加強課堂常規管理精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇加強課堂常規管理范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、 健全管理制度

俗話說“無規矩不成方圓”，健全的管理制度可以使學校教師的管理責任化、科學化、規范化，才能有效地推動教學質量的提高。加強教學常規管理，改革舊制度，具體明確的規定教師的職責、權力、獎懲、考核等，使管理有據可依，有章可循;建立激勵機制，進行各項常規活動評比，定期舉行優秀教案、優質課、優秀學生作業展評，激發教師的教學積極性;執行過程中讓教師參與常規檢查，參與管理，形成教、學、管三方面的良性運行發展體系。

二、加強課堂教學常規管理

課堂質量很大程度上影響著教學質量的高低，抓好課堂教學常規管理有助于日常教學工作的正常開展。課堂教學的決定因素是教師，認真上好每一節課是提高教學質量的基本保證。因此，學校應嚴格要求教師做到三點：1.課前，必須掌握教材的重點、難點，備教材、備學生、備方法、備教具、備提問、備板書、備訓練、備練習，提高備課的質量;2.上課，通過常規課、示范課、觀摩課等公開課，組織教師集體評課，幫助教師構建新的教學模式，不斷優化課堂教學，提升駕馭課堂教學的能力和水平;3.考試，應常強調學生形成“淡化期末，重在平時”的思想，引導學生把精力集中到整個教學過程之中。

三、注重教師發展

提高教師的專業水平是提高教學質量的一條重要途徑，教師在教育改革和社會發展中的地位和作用是毋庸置疑的。在農村，中小學教師的綜合素養普遍不高，提高教師教學水平應當作為中小學教學管理的重點來對待。既要抓好教師的繼續深造，還需依據管理制度來促進和加強教師隊伍建設，增加教師的憂患意識和競爭意識，提高教師的工作積極性，樹立“活到老學到老”的學習理念。加強教師教學基本功訓練，開展各種教學技能競賽、課堂教學優質課評比等活動，強化教師的教育教學能力和壯大學校骨干教師隊伍。以此促進學校教育教學均衡發展，保證教學質量穩步提高。

篇(2)

以科學發展觀為指導，遵照學校工作計劃，突出教學中心地位，貫徹“政策、管理、服務”六字方針，全力打造質量品牌，全面提高學生素質，實現“低進中出、中進高出”的人才培養目標，為“辦人民滿意教育”做貢獻。

二、工作目標

1、執行國家課程政策率達到100%；課外活動、專題教育全面啟動。備課組、教研組建設工程進入攻堅階段。

2、非畢業年級教學質量（人均分、及格率、優秀率）在全區“保三爭一”。

3、畢業年級在穩定滿分、華一、實驗、洪高、省示范5個層面優勢的前提下，努力提高市示范、普高、一次性合格3個層面的競爭力，尤其是普高升學率力爭達到70%。

三、全面落實課程政策

端正辦學思想，規范辦學行為，嚴格執行國家、省、市、區教育行政部門頒布的有關政策精神，按課程計劃制定課表，開足、開全規定課程，為提高學生綜合素質服務。

1、重視音樂、體育、美術、勞技、信息等學科教學；加強國防教育、科技教育、環保節能教育、健康知識和預防流行病教育；積極開展興趣活動，發展學生特長；重視校本課程的研究和開發，利用學校自身優勢，從整合學科教學、德育教育、學校和教師資源入手，開發獨具特色的校本課程。

2、要求教師切切實實減輕學生的課業負擔，提高課堂教育質量，嚴格控制學生每天的作業量，杜絕亂征訂資料現象。

3、本學期重點工作：

（1）體育：課外體育活動啟動。

（2）音樂：組織并培訓一個特色樂隊。

（3）美術：文化衫設計制作展覽。

（4）科技：傳統項目形成特色。課堂教學展示。

（5）心理：舉辦一期講座。

（6）環境：辦一期專題教育展板 。

四、切實加強常規管理

教學常規應該包括教師的教授常規和學生的學習常規兩個方面。

（一）教師教授常規管理

序號

項目

重點

目標

考評辦法

1

備課

在個人鉆研、集體備課基礎上撰寫教案。

按優質課標準備好常規課。

檢查教案本

2

上課

落實課堂學習常規

消滅學生鬧堂、睡覺、分神現象。

看干部巡堂記載

3

作業及測試

①題目精，批閱細，講評及時

②嘗試分層作業，分層測試

①作業及測試效益高②消滅不做作業，抄作業現象

檢查作業本、

測試卷

4

課外輔導

培優補差

每周有落實。

學生評價

5

期中期末調考

組考、監考嚴密認真

學生無提前交卷、無作弊。

學生評價

6

質量分析

圍繞教學質量進行反思性研究

有反思目標、案例、分析、互評交流。

檢查《自修—反思報告冊》

7

備課組建設

充分發揮“同伴互助，名師引領”作用，案、作業、測試。

縮小班際教學質量差距。

看期終調考成績

8

教研組建設

自主組織一次全校性活動。

（時間由教務處統籌）

活動氛圍濃厚。

教研組

期終互評

（二）學生學習常規管理

學生學習常規管理是優化學生學習過程、提高學習質量和效益的重要環節，對提高學科教學質量、促進學生終身發展意義重大。學生學習常規涉及課堂、作業、復習、考試、課外學習等方面，其中課堂學習常規最為重要。

本學期重點抓好學生課堂學習常規管理, 教師應該高度重視并嚴格要求、扎實訓練學生，引導學生課前預習、靜心候課、全心上課，建立健全必要的課堂學習規范，減少直至消滅課堂瘋鬧、講話、睡覺、吃東西、起哄、趴在位子上、下位、分神、瞎岔嘴、做其它與課堂學習無關的事等10種現象。

（三）九年級教學管理

1．復習課、試卷講評課研討。

2．命題研究。畢業班教師模擬中考命題，原創2套/人。

3．月考。做好命題、閱卷及分析工作，診斷到位并整改到位。

4．學科治薄。全面關注滿分、華一、實驗、洪高、省示范、市示范、普高、一次性合格等8條線的臨界學生，找準“薄弱學科”，落實“治薄責任制”。

五、努力提高服務水平

教務處工作人員應遵守學校規章制度，熱愛本職崗位，增強服務意識，加強業務學習，努力提高服務水平和工作質量。

1、功能室管理人員（實驗室、圖書室、微機室、多媒體室）要健全管理臺帳，加強養護工作，隨時經得起突擊性檢查。同時積極創造條件滿足一線教學需求，提高各功能室的使用率

2、認真、嚴密組織期中期末考試和畢業年級月考工作。

3、做好課本、輔導材料、練習資料等的訂購、發放和管理工作。

4、超前計劃，做好因學校工作臨時或依慣例變化而引起的相關調整事務（課表、作息時間表、鈴聲）；及時通知學校各領導、各部門及全體教職工。

5、保存、整理好日常工作資料檔案。

篇(3)

一、基本情況

我校創辦于1959年，學校位于新術河畔。20xx年學校被命名為××市實施教育現代化示范初中，從20xx年至20xx年學校連續五年獲得“東海縣教學先進集體”稱號。20xx年順利通過市管理規范達標校驗收。學校占地面積85畝，建筑面積1.7萬平方米。學?，F有33個教學班，1623名學生，教職員工143名。學校環境優美、設施比較齊全。有兩棟能夠容納32個班級的教學樓，一棟綜合樓，內有理化生實驗室、圖書室、閱覽室、計算機房、音樂室、美術室等專用教室，一棟能夠容納700多人住宿的學生宿舍樓。學校配有教職工、學生食堂等輔助設施。現在，學校努力探索初中的辦學模式，在行政管理、師資建設、素質教育、校園建設等方面都取得了明顯的進步。為了實現學校的新一輪發展，我校努力追求管理創新，用高起點來構建現代學校管理制度。學校制定了新時期的發展目標，在加強制度建設、隊伍建設、教育教學改革等方面又跨出了新的一步。我校逐漸形成了自己的教學管理模式，辦學質量穩步提升，社會各界和學生家長對學校的滿意率不斷提高。

二、以規范為目標，以質量為中心，向教學常規管理要質量

1、積極實施課程計劃，向課程要質量

(1)、加強監督，保證開齊開足規定課程

根據省市縣文件精神，我校認真貫徹落實《江蘇省中小學管理規范》，并結合我校實際制定《××中學課程實施計劃》，按照計劃，開齊開足全部課程，特別是要加強體育、音樂、美術、信息技術、欣賞、寫字課程的實施，不得隨意增減課程和課時。

(2)研發校本教材，大力推進校本課程和地方課程

①、建立組織確保落實

我校成立以校長任組長的小本研發小組，統籌安排校本課程研發工作，規范開發，堅持落實。各個部門根據研況落實責任，并對開展情況進行月考核。

②、本學期開展了勞技、電腦、研究性課程、欣賞、書法、地方課程，積極實施振興閱讀計劃，加強學生的課外閱讀指導，上好課外閱讀指導課，培養學生良好的讀書習慣。

2、抓好教學常規管理，向課堂要質量

為了提高課堂教學效益，我校以常規管理為抓手，努力提高課堂質量。

(1)、進一步完善領巡課制度，成立由分管領導和教師共同參與的課堂評價小組，加強課堂教學評價。

(2)、深化教案檢查制度，以定時檢查與隨機抽查相結合的方式，對教案檢查進行分等級評定，對無案或教案不齊全的進行適當扣分，納入當月的考核，使全體教師認真備課，規范備課。

(3)、細化作業檢查制度。成立作業檢查小組，實行定期與不定期教案差制度，確保教師認真批改作業，達到批改的實效。

(4)、改革集體備課制度。成立有分管領導參與的集體備課領導小組，確保集體備課定時開展，提高集體備課的實效

(5)實行雙休日作業制度。每周一班主任六點半收繳制度，防止學生抄襲他人作業。

(6)實行課堂教學改革，向素質教育要質量

①、健全組織，為課改導航

全校師生形成共識，結合我校的實際情況，成立了以校長為組長、主管教學的副校長為副組長、教務主任、教研組長、備課組長共同參與的新課程改革工作領導小組。

②、完善制度，為課改保駕。

為了充分調動我校教職工的積極性和主動性，我們將在學?，F有規章制度的基礎上，借鑒后六中學的成功經驗，擬訂《××中學教師教學常規管理月考核制度》和《教職工聘任制度》學校制定了一系列方案，明確了學校課改工作的指導思想、基本原則、總體目標和任務、重點和難點，建立課堂評價制度，加強課堂教學與管理，為課程改革的順利進行提供了強有力的思想、組織保障。

③、鼓勵動員，提出要求，為課改指南

面對新課程改革，廣大教師膽戰心驚，不敢翻開手腳，因此必須加強思想教育，注重精神引領，讓全體教師從認識上到位，逐步改革課堂教學。

明確課程改革的重要性，積極組織教師學習《新課標》等材料，并積極參加省、市、縣組織的新課程改革培訓，使教師對新課程有了足夠的認識，對新課程改革做好了思想上和理論上的充分準備。通過學習教師們提高了對新課程改革的認識，明確新課程觀念;

明確課改思路：教師少講，學生多學，要想法設法調動學生學的積極 性。

確定課堂教學模式.為“三案?八環節”教學模式：“三案” 指學案、教案、鞏固案。 “八環節”指復習、預習、展示、質疑、探究、點撥、拓展、檢測。

明確“三案?八環節”教學模式對教師備課的要求

首先，要潛心鉆研教材，吃透教材，認真備課。其次，要加強集體備課。第三，加強二次備課。

明確課改要求

轉變觀念，更新理念，不迷信傳統;大膽嘗試，積極探索，不怕失敗;認真鉆研教材、教法，不怕辛苦;加強師生交流與溝通，不高高在上。

進行課改評比，評出課改先進標兵，鼓勵和示范。

三、加強校本教研，向教師素質要質量

為了使三案六環節教學模式得到貫徹落實。我校及時制定了集體備課制度和操作流程，規范教研活動，保證教研活動得以順利開展。

1、 進一步加強青年教師的培養，積極實施青藍工程，有目標，有步驟地加強教師隊伍建設。

2、 加強教師培訓。充分利用教學資源光盤學習課堂教學經驗，堅持自學和集中學習相結合。

3、 加強集體備課，集思廣益。

四、堅持自主發展，向學校特色要質量

為了學校長期發展，創品牌學校，學校制定三年規劃，詳細闡述學校未來的發展方向，提出發展的措施。

1、 學習杜郎口，改革課堂教學

2、 加強班級平衡小組建設，讓學生敢說、能說、會說。

篇(4)

行反思。

關鍵詞：學校常規管理；實踐；反思

中圖分類號：G420文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）16-003-2

學校常規管理是學校管理中的一項基礎性系統工程，常規管理的過程實際上是學校全體成員整體素質養成的過程，是促進義務教育學校優質均衡發展的有力支撐。常規管理因其“

常”，容易使我們產生思維定式和行為惰性。筆者在此粗淺地談談我校在常規管理方面的一些實踐與思考。

一、優化管理網絡，組織全員參與――常規管理的保障

健全學校常規管理網絡是學校有序運作的前提。學校領導班子的管理水平直接影響著學校的發展。我校領導班子成員努力強化“三心”意識，盡力做好“七個一”工程；靜下心來抓

管理，潛下心來抓質量，沉下心來抓落實；強調“走動式”管理，貼近學生、貼近教師、貼近教育第一線，著力研究在管理細化、考評量化的規范下讓常規管理更落實、更有效；讓

常規工作非常規，讓常規工作創新做。行政班子成員盡力做好七個“一”工程：管好一條線，蹲點一個教研組、一個備課組、一個辦公室、一個年級組，分管一門學科教學，做好

每周一天的行政值日工作，不斷提高執行能力和管理實效。

隨著學校規模的不斷擴大，管理上僅僅依靠行政成員會產生一些盲區，教師也容易處于被動管理狀態。因此我們及時成立了年級部管理委員會，各年級選聘一位年級部主任，年級

部內各班主任為年級部管理委員會委員，年級組任課教師為組員，實行年級主任負責制下的級部管理模式，把管理重心下移，建立扁平化的組織管理結構，賦予基層更大的管理自

，做到權力層層有，任務個個擔，責任人人負，發揮廣大教師更大的主動性、積極性和創造性。每天安排當日課務較少且責任心強的年級部教師對本年級學生早讀、晨會、上

課、課間紀律、衛生、出操、大課間活動、眼保健操、放學、水電開關情況及教師上下班情況進行巡查，發現情況由當天值日教師記載在《年級部管理記載本》并及時向相關領導

、班級、教師反饋，督促整改。每月召開一次級部工作分析會，了解、分析、研究本年級學生各方面的情況，協商解決工作中遇到的困難，有現狀分析和整改措施，并提出合理化

建議。

二、師德內化，文化浸潤――教師管理的法寶

學校管理的核心應該是教師管理。辦好一所學校，必須要有一支高水平、高質量、高素質的教師隊伍。建設這支隊伍的關鍵之一是師德。敬業、奉獻、責任擔當對于如今一些青年

教師越來越成為問題。北小這所百年的老校，已找不到太多的歷史痕跡，我們還是努力探尋文化的源頭。相對于青年教師來說，中老年教師在長期的教育教學工作中所形成的敬業

奉獻的精神、認真負責的態度、嚴謹精細的作風和豐富有效的經驗，是學校發展的重要資源。我們把熱愛學生作為師德建設的靈魂，把強化教書育人的責任心作為師德建設的目標

，通過政治學習、標兵評選、師德點評和演講、文明辦公室評選等多種形式，立足學校實際，發掘身邊教師的閃光點，樹立教師榜樣，樹立學校正氣，樹立正確的教育思想。雙周

三每次的政治學習前，學校都要輪流安排四個辦公室的教師代表上臺宣講自己辦公室老師的典型先進事跡；期末撰寫工作總結，不但寫自己所做的工作，還要寫在工作過程中自己

領略到的同事們積極向上、樂于進取值得推薦給他人分享的典型先進事例。這樣以教師身邊的凡人小事引領教師告別平庸，以身邊的優秀事例感召教師爭先創先，以身邊的感人事

跡激勵教師追求高尚，涌現了一大批愛崗敬業的先進典型，特別是新上崗的青年教師也體現了良好的師德師風。一學期，一學年下來，將小故事、大故事擇優編錄成書，成為學校

師德師風建設的光榮冊與校本活教材，以期用故事引發故事，催生出更多更美更感人的故事，以故事激勵教師，讓陽光和愛意灑滿校園的每一個角落。

用制度可以規范和約束人的行為，但很容易使人產生抗拒心理。與其一味地要求每位老師都要怎么樣，不停地批評指責、扣罰，不如從文化的角度去改變一個人。特別在一個團隊

中，大家形成了某一價值認同感，即便是被動的接受，但經過環境的浸染，也會很快內化為一種主動追求。因此我們努力建設共融的學校文化，努力構建向上的和諧團隊。我們先

后制定了文明辦公室、先進備課組、先進教研組、先進教科組、先進年級組評比條例，定期自評互評和考核獎勵，通過團隊的常規建設來促進教師個體的優化。

三、強化全面質量意識，促進學生發展――教學管理的重點

質量是學校的生命，一方面，我們全體教師牢固樹立全面的質量觀，另一方面抓住質量發展中的主要矛盾，促進學生的和諧發展。

1.抓上課。聚焦課堂，關注效率。平時加強行政巡查各學科的常態課堂，進行走課觀察，關注學生的學習狀態，貼近“真實”課堂，進行觀察與分析，檢查與督促。定期進行課堂

教學的研討，關注骨干教師公開教學的同時，不忽略背后占大多數的非骨干教師群體。對課堂教學處在初級階段的青年教師組織“一課多磨”，指導他們設計教案，在現場觀察，

篇(5)

一、結合實際，加強教學常規管理

教學常規是教學大綱精神和教育科學理論的具體體現，是學校各項管理工作的基本規范和教學各個環節的基本要求，是建立正常教學秩序，確保完成教學計劃，提高教學效果的必備條件。因此，每學年的開學伊始，筆者都組織全體教師認真學習、討論教學常規，尤其是對新教師更要求他們注重學習，讓他們知曉教學常規內容，各學科的教與學必須遵守的規章與要求。在組織大家學習教學常規的基礎上，筆者所在學校還制定了《小學教學常規實施細則》，針對教師教學實際擬訂了《教學工作基本要求》，印裝成本，人手一冊；發動學生制定包括預習、聽課、作業、復習、考試五方面的《學生學習常規》，使每個師生能經常學習對照教學常規和要求來檢查自己的工作與學習。因此，在教的方面教師能做到課前有準備、有計劃，每節課的教案有目的要求、重點難點、教學程序、作業設計、教學反思等；在學的方面學生也能自覺預習課文，用心聽講、積極思考、大膽發言，認真完成教師布置的作業。

二、檢查督促，執行教學常規細則

師生是貫徹學校教學常規的主體。只有他們自覺地執行教學常規的細則，且養成良好的教與學的習慣，才能真正全面貫徹執行。怎樣才能貫徹落實好呢？關鍵在于學校領導經常深入了解師生執行教學常規的情況。筆者所在學校采取領導定期與不定期地檢查教師的備課、上課、下班輔導的情況，深入課堂聽課，參加教研活動。此外，還發動教師進行自查與互相檢查，鼓勵、督促教師自覺遵守教學常規細則并持之以恒。

教風建設主要是督促教師落實教學常規要求，教學常規工作是否落實到位決定了教師教學質量優劣、教學效率的高低。學校始終狠抓教風建設，嚴把教學常規管理關，全力抓好教師常規教學工作。教案堅持“每一月一大查，每周一小查”，及時通報檢查情況，及時解決問題。加強課堂管理，保障課堂教學質量，嚴抓課堂教學的考勤，加大對課堂教學的督察力度，杜絕教師缺課、上課遲到或提前下課現象。學校要求領導班子成員每周至少隨堂聽一節課，通過隨堂聽課、評課，對課堂教學暴露的問題，有的放矢地對教師進行交流指導，倡導有效教學。專人負責檢查教師坐班，保證教師將主要時間與精力用在教育教學工作上。要求教師上課、自習課嚴禁接打手機，樹立教師良好的形象。學風建設狠抓學生早讀、晚自習的自律性，教師在與不在一個樣，早讀做到書聲瑯瑯，晚自習則鴉雀無聲，鼓勵學生養成讀書、自習的好習慣，積極營造勤學、好學、樂學的學習氛圍。

三、考核評估，落實教學常規要求

學校目標管理的主要環節是教學管理，而對教學常規執行情況的評估是教學管理的重要一環。為此，要制訂科學合理的考核評估方案，確定評估細則，使教學常規的執行有明確的衡量標準，能及時發現情況，使教學管理逐步走向科學化、制度化和常態化。

篇(6)

一、優化常規管理，夯實課堂教學

在常規管理上，彰顯“本”。我縣在課堂常規的建構上，打破了傳統的備、教、批、輔、考的環節細則和數量的要求，從鉆研、探究和創新層面上，提出“備課、教課、聽課、說課、議課、批改、幫差、培優、考試、實踐”十個方面的常規要求，以課堂為本，突出主陣地作用。

在常規管理上，突出“人”。我縣教育者提出了“讓學生變得越來越聰明，讓教師變得越來越精明，讓管理者變得越來越高明，讓學校變得越來越光明”的管理理念。引領管理者走進課堂，和教師們共同探究課堂；教研員研究課堂，解讀課堂現狀。通過集約式的“百人百節”聽課，解剖學校，指導課堂教學活動的開展；通過拉網式的教學巡查，督促常規教學的落實。

二、加強教學研究，激活課堂

我縣教育凸顯教研職能，整合教研力量，著力常態課堂的研究，圍繞“人人學習有用的教研業務，人人掌握必需的教研業務，不同的人在不同的領域獲得不同的發展”的思想，搭建教學研究平臺，激活課堂教學。

開展同課研究活動。組織同學科教師圍繞同一課題，進行常態課堂研究，通過多人同上一課，同說一課，同議一課，同反思一課，讓教師們在相互交流、相互碰撞中，獲得常態課堂教學的創新靈感。

開展教育敘事研究。引導教師關注自己的教育教學活動細節，關注學生的思想行為和學習活動過程，把身邊的小事作為研究的對象，進行案例記錄和反思，從而不斷地改進日常的教育教學行為。

開展優質課評選活動。每年各學科組織一次“打造、轉化、輻射”的優質課競賽活動，通過反復的研課、磨課活動，著力打造智慧課堂、智慧團隊。同時，將優質高效的課堂教學范例進行轉化，指導常態課堂；將經典課堂教學案例，送課下鄉，送課到校，使教學資源共享。

開展“手拉手教研同行”活動。通過城區學校與農村學校、優勢學校與薄弱學校、大型學校與小型學校的相互結對，進行聯片互動教研；組織骨干教師和教研員“送教下鄉”，共同探究常態課堂，促進城鄉均衡發展。

三、開展課題實驗，創新課堂

通過教學實踐，我們總結出了“整體感知探究感悟獨立探究、合作探究表達實踐”的語文“自主?探究”學習模式，“創設問題情境出示問題示例，展開探究活動總結歸納，系統強化認知過程鞏固、應用新知自主小結”的數學“問題解決式”課堂教學模式，“問題情境”的思想品德課堂教學模式等學科教學模式。同時，總結出了由“新授課”、“復習課”和“講評課”組成的高中“三課型”模式。

這些課堂教學模式直接作用于課堂，實現了課堂效益的優化。近幾年來，黃梅縣小學、初中、高中教師在各級課堂教學比賽中，共有87人獲黃岡市一等獎，29人在全省獲獎，4人在全國獲獎。

篇(7)

本學期，我校教學以深化課堂教學改革為工作核心，以規范常規教學為基點，以信息技術與學科教學的有機整合的研究、實踐為重點，以以校為本的教師培訓為切入點，以特色發展為突破點，力爭是我校的教育教學質量有一個全面的提升。

二、工作目標

1、加強教學常規管理工作。由教務處根據新課標的規定，核定每門學科應備課時數、作業量，作業批改要求，遠程教育班班通使用基礎量，教學反思等常規教學檢查細則。加強備課、上課、作業批改、輔導、檢測一條龍質量監控，在“有效、高效”上下工夫，切實提高常態課堂教學質量。

2、加強師資培訓力度，充分發揮骨干教師教學展示作用，邀請老大哥學校送教下鄉等活動，確保教師隊伍有層次、穩固地提升教學水平。

3、立足校本教研，切實提高教研工作實效。本學期開展精干系列教研活動，力求教學研究方式多元化，努力提升教師的教學技能。

4、強化班主任管理，由政教處制定《班主任考核細則》。

5、加強教研組建設。由教務處制定《教研組長考核細則》。

6、抓好“班班通”的運用，最大限度發揮設備的效益。

7、關注學生身體成長，豐富校園文化活動，讓學生在活動中獲得文化的熏陶，精神的提升，人格的完善。本學期將繼續開展體質達標達標測試活動，舉辦春季運動會、學生書畫作品展，英語口語競賽，組織好大家唱大家跳活動，全面提升學生的綜合素質。

8、加強安全、護林防火、疾病預防、國防等相關知識的教育。

三、具體措施

（一）細化教學常規管理

只有嚴格的教學常規管理，才能保證教學活動有序地進行，才能保證教學質量穩步提高。本學期，我們在教學常規的管理上提倡有效管理，注重過程，以更好地規范教學行為，提高教學質量。

1、提高教師備課工作的質量

（1）要求教師備詳案，有兩科以上課頭的，允許一科備略案，包括體育藝術類課程。

（2）繼續做好備課筆記的自查和互查工作，教務處將采取定期檢查和抽查相結合的方式，檢點關注備課量及二次備課上，同時注重檢查情況反饋。

（3）建立“優秀教案庫”每位教師至少要備精品課1節，用文件夾保存。以便作為常規教學檢查和考核的依據。