不變的追求，但是也要在表達形式上有所突破。近年來，初中物理課本已經進行了多次的改編，在打造特色教材方面也做得相對較好，基本符合了青少年的認知特點。

但是任何事物都是在不斷發展與變化的，所以都需要進一步的完善與修改，教材亦是如此。我們要根據當今時代青少年的特點，去進一步迎合他們的心理需求，成為一種愛不釋手的類似于《學生必讀》的趣味讀物。

動漫是一種深受青少年喜愛的表達形式，即使對于我們，那些迪士尼的動畫也是難以忘懷的永恒的記憶，還有一些國產經典動畫《西游記》《黑貓警長》都是在兒童中大受歡迎。為什么動畫會如此受到小朋友的喜愛？還是因為動畫中生動形象的表達方式。所以我們可以借鑒這種方式，在初中的物理教材中多多加入卡通漫畫，讓學生在翻開教材的第一眼就深深愛上它，進而愛上物理。

科學知識的學習過程本身具有嚴肅的特點，初中生在學習物理的過程中很容易產生枯燥無味的心理，對于進一步的學習非常不利。初中時期的學生在心理上的特點決定了他們只愿意學習他們感興趣的東西，而不感興趣的東西就棄之不顧，硬灌也不會產生很好的效果。所以可以在課本中加入物理歷史上的名人趣聞軼事，再與卡通漫畫的形式聯系起來，一定能起到更好的效果。

五、具有感染力的教學方式