初中體育課堂管理精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中體育課堂管理范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

初中生正處于青春期，具有強烈的逆反心理。在體育教學過程中，出現學生違紀等現象是常有的事兒。經過事件調查我們發現，這些行為從現象上看大致可以分為以下兩種形式：

1．1做一些干擾教師上課或違反課堂常規的事情。比如當教師在課堂上為學生講解示范時，有些學生既不聽也不看，甚至還互相談論與上課內容無關的事情；有些學生的注意力不集中，還有一些學生則是體育意識不強，穿皮鞋，牛仔褲來上體育課；有些學生課堂上不聽體育教師的指揮，我行我素；有些學生在課堂上互相打鬧，影響課堂秩序等。

1．2不按時完成教師所規定的任務或練習。如體育課上的熱身運動，進行跑的練習時，老師要求學生跑800米，學生僅跑400米；在力量練習時，要求學生完成多少組次，學生也沒有要求執行；要求學生按規定完成某個動作時，學生故意偷懶或人為降低動作的難度等等。

2加強體育課堂管理的策略

針對以上闡述的情況，教師必須給予重視，從課堂上的細節抓起，予以學生正確的引導，幫助學生樹立正確的體育意識觀念。從以下幾個方面入手。

2．1明確維持紀律與課堂管理的要求。體育課堂能否有序進行，與教師的管理有著密切的聯系，教師在平時的課堂教學中應建立良好的課堂組織紀律，制定一套科學合理的課堂獎懲規范制度，對課堂上出現的各種現象及時處理，努力形成良好的課堂教學秩序，打造優良的學風。

2．2建立恰當的課堂常規。為了使學生能較好地配合體育教師參與體育學習活動，在教學之初，教師就要向學生明確宣布要求學生做的和不允許做的行為要求，尤其是剛剛開始上課的時候，一定要狠抓課堂常規的執行，待學生逐漸適應并形成習慣后，再使學生具有更多的靈活性。從開始到結束，使學生逐漸形成有紀律有集體的班級團隊。

2．3妥善處理違紀行為。初中生這個年齡階段，如果對學生的教育運用不當，則會產生消極的影響，不利于師生關系的建立，因此教師要妥善處理好學生的違紀行為。當學生在學習過程中出現違紀行為時，教師必須迅速作出反應并根據實際情況及時做出正確的處理。如果一個學生的違紀行為具有故意性質且已明顯干擾到整個教學過程，教師必須立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法。如果學生是為了吸引教師的注意而出現違紀行為時，教師可以用不予理睬并用語言暗示來處理。總之，在處理學生的違紀行為時，盡量做到不要影響教學的正常進行。尤其是不要頻繁地中斷教學來處理個別學生的違紀行為，這樣可以有效地保證教學的時間和效率。

2．4正確獎勵與懲罰。為保證教學的順利進行，課堂上運用獎勵與懲罰是教師必要的教學手段。獎勵積極性的行為是維持課堂紀律最有效的方法之一。當學生的積極得到獎勵后，這種行為將得到鞏固強化并起到良好的示范作用。體育課中的獎勵方式通常是非物質性的，如口頭贊揚，口頭表揚，或給一個滿意的，贊許的目光和微笑等。同時，為了維持課堂紀律，恰當而靈活的懲罰是必須要的。因此，任何一名體育教師在進行懲罰時，都不應該帶有偏激行為，更不應該進行人身攻擊，要客觀公正、嚴明有力，要使包括受處罰學生在內的班級所有學生都能心服口服。

2．5合理評價。隨著體育教學改革的不斷深入和發展，特別是“健康第一”“終身體育”教育思想的提出，深入開展體育課教學質量評價問題的研究，對于推動體育教學改革，提高體育教學質量，加強體育教學管理具有重要理論與現實意義。在對學生的評價中，越來越注重學生的過程評價，注重學生的努力和參與程度，這樣可以有效激發學生的學習積極性。

2．6情感感染?，F在的初中學生，家庭環境造成他們個性特征明顯，強制的態度很難使他們欣然接受老師提出的要求。因此，在體育課堂上，教師的情感投入必不可少，一個教師冷冰冰地傳授知識，沒有情感交流是上不好課的。因此，體育教師要拋開個人的其他情感因素，以親切的態度去講解知識；以關心、信任的態度去聆聽學生的提問；以關心、熱情的態度去幫助學生；以敏感、靈活的態度對待偶發事件，使學生在學習過程中感到親切和溫暖，得到鼓勵、幫助。

篇(2)

【關鍵詞】初中體育 和諧課堂 問題 思考

初中體育課的教學活動開展具有一定的特殊性，主要是在室外進行的。與其他學科的不同之處以及課堂教學的難點主要體現在課堂活動組織以及管理的復雜性。在過去的很長一段時間以來，初中的體育課堂為了保證安全性以及基于其他相關方面的考慮，一直都是嚴肅有余而活潑不足。在新課程理念不斷推進以及新課程改革不斷深入的今天，我們應該著力構建初中體育的和諧課堂。初中體育課程的和諧將會更加有利于教學目標的實現，有利于更加充分的調動學生的積極性和參與性，使得學習過程更加的輕松與舒暢，高效課堂的目標也會很容易實現。

一、初中體育和諧課堂建設的重要性和必要性

1.可以較好的激發學生興趣，提高教學質量，實現教學目標。對于運動的享受是體育的本質內涵，也是體育的獨特魅力所在，是初中體育教學的重要目標。體育學科的主要目標是要幫助學生進行身體鍛煉以及進行適當的合作等，和諧的課堂模式與寬松的課堂氛圍是必不可少的。因為這是提高學生參與度的重要途徑，也是幫助學生提高興趣的必由之路。在初中體育課堂中經常穿插一些和教學內容相關的游戲、比賽，教師也親自參與其中，不僅活躍了課堂氣氛，還增加了教師與學生之間的互動與交流，也增加課堂內容的挑戰性，學生也覺得有趣，很樂意去練習。在此過程中，教師應該注意對于學生的價值觀的培養，要適當的穿插自己的人生經驗介紹，讓學生在身體得到鍛煉的過程中，也要獲得心靈的升華。

2.初中體育和諧課堂的構建是以人為本的基本要求。和諧課堂的基本要求便是以人為本，不但要在教學過程中實現增強學生體質的目標，還要培養學生的身心健康，最終實現學生的全面發展與健康發展。從生理上看，初中生正處于身體和生理發育的關鍵時期，其身體的形態、各項機能以及耐力、速度、彈跳、柔韌、力量等身體素質都有了很大提高，適當的運動鍛煉有利于鞏固生長發育。初中體育教學的重要內容是指導學生進行各種身體的鍛煉。這一過程需要大腦皮層的參與，如何保持大腦皮層的興奮性也是一個關鍵問題。和諧的課堂能夠創造寬松的教學氛圍和和諧的課堂環境，在這種情況下學生的大腦皮層較容易達到興奮與活躍狀態，因此易于接受老師講授的動作要領。

3.構建初中體育的和諧課堂是新形勢下教學的基本要求。和諧是社會發展的基本理念，也是初中體育課堂應該遵循的基本目標。如何正確理解和諧課堂的基本概念，著力構建以學生為本的初中體育課堂是我們應該進行探討的問題。

二、構建初中體育和諧課堂的重要措施

1.創造初中體育和諧課堂的優越人文環境。在初中體育課堂中的兩個主要角色是教師和學生，保證教師和學生之間溝通的協調與及時是構建和諧課堂的重要因素。師生關系是否和諧，是否融洽是我們應該進行考慮的關鍵問題，也是和諧體育課堂的構建必須要解決的問題。因此，初中和諧體育課堂的構建要以和諧的師生關系為基本出發點和切入點。教師應該一改嚴肅的面孔，給學生親切和藹的感覺，在教學過程中加強與學生的交流傾注自己的感情，尊重學生和關心學生，營造和諧的課堂氛圍和優越的人文環境。

2.構建新型的師生關系。新型的師生關系也是構建和諧課堂的重要因素。體育教師應該對還是師生關系進行重新定位與分析，建立教師與學生之間和諧的關系。教師應該做到全面的把握教學的內容，全面的了解學生，成為學生學習的合作者與參與者，在學生遇到問題時能夠及時解決，從學生的角度考慮問題，充分的與學生進行融合與交流。在初中體育課堂的教學活動中，應該充分考慮學生在身體形態、運動基礎及心理素質等方面的差異，對不同的學生采取不同的策略。不容忽視的是在進行課堂鍛煉的過程中，很多學生會出現學習動作技能的困難，練習中也可能出現疲勞，肌肉酸痛等生理反應，以及由此引起的怕苦、怕累、怕嘲笑等心理。此時，教師應該具有足夠的耐心與愛心，積極地引導學生與鼓勵學生，給他們心理上的支持。

總之，和諧是當代社會發展的普遍要求，初中體育和諧課堂的構建也是順應形勢的正確選擇。新的形勢下，初中體育課堂的作用也有所改變，已經成為構建和諧課堂與新型師生關系的重要場所。我們應該牢固樹立以人為本的基本理念，充分理解初中體育和諧課堂的本質內涵，充分把握其基本特征，著力構建初中體育和諧課堂。

參考文獻：

[1]吳華東.關于構建初中體育和諧課堂的思考[J].教學探新. 2010(04).

[2]吳華東.關于構建初中體育和諧課堂的思考[J].教學實踐研究.2009(32).

[3]盧小波.論和諧體育課堂教學模式的構建[J].學科在線. 2010(08).

篇(3)

關鍵詞：初中體育課堂 教學有效性 分層次教學 學習興趣 評價方式

前言

優質的體育課需要學生飽滿的學習熱情和主動參與的凈勝，因此在體育課堂教學中應該利用各種條件和方法提高教學質量。我們把初中體育課堂教學有效性定義為：體育教學中學生能在較高學習熱情下，積極參與體育活動，并有顯著的學習收獲，還充分利用了體育長期和器材，使學生獲得全方位發展的體育課堂教學。初中體育課堂教學有效性有三個主要標注，一是，教師輕松教學；二是，學生在寬松氛圍下學習并有所收獲；三是場地器材獲得最合理化使用。如何實現初中體育課堂教學有效性的提高，筆者結合初中體育課程實際了如下研討

1集中學生的注意力

體育課講求身體運動，也講求言語溝通，但是，并不是說體育課越嘈雜越好，相反，應該提倡學生能在相當長得一段時間內保持安靜，以便集中注意力，傾聽教學的教學，觀察教師的展示，冷靜進行思考，這對于初中體育課堂教學有效性的提高是具有決定意義的環節。但是，讓初中學生在寬闊的場地和人員嘈雜的環境中安靜下來并做到集中注意力是一件比較困難的事情，為此，應該加強對這一環節的強化?？梢酝ㄟ^新學期開始第一個月的時間，利用隊列隊形的學習和復習，強化學生保持安靜的能力，并通過口令變緩提高學生注意力的集中。應該加強體委和體育小組長的作用，讓他們在教師照顧不到的地方和環節起到帶頭和提示的作用，確保課堂的安靜。體育教師也應該有意識加強對主動保持安靜學生的表彰，以模范的榜樣激勵全體學生，使其更加專注于安靜的保持和注意力的集中。

2激發學生體育興趣

眾所周知，“興趣是最好的老師”，初中體育教師應該把建立學生學習興趣作為頭等大事，體育興趣是指學生積極練習體育項目，主動參加體育活動、探究體育深層次奧妙的心理傾向，這是提高初中體育課堂教學有效性的最主要的主觀因素，也是體育教師可以良好控制的關鍵。學生對體育課充滿興趣就會指引學生主動接近體育課，積極參與與體育課相關的活動，并可以克服在體育活動中出現的困難和險阻，表現出樂此不疲的精神狀態，是初中體育課堂教學有效性的重要基礎。因此，在體育課教學中，特別是比較單調和強度大的項目學習和技能訓練以及素質發展的過程中，往往需要學生通過大量反復的連續進行強化和學習，這對于思維活躍、易疲勞的初中生來講，會很容易使其喪失對體育教學活動的興趣，這就需要體育教師開動腦筋，在轉變教學方法和優化教學內容的方面下功夫，以符合運動規律和中學生特點的教學方式，發展學生的體育興趣，提高初中體育課堂教學有效性。如今的初中學生自我認同和個性比較強，因此在體育課堂帳應該減少指令性語言，以主動參與和積極幫助的方式影響學生，加入到學生體育活動中區，不但可以大大提高學生的積極性，還可以起到帶動學生的作用，從而提升初中體育課堂教學有效性。初中體育課堂應該倡導體育教師的親身參與，以優美的示范和激情的動作感染初中學生，使學生產生對教師的認同和敬仰，形成一種無形但強大的激勵機制，角色轉變后的教師將告別指揮者角色，而是徹底走向學生中間，于學生一道運動、歡叫，將學生內心的激情點燃，使他們獲得學習的動力，初中體育課堂教學有效性就得到了學生和教師方面的保證。

3提倡分層次分段教學

體育實踐課通常在操場上進行，具有的空間大，外界的干擾素多的特點，而體育教學只有組織得十分嚴密，教學方法靈活多變，場地器材布置合理，才能保證體育教學任務的完成。在教學中應根據不同的學生的不同身體素質和運動水平基礎，制定不同的教學要求，施以不同的教學手段。真正做到使個層次的學生能跳起來摘到自己的“桃子”，使優等生吃得好，中等生吃得飽，差生吃得了，并根據每個層次的情況設置教學目標和平分標準。

4改變體育課的評價方式

我的做法是分層評價，因為其特點是評價者承認了學生的差異性，并依據學生的不同層次制定了不同標準的評價。該方法的評價內容主要包括課堂上學生的學習情況和課下學生的自學、鍛煉情況，方法注重了學生平時的評價內容加大了綜合評價的力度。從而使評價更為合理、公平。經過試驗嘗試和總結分層評價得到了完善和補充，通過對不同層次的學生采取不同標準的評價模式使學生得到了公平的評價，使學生獲得了成功的體驗和學習的快樂，樹立了信心，增強了練習、嘗試的勇氣。經過實踐嘗試又將評價方式的調整為學生自評、組評和師評三個評價途徑。同時加以“課堂學生行為記錄卡”和“學生體育成長記錄袋”兩種課堂管理策略，保證了評價的公正、公平性，兩種方法的應用改變了學生的課堂行為和上課的動機，在端正了學習態度的同時，提高了體育學習的有效性。

結語

綜上所述，在我們大力推廣體育新課程改革的同時，也應該對體育教學各種各樣的新問題有所掌握，近期體育教學有效性性的保證和提高已經成為熱點和焦點，我們應該在正確理解體育課堂教學有效性概念的基礎上，通過不斷實踐和總結提高初中體育課堂教學的有效性。本文對體育教學有效性性的提高進行了初中階段的探討，希望這一研討能夠對其他階段的體育教師有所幫助，同仁們可以借鑒本文的有關方面內容，結合自身教學和學生實際，通過不斷探索和總結，提高自身體育教學的有效性，實現對新課程改革的推動作用。

參考文獻：

[1]陳健，韓照明.淺論課堂教學的有效性[J].新課程（教師版）.2007（05）

[2]張克裘.關于“有效教學”若干問題之淺見[J].江蘇教育研究.2006（08）

[3]趙巖英，劉茂祥.素質教育背景下課堂教學有效性的外延淺析[J].現代中小學教育.2003（04）

篇(4)

關鍵詞：初中體育教學；趣味性教學策略；實施

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）12-0407-01

隨著我國新課程改革的不斷深入，在初中體育教學中，教師逐漸的認識到調動學生學習積極性的重要性，進而采取了一系列的教學策略及教學方法充分的激發學生體育學習的積極性，使學生在教師的科學教學下，能夠更快理解相應的體育知識，掌握相應的體育技能，進一步增強學生的體質，促進學生的長遠發展。而趣味性教學法就是一種非?？茖W且行之有效的教學方法，教師可以結合初中體育教學的實際情況，將其有效的應用于初中體育教學中，最大程度的提高初中體育教學的質量，促進學生體育學習上不斷的進步。

1.趣味性教學法的應用優勢

實際上，體育這門科目的教學難度較大，加之很多學生對體育項目不感興趣，導致課堂教學進度較慢，學生的體育學習質量不高，學習效果不佳，這在一定程度上影響到學生身體素質的提高，也影響到學生的長遠發展[1]。而教師將趣味性教學法有效的應用于初中體育教學中，初中體育課堂教學氣氛更加活躍，學生的體育學習積極性更高，學習效果也更好，充分的激發了學生體育學習的興趣，學生更加主動的去克服體育學習中的困難，體育知識的難度在不斷的降低，學生的體育學習效率也更高，實現了對學生的科學教學和高效教學。

2.初中體育教學中趣味性教學策略分析

2.1 積極引入趣味性的體育教學項目。在初中體育教學中，教師的教學內容主要是一些傳統的體育項目，像：短跑、長跑、接力賽跑、立定跳遠等等，上述體育項目較為陳舊，且較為枯燥，對學生沒有吸引力，導致學生在體育課堂學習中的積極性不高，學習效率也較低，影響到學生體育學習的效果。而在初中體育教學中，教師通過積極的引入一些具有趣味性的教學項目能夠激發學生學習的興趣，使學生更加積極的投入到體育課堂的學習中[2]。例如，自行車、游泳等等，這些體育項目較為新穎，并且具有一定的趣味性，在日常生活中很多學生也將其作為娛樂項目，教師通過引入趣味性的體育教學項目，學生更加樂于學習，與教師的配合更高，實現了良好的體育教學效果，有助于學生體育學習能力及學習水平的快速提高[3]。

2.2 運用趣味性的體育教學方式。在初中體育教學中，教師還應該運用趣味性的體育教學方式進行體育教學。所謂的趣味性的體育教學方法主要與傳統的枯燥的教學方法相區別的。趣味性教學方法本身具有一定的趣味性和娛樂性，通過科學的應用能夠激發學生的體育學習興趣。例如，將多媒體技術與初中體育教學工作進行緊密的結合，能夠增加體育課堂教學的趣味性[4]。教師可以利用多媒體播放一些學生喜愛的球星的比賽視頻，并且要求學生在觀看之后對其進行評價，這樣一來，學生在體育課堂上學習的積極性被充分的調動出來，對學生的體育學習非常有利。

2.3 課堂教學評價應注重趣味性。在初中體育教學中，教師還應該注重教學評價的趣味性。由于在每堂課即將結束之時，教師會對學生進行課堂評價，使學生了解到在本堂課的學習中存在著哪些的問題，需要怎樣解決，而在對學生評價的時候，教師不能過于的刻板或者嚴肅，可以運用一些趣味性的語言，使學生在了解到自身存在著的問題同時還能夠開懷一笑，緩解學生緊張的情緒，有助于培養學生體育學習的興趣，增強學生學習的主動性，實現最佳的體育教學效果，促進學生的長遠發展[5]。

3.結論

在初中體育教學中，教師應結合實際的體育教學情況，有效的應用趣味性教學法開展教學工作，使學生在體育課堂學習中更加積極，不斷的提高學生的課堂學習效率。此外，在日后的初中體育教學中，教師還應該結合初中體育教學的變化、結合學生學習需求的變化，及時的創新教學方法，以激發學生的體育學習興趣，實現最佳的體育教學效果，促進學生體育學習上不斷的進步。

參考文獻：

[1] 夏聯富.校運會設置趣味游戲項目在學校體育教學中的價值[J].陜西教育?理論. 2006（12）.

[2] 鄒師，李武靚，李慧平.趣味體育的概念及創編原則與方法[J]. 山東體育科技. 2011（03）.

[3] 王建鑫，李娜娜.新課程視域下的體育有效教學[J]. 新課程研究（職業教育）. 2008（12）.

篇(5)

我們常說的課堂問題行為是指，由學生發出的影響教學活動正常進行的一切言行和舉止[1]。體育課堂問題行為也就是指學生在體育課堂中所發出的影響教學活動正常進行的一切言行和舉止。 在體育課堂教學過程中，由于課堂教學環境是一個相對開放的操場或者球場或者體操館之類的場地，外界事物對課堂教學與學習的干擾性強。加之體育課堂本身具有實踐性的特點，學生人數眾多，學生活動范圍小，授課情況復雜與多變，更會使得干擾課堂教學的指數增加。總會有少數問題學生在體育課堂上產生一些不良行為，給體育課堂教學帶來許多不便，甚至會影響到課堂教學活動的順利進行?；诖?，作為一名一線體育教師，要提高體育課堂教學質量，增加效能，必須深入研究問題學生的課堂行為，盡可能降低課堂教學中影響到教學進度及教學效果的問題行為出現，以保障高效能的體育課堂。

關于體育課堂中問題行為的界定，有學者研究證明[2]：一是對課堂教學具有攻擊，如干擾他人聽講、觀看動作示范和從事身體練習等，進而影響到教學目標的實現與達成；二則是對課堂教學具有消極，如學生自身不想學習，不愿參與到課堂練習中來，其行為雖然不對他人產生影響，但也會影響到課堂教學目標的實現。

二、初中體育課堂問題行為產生的因素分析

（一）教師因素分析

首先，體育新課程改革要求教師要與時俱進，不斷創新教法與更新教學觀念，這樣才能適應社會發展的需要與滿足學生的需求。否則，就會導致課堂教學與學生實際情況脫軌，最終影響課堂教學的正常進行。其次，教師缺乏對課堂問題行為的預防與管理意識。教師在課堂教學中，要及時性的對學生進行管理與約束，無規矩不成方圓，道理還是值得借鑒。最后，教師對學生缺乏溝通與交流。當前社會經濟的不斷發展，學生的觀念、意識也在不斷的進步與更新，這就需要教師及時與學生溝通，更好的了解學生需求，以便更好的進行課堂教學。

（二）學生自身因素分析

第一，學生所處的年齡階段決定了他們具有的半成熟、半幼稚的特點，自我約束力差，大部分學生的行為習慣還處于“他律”階段，會有意、無意的將不良習慣帶到課堂中來。第二，學生有厭煩體育課的心理。他們對于教師教法、內容，組織形式倍感枯燥無趣，對其厭倦。第三，自身的體育基礎差，愿意躲避體育課中的練習與參與。

三、初中體育課堂問題行為的處理策略

（一）新課改理念指導下，轉變教師教育教學觀

[3]教師應依據新課標的精神和理念，不斷的更新教育教學觀，不斷創新教法，開發教材，踐行著“健康第一”的指導思想；關注學生個體差異，培養學生對體育課堂學習的興趣愛好，教師應將教學主體地位還給學生；并不斷提升自身素質與業務能力，為課堂教學奠定堅實基礎。

（二）提高與轉變學生觀念，積極參與到體育課堂中來

通過相關方面的講座與宣傳，增加學生對體育課堂教學的了解與認識，轉變固有不良的觀念，提高學生對其重視程度。從而，提高學生的體質健康水平與身體素質，提高課堂學習效率。

參考文獻：

[1]王慶然.新課標視野下長春市區初中體育課堂教學現狀與對策研究[D].東北師范大學碩士學位論文，2012，5.

[2]賴松暉.中學體育課堂教學中問題學生行為分析及教學策略研究[J].都市家教（下半月），2013，（3）3：17-19.

篇(6)

關鍵詞：初中體育；課堂教學；教學反思；教學效率

教學反思越來越受到廣大教師的重視，涉及教師的教學思想、教學方法、教學步驟、教學效果等多方面的內容。有效的教學應是學生學到了什么，而不是教師教了什么，也就是說，教師應注重教會學生相關技能，注重自己的教學效果等，而不能只管教學，卻不顧及學生。對此，筆者認為積極的教學反思能有效解決這一問題。因而在初中體育教學中，廣大體育教師在課堂教學中要積極關注學生的學習情況，從而積極主動地進行教學反思，以有效提高體育課堂的教學效率。具體來說，教師可以從以下幾方面進行反思。

一、對師生關系的反思

眾所周知，師生關系無論是對教師的教還是學生的學都有很大的影響。在傳統的體育課堂教學中，基本就是一切聽從教師的指揮，教師是絕對的權威者，整個教學活動都在教師的掌控之中。這樣，學生的學習自主性及積極性都受到了極大的禁錮，久而久之，師生關系便成了指揮者與聽從指揮者的關系，師生關系明顯不夠和諧與融洽，這樣的課堂便毫無樂趣可言，課堂教學效率可想而知。

因而在初中體育課堂教學中，要有效提高體育課堂的教學效率，還需從構建新型的師生關系入手。新課程要求，教育要面向全體學生，并在此基礎上促進學生的全面發展。由此，新型的師生關系不再是指揮者與被指揮者的關系，而是教師為主導、學生為主體的平等和諧的關系。在這樣的師生關系下，教師既是學生的良師，又是學生的益友，且平等和諧的師生關系有利于愉快、融洽的課堂氛圍的形成，從而有利于學生積極參與到課堂教學中，進而有效提高課堂教學效率，促進學生的全面發展。

教師深刻認識到師生關系的重要性之后，便能在以后的體育課堂教學中充分體現學生的主體地位，讓學生在歡快的體育氛圍中積極參與體育活動，從而有效地促進學生身心健康的發展。

二、對教育教學的反思

在傳統體育教學中，許多體育教師過于注重學生體育技能的訓練，從而采用強度很大的、單一的反復訓練的方法，導致學生害怕上體育課。很明顯，若學生對體育學習毫無興趣，甚至是害怕，那么體育教學效率從何提高呢？因此在初中體育教學中，在新課程背景下，體育教師還應對自己的教法進行積極反思，從而通過對教學策略及教學方法的調整來促進體育教學效率的提高。

就初中體育教學而言，教師應樹立身心健康并重的教學思想，采取寓教于樂的教學方法，讓學生樂于學習、樂于參與體育教學活動，從而在積極參與的過程中深刻體會運動的樂趣，變被動學習為主動學習，這樣，教學效率自然容易提高。在相關體育技能的訓練上，如“教學障礙跑”這一內容，教師與其不厭其煩地守著學生一遍遍地進行障礙跑的訓練，倒不如通過游戲的方式來將這一教學內容穿插于游戲中，如走迷宮、抓小偷等，在學生的行進路上設置相應的障礙物，那么學生在游戲的過程中自然就是在進行體育鍛煉，讓學生在玩中學，從而能更有效地掌握相關技能。

三、對教學效果的反思

許多體育教師更為注重學生相關體育技能的訓練，卻忽視了對學生相關意志品質的鍛煉。體育教學的目的不單是為了強健學生的體魄，還要有效促進學生心理的健康，有效鍛煉學生堅強的意志，增強學生的受挫力等等。因而就初中體育教學而言，教師的教學效果不應只體現在體能測試的分數或者合格率上，更多的應體現在學生的身心健康上。

新課程要求教學的核心理念是“一切為了所有學生的發展”，這就要求教師在體育教學中不僅要注重學生的體能訓練，還要注重學生健全人格的養成。比如在長跑測試中，盡管某個學生沒有在規定時間內跑完全程，但是在整個過程中，他一直很努力，始終沒有放棄，教師又怎能視其為“不合格”而加以批評呢？相反，在這種情形下，教師應對他的毅力給予鼓勵及表揚，鼓勵他繼續努力、勇于挑戰困難并戰勝困難。相信通過這樣的方式，學生的體育學習積極性會更高，教學效率的提高自然水到渠成。

總之，在初中體育教學中，教師一定要對自己的教育教學進行積極反思，通過反思不斷找出教學中所存在的問題并進行及時調整、解決，方能在此基礎上不斷完善體育教學，最終促進教學效率的提高及學生的全面發展。

參考文獻：

[1]帥剛.初中體育教學反思[J].新課程學習：社會綜合，2009（12）.

[2]甘聿昆.初中體育課堂教學反思[J].新疆教育，2012（1）.

篇(7)

【摘要】通過對河南省鄭州市、安陽市、平頂山市的認真調研，文章認為在目前的初中體育教學課堂中，“應試化”的影響是非常明顯的，好在近些年體育新課改的目標也在不斷得到實現。中考體育考試項目日益受到重視，必然會帶來體育課堂教學的新變革。只有深入教育教學一線，才能夠發現問題，并最終解決問題。

【關鍵詞】河南省中考體育項目；初中體育教學內容；影響

【科研課題】本文系2016年河南省省級名師培育項目培訓對象科研課題《河南省中考體育項目對初中體育課堂教學內容的影響研究》的階段性研究成果（編號：0216008）。

隨著中招體育分值的逐步提高，中考體育項目越來越受到人們的重視。2016年，以河南省為例，河南省教育廳下發《關于切實做好2016年初中畢業生升學體育考試工作》的通知，明確將中考體育考試成績由原來總分50分提高為70分。這足以說明體育項目已經成為中考的一個非常重要的組成部分。

一、2016年河南省中考體育考試項目及方法分析

1995年，河南省在中招招生政策上做出了重大改革，學生不僅要參加文化課考試，還要參加體育項目考試，體育成績滿分為30分，計入中招升學總成績內。2013年，河南省人民政府辦公廳又印發《轉發教育廳等部關于進一步加強學校體育工作意見的通知》（豫政辦〔2013〕58號）并要求：從2013年起，全面組織初中畢業升學體育考試，我省中招體育考試統一按滿分50分計入中招分。2016年，河南省教育廳下發《關于切實做好2016年初中畢業生升學體育考試工作》的通知，明確指出將中考體育考試成績由原來總分50分提高為70分。這是對中考體育加試時隔不到三年進行的一次重大改革。

在2016年進行的中考體育加試中，河南省所選取的考試科目及分值為：總分值70分，項目分別為必考科目長跑（男子1000米，女子800米）20分，選考科目（一）技巧類（50米跑或跳繩）14分，選考科目（二）素質類（立定跳遠或投擲實心球）14分，選考科目（三）技能類（籃球運球或足球運球）14分，過程管理為8分。這一考試內容及“必考+選考+過程管理”的評分標準，充分體現了素質教育所秉持的開放性理念，使學生有了更多貼近自身實際的多樣化選擇，保障了每個學生的體育加試都能夠最大限度體現公平性原則。

二、河南省部分地市初中體育教學內容現狀

在初中體育教學中，如何根據學生的身心發展狀況設置科學合理的教學內容是初中體育教學首要解決的重要問題。通過對河南省鄭州、安陽、平頂山三市的調研，筆者基本掌握了這些地區體育教學的現狀，就教學內容來說，三地略有差異。

在鄭州市所調查的17所初中中，開展的體育教學內容除長跑、短跑、擲實心球、立定跳遠、跳繩、籃球、足球外，還包括游泳、羽毛球、乒乓球等內容，基本涵蓋適合現階段學生學習的全部運動項目。而安陽市和平頂山市的調查結果則讓人不很滿意，除了中考體育加試所列的7項運動項目外，只有很少部分學校開展了相關的教學活動，多數學生只能夠靠自己的興趣愛好在體育課上進行乒乓球、羽毛球等內容的訓練。而對于對場地要求相對高的足球運動，其在各個地區的開展明顯不如籃球。

三、河南省中考體育項目與初中體育課堂內容的關系分析

（一）河南省中考體育項目對初中體育課堂內容的積極影響

中考作為義務教育階段的最終考試，是學生學習的重要轉折點，每一分對學生來說都很重要。作為選拔性考試，相對于文化課長時間積累的來之不易，學生通過自己的鍛煉和良好發揮，在中招考試中獲得相對較好的體育加試成績的難度并不很大。中考體育項目的設置，在很大程度上體現了體育課的價值，讓家長和學生充分認識到德智體全面發展的重要性。

同時，中考體育項目的合理設置，能夠為初中體育課堂教學目標的完成提供一個相當明確的教學目標。在體育課的教學過程中，如何檢測實際的教育教學成果是比較困難的，即便設置了考核的目標，可操作性也較難處理。例如，對于初中畢業生需要達到的具體體能標準是非常明確的，當我們在教學過程中發現有些學生存在由于方法、技巧等問題不能掌握而導致未達標時，通過運用正確的方法為學生提供充足的學習和練習時間，這些任務還是能夠完成的。中招體育考試項目的設置為中學體育課堂教學內容的檢驗效度提供了明晰的標準。

（二）河南省中考體育項目對初中體育課堂內容的消極影響

中考體育項目對初中體育課堂內容“應試化”的消極影響是顯而易見的。應試教育是我國幾千年教育形成的巨大缺陷，雖然素質教育的口號已經喊了很久，素質教育的推進也在持續進行，但我們不可否認，目前中學體育課堂仍存在“應試化”因素。

在“應試化”的影響之下，中考體育考試考什么，我們的體育課就教什么，學生也就練什么。這是一個觀念上的錯誤，我們需要認識到教育的目的在于教育人而不在于考試。在很大程度上，這一消極影響還會隨著體育加試所占比例的增加而愈演愈烈。這尤其要引起我們廣大初中體育教師的高度重視。

四、結語

通過對河南省鄭州市、安陽市、平頂山市的認真調研，筆者認為在目前的初中體育教學課堂中，“應試化”的影響是非常明顯的，好在近些年體育新課改的目標也在不斷得到實現。中考體育考試項目日益受到重視，必然會帶來體育課堂教學的新變革。只有深入教學的一線，才能發現問題，并最終解決問題。

首先，要不斷加大對體育新課改的投入力度，提高教師的教學水平。作為教育教學活動的組織者，教師在教學中的作用是非常重要的。通過學習和研究新課標，教師不斷增強在實際教學活動中的創造性，能夠更好地完成各項教學目標。對于廣大初中體育課教師來說，如何把握課程標準、中考體育考試項目的變化是非常重要的。因此，學校需要加大對新課改的投入力度，建立一支素質過硬的一線教師隊伍。

其次，要繼續深化素質教育改革，不斷消除應試教育的影響。應試教育的危害是非常大的，對于培養全面發展的青少年是非常不利的。相對于應試教育的重災區，體育課的“應試化”程度已經如此明顯，那我們就不應忽視“應試化”的危害。這當然需要家長、教師、學校、教育主管部門，乃至國家、社會的層面，全面動員起來，將素質教育持續推進下去。

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