化工科技論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇化工科技論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

>> 化學化工科技查新信息檢索新形勢及策略研究 科技查新報告檢索策略撰寫格式探討 淺析利用網絡信息資源如何加強科技查新檢索工作 試論科技查新中專利文獻及檢索 醫學科技查新與文獻檢索 化學化工課題科技查新質量的控制 淺談STN系統應用于化學化工查新檢索 淺談科技查新與文獻檢索之間的關系 基于SOA架構的交通科技項目查新檢索系統的設計 科技查新檢索服務工作的優化問題探討 科技查新中專利文獻的檢索與對比分析 國防科技查新質量優化策略研究 科技查新質量的優化策略探究 工程碩士文獻檢索課與科技查新相結合的案例教學探索與實踐 化工科技成果簡介 化工科技成果介紹 化工科技創新成果簡介 科技檢索查新工作若干問題研究 從科技查新信息解讀其地方科技創新的特點 科技信息檢索的技巧 常見問題解答 當前所在位置：）、《化工品物性數據庫》（http：//.cn/search/template/chemcalwx-tmpl_index.htm）、《化工產品物性辭典》等。再次是進行項目分類分析。若是化工產品，初步判定是屬于無機化工、石油化工、化肥與農藥、涂料與油漆、聚合物、化學試劑、染料及顏料、食品和飼料添加劑、中間體、醫藥與生物化工、日用化工、香精與香料、催化劑及助劑、化工設備等產品類別中的哪一類。化工項目類別范疇相當廣泛，其學科、專業分類方法很多，有針對各種文獻管理的《中國圖書館分類法》、《國際標準分類法》、《國際專利分類法》，有用于政府部門和行業協會經濟管理的《國民經濟行業分類與代碼》，有針對教育、科技統計、學科建設制定的《學科分類與代碼》，有針對化工行業產品分類管理的《中國化工產品目錄》，等等。對于化工類產品，可以利用《中國化工產品目錄》了解分類，從中還可以了解某產品的名稱、商品名、英文名稱、產品代碼、CAS登記號、類屬名稱號、產品用途、產品類別等。通過項目分類分析，可以知道研發項目主題范疇，還可以知道是側重于產品還是方法，是產品性能的提高，還是產品工藝的改進。三是進行項目技術新穎性分析。根據項目資料，結合檢索到的研究綜述，可以初步了解研發項目的技術進展，國內外同類項目技術水平，進而了解其技術特點、技術創新。項目技術新穎性分析伴隨著查新檢索全過程，直至完成查新報告。

2 檢索用信息源選擇

隨著計算機技術、網絡技術的發展，數字化的信息源越來越多。為防止密切相關文獻信息的漏查，也避免盲目搜索的勞命傷財，必須確定最基本、最低限度的科技查新檢索用信息源。這些信息源范疇除了有科技、教育、醫療衛生等管理部門相關政策規定外，國內各科技查新機構都有自定的必檢系統要求。查新員要針對具體化工科技查新項目做出判斷，考慮其相關文獻、相關信息主要貯存于何信息空間，選擇合適的檢索用數據庫、信息源。

對于基礎理論、工藝研發類化工科技查新項目，可以選擇以期刊、專利文獻數據庫為主的檢索系統。因為理論研究、工藝技術研究成果大多于期刊論文、會議論文、專利說明書上。筆者近日受理了一項題為“2-氯煙酸閉環法生產工藝”的科技查新委托項目。通過咨詢項目委托人、閱讀項目研制報告書、檢索《化工辭典》等數據庫后，分析判定，該項目是屬于化工領域的工藝技術研發項目，并了解到項目產品屬醫藥和農藥中間體。可以初步選擇CNKI、維普、萬方期刊文獻型數據庫，會議論文數據庫，專利文獻數據庫，科技成果類數據庫等信息源。

對于查找以產品自身特征信息為主的化工產品，則應以Web搜索引擎和Web產品數據庫為主，前者包括通用搜索引擎、專業搜索引擎、站內搜索引擎。因為網上產品信息大多以網頁HTML文件形式貯存于各產品生產經營企業網站Web服務器中，作為網上產品廣告和產品說明書，而這些網頁HTML信息大多被Web搜索引擎索引。此外，還要充分利用網上Web產品數據庫。

3 檢索策略制定

檢索策略的制定是理解課題內容、選擇檢索系統、設計檢索結構式、考量檢索結果相關性這一過程的反復循環過程，是不斷調整檢索式的檢索過程。檢索策略的具體體現是檢索式，它控制著檢索過程，關系到能否檢索到最相關的信息，關系到查全率和查準率，還關系到信息查詢速度和工作效率。設計合理的檢索式成為控制和提高檢索質量的關鍵。

在基礎理論類、工藝研發類化工科技查新中，主要使用文獻型數據庫檢索系統。由于大型期刊文獻數據庫有完善的檢索功能，應充分應用布爾邏輯檢索方法，選擇利用各種檢索入口，設計合理完善的檢索式。例如，上述“2-氯煙酸閉環法生產工藝”項目，其查新點：（1）以煙酸為起始原料，閉環法生產2-氯煙酸；（2）采用專用閉環催化劑；（3）廢水封閉循環使用，實現廢水零排放；（4）產品總收率≥90%。分析項目內容認為，這是工藝方法類項目，應主要采用期刊文獻、專利文獻和科技成果類數據庫等信息源作為主要檢索系統。在試查中發現同類研究少，相關文獻少。因此決定重點使用CNKI的《中國期刊全文數據庫》，因為該庫有全文字段，特別適用于難檢和要求查全率高的檢索項目。設計檢索式：

#1.（2-氯煙酸+2-氯尼酸+2-氯-3-吡啶甲酸）

#2.#1*煙酸*閉環法

#3.#1*閉環催化劑

#4.#1*（廢水零排放+廢水封閉循環）

上述檢索式的設計，針對了三個查新點。其中，第一檢索式采用題名字段檢索入口，其余采用全文字段，應用復合檢索方式，即快又準又全。結果找到了幾篇相關文獻，其檢索結果很滿意。最后給出查新結論：

檢索結果表明，河北亞諾化工有限公司等生產廠家、大學研究機構進行了2-氯煙酸合成工藝研究。其中，河北亞諾化工有限公司以2-氯-3-甲基吡啶為原料，通過高錳酸鉀的氧化來制備2-氯煙酸，產率提高到65%。西安近代化學研究所、陜西師范大學用煙酸經雙氧水氧化后再用POCl3/PCl5氯化得到2-氯煙酸。氯化時不加水，先加入POCl3，于100℃～110℃反應1h后再加入PCl5回流反應，收率95%，總收率87.5%。

綜合分析相關文獻可知，目前國內主要氯煙酸生產方法：氰基乙酸乙酯氯化后，與丙烯醛邁克爾加成，成環后水解制得；煙酸氮氧化-氯化-水解法；氰基吡啶氮氧化-氯化-水解法等。與國內同類項目相比，本項目技術特點是：采用閉環法生產2-氯煙酸；以氰基乙酸乙酯計，總收率≥90%；廢水封閉循環使用，實現廢水零排放。上述采用閉環法實現廢水零排放的2-氯煙酸生產工藝技術，國內未見有文獻報道。

在化工產品類項目的科技查新中，除了使用期刊、專利文獻數據庫外，還要重點使用Web搜索引擎等檢索系統。譬如，筆者在接受查新委托項目“電子級異氰脲酸三縮水甘油酯（TGIC）”時，首先考慮項目產品屬性，是強調工藝方法還是產品技術參數，具體的查新點，以及國內有無專利等問題。因此首先選用文獻型數據庫，設計檢索式：

#1.（異氰脲酸三縮水甘油酯+異氰尿酸三縮水甘油酯+異氰酸三甘油脂二聚物+三異氰尿酸酯+TGIC）

#2.#1*（電子級+99%純度+超細+氯含量）

#3.#1*（粉末超細比+深冷粉碎）

采用上述檢索式首先在期刊、專利文獻數據庫中檢索查詢；再在諸如化工產品搜索、中國化工搜索、中國化工網、中國化工信息網、中國商品網等網站上的產品數據庫中查詢；最后用google、百度WEB搜索引擎查詢，設計檢索式：（“異氰脲酸三縮水甘油酯”OR“三異氰尿酸酯”）intitle：“有限公司”。最終檢索篩選獲得數篇相關文獻，檢索結果滿意。

總之，國內有生產廠家研制生產出異氰脲酸三縮水甘油酯，但多為普通級TGIC。而本項目通過改進合成、環化工藝，采用深冷粉碎、無水工藝分離鹽等技術，實現了電子級TGIC；產品純度提高到99%以上，氯含量小于650ppm，粉末超細比≤10μm。目前，除本項目產品外，國內尚未見有生產廠家研制生產出電子級異氰脲酸三縮水甘油酯產品的文獻報道。

4 結語

綜上所述，制定化工科技查新信息檢索策略，需要對化工科技查新項目進行技術分析，理解項目主要概念、分類歸屬、技術特點、技術創新等。據此，考量選擇相應信息檢索系統，進而統籌考慮檢索步驟，應用所掌握的檢索技巧，設計出科學合理的一系列檢索式，并不斷在信息檢索過程中加以調整，直至查詢獲取滿意的檢索結果為止。

參考文獻

[1] 謝新洲，等.科技查新手冊[M].科學技術文獻出版社，2004.

篇(2)

關鍵詞：工科類專業；畢業設計；創新能力

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2014）04-0069-02

學資源的投入又相對滯后，一些實驗室的場地和設施明顯不到位，從而限制了本科畢業論文的質量，使很多創新思想只能變成紙上談兵。

要創新，就必須解放思想，大膽實踐，敢于推陳，才能出新。畢業設計是對學生進行綜合知識和綜合能力訓練的絕佳機會。大學生們正處于思維活躍，意氣風發的好年華，具有良好的創新潛能。只要搭好舞臺，指導得法，就有可能“新”花怒放。

二、完善畢業設計教學的措施

工科畢業設計的教學重點，應該是注重學生創新能力的培養，而不僅僅是科學研究、工程設計的基本訓練。只有這樣，才不會把學生培養成只會“死讀書、讀死書”的廢才。筆者以為，畢業設計教學過程應從以下幾方面入手進行改進。

（一）更新觀念，營造利于創新能力培養的畢業設計教學氛圍

畢業設計對整個教學質量的重要性毋庸置疑，校、院兩級管理部門要高度認識畢業設計的重要性，加強組織和管理上的保障。師為教之本，教師自身的創新觀念決定著創新教育實現的程度。要加強教師隊伍的創新意識和創新素質建設，在科研中提高創新能力，在教學中積累創新教學工作的經驗。還要加強學生的畢業設計教育，使他們明白畢業設計是為了增強綜合應用所學知識的能力，培養綜合素質和創新能力的過程。

（二）采用多元化選題方式，活躍學生的創新思維

（1）教師可以從自己的科研項目中拆分出幾個內容

相對獨立的子課題。拆分時注意工作量和難度要適中。（2）教師緊密結合專業培養方向，盡可能結合生產、科研和實驗室建設，提出畢業設計課題。題目應有一定的深度和廣度，盡可能反映當代科技發展水平。（3）由教師啟發學生，根據自己的興趣愛好，結合自己的就業方向和學過的專業知識發現問題，選擇合適的畢業設計題目。指導教師要起到把關作用。（4）學生的就業單位也可以根據生產科研現狀提出畢業設計題目[4]。

（三）改革教師指導方式，提高科研創新能力

1.教師在與學生交流時，要樹立平等的觀念。建立寬松、民主的氛圍，才能對遇到的問題及時溝通，師生關系也變得更為融洽。

2.突出學生的主體地位。絕大部分工作由學生自己去做，防止學生過分依賴于指導教師的現象。遇到問題，指導教師要按照學生的特點進行啟發和引導， 也可以組織學生一起討論，開發學生的創新欲，提高他們獨立工作的素質。

3.增加集中授課方式的指導環節。對設計方法問

題，教師就要通過授課的方式對學生集中指導，如畢業設計的一般步驟、科學的研究方法、文獻資料的檢索、論文的撰寫、工程應用軟件的使用以及怎樣答辯等。

4.利用網絡等現代化工具，指導學生完成畢業設

計。建立專門的畢業設計網頁，把教師或學生搜集到的相關資料和參考書放在網頁上，方便學生查閱和設計，并與教師交流。還可以通過電話、E-Mail、QQ 等方式對學生進行提示性指導。

5.提倡學校與就業單位聯合指導。學生可以到生

產、設計部門結合實際工程項目完成畢業設計。學校的指導教師負責開題、中期檢查、與就業單位的聯系、預答辯以及最后的畢業答辯等。

（四）加強過程監控，督促學生及時完成

1.建立“答辯機制”。答辯包括開題答辯、中期答辯、預答辯三種。學生要在開學4周之內完成開題報告，指導教師組織答辯。安排中期答辯，對進度較慢的學生進行督促。預答辯安排在正式答辯前一周。預答辯能幫助學生梳理論文的框架，提煉和發現他們科研活動的創新點，為正式答辯的順利完成做好鋪墊。

2.定期開展畢業設計交流會。每周應答疑兩次，其中一次為全體學生參加的學術交流會，方式是講座和研討相結合。學生主講，教師以及相關專家對其進行指導，目的是相互交流，共同提高，糾正錯誤。

（五）將創新能力作為畢業設計成績評價的內容

畢業設計成績的評價應該降低學生工作量和工作態度所占的分數比例，方案設計、實驗技能、分析解決問題的能力、創新能力等素質方面的考核占總成績的60%以上，保證學生在創新能力和素質培養方面的積極性。

（六）提前開展畢業設計（論文）工作

在不影響學校整體教學計劃的情況下，可以在第七學期中期提前畢業設計課題，讓學生選題后即進入狀態，就能有效地利用學生的業余時間及早開展畢業設計工作， 達到提高學生的創新能力，保證畢業設計質量的目的。

（七）加大對畢業設計的硬件與經費投入

要保證畢業設計質量，硬件設施從數量到質量都必須加大投入。圖書資料應數量充足，種類齊全，內容新穎；網絡通暢，實驗設備先進，實驗場地開闊，能夠滿足教學要求。為了提高學生的創新能力，鼓勵學生實物制作，可以規定制作費用由學校在畢業設計經費中單列支出。

創新能力的培養，是一項長期、系統的工程。畢業設計作為本科教育的一個重要環節，對創新能力的培養有著重要意義。我們要高度重視本科畢業設計對大學生創新能力培養的作用，不斷轉變教育理念， 深入研究工科專業本科畢業設計各階段中的問題，改革教學模式和評價體系，培養學生的創新能力和創新精神，使他們畢業后，昂首提胸、滿懷朝氣地參與到建設“中國夢”的宏偉事業中去。

參考文獻：

[1]白薇等.著眼于創新能力培養 提高畢業設計（論文）質量[J].中國大學教學，2007，(10).

[2]諸愛士.基于創新能力培養的畢業設計(論文)改革與實踐――以化工專業為例[J].浙江科技學院學報，2010，(10).

[3]張吉堂，郭平英，武.機械類本科畢業設計指導模式改革研究[J].機械管理開發，2009，(6).

[4]劉愛紅.淺談多元化畢業設計對大學生創新能力的培養[J].現代教育技術，2010，(1).

收稿日期：2013-08-05

作者簡介：田海波（1974―），男，山西長治人，西安科技大學機械工程學院講師，博士，主要從事車輛動力學及其控制技術研究。

篇(3)

針對選題存在的種種問題，可以著重從以下幾方面入手。一是結合科研工作選題。指導教師的課題可以分解成子課題，選擇其中結合專業、難易合適的子課題作為畢業設計（論文）題目，這樣的課題通常水平高，同時有科研經費支持。二是結合教學工作選題。指導教師大多承擔一定的理論教學和實驗教學工作，在教學的課件設計、實驗室建設等工作中，可以選擇一些適宜的題目作為畢業設計（論文）題目。工科類的畢業設計需要大力提倡選題的工程實踐性。三是結合企業需求選題。將企業的實際生產問題轉變為學生畢業設計（論文）課題，使學生畢業設計（論文）課題緊密貼合企業實際需要。四是在上述基礎上把握選題的符合度，即有新意、難度、份量適中，符合專業培養方向。增強學生現代設計的創新意識與工程能力，適應現代工程教育需求一是增加機械制圖綜合性實踐環節的指導內容。如在制圖課程上，增加計算機繪圖和測繪學同時，將現代工程設計方法與案例引入制圖課程，培養學生使用三維模型表達工程設計思想的方法。二是針對不同的教學內容增加實踐環節，制圖基礎部分以手工繪圖訓練為主，在綜合練習部分加強CAD做圖訓練，動手進行機器拆裝，讓學生在實踐中提出問題、分析問題、解決問題。三是特別注意工程意識的培養，培養學生進行結構的創新設計，并按照國家最新標準繪圖，圖紙做到規范、準確、表達清楚。

2.多方投入，解決經費和實習問題

政府和教育主管部門應加大對畢業設計的經費投入，不一定要一刀切。畢業設計指導教師可以根據實際需要作出經費預算，院、系成立專家評審小組，對實習、實驗所需經費進行合理分配，逐年改善。對確有實用意義的設計項目重點扶持，考核驗收，記錄在案，作為以后經費使用的依據。此外，還可以進行畢業設計課題競標，評選有價值的課題給予經費支持。雖然對于大部分畢業設計題目有相當難度，校企合作解決畢業設計經費問題也是一種可行選擇。多方面下手，除了畢業設計指導教師聯系畢業實習單位以外，學生可以通過親朋好友等自行尋找專業對口且有一定接待能力的企業。學校和企業建立對口實習基地，基本目的是保證足夠的實習時間和實習質量，對于設備專業的學生也可以考慮到過程工藝企業實習，例如食品加工企業，化工生產企業等。

3.完善教學體系，提升實驗室服務開放能力，擴大學生受益面

在教學體系方面，選修課的組合要合理配套，應該和畢業設計掛鉤，使前期的專業基礎和專業課與畢業設計銜接。對重要的專業基礎和專業課未達到教學要求的學生應緩期畢業設計，真正實現畢業設計的要求和目的。以過程裝備專業為例，學生不應該只是有機械和設備設計方面的知識，還應該具備一定的工藝方面的知識，例如食品工藝，化工工藝等。還要有一定的機電一體化知識，例如測控儀表，單片機和PLC等方面的知識。此外“創造工程學”、“工程與工程師”等職業素質類課程也可適當開設。隨著國家對教育投入的加大，實驗室水平、實驗設備數量和質量以及學校其他配套能力都有很大提高。因此，實驗室既承擔著基礎性、輔的實驗教學和科研工作的服務與管理，也肩負著實施素質教育、培養創新型人才的重要任務，將實驗室有組織、有秩序的開放給高年級學生，保證一定的實驗物料、試劑、測控儀表、水電汽等，提高學生的動手能力是非常必要的。教師要參與學生的活動，保證安全。要使畢業設計的選題和實驗室的建設項目緊密結合，這樣既培養了學生的實踐能力和創新能力，又促進了實驗室的建設發展，使畢業設計以新的模式與當前的教學改革接軌，提高畢業設計質量。

4.合理選題，杜絕抄襲

應充分利用教學督導組和教學管理委員會，建立畢業設計題目審查制度，使畢業設計題目既有一定的知識面和工作量的要求，又避免走形式，過于簡單。工作量太少的題目應該追蹤審查單位的責任。由于畢業設計題目大多屬于綜合題目，涉及多方面知識，可以采用幾位老師合作帶一組學生畢業設計的方法，組內老師可各有專業所長，可以是不同專業的老師在一起合作。就目前的科技發展和網絡發達情況來看，很難避免抄襲，有時也很難判斷參考、借鑒和抄襲之間的界限。用現代高科技手段來檢測是否抄襲是一種方法，但還是有局限性。在抄襲問題上不能光靠學生的思想認識，指導教師也要有責任心，細心把關。同時，應建立誠信檔案制度，對于確認是抄襲的行為應該計入個人誠信檔案。

5.提高專業老師的工程實踐能力

篇(4)

關鍵詞：工程化素質；培養；應用化學；教學改革

應用化學專業是以化學學科為基礎的應用型理工科專業。國家教育部頒布的本科專業目錄明確規定：應用化學專業屬于理科專業，畢業生可根據所在學校教學計劃及培養目標授予理學或工學學士學位。這說明應用化學是以理為主的理工結合專業，是研究化學理論在相關領域中應用的理科專業，是產品開發或技術應用型專業，而不是工科專業。但是，從應用化學學位授予現狀來看，學士一般授予理科學位，碩士則可授予理科或工科學位。說明應用化學具有工科專業的特點。另外，目前全國有近400所高校開設應用化學專業，覆蓋本、?？撇煌瑢哟魏屠砉ぁ⑥r林、師范等不同類型高校。其中大多數是新辦或改辦的。大量的應用化學專業畢業生除了小部分從事教育、研究和質檢等行業工作外，其余的勢必要進入企業從事產品開發和工程管理工作。而當前相當數量的本科生畢業后在工作中感覺實踐能力和動手能力較差，進而影響到創新能力的提升，最終勢必限制其職業發展。因此，在本科階段，應用化學專業學生應該具有一定的工科或工程化素質，對其研究生深造或工作實踐打下工程化基礎具有重要作用。

另一方面，當前，地方本科院校是我國高等教育發展的重要新生力量，此類高校大多能夠把握形勢、明確定位，以地方性、應用型為辦學方向，走特色化發展道路。此類高校更要防止一味追求大而全、趕研究型大學的時髦、進而陷入同質化的境地。因此，此類高校在特色發展中，工科專業的培育和發展更應從基礎抓起，在使學生掌握基本工科課程知識的同時，應使學生具有基本的工程化素養。

針對目前國內應用化學專業數量多、方向雜、規范性不足等問題，參照近期教育部專業教學指導委員會制定的教學基本要求，結合許昌學院應用化學專業多年來的建設體會，發現傳統教學模式存在的問題：首先，沒有特色，或沒有按特色化發展去設置培養方案；其次，師資力量薄弱，實踐教師人員匱乏，雙師型教師幾乎沒有；第三，教學方法仍流于說教；第四，實踐環節不符合工程化素質人才培養。本文相應地從創新培養方案、靈活師資培養、案例法教學、實踐教學改革等四個方面論述了以工程化素質培養為導向的教學改革。以期為規范和辦好應用化學理科專業提供理論依據和實踐經驗。

一、創新培養方案

從當前我國地方高校中應用化學專業設置的范圍來看，有趨同的傾向。對于像許昌學院這樣的地方新升本院校，如果不走特色化道路，勢必在激烈的競爭中慘遭出局，對應用化學專業來說更是如此。我校的定位為地方性、應用型、服務中原城市群建設、依托地方經濟發展、目前通過校企合作、服務經濟對改造專業建設、推進學科建設起到了顯著的作用。對以往單純旨在培養研究型人才的培養方案加以調整，注入了工程化、應用型人才培養的元素。首先，將“工程實踐”能力作為一項重要的技能寫進培養目標中。其次，在培養規格中增加“工程實踐”能力一條，具體闡述為“具有將產品實現從實驗室規模到工業規模的認識和初步能力”。最后，最根本的是課程設置目標更加明確、為專業特色服務的目的突出，凝練了專業方向，加強了專業課分量和深度。

2010年之前，應用化學專業完全按照理科專業模式設置，專業課除了四大化學、儀器分析、化工基礎等必修課之外，選修課則是按照四個模塊設置，具體為，納米材料模塊：納米材料學、納米材料的檢測與表征、應用X射線衍射技術。光電材料模塊：新能源材料、太陽能電池材料、光功能材料。工業分析模塊：色譜與分離、光譜分析、環境分析?；つK：化工制圖、反應工程基礎、化工分離技術。其它的選修課則有催化、有機合成設計、應用電化學、無機合成化學、精細化學品化學、化學工藝學、化工產品開發概論等以及一些必修課選論（主要為考研學生開設，主要是講解典型例題，如物理化學選論等）。從上述課程設置來看，課程模塊太多，每個模塊課程單?。槐匦拚n基本完全是專業基礎課，而專業課則直接過渡選修課，專業課設置薄弱，顯然不能滿足專業特色方向設置對課程的要求。因此，2010年后，我們對應用化學專業設置了兩個方向，分別是精細化工和高分子材料，相應地設置了必修課（專業基礎、專業課）和選修課（專業課），加深了專業課程基礎，凝練了方向，取得了良好的效果。具體為，精細化工模塊：精細化工工藝學、精細有機合成單元反應、精細化工過程及設備、精細化工實驗。相應的選修課有化工產品開發概論、分離工程、表面活性劑、涂料、膠黏劑、香精香料、紡織助劑等，可任選。高分子材料模塊：高分子物理、高分子化學、高分子實驗、高分子材料加工。相應的選修課有化工產品開發概論、分離工程、材料學、塑料、橡膠、纖維等，可任選。

二、靈活師資培養

教師給學生上課，并不是簡單地照本宣科、傳遞知識，而是要培養學生認識問題、分析問題、解決問題的能力。因此，教師要掌握的就不僅僅是書本知識，更多的應該是見識，即真正的工程實踐經驗、理論在實踐中的應用實例。

當前，地方高校處在高速發展和擴張之際，每年都會招聘一批新教師。但是，限于政策，這些新教師主要是剛畢業的博士、碩士，基本沒有教師的從業經歷，更沒有企業實踐經驗。因此，教師自身對實踐教學、企業生產等沒有基本的認識。我院同樣面臨此類問題。我們的解決方法主要從三個方面入手，即理科向工科轉變；攻讀學位和專業培訓結合，以專業培訓為主；企業技術人員兼職承擔理論教學和實踐教學，以實踐教學為主。

第一，理科背景教師向工科轉變。首先要明確專業建設的需要，讓理科教師產生我要轉變的原動力；其次，從政策和經費上支持理科教師的工科能力進修和培訓。第二，在企業內進行專業培訓。比如，新教師報到入校后，在第一學期被派往企業定崗實習，期間對車間工藝、設備和部分工段操作基本掌握。在學期開始后，還安排其在老教師帶領和指導下赴實習單位進行指導學生實習工作。另外，在第二年該新教師即將承擔實習指導任務前的暑期，學院會安排其先期赴企業進行輪崗實習學習，掌握實習的第一手資料，提高其指導和教學水平。經過這樣兩年的學習、培訓和指導訓練，到第三年該新教師獨立指導學生實習時，已經具備能夠圓滿完成實習指導任務的能力。該教師自身的工程實踐能力的提高無疑為學生工程化素質培養提供了保障。第三，充分利用好企業師資。由企業技術人員兼職承擔實踐教學任務。我們對實習單位的技術人員作為師資的利用包括幾部分，除了在學生實習時給學生講解之外，還在對我方新進教師進行師資培訓、來我校進行課程輔導和講授中承擔重要角色。我們采取靈活的待遇方案，使企業技術人員的積極性得到提高，我院的教師和學生均得到全面的培訓和輔導，對提高實習水平和效果起到很好地促進作用。

三、案例法教學

案例教學法是在教師的引導下，再現案例實景，把學生帶入特定事件的現場，通過深入角色，提高學生實際運用知識能力的一種教學方法。實踐結果表明，該方法對促進學生更快、更深理解和掌握基本知識有明顯成效。

應用化學專業講授的專業課不但有理論性強的課程還有實踐性強的課程。前者如物理化學、反應工程；后者如精細化學品化學、工業催化、表面活性劑化學等。國外教育界有句名言：告訴給我，我會忘記；演示給我，我會理解；讓我參與，我會學會。但是，讓學生理解掌握知識點不可能完全通過實驗來實現。所以我們通過案例教學法有效實現了此目標。

根據學生的認知水平和規律，我們采取了從“告訴”“演示”“參與”的模擬步驟，循序漸進，使學生易于理解和掌握知識點。當然，其中的“參與”步驟更多地仍是通過課堂模擬講述或結合實驗實踐課程來實現。首先，在一系列活生生的案例基礎上提出學生感興趣且切中基礎理論核心的問題；然后回答問題，逐步深入，反向推理，最終使學生對物理化學的基本原理很輕松、很自然地理解、掌握、接受；最后要強調掌握部分重要的參數和指標。這樣的結果就使學生掌握了基本且必要的產品作用原理和重要性能參數，符合教學要求和就業入門的目的。

該步驟示例如下：首先引出案例，例如提到農民鋤地的原因，有的學生認為是松土，而正確答案應是保墑。因為土壤中有很多氣孔，類似于毛細管，由于附加壓力的作用，導致水分和養料喪失，鋤地可以破壞毛細管，起到保留水分和養料的目的。接下來分析該案例，提出涉及的原理和知識點，即毛細管的附加壓力及其產生原理（書本上的理論知識）。從土地水分喪失聯想到毛細管產生附加壓力，再到拉普拉斯公式和開爾文公式，從生活化的案例到理論知識的輕松理解和掌握。

其次，用生活中的多個實例來顯示表面活性劑的其它作用。例如，透明狀、水溶性注射針劑生產中表面活性劑的增溶作用；化妝品和農藥乳狀液產品中表面活性劑的乳化作用；墨水的制備中表面活性劑的分散作用；漿料中表面活性劑的消泡作用；在新型紡織品材料中的防水、防污作用等。從這些實例繼續講述膠束、表面活性劑的兩親性結構、性能參數（CMC值、HLB值）等重要理論知識就很容易被學生接受和理解掌握了。

以“表面活性劑”部分為例。首先引入肥皂和洗衣粉的實用案例。肥皂和洗衣粉是人們日常生活經常接觸的化學品，可謂是“看得見摸得著”的例子，雖然可能部分學生對這類洗滌劑有初步的認識，但真正了解其洗滌作用原理的并不多。因此，此案例滿足“聽說過但不熟悉”的要求。在運用多媒體教學時可在肥皂和洗衣粉的種類、造型、顏色以及使用對象和部位等方面充分展現其多樣性，使學生認識到該類日用品還有很多“高端產品”，還有很大的開發空間和前景。在此過程中還可以簡要說明肥皂的來歷等科技發展歷史。

四、實踐教學改革

實踐教學改革分別從實驗課、實習實訓和畢業論文（設計）三方面開展。

傳統的實驗課以驗證性實驗為主，且內容陳舊，達不到培養學生創新能力的目的。我們的做法是改進傳統實驗項目、引入教師科研課題和企業課題。

首先是內容陳舊，部分實驗項目已被證明不適合本科實驗訓練、鍛煉動手能力，或難以體現知識重點，需要改進。比如，物理化學實驗中測定電勢-pH曲線項目主要的考查目標為理解一定條件下能斯特方程中濃度的負對數即pH值與電勢φ成正比，并掌握pH值測定的原理。但事實上學生對此興趣不大，感覺這是必然的，老師在講的時候已經把結果給展示了，沒有創造性。因此，我們增加了電極的原理和組裝、pH計的原理和組裝實驗，放在測定電勢-pH曲線實驗之前，使學生親自組裝了電極、pH計，到測定電勢-pH曲線時自然理解清晰、操作得心應手。

引入教師科研課題和企業課題。首先使學生接觸實際存在或生產中的問題，對培養其求知欲和提高探索的興趣具有顯著作用，同時還培養了學生的專業自信；其次鍛煉了教師，增強其將理論與實驗實際相結合的能力。

實習實訓按一般常規情況就是帶領學生去工廠實習幾周，請工廠的技術人員講課，然后參觀生產車間，就算完成生產實習任務。結果是每年學校都要投入大量的財力，學生實習則走馬觀花，成了走過場，效果自然難以體現。

目前，在前述加強師資的前提下，使得我們擁有了一定的工程化素質的教師隊伍，結合企業技術人員，為做好實習實訓打下了良好的人力資源基礎。另外，我們采用了新的管理模式和綜合實習實訓考核方式，起到了較好的效果。具體做法為：管理采用封閉管理、集體上下班、隨時考勤等，保證學生的實習時間和在崗率；考核不但要參考其實習報告，還要引入筆試和面試、單獨崗位操作和答辯等，保證了學生真正掌握、理解生產過程，起到實習的目的。

畢業論文目前面臨的最大問題是學生由于要備考研究生，導致實驗時間難以保證。我們的改進做法是：其一，嚴格畢業論文（設計）出口機制，讓達不到要求水平的畢業論文（設計）作者延期畢業，重新答辯，使學生重視，教師認真對待。其二，一部分學生在大二或大三即進入教師實驗室，進行科研創新實驗。每年學期初由年級輔導員、班導師向有需求的教師推薦一些學有余力、感興趣的學生去進行科研創新實驗。對學生鞏固實驗課所學的技能和知識有顯著作用，還可培養其實踐動手能力，另外還可以為畢業論文寫作打下基礎。其三，畢業論文或設計可以與畢業實習結合。通過延長企業實習時間，并提煉出課題或模擬出設計任務讓部分感興趣的學生選做，這樣就可以使學生提前了解了課題的背景，為做論文或設計打下了堅實的基礎，同時節省了時間。

五、效果與探討

2010年以來，我院應用化學專業通過上述教學改革，取得了明顯成效：

第一，青年教師投身于教學改革的熱情更加高漲，并從工程化素質提升和教學過程中得到成長。3年來，青年教師積極總結教學經驗并申報教學研究項目，共獲立項校級教研項目4項，發表教研論文5篇。同時，有2位教師獲聘副教授，2位教師獲聘講師，其中有2位教師獲聘雙師稱號。

第二，學生動手能力和解決問題的能力得到提高。首先在后期實驗中，學生的動手能力顯著提高，比如物理化學實驗，90%的學生能夠在3個學時的規定時間里保質保量完成實驗任務，而在過去則一般需要延長1個學時才能完成；其次，學生參與教師科研創新實驗的積極性空前高漲，畢業論文質量也相應大幅度提高；最后，3年來，學生參與“挑戰杯”創新大賽、企業獎學金項目、校級創新課題等立項、獲獎共計35項。

第三，學生學習成績提高，考研錄取率顯著升高。從2002級到2009級，考研錄取率從最早的10%上升到60%。這固然與學生的刻苦學習有關，但顯然與上述教學改革有一定關系，尤其是實踐教學改革結出了碩果，比如提高了學生動手能力、增強了其考研面試競爭力這一結果，勢必會提高學生被錄取的機會。

參考文獻：

[1] 張群正.應用化學專業與實踐研究[J].化工高等教育，

2004，（3）：30-33.

[2] 唐冬雁，李文旭，強亮生.工科院校應用化學專業建設

的研究與實踐[J].中國大學教學，2012，（1）：39-

40，55.

[3] 杜焰，易奇志，楊先振.高校主導模式下應用化學專業

創新人才培養[J].高等理科教育，2012，（1）：123-

126.

[4] 許嘉，劉金彥，周建梅，等.應用化學專業建設的實踐

與思考[J].當代化工，2011，40（4）：400-402.

[5] 張華峰，陳天華.運用案例教學策略推進課程創新教育

[J].中國農業教育，2005（3）：47-48.

[6] 鐘嬋娟，包紅，孫德四.以職業為導向的應用化學專業

人才培養模式改革與實踐[J].江西化工，2011，（1）：

8-13.

篇(5)

[關鍵詞] 科技查新；材料化學；查新點

[中圖分類號] R914 [文獻標識碼] A

1 材料化學科技查新必要性

材料化學涉及的學科分支多，學科交叉性強，與化學、工程學、物理、能源和生物醫學等學科均有廣泛聯系。為了適應科技和學科發展的需要，目前，人們對材料的研究也更加細致、深入，對新材料的合成、研究也越來越多、材料的種類越來越多，產生周期也越來越短，導致產生大量關于材料方面的相關信息。由于信息量大、更新周期短，這也給科研工作者申請課題、成果鑒定等方面帶來一定困擾，因此科技查新十分必要。

2 材料化學科技查新方法探討

2001起年實施的《科技查新規范》中指出：“查新是科技查新的簡稱，包括：專利查新、科研查新、新產品查新三種類型，是指查新機構根據查新委托人提供的需要驗證其新穎性的科學技術內容，按照本規范操作，并得出結論?！?/p>

查新機構依據查新規范，結合查新委托人的要求，圍繞項目的科學技術要點，提煉查新點，查證其新穎性、水平性。因此，科技查新可以為專家評價科技項目提供全面、客觀、準確的科技文獻檢索和情報學評價，能有效提高專家評價的準確性，為科技管理提供決策依據。

2.1 材料化學科技查新中查新點的確定

由于材料化學研究熱門點多、應用廣泛，合成的材料品種也十分繁多，稍加改變原料的成分就可能形成一種新材料，而不同組成的材料之間性質往往存在很大差異，因此要保證文獻檢索的全面性和準確性，就對查新人員提出了很高的要求，一方面要具備比較扎實的專業知識，另一方面也能對這些比較前沿的學科有比較系統的了解，這樣才能在保證工作過程中把握準確的創新點，選對關鍵詞，得出可靠的查新結論和高質量的查新報告。

而事實上，查新人員的專業知識有限，往往不能及時跟上學科專業發展的速度。有的委托人為了保密自己的技術方法，對其研究內容描述十分模糊，對項目的關鍵技術和創新點閃爍其詞。而在查新過程中，如果查新點提煉不當，將會導致查新人員在選擇檢索詞、制定檢索策略時出現偏差，直接影響查新結論的可靠性和針對性。因此查新人員和委托人要加強溝通，使得雙方都能把握準查新要點，保證查新結果的全面性、準確性，避免重復研究和不必要的人力、物力浪費。

材料化學的查新多圍繞在已有材料基礎上設計、合成新材料，或已有材料的新應用等。通常委托人給的科學技術要點中會分析到研究該材料的背景、已有合成方法、已有材料的缺陷、擬采用的改進方法、合成新材料的結構表征、性質研究，以及應用前景等。新材料的合成，往往是在前人研究思路的基礎上進行進一步改進創新，通常研究思路為：采用新原料、已有方法、已有表征手段合成新材料，并在目前的應用領域與舊材料做性能比較；或者采用舊原料、新合成方法、已有表征手段，改進材料合成的方法，并與舊合成方法做研究工藝比較；或者采用舊原料、老方法、已有表征手段，開拓新的應用領域等。因此在查新點確立時，要分析該項目研究的重點是新原料、新方法、還是新領域，只要確定哪一種是新穎性的，那么其他的表征方法、性質研究往往都是與以往的研究相同，可以不作為查新點。當然也有原料、方法、應用領域皆有創新之處的研究，但往往比較少見。

2.2 材料化學科技查新的數據庫選擇

檢索文獻時一般先查閱綜述或者學位論文等文獻，把握技術總體情況，然后選擇和查新項目相關的綜合數據庫、專業數據庫以及專利數據庫等進行具體檢索。

材料化學涉及交叉學科較多，因此需選擇的數據庫種類也較多。經常查閱的中文數據庫有三家出版商重慶維普（重慶維普中文科技期刊數據庫）、萬方（萬方中國學位論文全文數據庫、萬方中國學術會議論文全文數據庫、萬方中國科技成果數據庫、萬方數字化期刊全文數據庫）、CNKI（CNKI中國期刊網全文數據庫、CNKI中國博士學位論文全文數據庫、CNKI中國優秀碩士學位論文全文數據庫），同時也要查閱教育部和科技部的在線網站：中國學術會議在線（教育部科技發展中心）、國家科技成果網（科學技術部），此外還需查閱國家知識產權局專利檢索庫。以上數據庫基本涵蓋了材料化學科技查新所包含的中文信息資源，在中文文獻檢索方面能夠基本滿足查新需要。

與材料化學密切相關的國際公認的權威數據庫主要是“三大索引”，即SCI科學引文索引、EI工程索引、ISTP科技會議錄索引。其中，SCI科學引文索引收錄材料化學領域最為重要的科研文獻；EI工程索引收錄有與材料化學相關的一些交叉學科，如材料工程、能源、生物等方面的文獻；ISTP科技會議錄索引主要涵蓋與材料化學相關的國際學術會議論文。雖然“三大索引”收錄了材料化學多數文獻資源，但收錄了世界范圍內與化學、化工相關的科技文獻的CA化學文摘數據庫作為權威、專業的數據庫，是材料化學科技查新必備的重要數據庫資源。同時，作為世界權威的專利索引數據庫Derwent World Patents Index也是材料化學必不可少的科技查新數據庫。

上述數據庫組合起來，再配合Dialog系統的數據庫，基本覆蓋了材料化學的各個方面，可以滿足材料化學科技查新的中外文獻及專利需求。

3 查新實例

以甲醇芳構化催化劑合成及性能研究為例，闡述材料化學科技查新的重點步驟及具體方法。

3.1 項目名稱、目的

該委托查新項目要求國內外查新，因此中文、英文名稱都必須填寫。中文名稱：新型甲醇芳構化催化劑的研制及催化活性研究。英文名稱：The preparation and catalytic activity research of new Catalyst for methanol aromatization。

3.2 科學技術要點

委托人在填寫查新委托單時對我國能源結構，甲醇產能，甲醇芳構化意義、發展過程、已有的技術缺陷等方面進行了詳細論述，但對其主要研發內容的描述過少，技術創新點不明確。因此經過與有關技術人員多次溝通之后，委托人重新修改了科學技術要點的內容，對該課題的主要研究內容、研究方法、工藝路線等描述更加具體。

3.3 查新點與查新要求

在與技術人員溝通過程中，明確了項目查新點主要集中在甲醇芳構化新型催化劑的合成方面。通常，合成新型催化劑要經過幾個方面：合成原料的選擇、合成方法的選擇、合成物的表征及性能評價。任何科研成果都是在前人研究基礎上進一步發展的，該委托項目同樣不例外，經與技術人員溝通明確了該催化劑合成選用的制備方法、表征技術和性能評價均與前人研究方法相同，唯一不同的合成原料的選擇方面，確定查新點如下：負載金屬離子的分子篩ZSM-5/SiC甲醇芳構化催化劑的制備及性能研究。

3.4 文獻檢索途徑及范圍

文獻的中文檢索范圍按照上文所列數據庫及專利庫進行檢索，外文檢索范圍可按上文所列范圍進行檢索，或者使用dialog聯機檢索。使用dialog系統進行檢索，可以直接查找所有數據庫及專利庫的文獻資源信息，且能直觀體現各文獻在數據庫中的分布情況，而無需查新人員在各個數據庫中分別編寫檢索式進行檢索，可節省大量精力和時間。該課題的外文文獻檢索使用的是dialog聯機檢索。

與技術人員討論并經過初步檢索后，確定中文檢索詞為：ZSM-5、金屬、負載/修飾、SiC/碳化硅、甲醇，英文檢索詞為：ZSM-5、Metal、modif*/load*、SiC/silicon carbide、Methanol。

中文檢索式：主題="ZSM-5"AND （金屬AND甲醇OR SiC OR碳化硅）；英文檢索式：SU=（"ZSM-5"AND （metal or SiC OR"silicon carbide"）AND（modif* OR load*）AND Methanol）。

3.5 檢索結果

依據上述的文獻檢索范圍和檢索式，共檢索出相關文獻180篇（見表1），其中密切相關文獻23篇，并遴選出對比文獻9篇。

3.6 查新結論

該查新項目的主要技術特點在于：在SiC基材上合成ZSM-5/SiC復合材料，并作為催化劑載體；在ZSM-5/SiC催化劑載體上負載金屬離子，制成金屬/ZSM-5/SiC催化劑，并考察該催化劑在甲醇芳構化中的活性。

綜合檢索到的國內外相關文獻，并與委托項目的查新點進行對比分析，得出以下結論：

檢索到的文獻分為兩大類：1.在分子篩ZSM-5表面負載各種金屬離子，包括非金屬、堿金屬、堿土金屬、過渡金屬、稀土金屬等，制成金屬/ZSM-5甲醇芳構化催化劑并研究其催化性能。2.制備ZSM-5/SiC復合催化劑，并考察其催化活性。而該項目不僅制備了ZSM-5/SiC復合載體，同時也在該載體上沉積金屬離子，因此均未見與該查新項目以上技術特點相符的文獻報道。

4 小結

隨著科學技術和網絡信息的發展，越來越多的網絡信息與數據庫系統覆蓋范圍更廣、更新速度更快，使得科技查新文獻檢索更加便利，極大提高了科技查新的效率。材料化學的科技查新依托各種信息資源，更是具備了極大的便利性。但是由于材料化學的復雜性，科技查新人員應該不斷提高相關專業知識水平、文獻檢索能力以及外語水平，同時與委托人進行充分溝通，才能更好地提高科技查新的質量。

參考文獻：

[1]周玉芳.材料學科技查新課題中外文數據庫的選擇[J].現代情報，2010，30（4）：126-128.

[2]戴泳.淺談材料科學領域科技查新的新穎性判定與保障[J].情報探索，2008（3）：63-65.

[3]李清.化學化工科技查新方法研究[J].上?；ぃ?010，35（11）：27-30.

[4]方東權，王瓊.博士基金課題科技查新實踐與探討―以“小麥抗赤霉病分子基礎研究”為例[J].湖北農業科學，2013，52（5）：1222-1225.

篇(6)

關鍵詞：工科；碩士研究生；科研項目；培養質量；創新能力

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）06-0274-02

隨著高等教育大眾化推進速度的加快，教育教學資源、師資隊伍建設的速度和力度遠遠跟不上了大規模擴招的步伐。另外，我國初中等教育以應試為主的缺陷使不少學生產生厭學情緒，在學習上對家長和老師過度依賴，缺乏對未來職業的合理規劃和明確的人生目標定位。由這些因素導致的本科教育階段大學生自主學習能力差、對專業知識掌握不牢固、尤其是對專業知識掌握的綜合應用能力差等問題，將不可避免地在研究生教育階段突顯出來，嚴重制約著研究生培養質量的提高、影響著社會對研究生培養質量的滿意程度，也進而增大了研究生的就業壓力。有相當一部分研究生為了逃避就業而盲目、被動地選擇了讀博，致使研究生的培養偏離了對科研興趣熱愛的軌道，變成了未來謀生的有效、甚至唯一手段，面對學業、就業、經濟的多重壓力，研究生的生存狀態越來越令人擔憂，已經成為廣受關注的熱點社會問題之一[1，2]。

所幸的是，在經歷大學本科階段的盲目被動學習、面臨或逃避就業壓力、艱苦的考研歷程之后，碩士研究生的心智更趨于成熟穩重、有了更強的社會及家庭責任感，他們的求知欲望一般比較強烈，在自主選定研究方向和導師之后，更迫切地希望通過研究生階段的學習補償過去所學不足、為將來就業打下良好的基礎[3]。因此，如何進一步激發研究生的科研興趣、培養其自主學習能力，使其在有限的學習期限內能夯實專業基礎、提高對專業知識的綜合應用能力、具備一定的科研創新能力是現階段碩士研究生教育面臨的迫切任務之一。

研究生的培養質量是我國人才培養質量的核心之一，可從思想道德、專業素養、學術倫理道德、專業發展潛力、外語水平、交流溝通能力、團隊協作能力、科技創新能力、學術論文水平等九個維度進行評價[4]。目前的調查研究顯示：高校管理人員、高校教師、高校學生對我國碩士研究生培養質量的評價在專業發展潛力、交流溝通能力、團隊協作能力、科技創新能力、學術論文水平等方面差強人意，但從“地方本科”高校到“211”高校、再到“985”高校的研究生培養質量依次提高，這從一個側面說明了科研項目在研究生培養、尤其是綜合素質教育中所起的突出作用。

為此，筆者針對我國研究生教育與國際接軌的總體趨勢，在不斷擴大應用型研究生招生數量、拓展應用型研究生培養類型的情況下，如何保證工科類、學術性碩士研究生的培養質量，提高其在國際、國內就業市場的競爭力，提出了以科研項目為平臺，“學—研—用”三位一體的培養思路。其核心思想是：讓碩士研究生從入學階段開始，便在導師指導下參與科研項目的申報及組織實施工作，圍繞擬開展科研項目的研究內容，結合培養計劃和培養目標開設相應的基礎理論及專業課程，并在項目實施過程中通過研究方案制定、實驗方案設計、實驗數據處理、科技論文寫作、外語綜合能力應用等手段，全面培養研究生的專業綜合應用能力、科技創新能力、交流溝通及團隊協作能力。現就筆者在科研項目實施中完成研究生培養任務的做法和體會做一探討。

一、進一步夯實基礎、提高碩士研究生對專業知識的綜合應用能力

根據我國目前的碩士研究生導師遴選制度，一般情況下碩士研究生導師都有自己穩定的研究方向和相應級別的科研項目，尤其是很多高校為了促進研究生創新能力的培養，還設立了相應的研究生創新基金項目，這為研究生綜合素質及能力的培養提供了很好的平臺。因此碩士研究生從入學開始，即結合科研項目進行論文選題、安排階段性研究計劃。以材料的溫熱塑性成型方向為例，《沖壓工藝及模具設計》和《塑料模具設計》作為該方向研究生的必修課程，在前期的專業課學習中缺乏專門的綜合能力訓練，而項目研究常常需要設計定制可加熱溫控模具，且在加熱過程中要求抽真空。對模具的這一要求基于傳統的模具設計理論，又超出了傳統模具設計的范疇，涉及傳熱、測溫、控溫等新的技術手段，屬于相對較新的模具研究方向。于是將此模具設計任務作為階段性研究內容交予一年級研究生來完成，在模具總體方案確定、結構及零件設計、加熱溫控元件選型等過程中，根據存在的問題發現研究生的薄弱之處。在模具結構方案和圖紙的反復修改過程中，指導其完成了《沖壓模具設計》、《幾何量公差與檢測》、《幾何精度設計》、《機械制圖及計算機繪圖》、《UG三維建模及虛擬樣機設計》等系列課程的綜合應用，有效地強化了研究生對專業知識掌握的牢固程度，也使其綜合應用專業知識的能力得以提高。

二、將基礎研究和工程實踐相結合，在提高研究生動手能力的同時，培養其科研創新能力

目前高校較高級別的科研項目更多以基礎研究為主，這對培養研究生的理論創新能力無疑是非常有利的，但現階段很多工科類碩士研究生缺乏實際的工程實踐經驗、動手能力較差也是無法回避的現實。因此，一方面，圍繞科研立項及研究生的論文選題，通過組織研究生搜集查閱資料、撰寫文獻綜述報告、國內外研究現狀分析報告、開題報告、項目實施報告等，指導研究生逐步樹立科研創新思維，培養其科研創新能力；另一方面，由研究生初步進行實驗裝置及實驗方案設計、在導師和現場工程師的參與下對設計方案進行現場調研和反復論證，然后再由研究生負責實驗實施和數據處理工作。在這個過程中，盡可能為研究生提供與生產企業、現場工程師進行溝通交流的機會，鼓勵研究生通過現場調研去發現工程實際問題、了解技術難點、提出解決思路。通過這種手段，在培養研究生科研創新能力、提高其實際動手能力和強化工程實踐意識的同時，促進基礎研究和工程實踐的有機結合，實現科研創新點來自于工程實踐并服務于工程實踐的良性循環。

三、將項目研究內容模塊化、并行化，培養研究生的交流溝通及團隊協作能力

對項目研究內容進行模塊化劃分，以模塊為單位由不同年級的研究生組成小的課題組，其中一年級研究生負責實驗工裝設計及實驗操作，二年級研究生負責實驗數據處理、編程計算、仿真案例實現等工作，三年級研究生負責確定理論及方法創新點，以保證碩士學位論文的學術創新性及體系的完整性。各模塊之間可并行、穿行，在導師指導下，明確各自的主要任務和分工，針對具體的項目研究內容，探尋高效的項目組織、實施辦法，完成碩士學位論文。在項目組織、實施過程中，各小課題組成員之間、不同課題組間負責類似任務的成員之間，必須經常進行良好的溝通和相互協作才能順利完成既定的項目任務。因此，這種項目組織實施方式無形中培養了研究生的交流溝通及團隊協作能力。

四、建立可量化的成果激勵機制，培養碩士研究生的科技論文寫作能力及英語應用能力

科研論文，尤其是英文科研論文，作為科研創新、學術及科技交流的一種常見載體形式，具有特定的內容及規范要求，不僅是科研創新思路、方法、研究結論的全面總結，反映了作者對外語及專業知識的綜合應用能力，也為科研工作者與國際、國內同行進行交流和學習、緊跟國際研究前沿提供了有效的途徑。因而，科研論文的撰寫是科研工作者必備的基本技能之一，也是現階段研究生教育的重要任務之一。為此，在項目實施過程中，我們面向項目研究目標建立了可量化的成果激勵機制。如對研一學生的培養要求，以夯實基礎和鍛煉動手能力為主要目的，僅發放基本助研津貼；對研二學生的培養，則要求具有采用先進技術手段分析、解決問題的能力，同時進行科研論文寫作能力及技巧訓練，因而該階段將結合研究生的工作量、先進技術手段的掌握情況（如：優化設計、仿真分析及編程計算軟件等）及階段性任務完成情況，按助研津貼和成果獎勵兩部分確定研究生的津貼發放額度；對研三學生，則根據其所完成的、符合一定要求的科研論文的數量、級別及創新性來量化為研究生發放的獎勵額度，以激勵其自覺自主的提高自身的科研論文寫作能力及英語應用能力。

五、面臨的困難及可能的解決辦法

雖然研究生指導教師在碩士研究生培養過程中起著至關重要的作用，但對研究生綜合能力及素質的培養永遠不可能、也不應該是研究生導師的個人行為，需要相關研究生管理和培養部門從政策、體制等方面予以配合和保障。如：（1）在制訂專業研究生培養計劃時，應使課程結構具有一定的可調整性，以便在不增加研究生學習負擔的情況下，可由指導教師根據科研課題需要為研究生開設相關的專業選修課。（2）所建立的面向項目研究目標的成果激勵機制，若僅依靠研究生導師從有限的課題經費中支出是遠遠不夠的，需要有關部門能為參與項目研究的研究生提供相應的政策及資金扶持。（3）科學研究的興趣是建立在衣食無憂基礎上的，在物價飛漲的今天，研究生導師發放的助研津貼和科研獎勵對于緩解他們的生活和經濟壓力只能是杯水車薪。因此，相關各級部門應根據社會經濟發展水平，適當提高研究生的生活補助標準、設立相應的研究生創新基金，進一步加大研究生獎、助學金的力度，從多方面、多角度保護研究生的科研熱情、激發其創新潛能。

參考文獻：

[1]陳洋.當前研究生就業困境與對策研究[J].西南大學學報（社會科學版），2011，（S1）.

[2]張瑞，陳富.碩士研究生培養質量滿意度調查研究[J].西南農業大學學報（社會科學版），2011，9（10）：249-250.

篇(7)

關鍵詞：工科；人文素質；培養；弊端；途徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0090-02

中國高等教育經過幾十年的改革與探索，已經到了一個理性發展的階段。國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）明確指出：“全面實施素質教育，推動教育事業在新的歷史起點上科學發展，加快從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進，為中華民族偉大復興和人類文明進步作出更大貢獻。”由此看出，在今后相當一段時間內，加強大學生的綜合素質教育，尤其是工科學生文化素質教育已成為我國高等教育的核心之一。

一、人文素質的基本內涵

“人文”，泛指人類社會的各種文化現象，人文教育就是將人類優秀的文化成果，將人文科學通過知識傳授、環境熏陶，使之內化為人格、氣質、修養，成為人的相對穩定的內在品格。[1]“素質”，周遠清[2]認為其包括四個方面：思想道德素質、文化素質、業務素質、身心素質。他把文化素質也即人文素質作為基礎素養。人文素質是將人文知識經過環境、教育、實踐等途徑內化于身心所形成的一種穩定的“內在之物”。[3-4]從某種意義上講，提高學生的“人文素質”就是要求學生學會做一個有良知、有智慧、有修養的人；學會正確處理人與自然、人與社會、人與人的關系，這些恰恰是現代文明和競爭異常激烈社會發展所要求的基本素質，高等教育必不可缺的內容。

二、工科學生人文素質教育基本現狀

目前，在我國高校工科人才培養過程中，人文素質教育薄弱問題依舊相當突出。兩院院士楊叔子將此現象描述為“五精五荒”，即：精于科學，荒于人學；精于電腦，荒于人腦；精于網情，荒于人情；精于商品，荒于人品；精于權力，荒于道力。[5]

1.工科學校對文化素質教育走偏。我國高等教育尤其是工科院校的教育中，存在的主要問題表現為“五重五輕”：重理工，輕人文；重專業，輕基礎；重書本，輕實踐；重共性，輕個性。[6]長期以來，人們受到“學好數理化，走遍天下都不怕”思想的束縛，特別是市場化沖擊下產生的實用主義更讓人急功近利，讓中國的高等教育愈來愈呈現出重理輕文的趨勢。而缺乏人文內涵的科學教育將不斷導致整個社會中人們價值觀、道德感的普遍缺失。正如諾貝爾物理學獎獲獎者謝爾登·格拉肖博士所指出的“工科科學家不能只懂工科，因為我覺得，要想成為一個文明人，一定要學些文學”。[7]目前，部分工科院校專業性強、具有“功利性”色彩，在強化培養實踐能力和技術應用能力的同時，往往忽略對于人文素質的培養。

2.學生只注重專業，人文素養貧乏。從基本人文素質要求來看，目前許多在校工科大學生甚至畢業生在文學藝術修養、語言文字表達、文字書寫質量等方面，沒有達到應有的水平。同時，受就業壓力等社會因素的影響，工科學生往往把主要精力發在專業知識的提高上，有相當一部分學生呈現出對人文素質教育冷淡，有的學生甚至表現出抵觸情緒。從而個別人文素質差的學生，出現了價值觀混亂，黑白不分，美丑不辨，道德觀亦出現混亂，道德底線岌岌可危。由于人文素質的缺乏，近些年來在校和已畢業工科大學生已經表現出了如下問題：適應社會能力差；心理素質脆弱；缺少法律意識、匱乏法律常識等。

3.專業教師自身的人文素質有待加強。工科院校大多數教師為理工專業畢業生，往往在專業教學、科研方面表現出了很強的能力，但平時很少顧及人文方面素質的提高。久而久之，使得部分教師的道德觀受到沖擊，在自己的言行和課堂教學上，表現出較低的人文素養。甚至有少數教師表現為缺乏民族自豪感，沒有社會責任感，利己主義、功利思想嚴重，在學生中帶來極大的負面影響，因為對于人文素質普遍不高、辨識能力普遍不強的工科學生來說，很難做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”。

三、提高工科大學生人文素質的途徑

1.提高認識，引導師生自覺提高人文素質。人類文明的傳承和發揚，民族精神的塑造，離不開優秀人文素質教育。高校作為一個國家棟梁人才的培養中心，必須同時在“學”、“教”兩個共建點下工夫。在“學”上，學生要強化樹立科學的世界觀、人生觀和方法論；要學會如何正確處理人與人、人與社會、人與自然的和諧相處能力在的關系；要自覺去攝取各類人文精華哺育自我，達到“見賢思齊，見不賢而內自省也”的境界。在“教”上，由于教師處于教學的主導地位，教師的自身人文素養和教學垂范與引導作用尤為重要。這就要求教師努力做到：具備廣博的知識，充分以人文素質的趣味性和邏輯力量來增強學生學習的自覺性。因此，全校師生的人文覺悟的提高，是工科院校學生人文素質培養的關鍵。

2.努力營造人文環境，弘揚人文精神。校園文化從某種意義上講，是大學人文素質的重要體現。濃厚的文化氛圍和學術氣氛，是校園環境構筑的關鍵之一。首先，高?？梢云刚埲宋乃仞B高教授及社會各界名人，進行專題講座，打造提高大學生的人文精神修養的“第二課堂”。其次，要規劃并建設好校園人文景觀建設，這不僅要打造校園的整潔和美麗的景色，還要把名人、大師等教誨或塑像融入人文景觀建設中。再次，鼓勵學生走進社會，提高服務于社會、服務于人民的意識，使得人文素養得到升華。

3.強調工、文協同的培養模式。工科大學對人文素質與文科類素質教育有著明顯的不同，要體現其特點，提煉出對工科學生成才所必需人文素質要素，找到“工”、“文”的切入點，構建二者相互滲透、相互支撐的協同培養模式?？茖W技術教育與人文教育上升到一定高度后，二者將融為一體，因此，工科大學應將科學教育與人文教育并重，糾正人文學科教學處于弱勢的現狀。在課程設置上，針對工科特點，可以設置人類與自然、科技發展史、邏輯學等基本人文課程，強化工、文協同的培養模式。

振興中華民族，縮短我國和西方發達國家的差距，是我們中華炎黃子孫的夙愿，這需要高素質的人才隊伍。對于工科學生來講，若僅僅掌握專業知識，而缺乏人文素養，是無法滿足社會發展對高素質人才需求的。因此，加強工科學生的人文素質教育具有重大的現實意義和深遠的落實意義，但任重而道遠，需要得到全社會的關注和支持。

參考文獻：

[1]丁維明.論強化工科院校專業教師人文精神的培養[J].湖南工程學院學報，2004，14（2）：82-84.

[2]周遠清，閻志堅.論文化素質教育[M].北京：高等教育出社，2004，11.

[3]唐英，王潔，等.人文科學與人文素質導論[M].成都：西南交通大學出版社，2004，9.

[4]賀曲.論加強高校學生人文素養的重要性[J].安順學院學報，2011，13（3）：67-69.

[5]楊叔子.現代大學與人文教育[J].高等教育研究，1999，（4）.

[6]董加和，賈秀娟，蘇麗，等.工科院校加強學生文化素質教育的途徑[J].職業技術教育，2007，27（19）：61-62.