大班教學論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大班教學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

論文關鍵詞：大學英語，大班教學，問題，對策

 

1999年高校擴招以來，全國各高等學校的在校生規模迅速擴大。學生數量增加的同時，英語教師的數量卻沒有得到相應比例的增加。因此，各高等學校在英語教學的過程中普遍采用的就是大班教學這樣的教學形式。大班教學可以在一定程度上緩解教學資源緊張狀況，最大限度地發揮現有教學資源的優勢，提高教學的效率，為社會培養更多的人才，但是卻存在很多的弊端。

一、大學英語大班教學存在的問題

1．班級人數過多。說到大學英語大班教學存在的問題，不得不說班級人數過多的問題。由于高等學校的擴招，學生人數在逐年遞增。數據顯示，我國從1999年高等學校擴招以來，全國高等學校錄取人數由1999年的160萬人增加到2010年的657萬人教育教學論文，短短十年間擴大了三倍，但是高等學校的教師數量卻沒有得到相應倍數的增加。這就直接導致了全國大多數高等學校普遍存在教師數量嚴重不足的現象。因此，很多高等學校為了緩解師資短缺的狀況，就采取了大班授課的教學模式，特別是作為公共課的大學英語課更是如此。現在在很多高等學校，特別是一些理工科高校和高職院校，大學英語課的人數都在50人以上，甚至有的人數在150人以上論文格式范文。

2．課堂氣氛沉悶，學生學習積極性不高。大學英語作為一門語言課程，本身就是十分枯燥無味的，再加上學生人數較多，教室較大，因此在授課的過程中教師就不能夠充分地調動每一個學生的學習積極性，激起學生學習的興趣。由于學習積極性不高，在課堂上會有很多學生睡覺、看小說、心不在焉等，以至于老師與學生互動時學生沒有反應。這樣會形成一個惡性循環。

3．師生之間缺乏互動，教學效果差。英語是一門實踐性較強的課程，在授課的過程中要注意對學生英語應用能力的培養，對于聽力和口語這兩個應用性較強的模塊尤為如此。但采取大班授課以后，由于學生人數較多，教師在授課的過程中不能夠充分地和學生進行互動，不能夠使每一個學生完全參與到課堂活動中去，這樣就不能夠達到預期的教學效果。

4．教師授課任務偏重，教學手段單一。由于學生數量較多教育教學論文，而同時英語教師的數量相對不足，因此在我國很多高等學校，大部分英語教師的授課任務較重，很多老師的周學時都在12學時以上，最多的可能達到每周20學時甚至更多。如果采取大班授課的話，教師的工作量就很大。比如批改作業，一次就可能要批改300到400本，甚至更多。由于教師的工作量很大，很少時間甚至是沒有時間去對教學方法等進行研究，這樣就造成了教學手段的一成不變，使得課堂氣氛沉悶，教學效果較差。

二、大學英語大班教學的對策

1．采取多種教學方法和手段，挺高學生的學習興趣。興趣是最好的老師。在授課的過程中我們該如何提高學生的學習興趣是一個值得探討的問題。在學生人數較多的情況下，為了提高學生對大學英語課程的學習興趣，我們應該：在授課前，任課教師要進行充分的準備，針對不同的學生準備不同的教學方法；在授課的過程中，任課教師根據不同班級學生的特點要使用不同的教學方法和手段，充分調動學生的學習積極性和學習興趣，使每一位學生得到不同的收獲，從而提高課堂的教學效果；授課結束以后，任課教師要針對不同的學生布置不同的作業，使學生對自己課堂所學知識進行復習和鞏固，同時對下次課所學知識進行預習。

2．根據學生的水平教育教學論文，分組分層教學。由于學生英語水平的差異，使得在學習過程中各個學生的接受能力有所不同。因此，在授課前，任課教師要對所教學生有一個充分的了解，然后根據各個學生的英語水平采取分層教學。在給程度好的學生授課時可以適當加快進度，增加一定的難度，而對于程度稍差一點的學生可以適當的放慢教學速度，降低難度。另外，在授課的過程中，可以根據各個學生的特點，將全班同學分成若干個學習小組，每個小組中既有程度好的也有程度一般的學生，既有內向的又有外向的學生。然后根據講授的內容給每個小組下達任務，各組同學相互幫助，共同完成任務。這樣會使每位學生都能夠有所提高論文格式范文。

3．根據不同課型，采取不同授課方式。廣大任課教師在授課過程中，可以根據不同的課型采取不同的授課方式。比如在上理論性較強的閱讀、語法和寫作等課時就可以采取大班教學，而上應用性較強的聽力和口語課時，就需要進行小班教學。這樣大班授課和小班授課相結合的方法可以充分發揮兩種授課方式的優點，避免各自的缺點，從而使學生獲得最大的收益。

4．學生充分利用互聯網進行自主學習。互聯網經過幾十年的發展到現在已經相當的成熟，而網絡技術在教學中的應用也有很長的時間。因此，我們可以充分利用網絡技術來提高學生的英語學習效果。教師可以將自己的教學文件、教學錄像及學習材料等內容傳到網上，然后學生可以根據自己的實際情況自己選擇學習的內容和進度教育教學論文，進行自主的學習。同時，學生如果遇到疑問，可以進行提問，任課教師可以通過網絡進行答疑。任課教師還可以編寫試題庫，通過網絡對學生進行考試和評價。這樣可以大大地減輕教師的工作量，提高教學的效率，達到良好的教學效果。

三、結語

高校擴招以后，各高校的大學英語課普遍采用大班授課這樣一種模式，這是我們不得不面對的一個事實。但是，作為教師，我們要克服一切困難，充分調動學生的學習積極性和主動性，利用一切可以利用的資源，提高大學英語課的教學效果，讓學生滿意，為社會培養合格的人才。

[參考文獻]

[1]陳雪.探索非專業英語大班教學的課堂互動[J]. 長春師范學院學報(人文社會科學版)，2008，5.

[2]姚蘭芝.高校英語大班教學的策略[J]. 寧波教育學院學報，2006，2 .

[3]文健.論英語大班教學的利弊及交際教學法的運用[J]. 北京第二外國語學院學報，2003，6.

篇(2)

論文關鍵詞：最近發展區，大學英語，教師角色，任務性教學法

 

一、引言

近年來，我國的高等教育發展迅速，高等院校的英語教育之一就是大學英語教學。但是，現在大量的大學英語教學活動仍然建立在行為主義心理學的基礎之上。行為主義心理學者熱衷于讓學生重復短語，不斷做一些只需要更換句子中的某個單詞，把學生的英語學習看成是鸚鵡或大猩猩的說話訓練。導致學生對英語的掌握比較死板、狹隘，尤其是再做一些寫作和翻譯任務時露出極大的缺陷和不足。

二、“最近發展區”理論概述

20世紀30年代，蘇聯心理學家維果茨基（Lev S. Vygotsky, 1896-1934）在論述教學與發展的關系時，提出了重要的概念——最近發展區（Zone of ProximalDevelopment）,它定義認為“實際的發展水平與潛在的發展水平之間的差距。前者由獨立解決問題的能力而定；后者是在成人的指導下或是與更有能力的同伴合作時，能夠解決問題的能力。” 維果茨基認為兒童的發展有兩種水平：一種是兒童現有的發展水平，另一種是在有指導的情況下、借助成人的幫助可以達到的水平，或者是借助于他人的啟發、幫助可以達到的較高水平。這兩個水平之間的差距，就是最近發展區。因此教育教學論文，他主張教學應當先了解兒童的實際發展水平和可能達到的水平；教學應當走在兒童現有發展水平的前面，從而帶動兒童的發展。最佳的教學效果產生于最近發展區，教學活動應當是不斷的將學生的最近發展區變成現有的實際水平。

三、“最近發展區”理論對民族院校大學英語教學的啟示

(一) 準確把握學生的實際水平，確定其最近發展區

在21世紀隨著全球一體化和我國加入 WTO，作為國際交流所必需的英語知識及其應用能力，已成為大學生的基本素質要求，越來越受到社會、學校、大學生自身的重視，而且外語水平在社會經濟發展以及個體發展中作用的愈加突出。對名族地區的大學生而言，僅通漢語和民族語言還不夠，還需學習一至兩門外語，而英語成為他們的首選。

甘肅民族師范學院自1985年建校以來，一直面向省內民族地區招生，學生主要來源于甘南藏族自治州的7縣1市、臨夏回族自治州的7縣1市、天祝藏族自治縣以及肅南、肅北等少數民族地區。來自這些地區的大多數學生從初一起開始學習英語，而有的藏族地區的中小學實施雙語教育，即同時使用漢語和藏語授課。課程體系中不包括英語，因而高考時免試英語。而目前大學英語教學大綱適用的對象為在中、小學學過6至10年的英語，已經掌握基本的語音、語法知識和相當的詞匯等英語基礎知識，并在聽、說、讀、寫、譯方面受過初步訓練的學生期刊網。顯而易見，甘肅民族師范學院大學生在進入大學以后對英語的學習，不能完全歸屬于實施現行大學英語教學大綱的對象。因此，大學英語的教學也遇到了實際性的問題，我們只有準確把握學生的實際水平，確定其最近發展區，因材施教，才能充分利用大學兩年時間的學習和訓練，使其英語聽、說、讀、寫、譯的知識與能力可以達到中級水平教育教學論文，為其將來進一步的發展打下基礎。

（二）課堂教學重視互動式教學

使學生成為學習的主體、讓學生學會自主學習是當代教育提出的重要理念。要實現這一教學理念，互動是不可缺少的。維果茨基的最近發展區理論注重學習的互動,道理很簡單，最近發展區的形成需要至少兩個人的積極參與。

1、教師的角色轉變

長期以來，民族地區高等院校的大學英語課堂教學一直沿用傳統的以教師為中心的教學模式。課堂上教師不厭其煩的地講解課文中的英語知識、語法結構或是應試技巧等，而學生則坐在那里被動地接受這些知識。這對于身處知識時代、信息時代，易于接受新事物的大學生來說，早就失去了吸引力。實踐證明，這種英語教學阻礙了學生的語言創造能力和語言交際能力的發展，更嚴重的是學生的學習興趣和主觀能動性受到打擊。新時代的大學英語教學應該充分體現出時代性和實際性，才能更好地滿足學生的需求，才能更好地培養學生的綜合英語水平。因此交際教學法和任務型教學法成為現在用的最多的英語教學方法。教師的角色也從以前的活動主導者和掌控者轉變為活動指導者和參與者。學生是整個教學活動的主體者，教師在學習中起中介作用，幫助學生跨越教學活動中的障礙，擴張學生的知識能力。語言學習是在師生互動和生生互動中完成的。

（1）學習活動的指導者

教師應該從實際出發制定教學目標和教學內容。在課堂教學中，教學目標是居支配地位的，各項學習活動都緊緊圍繞教學目標進行。教師要發揮主導地位，得先制定明確、全面的教學目標，克服教學中的盲目性和隨意性，具體教學中需要教師發揮主導作用，引導學生始終圍繞確定的目標來學習，通過具體內容的教學來完成教學目標。①確定重點喝難點，解答疑難問題。在教學中指導學生理解和掌握，并給學生以準確的解答。②設計教學步驟，調控教學節奏。教學目標的完成，必須落實到課堂教學的全過程。設計好課堂教學步驟，調控好教學節奏教育教學論文，是優化綜合性學習重要的一環。教學結構要符合學生實際，學生才能主動參與。③確定教學方法。英語教學法多種多樣，“教無定法”，教師發揮主動性，根據教學目標、教學內容、學生情況來確定最佳的教學方法。 （2）學習活動的參與者

美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴一種和諧安全的課堂氣氛。”課堂教學，就要靠教師營造一種民主和諧、 生動活潑、愉快寬松的教學氛圍。英語語言教學是一門藝術，要取得良好的教學效果，教師就應該注重教學材料本身的情、趣、義、理，充分運用教師教學的基本功和現代化的教學手段，激勵學生的學習興趣，使他們產生一種渴望學習的沖動，變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。 教師應該努力做到：①把真愛帶進課堂。教師站在講臺上，應該把愛的目光平等的投給每一位學生；把和藹的微笑灑向每一位學生；把尊重的話語送給每一位學生；讓自己的真愛充滿整個教學課堂。②把情境教學引進課堂。語言教師的感情應是最豐富的，一走進教室就應是激情洋溢，做到全心身的投入期刊網。不失時機地對學生進行啟發、教育，既使學生得到美的享受，體驗到其中美好的思想感情，精神得到陶冶，又使課堂教學生動活潑。③把激勵帶進課堂。要想方設法點燃學生求知欲望的火花．激發他們學習的興趣。教師要充分引導學生展開聯想和想象的翅膀，啟發他們的創造思維。④把真實的生活引進課堂。把教材中描寫的生活、表現的思想和學生的實際生活、思想聯系起來。使學生感到教材的內容和自己的生活、思想靠得很近，從而更感興趣，更積極地參與教學。⑤照顧不同層次的學生，讓每個學生在課堂中都能體驗成功的喜悅，獲得進取的力量。

2、在課堂中采用任務型教學法

(1)任務型教學法的概念

與交際教學法一脈相承的任務性教學法是將教學目標整合到一個或多個具體的活動任務中教育教學論文，通過任務的決定使教學雙方都明確自己要解決的目標，使學生在使用英語完成任務時，通過一系列的結對練習和小組活動，實現學生與教師、學生與學生的互動，并在互動完成任務的過程中掌握語言知識和技能，最終提高運用英語的綜合能力。

（2）任務型教學法的主要模式

①強式：將每一個任務看成一個完整的教學單位來對待（如Task one Task twoTask three……）。

弱式：知識點學習——用語言完成任務——用語言歸納完成任務的情況——用語言歸納、總結知識。

（3）任務型教學法的優點

任務性教學模式是語言教學的有效途徑，從根本上使傳統的教學法發生了積極的變化。和傳統的教學法相比較，任務性教學法有著很多的優點。（見下表）

 

項目

傳統教學法

任務型教學法

課堂活動形式

以教師為主體的大班講解

以學生為主體的小組學習

教學方法

滿堂灌、填壓式

互動式、啟發式

教學目標

重知識傳授，輕語言運用能力培養

強調語言綜合運用能力的培養

學生學習方法

被動的、機械化的

積極的、有目的的

學生角色

受控制者

參與者

教師角色

課堂控制者、知識傳授者、知識壟斷者

活動參與者、知識引導者、學習幫助者、資源開發者

檢測方式

以最終考試成績為主

平時成績和最終考試成績按比例計算

最終結果

篇(3)

【關鍵詞】幼小銜接；終身發展；學習體驗；操作探索；習慣養成。

【中圖分類號】G610

一、問題的提出

按照《幼兒園教育指導綱要》"幼兒園要與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件"精神，通過調查分析我縣幼兒園與小學銜接教育現狀，正視不足，反思工作，提出以下二個方面的問題。

一是在幼小銜接教育中，偏重于知識的銜接，缺少文娛性。表現為教材使用不規范、版本種類多、更換頻繁、教育內容知識量大，幼兒過早的承受壓力，使得個別幼兒在經歷了三年的幼兒園學習后，萌發了厭學情緒。二是幼兒園與小學之間的銜接工作不全面、不細致，偏向于表面化和形式化。幼兒園教師對幼小銜接該從那些方面去做，如何做思考探究不夠，幼兒園與附近小學之間缺少必要的聯系，交流、溝通太少。

二、課題研究的目的、意義

（一）為幼兒終身持續發展打基礎

該課題研究的出發點和落腳點是一切為了幼兒的發展，把教育和研究工作放在終身教育的大背景考慮，以幼兒為本，關注幼兒的持續、健康發展。

（二）為全面優化教師整體素質打基礎

素質教育的全面實施，基礎教育課程改革的縱深推進，需要教師隊伍的素質不斷提升。而教師素質的提升離不開教育教學實踐，離不開理論學習和教育研究，通過"幼小銜接"課題研究，可以更新教師的教育理念，培養教師的開放性思維模式，從而促進教師整體素質的優化和發展。

（三）為促進幼兒教育發展找出路

靜寧一幼自創辦以來歷經五十多年，歷來重視幼小銜接教育，并積累了一些有益的教育經驗和方法，但是，我們的銜接工作還是很膚淺，沒有建立在幼兒在園三年教育的基礎上。通過課題研究，要在工作中推陳出新，積極創新，從而讓更多的幼兒受益，更多的教師在教育實踐及課題研究中少走彎路，促進幼兒教育的不斷發展。

三、課題研究的方法及研究對象

本課題在研究過程中主要運用了行動研究法、教育觀察法、調查法、研討法及個案分析等方法，對所提出的問題進行研究。研究重點對象為大班幼兒，中小班幼兒參與研究，同時對幼兒園附近兩所小學一、二年級的學生進行跟蹤調查。

四、課題研究的步驟及內容

研究分為四個階段，原計劃用兩年時間，在后來的實驗中遇到了許多新問題，為了解決存在問題，進一步完善課題研究工作，使研究成果更科學，課題組延長了研究時間，對最初的計劃方案也作了相應調整。

（一）準備階段（2007年9月-----2007年12月）

本階段工作的主要目的是了解課題研究的現狀，確定指導思想、設計教育方案、更新教師和家長的教育觀念。通過學習，教師、家長統一了認識，明確幼小銜接教育的關鍵：即對幼兒進行良好的學習習慣、規則意識和任務意識的培養，激發幼兒的學習興趣和上小學的愿望。

（二）實施階段（2007年12月---2009年6月）

盡管幼小銜接實驗的重點對象是大班幼兒，但為在實驗中做好長期與全面銜接，我們從小班就開始著手，緊密結合幼兒園新教材，圍繞"培養幼兒良好習慣"，"提高幼兒綜合能力"，"激發幼兒入學愿望"幾方面進行內容設計與組織，開展"三養三培三親"為載體的九項專題教育活動。即以形成幼兒良好的習慣開展的生活習慣養成、道德習慣養成、學習習慣養成；以提高幼兒適應小學生活的綜合能力開展的教師培養、家庭培養、伙伴培養；以激發幼兒對小學生活的愿望為目的開展的親身進小學、親口說感受和親手做內務的主題教育活動。

我園的幼小銜接教育除了專門設計和滲透于各學科的教育活動外，還滲透于教師的每日工作和幼兒的每日生活，在生活與游戲中，培養幼兒的規則、任務，提高幼兒的生活自理能力、合作能力和解決問題的能力。為幼兒入學后盡快適應小學新環境、新生活、新的人際關系打好基礎。

（三）總結階段（2009年7月---2010年11月）

通過研究、總結幼小銜接教育的主要方法和途徑。以"尊重孩子的年齡特點和發展規律，考慮孩子的心理需求和發展需要"為研究的基本原則，通過與小學的溝通，與家長的合作，針對調查中存在的問題，有目的、有計劃的培養幼兒的相關能力與習慣，幫助孩子順利完成這一階段的過渡。

五、課題研究成果

一是更新了教師的教育觀念，并形成以研究成果為指導解決實際問題的能力。通過研究，我們深深感受到，幼兒的學習是廣義的、全面的，在各種親身體驗、實際操作、感知探究活動中，只要獲得了有益的經驗，就能促進幼兒的發展。

二是促進了幼兒的全面發展，密切了與小學之間的聯系，解決了兒童進入小學后的諸多不適應問題。

三是促使幼兒園創辦了自己的教育簡報；出版了教師教育教學論文集；推動了幼兒園課程的改革，尤其在本土化教材的開發利用，科學教育，美工制作等方面有了突破性的發展。

四是積累了幼小銜接教育經驗，形成了"靜寧一幼大、中、小班養成教育細則"，為幼兒園今后做好課題研究及改進教育教學工作提供了依據。

六、問題分析與思考

我園的課題研究雖然取得了一定的成果，但尚有許多不完善的地方。一是有些老師的教育論文、心得體會、設計的教育活動方案，質量不高，發表的作品太少。二是建立的文檔資料還不全面、不細致，沒有將文字檔案、電子檔案以及活動剪影、活動錄像等內容有機地統一起來。三是在幼小銜接教育中，對幼兒自理、交往、完成簡單任務的能力以及規則意識、良好的習慣培養做的還不細、不深，在幼兒創新意識的培養方面，需進一步探索研究、改進工作。四是在《3-6歲兒童學習與發展指南》頒布后，我們看到教育教學活動開展中存在的一些問題，還需要下大功夫去研究、去改革。

本課題涉及范圍廣、層面多，須在理論上逐步提升，循序漸進，不能急于求成。因此，該課題的研究需要教師有相當的耐力和理論知識積累，雖然我們的教師通過各種學習途徑提高自己，但和研究型教師的要求還有一定的差距，需要在研究中繼續學習提高，從而促進該課題研究向縱深、高精層面發展。我們的工作，尚有諸多不足之處，真誠地希望各位專家不吝賜教，給我園的研究工作給予指導，使本課題研究得到提升，幼兒園各項工作臻于完善。

參考文獻

[1]《幼兒園教育指導綱要》，《幼兒園教育規程》。

[2]朱慕菊主編《"幼兒園與小學銜接的研究"研究報告》中國少年兒童出版社1995年版。

[3]《成功幼兒園管理制度全書》吉林攝影出版社，第四篇第五章。

篇(4)

 

隨著時代的發展，我國十分重視各殘疾兒童少年的受教育權，大力支持特殊教育學校的興建。我校是一所新建的縣級特殊教育學校，國家中央資金投入了530萬，基礎設施能較好地滿足當前的辦學條件。然而，新建的特殊教育學校目前發展最大的瓶頸是我們教師團隊建設的問題。

 

一、新建的縣級特殊教育學校教師隊伍存在的普遍情況

 

1. 特教教師的專業水平不高

 

一方面招不到高等院校的專業教師。特殊教育有別于普通教育，特教教師不是任何具備了某學歷的人就可從事的，它有其特殊的專業能力要求。我國特殊教育事業起步較晚，培養特殊教育師資的機構也相對滯后，相比于普通院校，特教教師的合格學歷起點偏低，教師專業水平不夠強。另一方面，普教教師勝任特教工作。因招不到專業教師，特教師資隊伍中就吸納了一些不具備專業知識的普教人員來從事特殊教育工作，他們的特教知識相對缺乏。由此可見，特教教師的整體專業素養比較薄弱，專業水平不高。

 

2. 特教教師的專業意識不強

 

在殘疾學生的家長心目中，把孩子送過來，就是想讓他們學點文化知識，將來能自食其力，不成為家庭、社會的負擔。相對而言，在特殊教育學校里，無升學考試壓力。在這樣的環境下，特教教師不僅沒有培育“優秀人才”的榮譽感，連“桃李滿天下”的精神享受都無法實現。沒有職業成就感就導致了有些特教教師覺得特殊教育生活沒有生趣，教學沒有激情，他們只求完成教學內容，不管教學效果。對特殊教育沒有高要求，對特殊教育專業發展沒有動力。特教教師的專業意識不強，就談不上專業化發展。

 

3. 縣級特教教師繼續教育相對滯后，培訓較少

 

縣級管理階層對特殊教育有“陌生感”，更談不上縣級培訓。而且每縣只有一所特殊教育學校，老師們的交流圈子小，還被看成另類。我國特殊教育學校教師的繼續教育培訓也極少。特教教師培訓的機會少，導致有些教師從來沒有接受過專業培訓，一定程度上制約了教師們的專業發展。

 

二、對新建縣級特殊教育學校教師專業化發展的實踐探索

 

新建的特殊教育學校要發展，特教教師是發展的第一資源。特教教師的專業發展不僅是特教質量的基本保證，更是特教教育內涵不斷提升的動力之源和特教教育事業可持續發展的關鍵因素。如何促進特殊教育教師的專業化發展是我校面臨的首要任務，也是一個重要課題。作為一所新建的特殊教育學校，我們對教師專業化發展的問題作了以下一些實踐探索。

 

(一)積極創設促進教師專業發展的良好社會環境

 

俗話說：“環境塑造人”。教師綜合素質的形成和專業發展離不開良好的教育環境。因為教師個體素質模式的建構和塑造，有賴于與之相關的各種教育環境的引導、開發和優化選擇。良好的環境能使人產生積極健康的情感，不良的環境能使人產生消極的不健康的情感。特別是我們特教教師更需要一個和諧的教育環境，才能更好地促進專業發展。首先，要營造一個良好的外部環境，讓社會更多理解、接受、關心特教教師職業。這需要與有關部門建立良好的協作關系，積極做好輿論宣傳工作，維護教師的合法權益，以促進社會形成崇尚、關心、支持特殊教育甚至敬畏特殊教育的良好社會風氣。其次，提高特教教師的待遇，保障其享有良好的工作、學習和生活條件。積極爭取國家政策，貫徹落實好《特殊教育提升計劃2014—2016年》。最后，我校提出了以“美麗校園、幸福師生”為追求目標，構建好民主、和諧的校園文化環境。校園文化、特教精神、校訓校規上墻宣傳，深入人心。教師素養、專業精神要在教師辦公室、會議室顯眼處彰顯。教師的專業發展，源于教師對自我職業發展的認識、對專業工作的熱愛和對專業發展的期待與渴望。在“美麗校園、幸福師生”的環境里，教師的專業生活更具有主動性，更有利于教師實現自身的內在超越，形成特教精神，促進專業發展。

 

(二)營造引領教師專業發展的良好校內氛圍

 

1. 重建學校管理體制，為教師專業發展提供制度保障

 

“無規矩不成方圓”，制度是航標，在制度建設上要遵循教師專業發展的規律，學會科學地規劃，有步驟地實施。實際上，教師專業發展最有效的途徑是教師的自主發展，所以提高教師在發展過程中的成就感，促使他們自我反思與提高是制度建設的最終目標。我們可以通過制度建設一步一步地引領教師的專業發展。首先應該進行教師教育教學行為規范的建設。如把教師行為規范細化，建立符合學校實際的《教師工作手冊》《教學工作制度》《教育工作制度》等。其次是通過制度建設提升教師教育教學技能。這些制度要求立足于本校教師和學生的實際，對不同層次的教師提出不同的發展要求。如建立《教學設計的要求》《校本教研的要求》《常規課堂教學的規定》等。最后是教師教育教學理論的升華。可以通過一系列的獎勵制度的建立來達到目的，如建立《教育科研獎勵制度》，一年整理、集結出版學校教師的專業論文，并給予一定的獎勵，激勵教師的專業發展。

 

2. 加強師資隊伍建設，提高教師專業化水平

 

好的學校需要好的團隊。特教教師首先要求有熱愛特教事業的理念。只有“愛”你的事業、你的學生，做到敬業奉獻，才能堅持不斷鉆研業務，提高自己的業務水平。要提高教書育人的能力，除本學科專業知識外，教師還必須學習教育科學及教育心理學的有關知識，廣泛涉獵與本專業相關的知識內容。只有教師具備了豐富且淵博的知識基礎，才能使自己在課堂上縱橫展開，使課堂教學氣氛活躍、充滿活力。特教教師的專業成長離不開敬業，敬業就意味著必須投入比別人更多的精力、時間和情感，甚至犧牲個人的休息時間和利益，要做到這一點，教師就必須具有奉獻精神。我校為此提出了“特別能吃苦、特別講奉獻、特制肯鉆研、特別善協作”的“四特精神”。

 

3. 狠抓教師的教學基本功，推進教師專業化建設

 

俗話說得好，有壓力就有動力。新建特教學校每位教師都是學校建設的主人，工作中給每位教師提出相應的任務，使他們把壓力轉為動力，從而促進教師專業化的發展。如：①開展好“三課”(備好課、常聽課、上示范課)常規活動。②多媒體教學技術設計基本功。③教育理論學習筆記。④抓好手工制作等競賽活動。⑤每堂課寫好教學反思，每期寫好教學論文。抓實教師的基本功，可大力推進教師的專業發展。

 

(三)加強教研管理，提高教師專業化發展自覺性

 

我校給教師一個教研大平臺，學校目前是大班額(18名智障生)教學，學校鼓勵教師自主研課，探索教育教學方法，并在每周五下午定時定人定內容進行研討。采用集體備課，主題教學與個別化教學研討。在實際教學工作中，鼓勵教師從自我反思、同伴互助、校本教研等有效途徑中，務實求發展。加強教研管理，樹立“教研為先導”的意識，創造濃郁的教研氛圍，鼓勵教師做實踐的思考者，以研究出效益。激勵教師探索教改途徑，總結教學經驗，及時撰寫教育教學論文。讓教師們不斷積累教育教學經驗，提升教育教學能力，促進教師隊伍的專業化發展。

 

(四)為老師們提供學習機會，加強教師專業化培養

 

要推進特教教師的專業化發展，學校還應該為特教教師爭取各種學習培訓機會，只有不斷地學習，才能有進步，才能在自己的專業領域立足和發展。學校要有計劃、有步驟、有針對性地派教師到外面進行學習和培訓?，F在學校已把教師培養培訓作為一項給老師們的福利，大力鼓勵老師們參加各類培訓，學校全給予報銷費用。此外，加強同行特教學校校際交流，每期組織教師到省市縣各級外校參觀學習，讓教師們在參觀學習中放寬了眼界，更新了理念，提升了能力，也確立了更高的工作目標。

 

總之，教師專業發展的過程也是教師認識自我價值的過程，是教師成長的過程。新建的特殊教育學校要健康可持續發展，就必須長期重視教師的專業發展，打造一支專業強、業務精的團隊。當然，實現特教教師專業化成長的道路是曲折的，需要學校管理體系的支持與明確要求，更需要特校教師自身不懈地努力!

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一、以養成教育為主線，打造“五jing”辦學特色

學校在繼承“名師團隊”、“書香校園”等優良辦學傳統的同時，堅持“樹人為本，求質為根，特色為翼”的辦學理念，認真實施“兩個一”（培養學生一項體育愛好、一項藝術特長）的活動工程，并結合我校的實際情況（校園面積小，學生人數較多），開創了“靜、敬、凈、競、鏡”“五jing”并行的辦學特色。

所謂“靜”就是從保持安靜的學習環境入手，幫助學生養成“出則動，入則靜”的良好習慣，盡量做到課間不追逐打鬧，出入學校不喧嘩。所謂“敬”就是要培養學生良好的品格?！鞍偕菩橄取?，我們舉辦了全校性的感恩專題教育活動，學生學唱《感恩的心》、《跪羊圖》等歌曲，學做手語操，他們明白了“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”的道理。所謂“凈”就是從環境衛生和書香班級入手：教室內外、清潔區等都要保持干凈、整潔、宜人；各班努力創設書香環境，開設充滿個性、人性的學習園地。所謂“競”就是要端正學生的競爭態度，通過自己和自己比，自己和別人比，今天和昨天比，增強學生的自信心。所謂“鏡”就是以史、人、己、書為鏡，正確審視自己，取長補短。

二、以“五jing”教育特色為紐帶，走科研興校之路

1.建立一支德高業精的教師團隊，成立各學科教研組

各教研組人員要愛崗敬業、無私奉獻，在爭創學科特色中做出成績，讓這所百年老校煥發出青春的活力。

2.積極開展多種形式的教研活動

“一幫一”師徒結對、“送教下鄉”、“城鄉聯動”等多種形式的教研活動，進一步加強了對骨干教師的培養，使業務精湛、教有所長的教師成為我校的教學精英，帶動全校教師共同提高，為將我校打造成名師工程奠定堅實的基礎。

3.加強教師的業務培訓，提高教師的專業素養

我校的業務培訓采取自培和統一培訓相結合的方式。自培即每一位教師自己抽出時間學習相關學科的教學理論知識，并做好筆記。統一培訓指每周五下午4：30—5：30為教師培訓時間。

4.積極開展課題研究活動

學校歷來都以“教育科研為中心，教學質量為核心”來開展教學活動，堅持將課題組的日常研究工作納入學校教研的常規管理中。學校領導全面關注課題研究的進展，每個課題組都圍繞既定的課題制訂活動計劃，嚴格按照要求，按時、按質、按量完成，增加課題研究的針對性和實效性。

目前我校正在研究的科研課題有：《誦讀經典詩文，提高“雙文”素養的深層研究》（國家級）、《加強字理教學，提高語文素養》（區級）、《培養小學生良好的學習習慣的行動研究》（縣級）、《小學生學習數學的良好習慣的培養》（校本培訓）、校長能力提升項目課題《“五jing”教育特色建設中課堂教學改革的研究》、數學組的項目課題《大班額下的課堂分層評價的實踐研究》、英語組的項目課題《激勵低年級學生在課堂上大膽開口說英語的策略研究》。

在課題研究中，學校領導要帶頭學習科研理論，帶頭參加科研培訓，帶頭參與課題實驗，帶頭撰寫科研報告。在學校領導的榜樣作用下，教師們研究熱情高漲，個個積極參與教科研，全校上下形成了“領導帶頭，骨干帶動，人人參與”的濃厚的教科研氛圍。

（1）加大課堂教學改革力度，積極提高課堂教學質量。在教學中，我校堅持用課題引領課堂，用課堂夯實科研。沒有課堂實踐為基礎的教科研是空中樓閣，課堂是一切研究的起點、終點，沒有經驗的積累就沒有理論。教師要在課堂中找課題，在課堂中做研究，在課堂中找答案，在課堂中用成果，努力提高教學質量。

（2）注重課題成果的推廣。在課題實驗中，我們邊研究邊推廣，邊應用邊創新，課題研究成果卓著。課題成果形式多樣，有研究課、匯報課等形式，學校還把成果匯報展示的主動權交給各課題組。

（3）齊心協力，加快科研步伐。經過長期的積累和大量的教育實踐活動，我校的教育科研走向了健康發展的快車道，如今學校各課題組的科研之花遍地開放。

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2017幼兒教師個人工作總結一

我們都有一種感覺，當你追趕時間的時候，你就會覺得時間過得很快，而當你等待時間的時候，你就會覺得時間很漫長。不經意間步入了生命的又一個年頭，開學初忙碌的身影還在眼前浮現，實在是讓人感嘆時間的飛逝。可是細細品味，卻也發覺自己竟也成熟了些許。望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自蒙感，一個學期轉眼過去了，身邊仿佛還是孩子們剛剛入園的熱鬧聲，這有半年的集體、游戲生活。使孩子們學會了許多、各方面進步也不錯。為了更好地做好以后的工作，現將本學期工作做如下小結

教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己。積極參加園內各項活動，并認真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。

一、教學方面

從本班幼兒的實際情況出發，精心安排好每周計劃活動內容，認真組織好每節活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人。在課前的教具準備要充分、內容要豐富、生動、新穎，并具有較強的操作性，在教態上具有兒童化，形象生動，和幼兒融合在一起，為幼兒創設一個輕松、愉快的學習環境。讓幼兒學會在游戲中去尋找問題，并解決問題。

二、常規教育方面

1、禮貌

先從自我做起，對領導、同事、家長都要面帶微笑主動問好。給幼兒帶個好頭，并嚴格要求自己的言行舉止，同時培養幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。

2、課堂活動紀律

從生活抓起，培養幼兒良好的常規習慣。要正確引導幼兒課堂上的坐姿、培養良好的課堂常規;不許隨便下位、回答問題時要舉手、并學會尊重他人，安靜地傾聽他人的發言，養成不隨便打亂別人的講話。

3、衛生習慣

每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。在每周計劃活動中，根據幼兒的現狀情況，合理設計好每日的戶外體育活動內容和運動量知道清潔衛生的重要性，加強幼兒便后洗手的習慣，并能主動的在餐前、餐后洗手，餐后能主動漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。

三、業務學習方面：

我深刻地認識到，時代在發展，社會在進步，教育教學觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業務學習，不斷充實自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質，提高文化專業知識水平。

四、家園溝通

1、主動親切地與家長溝通。我充份利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。

通過家園聯系表、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現。

2、及時向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現，及時取得家長的密切配合。

3、在與家長溝通時應注意熱情有禮、對待特殊情況要冷靜、有條理地進行交流。

4、工作上加強互動，對家長的建議虛心聽取。

5、結合每月開展的主題教育活動，引導家長關注活動進展，并能主動參與到有關活動中，加深家長對幼兒園教育工作的了解，促進家長和幼兒園的良好關系，讓家長和幼兒共同成長。

五、存在不足：

1、本學期有時候有因自身懶惰思想造成的拖拉現象,在下學期的工作中力爭做到今日事今日完成

2、工作中更嚴格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力。

六、今后工作規劃：

1、積極、認真開展幼兒課題的學習和探討，多方面的提高專業技能。

2、珍惜教學機會，加大學習力度：一是保持工作熱情，繼續加強自身科學文化知識的學習;二是謙虛謹慎，繼續加大向領導和各位老師的學習

以上是我本年度的工作總結,不足之處請各位領導及老師指正。我一定再接再厲，努力工作。在以后的工作中我將用心去愛每一個孩子。努力克服自身的弱點，爭取更大的進步。

2017幼兒教師個人工作總結二

律回春暉漸，萬象始更新。我們告別成績斐然的2011，迎來了充滿希望的20xx。回顧即將過去的這一年，昨天工作的情景還歷歷在目，現將2011年的工作做如下簡要回顧和總結：

一、定計劃，立目標，明確工作方向

古人云：凡事預則立，不預則廢。 學期初，我們制訂了三種計劃：教研計劃、科研計劃、美術課題計劃。有了計劃，工作就有了明確的目標和具體的步驟，增強了工作的主動性，減少盲目性，使教學教研工作有條不紊地進行。

二、重質量，求特色，做好保教工作

我們始終堅持以素質教育為中心，以培養幼兒的創新意識和實踐能力為教育重點，以情感體驗為根本，使幼兒成為會生活、會學習、會做人、會交往、會競爭的一代新人。

1、加強一日活動各環節的管理

本學期我園對照《幼兒園一日活動常規》的要求，通過對半日活動的跟蹤，和每個領導對各環節組織的檢查督促，消除了孩子的等待現象，我們努力為幼兒創設一個健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動環境，充分尊重幼兒的人格和權利，合理安排幼兒的一日活動。及時挖掘生活常規的教育功能，通過常規的培養將道德教育同幼兒生活實際緊密結合起來，使幼兒形成良好的學習、生活習慣，發展他們的自理自律能力。

2、優化校園環境 創設孩子的世界

新《綱要》明確指出：幼兒園應該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要。我們創設了富有教育意義的環境，園所的走廊、教室里，都有幼兒參與設計并自制的作品，幼兒在參與過程中獲得身心發展的體驗。各班設置的區域以美術活動為主，有涂鴉墻、玩色區、創意區、美勞區、巧巧手、七彩世界等，都是教師和幼兒一起收集材料，幼兒自由繪畫、自由創造，自由裝飾的，幼兒的日?；顒幼兊秘S富多彩，同時也嘗到了成功的甜蜜。這樣既調動了幼兒的多種感官，促進了全體幼兒的全面、和諧、主動的發展，又能從孩子的角度出發，滿足了幼兒的喜好、需要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美能力。

3、搞好安全衛生 保證健康成長

我們分別成立了安全工作領導小組和衛生工作領導小組，由焦雅麗和陳建華兩位主任具體負責。每天檢查，每周考核，每月匯總是我園的安全衛生考核辦法。本學期，我們層層簽訂了《安全責任書》，嚴格執行各項安全制度和檢查制度，安全教育進課堂，進行了多次突發事件的演練，始終把安全工作放在首位，維護了幼兒園的安全穩定。開學初，我們制訂了衛生管理及責任分工網絡圖，從園長到教職工，每人都有固定的衛生區域，無論刮風下雨，還是嚴寒酷暑，上班之前先清理衛生已成習慣，如今，衛生工作的堅持性、規范性，已成為我園的一項特色。因此，無論何時走進幼兒園，清新的感覺總會撲面而來。另外，我們還堅持著每天的晨跑和戶外活動的習慣，增強了幼兒的體質，保證了幼兒的健康成長。

三、抓活動，提素質，優化教研工作

教育教學質量的高低和教師的自身素質是決定幼兒園發展的重要因素。教科研活動是搞好教學，提高教育教學質量的基礎，是提高教師素質的重要手段。

1、本學期，我們繼續加強了教育教學理論的學習。教研室為此想方設法為教師服務，廣泛收集資料，提供信息，保證教師的理論學習有內容可學，有方法可借鑒。每周進行一次以教研組為單位的集中業務學習，本學期還加強備課組、課題組的業務學習。這種小單位的學習，集中容易，選材適用，效果顯著。此外，還大力提倡教師業余自學，養成良好的讀書學習習慣，不斷提高個人業務理論水平。

2、我園每學期都要開展一次全園性的教學觀摩活動，由教研組長牽頭，運用觀摩、評析、反思等形式，針對某一領域或學科開展教研。10月份，我們開展了全園大聽課活動，此次活動主要以美術活動進行，每位教師根據本班當月的實際教學目標，自定教學內容，突顯本班特色，突出自己的教學風格。陳艷春的《花的海洋》、常亞楠的《》、高萍的《花瓶里的花》、武麗麗的《蝸牛的家》、趙學花的《美麗的樹葉》白學原的《》白慧芳《漂亮的蝴蝶》這些活動都受到了老師們得的一致好評。在議課中，大家把握假如我來教，會的思路從教學效果、教學方式各方面去積極反思，大家各抒己見，在互相學習每個活動中的教學亮點的同時也提出了需要改進完善的意見，大大提高了教研工作的實效。

3、為了加強幼兒園之間的學習和交流，促進保教質量提高。12月2日，我園面向全縣幼兒教師開展了公開教學觀摩活動。本次觀摩活動以教學活動展示為主，參觀幼兒園環境創設為輔，我們向大家全方位，多角度展示了小班思維課程，中班科學探索課程，及大班數概念課程和創意美術課程。本次活動為全縣幼兒教師提供了一個互相學習，互相交流的平臺，教師新穎的課程設計和師幼互動的教學方法得到大家的一致好評。開啟了大家在教學活動中得新思路。

4、保育工作是幼兒教育的重要組成部分，12月6日，一場內容為鋪床、疊被子的保育員技能競賽活動在我園轟轟烈烈的開展了。比賽前，選手們抽簽分了四組，隨著一聲開始的口令，八位選手們有條不紊地開始比賽，氣氛熱烈而又緊張。鋪床單、疊被子、鋪枕巾...一套程序一個不落，像變魔術一樣很快就把亂七八糟的被子疊的整整齊齊，她們用熟練、規范的動作展現她們工作中的風采。接著，評委們對選手的作品根據評分規則慎重地給出評分，申園長也對選手們一一做了點評。緊張的比賽過后，保育員將自己的成果進行展示、觀摩和交流。最終，王永香、朱云燕老師通過自己嫻熟的動作加上過硬的技術，取得了一等獎，其他老師分別取得了二、三等獎。通過本次競賽活動，大家分享了工作經驗，紛紛表示會在今后的工作中取長補短，將理論細化于實踐中，提升自己的素質，提高保育水平和質量，更好地為幼兒服務。

5、為了展示我園教師愛崗、敬業的風采，進一步加強教師的基本功訓練，提高教師的語言表現力和普通話水平，促進教師專業的成長。12月16日，我園特進行了好故事 大家講的全園性教師故事賽。比賽中，教師們精神飽滿，熱情洋溢，她們抑揚頓挫的語言、豐富的感情、生動的肢體動作，使整個故事顯得聲情并茂，充分展現了幼兒教師良好的語言功底。通過這次活動，廣大教師得到了鍛煉，展示了自我，增加了自信。評委們也從語言的規范性、感情的投入、儀表、音色幾個方面進行了評比。最后經過角逐劉國英、羅俊英、張少敏、李俊芳、程瑛等獲得了一等獎，其他老師分別獲得二等獎和三等獎。

四、結合活動 滲透主題 體現素質教育

豐富多彩的節日活動和有計劃有組織的系列活動，是教育幼兒的有利時機，不僅能擴大孩子的生活范圍，激發幼兒參與活動的興趣而且能增強幼兒的集體榮譽感，提高幼兒各方面的能力。

1、中秋節主題活動

9月13日，我們邀請了全園所有的家長同孩子們一起過中秋，進行親子制作活動?；顒訌乃膫€環節進行：(1)、中秋話題:首先主持人精彩的講述了中秋節的來歷，讓幼兒懂得了中秋節為什么吃月餅，知道了中秋節的一些習俗。(2)、親子舞蹈：幼兒為家長表演舞蹈《愛我你就抱抱我》，表達自己對爸爸媽媽的愛，家長們非常感動，深情的抱著自己的孩子，與孩子們一同分享快樂的時光。(3)、手語表演：孩子們的一首《感恩的心》，所有的家長都感到心靈的震撼，這是親情的魅力，是人間最美好的情感。(4)、親子制作：最后每位家長大顯身手 ，利用月餅盒進行創意制作，有的是相框，有的是小汽車，還有的是吊飾，琳瑯滿目，各具特色!在這次充滿快樂喜悅的活動中，孩子們知道了中秋節的習俗，更感受到了自己的生活是多么幸福。

2、歡度國慶主題活動

每年的國慶節前后，到處都張燈結彩，洋溢在歡樂之中。因此，我們抓住這一契機，對孩子進行愛國主義教育，制定了主題活動歡度國慶，來培養孩子們愛國主義情感。 本次活動從9月26日----9月30日止，以班為單位進行，通過談話活動、觀看影像資料、課堂教學等多種形式讓幼兒多角度的了解有關國慶的信息，通過美術活動、唱歌活動讓幼兒充分感受節日的氣氛，愛國之情油然而生。

3、教師節活動

今年是第x個教師節，根據教研計劃安排，我園在9月2日至7日為活動周，以班為單位進行了教師節主題活動。活動中，老師們積極主動，首先根據本班幼兒年齡特點制訂了詳實的教育活動計劃。其次，教研組分別參與觀摩了各班的教育活動。老師們自然親切的講述，讓孩子們了解了教師節的意義;老師和孩子溫和、深情的擁抱表達了師幼間濃濃的愛;孩子們送給老師的一句句祝福和一個個手工小禮品，表達了孩子對老師的喜愛與感謝。通過這次活動，孩子們更加了解了老師的辛苦，懂得要尊敬老師，感恩老師。

4、重陽節活動

在金秋送爽，丹桂飄香 ，碩果累累的時節，9月30日，我園的老師和孩子們來到陳莊敬老院與老人們歡聚一堂、共慶重陽。本次活動主題是九九話重陽感恩在我心。

活動中，氣氛熱烈，孩子們稚嫩的童聲、優美的舞蹈和老師們誠摯的祝福感動著每一位老人;老人和孩子們還共同制作了國旗，為祖國六十二歲生日獻上自己的心意。溫馨貫穿著每一個活動環節，尊老敬老愛老之情洋溢著院內每一個角落。老人們精神矍鑠，幸福的花兒在他們臉上綻放。

通過本次主題活動，孩子們更加認識到尊老、敬老、愛老是我們中華民族的傳統美德，要從小事做起。

5、幼兒故事賽

20xx年12月，宏樂北園舉行了阿笨貓杯幼兒故事大賽，這次比賽得到了廣大家長的支持，大賽分為初賽，復賽和決賽三個步驟，先以班級為單位進行初賽，在各班教師的精心組織下，在家長們公開公正的評選下，產生了復賽選手。12月15日，正式進行了激烈的復賽和決賽。在比賽過程中，小選手們充滿童真、稚趣的表現常常讓在場的觀眾們開懷大笑。通過這次初賽，我們發現孩子們無論在記憶力、故事敘述能力、表現力和自信心方面都有很大提高。阿笨貓杯幼兒故事大賽給孩子們提供了一個展現自我的平臺，相信他們在宏樂幼兒園這個開心樂園里一定會健康快樂的成長。

6、元旦活動

12月31日下午，我們幼兒園舉行了慶元旦、迎新年聯歡活動，為了讓孩子們過一個難忘的節日，我們提前就利用業余時間排練節目，節目類型主要是：大合唱、舞蹈和小型歌舞劇。前期準備工作是繁瑣的，需要制定節目的方案、內容，準備道具，音樂的選擇和截選，動作的設計等等，每位老師都花費了心思、付出了艱辛。下午2：30所有小朋友及家長齊聚活動室，家園聯歡活動在孩子們的祝福聲中，正式拉開序幕。孩子們那天真的笑容和甜甜的話語，使我們感受到了新年的快樂與成長的喜悅!每個節目，家長們都給予熱烈的掌聲和激勵的目光，孩子們充分體驗到了成功的驕傲、感受著節日帶來的快樂。

五、多溝通 重宣傳 達成家園共育

1、切實做好常規性的家長工作

為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們積極利用家長會與家長進行溝通，介紹了本班的具體情況和計劃安排。為了使家長能經常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們老師利用早晚接送的時間主動與每一位家長進行溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都以書面形式通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務。

2、積極爭取家長資源，豐富主題活動

每個主題活動即將開展，我們通過家園櫥窗及時向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。在學期初，設置各班區域時，小朋友都從家里帶來了廢舊光盤、飲料瓶、一次性餐具紙盒紙箱等等。隨著主題活動的開展，家長開始漸漸地對我們的工作有了進一步的了解，也更加促進了他們的參與自覺性。一些家長常對我們說：你們的工作真瑣碎，樣樣東西都要，以后我會留意幫你們收集的。就這樣，經常會有家長把家中的酸奶瓶、空殼子拿來，還主動地問我們：這個需要嗎?在家長的大力支持與配合下，使我園的主題活動得以順利有效的開展。

3、召開家長會

我們每學期都要召開全園性家長會和各班組織的家長會，向家長介紹本學期幼兒學習目標、內容和任務，相關的育兒知識，疾病預防知識、安全工作等，使他們及時了解班內課程特點和幼兒園最新動態，更好的配合幼兒園工作。

4、家長開放日活動

家長開放日活動，一直是我園所注重的一項家園合作的活動。為了讓家長了解孩子在幼兒園的一日生活、學習情況;加強幼兒園與家長之間的溝通交流，我園于20xx年11月5、12、19日分別舉行了大、中、小班 家長開放日活動。本次家長開放日活動可以說是在忙碌、有序、期待中開始，在精彩、成功、贊嘆中結束的。無論是孩子們的晨間活動、早操、課堂教學，還是家長的親子游戲活動，每一項都充分體現了我們師生團結、和諧、向上的精神風貌，更展現了我們的師生創新、嚴謹、求實的工作作風!

這學期幼兒園和各個班級都建立了教育博客網站，教師們利用休息時間不斷上傳班級信息及幼兒園教育動態，更好地宣傳幼兒園的教育目標，實現了家園同步、邁向幼教的前沿。

六、研課題 促教學 提升辦園質量

本學期，我們繼續以科研為先導，開展快樂美術的課題實施，展開了科教融合的研究活動。

1、加強學習，提高理論水平

針對課題，耿主任組織課題組老師隔周一次學習有關幼兒美術教育理論方面的書籍，交流在實踐中所碰到的實際問題，對研究進行不斷的反思與調整，提高課題研究的能力，及時發現問題解決問題的能力。

2、王文燕老師每月組織教師開展各年齡段的課題研討，主要針對教學目標、教學內容的實施，及其策略，大家做到了心中有目標，眼中有孩子。

3、本學期，我們開展了快樂美術環境布置的活動，要求課題組教師將通過課題研究活動產生的幼兒作品有機融入班級、走廊環境創設為主，創設有自己班級特色的區域和藝術風格。

4、結合課題研究，關注孩子在其中的發展變化，及時做好案例分析，使課題研究真正落在孩子身上。

5、本學期所有課題組成員都進行了觀摩教學活動。

6、根據課題內容，課題組教師撰寫了教學論文，并積極參加省教學論文的評選。

7、做好課題研究的過程資料，期末，我們對課題計劃、活動設計、幼兒活動照片等體現研究軌跡的資料進行了整理，將幼兒繪畫作品裝訂成冊，并初步編寫本學期快樂美術園本課程。

七、行考核 強素質 激發工作積極性

1、幼兒考核

本學期，我們繼續實行月考核制度，每月底都要為不同年齡段幼兒精心設計一套以五大領域為主，結合日常生活常規的綜合測試題，測試后，教研組和每位教師都進行了詳細的分析，是目標分析不全面，還是教學方法不當，發現問題及時整改，以便下次取得好的效果。一學期下來，我們發現幼兒整體發展較好，希望今后能課堂教學與生活經驗相結合，拓展延伸教學內容，采取更適合幼兒，更能提高成效的教學方法來進一步提高幼兒的整體素質。

2、教師量化考核

為了科學、公平、合理地評價教師的工作業績，激勵教師愛崗敬業精神，充分調動全體教師的工作積極性。我們仍然實行自評教研組評園領導評三個步驟，從德能勤績四方面全面考核，把每月的衛生工作、戶外活動情況、出勤率、各項活動情況進行匯總，這樣便于我們對教師各項情況的掌握，本學期我們每位教師都能很好地完成教育教學工作。

篇(7)

2019年度教育教學工作總結

光陰荏苒，日月如梭。20xx年學年度工作即將結束了。本學期認真落實了鎮小學中心校的工作目標和本校的教育教學工作計劃，繼續突出抓好教學這一中心工作，重心工作，圓滿地完成了上級交給我校的“四配套”工程的實施工作。全體教師同心同德，與時俱進，較好的完成自己的教育教學任務。本學期我校主要做好了以下幾方面的工作：

一、以德為冠，全面落實德育工作。

本學期我們校組織全體教師重溫了XXXxx“三個代表”的理論及xx在20xx年教師節會議講話，胡xx的講話精神是我們做好當前教育教學工作的理論依據，是提高教育教學質量的保證，學習時間周周得到落實，我校采取集體學習和分散學習相結合的方法，每周堅持集中學習2小時，其余時間自學，邊學習邊寫心得體會，每人本學期不少于18次。通過學習增強了教師的使命感和責任感，培養了教師創新意識、創新能力、主人翁意識和育人意識。

德育工作是學校的首要工作，為加強教師的職業道德教育，培養學生誠實守信，做頂天立地的好少年，突出抓好《小學生手則》和《小學生日常行為規范》的學習，具體的做法是：

1、XX大前組織教師認真學習《教師職業道德規范》，加強教育，并將規范的內容進行細化考核。

2、嚴格升降國旗制度，充分利用國旗下講話，對學生進行愛祖國、愛人民、愛家鄉、愛社會主義教育，教育學生誠實守信，做一個誠實守信的好學生。

3、充分利用班會、校會，落實《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，本校在10月28日開展了一次《小學生日常行為規范》講座。11月初我校舉行了“感恩”活動演講比賽。

4、學校舉行了豐富多彩的課外活動。舉行了跳繩、踢毽子、拔河、冬季長跑等比賽。讓學生參加一次次有意義的課外活動，受到一次集體主義教育，培養學生吃苦耐勞、團結合作的精神，同時鍛煉了學生的體能。

5、安全工作常抓不懈，20xx年9月5日，我們校開展了一次法制安全講座，教育學生平時要自我保護，提高了學生安全自我防范能力，特別是家長不在的時候，學生要有自我保護意識，不做一些危險的事情。同時又利用板報、班會、校會等各種形式對學生進行安全教育。

二、加強常規管理，圓滿地完成了上級交給我校的“配套”工程的實施工作。

1、抓好教育管理。本學期對教師業務提出的新要求，要求教師將新要求落實到工作的實處，教師要不斷主動的“充電”，研究教學新方法，走自己的路子，形成自己的教學風格，本學期我校有2名同志在讀大專，2名教師讀本科，1名同志參加了銅山縣英語教師的脫產培訓，這樣為暑后全面開設小學英語奠定了基礎。開展讀一本教學專著的活動，邊讀邊寫體會，每周不少于1000字，裝入個人檔案袋，充實了教師的業務基礎，朱曉敬教師的讀書筆記質量較高，體會較為深刻。

課堂教學是教學的主陣地，本學期我們校真正落實了“上課七反對”制度，切實提高了課堂教學的實效，向40分鐘要質量。通過聽課評課，使每位教師都能取長補短，把新課標、新理念落到實處。檢查評比是實施教學管理過程中的重要一環，業務主任兩周一檢查教師備課作業，發現問題及時整改，并將每次的檢查結果進行量化積分，作為年終考核的依據。

2、堅持集體備課制度，每次集中備課定中心發言人，根據本校教科研課題定內容，定教材，使集體備課真正能成為提高教師業務素質的方法。

3、認真組織質量抽測。教學質量是學校的生命，10月份我學校六年級骨干教師有病請病假，朱小靜、王霞光兩位老師在自己課務重的情況下，勇挑重擔分別臨時擔任英語、語文的教學任務，為我們參加鎮六年級第一次月統考取得了較好的成績奠定了基礎，為有利于更好地下一步進行教學，通過月考分析找出自己在教學中存在的問題，并在全體教師會上認真地剖析不利因素。今年的期中統考中我校有五個全鎮第一，(全鎮共20個第一我校占四分子一)分別是以年級語文，四年級數學，四年級英語，五年級數學，六年級數學。一個全鎮第二，在我校一共十個教師(兩個代課教師)情況下我校取得了如此驕人的教學成績，這也是全體教師付出辛勤的汗水的具體的結果。

4、抓好教師管理。每周周一召開教師會，對教師進行職業道德教育，認清當前的教育形勢，樹立競爭意識，平時學校領導經常帶頭遵守學校的考勤制度，外出開會、辦事盡早、盡快回校后將功課及時補上，教師每天必須在規定的時間內到校，任何人不準隨便缺課，有事要請假，每周公布一次教師出勤情況，并納入了校對人的考核。

5、為提高學生的閱讀能力，開學初，我們在小學中心校的指導下，成立了校閱讀領導小組，同時制定了校閱讀計劃，為了實施這一計劃：首先我校先在校園內營造閱讀氛圍，讓每面墻都凸現閱讀特色，其次在班內布置了“美文誦讀”、“英語天地”“習作欣賞”“古詩欣賞”。第三建立班級圖書角，讓全體學生都捐5本書放在圖書角，真正達到資源共享，第四我們讓每位教師都利用自身的特長上一節閱讀課。小學中心校的領導在閱讀檢查中一致認為我校工作踏實認真，取得了一定的成效。

6、“四配套”工程是我們省教育工作的系統工程，關系到我們校今后的教育、教學發展，因此我們必須辦好這件好事。為迎接省“四配套”工程驗收，我們校朱曉靜、王俠光、張磊、張賢四位位老師起早貪黑的在分擔的科室教室里按上級的要求工作，放棄了兩個星期天休息的時間，從不叫一聲苦，一聲累。特別是朱曉靜、楊瑩、王俠光等幾位老師為了不耽誤白天的正常的教學工作，為了不耽誤“四配套”的進度這幾位教師充分利用晚上加班加點，那幾天天氣特別的冷，幾位教師不顧寒冷一直工作到近十點才會家，這種愛崗敬業的精神值得我們學習，(眾所周知我校在職教師8人，當時一人病假，去實施具體工作的教師就更少了)

7、加強安全教育，做到警鐘長鳴，常抓不懈。安全工作是學校工作的重中之重。要求師生牢固樹立“安全第一”的思想，增強安全防范意識，堅持誰班的學生誰是第一責任人，放學路隊哪隊學生出問題，由包隊教師負責，學校領導經常檢查校園的安全隱患，及時上報檢查情況，我校實行關大門封閉式的學生管理方法，對往來人員要登記入冊，本學期我校沒有一起學生事故的發生。沒有一起失盜現象，確保了學校師生的人身安全，確保了國家的財產不受損失。

8、后勤管理進行了從嚴要求，按上級指示做，有事先申請，精打細算，把錢用在刀刃上。本學期我校學生收費嚴格按上級的要求，不亂收亂支，做到收費公開，接受社會的監督。把特困學生免的課本費及時送到家長們的手中，使他們感受到黨的關懷，黨的溫暖。

三、以科研為龍頭，促進學校教學的整體工作

1、開展教師讀書活動，提高教師理論素養。

只有不斷的學習，才能不斷的更新教育觀念。本學期我校教師人人讀一本理論教育書籍，并做出讀書筆記一本，每篇摘抄內容不少于500字，且有感想，學校定期檢查，指出優缺點，

2、開展五個一學習，人人做研究型的教師

我校教師人人讀了一本教育理論書籍，記了一本學習筆記，做了一項小課題研究，開了一次研究課，寫了一至兩篇教育論文。在此基礎上，人人參與寫《教師專業日記》，真實詳細的記錄了教學中的所見、所聞、所感。本學期我校教師寫教育、教學論文達10余篇。

3、教育科研“手拉手”，以科研興校

10月份，我校教師到鄭集實驗小學、柳新實小、馬坡小學、何橋小學、參加了聽課共派出30多人次。他們認真地聆聽精彩的報告，，仔細地觀看，專心的思考，刻苦的鉆研，深刻的感悟，他們感悟頗多，學習借鑒了他們的優秀經驗?；氐綄W校后，我校也組織了“我的研究課”的專題活動，人人參與。通過這一活動，提高了我校教師的教學水平。使得全體教師如身臨其境的學習，受益匪淺。

四、加強體育活動增強學生體質

本學期我校認真組織學生學習了校園集體舞。特別是11月7號我校積極參加鎮小學中心校組織的足球比賽，在教練員張輝的指導下我校取得了前所未有的好成績，獲得了鎮小學比賽第二名。

五、存在問題及改進措施

(一)本學期我校工作雖取得了一定的成績，但是成績面前也有不足的地方，問題有如下不足之處：

1、由于學校我校師資力量不足。(十位教師就有兩位代課教師)制約了正常的教學活動不能正常地開展。

2、班級管理方面，個別班主任責任心不強。

3、教科研方面，教師跟不上形勢，存在怕吃苦的現象。

(二)、改進措施：(1)加強班級、學生管理，加強對學生進行思想教育。時時講安全。(2)加強教科研工作，鼓勵教師開動腦筋，把精力投入教科研工作中去。力爭在教科研課題上重大的突破。(3)個別教師認為我的任務只是教書，其他的任務都是附帶的。

2019年度教育教學工作總結

時間就是過得快，匆匆忙忙中轉眼又走過了一個學期。一個學期來，有付出、也有收獲，有汗水、也有笑容!因為身負的責任，因為有孩子的相伴，因為心中有愛，所以工作中累并快樂著!回頭看看，走過的每個日日月月，是那么的充實而又蕩滿激情。在幼兒園全體教職員工的齊心協力、共同努力下，將本學期的各項工作劃上了較為圓滿的句號?，F就將本學期來工作中的所獲所得梳理如下：

一、日常管理工作常抓不懈，打開了日常工作新局面。

1、注重教師學習，提高了教師的業務素質。一直以來，我們都還是非常關注老師們業務、專業學習，引導老師樹立正確的教育觀與科學的育兒觀，用實際行動轉變為行為上的真正的理念更新。每周三兩周一輪回定期為幼兒園集體備課與業務學習時間，老師們互相探討、相互指導，用自己的實踐互幫互助解決老師們自身工作中存在的一些問題。組織形式也有集中式的、以年組分組式的、以教研組分組式、也有探討式的、體驗參與式的等多種學習方式來開展學習。通過多種渠道的學習，老師們進步顯著，能在《綱要》精神的引領下開展日常教學工作。

2、注重教師隊伍的建設，營造了一種和諧、積極向上的工作氛圍，致力于打造一支凝聚力強、團結協作的教師隊伍。

一直以來，全園上下工作氛圍都是非常和諧與積極向上的，這也一直是我最最感動的地方。無論什么情況下、無論哪位老師在承擔臨時性工作任務、或需臨時加班時都是毫無怨言，兢兢業業的、一絲不茍的去完成工作。如：很多時候園車接送人員調整時，臨時安排到誰，甚至不用我們安排老師們都能自己很好的協調好工作;經常性的有些班級少一人在崗時，都是兩個老師默默的承擔著三個人的工作量(特別是中三班、班組長所在的班級)。這是怎樣的一種不計個人得失、以集體為重的奉獻精神?讓我們撫掌而贊!值得我們敬仰!

3、老師們在環境創設上教育意識強了許多，幼兒園整體環境創設上了一大臺階。班級老師們努力創設與幼兒教育相適應的良好環境，根據季節、節日要求、以及教學主題及時更換相應環境，使幼兒園環境藝術性、童趣性、幼兒參與性體現得更融合一些。使我們的環境不僅只是老師們的任務，而更多是孩子們展示、互動的有效教學手段。不過，環境散、雜、亂的問題仍還需多多努力。

4、幼兒良好習慣的養成被老師們提上了日常工作的首要位置，重視程度明顯增強，在一日工作中就始終能注重幼兒習慣的要求與養成。這個學期來，孩子們的習慣也明顯較前大有改觀。但有時老師還是存在不能很好堅持下去的問題，所以還是有些不良習慣仍然存在。孩子專注能力的引導也還需要老師們多多思量，多尋求一些好的辦法。

5、體能男教師的引進，為幼兒園注入了新的活力，把體能活動的開展帶入了一個新的天地。體能活動的開展也贏得了孩子，家長的認可。

二、加強了教育、教研力度，促教師專業成長，提高幼兒園整體教學質量。

1、日常教學中本學期對老師們提高了教育教學組織的質量要求，實行走動式跟班聽課抽查，并列入日常重點考核事項。要求老師們認真準備好每一個教學活動，認真組織好每一個日常教學活動，確保每個教學活動的有效教學，不造成孩子時間的隱性浪費。

2、采用“走出去，請進來”的學習方法，經常組織老師積極參加市、區教育局組織的各種業務學習、培訓，讓老師們不斷充實自己，吸納更新更好的教育信息，為日常工作奠定牢固的基礎。比如：班主任培訓、骨干老師培訓，各種教研活動、專題講座等等，拓廣了教師專業知識面，從而提高幼兒園整體教育教學水平。本學期，我們還請進了分享閱讀的老師現場來我們園進行聽課、理論知識的指導，幫助我們梳理、分析日常教學中的問題。

3、認真扎實的開展教育教研工作，以研帶教，促進教師專業成長。

本學期成立了健康、科學領域2個教研小組，分別在健康教研組組長彭艷和科學教研組組長譚珊珊的帶動下，也是以兩周一輪回的觀摩教研方式展開，把我們的教研活動進行得如火如荼，將老師們的積極性充分調動了起來，老師們都能飽含熱情的參與到教研活動中，聽課、評課、辯論。甚至在承擔對外的觀摩課展示時也都能從容應對。教研活動成為了我們幼兒園一道最亮麗的風景線。7月份的“天樂杯”教師賽課也都是全園參與，經過初賽、選優勝者進入復賽，老師們都是認真對待。經過激烈角逐，經過大家投票選出9名選手獲得了突出的成績，分別是：

一等獎：xx

二等獎：xx

三等獎：xx

4、這個學期區域活動的開展也列入了我們教學研究中，我們多次組織老師們進行區域活動開展的學習與探討，并進入班級實際指導，把區域教學也逐步的帶動了起來。孩子們在區域活動中如魚得水，自主性充分的得以體現出來。

三、園內進行的各項活動開展的形式豐富多樣，讓教師、幼兒同時在活動中不斷得到鍛煉，能力得到了提高。

1、3月份的幼兒器械操比賽，操節、音樂全都是老師們自己選編出來：有律動、有武術、有游戲、有體能基本動作訓練，都是老師們自己的智慧體現。也重在全體幼兒人人參與，鍛煉幼兒身體，增強體質，激發幼兒對體育活動的興趣。

2、4月份的親子春游活動(大班的賑災義賣報紙活動)的組織，也都是個年組長組織老師自己商定、討論方案，再到活動現場踩點、活動準備等等等一系列工作，都是靠年組的力量來完成的，并且完成的效果相當的不錯，得到了家長的高度評價。

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3、5月份的幼兒單項技能競賽，5月份的“親子運動會”，取得了前所未有的圓滿成功。這樣活動的組織不僅鍛煉了老師，也更加鍛煉了孩子，同時，也鍛煉了家長。無論團體操的編排、還是比賽項目的設置也不僅游戲性、趣味性強，還體現了親子性。這次空前的盛宴，又讓家長們對我們老師的工作更是贊譽有加。