高中數學教學論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高中數學教學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

參與式高中數學課堂教學模式是在以一定的數學教學理論與數學教學思想為指導的前提下，建立起來的相對穩定的數學教學程序與數學結構框架。是近年來尤其是當下較熱門的教學議題之一，是素質教育得以實施的有效途徑。在參與式高中數學課堂教學模式下，教材、教師和學生，此三者分別作為課堂教學的基礎、關鍵和核心應該充分協調。尤其是教學主體（教師、學生）應充分發揮其主導作用，以教材為輔助條件展開素質教育。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，可見，比知識本身更重要的是能力。教師應積極引導學生獨立思考、深入探討、自主閱讀和積極參與教學過程，以便在傳授數學知識的基礎之上，培養學生自主獲取知識的能力、提高學生綜合素質。

2.我國高中數學課堂教學現狀

當前，學生學習興趣不濃、教師教學效率低下等不良教學現象是在我國教學過程中普遍存在的現象，尤其是在高中數學教學過程中，各種不良教學現象尤為明顯，教學內容枯燥乏味、課堂氣氛壓抑沉悶、測評形式死板單一等種種因素直接導致學生對原本豐富有趣的化學內容失去學習興趣，學習積極性下降，并最終降低課堂教學效率。綜合上述各種弊端可見，學生參與意識薄弱是導致學生學習興趣不濃和課堂教學效率低下的根本原因?？梢姡皡⑴c式教學”是高中數學課堂教學效率提高的根本保障，是其改革的必然發展方向和終極目標。

3.高中數學參與式課堂教學的具體展開方式

3.1注重情境的創設和學習興趣的激發。據相關數據表明，學生作為教學的核心，其自覺接納知識的積極性與其生活環境和知識本身的貼近程度成正比，即知識越貼近生活則越容易被吸收、學習積極性就越高。由此可見，我們應注重情境的創設以便激發學生學習興趣并培養其參與意識。具體在高中數學課堂教學過程中，教師應盡量使用學生感興趣的和貼近其生活情境的實物或模型引入課堂教學，教學過程豐富多彩、情趣化，通過生活化、大眾化并符合學生年齡特征的教學方式傳授教學內容，以便使較枯燥的知識生動化、活潑化，并給學生以熟悉感、親近感，最終誘導學生自主積極地參與教學過程。通過學習，學生發現所學知識與其自身生活環境及與實際問題解決之間的密切聯系，以便激發學生的學習興趣，提高數學課堂教學效率。

3.2誘導學生自主探究，加強其獲取新知識能力的培養。新課標認為將知識的解釋、傳授及應用過程應基于實際問題、學生生活經驗以其已有知識的基礎上建立的數學模型之上。在數學領域，總結經驗、積累方法、形成概念等都離不開以現有認知體系和數學建模能力為前提的對較抽象的數學知識的本質屬性的具化、分類和理解?？梢?，教師很有必要對學生活動格外關注并以此作參考為其提供感性研究材料，以便促進學生充分利用自身現有知識、能力和經驗及個性的思維方式對其進行初步認識和總結歸納，最終達到誘導學生自主探究和增強其獲取新知識能力的目的。舉例來說，我們在講述“二元二次方程”時，可引導學生利用已有的“一元一次方程”相關知識展開類比、探討和歸納，由“元”、“次”等基本概念在頭腦中自主形成對“二元二次方程”的初步認識，方便學生對后續教學過程中知識的理解、吸收和運用。

3.3引導學生勇敢嘗試、積極探索、尋求方法。新課標認為數學教學的本質在于“靈活選取并充分利用恰當的方式解決學生數學問題、完成相關數學任務”。針對此觀點和要求，參與式數學課堂教學應將重點側重于引導學生主動思考、勇敢嘗試、積極參與以便培養學生多側面思考問題、多角度理解知識的能力。引導學生勇敢嘗試，最終推動學生在多種問題解決方案中找出適合自己的合理的解決方案。此外，還應倡導學生積極探索、善于交流，促進自身數學思維能力和數學知識體系的形成和不斷完善。

3.4培養學生應用意識和應用能力。參與式數學課堂教學之所以與傳統教學不同，主要在于對“探索、經歷、實踐和應用能力”等的關注?？梢?，在參與式數學教學過程中我們應引導學生觀察生活，培養學生對所獲數學知識的應用意識，提高其應用能力。與傳統教學不同，參與式數學教學應摒棄“紙上談兵”的應試教育，培養學生應用意識和應用能力，提高數學教學效率和教學質量。

4.結語

篇(2)

1．通過設立問題來創造數學教學情境

一般情況下，在高中數學教學中，教師會通過設立問題來創設教學情境，這是因為數學是一門邏輯性較強且知識過于抽象的學科，如果按照傳統的教學模式以及教學方法來對學生開展教學活動，會讓學生失去學習興趣，而且整體教學效果不佳．在高中數學教學中，通過設立有效且合理的問題情境進行教學，能夠有效指引學生進入思考的教學氛圍中，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力．在情境教學中，數學教師需要設立與學生實際生活相關的問題來進行教學，促使學生積極參與教學活動．

2．利用實物來創造數學教學情境

隨著社會經濟的發展以及科學技術水平的提高，多媒體教學資源逐漸引入到教學活動中，數學教師可以結合數學課本知識通過多媒體技術來將教學內容中的實物展示于學生面前，使得學生通過直觀的實物來解剖數學問題．這種數學教學方法，在很大程度上解決了傳統教學活動的不足，從而提高了數學教學效率和教學質量．

3．利用競賽的方式來創造數學教學情境

競賽教學方式符合學生好勝心的實際心理．數學教師可以利用該方法激發學生積極參與數學教學活動，讓學生通過努力學習而勇于參與競賽活動，在競賽過程中汲取別人的長處而彌補自身的不足．同時，該教學方法的應用，還有利于增進學生之間的感情，促進學生人際交流能力的提高．

二、在高中數學教學中實施情境教學的積極影響

在高中數學教學活動中實施情境教學，不僅有利于學生掌握課堂知識，而且有利于提高整體數學教學質量以及教學水平．此外，還有利于培養學生的主觀能動性以及綜合素質能力．

1．有利于培養學生的聯想能力

在高中數學教學中實施情境教學，能夠培養學生的聯想能力．例如，在講“空間位置關系”時，數學教師可以提問:平面與空中的平面存在多少種位置關系?當學生對該章節的數學教材知識進行了解后，在數學教師的提問環境背景下積極聯想到身邊的事物，有些學生聯想到教室內的墻壁與墻壁的平面呈現出直角位置關系，有些學生聯想到教室的門在打開的情況下與教室的墻壁呈現出相交位置關系，隨后數學教師可以針對學生的回答情況而給予合理的評價或者指正，使學生正確地理解數學教材內容知識．這種教學方法，有利于學生在以后遇到同樣或類似的情況時，能夠使其積極應用該方法來處理問題，促進學生不斷發展和進步．

2．有利于學生理解數學教學內容

數學是一門邏輯性強且知識內容過于抽象的學科，如果依據傳統的教學模式對學生開展教學活動，不僅不利于培養學生的主觀能動性，而且還會使學生逐漸失去學習數學的興趣以及熱情．因此，教師需要對傳統的數學教學模式以及教學方法進行創新與改革，在數學教學中實施情境教學，幫助學生掌握數學教學內容．例如，在講“簡單組合體的三視圖”時，數學教師借助乒乓球與一個單位蓋章，要求學生通過筆與紙將上述兩種物體的三視圖繪畫出來，而學生會通過仔細觀察與想象，相繼完成任務，然后數學教師根據學生的完成情況給予合理評價．這種教學方法，有利于學生理解數學教學內容，從而幫助學生掌握教學內容，由此提高學生的數學學習效果．

篇(3)

關鍵詞： 高中數學教學 創新思維 創新能力 學習自主性

對高中生進行思維能力的訓練和培養是高中數學教學的任務之一。在數學教學過程中，教師不能僅僅將教授數學知識與對題目進行講解作為教學的全部內容，思維能力上的訓練能使學生在學習中處于主動，開發出其更大的學習潛能。數學思維的形成是一個相對漫長的過程，教師與學生皆不可急于求成，要在長期的訓練中慢慢改變自己的固有思維，擺脫思考問題時對教師的依賴性，養成獨立思考、解決問題的好習慣。培養創新思維是形成完備的數學思維過程的必修課，為學生形成嚴謹的數學邏輯思維、進行數學學習甚至數學研究打下堅實的基礎。

一、教師的教學思維應當更新

高中數學教師不能墨守成規，認為教學任務僅僅只是教學生一些概念、定理，讓學生會解題，得高分?？荚囀菣z測高中數學教學成果的一種手段，但考試成績遠遠不能完全代表高中數學教學的全部成果。教師應當意識到，自己與學生之間進行的知識傳授與知識接納并不是一個機械化的過程，其必須有人文性。教師要重視學生的整體素質而非僅僅是考試成績，在引導學生自主發現、分析、解決、歸納問題的過程中達到良好的教學成效，實現真正意義上的“素質教育”。

教師與學生之間的關系是對等的，知識的傳授與學習過程應當是輕松愉悅的。在西方大學的課堂教學中，教師與學生甚至是難以分辨的，教師是學生中的一員，與學生共同進行探討與研究。中國傳統觀念中的師道尊卑卻影響現今的課堂形式，教師必定站在全體學生面前，是課堂的主體。從共同探討問題的氛圍來看，在西方教育機構的課堂教學中，如果學生的問題難住了老師，老師就會十分開心地對學生進行表揚，鼓勵學生，并且與學生一起探討。在這種氛圍中進行教育，有利于學生學習知識、積極鉆研。我們在教學中可以吸取西方教育觀念中先進的部分，營造民主的學習氛圍，達到師生共同學習，共同進步的狀態。

二、將創新能力培養融入教學活動

高中生是青少年，在這個年齡階段的學生逐漸具備成熟的心理與生理狀態，其思維與判斷能力也日趨成熟，在學習與生活中可以吸收大量的信息，擁有較強的求知欲望，因此在高中數學教學中對學生進行創新思維能力的培養具有先天性的優勢。

培養學生的創新能力，要引導學生進行自主學習。課堂時間是十分有限的，教師不可能將自身所學悉數傳授，每個人所處的學習狀態也多多少少有著差別，不可能將所有學生的最佳學習狀態都集中于某一節課中，因此讓學生進行自主學習是十分必要的。學生通過自己的努力學得了知識，進行獨立思考與自我升華，會產生一定的成就感，提高學習的積極性與學習興趣。這個過程中，教師要與學生進行深入交流，引導學生自己發現與解決問題，解決問題后還要對學生進行逆向思維的引導訓練，學生長期以一種思維狀態進行思考難免產生思維定勢，不利于創新能力的培養。引導學生換一個角度看待問題，則可能使學生打破傳統的思維模式，獲得新的發現。

三、營造輕松的學習氛圍

心理學研究表明：一個人的情緒影響著其感知、思維、記憶、智力等能力，更輕松的氛圍益于主體處于身心放松的最佳狀態進行思考學習，進行主動探索與創造。將這個結論運用于高中數學教學中即是要求數學教師為學生營造活潑輕松的課堂環境，激發學生的創造性，使其思維更加活躍，增強對知識的接受能力與感知能力。

以單一的課堂教學形式進行知識的傳授不利于形成輕松活潑的學習氛圍，教師應當開展形式多樣的課外活動，為學生度身打造具有探究性質的教學活動，創新思維能力往往是通過學生自己的體驗與實踐獲得的，而訓練創新思維的基本方法即引導學生在探究中發現問題，多角度地看待問題、解決問題。同時，這種類型的教學活動可以充分發揮學生學習的積極性，激發學生的學習興趣。

四、保護學生的想象力，鼓勵創新

興趣是最好的老師，在教學中培養學生對于這門學科的興趣，對訓練學生的創造性思維大有裨益。教師在教學過程中要根據學生個人情況的不同因材施教，尊重學生的個體差異，提出難度適中的問題，引導學生進行能力范圍內的思考，讓學生在解題過程中獲得一定的成就感，這樣才會使學生對學習充滿興趣，從而在思考中融入創造性因素。各種直觀教學手段的利用是教師取得良好教學成效的方法，語言上的描述往往不夠生動甚至蒼白。此時，利用多媒體課件等教學形式有利于學生更直觀地感知問題的產生和發展過程，讓知識在腦海中留下較深刻的印象。

五、充分發揮學生學習的自主性

無論是高中數學還是其他學科的教學，學生始終是學習的主體，發揮學生主體學習的能動性是教學活動能取得良好成效的重要保證，學生能進行自主學習意味學生能主動參與到探索與研究中，對自己人生的走向起到了決定性的作用，也是其獲得心理上自由發展的開始，進行創新能力的培養必然要使學生處于身心自由的良好狀態。因此，教師在教學中充分發揚民主精神，營造平等和諧的學習氛圍是進行創新能力培養的關鍵因素。

總之，在高中數學教學中對學生進行創新能力的培養是教學任務的重心，對學生進行耐心引導輔助，使學生對待問題時能夠獨立思考，是訓練學生創造性思維的基本方法，學生形成創新思維能力可以使其終身受益，為學生進行終身學習與研究奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]楊帆.高中數學教學論文：更新觀念，解放思想，迎接新課程.

篇(4)

1.教師示范點撥有利于數學學習障礙的突破 

像現在的高一新生，他們從初中剛剛上高中，還不會學習高中數學，容易產生數學學習障礙.因為初、高中數學教材的差別很大，現行高中數學課本（必行本），與初中數學教材相比，初中數學教材的文字通俗易懂，知識少、淺、難度容易、知識面窄.高中數學語言較為嚴謹、簡練，敘述方式較為抽象、概括、理論性較強，知識廣泛，將對初中的數學知識推廣和引申，也是對初中數學知識的完善.學生需要從直觀到抽象；從單一到復雜；從淺顯到嚴謹；從定量到定性的轉變.而在學習方法上初、高中數學有很大的差異，初中教師通過放慢課堂的進度，通過課后布置大量作業，對各個知識點進行大量的、機械的、反復的訓練手段，達到促使同學們學好數學.但是高中數學的學習知識點很多，課時很緊，題型很多，這樣初中的學習方法就不適用來學習高中數學.這時教師的課堂上的教學示范就至關重要了，它可以提高學生課堂內的學習效率，幫助學生找到適合自己的正確的學習方法.例如在數學學習中會學到很多數學概念，只有理解概念的本質，才能為學好數學奠定堅實的基礎.學生在學習數學的過程中由于概念混淆不清，倒置解題錯誤.教師應從學生的“錯誤”中發現“閃光點”，適時示范解疑，這時幫助學生糾正錯誤的有效方法. 

2.教師的教學示范有利于學生養成良好的學習習慣 

學習是一種模仿，在解題過程中，教師的思維方式、解題規范、解后反思等習慣，以及在解題過程中所表現出來的數學素養，對學生產生著潛移默化的影響，發揮了示范引領作用. 

首先，教師的教學示范，有利于學生的計算能力的提高. 

大家都知道學生的計算能力是學生學習數學的基礎，而現在由于電子產品的普遍化，使得學生在做數學計算時就用計算器，自己不愿意動筆計算，計算能力很差.但是高考不讓用計算器，計算是高考數學考察其中的一個方面，因此，教師在講解例題時，在黑板上的教書示范就顯得至關重要.只有老師帶著學生去算，就可以有效地促進學生學習計算的動力，從而培養學生的數學計算能力. 

其次，教師的教學示范，有利于學生書寫規范性的養成 

學生的解題從模仿老師解題開始的，而且規范的解題習慣是長期的感染和培養得來的，學生推理不嚴謹、書寫不規范、語言不準確、答案不簡潔不全面、卷面隨意亂畫.冷靜地想一想，不難發現學生的這些毛病其實是跟老師學的，因為我在板書解題過程的時候，不注意板面的合理設計，在黑板上亂寫，哪里有地方就寫哪里，學生自然會不自覺地模仿直至形成不好的習慣，還很難根治.因此，教師的教學示范的規范化，在這里就起到了重要作用.例如板書示范，板書示范作用最典型的教學示范之一.板書要寫的整齊規范，不要寫自造簡化字和錯別字，字體不宜忽大忽小.板書必須層次清楚，條理分明，主線清晰；板書要生動鮮明，重點突出，具有目的性.一般情況下，講課的重點就是板書的重點，能夠讓學生一目了然地看清一節課的重點是什么.例題的求解過程示范，輔以老師的講解，邏輯思路清晰，層次分明，便于學生理解.有利于對學生的敏捷的思維習慣、規范的解題習慣的培養. 

3.教師的教學示范有利于學生思維障礙處的突破 

篇(5)

【關鍵詞】 高中數學 運算能力障礙 提高方法學習習慣

一、問題的提出：

長期以來教育界同仁對數學教學中運算問題進行了積極的探索與改革，從各方面作了大量的工作，取得了不小的進步。回顧近幾年來，學生作業中、考卷中的錯誤， 運算錯誤的比例愈來愈大，經常都在一半以上。學生常以“我是會做的”為運算錯誤搪飾，家長也認為只要下次細心點就行了等等，一句話，運算錯誤沒關系。運算錯誤，表面看起來似乎是粗心，究其實質這是一個運算能力方面的問題，今年的高考就明確提出要提高試卷的運算量，強化學生的運算能力，針對這個大環境下，我們需要對運算問題進行研究。

二、調研過程簡介：

（一）實踐調查中發現的問題與分析

2009年11月，在完成了調研的所有準備工作后，就正常開展了各項研究活動。我們首先進行了一次 “數學考試中非知識性失分”的問卷調查。其目的是了解學生在考試中出現運算失分的具體情況，也使學生對考試中的運算失分有一個全面的認識。這次的調查問卷由數學教研組的教師集體討論編擬，在全校各年級分別選擇了1－－2個班級進行了調查，雖然本次調查問卷存在著一些欠缺，但是在調查的每個階段我們都盡可能地按照教育科研的規范去做，結果還是真實可信的。通過認真分析問卷，我們發現不管是高年級還是低年級，學生對于考試中出現的失分中運算占了一個很大的比例，最高的學生在此處失分占總失分的90%，一般扣去15分左右是相當普遍的，如果能合理的控制此處失分，就能使學生的成績上一個檔次。

從進入學校的第一天起，學生就開始進行運算訓練，為什么運算能力反而下降了呢？原因是多方面的，具體分析如下：

首先，現在的學生大多數是獨生子女，相對來說腦子比較活絡，但手比較懶一些，訓練中往往是“君子動口不動手”,能不做就不做，從而形成了眼高手低的局面。

其次，到了高中階段，培養“邏輯思維能力，空間想象能力，分析問題解決問題的能力”的要求越來越高，而運算能力，學生都有一定的基礎，于是就有些放松了。課堂教學中分析解題的思想方法、講授解題思路的就多一些，對大而繁的運算，在課堂的訓練相對就少些了。

其實，運算能力是諸多數學能力的基礎，沒有運算能力，或者運算能力不高， 無論多么高的思維能力、想象能力怎么能表現出來呢？“全日制中學數學教學大綱”中，對于培養三種與數學關系密切的“特殊能力”提的要求，以對“運算能力”的要求最高，它要求使學生具有“正確的、迅速的”運算能力，而只要求具有“一定的”邏輯思維能力與空間想象能力。古人云：“差之毫厘，謬以千里”， 也道出運算能力的培養是非常重要的。

（二）所采取的措施及實踐

作為老師，如何在課堂教學中培養學生的運算能力成為一個重要課題，在長期的教學實踐中，我們作了一些探索。 從以下幾方面為穩定的提高運算能力打下一個好的基礎。

一、 掌握基本知識和基本概念，弄清“算理”

數學上的一些概念、定義、定理、公式、法則等都是解題的依據，要使運算正確而迅速，形成熟練的技巧 ,一定要讓學生對基礎知識和基本概念理解得很清楚，懂得“怎樣做”，“為什么這樣做”，以及“為什么這樣做就正確，不這樣做就不行”的道理。

不少學生對基礎知識和基本概念很不重視，為了改變這種情況，可通過一些生動的事例，轉變他們的認識。

二、加強基本技能的訓練

懂得運算所依據的道理，只能保證運算的正確性，要正確而又迅速，還需要多練，特別是要練好運算的一些基本功?？蓮囊韵聨追矫鎭磉M行。

1、提高心算與速算的能力

記一些重要數據，最好能達到“直呼”的水平

如 1－20的自然數 的平方 ；1－10的自然數 的立方；2、3、5的平方根；特殊角的弧度數；特殊角的三角函數值；解析幾何中圓錐曲線一些特殊線段的長度；立體幾何中的一些特殊幾何體，如正方體、正四面體等中的線面間的特殊數據等。在課堂教學中經常有目的地予以鞏固復習，這樣可在運算中達到既正確又迅速。

3、注重估算能力的培養

估算能力，是科技發展的今天對人的能力的新的要求。在解題過程中，要求學生經常注意對問題的結果作一個大概的估計，養成估算的習慣。不僅可及時發現前面過程中的錯誤，避免錯誤越走越遠，有時甚至還能迅速找到簡捷的解題方法。

四、 培養良好的解題習慣

曾記得，1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會，某報新聞記者問一位諾貝爾獎金獲得者：“您在哪一所大學，哪個實驗室學到了您認為最主要的東西？”那位白發蒼蒼的學者回答說，是在幼兒園。學到的是：把自己的東西分一半給小伙伴；東西要放整齊；要仔細觀察的大自然。他的回答得到其他學者的一致 贊同。學者的回答意思是，良好的道德、習慣和作風，是成功的先決條件。提高學生的運算能力，必須培養學生良好的解題習慣。

主要有以下4點

1、 認真審題，弄清清楚那些是已知的，那些是要求的，它們之間有怎樣的關系。有了解題的方法，還要再思考一下，有沒有更簡捷的方法。這樣著手去解題，就能路子對頭，迅速正確。

2、 細心演算

3、 耐心檢查

4、 規范書寫

解題的正確，不僅要結果數據的正確，還要過程的合理、規范、到位。書寫工整，敘述完整，條理清晰，是運算正確的前提。

以上內容是在數學教學實踐中，對如何培養學生運算能力的一些認識。總的來說，運算能力是學生數學能力中的基礎素質。培養學生的運算能力，是一項長期而艱巨的任務，它是培養學生的其他能力的基礎，與教學質量密切相關。因此，我們有責任加強這方面的研究，做好這方面的工作。

三、調研的成果總結：

在近一年的時間里對高中不同時期的學生分別作了一次問卷調查，就客觀因素中的學生個性和同時期的學習內容以及主觀因素中的家庭學習環境和同學間的相互影響四個因素作了問卷。得出如下結論：高一時期60%左右的學生認為運算能力障礙主要在于學生的個性、家庭環境和同學間的相互影響有關，40%左右的學生認為只與學習的內容有關；高三時期64%左右的學生認為運算能力障礙只與學習內容有關，36%的學生認為與個性及同學間的相互影響有關。根據上面的問卷，運算能力障礙產生的原因及教學對策我們研究分析如下：

消除計算能力障礙的教學對策：

（1）分析學生心理，培養良好的心理情緒，穩定運算能力。

（2）強化課堂常規，強化書寫規范，養成良好的學習習慣。

（3）對易錯的知識改進教法，精講多練，有錯必糾，多用對比的方法。

（4）針對高三時的學習內容多，難度加大，科目增加的實際情況，在講課中力求清晰，準確、重點強化學生的準確率，在中考總復習中注重基礎運算，強化準確率，在此基礎上要求解題速度、運算速度，速度提高了，學生就能在考試中贏得更多的時間來檢查，從而使出錯率得到有效的控制。

四、反思：

學好數學對中學生素質教育有著極重要的意義，消除中學生數學學習中的運算障礙，是能否大幅度提高數學教學質量的一個重點，同時也是我們數學教學工作者的職責和長期任務，我們要借這個大好契機，做好中學生數學學習中的運算障礙分析及提高途徑的研究，提高數學教育水平和效率。

主要參考文獻：

[1]方春耕：《教育教學論文寫作》湖南科學技術出版社

篇(6)

時間過得真快，轉眼間高一上學期的工作就結束了。回想起這學期的工作，我感受頗多。當然經驗談不上，我只想和大家一起交流一下這學期工作心得體會，有不妥之處希望各位老師批評指正。下面是小編為大家整理的關于高一數學教師上學期工作總結范文，希望對您有所幫助。

高一數學教師上學期工作總結范文1本學期擔任高一77班、87班兩個班的數學教學工作，這學期的時間過得是忙忙碌碌，但感覺很充實，也有一些收獲和感受。自己在業務知識水平、教學能力、師德品質等方面都有了一定的提高，現從以下幾個方面談談這學期的情況。

思想覺悟方面：

1遵守學校的各項規章制度，服從領導安排，注意與同事搞好團結

2加強師德修養，嚴格約束自己，創建和諧課堂，尊重學生，使學生學有所得，做好教書育人

教學常規方面：

一、研究教材

教材是素材，教學時需要處理和加工，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，依據課程標準，大膽創新，靈活使用教材，對重點內容進行適量的補充。

二、精心備課

備學生：了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

備教法：考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

三、組織課堂

利用四環節目標導學，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，活躍課堂，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。努力使課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置作業少而精，注重層次。

四、落實雙基

1、要弄清概念，掌握數學概念的內涵和外延及其表示方法。

概念的內涵就是概念的本質，概念的外延就是它所表達的對象。

2、牢固掌握定理、公式和法則。

對重要的定理既能用文字語言敘述，又能正確地用圖直觀表示或用數學符號語言準確表達;對定理、公式和法則做到正確地運用、不混淆、不錯用;

對某些公式既能正向運用又能反向運用，能靈活地進行公式變形。

3、重視運算技能的過關。

運算技能的強弱是對運用算法的熟練程度的反映?？朔鴮懖灰幏丁⒈硎鎏S步驟而丟分的現象，嚴格遵循運算法則，消滅錯誤類比或杜撰法則產生的錯誤。

五、講究時效

1、訓練。

平時模擬練習時留意各題用的時間，考試時遇到難題時不宜停留太久，應該先放放，做完后面的題再回頭攻克難題。并留些時間檢查。

2、仿真訓練。

考前做幾套仿真模擬試卷。模擬練習時做到獨立專心作答，并控制時間。

3、練習“舊題”。

把近期的專題訓練卷、月考卷和模擬卷整理好，瀏覽一遍“舊題”。再訂正過去的錯誤，重做沒有做好的題?？偨Y同類問題的解法。在做舊題中反思提高。

六、提高學生數學素養

1、要有估算的意識并掌握一定的估算方法。

估算可以預測結果或結果的范圍，有助于探明解題思路或判斷解答是否有誤。。

2、要有檢驗的習慣并掌握一些檢驗手段。

及時檢驗可以及時發現并糾正一些失誤。如：求出概率的值應在0-1之間

3、要掌握常用的數學方法并理解其中所蘊含的數學思想。

例如：建模思想、整體與部分思想、函數與方程思想、數形結合思想、轉化思想、分類討論思想等等。

教學教研方面

1積極參與教學改革工作，本學期學校推行了“四環節目標導學”教學模式，及時調整、適應新的教學方式，更好地使學生參與到教學的過程中，提高學生學習的興趣和學習的積極性。

2積極參加舉辦的校本培訓?！蹲鲋腔坌徒處煛摻ǜ咝дn堂》、《學案編寫》、《課改進行時》、《問題引領課堂》了解新課程的教育理念，提高教育理論水平。

3積極參加教研活動。對疑難問題進行分析討論研究、了解數學教學的改革和創新動態、虛心向優秀的教師學習、請教。提高自己的教學教研水平。

這是我對一學期來教學的總結，也是我的一些心得和體會，在以后的教學中我會加倍努力，加強自己的專業知識，擴充自己的知識面，完善知識結構，改正自己在教學上的錯誤方法，努力探索，爭做一名優秀的人民教師。

高一數學教師上學期工作總結范文2這學期，我擔任了高一(11)班班主任及高一(11)、(12)班的數學教學工作。這里，我就數學教學工作談談我及我們備課組的一些做法：

一、對學生嚴格要求，培養良好的學習習慣和學習方法

學生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應新的學習環境。例如新的競爭壓力，以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習態度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題，我確實下了一翻功夫。

1、改變學生學習數學的一些思想觀念，樹立學好數學的信心

在開學初，我就給他們指出高中數學學習較初中的要難度大，內容多，知識面廣，讓他們有一個心理準備。全班大多數同學初中升高中成績比較好，這造成一些成績相對較差學生有自卑感，害怕自己不能學好數學;相反有些成績較好學生驕傲自大，放松對數學的學習。對此，我給他們講清楚，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學生，給予多的關心和指導，并幫助他們樹立信心;對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放松學習。

第一次月考，全班很多同學考得不好，甚至有個別同學只有三、四十分。有個以前成績較好女生哭著對我說，她從來沒有考過這么低的分，對學好數學沒有信心。我耐心給她分析沒考好的原因，一是試卷的難度大，二是考查的知識點上課時沒能重點掌握，三是沒有做好復習工作，教給她要注意的地方。經過她自身的努力，期中考試中，這位女生數學成績進步很大。一段時間的調整，全班基本上樹立了能學好數學的信心。

2、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態度

開始，有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預習和課后復習;不會總結消化知識;對學習馬虎大意，過分自信等。我要求統一作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和復習，強調總結的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。在我的嚴格要求下，大多數同學能很快接受，慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態度。當然，要改變根深蒂固的問題并不容易，這學期還要堅持下去。

二、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學教研能力高一的教學對我來說是一個新的內容，要做好不容易。首先，我認真閱讀新課，鉆研新教材，熟悉教材內容，查閱教學資料，適當增減教學內容，認真細致的備好每一節課，真正做到重點明確，難點分解。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，遇認真寫好教案。到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內討論。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。布置作業也要做到精讀精練。有針對性，有層次性;最后，做好課后輔導工作，注意分層教學。

另外，我還積極閱讀教學教參書籍及教學論文，如《中學數學教學參考》等，認真學習各種教學方法，并嘗試運用到實踐教學中去，當然，還有很多是不成熟。我還積極參加各種教研活動，如集體備課，校內外聽課，教學教研會議。努力提高課堂教學的操作調控能力，語言表達能力。課下，根據自己的理解，選題、出檢測試卷，這樣也提高了我對教材重難點的理解。積極安排時間做好學生的輔導工作，學生有問題及時解決。堅持了一個學期，我感覺收獲頗多。

三、備課組的精誠合作是取得成績的關鍵

如果說高一數學我取得了一點成績的話，那也是我們備課組在組長的指導下，團結合作的結果。組長李老師教學能力強、經驗豐富，對我們年輕老師的指導更是不遺余力。從集體備課，從課程安排到備考統籌等各方面，李老師作了大量的工作。他還經常對各種問題給予正確的指導，可以說我們新老師的成長離不開組長的幫助。

我們的備課組的新老師占了大多數，向我就是剛剛走上工作崗位，教學經驗不足，這更需要發揮集體的力量。首先，集體備課使我們對教材的認識達到統一，理解更深刻，時間安排一致。除了規定的時間集體備課外，我們還經常在一起討論，解決問題。其次，統一測試、統一復習資料。平時，備課組安排老師出單元資料、檢測題，然后統一使用。在期末復習階段，組長安排每個老師負責出各章節的復習資料、復習題，資料共享。所以，最后的成績是我們備課組全體老師共同努力的結果。

高一數學教師上學期工作總結范文3本學期我擔任高一1、2兩班的數學教學，完成了必修1、2的教學。本學期教學主要內容有：集合與函數的概念，基本初等函數，函數的應用，空間幾何體，點、直線、平面之間的位置關系，直線與方程，圓與方程等七個章節的內容?，F將本學期高中數學必修1、必修2的教學總結如下：

一、教學方面

1.要認真研究課程標準。

在課程改革中，教師是關鍵，教師對新課程的理解與參與是推進課程改革的前提。認真學習數學課程標準，對課改有所了解。課程標準明確規定了教學的目的、教學目標、教學的指導思想以及教學內容的確定和安排。繼承傳統，更新教學觀念。

高中數學新課標指出：“豐富學生的學習方式，改進學生的學習方法是高中數學課程追求的基本理念。學生的數學學習活動不應只限于對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都是學習數學的重要方式。在高中數學教學中，教師的講授仍然是重要的教學方式之一，但要注意的是必須關注學生的主體參與，師生互動”。

2.合理使用教科書，提高課堂效益。

對教材內容，教學時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質量。對教材中存在的一些問題，教師應認真理解課標，對課標要求的重點內容要作適量的補充;對教材中不符合學生實際的題目要作適當的調整。此外，還應把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數性質的教學，要多次螺旋上升，逐步加深。

3.改進學生的學習方式，注意問題的提出、探究和解決。

教會學生發現問題和提出問題的方法。以問題引導學生去發現、探究、歸納、總結。引導他們更加主動、有興趣的學，培養問題意識。

4.在課后作業，反饋練習中培養學生自學能力。

課后作業和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。抓好這一環節的教學，也有利于復習和鞏固舊課，還鍛煉了學生的自學能力。在學完一課、一單元后，讓學生主動歸納總結，要求學生盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果。

5、分層次教學。

我所教的兩個班，層次差別大，1班主要是落后面的學生，初中的基礎差，高中的知識對他們來說就更增加了難度，而2班也是兩極分化嚴重，前面16個學生的基礎扎實，成績在中等以上，而后面的30個學生的成績卻處于中下以下的水平，因此，不管是備課還是備練習，我都注重分層次教學，注意引導他們從基礎做起，同時又不乏讓他們可以開拓思維，積極動腦的提高性知識，讓人人有的學，讓人人學有獲。

二、存在困惑

1.書本習題都較簡單和基礎，而我們的教輔題目偏難，加重了學生的學習負擔，而且學生完成情況很不好。

課時又不足，教學時間緊，沒時間講評這些練習題。

2.在教學中，經常出現一節課的教學任務完不成的現象，更少鞏固練習的時間。

勉強按規定時間講完，一些學生聽得似懂非懂，造成差生越來越多。而且知識內容需要補充的內容有：乘法公式;因式分解的十字相乘法;一元二次方程及根與系數的關系;根式的運算;解不等式等知識。

3.雖然經常要求學生課后要去完成教輔上的精選的題目，但是，相當部分的同學還是沒辦法完成。

學生的課業負擔太重，有的學生則是學習意識淡薄。

三、今后要注意的幾點

1.要處理好課時緊張與教學內容多的矛盾，加強對教材的研究;

2.注意對教輔材料題目的精選;

3.要加強對數學后進生的思想教育。

總之，作為一名剛教高中的新教師，對教材的不熟悉，對重難點的突破，對考點的把握，對學生的方法指導，對高中教學的經驗都是一個很大漏洞，我將把握好每一天，繼續努力，爭取更好的成績。

高一數學教師上學期工作總結范文4本學期，根據需要，學校安排我上高一數學課，為了提高自己的教學水平，在上學期初我就下定決心從各方面嚴格要求自己，在教學上虛心向老教師請教，結合本校和班級學生的實際情況，針對性的開展教學工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。經過了一個學年，我對教學工作有了如下感想：

一、認真備課，做到既備學生又備教材與備教法。

上學期我根據教材內容及學生的實際情況設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出小結，并認真整理每一章節的知識要點，幫助學生進行歸納總結。

二、增強上課技能，提高教學質量。

增強上課技能，提高教學質量是我們每一名新教師不斷努力的目標。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，條理化，情感化，生動化;努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。我深知學生的積極參與是教學取得較好的效果的關鍵。

所以在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松，學得愉快。他們強調讓我一定要注意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心向其他老師學習，在教學上做到有疑必問。

在每個章節的學習上都積極征求其他有經驗老師的意見，學習他們的方法。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足，并常請備課組長和其他教師來聽課，征求他們的意見，改進教學工作。

四、認真批改作業、布置作業有針對性，有層次性。

作業是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，并分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題及時評講，并針對反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想與方法的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。

在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進素質教育。

目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

然而，在肯定成績、總結經驗的同時，我清楚地認識到我所獲得的教學經驗還是膚淺的，在教學中存在的問題也不容忽視，也有一些困惑有待解決。例如在課堂教學中，我要求在學生課堂上開展小組合作學習，可有的學生不參與討論，有的雖然參與小組合作了，卻不積極發言。合作學習還是沒能真正地開始實施。

今后我將努力工作，積極向老老師學習以提高自己的教學水平。

以上幾點便是我的一點心得，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，為今后的教育教學工作積累經驗，以便盡快地提高自己的水平。

高一數學教師上學期工作總結范文5今年我擔任高一兩個班的數學課。這我第一次帶高一，所以在教學上，我花了較多的時間鉆研教材，弄清教材的重點和難點，盡可能的用形象的語言化難為易。我教的班學生的基礎較差，要讓他們的成績有所提高，不是一件很容易的事，這讓我感覺壓力較大，但是我沒有絲毫的退縮，反而這些壓力給了我動力。這一學期的時間過得是忙忙碌碌，但感覺很充實，也有一些收獲和感受。自己在業務知識水平、教學能力、師德品質等方面都有了一定的提高，學生的成績比起去年來有了一定的進步，但還沒有達到我的目標?，F從以下四個方面談談近一年來的情況。一、我堅持正確的政治方向，擁護黨的領導。

二、我平時加強理論學習。

理論來源于實踐，然而實踐離不開理論的指導。今年我繼續加強教育理論學習，相繼學習了《課堂教學論》、《現代教育技術》，常去翻閱《中學教學研究》、《數學教育學》等書籍，學習杜威、夸美紐斯、馬卡連柯、陶行知等一大批教育家的教育理論。經過學習，我對教學方法更加重視和講究，注意發揮學生的主體性，發動學生主體積極參與教學過程，探討啟發式教學的有效形式，以“問題”作為數學的教學起點，順應學生的思維方式進行教學。盡管如此，理論水平還遠遠不夠，以后我更要加強理論學習和理論研究。

在教學活動的設計中，發覺以概念作為教學的起點的方法，與數學思維活動的順序相反，絲毫引不起學生的學習數學的興趣。因此在教學中采用多種形式的教學，提高學生學習數學的興趣。

三、我能遵守學校的各項規章制度，積極參加學校組織的各項活動。

踏踏實實、認認真真地搞好日常教學工作的環節：精心備課，認真上課，仔細批改作業，并認真評講，積極做好課外輔導和補差工作。

在教學工作中，我能積極貫徹素質教育方針，把提高素質，發展能力放在首位。因為我們的學生底子較差，課前、課后、課上的效率都不太高，針對這種情況，課堂教學我采用多種教學形式，盡量的將一些枯燥無味的東西講得形象生動一些，提高他們學習數學的興趣。興的就是聽到學生說他現在開紿對數學有興趣了。

四、幾點反思

很遺撼的是：這一年我們班的成績上升得不快。我對此分析出幾點原因：

(1)由于底子薄，而我有時上課選的例題難度系數比較大，他們難以接受;

(2)難度大了，就忽略了基礎知識的掌握，所以學生學得不夠踏實。

(3)雖然改了以往的只講思路，不講過程的情況，上課能夠將詳細的解題過程寫出，但學生在聽課時只顧著做筆記，沒有聽講解方法，以至于思想方法不理解，就不能舉一反三了。

(4)學生對教師的依賴性太大，動手能力差，遇到問題不去思考，不去分析，更別談進行邏緝推理。

(5)自覺性不高，課后練習不能保質保量的完成，有時還出現抄襲現象。

針對這個現象，我決定對于我教的兩個班，特別是很多數學底子很薄弱的學生，所以我決定從最基礎的知識下手，每天做幾道最簡單的題，鞏固基礎知識。

同時我還認識到我有以下不足：

①作為一名黨員，沒能發揮其應該發揮的帶頭作用;

②自己的教育教學理論知識很缺乏;

篇(7)

無情的時光老人像一陣寒風，走得無聲又匆匆，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發展，是時候開始寫工作計劃了。相信許多人會覺得工作計劃很難寫吧，小編為大家準備了精選教師個人教研工作計劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精選教師個人教研工作計劃范文一

一、情況分析：

上學期我園根據幼兒園教育教學存在的問題（集體教學活動成份過多），進行深入學習新“綱要”，樹立新理念，教育再創新，提高教學活動的多樣性，將單一的集體活動教學，改變成為集體活動、小組活動、區域活動、家長助教、家園互動等各種途徑展開多方位、重視個體現個別差異和不同層次幼兒的需求，重視對幼兒語言能力培養，讓幼兒更多的學習合作、交往、交流、分享。

教師們注重環境教育的因素，開展了主題墻評比活動。通過教師間相互的觀摩、學習與反思，促進自己在教育理念上的轉變與提高，不再讓墻面的創設成為一種裝飾，成為教師的一種負擔，而要通過師生間的共同創設

，來真正讓墻壁會說話。

在園的特色活動中，教師改變單一的教學活動，抓住活動中的多種教育元素，鼓勵幼兒大膽求異的表現，在發展幼兒動手動腦操作的技能同時，也打開幼兒的心扉，啟迪幼兒的智慧，將多種教育活動溶入在做做玩玩之中，讓幼兒體驗成功的愉悅，引導每個幼兒在特色創作的過程中學會生活學會創造。使孩子們在做中學，玩中樂。

雖然我園開展了多種教育活動，但還是停留在形式上，在如何強化“學習、游戲、學習”等相整合的教育意識不強，整合意識不夠，不能很好發揮多種教育作用。

二、指導思想：

以新《綱要》精神為指導，深入貫徹執行區教育局和教研室工作計劃，以 “促進師幼共同成長”的教育理念為根本，堅持幼兒園教育研、訓、教一體化，進一步解放思想，更新觀念，進一步推進課程改革和教師專業素質的提高，提升教師專業化水平，促進幼兒園教研水平的提高。

三、具體工作：

以做做玩玩為載體，通過多途徑來學習，進一步關注“兒童成長”這一基本元素，強化 “生活、游戲、學習”相整合的教育思想，讓兒童多元發展、快樂成長。

1、以“改變學習方式，提升學習水平”為幼兒園教學活動改革的突破口，以做做玩玩為載體，倡導讓兒童按自己的經驗和方式開展學習，抓住兒童發展的關鍵點，突出兒童在活動中的體驗，給予充分嘗試、探究的機會，在動手動腦、做做玩玩的活動中促成師幼自主、合作、探究的學習過程，提高教師教育指導的水平和師幼互動質量，促進兒童原有水平的提升。

2、以 “教育案例研究”為契機，進行幼兒教育活動的研究，提高教師教研能力，促使幼兒園的教育教學各項活動得到進一步的發展。

建立 “研訓一體化”制度，進行“研訓一體化” 實施。開展“研訓一體化” 實施，以科研為先導，以案例教育為手段，將案例研究與全員培訓緊密結合，從分調動全園教師的研究活動積極性，將研究者于教師密切協調，根據我園的實際需要和教育改革發展的需要，調整教研活動，將大組與小組相結合，充分發揮區領域小組成員、實驗班組成員的作用，展開教研工作，提高教師的教育教學水平。

四、具體安排

略

精選教師個人教研工作計劃范文二

本學期，初中語文教研組工作，將繼續貫徹執行課改精神，在新課程標準的指導下，深化語文教學改革，努力轉變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率；以全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，大面積提高語文教學質量為目標，結合學科自身的特點，扎實有效地開展工作。

一、指導思想

以全面推進素質教育為目標，以實施課程改革為契機，立足校本，狠抓實效，大力促進教師專業化發展。以“注重積累，培養習慣，指導學法，訓練思維，滲透德育” 新課改理念為基礎深化課堂教學改革，強化教師隊伍建設，轉化教師的教學行為。積極貫徹學校教導處工作計劃，課堂教學以精講、互動、高效為指導，教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質量，培養學生的人文素質，開拓創新、更新觀念、與時俱進、真抓實干，緊緊圍繞學校本學期工作目標，認真學習《新課程標準》，積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，積極推進名師工程，全面提高學生語文綜合素養。要加強隊伍建設和學科建設，向創新和效率要質量，全面提高我校語文教學的效益，全面開展成長型教師群體建設活動，以推

進課程教學為中心，課題研究為重點，促進師生成長為根本，抓好教師培訓工作，做好評析報告，大力推進素質教育，努力提高教育教學質量。同時結合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學水平及業務能力，為全體學生的健康發展服務。

二、學好理論，更新觀念，提高素質

1、教研組每位成員應認真學習先進的教育教學理論和新的《課程標準》，通讀一本理論專著，圍繞“輕負高效”“素質教育”“創新教育”等熱點問題，結合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。

2、教研組每位成員至少閱訂一份語文報刊。平時，語文教師要堅持通讀兩種語文教學研究刊物，及時了解語文教學的動態和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學“內功”，從而更好地適應素質教育對語文教師所提出的更高要求。

3、教研組每位成員要緊密結合教育教學實際和課題研究，并根據自身的需要，確定學習

重點，講究學習方式，提高學習效率，努力做到：自覺學習理論，深入研究探索，認真總結經驗，積極撰寫論文，使理論學習落到實處，卓有成效。

三、狠抓常規，改革教學，提高效率

1、落實學科教學常規，重點是抓課堂教學常規的落實。語文學科教學質量的全面提高，關鍵是落實常規，改革課堂教學，提高課堂教學效率。全面實施素質教育，課堂教學是主陣地。本學期，在對照新課程標準的前提下，牢固樹立教師的服務意識，轉變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調的語文課堂教學模式，研究和設計科學、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學模式；語文課堂教學應創設和諧、寬松、民主的教學氛圍，重視創設教學情景，激活學生的求知欲，培養學生自主學習的習慣和能力，突出創新精神和實踐能力的培養；堅決做到面向全體學生，照顧不同程度，不同層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學；努力促使課堂教學結構的最優化，大大提高語文課堂教學效率。

2、加強常規調研，確保減負增效。本學期，教研組將配合學校通過聽課、抽查備課、作業批改等多種方式，檢查常規落實情況。

3、加強集體備課。發揮群體優勢，提高備課質量，保證課堂教學質量。4、做好年青教師的傳、幫、帶工作。5、開展有效的教研活動。6、扎實有效地開展興趣小組活動，拓寬學生視野。7、全心全意為九年級學生服務，打好中考這一仗。8、成就學生，成就自己。

四、主要工作

（一）加強教研常規管理，進一步形成語文教學的研究氛圍

1、每月兩次的教研活動。針對教學中存在的問題重點研究，比如怎樣把握新教材，新教材的單元安排體系怎樣與教學進度統一起來，怎樣對學生進行漢語言基礎知識的教學，怎樣利用現有資源運用現代化手段教學等。

2、開設組內教研課，通過年級內、語文組內、校內的互聽互學，通過匯報課、示范課、研究課的觀摩學習探討，促進語文教研工作的開展。擬定由周正高老師執教一節公開課。

3、開展聽課評課活動，主要以本學科的.課為主，認真填寫好聽課筆記，做好評課。

4、備課要適應新要求新形式，不但教學過程設計理念要新、教學手段和方法要新，而且教學目標要新，教后反思要不走過場。

（二）加強課題研究，注重學生素養

語文教學應當在教給語言知識的同時，著重于引導應用，培養學生的言語能力。這就要求我們在語文教學中及時轉變過去以傳授知識為主的舊教育，而到著眼于培養學生應變能力和創新能力的新穎教育。為此，我們要加強課題研究，注重培養學生的語文素養。

精選教師個人教研工作計劃范文三

一、指導思想

按照學校工作思路和目標要求，積極引導教師強化教科研創效益的意識，樹立向教科研要質量的觀念。關注課堂，關注學生，努力培養學生良好的學習習慣、激發求知欲，提高課堂教學質量。

二、工作重點

1、端正教育思想，完成教學任務，保證教學質量。增強教科研意識，積極參與各項教研活動，以研促教。

2、在研究中提高課堂教學實效，在展示中提高教師的教學能力

3、進行探究式教學，為學生學習做好“服務員”，備好課，上好課，加強反思，寫好案例。

4、結合實際發展學生個性特長。

三、研究專題

1、制訂每周主要活動內容。

2、聽“教學理念解讀”報告。

3、學習《改進語文課堂教學意見》。

4、邊學習、邊討論課改意見。

5、優秀教案評選（集體備課、說課）。

6、撰寫教學論文：怎么樣改進教學的策略是什么?

四、實施要點

1、精心備課，認真上課，積極撰寫教后感，反思教學得失。

2、注重細節，提高教學質量

結合自身特點，將教研活動的中心落實在教材分析、學法研究上。在備課中要分析教材、分析學生、分析自身，結合班級實際，確定課案。

精選教師個人教研工作計劃范文四

本學期，初中語文教研組工作，將繼續貫徹執行課改精神，在新課程標準的指導下，深化語文教學改革，努力轉變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率；以全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，大面積提高語文教學質量為目標，結合學科自身的特點，扎實有效地開展工作。

一、指導思想

以全面推進素質教育為目標，以實施課程改革為契機，立足校本，狠抓實效，大力促進教師專業化發展。以“注重積累，培養習慣，指導學法，訓練思維，滲透德育”新課改理念為基礎深化課堂教學改革，強化教師隊伍建設，轉化教師的教學行為。積極貫徹學校教導處工作計劃，課堂教學以精講、互動、高效為指導，教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質量，培養學生的人文素質，開拓創新、更新觀念、與時俱進、真抓實干，緊緊圍繞學校本學期工作目標，認真學習《新課程標準》，積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，積極推進名師工程，全面提高學生語文綜合素養。要加強隊伍建設和學科建設，向創新和效率要質量，全面提高我校語文教學的效益，全面開展成長型教師群體建設活動，以推

進課程教學為中心，課題研究為重點，促進師生成長為根本，抓好教師培訓工作，做好評析報告，大力推進素質教育，努力提高教育教學質量。同時結合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學水平及業務能力，為全體學生的健康發展服務。

二、學好理論，更新觀念，提高素質

1、教研組每位成員應認真學習先進的教育教學理論和新的《課程標準》，通讀一本理論專著，圍繞“輕負高效”“素質教育”“創新教育”等熱點問題，結合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。

2、教研組每位成員至少閱訂一份語文報刊。平時，語文教師要堅持通讀兩種語文教學研究刊物，及時了解語文教學的動態和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學“內功”，從而更好地適應素質教育對語文教師所提出的更高要求。

3、教研組每位成員要緊密結合教育教學實際和課題研究，并根據自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率，努力做到：自覺學習理論，深入研究探索，認真總結經驗，積極撰寫論文，使理論學習落到實處，卓有成效。

三、狠抓常規，改革教學，提高效率

1、落實學科教學常規，重點是抓課堂教學常規的落實。語文學科教學質量的全面提高，關鍵是落實常規，改革課堂教學，提高課堂教學效率。全面實施素質教育，課堂教學是主陣地。本學期，在對照新課程標準的前提下，牢固樹立教師的服務意識，轉變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調的語文課堂教學模式，研究和設計科學、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學模式；語文課堂教學應創設和諧、寬松、民主的教學氛圍，重視創設教學情景，激活學生的求知欲，培養學生自主學習的習慣和能力，突出創新精神和實踐能力的培養；堅決做到面向全體學生，照顧不同程度，不同層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學；努力促使課堂教學結構的最優化，大大提高語文課堂教學效率。

2、加強常規調研，確保減負增效。本學期，教研組將配合學校通過聽課、抽查備課、作業批改等多種方式，檢查常規落實情況。

3、加強集體備課。發揮群體優勢，提高備課質量，保證課堂教學質量。

4、做好年青教師的傳、幫、帶工作。

5、開展有效的教研活動。

6、扎實有效地開展興趣小組活動，拓寬學生視野。

7、全心全意為九年級學生服務，打好中考這一仗。

8、成就學生，成就自己。

四、主要工作

（一）加強教研常規管理，進一步形成語文教學的研究氛圍

1、每月兩次的教研活動。針對教學中存在的問題重點研究，比如怎樣把握新教材，新教材的單元安排體系怎樣與教學進度統一起來，怎樣對學生進行漢語言基礎知識的教學，怎樣利用現有資源運用現代化手段教學等。

2、開設組內教研課，通過年級內、語文組內、校內的互聽互學，通過匯報課、示范課、研究課的觀摩學習探討，促進語文教研工作的開展。擬定由周正高老師執教一節公開課。

3、開展聽課評課活動，主要以本學科的課為主，認真填寫好聽課筆記，做好評課。

4、備課要適應新要求新形式，不但教學過程設計理念要新、教學手段和方法要新，而且教學目標要新，教后反思要不走過場。

（二）加強課題研究，注重學生素養

語文教學應當在教給語言知識的同時，著重于引導應用，培養學生的言語能力。這就要求我們在語文教學中及時轉變過去以傳授知識為主的舊教育，而到著眼于培養學生應變能力和創新能力的新穎教育。為此，我們要加強課題研究，注重培養學生的語文素養。

精選教師個人教研工作計劃范文五

一、始終把“學習與培訓”作為開展教研活動的基礎

在教研活動的全過程中，教研組把教師的理論學習、業務學習，始終放在首要位置。在完成上級與學校布置的理論學習與崗位培訓任務的基礎上，根據學科特點，有針對性地選擇有關素材組織教師學習，參加各種業務培訓，以此作為科組活動的日常行為。

1、組織全組老師參加《高中新課程標準》（數學）的培訓與學習。

2、介紹近二年全國數學教育教學論文以及有關國家級、省級刊物的文章。

3、組織觀摩全國、省青年教師優秀課錄相材料。

4、組織教師與部分學生觀看20xx年國際數學家大會推薦的《數學文化》影視片。

5、高中教師每年堅持學習教育部考試中心撰寫的《高考數學科試題評價報告》，研究高考命題的信息與走勢。

6、全員繼續學習現代教育技術，拍攝優秀課的教學實錄，并組織課件上送全國、省評選與交流。

7、組織全組老師到文昌中學、雙島學園、海中、一中等學校取經交流，爭取機會派教師參加全國、省各種學術活動。

8、在學校的支持下，聘請專家到校指導，創造與專家零距離請教的機會。

二、以課題研究為中心，開拓教研活動的新視角。

本組承擔實驗兩項國家級教研課題：

①中國教育學會“十五”規劃課題——中學數學創新思維能力研究與實踐。

本課題從20xx年6月開始實施，課題組采用實驗對比班、課例剖析、課件研究為形式，對教學中如何強化創新意識，優化課堂環境，進行反復的實驗，收到預定的效果。20xx年中國教育學會、數學專業委員會理事長等專家對課題研究的進程，材料成果認真考核評價，認為我校課題研究工作，符合教學實際，效果顯著，被中國教育學會授于“先進實驗學校”稱號。林志軒老師被評為課題研究先進工作者，吳玲、張光濃被評為先進實驗教師。吳玲老師代表課題組在中期評估大會上作題為《風景這邊獨好》的匯報，獲得專家與同行一致好評。

②中央電化教育館“十五”教育技術研究規劃課題——教育技術促進中學課堂教育優化，把握數學教學質量和效率的研究。

本課題組結合教學現狀，在實驗中注意研究如何挖掘教材中計算機輔助教學的素材與潛能，以獲取教學效果的最大值。20xx年10月進行階段性總結，本課題組上送一份電子文稿《呼喚美感信息，優化課堂環境》。

③制作匯總CAI光盤集錦（一）、（二），受到省電教評估組的認可，上送參賽課件獲省二等獎三名，三等獎二名。蔡文雄老師制作的課件《錐體體積》獲20xx年全國課件評選二等獎?？平M上送的青年教師獲獎的優秀課其課件均以科學的設計件，精美的畫面，受到同行的贊賞。

除上述課題研究外，部分老師把握新課改理念，在課堂教學中銳意創新，進行不同形勢的專題研究。其中，王尤連副校長、劉仕愛老師操作的“分層教學”實驗，在省數學教壇有一定的影響。劉仕愛老師“分層教學”的論文獲20xx年全國二等獎。

吳鵬程、林貽發等老師把研究性學習的課題作為攻關項目，中心議題為：怎樣把研究性學習帶到課堂之中。

課題組選定“高中數學課程與信息技術整合的策略”作為下步攻關專題。

我們認為課題研究是一種高品位、操作性強的教研形式，對教學模式與教學內容和諧的吻合，起著一定的輻射作用。

三、把握教學成果的遷移，擺正雙基教學的位置。

課堂教學離不開教研，沒有教研的教學是不可思議的，教研工作最終落腳點在于課堂雙基教學，全組老師懷著滿腔的教學熱情與合乎實際的科學態度，扎扎實實地把好雙基教學這一關，探索教學規律，研究教學成果的遷移。注意教學策略的調整，在教學中既注意到沖破傳統教育觀念的束縛，又關注現實教學狀況與方向，既注意以知識為中心轉向能力培養為中心，又強調夯實基礎的立足點不變。適度擴大教學時空，把面對全體學生與培養數學苗子有機結合，嚴格區分科學的解題訓練與“題海戰術”界線，全面準確理解“素質教育”與“應試教育”，腳踏實地地去做我們應做的事情。

在課堂教學中，認真做好下面幾件事：

1、發揮年級備課組的重要作用，做到活動有目標、有步驟，選擇可操作性強的問題進行研究——特別是案例分析、解題教學、競賽輔導，做到教學內容、進度、考查三個統一。

2、各年級落實聽課紀要，作業批改次數，撰寫總結計劃，研究評課藝術。

3、堅持新教師匯報課的制度，鼓勵教師上好研究課，組織觀摩優秀課例。

4、著手啟動課題組資料庫、課件庫的建設。加快教研活動規范化的進程。

5、重視中考、高考命題的信息與導向，認真組織素材，命好模擬題與考前訓練題。兩年來，我們以教研促教學，在中考、高考中創建了名牌效益，成果顯著。

20xx年中考數學科成績平均分僅次于海南中學列各科前茅，數學單科滿分2名（全省17名左右）。

20xx年中考數學科平均分僅次于海南中學，數學單科滿分2名（全省僅20多名）。

20xx年高考數學科700分以上考生30名，最高分為812分，兩項指標均列四個學科的前茅。

20xx年理科600分以上考生129名，文科600分以上考生60名，均列同類各學科前茅。文、理科700分以上的考生，均為9名。

6、把握新課程改革動向，審視校本課程的內涵與外延，多年的教學實踐，表明開辟校本課程必須與教師業務水平的現實結合起來，我們有意識地把“奧林匹克數學”、“希望數學”納到校本課程的軌道，一種新穎的教學形式展現于第二課堂之中，培養了一批優秀的數學苗子，同時提高了教師的業務素養。

二年來，高中全國數學聯賽獲省一等獎1名，二等獎5名，省高中數學競賽獲一等獎8名，二等獎32名。

“希望杯”全國數學競賽二等獎5名，一批老師獲得數學競賽“優秀園丁”、“優秀輔導員”榮譽稱號。

四、思考與展望

在教學教研各個領域中，數學組的老師始終以人格與智慧鑄造了一個團結奮進、充滿活力的群體形象，構建了一道道亮麗的教學風景線，同時也給人們留下了深深的思考。

1、我們認為數學組之所以能夠做好幾件事情，最重要的因素是全組老師能互相尊重，以和為貴，注重事業上凝聚力的價值，從而達到“團結、共贏”的目標。

2、在科組日常工作中始終如一地把青年教師的培養鍛煉放在至高無上的位置，注意發揮老教師傳幫帶的作用，為青年教師提供充分的學習空間與機會，把握競爭平臺，大大地縮短了青年教師成長的周期，一批優秀的青年骨干教師能在教學教研工作中獨擋一面，創建一流業績。

兩年來，青年教師參加全國青年優秀課評比成績顯著，陳青老師獲一等獎，吳玲老師獲二等獎。

省青年教師優秀課評選陳少鈴、廖明珠老師獲一等獎，林貽發老師獲二等獎，老師撰寫的論文獲全國二等獎4名，全國課件二等獎1名。19篇論文、課件獲省一、二等獎，十多篇論發表于國家級、省級雜志。3位老師編寫的論著由出版社出版發行。一位老師獲“希望杯”數學競賽命題獎，更令人高興的是不少教師在日常教學教研工作中，兢兢業業、不計個人名利、默默無聞地奉獻。

3、辛勤地勞動，創新的教學理念，形成數學組的新品位。不少老師在全國、省學術界、業務領域為學校羸得一席之地，提高了學校的知名度。

王尤連副校長、陳琪校長、張光濃老師分別擔任省數學學會、省中學數學專業委員會副理事長、常務理事理事。

王尤連副校長被授予海南省特級教師、省優專家的稱號，獲得蘇步青數學獎金會獎勵。

陳其文老師幾年來一直參加海南省中等學校招生命題、初中競賽命題以及評價工作。

張光濃老師被國家級雜志《數理天地》聘為常任編委，十年來長期主持省高等學校招生考試數學科評卷工作，20xx年代表省中學數學教師出席國際數學家大會。

數學組現有高級教師8名，省骨干教師3名，市骨干教師8名，市學科帶頭人指導教師2名，已獲結業證書的研究生3名，在讀研究生7名。