初中女生的教育精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中女生的教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、初中女生的心理健康問題

初中女生的心理健康問題中最為突出的是人際關系、學習、青春期問題，現試述如下：

1. 同學間的關系問題。初中女生內心有強烈的交友需要，但由于一些女生心胸狹隘及缺乏相應的人際交往技巧，表現為孤獨、同學關系不融洽、小團體內拉幫結派等現象。

2.與父母關系的問題。由于與父母缺乏相互理解及溝通不當，加上初中女生個性嬌氣、叛逆，往往造成親子關系緊張。

3.與教師的關系問題。初中女生心理特別脆弱、敏感，更希望得到教師的關心和理解。她們往往會產生老師偏心、不公平、不關心自己等錯誤的認知，以及感到失落，沒有歸屬感。

4.學習任務繁重，競爭激烈，父母的期望值過高，許多學校片面追求升學率，考試排名，題海戰術，違反心理健康原則的教育方法和教學手段。一方面，使學生的心理整天處于超負荷的高度緊張狀態之中，致使學生出現一些異常的學習行為與習慣；另一方面，對分數的錯誤看法給學生的心理造成了很大的壓力。

5.青春期心理問題是初中女生心理困擾中較為又一普遍而又嚴重的問題。初中階段，性器官漸漸發育，性意識也慢慢成熟。此時，女生主要表現為性情多愁善感，容易產生青春期閉鎖心理。另外，初中學生開始對異性出現好奇與向往，在教育引導不及時不得力的情況下，女生更容易涉足早戀。

綜上，由于初中女生情感脆弱，且敏感多疑，在人際關系問題、早戀問題、學習適應等方面產生的心理沖突比男生更為突出。因此，我們尤其要正確認識初中女生的心理問題，采取切實有效的策略，實施心理健康教育。

二、初中女生心理健康的策略

根據心理健康教育的基本原則，針對初中女生的生理心理特征，教師和家長必須引導她們正確認識身心發展特點，掌握解決心理問題的方法和技巧，從而使其具有良好的心理和社會適應能力。

1.開展心理輔導，提高心理承受能力

初中女生產生這些心理困擾，既與社會、家庭、學校教育有關，又與她們自身生理發展有關，如學習競爭加劇，青春期的生理心理變化所造成的煩惱與憂慮，以及部分教師、家長不正確的教育觀念造成的心理壓力等。這些都需要初中女生有較強的心理調節能力。

心理輔導是針對學生的生理心理特征，消除其不利于心理發展的因素，培養其健全的和諧的心理品質，使其主動調整在其發展過程中出現的一系列心理問題，以積極的態度去對待自己的心理沖突。只有她們心理素質得到提高，才能自覺克服、糾正其心理困擾。對初中女生進行心理輔導，可以通過兩種途徑：其一是把心理輔導課程化。教給她們一些自我調控的方法，正確認識已有的困擾或障礙；其二是組織心理輔導活動，進行個別輔導與咨詢，以及在日常教育教學活動、團隊活動中滲透心理輔導內容。

2.積極關注，激發學生心智潛能

要消除初中女生的學習困擾，首先培養學生學習興趣、激發學習動機，建立起學習的自信心。大多數女生認為學習成績不好是由于自己能力不夠或智力低下造成的，這就嚴重地挫傷其學習自信心，失去了學習的內在動力。教學實踐證明，學生在學習活動中，有較強的自信心往往能激發其智力活動，使其智力活動的水平達到最佳狀態。所以，教學活動中，要多采用鼓勵、贊揚、期待、肯定等評價方式積極關注學生，以建立自信心，調動和激發學生積極參與學習活動。初中女生學習負擔過重很大一部分原因是心理負擔過重，只要加強學習輔導，注重學習信心的培養，傳授學習方法和策略，其負擔過重問題就會得到解決。

3.引導健康情感，鼓勵學生正常交往，

篇(2)

關鍵詞：農村寄宿制；初中女生；心理健康；疏導策略

為了適應農村人口居住分散的特點，解決學生上學不便的問題，保證農村適齡兒童順利地完成義務教育，農村寄宿制學校應運而生。初中義務教育階段屬于學生青春期發育的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展，青少年的人生觀、價值觀處于逐步形成的階段，在學習、生活、人際交往、情緒調控等方面會遇到各種各樣的心理困惑和問題。但農村地區許多家長文化程度低、觀念滯后，對青春期學生，特別對青春期女生心理健康教育缺乏正確的認知引導，從而導致她們的心理健康教育處于缺位狀態。因此，對農村寄宿制初中女生青春期心理健康狀況的研究具有十分重要的地位和意義。

一、研究農村寄宿制初中女生青春期心理健康的意義和目標

1.現實意義

農村寄宿制初中女生青春期心理健康狀況研究是關懷關愛女生健康成長，為終身健康奠定良好基礎的重要舉措。通過探索正確的方法和有效的手段，開展健康、科學、合理的心理健康教育，能幫助初中女生正確面對青春期生理、心理上出現的變化，養成正確、健康的生活方式，幫助她們正確對待男女生之間的友誼，從而保護并引導其健康成長。步入青春期的廣大農村女生必將扮演未來育齡婦女的角色，對她們做好青春期心理健康宣傳教育，也

是以后開展好計劃生育工作的關鍵，是提高人口素質的重要環節。

2.預期目標

以學校女生為對象，研究農村寄宿制初中女生青春期普遍存在的心理健康問題；分析她們可能出現或已經出現的心理困惑和問題；探索學校、社會、家庭三位一體的解決她們心理健康問題的途徑；幫助她們正確地掌握青春期知識；引導她們加強青春期自我保護意識及與異性正常交往的能力；逐步形成農村寄宿制初中女生青春期心理健康疏導的新方法和新途徑。

二、研究農村寄宿制初中女生青春期心理健康的方法

1.問卷調查法

對寄宿女生在校學習情況、生活自理能力、同學交往、青春期衛生健康認知度等狀況進行問卷調查，記錄和整理調查中發現的心理健康問題。

2.觀察分析法

觀察并記錄所在班級女生上課時的表現，與師生交往時的表現，在宿舍生活自理能力的表現，與舍友相處方面的表現。對其中性格孤僻、不合群，缺乏自理能力的女生要多留心觀察并及時分析歸因。

3.走訪調查法

走訪部分女生家庭，特別是單親和進城務工人員的家庭，了解家長對女生成長階段的心理教育及采取的措施。

4.個案分析法

對調查階段發現的有心理健康問題的女生要進行針對性的心理輔導，跟蹤記錄其發展狀況。

5.經驗總結法

總結適合農村寄宿制初中女生心理健康教育的方法，形成成熟的教育資源；對研究過程中出現的不成熟、甚至失敗的教訓作為典型案例記錄在冊。

三、農村寄宿制初中女生青春期心理健康的疏導策略

1.開展心理健康咨詢

建立心理輔導室，開展心理健康咨詢活動，疏導學生在學習生活中的心理問題。教師的疏導應建立在對學生關心和愛護的基礎上，始終遵循愛的原則。談話時不能有成見或偏見，要耐心地傾聽，互換心理位置，設身處地地從青少年的處境去體察問題和感受，理解他們的思想和感情。

2.設立“知心姐姐信箱”

學校心理輔導老師同時擔任知心姐姐的角色，為了避免有些不方便與學生面對面交談的問題，或當面詢問因緊張或其他原因說不清楚的情況，對學生在學習生活中遇到的煩惱、問題可以通過書信交流的方式，給予安慰或解答，進行健康平等的交流。

3.舉辦女生心理健康知識講座

針對寄宿制女生對女性生理、心理知識基本處于不了解的認知程度，定期舉辦女生心理健康知識講座。通過大量的典型事例，以圖文并茂的多媒體教學課件演示和老師的講解，為女學生順利度過青春期提供理論指導。

4.建立家校溝通協調機制

家庭是學生的第一所學校，雖然寄宿制學校的學生大部分時間都在學校度過，但雙休日及寒暑假期學生與家長還是相處較多。學校應把對家長進行家庭教育指導作為一種責任，以此讓學校教育、家庭教育有機整合，共同完成對學生的培養。我們可以通過在家長會上作心理健康的講座、親子對話等方式加深家長對心理健康的了解，使他們掌握青少年心理發展的規律，增進家長與孩子的情感交流，促進家庭內部良好氛圍的形成，讓學校和家庭共同處理學生的心理健康問題。

在提倡學生全面發展的今天，我們不能忽視農村寄宿制初中女生青春期心理健康狀況的研究。了解和把握青春期的心理健康狀況和心理健康問題，有助于收集、分析疏導策略和整理農村初中女生青春期個性心理特征和心理傾向，為她們心理健康教育的理論研究提供新的素材和經驗，以便促進她們心理更平穩地發展。

參考文獻：

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【關鍵詞】初中女生；體育興趣；體育教學；體育課；教師

1 前言

興趣是優化教學取得教育效果的重要因素。在初中體育教學中，我發現有相當一部分女生不喜歡上體育課、不喜歡活動，有時還會找出很多理由請假、見習，甚至逃課。為什么會出現此種情況？原因何在？如何克服？就初中女生體育課興趣不高的現狀及成因，我進行了調查、分析，并在此基礎上提出解決這一問題的對策。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

我校初中女生共1332人。共發放問卷600份 ，回收600份，問卷回收率100% 。

2.2 研究方法

問卷調查法、訪問法、觀察法等。

3 研究結果與分析

3.1 初中女生體育課興趣的現狀

安平二中女生體育課興趣調查情況

從表中數據可以看出：大部分女生（62%）對體育課不大感興趣，她們不會積極主動的要求上課，學習欲望不高；而不喜歡上體育課的比例為6%，這部分學生沒有學習欲望，掌握動作慢，怕臟怕累也怕動，這類學生一有機會就會偷懶，她們處于完全的被動狀態，且隨著年級的升高厭學比例也隨之升高。

3.2 影響初中女生體育課興趣的因素分析

3.2.1 生理因素

初中女生已進入青春期，她們的身體形態、機能的代謝功能都日漸完善，生理功能出現了質的變化，但循環系統、呼吸系統的功能和肌肉力量較薄弱。女生靠增加心跳次數來彌補小于男生的每分輸出量，且紅細胞數量與血紅蛋白含量均低于男生。這些都是限制女生耐力能力提高的因素。女生的胸廓、胸圍、呼吸差均小于男生，呼吸肌弱，以胸式呼吸為主；呼吸頻率快，肺活量為男生的70%，腦通氣量和最大吸氧量均小于男生，因而她們對力量、技術要求高、運動負荷大的練習表現出明顯的不感興趣。

3.2.2心理因素

初中女生的心理特征已經由少年時期的半幼稚半成熟逐漸向成熟過渡，這一時期她們在情感上表現為比較內向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表現為畏難，經不起失敗的考驗。她們有的羞于在體育課堂中表現自己的身體曲線美；有的過分追求苗條身材，認為運動消耗太多，擔心食欲增加，使身體發胖，影響美觀；有的怕苦怕累，有的身體素質和運用能力差，掌握動作慢，自卑心理較重等等，這些都是初中女生對體育課缺少興趣的原因。

3.2.3 教學內容

安平二中女生對體育教學內容興趣的調查

體育教學中普遍存在著教學內容低水平重復、教學內容缺乏新穎性等現象。從圖中可以看出，有43%的女生認為教學內容一般，只有23%的學生認為教學內容有趣，這個比例應該引起體育教師的高度重視。因為學生的好奇心很強，在繁重的文化課學習之后，又學習這枯燥無味、一猜就透的體育課，她們就會產生消極情緒，提不起興趣，教學效果可想而知。因而乏味、空洞的教學內容也是影響初中女生體育課興趣的重要因素之一。

3.2.4教學方法和運動負荷

調查顯示，74%的初中女生認為她們在教學過程中很少甚至根本沒有自由發揮的機會，往往是體育老師要求做什么她們就做什么，所以都是在被動的學習。

3.3提高初中女生體育課興趣的方法

3.3.1因勢利導，因人而異，啟發興趣

培養初中女生的體育課興趣，應該根據她們的生理特點和心理活動規律，因勢利導，同時，體育課的組織要具有科學性、針對性，要照顧到不同學生的個別差異，對不同學生提出不同的要求，基礎差的學生，由于她們害怕自己的成績差而被其他的同學看不起，怕老師指責，缺乏體育興趣，所以她們更需要特別關注。

3.3.2精心安排教學內容

在教學中根據初中女生的生理、心理特點，精心安排教學內容，有針對性地教學，發展并培養她們的興趣愛好。初中女生多傾向于一些競爭性、對抗性不強的內容。

3.3.3運用良好的教法

因為教學內容單調，教學手段呆板，會使學生產生抑制和厭倦的心理。所以要創造出新穎的教學手段，使學生覺得每堂課都有新鮮感，從而使她們期盼上體育課。在體育課后可和學生交流體會；還可鼓勵她們提出好的建議和方案，在教學中穿插她們個人或集體創作，讓她們真正的容入到體育教學中來，她們的學習興趣自然就濃厚了。

3.3.4注重教師的素質，提高教師的教學能力與修養

教師要不斷加強自身修養，熱愛、關心學生，具有高度的責任感、事業心，使學生學有所得，學有所樂；教師形象的講解，熟練、輕松、優美的動作示范，可引起學生的興趣，使之產生躍躍欲試的心理；再有，教師的情緒也很重要，同學們在文化課上看慣了老師那張“多云或陰天”的臉，所以體育課上她們渴望得到“放松”，需要體育教師陽光燦爛的臉。體育教師保持激情飽滿的狀態同樣可以激起同學的學習興趣。

參考文獻

[1]張靈.關于初中女生體育課興趣的研究[J].成都教育學院學報. 2001，5（7）

[2]沈小紅.淺談如何提初中專學生對體育課的興趣.[J]廣西醫科大學學報. 2005.（S2）

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【關鍵詞】政治教學；正確人生觀；教學目的

人們都喜歡把初中的孩子叫做“花季少年”，這個時期的人生最美麗的階段；是充滿幻想和渴望，“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”的個性張揚時期；是雛鷹展翅恨天低的時期。同時這個時期也是人生觀形成的關鍵時期，在這個時期樹立什么樣的人生觀，他們將來就會朝著什么方向走。給他們正確的人生引導，指導他們建立正確的人生觀是教師不可推卸的責任，也是祖國賦予教師的神圣使命。正確人生觀的引導，需要在各個學科的教學中滲透，而政治教學更是擔負這個任務的主導力量。充分利用政治教學的課堂和教學資源，給學生正確人生觀的導航，是政治教學的最終目的。

一、初中政治教學的任務和內容

初中政治教學最主要的任務是給學生“愛的教育”。培養他們正確的情感和高尚的情操。愛的教育包括，愛國主義教育、愛文化愛科學教育、善良善舉教育、感恩教育、尊老愛幼教育、勇于承擔責任教育、愛親人愛朋友愛大自然的愛心教育、愛集體愛團隊的集體主義教育、愛人民愛勞動愛公共財產的公德教育、遵守各項法規遠離危險的安全教育、珍愛生命遠離的生命教育,以及法制教育、禮儀教育和科學文化教育。政治教育集各個學科教育的精髓于一身，又是各學科教育的敲門磚。為各學科的教育鋪就了通往成功的道路。雖然政治學科不像其它學科那樣占更高的中考學分，但卻擔負著比每一個學科都重要的任務。其它學科是“教書育人”，而政治學科卻是“育人教書”。

二、初中政治教學的課堂設計要緊跟學生的思想動態

初中是花季少年時期，他們既接受了中華民族的傳統文化教育又接受了現代的新思潮教育，激情四射神采飛揚。敢夢敢想,追星、上網、動漫、時尚。有的時候他們的思想是我們做教師的望塵莫及的。設計初中的政治課堂教學的方式要緊跟他們的思想動態，了解他們最近最感興趣的話題，追的最緊的明星、看的最熱的動漫、玩兒的最火的游戲。只有了解他們才能走進他們的心里，打開他們的心靈之窗，和他們同呼吸共風雨。在講八年級第二單元《師友結伴同行》同學朋友這節課時我是這樣設計的。

課堂開始我就問同學們，你們喜歡唱歌嗎？一聽唱歌，他們就情緒高漲，仿佛馬上就要放聲歌唱。我說那我們今天來個男女聲對抗賽好不好。他們馬上給我鼓起掌來，大喊老師你真棒。我說，所有的比賽都有比賽的規則，大家必須遵守規則，否則就判罰下。同學們面面相覷。我賣關子地說，今天嘛，我們的比賽規則很簡單。就是我們要唱的歌必須都是跟朋友有關的歌曲。女生先來，男生必須在一分鐘之內唱出下一首，唱出的隊加一分，沒唱出的隊扣一分。以十分差距為比賽結束，失敗的隊要對勝出的隊喊“向男生學習、向男生致敬”或者是“向女生學習、向女生致敬”。聽了這個規則，同學們各個興高采烈，平時班級就有男女生分派的小毛病，男生總是對女生撇嘴輕視地稱她們“那幫小女生”，女生也總是把“哼，那幫傻男生”掛在嘴邊。這樣的比賽他們各個摩拳擦掌，都想讓自己的一方獲勝。設計這樣的教學方式，我是要根據他們現在的心態，選取他們感興趣的話題，讓他們認識正確的與人交往的方式，同時也是對下一課的鋪墊。

比賽開始了，女生首先唱：“朋友一生一起走，那些日子不再有……”，男生馬上接出：“朋友啊，朋友，你可曾想起了我……”，女生有繼續：“長路奉獻給遠方，玫瑰奉獻給愛情，我拿什么奉獻給你，我的朋友……”,男生又繼續：“昨天我曾犯錯永遠無法彌補，我的朋友請埋葬我的風度……”，女生接起：“朋友呀，再相見，今天舉杯憶往年，說到童年天真態反覆傾談沒厭倦……”。

比賽進行的熱火朝天，我在一旁竊喜，僅僅是這些歌詞就道出了我今天要講課的全部內容。朋友之間的承擔、坦誠、責任與寬容。都包含在這些歌詞里，這就是最好的教材。

男生又接起：“誰會孤孤單單到永久，一起手挽手，無論日日夜夜在背后，溫馨的感覺隨時讓你擁有。你有我這個朋友，愿意永遠也替你分憂……”，女生又接起：“是良藥總是苦口，真朋總是難求，哪怕就只有一個也感覺富有……”，比賽最終以女生獲勝結束。全體男生起來，齊聲說：“向女生學習，向女生致敬”男生各個面紅耳赤，女生各個笑靨如花。這樣的比賽一下子就拉近了全體男生女生的距離，從這以后他們再也不說,那幫小女生和那幫傻男生的話了。接下來，我跟他們一起分享了每一首歌的歌詞，并充分把歌詞融入到教學內容里。讓他們充分理解朋友的真正含義和朋友該擁有的品質。真誠、理解、值得信賴。理智、有思想、體貼、友好、不自私。負責任、熱情開朗、對朋友信任。最后，在同學們的歡歌笑語中結束了這堂課，對這堂課的教學效果我是非常有信心的。我相信通過這堂課，他們知道了更多的交往藝術，同時也為我的下一趟課做好了鋪墊，告訴他們如何正確的進行異性的交往。

三、帶來學生走進社會

教育的最終目的是把人才送往社會。初中的政治教學，不能僅僅停留在教材上的說教，更要付諸于實踐，要帶領學生走進社會，讓他們體驗社會并體驗世間的善惡美丑。課余時間，帶領學生走進孤兒院，走進敬老院，給他們尊老愛幼的教育，培養他們的愛心。帶領學生走進貧困兒童，走進孤殘兒童，讓他們用自己的愛心幫助他們，給同學們愛心教育真實的教材。帶領學生走進大自然，走時帶走自己的垃圾。讓他們在開心的玩兒樂之中，培養熱愛大自然，從我做起，保護環境的教育。社會是最大的課堂，提供的教育永遠是活生生的勝于課本說教的內容。

四、以身作則，言傳身教

在給學生思想品德教育的同時，教師必須嚴于律己，寬以待人。必須以身作則，才能言傳身教地培養學生高尚的情操。以身作則，首先要求教師言行一致，表里如一。平等的看待每一個學生，給他們平等的愛心。無論在教學中還是在課堂下，都要風趣幽默，平易近人。把快樂和積極向上的品格帶給學生。跟學生以誠相待、以友相待。了解他們的喜怒哀樂，了解他們的思想動態，走進他們的生活，走進他們的內心世界。這樣他們才能跟你敞開心扉，接受你的言傳身教。

五、推薦給學生有教育意義的書刊和融娛樂和教育于一體的電影

推薦給學生有教育意義的書刊和融娛樂和教育于一體的電影，也是提高他們思想道德水準的有效途徑。初中生還是有許多的孩子氣和天真的情懷，他們更樂于接受電視電影所帶給他們的樂趣。并潛移默化的在電視電影中受到娛樂所帶給他們的思想教育。向他們推薦具有教育意義的書刊和影視劇作品，也是很好的方法。使他們在更自由的環境中，接受這些作品的正面教育。并時常開著讀書比賽和影視劇點評比賽。讓他們更深刻的體會這些作品的教育意義。

六、積極和家長溝通，拓寬思想品德的教育渠道

學校教育畢竟是有限的，更多的思想教育是體現在家庭里。政治教師要積極和家長溝通，拓寬思想品德教育的渠道。讓家長和學生融洽的配合，并在學生出現疑惑和問題時積極配合學校更好的解決學生的問題，給學生一個輕松愉快的學習環境和生活環境。與此同時也要求家長對學生的教育要言傳身教，樹立家長的形象，給學生以更好的品德教育。培養他們正確的人生觀和道德觀。

初中的思想品德教育肩負著正確人生導向的艱巨任務，每一位政治教師都要充分認識到自己肩上責任的重大。努力開拓不同的渠道，擴大思想教育的領域，言傳身教帶給學生高尚的思想情操教育。讓初中的政治課堂發揮其應有的作用，真正的肩負起“教書育人”的責任，為我國培養出更多的高文化高素質的有用人才。讓我們的國家更加富有和強大，永遠立于不敗之地。

【參考文獻】

[1]唐尚長.淺談初中政治教學導入方法的有效性.[J]中學教學參考.2011年第21期

[2]辛寶亮.淺談初中思想政治課教學中的情感教育.[J]中國科技信.2005年 第13B期

[3]蔡映華.以情感激活初中思想政治課的教學.[J]上海教育科.2006年5期

[4]李世榮.淺談新形勢下初中政治課教學的開放性.[J]安徽教育學院學報. 2004 第5期

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【關鍵詞】 初中生； 性審美； 異往

1問題提出

中學階段性教育包括：性生理、性心理、性倫理、性道德、性審美等多個方面。隨著網絡的日益普及，當前的性教育方式及內容不能滿足學生的心理需要，探索切實可行的性教育模式勢在必行。其中一個重要環節就是要培養學生正確的性審美能力。陀斯妥耶夫斯基甚至說過：“美可以拯救世界”，所以“正確的性審美可以拯救迷失的靈魂”。在價值多元化的今天，性審美呈多元化趨勢發展，不同的人依據不同的性審美標準，在對待和處理性審美問題上也就表現出了多樣性。當前有不少學生在一些社會不良性審美觀的誤導下，出現了性審美的盲目和偏差，所以從青春期教育角度來探討初中生性審美非常必要。

關于性審美的研究文獻多為理論研究，實證研究幾乎沒有。史紅在《性美學》一書中提出了性審美的本質、規律、評價標準及性審美的影響因素等，性審美（sexual taste）是以男人或女人作為審美的主體或客體相互作用的過程，它將自己的審美對象直接指向異性。進入青春期后，初中生開始特別關注自己的外在形象，所以對初中生的性審美教育重點應該側重在性審美的價值觀教育，即審美情趣、審美判斷和審美理想教育。主要包括審美價值觀，主體美的內涵和塑造如心靈美、體態美、語言美、氣質美和性別美。于海燕在《淺談中學生青春期性審美與性美育》中提到青春期性審美體現方式主要有以下幾個方面：①追求自身性角色的美；②迫求異性美；③追求偶像的美。

綜上，我們認為性審美的界定可以包括兩個大方面：自身性角色的美和異性美，而美的內涵又包括外形美、心靈美、語言美、禮儀美、氣質美、性別美、偶像美等。

性審美與心理活動息息相關，性審美過程需要借助感知覺、注意、記憶、想象和思維等心理過程，也與個體的個性心理特征如情緒、氣質、興趣等有很大關系。針對初中生性審美相對比較外在、膚淺和非理性的特點，我們旨在研究初中生性審美過程中的現狀及原因，發現初中生性審美的發展特點與內在規律，以初中生異往特點和現狀作為研究切入點，利用初中生愛美的契機，探索有效的教育手段和教育措施，幫助初中生克服不恰當的性審美心理，指導初中生進行健康正常的性審美實踐，激發初中生高雅、成熟、理智的性審美觀。

2研究方法

2.1被試

本研究以本校初一、初二年級學生為被試，共發放調查問卷325份，回收320份，有效問卷302份，有效率達94.3%。其中，男生149人，女生153人；初一157人，初二145人。

2.2工具

選用自編《初中生性審美及異往問卷》，根據探索性因素分析和驗證性因素分析發現量表具有較好的結構效度。該量表由兩部分組成，第一部分是性審美分量表，包括6個因子，分別為性別美、服飾美、體態美、語言美、偶像美及總體形象，總體信度α系數為0.875；第二部分是異往分量表，包括2個因子，分別為“戀愛”態度，“戀愛”原因，總體信度α系數為0.923?？陀^題共46道題，主觀題為2道題。

2.3程序

在心理老師指導下，由班主任協助，以班為單位進行一次性集體施測，統一發放并當場回收問卷；數據采用SPSS 15.0 for Windows統計軟件包進行整理和統計分析。

3統計分析和結果

3.1性審美總體差異分析

以性審美總分為因變量，年級、性別為自變量進行多因素方差分析。結果顯示：年級、性別主效應顯著，初二年級顯著高于初一年級分數，女生顯著高于男生。年級與性別交互作用顯著，年級與性別交互作用主要表現為初一男生的分數顯著高于女生，初二則相反。見表1。

表1性審美總體差異分析變異來源MSdfF性別0.7413.33年級3. 28114.68***性別×年級1.8418.23***

3.2異往總體分析

以異往總分為因變量，年級、性別為自變量進行多因素方差分析。結果顯示：年級、性別主效應顯著，初二年級顯著高于初一年級分數，女生顯著高于男生。年級與性別交互作用不顯著。見表2。

表2異往總體差異分析變異來源MSdfF性別0.6314.123***年級2.19110.21***性別×年級0.7516.34

3.3初中生性審美具體情況

總體狀況為我校初一、初二學生對自己形象的重視程度較高，84.5%的學生比較看重個人形象。但是對個體形象的滿意程度不是太高，只有53%的學生比較滿意。下面從行為美、健康美、氣質美、服飾美、偶像美等方面進行逐一闡釋。

3.3.1.外表美大部分學生認為女生短發，顯得干凈利落，而男生的平頭為少數學生不能接受。85%的學生認為發型應該接受學校的管理，而25%的同學不同意學校過多的干預。而對于校服大部分學生認為寬松得體的衣服更適合學生，而10%的學生覺得校服應該體現本校特色，并與時代吻合。學生認為外貌在引起異性注意方面占到30%。

3.3.2體態美關于上課回答問題的姿勢，86%的學生認為兩手下垂，立正回答最好，另外的學生認為回答問題的站姿無所謂。75%的學生能夠意識到上課坐姿正既有利于身體發育，又可樹立良好的個人形象。

3.3.3性別美男生女生均認為有魅力的異性應該是：學習好、樂于助人、性格開朗、善良、言語文明等。男女生的認識差別在于，男生還認為文靜、漂亮、尊敬師長、體貼的女生更有魅力；女生認為幽默、誠實、體貼、有理想、穩重的男生更有魅力。在引起異性好感方面，調查結果如表3所示。

在優秀和順其自然上有顯著的年級差異，初一學生比初二學生認為優秀更重要，初一學生認為怎么做引起異性好感上認為幽默開朗最重要，初二學生認為順其自然最重要，其次是幽默開朗。在好好學習和順其自然上存在顯著性別差異，男生認為學習好更能引起女生的注意，女生則傾向于順其自然，再次是樂于助人，然后是學習好。女生認為引起男生好感的第一個因素是順其自然，其次是幽默開朗，再次是樂于助人。從表4可以得知，在認為自己吸引異性的地方的選擇中，在各個維度上不存在顯著的性別差異，男生女生均認為吸引異性的地方首先會是心靈美，其次是氣質美。初一初二在語言美上存在顯著的性別差異，初一初二學生都認為吸引異性的首先會是心靈美，初二學生更認為語言美能夠吸引異性，其次是氣質美；初一認為其次是氣質美，再次是相貌。

表3性別美的性別和年級差異M男女SD男女t

性別M初一初二SD初一初二t

年級學習好0.190.110.390.311.97*0.150.170.360.380.48樂于助人0.240.200.430.400.680.260.180.440.381.65幽默開朗0.430.330.490.471.490.410.360.490.480.78服飾好0.010.010.080.09-0.240.000.020.000.13-1.44優秀0.060.120.250.33-1.530.130.050.340.222.32*順其自然0.270.460.450.50-3.12*0.280.410.450.49-2.0*

表4性別美的性別和年級差異M男女SD男女t

性別M初一初二SD初一初二t

年級心靈美0.490.590.500.49-1.860.530.530.500.500.00體態美0.180.230.390.43-2.350.170.240.380.43-1.40語言美0.270.290.450.46-1.520.210.350.410.48-2.59*氣質美0.290.350.460.48-2.140.290.340.460.48-0.75體形美0.200.180.400.391.320.160.230.370.42-1.26身高0.260.170.440.381.420.190.250.430.44-1.07相貌0.280.290.450.45-1.270.260.310.440.46-0.75學習0.220.140.410.352.630.220.150.420.351.63

3.3.4偶像美男生女生崇拜的首先是歌星，其次是影星。在對歌星和歷史名人的崇拜上有顯著的性別差異，女生比男生更崇拜歌星，男生比女生更崇拜歷史名人。在對企業家的崇拜上存在顯著年級差異，初二學生比初一學生更崇拜企業家，初一和初二學生都是最崇拜歌星，其次是影星，但是在歌星上初二學生比例高于初一，在影星上初一學生比例高于初二。初一初二都認為崇拜明星具備的特點排序是：有才（56.1%），奮斗精神（50.2%），外表（41.9%），女生比男生更看重明星的外表。見表5。表5偶像美的性別和年級差異M男女SD男女t

性別M初一初二SD初一初二t

年級歌星0.290.510.460.50-3.56*0.360.410.480.49-0.76影星0.280.260.450.440.350.290.240.450.430.94歷史名人0.180.070.390.252.68*0.160.110.360.310.98企業家0.060.060.240.230.1210.0230.090.150.29-2.49*其他0.190.220.460.47-1.360.150.160.170.140.93

3.4初中生異往現狀

3.4.1“戀愛”原因學生認為“戀愛”原因主要是喜歡對方，其次是當不適合向父母說時可以找到傾訴對象，另外還受到各種影視作品、網絡書籍的影響。初二學生選擇“戀愛”更多是從眾，而初一學生從眾現象較少。在自己“戀愛”可能的原因上，調查結果如看6所示。在打發時間和不好意思拒絕上存在顯著的年級差異，初二更容易選擇打發時間和不好意思拒絕；在感到孤單，心靈空虛和不好意思拒絕上存在顯著性別差異，女生更傾向選擇這幾個選項。

表6“戀愛”原因的性別和年級差異M男女SD男女t

性別M初一初二SD初一初二t

年級孤單0.260.210.440.410.87 0.170.320.38 0.47 -2.90*好玩兒0.10.130.300.34-0.70 0.110.120.31 0.33 -0.39追求愛情0.160.110.360.320.98 0.110.170.31 0.38 -1.45了解異性0.150.110.360.320.81 0.140.110.35 0.32 0.64模仿他人0.020.020.150.130.41 0.030.010.16 0.10 0.98對抗父母0.010.010.090.09-0.03 0.0100.12 0.00 1.19打發時間0.040.110.190.32-2.25*0.080.070.27 0.25 0.42滿足虛榮0.030.020.170.150.33 0.030.020.18 0.14 0.70心靈空虛0.050.10.210.30-1.56 0.040.110.20 0.32 -2.26*真心喜歡0.310.420.460.50-1.81 0.390.320.49 0.47 1.11不好拒絕0.020.070.120.26-2.24* 0.020.080.14 0.27 -2.91*

3.4.2“戀愛”態度對自己有沒有可能“戀愛”的調查結果顯示：40%的學生表示遇到有好感的人，一定會；而33%的學生則表示即使有好感，也努力克制自己。對正在“戀愛”的同學，9%的學生表現出羨慕和嫉妒，接近一半的學生愿意表達自己的祝福，10%的學生認為他們應該以學習為重，而其余的同學認為不關自己的事情，表現出無所謂的態度，只有4%的學生認為這種現象影響周圍人，表示反感。對于“戀愛”的影響，不到一半的學生認為特別分散學習精力，會影響學習態度和學習效果，其他的學生沒有考慮這個問題。關于初中生戀愛的結果，51%的學生認為根本不可能在一起，18%的學生認為通過這種方式可以交到更多的知心朋友。

對于“戀愛”同學之間身體親密接觸的程度：絕大多數學生可以接受牽手，29%的學生可以接受擁抱，10%的同學可以接受接吻，1.7%的學生認為只要兩個人愿意可以更進一步。而對于的傷害，只有少數學生略有所知，但不是很清楚；30%的學生幾乎沒有了解；11%的學生通過網絡基本了解，但表示并不在意。63%的學生特別希望老師給予相關的知識及恰當的引導。

4討論

4.1初中生性審美

4.1.1初中生性審美總體特征大部分同學比較重視自己的形象，符合初中生心理特點，初中生的自我意識逐漸增強，初中生會在心目中有一個假象的我，感覺自己像舞臺上的演員受到很多同學的重視和關注。一半多的同學對自己的形象比較滿意，接近一半的同學對自己的形象不是特別滿意。大部分同學的自我接納程度比較高，而少部分同學不能夠接納自己，主要表現為不能接納自己的相貌（主要是體型），有32%的同學認為言語需要改進，20%的同學認為行為、修養需要改進。言語不良主要表現為在校園中容易出現罵人現象，看來部分初中生能夠清晰意識到自己的不足，并認為需要改進。這也是初中生自我意識提高的表現。不能接納自己直接影響了初中生的自信，大部分本校初中生自信程度較低，很難發現自己的優點，對優勢和劣勢也有不清晰的認識，大部分同學認為學習好、能歌善舞等才能算得上是優勢，而對于寫字好、整潔、禮貌等認為不能稱得上是優點。另外，我校學生對偶像的崇拜主要是影星和歌星，崇拜的表現只是喜歡看他們的作品，喜歡聽他們的歌曲，或者收集相關資料或課下經常談論，只有少數學生會選擇去演唱會，對偶像的崇拜屬于正常范圍，沒有到瘋狂追星的程度。這可能與我校學生的家庭背景和經濟情況及接受的媒體信息較少有關，我校地處城鄉交界，60%的學生為外地學生，經濟情況一般，加上借讀的壓力，更多的學生更看重學習方面。所以他們更看重偶像的才華和內在品質。

4.1.2初中生性審美性別特征男生比女生更認為自己需要在言語上做改進，這與平時的表現有關，男生罵人現象較為嚴重，而且多受到家長的影響。女生比男生更認為自己的發型需要改進，這與學校規定有關，我校規定男生必須是短發，女生不能留蓋過眼睛的劉海兒，而實際上，很多女生喜歡留蓋過眼睛的劉海兒，這一點經常受到學校相關部門的批評。所以女生能意識到自己發型的問題，但出于從眾心理和反抗心理，她們依然堅持自己的發型。女生比男生更重視自己的形象，這與男女生發育有關，女生較之男生生理發育較早，心理成熟較早，所以女生比男生更意識到自己的形象在異性和同性心目中的重要。關于有魅力的男生女生，男女生均認為學習好、心靈美和性格方面最為重要。文靜和開朗的女生都能受到男生的歡迎，漂亮的女生也容易贏得男生的喜歡；女生更看重男生的幽默開朗和體貼，對于外貌不是特別看重。女生比男生更崇拜歌星，男生比女生更崇拜歷史名人。日常表現為女生比男生更關注超女快男的比賽，知道更多關于比賽的信息和歌星的信息；男生更喜歡讀歷史故事，知道更多的歷史知識。這也符合男女性別差異，男性更傾向于征服和力量，女性更傾向于閑適和柔情。

4.1.3初中生性審美年級特征初二年級比初一年級更重視自己形象，日常表現為初二年級的服裝要比初一年級服裝更為整潔，初二年級比初一年級攜帶更多裝束品（鏡子和梳子）。這與初中生發育特點有關。初一學生認為怎么做引起異性好感上認為幽默開朗最重要，初二學生認為順其自然最重要。這與學生的經歷有關，初一年級學生更看重性格，而初二年級學生可能更容易憑感覺。初二學生比初一學生更崇拜企業家，這說明初二學生有一定的理想和追求，這與學生一定的自主意識和更加側重思考有關。

4.2初中生異往

4.2.1初中生異往總體狀況我校初中生經常主動談論“戀愛”這個詞，但是對于“戀愛”的界定并不明確，在他們的觀念中，喜歡異性的某個方面或被喜歡，并愿意在一起就是戀愛。對于正在“戀愛”的同學，他們愿意祝福，甚至自己也試圖去嘗試。同時他們也認可“戀愛”雙方可以有一定的身體接觸，比如親吻，邊緣性，而對于實際的傷害知之甚少。

4.2.2初中生異往性別特征“戀愛”原因和態度上都沒有顯著性別差異，他們認為是如果談戀愛是因為真心喜歡對方。而女生多是因為感到孤單，心靈空虛和不好意思拒絕才選擇接受男生，經過訪談發現，容易被男生喜歡的女生一般具有這樣的特征：學習一般，相貌良好，經常在教室外活動，性格比較活潑甚至潑辣，她們自己評價比較“瘋”。男生具有陽剛、大氣、有正義感，即使偶爾打架也被女生看好。

4.2.3初中生異往年級特征由于生理發育原因，初二比初一學生更加關注異性，并且在“戀愛”上存在盲從現象。初二學生比初一學生更能接受身邊的同學“談戀愛”及一些身體接觸。這與他們的身體發育程度和受大眾傳媒及校園環境影響有很大關系。

5教育對策

根據調查結果，我們認為學校要綜合采取各種干預措施。

第一做好學校宣傳工作，通過廣播、手抄報、板報等讓性審美的恰當理念深入到每個學生。同時通過講座和課程對激發學生認知沖突，引發學生思索，促進學生思想轉變和行為改變。

第二利用心理課加強對學生的性審美教育，可以分年級開設一些心理課程，如最酷的口頭禪、青春的魅力、花季面對面等，這樣可以使學生言語更加文明，特別是口頭禪的使用應更加符合學生身份，也能改善學生性別美方面更看重外在的現象，從而引導學生從外在美的關注向內在美方面轉變。初二學生因為生理發育問題，在異往方面顯得比較茫然，學校應該加強初二學生的異往心理疏導。

第三也可以在不同學科教學過程中進行性審美的滲透教育，如生物課、歷史課、美術課、政治課都可以從不同角度讓學生學會審美，學會自尊自重。語文課可以通過詩歌賞析或文學鑒賞角度讓學生從性別審美和對友情、愛情的看法對美進行重新思考；美術課讓學生從生理和美學角度對美有新的認識；政治課讓學生從語言、禮儀角度讓學生認識到真正的性別魅力來自于自身素養的修煉和氣質的培養。

第四可以通過心理社團方式進行朋輩輔導，讓學生自編性審美期刊，自編青春魅力心理劇，在真正動手動腦做的過程中進行自我教育，相互教育，真正認識怎樣的美是高雅的、深刻的和理性的。

第五可以通過主題班會活動和一系列的文娛活動（T臺秀、辯論賽）讓學生在活動中有更多的接觸，在活動中對影響有更多的了解，破除異性之間彼此的神秘感和距離感，也能重新審視自己的性審美觀點，讓學生通過自己的視角去感悟性的真正魅力。

參考文獻

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[5]易湘成.中學生性教育現狀及對策研究.華中師范大學碩士論文，2000.

篇(6)

【關鍵詞】 撫順市；中學生；籃球運動；參與動機

籃球運動是一項力量與技巧、個人與集體智慧相結合，高強度激烈對抗的體育競賽項目。比賽中運動員所表現出來的堅忍不拔、氣蓋山河之勢以及嫻熟的技術和默契的戰術，給人以舒暢、靈活、機智、驚險的印象。因此，了解中學生參與籃球運動的動機，加之以培養和激發，必將對籃球教學質量的提高和體育教學目標的實現產生積極的影響，為籃球的可持續性發展做出貢獻。本文擬通過對撫順市中學生參與籃球運動的動機進行調查分析，找出不足并提出一些建設性意見，為撫順市中學生積極、主動參加籃球運動提供參考。

一、研究對象與方法

以撫順市一中、二中、六中、十中和二十三中這5所中學學生為調查和研究對象，共抽取200名參與過籃球運動的學生進行問卷調查，其中男女生各100名，初高中各100名共發放問卷200份，回收問卷198份，回收率為99%，其中有效問卷195 份，有效率為98.5%。本文主要采用了文獻資料法、問卷調查法、數理統計法和邏輯分析法。

二、結果與分析

1、撫順市中學生參與籃球運動的動機

（1）撫順市中學生參與籃球運動動機的現狀。調查顯示，撫順市中學生參與籃球運動的態度是積極向上的，喜歡籃球運動的學生有71.3%。其中，男生喜歡籃球運動的有88.2%，女生有58.2%，男生參與籃球運動的積極性明顯高于女生，并且差別較明顯。見表1。

（2）撫順市中學生參與籃球運動的動機排序。根據調查問卷關于參與籃球運動動機設置的問題，進行歸類分析，選取主要9個因素，根據各因素所包含的內容對因素類別進行命名，通過調查顯示，撫順市中學生參與籃球運動的主要動機的排序為增強體質>減壓放松>交友>項目特質>刺激娛樂>技能發展>自我完善>展現自我>追求卓越。見表2。

2、各因素的含義解析

（1）減壓放松。主要是為了減輕學習壓力、調解枯燥的學習生活、發泄心中的不滿、使身心健康成長的動機，主要表現為緩解壓力和放松心情。

（2）刺激娛樂。主要指籃球愛好者為了體驗籃球的魅力、尋求籃球刺激的身體對抗、追求球場上那種能夠持續興奮的感覺，表現為通過籃球感受刺激、尋求興奮。

（3）交友。主要是為了結交更多的朋友，加深和同學、朋友之間的友誼，使自己有良好的人際關系和交往能力。

（4）展現自我。主要是為了在別人面前展示自己的籃球技術、引起別人的注意、得到他人的肯定，從而獲得足夠的自信。

（5）追求卓越。主要指籃球專項的學生夢想成為職業球員、籃球明星，希望參加更多的籃球比賽，夢想將來能在籃壇上獲得巨大的成就。

（6）增強體質。主要是通過打籃球預防疾病、增強抵抗力、促進身體形態正常發育、保持良好的身材，使自己健康成長。

（7）技能發展。主要指通過學習籃球技戰術、使自己的籃球技術水平得到提高，從而在籃球運動技能水平上得到發展。

（8）項目特質。主要是指參加籃球運動是由于籃球運動開展的廣泛性，籃球較強的娛樂性和趣味性等方面的吸引，而這些方面都是籃球所獨有的運動特質。

（9）自我完善。主要為了培養隊員之間團結協作的精神，挑戰自我，提高自己的競爭意識，使自己表現更加全面、完善。

3、不同年齡的中學生參與籃球運動的動機因素差異性比較

從表 3和圖1看出，高中生與初中生的參與動機因素在“減壓放松”“刺激娛樂”“追求卓越”“技能發展”“自我完善”五個方面有著較大差異， “交友”“展現自我”“增強體質”“項目特質”四個方面沒有明顯差異。見表3和圖1。

從統計的結果看，高中生與初中生的參與動機因素主要在“減壓放松”“刺激娛樂” “自我完善”三個參與因素上高中生強于初中生；“追求卓越”“技能發展”兩個參與動機因素上初中生強于高中生。高中生和初中生參與動機差異的產生可能是不同的心理和生理特點所造成的；“交友”“展現自我”“增強體質”“項目特質”四個參與因素上沒有明顯差異，說明這些因素不會因為年齡的不同而有很大改變。下面就參與因素上差異較大的因素作進一步分析：

（1）“減壓放松”因素上的差異。初中生和高中生在此因素上有著較大差異，從數字和圖表中我們可以看出高中生動機強于初中生。經調查發現如今高中學習任務繁重，主要表現為科目繁多，知識不斷加深，再加上升學的壓力，使高中生的壓力遠比初中生高，因此高中生更希望通過籃球運動來減輕壓力，調節枯燥的生活。

（2）“刺激娛樂”因素上的差異。在此因素上高中和初中生也有很大差異，經調查，隨著年齡的增長人們對刺激的理解會更深，高中生對刺激的理解顯然比初中生深，他們更喜歡籃球運動帶來的刺激。

（3）“追求卓越”因素上的差異。高中生和初中生在此因素上存在較大差異，從圖表中可以看出初中生動機明顯強于高中生。從心理上分析初中生更希望盡快長大成人，他們對未來充滿強烈的向往，總幻想成為有能力的人、受人尊敬，對理想盲目追求。而高中生由于知識的豐富和能力的提高，他們對理想的追求顯然比初中生理智。

（4）“技能發展”因素上的差異。在此動機因素上初中生高于高中生。因為年齡相對較小，所以初中生接觸籃球較高中生晚，對籃球的陌生使得他們對籃球技能的學習和籃球水平的提高有著濃厚的興趣。

（5）“自我完善”因素上的差異。在此因素上高中生參與動機強于初中生。隨著年齡的增長，知識的不斷豐富，高中生對事物的理解和認知更加深刻，更能認識到籃球運動能夠使人得到全面發展。

4、不同性別的中學生參與籃球運動的動機因素差異性比較

不同性別的中學生參與籃球運動因素的差異，從表4和圖2來看，“刺激娛樂”“交友”“展現自我”“追求卓越”“技能發展”“項目特質”六個因素上從統計的人數百分比上看存在較大差異；“減壓放松”“增強體質”“自我完善”三個因素從統計的人數百分比上看男女生沒有太大差異。

（1）“刺激娛樂”因素上的差異。男女之間在此因素上存在較大差異，男生比女生更喜歡競爭和對抗激烈的運動，因為激烈的運動可以讓他們感受到興奮和激情，所以男生更喜歡籃球運動中的對抗，更喜歡籃球中的刺激。

（2）“交友”因素上的差異。男生動機強于女生。現實社會中生活的壓力迫使男生比女生更需要人際關系，男生需要主動尋求人際交往，了解外界信息來減輕生活的壓力，因此，男生更希望通過打籃球來結交朋友。

（3）“展現自我”因素上的差異。男生此動機顯著強于女生。因為生理上的差異，男生的運動體能遠強于女生，因此男生更喜歡通過籃球運動來展示自己，證明自己的能力，獲得別人的肯定以及鼓勵。這也和以往多數研究結果顯示的男生在運動中比女生更具表現力是相同的。

（4）“追求卓越”因素上的差異。男生此動機明顯強于女生。因為男女先天的運動能力有較大差別，所以男生在運動中的成就感比女生要強。在優勢的動力下，男生更希望通過籃球運動來獲得成就，追求事業上的成功。

（5）“技能發展”因素上的差異。男生此動機明顯強于女生?；@球是一項對抗性強、競爭激烈的運動，具有很強的表演性（多數研究結果表明男生在運動中比女生更具表現力），男生更希望在比賽中表現自己獲取勝利，所以他們會不斷地學習和提高籃球技能。

（6）“項目特質”因素的差異。男生此動機明顯強于女生。因為籃球運動的對抗性較強，而男生比女生更喜歡競爭和對抗激烈的運動，因此在籃球運動的特點因素上男生比女生強。

三、結論與建議

1、結論

撫順市中學生參與籃球運動的動機是由九個因素構成的，構成動機因素具有多樣性。比較不同性別的中學生參與動機的差異發現：“刺激娛樂”“交友”“展示自我”“追求卓越”“技能發展”“項目特質”六個因素上存在很大差異，男生明顯強于女生；“減壓放松”“增強體質”兩個因素上女生強于男生。在比較不同年齡參與動機的差異發現：在“減壓放松”“刺激娛樂”“自我完善”三個參與因素上高中生強于初中生；“追求卓越”“技能發展”兩個參與動機因素上初中生強于高中生。

2、建議

（1）重視男女生之間的參與差異。經研究發現，女生參與動機明顯低于男生，受傳統文化思想的影響，大多數女生不愿參與到運動中，怕影響自己的淑女形象，所以老師及家長應該加強對女生的思想教育，鼓勵女生多參與體育活動，學校應該規定有利于女生健康的體育項目并要求其必須參與，通過教育和督促提高她們的參與能力。

（2）重視不同年齡學生的參與動機。經研究發現，由于學習任務的繁重程度不同使得初中生和高中生的參與動機有很大的差異，初中階段應該讓學生養成良好的體育鍛煉習慣，要實現這一目標就要使學生有強烈的參與動機才能不斷地參與鍛煉。因此，必須加強初中生的參與能力，使學生養成更早鍛煉的習慣。還可以通過教學計劃改革，提高初中生參與運動的能力。

【參考文獻】

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[5] 張力為，任為多.體育運動心理學研究進展[M].北京：高等教育出版社，2000.44-67.

【作者簡介】

篇(7)

【關 鍵 詞】 農村；女生；體育；教學

近年來，由于就業壓力不斷增大，而一線城市勞力需求卻逐年遞增，以及打工者的工資成倍增長，導致農村中學畢業的男生大都選擇外出打工或就讀于職業高中。由于男生和女生的比例嚴重失衡，我們所面對的農村高中女生群體正日益增大，因此，在高中體育課堂教學過程中疏導好來自農村女生的心理，消除她們在課堂上的種種顧慮，讓她們積極主動地投入到教學活動中，是每位體育教師面臨的新課題。

一、影響農村高中女生體育課堂教學的原因

（一）主觀原因

一是心理原因。高中女生已進入青春期，隨著生理上的變化，其心理特征也在發生相應的變化，但她們的心理不成熟、不穩定、不平衡，心理過程極易受到外界的影響。由于思想保守，跟外界的接觸較少，生理衛生知識比較貧乏，所以他們對生理衛生方面的一些特征性表現十分敏感。

二是生理原因。高中女生的機體代謝功能都已經完善，皮下脂肪增厚，第二性征突出，身體日漸勻稱、豐滿。這對于城市女生來說正是展示自己美好身材的絕好時機，而對于農村高中女生來說則截然相反。她們從小就受傳統觀念的束縛，認為女性應有“輕柔纖細，文靜之美”，因此對自己的豐滿身材等特征顧慮很大，憂心忡忡。

（二）客觀原因

一是升學率方面的原因。升學率對農村高中女生的影響有兩個階段。首先是初中階段。由于我國的教育體制仍然是以應試教育為主，所以社會對一所初級中學的評價仍然是看升學率的高低和進入重點高中的人數。雖然國家一再強調青少年的體質健康問題，且把初中體育課時由原來的每周兩節增加到三節，課改也進行了一輪又一輪。但廣大農村初級中學以及體育教師為了追求升學率，完成學校任務，把初中體育課的內容不約而同地局限在體育中考的項目上。除了教800米、1000米和球類項目的時候，90%左右的女生上體育課都只在練排球的傳球、墊球，而把球場和更寬敞的場地讓給不參加中考的男生，因為排球的傳、墊球幾乎不需要特定的場地。初中教師不但不給女生上中考以外的項目，而且連涉及中考的項目也不進行適當的拓展。長期如此，給女生和家長們造成了錯誤的認識，認為體育課就是為了“體育中考”而上，所以學生對中考以外的體育項目毫無興趣。由于初中階段學生對中考以外的體育項目從未接觸過，而且很多時候都是自己獨立練習，所以進入高中后，她們對新的項目和拓展了的原來接觸過的體育項目也不感興趣，因而她們對體育課的態度如何也就可想而知了。其次是高中階段。由于高中各學校之間追求升學率的競爭越來越激烈，加之學校體育場地和設施嚴重不足，教學器材有限，農村高中女生對體育課又不感興趣、不積極，所以學校對體育課也就采取“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的態度。學校對學生體育鍛煉不重視，很多時候，體育課自然就成了自由活動課。農村高中女生對體育課和自身認識本來就不足，本身就懼怕上體育課，加上社會、學校、家長施加的高考壓力，所以她們在學校里絕大多數時間“除了學習，還是學習”。在應試教育背景下，初、高中都在一味追求升學率，這對我們的體育教學極為不利，對農村高中女生這一日益龐大群體的教學就更為不利。

二是體育教師的原因。如果體育教師責任心不強，教學方法不科學、新穎；學校對體育教師培訓不重視，體育教師的知識不能得到及時更新，就會給體育教學工作造成極大的被動。教師在課堂上無緣無故地發脾氣、辱罵學生，不尊重學生，專橫武斷，不能與學生平等相處，這些行為對自尊心極強的、不愛上體育課的農村高中女生無疑是雪上加霜，是“致命的一擊”。如果其他科任教師再不支持學生參加體育活動，那么農村高中女生上體育課的興趣可以說全都“灰飛煙滅”了。

（三）其他原因

教材內容陳舊，課堂教學模式老套，學校的場地器材有限，以及社會、學校、父母三方共同施加的高考壓力，也會使農村高中女生對體育課失去興趣，使他們怕上體育課，不愛上體育課。這也是影響體育課堂教學的一個重要原因。

二、提高農村高中女生體育課堂教學質量的途徑

（一）結合實際，耐心傳授科學理論知識

來自農村的高中女生思想大都較為傳統、保守，他們大都易害羞，加上不科學、錯誤的看法，直接影響著她們上體育課的興趣，影響著體育課堂教學的質量提高。所以，教師要針對上述情況，結合農村高中女生實際，給她們講解一些體育理論知識，如體育鍛煉為什么能增強體質、科學鍛煉身體的方法、一般運動損傷的處理方法、體育鍛煉與衛生的關系等等。總之，教師要耐心地對她們進行理論教育和誘導，從而使她們對體育課、體育鍛煉，以及自身的生理現象有正確的認識，消除她們上體育課的種種顧慮，以促使她們積極地投入到體育課堂教學之中。

（二）適當降低教材難度，充分調動她們的學習積極性

農村高中女生在初中階段的體育課中所接觸的內容都只是與中考體育項目有關的。初中階段的體育課不僅內容單一，而且形式枯燥、乏味。初中階段的動作技術要求也比較簡單。進入高中后，體育課的內容項目增多了，很多項目她們在初中從未上過、見過，即使上過的項目也是難度大增。教師如果一來就對她們在技術、技能上提出較高的要求，會使基礎差、膽子小的農村高中女生很懼怕體育課。所以，適當降低教學內容的難度，更適合她們學習，也有利于培養她們對體育課的興趣和提高她們學習體育知識的積極性。降低教學內容難度的方法多種多樣。如上排球課的時候，可以把網的高度適當降低，過網前的傳、墊球次數適當增加等。當然，也不能什么內容都隨便降低難度，要根據教學要求，學生實際決定。輕易就能完成的話，也不會激發起她們的學習興趣。什么內容降、降到什么程度，教師要把握好度。只有這樣才能提高課堂質量。

（三）創造和諧平等的師生關系

農村來的學生對教師存在嚴重的敬畏心理，這對她們造成了極大的束縛，所以教師要平等對待學生，尤其要充分尊重農村女生。教師平時要找時間和學生聊天，敞開心扉進行溝通；要經常和她們一起參加活動，了解她們的興趣愛好，做課堂的積極參與者。教師跟學生一起活動，一起游戲，一起比賽，能充分了解農村女生的興趣愛好和思想狀況，如在交談中可以發現女生愛美，都希望自己的身體豐滿、勻稱，但對自己的發育又有一種羞恥感等。針對這種情況，教師就要向她們講解什么樣的體態最美，鍛煉能使人體態勻稱，健康長壽等，從而消除她們的思想顧慮，提高鍛煉的積極性。這樣不僅可以縮短農村女生與教師的心理距離，而且可以加深師生之間的感情，使師生之間的關系在不知不覺中變得親密起來?？偠灾?，建立起和諧平等的師生合作關系，有利于教學活動的開展，有利于充分調動學生學習的積極性和主動性。

如前所述，農村高中女生不愛上體育課、怕上體育課，是廣大體育教師面臨的一個新課題，本文僅從農村高中女生的生活經歷和心理特點分析入手，并結合自己的課堂教學實踐，談了幾點粗淺的看法。農村高中女生不愛上體育課、怕上體育課，有各種不同的原因，因此，要提高農村高中女生的體育課堂教學質量，廣大教師還需不斷探索和研究。

【參考文獻】

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