研究生個人論文精品(七篇)

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篇(1)

關鍵詞：研究生；學風建設；對策

中圖分類號：G643 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）13-021-02

一、研究生學風建設存在的主要問題

從廣義上講學風就是學校師生員工在治學精神、治學態度和治學方法等方面的風格，也是學校全體師生知、情、意、行在學習問題上的綜合表現。

當前，高校學風問題已經引起學術界乃至社會各界的廣泛關注。學風建設不僅對研究生的成長起著重大的作用，而且對學校的發展和建設有著深遠的影響。

當前，高校研究生學風建設存在的問題主要體現在課程學習和論文研究及相關活動方面。在課程學習方面，部分研究生學習目的不明確，隨意曠課，有些即使在課堂上，也不認真聽講，而是玩手機看閑書等，課堂紀律松散，在各類考試中作弊屢禁不止，甚至請人代考或替他人考試。在論文研究及相關活動方面，主要表現在抄襲、剽竊、侵吞他人學術成果；偽造或篡改數據、文獻，偽造注釋，捏造事實，篡改他人學術成果；未參加創作，在他人學術成果上署名或未經他人許可，不當使用他人署名；請人論文；一稿多投；提供虛假的學術經歷、學術成果、學術榮譽，篡改或偽造專家鑒定及其他學術能力證明材料等。這些問題嚴重影響著研究生的學習和科研態的積極性和創造性，同時也影響到高校的聲譽。

二、研究生學風建設存在問題的主要原因

研究生學風建設存在問題的原因主要包括社會原因，高校原因和研究生自身原因三個方面。

1、社會原因。

近些年來，在市場經濟的影響下，整個社會形成了急功近利的不良風氣，這種風氣影響著人們生活的方方面面，也影響了高校中研究生的學習和科研態度。由于在高校中，許多評獎評優都與科研成果密不可分，部分高校將學術論文的發表作為評獎評優的重要標準之一，這在無形中導致了研究生一稿多投，未參加創作就在他人作品上署名，甚至提供虛假的學術成果。同時，隨著網絡的興起，現有的相關研究資源都可以在網絡上找到，一方面使得研究生進行科研更加便利，另一方面，也為他們在學習、科研中抄襲、剽竊等學風問題提供了便利。研究生作為高層知識分子，相對其他人群，使用網絡更加頻繁，也更加熟悉資源的查找，當他們寫作業、做實驗時，可以直接下載和抄襲網絡上現有的數據以應付自己的學習，在完成學術論文時，部分研究生也直接從網絡上尋找數據，將他人的成果竊為己有。

2、高校原因。

學術制度的缺陷也是導致研究生學風建設出現問題的重要原因之一。當前高校的學術評價制度更看重研究生的考試成績和學術論文成果，在評獎評優時，考試成績和數量是唯一的加分籌碼，直接與評選結果掛鉤，對研究生學習和科研的深度、質量沒有考核，導致研究生過分追求考試成績和論文數量，為了考高分，在考試中作弊或請人代考，為了發更多的論文，抄襲、剽竊數據，虛假署名，也導致研究生為了評獎評優，提供虛假的學術經歷、學術成果、學術榮譽。不少研究生礙于情面，對其他研究生的學術不端行為包庇、隱瞞、協助，使得學術不端之風在研究生之間更加盛行。此外，學術懲罰的制度力度低也助長了研究生學風問題。很多高校對于學術失范行為僅進行簡單的批評教育，寫一份檢查了事，不能起到真正的制止作用。這也導致了研究生學風問題屢禁不止，甚至不斷加重。

3、研究生自身原因。

由于受到社會和高校的負面影響，不少研究生并不認為作弊、抄襲、作假等學術不端行為是可恥的，是不道德的，反而認為自己為了評獎評優而不擇手段是正確的，這種道德觀念的缺乏是導致研究生學風建設問題的主要原因之一。在這樣的認知和態度的指導下，研究生的學術行為很容易產生偏差，他們很難做到作業不抄襲，考試不作弊，論文和數據不做假。同時，研究生在進行學術不端行為時，也存在著一定的僥幸心理。而且由于高校的懲罰制度力度低，也使得不少研究生鋌而走險。在道德失衡和僥幸心理的引導下，做出了更多違背學術規范的行為。

三、加強研究生學風建設的對策

1、營造良好的學術環境。

不良的社會風氣對研究生的學風影響很大，因此，營造良好的學術環境，減輕不良的社會風氣對研究生的學風的影響，是解決研究生學風問題的基礎。在全社會倡導崇尚科學，腳踏實地，誠實守信，公平公正之風。同時發揮網絡及媒體的輿論宣傳作用，加強全社會對學風重要性的認識，并通過網絡和媒體，曝光一些學術失范的事件，形成威懾力，使社會其他成員引以為戒。并大力宣傳一些踐行學術道德和學術規范的事例，號召研究生向他們學習，在學習和科研中自覺抵制學術不端行為。

2、高校加強制度建設。

首先，高校應完善學術制度。在進行學術評價時，不僅要關注研究生的考試成績和論文數量，更應當看重他們的科研深度和質量。其次，完善學術監督舉報制度。對進行舉報監督的研究生進行保密保護，對被舉報出的學術不端行為要嚴格檢查。最后，要建立合理的獎罰機制。建立研究生個人誠信檔案，研究生的學術不端行為將被記錄在案并對外公示，對踐行學術道德和學術規范的研究生進行一定的物質獎勵，充分調動研究生自我約束、提高學術道德修養的積極性和主動性。

3、加強課程吸引力。

研究生課程教學不應僅僅是知識的傳授，更應是知識傳授與科研能力培養并重。教師應不斷增強自身的知識儲備和科研能力，增強課堂知識的趣味性和實用性，激發研究生的學習興趣，并通過上臺講課、小組討論等實踐方式讓每一個研究生都能參與教學環節。對于一些公共課，更應當不斷強化任課教師的授課水平，增加與學生的互動環節。使研究生自發的認真聽講，改善課堂紀律。